PROGRAMACIN DIDCTICA 1 BACHILLERATO

CURSO 2014-15

ASIGNATURA DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO, 1 BACHILLERATO

INDICE
1.- Objetivos curso 2014-15................................................................................................................................2
2.- Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas....................................................5
3.- Organizacin y secuenciacin de los contenidos en cada uno de los cursos de la etapa. ...........................5
4.- Metodologa y estrategias didcticas.............................................................................................................8
5.- Procedimientos e instrumentos de la evaluacin del aprendizaje de los alumnos. ......................................9
6.- Criterios de evaluacin para cada uno de los cursos de la etapa. ..............................................................10
7.- Criterios de calificacin................................................................................................................................11
8.- Contenidos y mnimos exigibles para una evaluacin positiva. ..................................................................11
9.- Recursos didcticos, materiales didcticos y libros de texto.......................................................................14
10.- Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares.............................................................14
11.- Estrategias de animacin a la lectura y el desarrollo de la expresin y comprensin oral y escrita. ........15
12.- Medidas necesarias para la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. ..............15
13.- Actividades de recuperacin para los alumnos con materias no superadas de cursos anteriores y
orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperacin. ..................................................................................16
14.- Actividades complementarias y extraescolares programadas por el Departamento. ...............................16
15.- Prueba Extraordinaria de Septiembre. ......................................................................................................16

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1.- Objetivos curso 2014-15.

1. INTRODUCCIN
El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, aprobado por el Ministerio de
Educacin, Poltica Social y Deporte y que establece la estructura y las enseanzas mnimas de
Bachillerato como consecuencia de la implantacin de la Ley Orgnica de Educacin (LOE), ha sido
desarrollado en la Comunidad de Madrid por el Decreto 67/2008, de 19 de junio, por el que
se establece el currculo de Bachillerato para esta comunidad. El presente documento se refiere a
la programacin de la materia de Historia del Mundo Contemporneo en el primer curso de
Bachillerato (modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales).
Segn la LOE (artculo 32), esta etapa ha de cumplir diferentes finalidades educativas, que
no son otras que proporcionar a los alumnos formacin, madurez intelectual y humana,
conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la
vida activa con responsabilidad y competencia, as como para acceder a la educacin superior
(estudios universitarios y de formacin profesional de grado superior, entre otros). De acuerdo con
estos objetivos, el Bachillerato se organiza bajo los principios de unidad y diversidad, es decir, le
dota al alumno de una formacin intelectual general y de una preparacin especfica en la
modalidad que est cursando (a travs de las materias comunes, de modalidad como esta y
optativas), y en las que la labor orientadora es fundamental para lograr esos objetivos. En
consecuencia, la educacin en conocimientos especficos de esta materia ha de incorporar tambin
la enseanza en los valores de una sociedad democrtica, libre, tolerante, plural, etc., una de las
finalidades expresas del sistema educativo, tal y como se pone de manifiesto en los objetivos de
esta etapa educativa y en los especficos de esta materia (segn el artculo 33 de la LOE, "ejercer
la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica
responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos
humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y
equitativa").
En este sentido, el currculo de Bachillerato ha de contribuir a la formacin de una
ciudadana informada y crtica, y por ello debe incluir aspectos de formacin cultural general. La
materia de Historia del mundo contemporneo adquiere en este contexto una importancia decisiva
para la formacin de los jvenes alumnos, en el sentido de que mejora notablemente su
comprensin del presente ms inmediato y del mundo actual a partir del anlisis del pasado, no en
vano el anlisis y la interpretacin del pasado y del presente debe basarse en grandes perodos
histricos, en los que cada hecho o fenmeno histrico-social es un elemento ms de un largo y
complejo proceso, caracterizado segn nos aproximamos a la actualidad por lo acelerado y
vertiginoso de sus cambios.
De este modo, diacrona y sincrona alcanzan todo su sentido cuando su interrelacin sirve
para afianzar y motivar el conocimiento histrico del alumno, algo que no siempre es fcil, ya que
en muchas ocasiones viene condicionado por ideas previas difciles de modificar. Procesos
histricos objetos de estudio en permanente construccin, para los que en muchas ocasiones se
carece de suficientes instrumentos de anlisis e interpretacin y en otras se debaten en diferentes
y contrapuestas hiptesis de trabajo, y que los alumnos deben conocer como garanta del mtodo
cientfico de esta ciencia social. Solo su capacidad crtica y la actividad del profesor podrn
dotarles de instrumentos que les ayuden a conocer y comprender esta sociedad actual desde la
que podrn tambin comprender la pasada, y actuar para intervenir en ella. As, se establece
una relacin dialctica entre el conocimiento del pasado y del presente, se construyen de forma
simultnea, se implementan mutuamente.
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Adems de ser una etapa educativa terminal en s misma, tambin tiene un carcter
propedutico: su currculo debe incluir los contenidos y destrezas intelectuales que permitan
abordar posteriores estudios (universitarios o tcnico-profesionales), tales como el anlisis, la
deduccin, la sntesis, el manejo de fuentes diversas en diferentes soportes, etc. En el estudio de
esta materia adquiere un peso decisivo, a partir de la exposicin de los hechos, la insistencia
detallada en las causas, las relaciones y las consecuencias que se establecen en cada uno de los
distintos acontecimientos que jalonan la historia contempornea universal, es decir, la
argumentacin de las causas que provocan los cambios y los fenmenos sociales. Asimismo, el
anlisis e interpretacin de datos estadsticos y series histricas y de distintos tipos de documentos
grficos y textuales (legales, literarios, histricos, cinematogrficos, fotogrficos...) favorecern en
el alumno el afianzamiento del pensamiento abstracto formal y el desarrollo de capacidades de
indagacin, representacin y contraste e interpretacin crtica de fuentes, aspectos todos ellos que
son fundamentales y que aparecen recogidos en el bloque de contenidos comunes del currculo
oficial (y cuyo desarrollo se debe efectuar en cada uno de los dems bloques). De este modo, el
tratamiento metodolgico que requiere esta disciplina le servir al alumno para el anlisis y la
comprensin de la compleja realidad social en que se desenvuelve.
La aproximacin a las causas y desarrollo de los grandes problemas que acucian a la
sociedad contempornea, como la desigual distribucin de la riqueza, los conflictos permanentes
en determinadas zonas del planeta, las cuestiones derivadas de la degradacin medioambiental y
el desarrollo tecnolgico, el papel de los medios de comunicacin y su repercusin en el consumo
y en los estilos de vida, las drogodependencias, etc., permitirn la potenciacin de una serie de
valores como la solidaridad, la oposicin a cualquier tipo de discriminacin por razn de sexo, raza
o creencia, la resolucin pacfica de los conflictos, etc., que facilite al alumno su integracin en una
sociedad democrtica y responsable y le permita actuar para mejorar su propio entorno social.

2. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Segn el citado Decreto, esta etapa educativa contribuir a desarrollar en los alumnos
capacidades que les permitirn:
a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad
justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la
no discriminacin de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin.
i) Adquirir los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las
habilidades bsicas propias de la modalidad escogida, con una visin integradora de las
distintas materias.
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j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los

mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la
tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el
respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
l) Conocer la literatura en lengua castellana a travs de la lectura y el anlisis de las obras
literarias ms significativas.
m) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
n) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
o) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportacin cultural y el patrimonio de Espaa.
p) Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y natural,
despertando el inters del alumnado por las diversas formas de voluntariado,
especialmente en aquellas protagonizadas ms especficamente por los jvenes.

3. OBJETIVOS DE LA MATERIA
La enseanza de la Historia del mundo contemporneo en el Bachillerato tendr
como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender los principales procesos y acontecimientos histricos relevantes del mundo
contemporneo situndolos en el espacio y en el tiempo, identificando los componentes
econmicos, sociales, polticos, tecnolgicos y culturales que los caracterizan, as como sus
rasgos ms significativos, sus interrelaciones y los factores que los han conformado.
2. Conocer las coordenadas internacionales a escala europea y mundial en los siglos XIX y XX
para entender las relaciones entre los estados durante esa poca y las implicaciones que
comportaron.
3. Analizar las situaciones y problemas del presente desde una perspectiva global,
considerando en ellos tanto sus antecedentes como sus relaciones de interdependencia.
4. Valorar positivamente los conceptos de democracia y libertad y la solidaridad ante los
problemas sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los valores democrticos
y ante las situaciones de discriminacin e injusticia, en especial las relacionadas con los
derechos humanos y la paz.
5. Apreciar la historia como disciplina y el anlisis histrico como un proceso en constante
reelaboracin y utilizar este conocimiento para argumentar las propias ideas y revisarlas de
forma crtica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y
prejuicios.
6. Buscar, seleccionar, interpretar y relacionar informacin procedente de fuentes diversas
(realidad, fuentes histricas, medios de comunicacin o proporcionada por las tecnologas
de la informacin), tratarla de forma conveniente segn los instrumentos propios de la
historia, obteniendo hiptesis explicativas de los procesos histricos estudiados y
comunicarla con un lenguaje correcto que utilice la terminologa histrica adecuada.
7. Planificar y elaborar breves trabajos de indagacin, sntesis o iniciacin a la investigacin
histrica, en grupo o individualmente, en los que se analicen, contrasten e integren
informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes y los distintos enfoques utilizados
por los historiadores, comunicando el conocimiento histrico adquirido de manera
razonada, adquiriendo con ello hbitos de rigor intelectual.

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2.- Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas.

En este nivel de Bachillerato las competencias bsicas se suponen ya adquiridas en la
etapa de la Enseanza Secundaria Obligatoria.
Este nivel se centra en proporcionar a los alumnos formacin, madurez intelectual y
humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e
incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia, as como para acceder a la
educacin superior (estudios universitarios y de formacin profesional de grado superior, entre
otros).
Por tanto el Bachillerato se organiza bajo los principios de unidad y diversidad, es decir, le
dota al alumno de una formacin intelectual general y de una preparacin especfica en la
modalidad que est cursando (a travs de las materias comunes, de modalidad como esta y
optativas).

3.- Organizacin y secuenciacin de los contenidos en cada uno de los cursos de la

etapa.
3.1.Organizacin de contenidos.
1. Transformaciones en el siglo XIX.
1. Crisis del Antiguo Rgimen.

Economa agraria y capitalismo comercial.

La sociedad estamental y el ascenso de la burguesa.

Monarqua absoluta y parlamentarismo.

La Ilustracin. Pensamiento poltico y econmico.
2. La revolucin industrial y su difusin.

Innovaciones tcnicas y progreso cientfico.

La revolucin agraria y la revolucin de los transportes. El trnsito al rgimen
demogrfico moderno.

La revolucin industrial, la fbrica y la nueva organizacin del trabajo y su difusin: El
modelo ingls.
3. Liberalismo, nacionalismo y romanticismo. El origen de los estados contemporneos.

La independencia de las colonias americanas. El nacimiento de Estados Unidos.

La revolucin francesa: Etapas. El Imperio napolenico.

El sistema de la Restauracin: El Congreso de Viena.

Las revoluciones liberales: 1830 y 1848.

El nacionalismo. Las unificaciones de Italia y Alemania.

La Europa romntica.
4. Cambios y movimientos sociales.

Los problemas sociales de la industrializacin. Los contrastes sociales.

La nueva sociedad de clases.

El origen y desarrollo del movimiento obrero.

Los movimientos sociales. Sindicalismo, socialismo y anarquismo.

La Primera y Segunda Internacional.
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5. Las










6. La

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grandes potencias europeas.

La Inglaterra victoriana.
La Francia del II Imperio y la III Repblica.
La Alemania bismarckina.
El Imperio austro-hngaro y el Imperio ruso.
Las relaciones internacionales en el ltimo tercio del siglo XIX.

dominacin europea del mundo.

La segunda revolucin industrial y el gran capitalismo.
El imperialismo y la carrera armamentstica.
Las formas de presencia europea: Emigracin, expediciones y colonialismo.
La expansin colonial de las potencias industriales. El reparto de frica.
Las grandes potencias extraeuropeas: Estados Unidos y Japn.

2. Conflictos y cambios en la primera mitad del siglo XX.

7. La

Primera Guerra Mundial y la organizacin de la paz.

El camino hacia la guerra. La poltica de alianzas.
El estallido y el desarrollo del conflicto.
La Paz de Pars. El nuevo mapa de Europa. Las consecuencias de la guerra.
La Sociedad de Naciones y las relaciones internacionales en el perodo de
entreguerras.

8. Las

revoluciones rusas de 1917.

Antecedentes. La revolucin de 1905.
El desarrollo de las revoluciones de 1917.
Las repercusiones internacionales de la revolucin rusa.
La construccin de la URSS.

9. La

economa en el perodo de entreguerras.

Los aos 20.
El Crack del 29.
La Gran Depresin y sus consecuencias.
Las respuestas a la crisis. El New Deal.

10. La

crisis de las democracias y las dictaduras totalitarias en los aos treinta.

Avance y crisis de la democracia.
La Repblica de Weimar.
Los totalitarismos: El fascismo y el nacional-socialismo.
Los virajes hacia la guerra.

11. La

Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.

Estallido, desarrollo y generalizacin del conflicto.
Las consecuencias de la guerra.
El antisemitismo: La singularidad del genocidio judo.
La organizacin de la paz. El diseo del nuevo orden mundial. La ONU.

3. El mundo en la segunda mitad del siglo XX.

12. El enfrentamiento de las ideologas. Aparicin, desarrollo y fin de los bloques.
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La formacin de los dos bloques.

La guerra fra.
Conflictos, crisis y coexistencia.
La carrera de armamentos.
Del estancamiento de la URSS a la cada del muro de Berln.

13. Viejas y nuevas naciones. Descolonizacin y No alineacin.

La rebelin de Asia.

La independencia de frica.

Movimientos revolucionarios en Amrica Latina.

La cuestin del Prximo Oriente. La creacin del Estado de Israel.

El mundo islmico.

El movimiento de los no-alineados.
14. La

Unin Europea.
El proceso de construccin de la Unin Europea.
Objetivos e instituciones.
Cambios en la organizacin poltica de Europa.

15. La

era del desarrollo desigual.

Diferencias entre sistemas econmicos y entre pases y regiones del mundo.
Iberoamrica en el siglo XX.
Instituciones y movimientos supranacionales.

4. Perspectivas del mundo actual.

16. El mundo actual.

Los centros del poder mundial y la configuracin geopoltica del mundo.

Focos de conflicto y situaciones de injusticia y discriminacin.

Terrorismo.

La cooperacin y el dilogo como formas pacficas de resolucin de conflictos.

El estado del bienestar y su desigual distribucin.

El impacto cientfico y tecnolgico.

Influencia de los medios de comunicacin.

Los nuevos retos de la era de la globalizacin.

3.2. Secuenciacin de los contenidos

Los contenidos han sido organizados en 19 unidades didcticas:
1 EVALUACIN:
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

1.
2.
3.
4.
5.
6.

El Antiguo Rgimen y la Ilustracin

La Revolucin industrial
La Revolucin francesa
Los grandes estados nacionales
Cambios y movimientos sociales
La dominacin europea del mundo

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2 EVALUACIN:
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

7. La Primera Guerra Mundial

8. La Revolucin rusa
9. La crisis de entreguerras
10. Fascismos y democracias
11. La Segunda Guerra Mundial

Unidad 12. La guerra fra y la poltica de bloques

3 EVALUACIN:
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Descolonizacin en Asia y frica

El socialismo real
El desarrollo capitalista. EEUU y Japn
La construccin de Europa
Iberoamrica
La sociedad global del siglo XXI
El nuevo orden internacional.

4.- Metodologa y estrategias didcticas.

Como criterio metodolgico bsico, hemos de resaltar que en Bachillerato se ha de
facilitar y de impulsar el trabajo autnomo del alumno y, simultneamente, estimular sus
capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las tcnicas de indagacin e investigacin (ah
estn las posibilidades de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sin que se pretenda
formar historiadores) y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. No
debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido cuando le sirve al alumno para
entender el mundo y la compleja y cambiante sociedad en la que vive por un lado, mediante la
interrelacin de los diversos factores polticos, econmicos, sociales, culturales, etc., que influyen
en cualquier hecho histrico; y por otro, mediante la interaccin del proceso histrico nacional o
autonmico con el mundial o con el nacional, respectivamente, aunque en muchos momentos no
disponga de respuestas adecuadas para ello.
No se olvida que el sujeto activo es un alumno adolescente, por lo que se debe adaptar el
lenguaje y la didctica a sus necesidades y a las condiciones en que se desarrolla el proceso
educativo en el aula. El mismo criterio rige para las actividades, textos, material grfico, etc.; de
modo que el mensaje sea de extrema claridad expositiva, sin caer en la simplificacin, y todo
concepto o hecho histrico es explicado y aclarado, sin considerar que nada es sabido
previamente por el alumno, independientemente de que durante el curso anterior (4 de ESO), y
con sus caractersticas propias, haya estudiado estos contenidos y se haya familiarizado con las
tcnicas de investigacin histrica (y que continuar en 2 curso de Bachillerato con la materia de
Historia de Espaa).

Resumidamente, las principales caractersticas metodolgicas son:

Acontecimientos y procesos histricos expuestos mediante el anlisis crtico y reflexivo de
las transformaciones polticas, sociales, econmicas, culturales, etc., ocurridas durante
dilatados perodos de tiempo.

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Organizacin de los contenidos en torno a la interdependencia y multicausalidad de los

procesos histricos.
Conocimiento de los fenmenos histricos para que el alumno comprenda la globalidad y la
complejidad de las sociedades humanas, as como para que adquiera una memoria
histrica que le permita el desarrollo de actitudes tolerantes y solidarias.
Conocimiento histrico como instrumento privilegiado para fomentar en los alumnos los
valores y las actitudes sociales en que basa nuestro modelo social, a lo que no es ajeno el
sentido crtico y la defensa de comportamientos democrticos.
Rigor conceptual, desarrollo armnico y equilibrado de conceptos y de procedimientos,
presencia de abundantes documentos histricos e historiogrficos, propuesta de
actividades de sntesis de los contenidos de la unidad, son algunos de los elementos que,
integradamente, podrn servir a los alumnos para que analicen crtica y reflexivamente la
realidad del pasado, nica forma de que lleguen a comprender la sociedad actual.
Equilibrio entre el desarrollo de contenidos conceptuales y el aprendizaje de tcnicas de
trabajo histrico que permitan al alumno la ampliacin autnoma de sus conocimientos y la
investigacin histrica.

Todas las consideraciones metodolgicas enunciadas anteriormente tienen su reflejo en el

desarrollo de cada unidad didctica a travs de unas estrategias didcticas:

Un bloque central de desarrollo, que explique los contenidos de la unidad, con sus
correspondientes actividades de aplicacin.

Uso de material de apoyo complementario en forma de ilustraciones, mapas, datos,
grficos, textos, biografas, ampliaciones y vocabularios para aclarar y complementar
determinados conceptos.

Tcnicas de trabajo e investigacin para el tratamiento en profundidad de un
procedimiento determinado

Sintetizar a modo de mapa conceptual los contenidos fundamentales de la unidad.

Realizacin de actividades, con todo tipo de cuestiones para aplicar de forma integrada
los diferentes contenidos desarrollados en la unidad.

5.- Procedimientos e instrumentos de la evaluacin del aprendizaje de los alumnos.

En cada una de las tres evaluaciones se harn al menos dos pruebas escritas que podrn
constar de las siguientes partes:
Localizacin sobre mapa de acontecimientos histricos.
Cuestiones tericas desarrolladas en clase en las que el alumno deber demostrar un
conocimiento preciso de los trminos bsicos de cada unidad, as como desarrollar algn
apartado en forma de pequeo tema. Tambin se incluir alguna cuestin donde el alumno
deber establecer relaciones entre diferentes contenidos.
Cuestiones prcticas que abarcarn desde la elaboracin y comentario de toda clase de
grficos hasta el comentario de algn texto o noticia, pasando por el comentario de algn
plano o mapa temtico.
Marco cronolgico y espacial.
En la valoracin de la prueba se tendrn en cuenta, adems de los contenidos, aspectos
como la claridad y el orden en la exposicin, la presentacin y limpieza as como la ortografa.
Se penalizarn las faltas de ortografa segn los criterios adoptados hace varios cursos en
el Plan de Mejora de Ortografa del Centro, a razn de 1,00 punto menos por cada 3 faltas y no
poner correctamente cuatro tildes equivaldr a una falta, si bien a un nivel superior. Dicho Plan
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tambin contempla otras medidas para ir mejorando estas deficiencias, como hacer leer a los
alumnos sus propios exmenes corregidos, gratificar por no tener faltas y recuperar la nota de
exmenes anteriores, etc. Nuestro Departamento aplicar tambin estas medidas positivas.
Para superar cada ejercicio el alumno deber obtener un mnimo de 5 puntos sobre una
puntuacin de 10. Los ejercicios estarn a disposicin de los alumnos una vez corregidos, con
todas las anotaciones que cada profesor considere oportunas para que el alumno tome conciencia
de sus carencias y pueda resolverlas.
La calificacin obtenida en la evaluacin se completa con otros instrumentos de
aprendizaje:
La mejora progresiva a lo largo de la evaluacin.
Trabajos realizados en clase bien individualmente o en grupo.
El comportamiento y actitud en clase.
La participacin activa en la clase.
El cuaderno de clase.
Actividades extraescolares.
La evaluacin ser continua y se tendr en cuenta de forma objetiva, en cada una de
las evaluaciones, una amplia gama de puntos de referencia para que la calificacin de la
evaluacin no quede centrada de forma exclusiva en la realizacin de un nico ejercicio o prueba.

6.- Criterios de evaluacin para cada uno de los cursos de la etapa.

1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo
Rgimen hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes mbitos, sealando su distinto
grado de influencia en las distintas zonas del mundo, el papel hegemnico de las grandes
potencias y sus imperios coloniales, as como los conflictos suscitados entre ellas.
2. Situar cronolgicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo
en los siglos XIX y XX, abordando la relacin existente entre la accin individual y los
comportamientos colectivos.
3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo
XX, analizando en profundidad las causas de un conflicto blico importante y los principales
mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia
para mantener la paz y la seguridad internacional.
4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organizacin e instituciones de los
sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que
han hecho posible, en determinadas circunstancias histricas, la quiebra del rgimen
democrtico.
5. Situar cronolgicamente y distinguir las caractersticas de los perodos de expansin y
recesin que ha experimentado la economa mundial contempornea, determinando, a
travs de un caso significativo, las implicaciones que los perodos de uno y otro signo
tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupacin laboral o la poltica
internacional.
6. Sintetizar la evolucin histrica de alguno de los pases que han experimentado en el siglo
XX un proceso de descolonizacin, identificando sus principales caractersticas y problemas,
estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situacin
actual en un mundo interrelacionado.
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7. Describir la actual configuracin de la Unin Europea valorando su significacin en el

contexto y presencia en el mundo.
8. Caracterizar las transformaciones ms significativas que se han producido en el mundo
desde el ltimo tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la
vez que el impacto de la globalizacin en las esferas poltica, econmica y cultural.
9. Obtener y analizar informacin sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y
establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la
terminologa histrica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que
puede tener una misma realidad histrica.
10. Redactar un informe sobre algn hecho histrico o cuestin de actualidad, a partir de la
informacin de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicacin y las tecnologas de
la informacin, tomando en consideracin los antecedentes histricos, analizando las
interrelaciones y enjuiciando su importancia en el contexto.

7.- Criterios de calificacin.

1. En el periodo de cada evaluacin habr un mnimo de dos pruebas o exmenes.
2. La nota media de las calificaciones obtenidas en estos exmenes ser el 85% de la
calificacin de la evaluacin. La nota media de todo el resto de calificaciones registradas
por el profesor supondr el restante 15% de la calificacin de la evaluacin. Un 10%
correspondiente al trabajo realizado (actividades, mapas, trabajos, lecturas) y un 5%
correspondiente a la actitud y participacin en clase.
3. Se considerar aprobado la obtencin, como mnimo, de una calificacin de 5,00.
Para aprobar la materia es imprescindible aprobar las tres evaluaciones, en cuyo caso la
calificacin final del curso ser la media de las calificaciones de cada evaluacin.
4. Para los alumnos con calificacin negativa al final de una evaluacin, el profesor volver a
establecer, a lo largo del siguiente periodo de evaluacin, instrumentos ordinarios y/o
pruebas de evaluacin a fin de recuperar dicha evaluacin.
5. Se realizar un ltimo examen extraordinario de recuperacin, previo a la
evaluacin final de junio, para los alumnos que no hayan aprobado hasta ese momento.
6. En los exmenes, trabajos, y todo tipo de actividades, se penalizarn las faltas de
ortografa segn los criterios adoptados en el Plan de Mejora de Ortografa del Centro, a
razn de 1,00 punto menos por cada 3 faltas y no poner correctamente cuatro tildes
equivaldr a una falta. Dicho Plan tambin contempla otras medidas para ir mejorando
estas deficiencias, como hacer leer a los alumnos sus propios exmenes corregidos,
gratificar por no tener faltas, etc. Nuestro Departamento aplicar tambin estas medidas
positivas.
7. Si un alumno no se presenta a algn examen deber justificar por escrito su falta de
asistencia para que el profesor, si acepta la justificacin, repita el examen para l.
8. Los alumnos con calificacin negativa en junio, realizarn una prueba extraordinaria en
septiembre que versar sobre todos los contenidos desarrollados en el curso.
9. El claustro de profesores tom la decisin de incluir en el RRI como falta los distintos
mtodos con que copian algunos alumnos en los exmenes. Este Departamento lo aade a
los criterios de calificacin y as, el alumno sorprendido copiando, ser sancionado con
el suspenso automtico de la evaluacin correspondiente y con la calificacin de 0 en el
ejercicio en el que estaba copiando.

8.- Contenidos y mnimos exigibles para una evaluacin positiva.

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1. Contenidos comunes del curso:

Localizacin en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos

relevantes de la historia del mundo contemporneo, comprendiendo e interrelacionando los
componentes econmicos, sociales, polticos y culturales que intervienen en ellos.
Identificacin y comprensin de los elementos de causalidad que se producen en los
procesos de evolucin y cambio que son relevantes para la historia del mundo
contemporneo y en la configuracin del mundo actual, adoptando en su consideracin
una actitud emptica.
Bsqueda, obtencin y seleccin de informacin de fuentes diversas (documentos
histricos, textos historiogrficos, fuentes iconogrficas, datos, mapas, prensa,
proporcionada por las tecnologas de la informacin, etctera); tratamiento y utilizacin
crtica de la misma. Anlisis de interpretaciones historiogrficas distintas sobre un mismo
hecho o proceso, contrastando los diferentes puntos de vista.
Elaboracin de sntesis o trabajos de indagacin, integrando informaciones procedentes de
distintas fuentes, analizndolas, contrastndolas y presentando las conclusiones de manera
estructurada y con correccin en el uso del lenguaje y de la terminologa especfica.
2. Mnimos exigibles:

1. La poblacin y la sociedad en el Antiguo Rgimen.

2. Las monarquas de derecho divino. La monarqua limitada britnica.
3. Crticas al sistema: la Ilustracin y sus precedentes, la fisiocracia y el liberalismo
econmico.
4. Industrializacin y revolucin industrial: La revolucin industrial en Gran Bretaa. La
difusin de la industrializacin: El continente europeo. Estados Unidos y Japn.
5. Los inicios de una economa mundial: Los transportes. Las comunicaciones.
6. La independencia de Estados Unidos.
7. La Revolucin francesa: Fases.
8. La Restauracin: Fundamentos doctrinales. El Congreso de Viena y la remodelacin del
mapa de Europa.
9. Las revoluciones liberales: El liberalismo doctrinario del siglo XIX. Las oleadas
revolucionarias de 1820 y 1830.
10. El nacionalismo del siglo XIX.
11. Las revoluciones de 1848.
12. Dos estados nacionales pioneros: Gran Bretaa durante la era victoriana. Francia: del
Segundo Imperio a la Tercera Repblica.
13. Los procesos de unificacin en Europa: La formacin del reino de Italia. La formacin del
Imperio alemn.
14. Los imperios en Europa oriental: El Imperio austro-hngaro. El Imperio ruso. El Imperio
turco.
15. Los estados-nacin fuera de Europa: Estados Unidos. El Japn Meiji.
16. La poblacin: la transicin al ciclo demogrfico moderno.
17. El fenmeno urbano. La sociedad de clases.
18. Socialismo, sindicalismo y nuevos movimientos sociales.
19. La evolucin artstica: El Romanticismo. Del Realismo al Impresionismo.El fin de siglo y las
vanguardias artsticas
20. La segunda revolucin industrial y el gran capitalismo.
21. Causas y teoras del imperialismo. reas fundamentales de expansin.
22. Los grandes imperios coloniales: La administracin de los territorios coloniales. La
resistencia de los pueblos colonizados.
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23. Las rivalidades imperialistas y la paz armada.

24. El estallido de la Gran Guerra: Causas inmediatas y causas profundas. Las
responsabilidades.
25. El desarrollo militar del conflicto. La guerra total y sus consecuencias.
26. La Paz de Pars: Objetivos de partida. Las medidas adoptadas. La Sociedad de Naciones.
27. La Rusia zarista a principios de siglo XX.
28. El ensayo revolucionario de 1905. La revolucin de 1917: la cada del zar y la ascensin
bolchevique.
29. Las medidas de los bolcheviques en el poder. La Guerra Civil y sus consecuencias.
30. La construccin de la URSS: la Nueva Poltica Econmica y la dictadura de Stalin.
31. Las consecuencias econmicas de la paz. La crisis de 1929 y sus respuestas.
32. Los cambios sociales entre los felices aos veinte y la Gran Depresin.
33. El mundo cultural y artstico: Los crculos intelectuales. El arte para el gran pblico.
34. Las derechas y los fascismos de entreguerras: Las derechas autoritarias. Las peculiaridades
de los movimientos fascistas. Regmenes autoritarios y regmenes fascistas.
35. La Italia de Mussolini
36. El nazismo en Alemania: La Repblica de Weimar y la ascensin del nazismo. Los nazis en
el poder.
37. Las alternativas democrticas: Gran Bretaa. Francia: el Frente Popular. Estados Unidos: el
New Deal.
38. El proceso previo a la Segunda Guerra Mundial: Los futuros contendientes. Los pasos hacia
la guerra.
39. Las operaciones militares: La ofensiva del Eje. El contraataque y la victoria aliada. La
guerra lejos del frente: resistencia y colaboracionismo.
40. Balance de la guerra: Las vctimas. Las deportaciones masivas. La represin poltica y la
tortura. Las repercusiones econmicas. El nuevo equilibrio de poder.
41. Los acuerdos de paz y la ONU.
42. Origen y caracteres de la guerra fra.
43. El desarrollo de la guerra fra. Los grandes conflictos: La primera guerra fra. La
coexistencia pacfica. La segunda guerra fra. El final de la guerra fra.
44. El Movimiento de Pases No Alineados.
45. La descolonizacin. Los movimientos nacionalistas: problemas y factores que contribuyeron
a su desarrollo. La descolonizacin en Oriente Medio. La descolonizacin en Asia: La
descolonizacin en frica.
46. La formacin del bloque comunista. Evolucin sociopoltica y econmica de la URSS y de
los pases del este de Europa.
47. Evolucin sociopoltica y econmica de China.
48. La disolucin del bloque comunista y la desaparicin de la URSS.
49. Los problemas de la Europa poscomunista: Problemas polticos, sociales y econmicos. La
guerra en Yugoslavia.
50. La economa entre mediados de los aos cuarenta y mediados de los setenta: Las teoras
econmicas de Keynes y su influencia.
51. Las democracias del bienestar.
52. Evolucin de Estados Unidos desde 1945.
53. Evolucin poltica de Japn desde 1945.
54. Evolucin de Europa occidental desde 1945: Gran Bretaa. Francia. Repblica Federal
Alemana. Italia.
55. La formacin de la Comunidad Econmica Europea. El camino hacia la Unin Europea.
56. El futuro de Europa y del estado de bienestar.
57. La herencia colonial y la situacin en el siglo XIX. La evolucin en el siglo XX: Dictaduras y
guerrillas. La evolucin socioeconmica y poltica en las ltimas dcadas. La Revolucin
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mexicana y su herencia. El peronismo en Argentina. Cuba: el rgimen de Fidel Castro.

Chile: del socialismo de Allende a la dictadura de Pinochet.
58. De la sociedad de consumo a la sociedad de la informacin: Los problemas del crecimiento.
La sociedad de la informacin. La polmica sobre la globalizacin.
59. La revuelta juvenil: Cambios en las costumbres. La radicalizacin poltica y la rebelin del 68.
60. El subdesarrollo y las teoras que lo explican.

9.- Recursos didcticos, materiales didcticos y libros de texto.

El libro de texto establecido es el siguiente:

Historia del Mundo Contemporneo, 1 Bachillerato. Proyecto Tesela. Varios

autores. Editorial Oxford Educacin.

Junto al libro de texto, la Editorial Oxford presenta como complemento y apoyo al profesor
una Coleccin de Recursos Multimedia que contienen un conjunto muy valioso de material
docente que incluye Generador de evaluaciones, programaciones de las diferentes unidades
didcticas, presentaciones y animaciones as como numerosos recursos digitales. Todo ello de
gran utilidad para el profesor.
Adems se utilizarn otros materiales y recursos didcticos como:

Mapas murales histricos.

Mapas fsicos y polticos de Espaa y del mundo.
Mapas mudos tanto fsicos como polticos.
Atlas histricos y geogrficos.
Prensa (revistas, peridicos,...) para temas ms actuales.
Diccionario, material indispensable, sobre todo, para la adquisicin del vocabulario
especfico y tcnico propio de la materia.
Diapositivas, transparencias.
Vdeo y TV. Pelculas o documentales culturales relacionados con la materia.
Cuaderno de clase
Pizarra.
Presentaciones de Power Point.

Por ltimo, se utilizarn los libros de la Biblioteca escolar tanto para la lectura como para la
consulta. Los estudiantes pueden, mediante el sistema de prstamo, llevrselos a casa. Los
profesores mandarn, si lo consideran necesario, la lectura de algn libro.

10.- Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares.

En un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la identificacin de las necesidades del
alumno, y que se conocen por los resultados de cursos anteriores, es fundamental ofrecer a cada
uno de ellos cuantos recursos educativos sean necesarios para que su formacin se ajuste a sus
posibilidades, en unos casos porque estas son mayores que la del grupo de clase, en otras porque
necesita reajustar su ritmo de aprendizaje.
Para atender a la diversidad de niveles de conocimiento y de posibilidades de
aprendizaje de los alumnos, se proponen en cada unidad diversas actividades que figuran en los
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materiales didcticos del profesor, y que por su propio carcter dependen del aprendizaje del
alumno para decidir cules y en qu momento se van a desarrollar.
El profesor podr utilizar tambin la Coleccin de Recursos Multimedia, de la editorial del
libro de texto, que incluye material de diverso tipo y contenido, en nmero suficiente como para
que el profesor pueda elegir su propia propuesta y ajustar la clase a las capacidades e intereses
de sus alumnos/as tanto como grupo como individualmente.
En Bachillerato no se contempla la realizacin de adaptaciones curriculares.

11.- Estrategias de animacin a la lectura y el desarrollo de la expresin y

comprensin oral y escrita.
La LOE establece como uno de sus aspectos fundamentales el desarrollo y estmulo de la
lectura mediante una activa promocin de la iniciacin a la lectura. Mas concretamente el Artculo
7 del Real Decreto 1631/2006 de 3 de mayo seala lo siguiente: La lectura constituye un factor

primordial para el desarrollo de las competencias bsicas. Los centros debern garantizar en
la prctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en todos los cursos
de la etapa.
Esta directriz nos sugiere las siguientes estrategias:

Utilizacin de los textos complementarios de cada Unidad Didctica.

Se contempla la posibilidad de mandar leer algn libro que encaje en los contenidos de
la asignatura, material que se pedir al alumno que acceda a l a travs de los ttulos
existentes en internet de descarga lcita y gratuita.
La posible utilizacin de artculos de prensa relacionados con aspectos generales
relacionados con el rea (noticias relacionadas con economa, cambios polticos,
elecciones, derechos humanos, artculos culturales y artsticos, etc.)
La obtencin de artculos de noticias en Internet
La realizacin de trabajos en los que sea necesario que el alumno lea informacin
adaptada a su nivel y obtenida bien por si mismo bien proporcionada por el profesor.

12.- Medidas necesarias para la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y

Comunicacin.
Aprovechando su colaboracin, ya desarrollada en cursos anteriores, se estar en estrecha
relacin con el responsable de Nuevas Tecnologas del centro.
El Centro, desde hace varios cursos, ha procedido a instalar en las aulas de Ciencias
Sociales del edificio 1 material aportado por el propio Departamento de Geografa e Historia
(ordenadores, caones de proyeccin y pantallas donados por las editoriales Oxford y McGraw Hill,
pantalla digital dotada por la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid) como salas
para uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin con los alumnos de este edificio. Se
podr utilizar la Coleccin de Recursos Multimedia de la editorial Oxford, complemento del libro de
texto, as como todos los otros recursos TIC que el profesor considere oportunos. Esta instalacin
de recursos TIC en las aulas de Ciencias Sociales ha sido fruto de la reorganizacin de las aulas en
el edificio 1 hace varios cursos en base a materias y no en grupos de alumnos. Esto facilit la
centralizacin y uso de los medios tecnolgicos que posea este Departamento. De forma
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complementaria se podr acceder tambin a la Sala de Audiovisuales del Centro, completamente

equipada hace varios cursos.
Cada profesor del Departamento incorporar las Nuevas Tecnologa de la Informacin y de
la Comunicacin a la prctica docente en funcin de sus conocimientos de los programas
informticos requeridos y de su propio espritu de innovacin, si bien es claro que es un campo
cada da ms necesario en nuestra labor docente para lo cual todos los profesores de este
Departamento realizaremos los esfuerzos necesarios para conseguir la utilizacin de estas Nuevas
Tecnologas en nuestro trabajo diario.

13.- Actividades de recuperacin para los alumnos con materias no superadas de

cursos anteriores y orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperacin.
Los alumnos de 2 de Bachillerato con la Historia del Mundo Contemporneo de 1
Bachillerato pendiente sern atendidos por el Jefe del Departamento de Geografa e Historia, D.
ngel Carralero Vzquez, quien cuenta con una hora semanal especfica de Pendientes en su
horario.
El Jefe de Departamento convocar a comienzo de curso a los alumnos con la Historia del
Mundo Contemporneo de 1 Bachillerato pendiente a una reunin orientadora en la que se les
dar las indicaciones pertinentes para poder afrontar con xito las pruebas de recuperacin, as
como atender dudas y consultas de dichos alumnos, cada dos semanas, los mircoles a sptima
hora.
Se realizar a los alumnos con la Historia de 1 Bachillerato pendiente dos pruebas en el
curso, segn fechas programadas por Jefatura de Estudios. Si no consiguieran recuperar la
asignatura, los alumnos tendrn la oportunidad de intentarlo de nuevo en la Prueba extraordinaria
de septiembre.

14.- Actividades
Departamento.

complementarias

extraescolares

programadas

por

el

Conforme a lo sealado en Programaciones y Memorias de nuestro Departamento de

cursos pasados, se ha decidido que aquellos alumnos sancionados con apercibimiento no podrn
participar en las actividades extraescolares.
Para este curso, como en el anterior, se plantean las siguientes actividades extraescolares:
. Visita a la Bolsa de Madrid y recorrido por el centro de la ciudad, conjuntamente con el
Departamento de Economa.
. Intercambio escolar (participacin voluntaria) con el Liceo Scientfico Leonardo da Vinci
de Jesi (Italia).

15.- Prueba Extraordinaria de Septiembre.

En conformidad con lo establecido por el RD 831/2003, de 27 de junio, en su artculo 15.2,
los alumnos que no hayan superado la asignatura en junio podrn realizar una prueba
extraordinaria de la asignatura en los primeros das de septiembre, como han determinado las
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autoridades educativas de la CAM en la orden 4997/2003, de 3 de septiembre, (BOCM del 8 de

septiembre).
En este caso la calificacin ser nicamente la nota de la prueba escrita realizada
en esta convocatoria.

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