DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL

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UNIDAD DIDÁCTICA 2:

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL.
OBJETIVOS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. FINALIDAD DE LA ETAPA Y DEL SEGUNDO NIVEL.
Los objetivos generales de la etapa establecen, de manera prescriptiva, las
capacidades que se espera que los niños y niñas desarrollen como
consecuencia de la intervención educativa al finalizar la etapa de la
Educación Infantil. Están expresados en términos de capacidades (habilidades
generales a desarrollar por los alumnos/as) y no en base a comportamientos
observables.
Por otro lado, las capacidades presentes en los objetivos son aquellas que
resultan imprescindibles y necesarias para el desarrollo armónico e integral
del niño y en cuya consecución debe centrarse, de manera prioritaria, la
acción docente.
En la definición de los objetivos generales de etapa es especialmente
importante que las capacidades presentes en los mismos se refieran al
conjunto de los ámbitos de desarrollo del niño, y no solamente al ámbito
intelectual. Los objetivos hacen referencia a grandes tipos de capacidades
que se articulan en tomo a cinco ámbitos. Así pues, se desarrollan
capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de
actuación e inserción social.
Con estas consideraciones sobre sus características cabe destacar que muy
resumidamente la gran finalidad de esta etapa educativa es "contribuir al
desarrollo armónico e integral de todas las capacidades que integran la
compleja personalidad del niño/a".
Respecto al nivel en el que se centra esta programación quiero señalar que la
finalidad fundamental es contribuir, desde la base de los objetivos alcanzados
en el curso anterior, al desarrollo de las capacidades de la personalidad del
niño/a, estableciendo una sólida base para la conquista de aprendizajes
posteriores. Tomaré como punto de partida los aprendizajes previos y el nivel
de desarrollo alcanzado para desde éste estimular el desarrollo en todos los
ámbitos.
Mas concretamente las grandes finalidades de esta propuesta educativa para
los alumnos/as de este segundo nivel son: aumentar la comprensión de la
realidad que le rodea, aumentar su grado de autonomía personal y social,
favorecer la construcción de aprendizajes significativos, estimular el
desarrollo del lenguaje oral, aproximarse lúdicamente a la lectura y escritura,

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al desarrollo lógico-matemático y en definitiva a todas las formas de
representación, estimular su socialización y desarrollo de la identidad
personal progresando en la construcción de un autoconcepto positivo,...
siempre con el desarrollo de actitudes y valores positivos que se concreten en
hábitos de todo tipo.
1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ÁREAS.
Los objetivos generales que regulan la práctica educativa en el presente curso
son los que se recogen en el R.D.1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica
de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS.
Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de
aprendizajes de todo orden: De actitudes, procedimientos y conceptos, que
contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la
interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su
participación activa en él.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

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Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos. y mostrando interés por su conocimiento.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. 4. interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. necesidades o preferencias. ANPE – ALBACETE San Antonio. Relacionarse con los demás. Realizar. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros. identificando sus atributos y cualidades. orden y cuantificación. evitando comportamientos de sumisión o dominio. sentimientos. identificando y respetando. 4. de representación. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad. emociones. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . y ser capaces de denominarlos. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. adoptando una actitud positiva hacia la lengua. generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación. y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.INFANTIL 3 3. reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración. de manera cada vez más autónoma. ayuda y colaboración. valores y formas de vida. generando actitudes de confianza. aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. 4. 2. Expresar emociones. 6. la higiene y el fortalecimiento de la salud. de expresión de ideas y sentimientos. producciones culturales. disfrute e interés hacia ellos. Comprender. Identificar los propios sentimientos. respeto y aprecio. también. tanto propia como extranjera. cambios y transformaciones. desarrollando actitudes y hábitos de respeto. 3. expresarlos y comunicarlos a los demás. deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. 5. algunas de sus características. los de los otros. 2. manipulando funcionalmente elementos y colecciones. eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. 3. 5. apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. desarrollando actitudes de cuidado. respeto y responsabilidad en su conservación. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. Iniciarse en las habilidades matemáticas. clasificación. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. y estableciendo relaciones de agrupamientos. Observar y explorar de forma activa su entorno. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. aprendizaje y disfrute. de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria.

y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. información y disfrute.INFANTIL 4 5.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. 6. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. 7.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación. ANPE – ALBACETE San Antonio.

He considerado necesario establecer objetivos de nivel que sirvan de referencia en cuanto a las finalidades educativas y que supongan un paso intermedio entre los objetivos didácticos recogidos en cada Unidad Didáctica y los grandes referentes educativos para la etapa. Sobre estos dos ámbitos educativos quisiera hacer algunas consideraciones: Aproximación a la lectura y escritura. OBJETIVOS DE NIVEL. Considero que el desarrollo del lenguaje oral debe ser una prioridad fundamental en esta etapa. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Art. La discriminación auditiva.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. pero la lengua escrita puede adquirir un significado especial en este tramo educativo. la lateralidad. Respecto a las finalidades en este ámbito y el método que seguiría para alcanzarlas llevaría a cabo una metodología que combine aspectos de varios enfoques. la organización espacial.3. serán aspectos prioritarios en los que se debe trabajar de manera constante a lo largo de la etapa y serán la base y punto de partida de experiencias orientadas a la lectura y escritura. Me parece necesario combinar el trabajo desde cuatro perspectivas: .. concretamente inglés. especialmente en el último año.. el desarrollo del esquema corporal.INFANTIL 5 1. ANPE – ALBACETE San Antonio.Progresar en el ámbito de la grafomotricidad.Avanzar en el desarrollo de las capacidades previas.. Entre estos objetivos de nivel se encuentran los referentes a la lectura y escritura y a la lengua extranjera. 5.D. en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical. (Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil. Acerca de estos objetivos quiero destacar que hacen referencia a los diferentes ámbitos de experiencia y desarrollo infantiles desde una perspectiva globalizadora. Los objetivos generales de etapa y área establecen las capacidades que se espera que desarrollen los alumnos/as como consecuencia de la intervención educativa y su ámbito de aplicación es la etapa. Asimismo. así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas.3. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . . el desarrollo del lenguaje oral.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. 1630/2006). por lo que serán evaluados al finalizar el tercer nivel del segundo ciclo. fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura. Por otra parte en cada Unidad Didáctica he recogido diferentes objetivos didácticos que mucho mas concretos recogen las capacidades educativas que se plantean para cada Unidad. R.

contenidos. • Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en casa y en la escuela. pelo. colaboración y cooperación con los niños y adultos con los que se relaciona. en este nivel las vocales.). a las necesidades de acción. sino que el punto central debe ser la necesidad de expresar. desarrollar en el niño/a la capacidad específica de hacer trazos preparatorios para la escritura. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . de manera que se propongan nuevos trazos y se repasen los ya trabajados. sensitivas y motrices y manifestarlas en las diversas actividades que se plantean. inluyendo los objetivos. • Adquirir coordinación y control dinámico general del propio cuerpo para la ejecución de las actividades. • Reconocer y describir algunas características propias y diferenciales (altura. • Desarrollar progresivamente actitudes y hábitos de ayuda. .. que deben integrarse en el área de Comunicación y Representación. de juego y movimiento de otros niños.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Lengua extranjera: Inglés. Por este motivo el punto central del proceso no es el trabajo sistemático en torno a las letras. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. grosor.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. metodología. Al incluir estos trazos en las diferentes Unidades Didácticas se llevará a cabo una progresión envolvente. Las diferente Comunidades Autónomas establecerán: las características que debe tener la enseñanza de las lenguas extranjeras en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria en los centros educativos de la Comunidad. Este proceso tiene como requisito previo la motivación del niño/a hacia la lectura y escritura. Al tratarse la Programación Didáctica de una programación para un curso escolar he concretado estos elementos adaptándolos a las características de mis alumnos/as y se desarrollarán en las diferentes Unidades Didácticas.. . ANPE – ALBACETE San Antonio. color de ojos. los objetivos de nivel que me planteo en esta Programación Didáctica son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar su propia imagen corporal de forma global y segmentaria. • Adaptar los ritmos biológicos propios a la secuencia de la vida cotidiana.INFANTIL 6 Será necesario. y sobre la base de los aspectos antes señalados. cómo llevar a cabo esta incorporación.Dotar a todo el proceso de un enfoque significativo y motivador.. • Descubrir las posibilidades expresivas.Trabajo mas sistemático en torno a letras. • Explorar la realidad a través de la actividad sensorial. • Aceptar y respetar las reglas de los juegos.. comunicar y descifrar palabras escritas.. Hechas estas consideraciones.

.. cómo y quien las cuida. • Colaborar en el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve la acción. resolviéndolos a través del lenguaje y evitando situaciones agresivas. • Valorar el ordenador como una herramienta que nos permite obtener información. familia y escuela. color. en la tierra y en el aire. hojas. actuando de forma cada vez más autónoma. • Manipular adecuadamente diferentes programas informáticos infantiles. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. • Identificar y respetar normas básicas de seguridad vial (funcionamiento del semáforo. Conocimiento del entorno • Reconocer los grupos sociales de los que forma parte. fiestas y tradiciones de la comunidad. • Reconocer la necesidad de vestirse adecuadamente en función del tiempo atmosférico.. diferencias y semejanzas con la nuestra. y conocer algunas características: forma. acera y calzada. • Expresar sus necesidades básicas a las personas adultas más próximas: padres. • Observar y establecer conclusiones sobre las plantas de su entorno: por qué crecen.. señales básicas. • Discriminar distintos tipos de viviendas. ANPE – ALBACETE San Antonio. cuidadores. • Desarrollar hábitos adecuados de higiene. • Conocer distintos medios de transporte.. • Conocer y orientarse en espacios habituales. • Mostrar interés y curiosidad por los otros niños y jugar y relacionarse con ellos.. • Mostrar interés por asumir pequeñas responsabilidades en relación a la higiene corporal y cumplirlas. maestros. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.). con o sin flores.. alimentación y salud.INFANTIL 7 • Colaborar activamente en el establecimiento de las normas que regulan la convivencia de los diferentes grupos sociales en los que se desarrolla y respetarlas. • Orientarse y actuar autónomamente en las actividades que se proponen y en los espacios en los que se desenvuelve. • Observar y diferenciar las características de las estaciones. paso de peatones. • Explorar características y cualidades físicas de distintos objetos. sus objetos. • Conocer algunos productos que proceden de los animales y plantas. • Distinguir entre animales domésticos y salvajes: dónde viven y algunas características básicas que los diferencian.. • Valorar la importancia del medio natural aproximándose a él con actitudes de respeto.. • Conocer algunos fenómenos atmosféricos. dependencias. • Adquirir un progresivo descubrimiento sobre el ciclo vital de los seres vivos. • Conocer la secuencia de actividades cotidianas. • Iniciarse en la realización de pequeñas tareas con iniciativa y responsabilidad. conservación y cuidado. • Regular sus sentimientos y emociones en situaciones de conflicto. • Diferenciar los animales que viven en el agua.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.. • Participar en los acontecimientos.

• Progresar en el ámbito grafomotor realizando correctamente los trazos trabajados. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . a través de la realización de juegos de orientación espacial.. Lenguajes: Comunicación y representación • Comunicar a los compañeros. pintar con ceras. • Trazar correctamente la grafía de las vocales en mayúscula y en minúscula.. • Utilizar diferentes técnicas plásticas (rasgar. • Identificar su nombre y el de algunos compañeroslas y escribirlos. modelar. • Discriminar las nociones de medida largo-corto en los elementos del entorno... • Reconocer y escribir algunas palabras y frases sencillas muy significativas. en inglés. mañana. muchos-pocos. timbre y duración.. cuadrado. • Utilizar el dialogo en la resolución de conflictos. • Utilizar el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas para comunicarse.INFANTIL 8 • Reconocer las formas geométricas: círculo. construir frases sencillas y pronunciar correctamente.. recortar.. • Potenciar que el niño/a utilice recursos expresivos no lingüísticos para entender mensajes en lengua inglesa y mostrar que los ha entendido. • Conocer algunos instrumentos musicales e identificar su sonido. educadores y otros adultos sentimientos. mas-menos. canciones.. • Disfrutar mostrándose creativo en las producciones plásticas.. • Distinguir sonido-silencio. emociones. • Utilizar cuantificadores: alguno-ninguno. triángulo y rectángulo y realizar sus grafías. Utilizar correctamente el vocabulario básico de cada Unidad Didáctica. regulando los sentimientos y emociones y controlando la agresividad en estos momentos. • Interesarse por el lenguaje escrito y percibirlo como un instrumento que le permite transmitir información y comunicar deseos. altura.. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Participar en actividades de canto colectivo y valorar la importancia de coordinarse. necesidades. • Discriminar las nociones: encima/debajo. día. deséos e ideas mediante el lenguaje oral.. • Reconocer los contrastes del sonido: intensidad. • Pronunciar correctamente las palabras de su vocabulario básico. noche.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. delante/detrás.. • Participar de forma activa en juegos. • Identificar los fonemas de las letras vocales y reconocer su presencia o ausencia en las palabras. • Identificar los seis primeros números y establecer la relación cantidadnúmero.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. pinceles. dibujar.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.. • Identificar unidades de tiempo: hoy. ) para contar experiencias y expresar sentimientos o deseos. • Adquirir un vocabulario básico en inglés relacionado con cada Unidad Didáctica.

CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Resumidamente. Quiero destacar la importancia de los procedimientos. Suponen dos tareas para la programación: la selección de lo que se quiere enseñar dentro de los márgenes del currículo y la secuenciación y temporalización de dichos contenidos.-. Medio físico: Elementos.Se organizan en torno a tres áreas curriculares o ámbitos de experiencia. Cultura y vida en sociedad Lenguajes: Comunicación y representación: Bloque 1. . CONTENIDOS Los contenidos del currículo de Educación Infantil se estructuran en torno a ámbitos de experiencia. . y tratados desde una triple perspectiva (conceptos.No constituyen un temario. relaciones y medida Bloque 2.Son un instrumento para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación Bloque 3. Lenguaje verbal Bloque 2. . lo que no significa que no se le de a los niños informaciones claras.Son elementos de experiencia infantil.Los contenidos se organizan en bloques. Lenguaje corporal Respecto a los contenidos que he incluido en mi Programación Didáctica quiero destacar algunos aspectos: ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. . . La actividad y la vida cotidiana Bloque 4. Acercamiento a la naturaleza Bloque 3.Corresponde a los equipos docentes su distribución y secuenciación para las diferentes edades. El cuidado personal y la salud Conocimiento del entorno: Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen Bloque 2. Lenguaje artístico Bloque 4. Juego y movimiento Bloque 3. los bloques de contenidos que aparecen en el currículo: .INFANTIL 9 2. . cada una integrada por una serie de bloques de contenidos. procedimientos y actitudes). 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. ni que se les exijan actitudes determinadas.Sirven de guía para elaborar el Proyecto Curricular y las programaciones. Los bloques de contenidos que aparecen en el currículo de aplicación en este momento son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Bloque 1.

. finalmente. así como aspectos que definen y regulan la interacción que tiene lugar durante el proceso educativo. .INFANTIL 10 . . Infantil realiza una serie de consideraciones generales acerca de estos principios y. los contenidos culturales objeto de aprendizaje y los agentes mediadores que actúan entre ambos: familia. de 3 de mayo. el R.Su selección parte de las características del entorno social y cultural en el que se encuentra ubicado el centro.14. las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza. METODOLOGÍA.7 y 6. para potenciar su autoestima e integración social. según los artículos 14. . .1.Destacando la importancia de los procedimientos permiten un desarrollo equilibrado de los diferentes ámbitos de la personalidad del niño/a Los contenidos que he seleccionado y secuenciado en esta Programación aparecen incluidos en las diferentes Unidades Didácticas.En este proceso de construcción intervienen los alumnos. 3.6) que en esta etapa los métodos de trabajo se basarán en las experiencias. fundamentalmente desde el campo de la psicología y la pedagogía. profesores. En conjunto. corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de ANPE – ALBACETE San Antonio. Desde este enfoque: . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. .En primer lugar están presentes en el currículo de la etapa y además corresponden con los intereses de los niños/as. Concretamente la LOE señala (art. que aportan datos de indiscutible valor acerca de como se produce el desarrollo infantil y sus posibilidades de aprendizaje.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.El aprendizaje se entiende como un proceso de construcción personal.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. los principios de intervención educativa presentes en el currículo establecido por la Administración responden a una concepción constructivista del aprendizaje.Se corresponden con las características psicoevolutivas de los niños/as. de Educación. PRINCIPIOS GENERALES.Aprender no es copiar ni una suma de conocimientos. Posteriormente.4 de la Ley Orgánica 2/2006.D. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Estos principios de intervención educativa a los que voy a referirme aparecen recogidos en la LOE y sus normas de desarrollo.Suponen una progresión y continuidad en los aprendizajes. Los diferentes principios de intervención educativa que deben servir de guía de nuestra acción docente encuentran su justificación teórica en las aportaciones de muy diversos autores. compañeros. 3. en virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas. 1630/2006 por el se establecen las enseñanzas mínimas del 2º Ciclo de E.

ya que es a través de la acción sobre los objetos como el niño llegará a crear sus primeras estructuras de conocimiento. No debemos plantearnos únicamente qué puede aprender sino también como lo aprende mas fácilmente y mejor. Partir del nivel de desarrollo del alumno. del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Principio de interacción del niño/a con el medio. El aprendizaje se realizará desde la iniciativa y actuación del alumno. destrezas y actividades sociales. participación. El papel de estos conocimientos previos es fundamental para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. tiempo. a sus necesidades particulares. evolución afectivosocial y psicomotriz. Si no hay acción voluntaria no hay conocimiento. ayuda a los demás. de las categorías de espacio. Debemos preparar experiencias de aprendizaje en consonancia con la verdadera naturaleza del interés y en orden a las capacidades que el alumno ANPE – ALBACETE San Antonio. a sus intereses y motivaciones. que le lleven a conocimientos y desarrollo intelectual y social cada vez mas complejos. sino también a sus peculiaridades en su modo de aprender. Niño y medio interactúan y se influyen dinámicamente. Debemos trabajar en la Escuela Infantil los hábitos de relaciones sociales: de cooperación. Principio de individualización. ya que cada niño presenta diferencias en este sentido. causalidad y a la apertura al mundo y a los demás. Este principio obliga a tener en cuenta en el currículo los llamados "ámbitos de experiencia" personal y. con objeto de que el niño se afiance en los conocimientos. como a los conocimientos que ha construido previamente. a partir de los intereses previos de los alumnos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La Escuela Infantil será un espacio ideal para el desarrollo de la socialización. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Significa atender tanto al nivel de competencia cognitiva. responsabilidad.INFANTIL 11 la educación infantil y establecer el currículo del segundo ciclo. Principio de socialización. Principio de actividad. La metodología ha de permitir y potenciar que los alumnos apliquen y construyan sus propios esquemas de conocimiento a partir de múltiples y variadas experiencias. Este principio supone no sólo adaptarse al nivel de desarrollo del alumno.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Este intercambio de mensajes entre el niño y su medio conduce al desarrollo de la inteligencia. El conocimiento no se deriva de los objetos sino de las acciones que desarrolla sobre ellos. Principio de interés o motivación.

necesidades e intereses de los alumnos. ambos imprescindibles para la consecución de las finalidades educativas de la etapa. La Observación y la Experimentación ANPE – ALBACETE San Antonio.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . que implica que los contenidos no son simplemente almacenados. articulación. El Aprendizaie Significativo A través del aprendizaje significativo posibilitaremos que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos. experiencias. como establece el currículo prescriptivo. Estos objetivos. que suscitan así la suficiente motivación intrínseca para el aprendizaje. Nuestra intervención educativa debe tener. El lenguaje debe ser una constante en la vida escolar. aprender a aprender. Principio de autonomía y libertad autorregulada La creación de un clima de libertad y autonomía favorece el desarrollo de la espontaneidad y creatividad del niño.INFANTIL 12 debe desarrollar. necesidades o capacidades son los verdaderos centros de interés del niño. Crea un clima de estabilidad. Principio de clima afectivo y de seguridad. comprensión. Posibilitará el desarrollo de la memoria comprensiva. La globalización como principio metodológico se centra en las capacidades. Además de ser un principio de intervención educativa el desarrollo de la autonomía personal es una de las finalidades fundamentales de esta etapa educativa. eliminando la pasividad. sino que se integran en redes de significados complejos y diversificados. El enfoque Globalizador. Principio de estimulación sensorial y lingüística La estimulación sensorial debe ser un criterio básico. En Educación Infantil la educación debe tener un carácter eminentemente global e integrador y la globalización resulta imprescindible si queremos conseguir un aprendizaje significativo.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. La estimulación del lenguaje se hará de modo continuado a través de ejercicios de vocabulario. un carácter globalizador.. y el código que regulará progresivamente la expresión de las emociones. Los objetivos que la Escuela Infantil pretende desarrollar requieren como condición previa y necesaria la consecución de un clima de afecto y confianza en el que los niños/as puedan expresarse libremente. sentimientos. seguridad y confianza.. Dos principios que debemos considerar como fundamentales son el trabajo en equipo y la relación con la familia. es decir.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. expresión.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Esto se llevará a cabo a través del contacto real y directo con los objetos.

Algunas pautas concretas que seguiría con esta niña son: . no anticipándonos. A través de la observación.Es necesario hablar despacio.Motivarla con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad. para que recuerde cómo se hacen. desarrollando así su capacidad de aprendizaje. acercándome y mostrándole las cosas agradables y llamativas.Trabajar permanentemente dándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria. ANPE – ALBACETE San Antonio. ni respondiendo en su lugar.Será muy importante el modelado o aprendizaje por observación.. Sobre la base de estos principios generales cabe hacer algunas consideraciones en el caso de L.Secuenciar bien las dificultades.Esperar con paciencia.Conducirle a explorar situaciones nuevas. . METODOLOGÍA EN EL CASO DE SÍNDROME DE DOWN. Los temas han de ser extraídos del entorno del niño y relacionados con su vida diaria. .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. . .U. Debemos ayudar al niño a que observe lo que hay bajo el aspecto de las cosas. . directos y sin doble sentido. . ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida. como consecuencia de sus necesidades educativas especiales.Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. dándole protagonismo. .Ayudarle y guiarle en las actividades. Esta metodología produce un tipo de enseñanza-aprendizaje constructivo.Planear actividades en las cuales ella sea quien intervenga o actúe como persona principal.Brindarle mayor número de experiencias y muy variadas. establezca relaciones. . utilizando mensajes breves.Presentar la estimulación siempre que sea posible de forma multisensorial.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Se aprende de la propia experiencia. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Despertar en ella interés por los objetos y personas que le rodean. a tener iniciativas . exploración y el tanteo el niño investiga el mundo. . . que compare. Se someten a la práctica las ideas como medio de validar el conocimiento.Proponerle estímulos visuales ya que procesa mejor la información visual.Decirle siempre lo mucho que se ha esforzado o que ha trabajado y animarle por el éxito que ha logrado.. . . hasta que las pueda hacer sola. físico y social que le ayuden a conocer su entorno y a integrarse plenamente en él. para que obtenga un mejor conocimiento del mundo que le rodea.INFANTIL 13 La Escuela Infantil debe ofrecer al niño una serie de experiencias de carácter tanto natural.Repetir muchas veces las tareas ya realizadas. El conocimiento es una construcción personal unida a la experiencia de la realidad. . .

AGRUPAMIENTOS. sus juegos y aprendizajes.. Los límites sociales bien definidos le proporcionarán tranquilidad. en pequeño y gran grupo.3. de forma que sepa en todo momento lo que debe y no debe hacer. ANPE – ALBACETE San Antonio. . actividad mental y física. pero en ocasiones también con los alumnos/as de otras clases) y pequeño grupo. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . cooperación.. por lo que un criterio básico será la coordinación familia-escuela. implicándose enormemente con las personas con las que conviven. gran grupo (normalmente el grupo clase completo. ya que diferentes agrupamientos responden a finalidades educativas diferentes. en definitiva el desarrollo social con una dimensión moral esencial. .Es fundamental llevar a cabo una evaluación formativa y continua.. . . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. paz. seguridad y confianza.Es imprescindible la consecución de un clima afectivo cálido. en derechos y exigencias. 3.En el ámbito social lo más importante es la normalización. 3. ya que los niños y niñas lo utilizan para llevar a cabo su actividad.Conseguir su atención antes de empezar a enseñarle cualquier actividad. colaboración.Establecer una rutina que le de seguridad una vez aprendida. . Las diferentes formas de agrupar a los alumnos/as para la realización de las actividades constituye un recurso metodológico muy importante.Todas estas pautas deben tenerse en cuenta por parte de todos los maestroslas que intervienen en el grupo y con este alumnola. Dentro de estas actividades deben compensarse aquellas que requieren mayor esfuerzo y concentración con otras mas relajadas. Será fundamental la observación y la recogida y registro de información acerca de las actitudes y forma de relacionarse de los niños/as en los diferentes agrupamientos. Esta evaluación continua nos proporcionará la información necesaria para ir introduciendo las modificaciones oportunas. un trato igual a los demás. en términos generales responden muy bien a los estímulos afectivos. Siendo importante utilizar los diferentes agrupamientos alternaría aquellos momentos y actividades que requieren la actividad individual. coeducación. RECURSOS MATERIALES.. Consideraré tres agrupamientos básicos: individualmente.. Los recursos materiales constituyen un instrumento de primer orden en el desarrollo de la tarea educativa.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.Es fundamental el establecimiento de normas claras.INFANTIL 14 .2. Estos niños. es decir.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. Estos diferentes agrupamientos deben favorecer la relaciones sociales y fomentar la ayuda. .La labor del entorno familiar desde las primeras edades es fundamental. . por lo que es fundamental la coordinación docente y el trabajo en equipo.

. Otro material importante en este apartado serán las construcciones. Otro criterio tan importante como qué materiales se ponen a disposición de los alumnos es cual va a ser su ubicación en el aula. polivalente. Son muy importantes los juegos de arena y agua. Es importante plantear una zona para las construcciones donde ubiquemos este tipo de materiales. temperatura. amontonar. atractivo. 2.. modelar. telas diferentes. objetos con diferentes pesos. patines. materiales continuos y discontinuos.. arrastres. embudos..Materiales para la manipulación. ANPE – ALBACETE San Antonio. observación y experimentación... resistencia. colores. de fácil manejo. Desde esta consideración amplia.. llenar y vaciar. Estos juegos se pueden enriquecer con tubos de plástico. de manera que puedan disponer libre y autónomamente de él... estará ordenado y agrupado según la actividad que permita realizar.. En este sentido habrá suficiente cantidad de material para todos los alumnos/as. goma. Realizan actividades de mezclar. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . carretillas. son: 1. disolución.. Desde los primeros momentos de su vida la actividad del niño se basa en su cuerpo. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. plástico. que pueda utilizarse con fines pedagógicos. madera. tamaños.. Para el desarrollo sensorial le facilitaremos objetos de diferentes características (de metal. Es muy importante la recogida de materiales de desecho. coladores. ya que cualquier material permitirá el desarrollo de diferentes ámbitos de la personalidad...DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. algunos de los materiales que utilizaría en el aula teniendo en cuenta una perspectiva globalizadora. objetos de la vida cotidiana. estará situado siempre al alcance de los niños. utilizan las propiedades de flotación..) que los niños puedan agrupar y ordenar. A la hora de seleccionar los materiales que utilizaría en el aula tendría en cuenta una serie de criterios y características: que sea seguro. resistente y duradero. que favorezca la experimentación. volumen. que permita actuar al niño. coches. Son importantes los delantales para protegerse.Materiales para el desarrollo motor y sensorial. entendiendo por material todo objeto que ponemos a disposición de los alumnos/as para desarrollar capacidades y habilidades y que permite realizar nuevos aprendizajes o consolidar los que ya se tienen. Es necesario ofrecerle una zona de movimiento y materiales como correcaminos. texturas. aprenden conceptos de cantidad. porque los niños investigan características de los materiales y de los objetos con los que juegan. triciclos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.INFANTIL 15 Considero el término "material" desde una perspectiva amplia y abierta.. peso.

CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E..cintas y uso de material de deshecho: cajas de cartón. toboganes... pinturas.. colecciones de objetos para seriar. cubos encajables de diferentes tamaños. cajas. planchas fuera de uso. túneles.U. aparato de reproducción de cd's. muñecos. peceras.Materiales para el desarrollo de la expresión oral. cascabeles.A. cola. caja china.Materiales que desarrollan el pensamiento lógico. Además al encontrarnos en un entorno rural serán muy importantes los recursos que este entorno nos ofrece. además de su propio cuerpo podremos introducir materiales mas específicos como el pandero. sombreros. láminas murales... pegamentos.INFANTIL 16 También tendremos que contar con los materiales de la Naturaleza. Bolas de ensartar. maracas. pinceles. Respecto a la expresión musical. periódicos.. pesos. ábacos. 7. escaleras y rampas.. tijeras.Materiales para espacios exteriores Pueden ser estructuras de madera.Materiales para la representación y simulación Los materiales que pondremos a su alcance para este juego simbólico. marionetas. triángulo.. 4. su cuidado y también las plantas.. y L..... bisutería.. uso el ordenador. Contaremos con botes. colores y ceras de varias clases. barajas. ropas. 6. teléfonos. y como materiales específicos podemos considerar: colecciones de imágenes. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . material de peluquería. cuerdas. Me parece muy importante desarrollar hábitos de conservación. juegos de agua y arena. dominós. barro. terrario.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. brochas. puzzles. ) 5. grabadora. garajes. regletas. ya que para los niños tienen especial interés los animales. diversos materiales audiovisuales. cuidado y recuperación de materiales.. 3.Materiales para la expresión plástica y musical Materiales necesarios: papeles de diferentes clases.. cocinitas. Toda situación escolar favorece el desarrollo de esta capacidad. entre otros: telas. ANPE – ALBACETE San Antonio. gomets. carretillas. vasos para mezclas. materiales recogidos de la familia (objetos de cocina. alguna jaula. lotos.... juegos de clasificación. neumáticos. como cd's con cuentos y canciones. zapatos de adulto.. cintas de audio. columpios. fotografías. libros de muy diferente tipo para ver y contar. La observación en esta zona será muy importante. cerillas. Así mismo contaré en el aula con variedad de material impreso para trabajo individual en fichas. máquinas de fotos. que serán de gran ayuda a la hora de trabajar el lenguaje oral con N. plastilina.. maletín de médico. revistas. arcilla.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS..

. ya que suponen una propuesta para un grupo de alumnos/as a lo largo de un curso en todos los ámbitos. desarrollan sus proyectos.INFANTIL 17 3.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO. En ellos los niños/as realizan pequeñas investigaciones.4. En todos estos rincones es enormemente importante el material con el que se dota. y esta programación desarrollarse simultáneamente a las Unidades Didácticas. el grado de dirección en las actividades.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. hábitos. Como elemento diferenciador entre los rincones y los talleres considero. Los rincones son medios muy positivos para la individualización de la enseñanza. contenidos. En definitiva los rincones y talleres responden a una concepción educativa: partir de la necesidad de acción del niño/a y adecuar el espacio y tiempo a este protagonismo del niño respetando sus características y necesidades. El criterio básico a la hora de planificar la organización espacial es que ha de responder a las necesidades de los niños/as y a los objetivos educativos planteados. aportando objetivos y contenidos de todo tipo. Así los rincones serán espacios en los que los niños realizan actividades con menor grado de dirección por mi parte. Será una organización espacial ideal para Marta y el resto de compañeros. RINCONES. fundamentalmente. se relacionan con los compañeros y con los adultos y en definitiva satisfacen sus necesidades. Es necesario planificar con intencionalidad la organización de espacios. ya que debe ser el resultado del trabajo en equipo por parte del Equipo Docente. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. manipulan. ANPE – ALBACETE San Antonio. ya que permiten a cada niño realizar actividades adecuadas a su nivel de desarrollo. de manera que invite a diferentes acciones y promuevan la actividad del niño/a. Como recurso concreto en la organización de mi aula considero muy apropiado para este grupo de alumnos/as la distribución del espacio en rincones y talleres. ser flexibles y ofrecer varias alternativas para conseguir objetivos. es decir. El niño/a se desarrolla en un proceso continuo de interacción con el medio. La referencia fundamental en cuanto a los objetivos y contenidos a desarrollar en los rincones con mi grupo de alumnos/as son los recogidos en esta Programación Didáctica como objetivos y contenidos de nivel. Tanto los rincones como los talleres deben ser programados. por lo que es necesario organizar el espacio de forma que le ayude a desarrollarse y crecer. La organización espacio-temporal corresponde a una de las decisiones fundamentales del Proyecto Curricular. desarrollan su creatividad. eligen libremente el rincón y las actividades que en ellos realizan mientras que en los talleres las actividades son mas dirigidas por parte de la maestralo o madres/padres que colaboran. Los rincones son espacios organizados que tienen que ser polivalentes.

.. creatividad.. fotografías.. facilitan la actividad mental. de la imaginación.. posibilitan aprendizajes significativos. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. . En él se realiza la asamblea.. Los materiales de este rincón son muy variados. desarrollo de la fantasía. En este rincón el niño/a encontrará cuentos de todo tipo. revistas. Este rincón es particularmente importante. se cuentan cuentos... potencian el desarrollo de la autonomía. Es un espacio idóneo para el desarrollo del lenguaje. Este espacio deberá ser flexible ya que necesitaremos usar las mesas con las que cuenta para actividades de otros rincones . eligen un collar representativo del rincón y éstos no estarán en número mayor de cuatro o cinco. Los rincones que organizaría en el aula a lo largo del curso son: .Zona de trabajo individual. ya que lo usarán para juegos en pequeños grupos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Este espacio debe ser muy polivalente. según el rincón (dos en el caso del rincón del ordenador).Rincón de los artistas.. la planificación personal y la toma de iniciativas.. En él podrán realizar actividades en tomo a infinidad de materiales plásticos..Rincón de la biblioteca. El uso de los rincones por parte de los niños/as debe estar sujeto a una serie de normas: eligen el rincón donde desean jugar pero hay ciertas limitaciones.. potencia el lenguaje oral y lógico.. desarrollan su creatividad. la disposición y adecuación de los rincones. se planifica el trabajo. Estaría ubicado en una zona del rincón de la asamblea. puede ser necesario para descansar. propician la actividad del niño/a. Es un espacio fundamental y el lugar de reunión por excelencia.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. facilitan la comunicación de pequeño grupo. grabaciones de sonidos cotidianos. Registraría en un cuadro de doble entrada la asistencia a los diferentes rincones por parte de los niños/as de manera que pasen por todos.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .. se muestran los logros. y en este caso son particularmente válidos los materiales de desecho... .Rincón de la asamblea. se escuchan las explicaciones colectivas. cromos. adquiere hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones y sentimientos.INFANTIL 18 Objetivos generales que permiten alcanzar los diferentes rincones: Propician el desarrollo global del niño. . afectividad. de animales. pautas para la lectura... sociabilidad.Rincón del juego simbólico.. fundamentalmente el número de niños que puede acudir al mismo tiempo a cada rincón. Es importante el descubrimiento de los materiales y ANPE – ALBACETE San Antonio. Además llevaría a cabo una evaluación continua y formativa tanto de los niños como de mi propia actuación. El juego y concretamente el juego simbólico es imprescindible en esta etapa.. láminas murales. Debe ser un espacio tranquilo al que acudan para "leer" todas estas imágenes y que va a permitir desarrollar hábitos muy importantes no solo de orden sino también de observación. permiten diferentes actividades en el aula al mismo tiempo.

5.Rincón de los sabios. el taller de expresión oral. que deben ser expuestas en el aula. D.Rincón del ordenador. Este rincón es cambiante a lo largo del curso en función del centro de interés que estemos trabajando.Rincón de experiencias. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. dos días a la semana. . que permitirán. al igual que el resto de espacios antes mencionados. guardar sus cosas. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO. podría ser: Mañana: .Asamblea. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Los niños/as dispondrán al entrar a clase de un tiempo breve para encontrarse. las que requieren concentración con las de actividad mas física. el desarrollo del pensamiento lógico a partir de la acción y experimentación de los niños/as. En él el niño/a encuentra juegos didácticos. se organiza la actividad del día. se pasa lista en el cuadro de presencia ausencia.… Este tiempo favorece especialmente la afectividad. Será un rincón mas en el que los niños/as realizan progresivamente actividades adecuadas a los objetivos que nos planteamos en cada Unidad Didáctica. el desarrollo de la creatividad y la importancia que concedemos a sus producciones.. En este espacio el niño/a encontrará diferentes materiales para la aproximación al lenguaje escrito de manera significativa y motivadora.Entrada y encuentro con los compañeros y compañeras y con la maestra/o. La jornada escolar se organiza en tomo a rutinas que una vez interiorizadas permiten al niño/a seguridad y capacidad de anticipación a lo que hay que hacer. ANPE – ALBACETE San Antonio. se fija el día de la semana y tiempo atmosférico. También haremos.. materiales para experimentar. . Las actividades deben ser acordes a los diferentes objetivos y contenidos de cada Unidad Didáctica. en pequeño o gran grupo.. Es el tiempo por excelencia para las actividades en gran grupo. Podemos celebrar asambleas con los niños de las otras clases para hacer actividades juntos. ..INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. para trabajar los conceptos básicos.Rincón de las letras. de manera que contará con unos materiales fijos y otros que cambiarán en cada U. . 3. . Un ejemplo de organización de la jornada que recoge estas rutinas y que abordaría de manera flexible. realizar pequeños proyectos..DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Presenta enormes posibilidades educativas (en términos generales y en torno a cada centro de interés que estemos trabajando) y es el espacio en el que se tratan y deciden todas las cuestiones que afectan al grupo. Respecto a la organización del tiempo me parece muy importante que exista un equilibrio entre actividades individuales y colectivas.INFANTIL 19 de las posibilidades expresivas. se trabajan los cupones.

comentar dificultades. y es importante que los niños se marchen a casa contentos. para lo que será fundamental la colaboración de las familias. Entre los objetivos que permiten alcanzar podemos destacar: aprendizaje de técnicas. ... . relajación. Esta organización permitirá una atención mas individualizada por mi parte.Talleres. Los talleres permiten realizar actividades sistemáticas. Será importante contar con unos minutos de relajación y después planificar las actividades de la tarde.Momento del almuerzo.Trabajo en pequeño grupo. canción. ya que los niños/as están organizados en equipos de cuatro o cinco de manera que algunos de ellos pasen a los rincones y otros a la zona de trabajo individual para después de un tiempo cambiarse. . TALLERES. Alternaré todas estas actividades de manera equilibrada en cada Unidad Didáctica. .Trabajo individualizado o paso por los rincones.Entrada y encuentro.. capacidad de análisis. Desde la asamblea los niños/as pasarán a la zona de trabajo individual en la que se reforzarán individualmente los contenidos que estamos trabajando. cantar. . . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Recreo. salud y hábitos sociales. Organizaría los almuerzos con carácter educativo señalando "el día de la fruta". con una progresión de dificultad ascendente. . adquisición de hábitos de todo tipo.. Debe considerarse un momento educativo.INFANTIL 20 . interrelación grupal. Este trabajo individual y en rincones puede alternarse.Psicomotricidad.. Podemos continuar con la actividad en los rincones. 3. .Trabajo en rincones. La asamblea del final de la jornada es muy importante para comentar las actividades del día. dramatización.. mostrar trabajos. desarrollan la capacidad de observación y el uso de los sentidos. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. mas dirigidas.Puesta en común y salida.Ritmo.6. . recogida y salida. poesía.Trabajo o actividad individual. En estos espacios el niño encuentra diferentes materiales y actividades que puede elegir y además debe encontrar otras propuestas diferentes en cada Unidad Didáctica.. . para conseguir que el niño adquiera diferentes recursos y aprenda diferentes técnicas. cuento. ANPE – ALBACETE San Antonio. . "el día del bocadillo. Tarde: . Es un tiempo ideal para desarrollar hábitos de higiene..Asamblea y centros de interés. Una forma concreta muy especial de organizar el espacio y el tiempo que he incluido en esta Programación Didáctica son los talleres.Puesta en común.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. conocimiento de diferentes materiales. desarrollo de la creatividad.

evaluando de forma continua su adecuación. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. en su mayoría. En esta Programación Didáctica he incluido dos talleres que llevaría cabo a lo largo del curso con diferentes frecuencias en las actividades y cuyos aspectos fundamentales detallo a continuación: Taller de cocina. Prestaría especial importancia a la seguridad de los utensilios. Taller de cuentos. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. Don Quijote de la Mancha.. Cada taller debe ser objeto de reflexión y programación. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller se necesita la colaboración de las familias. ( En todas las Unidades Didácticas) TALLER DE COCINA. Las actividades aparecen incluidas en las Unidades Didácticas correspondientes. (Ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas). Actividades: Será fundamental promover la iniciativa del niño/a. El proceso de alimentación será tratado en este taller desde diferentes perspectivas. ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL 21 Un aspecto muy interesante es que para desarrollar algunos de estos talleres será necesaria la colaboración de las madres y padres de los alumnos. potenciando así la necesaria relación familia-escuela que debe caracterizar a esta etapa educativa. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. procedimientos y actitudes. fomentando además la colaboración familia-escuela. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. valorando en que medida responde a los intereses de los niños/as. La participación de las familias en estas actividades permite que el niño/a capte su escuela y su familia como realidades próximas. los propios alumnos/as. Los recursos materiales serán fundamentalmente los ingredientes que en cada caso necesitemos y que deberán aportar. Objetivos: La referencia fundamental en cuanto a los objetivos de este taller es el conjunto de objetivos de nivel recogidos en esta Programación Didáctica. Temporalización: Este taller se llevará a cabo ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas a lo largo del curso durante las sesiones de tarde. Además será fundamental contar en algunas actividades con el comedor escolar.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS..DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La duración de las sesiones será de 50 minutos. Contenidos: Los contenidos de salud. Son recetas muy sencillas que puede hacer el niño/a prácticamente sin ayuda. analizando sus posibilidades educativas. Justificación: Este taller tiene como finalidad el desarrollo de hábitos de salud y alimentación.

D's. Además evaluaría tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. La evaluación continua me aportará información acerca de cómo se va produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. por la celebración del IV Centenario. Contenidos: Los contenidos de lectoescritura... Quijote. propios alumnos/as.INFANTIL 22 secuenciando los pasos y ayudando sólo cuando sea necesario. "Guía de observación del crecimiento de una planta". como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. La evaluación del proceso de enseñanza tendrá las mismas características que el de aprendizaje. Algunos de estos proyectos pueden ser: "Hacemos un hormiguero". Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. Durante este curso se trabajará en torno a la obra de D. pero les informaremos mediante una circular.. Se trabajará un episodio concreto del libro en cada Unidad Didáctica. Actividades: Será fundamental promover el hábito lector del niño/a. Los dos talleres incluyen como una parte importante la evaluación: Realizaría una evaluación inicial. serie de dibujos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. QUIJOTE DE LA MANCHA Justificación: Este taller es una propuesta educativa en torno al fomento de la lectura. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico. TALLER DE CUENTOS: D. que tendrán cabida en la programación de las diferentes Unidades didácticas. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Temporalización: Este taller se realizaría de manera permanente a lo largo de todo el curso. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. Objetivos: Despertaré el interés y afición por la lectura a través de la narración de cuentos adaptados a su edad( y que en este caso serán capítulos de Don Quijote de la Mancha). Se llevará a cabo en varias sesiones de 50 minutos. procedimientos y actitudes. otra procesual con carácter formativo y una evaluación final.. Además de los rincones y talleres esta Programación didáctica incluye otros elementos de programación. concretamente PEQUEÑOS PROYECTOS.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. "Construimos un castillo". Los recursos materiales serán fundamentalmente las diferentes adaptaciones infantiles de la obra.. C. ANPE – ALBACETE San Antonio. y el gusto por conocer obras de cultura castellano-manchega Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico y se realizarán sobre todo en el rincón de la asamblea. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller no se necesita la colaboración de las familias.

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