DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL

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UNIDAD DIDÁCTICA 2:

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL.
OBJETIVOS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. FINALIDAD DE LA ETAPA Y DEL SEGUNDO NIVEL.
Los objetivos generales de la etapa establecen, de manera prescriptiva, las
capacidades que se espera que los niños y niñas desarrollen como
consecuencia de la intervención educativa al finalizar la etapa de la
Educación Infantil. Están expresados en términos de capacidades (habilidades
generales a desarrollar por los alumnos/as) y no en base a comportamientos
observables.
Por otro lado, las capacidades presentes en los objetivos son aquellas que
resultan imprescindibles y necesarias para el desarrollo armónico e integral
del niño y en cuya consecución debe centrarse, de manera prioritaria, la
acción docente.
En la definición de los objetivos generales de etapa es especialmente
importante que las capacidades presentes en los mismos se refieran al
conjunto de los ámbitos de desarrollo del niño, y no solamente al ámbito
intelectual. Los objetivos hacen referencia a grandes tipos de capacidades
que se articulan en tomo a cinco ámbitos. Así pues, se desarrollan
capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de
actuación e inserción social.
Con estas consideraciones sobre sus características cabe destacar que muy
resumidamente la gran finalidad de esta etapa educativa es "contribuir al
desarrollo armónico e integral de todas las capacidades que integran la
compleja personalidad del niño/a".
Respecto al nivel en el que se centra esta programación quiero señalar que la
finalidad fundamental es contribuir, desde la base de los objetivos alcanzados
en el curso anterior, al desarrollo de las capacidades de la personalidad del
niño/a, estableciendo una sólida base para la conquista de aprendizajes
posteriores. Tomaré como punto de partida los aprendizajes previos y el nivel
de desarrollo alcanzado para desde éste estimular el desarrollo en todos los
ámbitos.
Mas concretamente las grandes finalidades de esta propuesta educativa para
los alumnos/as de este segundo nivel son: aumentar la comprensión de la
realidad que le rodea, aumentar su grado de autonomía personal y social,
favorecer la construcción de aprendizajes significativos, estimular el
desarrollo del lenguaje oral, aproximarse lúdicamente a la lectura y escritura,

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al desarrollo lógico-matemático y en definitiva a todas las formas de
representación, estimular su socialización y desarrollo de la identidad
personal progresando en la construcción de un autoconcepto positivo,...
siempre con el desarrollo de actitudes y valores positivos que se concreten en
hábitos de todo tipo.
1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ÁREAS.
Los objetivos generales que regulan la práctica educativa en el presente curso
son los que se recogen en el R.D.1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica
de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS.
Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de
aprendizajes de todo orden: De actitudes, procedimientos y conceptos, que
contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la
interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su
participación activa en él.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

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desarrollando actitudes y hábitos de respeto.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos. 5. y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. producciones culturales. 5. respeto y responsabilidad en su conservación. orden y cuantificación. necesidades o preferencias. Identificar los propios sentimientos. de expresión de ideas y sentimientos. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. adoptando una actitud positiva hacia la lengua. de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. identificando y respetando. 3. generando actitudes de confianza.INFANTIL 3 3. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad. respeto y aprecio. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos. ayuda y colaboración. valores y formas de vida. clasificación. emociones. expresarlos y comunicarlos a los demás. 2. Observar y explorar de forma activa su entorno. identificando sus atributos y cualidades. y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. también. y estableciendo relaciones de agrupamientos. reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración. algunas de sus características. de manera cada vez más autónoma. de representación. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Comprender. Iniciarse en las habilidades matemáticas. 4. la higiene y el fortalecimiento de la salud. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros. 4. desarrollando actitudes de cuidado. los de los otros. Expresar emociones. y ser capaces de denominarlos. 6. disfrute e interés hacia ellos. 4. 3. manipulando funcionalmente elementos y colecciones. 2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. ANPE – ALBACETE San Antonio. interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Relacionarse con los demás. Realizar. sentimientos. evitando comportamientos de sumisión o dominio. aprendizaje y disfrute. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1. apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. y mostrando interés por su conocimiento. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. tanto propia como extranjera. cambios y transformaciones.

DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. 7. 6. y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación. información y disfrute. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .INFANTIL 4 5.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. ANPE – ALBACETE San Antonio.

INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Considero que el desarrollo del lenguaje oral debe ser una prioridad fundamental en esta etapa. pero la lengua escrita puede adquirir un significado especial en este tramo educativo. fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura.. (Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil. Asimismo.3.D. el desarrollo del lenguaje oral. Art. así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas. la lateralidad. Respecto a las finalidades en este ámbito y el método que seguiría para alcanzarlas llevaría a cabo una metodología que combine aspectos de varios enfoques. La discriminación auditiva. Entre estos objetivos de nivel se encuentran los referentes a la lectura y escritura y a la lengua extranjera. concretamente inglés. . en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical. ANPE – ALBACETE San Antonio.3. Me parece necesario combinar el trabajo desde cuatro perspectivas: . Por otra parte en cada Unidad Didáctica he recogido diferentes objetivos didácticos que mucho mas concretos recogen las capacidades educativas que se plantean para cada Unidad. serán aspectos prioritarios en los que se debe trabajar de manera constante a lo largo de la etapa y serán la base y punto de partida de experiencias orientadas a la lectura y escritura. Sobre estos dos ámbitos educativos quisiera hacer algunas consideraciones: Aproximación a la lectura y escritura.. Los objetivos generales de etapa y área establecen las capacidades que se espera que desarrollen los alumnos/as como consecuencia de la intervención educativa y su ámbito de aplicación es la etapa.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Avanzar en el desarrollo de las capacidades previas. por lo que serán evaluados al finalizar el tercer nivel del segundo ciclo.Progresar en el ámbito de la grafomotricidad.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. OBJETIVOS DE NIVEL. la organización espacial.INFANTIL 5 1. especialmente en el último año. 1630/2006). el desarrollo del esquema corporal. 5. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. He considerado necesario establecer objetivos de nivel que sirvan de referencia en cuanto a las finalidades educativas y que supongan un paso intermedio entre los objetivos didácticos recogidos en cada Unidad Didáctica y los grandes referentes educativos para la etapa. R. Acerca de estos objetivos quiero destacar que hacen referencia a los diferentes ámbitos de experiencia y desarrollo infantiles desde una perspectiva globalizadora.

colaboración y cooperación con los niños y adultos con los que se relaciona. • Explorar la realidad a través de la actividad sensorial.Trabajo mas sistemático en torno a letras. contenidos. en este nivel las vocales. los objetivos de nivel que me planteo en esta Programación Didáctica son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar su propia imagen corporal de forma global y segmentaria. • Aceptar y respetar las reglas de los juegos. • Adaptar los ritmos biológicos propios a la secuencia de la vida cotidiana. de manera que se propongan nuevos trazos y se repasen los ya trabajados. Las diferente Comunidades Autónomas establecerán: las características que debe tener la enseñanza de las lenguas extranjeras en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria en los centros educativos de la Comunidad. que deben integrarse en el área de Comunicación y Representación. inluyendo los objetivos. Al tratarse la Programación Didáctica de una programación para un curso escolar he concretado estos elementos adaptándolos a las características de mis alumnos/as y se desarrollarán en las diferentes Unidades Didácticas. . metodología.Dotar a todo el proceso de un enfoque significativo y motivador. • Adquirir coordinación y control dinámico general del propio cuerpo para la ejecución de las actividades.). sino que el punto central debe ser la necesidad de expresar. • Descubrir las posibilidades expresivas. desarrollar en el niño/a la capacidad específica de hacer trazos preparatorios para la escritura.. de juego y movimiento de otros niños. Por este motivo el punto central del proceso no es el trabajo sistemático en torno a las letras. • Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en casa y en la escuela. Este proceso tiene como requisito previo la motivación del niño/a hacia la lectura y escritura. Lengua extranjera: Inglés. grosor. y sobre la base de los aspectos antes señalados. comunicar y descifrar palabras escritas. cómo llevar a cabo esta incorporación.. a las necesidades de acción. sensitivas y motrices y manifestarlas en las diversas actividades que se plantean.. color de ojos. • Reconocer y describir algunas características propias y diferenciales (altura. pelo..INFANTIL 6 Será necesario. Al incluir estos trazos en las diferentes Unidades Didácticas se llevará a cabo una progresión envolvente.. • Desarrollar progresivamente actitudes y hábitos de ayuda. .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Hechas estas consideraciones. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.

• Observar y diferenciar las características de las estaciones. • Adquirir un progresivo descubrimiento sobre el ciclo vital de los seres vivos. • Valorar el ordenador como una herramienta que nos permite obtener información. • Conocer algunos productos que proceden de los animales y plantas. cuidadores.. alimentación y salud. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. • Mostrar interés por asumir pequeñas responsabilidades en relación a la higiene corporal y cumplirlas. • Regular sus sentimientos y emociones en situaciones de conflicto. dependencias. hojas. • Valorar la importancia del medio natural aproximándose a él con actitudes de respeto. actuando de forma cada vez más autónoma.. • Observar y establecer conclusiones sobre las plantas de su entorno: por qué crecen. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Diferenciar los animales que viven en el agua.... • Colaborar en el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve la acción. • Conocer distintos medios de transporte. • Conocer la secuencia de actividades cotidianas. sus objetos. familia y escuela. • Iniciarse en la realización de pequeñas tareas con iniciativa y responsabilidad.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. maestros.INFANTIL 7 • Colaborar activamente en el establecimiento de las normas que regulan la convivencia de los diferentes grupos sociales en los que se desarrolla y respetarlas. fiestas y tradiciones de la comunidad. señales básicas.. diferencias y semejanzas con la nuestra. • Orientarse y actuar autónomamente en las actividades que se proponen y en los espacios en los que se desenvuelve. en la tierra y en el aire. • Manipular adecuadamente diferentes programas informáticos infantiles. • Distinguir entre animales domésticos y salvajes: dónde viven y algunas características básicas que los diferencian. acera y calzada. • Conocer algunos fenómenos atmosféricos.. Conocimiento del entorno • Reconocer los grupos sociales de los que forma parte. y conocer algunas características: forma. • Identificar y respetar normas básicas de seguridad vial (funcionamiento del semáforo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.. conservación y cuidado. • Participar en los acontecimientos. • Discriminar distintos tipos de viviendas.. con o sin flores. • Reconocer la necesidad de vestirse adecuadamente en función del tiempo atmosférico. • Explorar características y cualidades físicas de distintos objetos. cómo y quien las cuida. resolviéndolos a través del lenguaje y evitando situaciones agresivas. • Conocer y orientarse en espacios habituales.. • Mostrar interés y curiosidad por los otros niños y jugar y relacionarse con ellos.). • Expresar sus necesidades básicas a las personas adultas más próximas: padres. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . paso de peatones. color. • Desarrollar hábitos adecuados de higiene.

• Discriminar las nociones: encima/debajo. ANPE – ALBACETE San Antonio. recortar. • Conocer algunos instrumentos musicales e identificar su sonido. • Identificar su nombre y el de algunos compañeroslas y escribirlos. • Reconocer los contrastes del sonido: intensidad. regulando los sentimientos y emociones y controlando la agresividad en estos momentos.. • Identificar los seis primeros números y establecer la relación cantidadnúmero. • Pronunciar correctamente las palabras de su vocabulario básico. canciones. timbre y duración. pinceles..INFANTIL 8 • Reconocer las formas geométricas: círculo... • Distinguir sonido-silencio. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. necesidades. • Participar de forma activa en juegos. ) para contar experiencias y expresar sentimientos o deseos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . cuadrado... • Adquirir un vocabulario básico en inglés relacionado con cada Unidad Didáctica. delante/detrás. • Trazar correctamente la grafía de las vocales en mayúscula y en minúscula. • Disfrutar mostrándose creativo en las producciones plásticas.... • Discriminar las nociones de medida largo-corto en los elementos del entorno. dibujar. en inglés. modelar.. mañana. • Potenciar que el niño/a utilice recursos expresivos no lingüísticos para entender mensajes en lengua inglesa y mostrar que los ha entendido. • Identificar unidades de tiempo: hoy. • Utilizar cuantificadores: alguno-ninguno. noche. • Reconocer y escribir algunas palabras y frases sencillas muy significativas. Lenguajes: Comunicación y representación • Comunicar a los compañeros. triángulo y rectángulo y realizar sus grafías. • Interesarse por el lenguaje escrito y percibirlo como un instrumento que le permite transmitir información y comunicar deseos. • Participar en actividades de canto colectivo y valorar la importancia de coordinarse. muchos-pocos... día. construir frases sencillas y pronunciar correctamente.. • Utilizar el dialogo en la resolución de conflictos. mas-menos. altura.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. Utilizar correctamente el vocabulario básico de cada Unidad Didáctica. educadores y otros adultos sentimientos. pintar con ceras. • Identificar los fonemas de las letras vocales y reconocer su presencia o ausencia en las palabras. deséos e ideas mediante el lenguaje oral.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. a través de la realización de juegos de orientación espacial. emociones. • Utilizar el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas para comunicarse. • Progresar en el ámbito grafomotor realizando correctamente los trazos trabajados. • Utilizar diferentes técnicas plásticas (rasgar.

Lenguaje verbal Bloque 2. lo que no significa que no se le de a los niños informaciones claras. .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. El cuidado personal y la salud Conocimiento del entorno: Bloque 1. Juego y movimiento Bloque 3. los bloques de contenidos que aparecen en el currículo: . Resumidamente.No constituyen un temario. .Se organizan en torno a tres áreas curriculares o ámbitos de experiencia. cada una integrada por una serie de bloques de contenidos. Lenguaje artístico Bloque 4. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . . relaciones y medida Bloque 2. .Los contenidos se organizan en bloques. La actividad y la vida cotidiana Bloque 4. Lenguaje corporal Respecto a los contenidos que he incluido en mi Programación Didáctica quiero destacar algunos aspectos: ANPE – ALBACETE San Antonio. Los bloques de contenidos que aparecen en el currículo de aplicación en este momento son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Bloque 1. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. procedimientos y actitudes). Quiero destacar la importancia de los procedimientos.Son elementos de experiencia infantil. . Medio físico: Elementos.Corresponde a los equipos docentes su distribución y secuenciación para las diferentes edades. El cuerpo y la propia imagen Bloque 2.-. Suponen dos tareas para la programación: la selección de lo que se quiere enseñar dentro de los márgenes del currículo y la secuenciación y temporalización de dichos contenidos. ni que se les exijan actitudes determinadas.Son un instrumento para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos. CONTENIDOS Los contenidos del currículo de Educación Infantil se estructuran en torno a ámbitos de experiencia. . y tratados desde una triple perspectiva (conceptos. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación Bloque 3.Sirven de guía para elaborar el Proyecto Curricular y las programaciones.INFANTIL 9 2. Acercamiento a la naturaleza Bloque 3. Cultura y vida en sociedad Lenguajes: Comunicación y representación: Bloque 1.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.

7 y 6. Los diferentes principios de intervención educativa que deben servir de guía de nuestra acción docente encuentran su justificación teórica en las aportaciones de muy diversos autores. . . . . profesores.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. 1630/2006 por el se establecen las enseñanzas mínimas del 2º Ciclo de E.D. que aportan datos de indiscutible valor acerca de como se produce el desarrollo infantil y sus posibilidades de aprendizaje. el R. Concretamente la LOE señala (art.INFANTIL 10 .6) que en esta etapa los métodos de trabajo se basarán en las experiencias. Desde este enfoque: . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Estos principios de intervención educativa a los que voy a referirme aparecen recogidos en la LOE y sus normas de desarrollo.Suponen una progresión y continuidad en los aprendizajes. en virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas.1. de 3 de mayo.Su selección parte de las características del entorno social y cultural en el que se encuentra ubicado el centro. así como aspectos que definen y regulan la interacción que tiene lugar durante el proceso educativo. finalmente.Se corresponden con las características psicoevolutivas de los niños/as.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. 3. corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de ANPE – ALBACETE San Antonio. .14. compañeros. para potenciar su autoestima e integración social. las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza. PRINCIPIOS GENERALES. Infantil realiza una serie de consideraciones generales acerca de estos principios y. fundamentalmente desde el campo de la psicología y la pedagogía.En primer lugar están presentes en el currículo de la etapa y además corresponden con los intereses de los niños/as.El aprendizaje se entiende como un proceso de construcción personal.4 de la Ley Orgánica 2/2006. METODOLOGÍA. 3.Destacando la importancia de los procedimientos permiten un desarrollo equilibrado de los diferentes ámbitos de la personalidad del niño/a Los contenidos que he seleccionado y secuenciado en esta Programación aparecen incluidos en las diferentes Unidades Didácticas. según los artículos 14. Posteriormente. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. los contenidos culturales objeto de aprendizaje y los agentes mediadores que actúan entre ambos: familia. los principios de intervención educativa presentes en el currículo establecido por la Administración responden a una concepción constructivista del aprendizaje. En conjunto.En este proceso de construcción intervienen los alumnos. . de Educación.Aprender no es copiar ni una suma de conocimientos.

Este intercambio de mensajes entre el niño y su medio conduce al desarrollo de la inteligencia. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. de las categorías de espacio. Principio de socialización. Partir del nivel de desarrollo del alumno. que le lleven a conocimientos y desarrollo intelectual y social cada vez mas complejos. como a los conocimientos que ha construido previamente.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. ya que es a través de la acción sobre los objetos como el niño llegará a crear sus primeras estructuras de conocimiento. sino también a sus peculiaridades en su modo de aprender. Niño y medio interactúan y se influyen dinámicamente. El papel de estos conocimientos previos es fundamental para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. evolución afectivosocial y psicomotriz. ayuda a los demás.INFANTIL 11 la educación infantil y establecer el currículo del segundo ciclo. responsabilidad. No debemos plantearnos únicamente qué puede aprender sino también como lo aprende mas fácilmente y mejor. El conocimiento no se deriva de los objetos sino de las acciones que desarrolla sobre ellos. Debemos preparar experiencias de aprendizaje en consonancia con la verdadera naturaleza del interés y en orden a las capacidades que el alumno ANPE – ALBACETE San Antonio. Este principio supone no sólo adaptarse al nivel de desarrollo del alumno. del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Debemos trabajar en la Escuela Infantil los hábitos de relaciones sociales: de cooperación. La Escuela Infantil será un espacio ideal para el desarrollo de la socialización. Este principio obliga a tener en cuenta en el currículo los llamados "ámbitos de experiencia" personal y. causalidad y a la apertura al mundo y a los demás. Principio de actividad. Si no hay acción voluntaria no hay conocimiento. ya que cada niño presenta diferencias en este sentido. destrezas y actividades sociales. Principio de individualización.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. a sus intereses y motivaciones. participación. a partir de los intereses previos de los alumnos. Principio de interacción del niño/a con el medio. La metodología ha de permitir y potenciar que los alumnos apliquen y construyan sus propios esquemas de conocimiento a partir de múltiples y variadas experiencias. con objeto de que el niño se afiance en los conocimientos. Significa atender tanto al nivel de competencia cognitiva. tiempo. a sus necesidades particulares. El aprendizaje se realizará desde la iniciativa y actuación del alumno. Principio de interés o motivación.

ambos imprescindibles para la consecución de las finalidades educativas de la etapa.. y el código que regulará progresivamente la expresión de las emociones. La Observación y la Experimentación ANPE – ALBACETE San Antonio.. un carácter globalizador. es decir. experiencias.. Además de ser un principio de intervención educativa el desarrollo de la autonomía personal es una de las finalidades fundamentales de esta etapa educativa. En Educación Infantil la educación debe tener un carácter eminentemente global e integrador y la globalización resulta imprescindible si queremos conseguir un aprendizaje significativo.. que suscitan así la suficiente motivación intrínseca para el aprendizaje. eliminando la pasividad. Los objetivos que la Escuela Infantil pretende desarrollar requieren como condición previa y necesaria la consecución de un clima de afecto y confianza en el que los niños/as puedan expresarse libremente. Principio de clima afectivo y de seguridad. Posibilitará el desarrollo de la memoria comprensiva. Crea un clima de estabilidad. como establece el currículo prescriptivo. aprender a aprender. sino que se integran en redes de significados complejos y diversificados. articulación. Principio de estimulación sensorial y lingüística La estimulación sensorial debe ser un criterio básico. sentimientos. La globalización como principio metodológico se centra en las capacidades. Nuestra intervención educativa debe tener. Estos objetivos. necesidades e intereses de los alumnos. necesidades o capacidades son los verdaderos centros de interés del niño. La estimulación del lenguaje se hará de modo continuado a través de ejercicios de vocabulario. El lenguaje debe ser una constante en la vida escolar. Esto se llevará a cabo a través del contacto real y directo con los objetos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. El enfoque Globalizador. Principio de autonomía y libertad autorregulada La creación de un clima de libertad y autonomía favorece el desarrollo de la espontaneidad y creatividad del niño. que implica que los contenidos no son simplemente almacenados. Dos principios que debemos considerar como fundamentales son el trabajo en equipo y la relación con la familia. expresión.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .INFANTIL 12 debe desarrollar. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. seguridad y confianza. comprensión. El Aprendizaie Significativo A través del aprendizaje significativo posibilitaremos que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

Secuenciar bien las dificultades. . . a tener iniciativas . dándole protagonismo. Debemos ayudar al niño a que observe lo que hay bajo el aspecto de las cosas.Proponerle estímulos visuales ya que procesa mejor la información visual.Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor. ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida.Decirle siempre lo mucho que se ha esforzado o que ha trabajado y animarle por el éxito que ha logrado.Trabajar permanentemente dándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria.Ayudarle y guiarle en las actividades.INFANTIL 13 La Escuela Infantil debe ofrecer al niño una serie de experiencias de carácter tanto natural. Se aprende de la propia experiencia. El conocimiento es una construcción personal unida a la experiencia de la realidad. ni respondiendo en su lugar. . ..Brindarle mayor número de experiencias y muy variadas. físico y social que le ayuden a conocer su entorno y a integrarse plenamente en él.Planear actividades en las cuales ella sea quien intervenga o actúe como persona principal. directos y sin doble sentido. . para que obtenga un mejor conocimiento del mundo que le rodea.Motivarla con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad. . Sobre la base de estos principios generales cabe hacer algunas consideraciones en el caso de L. hasta que las pueda hacer sola. .Será muy importante el modelado o aprendizaje por observación. que compare. Los temas han de ser extraídos del entorno del niño y relacionados con su vida diaria. acercándome y mostrándole las cosas agradables y llamativas. para que recuerde cómo se hacen. .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Se someten a la práctica las ideas como medio de validar el conocimiento.Presentar la estimulación siempre que sea posible de forma multisensorial.U. .Repetir muchas veces las tareas ya realizadas. Algunas pautas concretas que seguiría con esta niña son: . Esta metodología produce un tipo de enseñanza-aprendizaje constructivo..Es necesario hablar despacio. A través de la observación. utilizando mensajes breves. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. . desarrollando así su capacidad de aprendizaje. como consecuencia de sus necesidades educativas especiales. METODOLOGÍA EN EL CASO DE SÍNDROME DE DOWN.Esperar con paciencia.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. . establezca relaciones.Despertar en ella interés por los objetos y personas que le rodean. exploración y el tanteo el niño investiga el mundo.Conducirle a explorar situaciones nuevas. . ANPE – ALBACETE San Antonio. no anticipándonos. .

Estos niños.Todas estas pautas deben tenerse en cuenta por parte de todos los maestroslas que intervienen en el grupo y con este alumnola. ya que los niños y niñas lo utilizan para llevar a cabo su actividad. en definitiva el desarrollo social con una dimensión moral esencial. Esta evaluación continua nos proporcionará la información necesaria para ir introduciendo las modificaciones oportunas...Es imprescindible la consecución de un clima afectivo cálido. . Las diferentes formas de agrupar a los alumnos/as para la realización de las actividades constituye un recurso metodológico muy importante. Consideraré tres agrupamientos básicos: individualmente. por lo que un criterio básico será la coordinación familia-escuela. gran grupo (normalmente el grupo clase completo.3. Estos diferentes agrupamientos deben favorecer la relaciones sociales y fomentar la ayuda. AGRUPAMIENTOS. sus juegos y aprendizajes. Será fundamental la observación y la recogida y registro de información acerca de las actitudes y forma de relacionarse de los niños/as en los diferentes agrupamientos. Dentro de estas actividades deben compensarse aquellas que requieren mayor esfuerzo y concentración con otras mas relajadas. seguridad y confianza. en pequeño y gran grupo. paz. en términos generales responden muy bien a los estímulos afectivos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.La labor del entorno familiar desde las primeras edades es fundamental. . cooperación.2. .INFANTIL 14 . pero en ocasiones también con los alumnos/as de otras clases) y pequeño grupo.En el ámbito social lo más importante es la normalización. por lo que es fundamental la coordinación docente y el trabajo en equipo.Es fundamental llevar a cabo una evaluación formativa y continua. un trato igual a los demás. implicándose enormemente con las personas con las que conviven. es decir. actividad mental y física.Es fundamental el establecimiento de normas claras..Conseguir su atención antes de empezar a enseñarle cualquier actividad.. . coeducación. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . 3.. . 3.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. ya que diferentes agrupamientos responden a finalidades educativas diferentes. Los límites sociales bien definidos le proporcionarán tranquilidad. RECURSOS MATERIALES. Siendo importante utilizar los diferentes agrupamientos alternaría aquellos momentos y actividades que requieren la actividad individual. Los recursos materiales constituyen un instrumento de primer orden en el desarrollo de la tarea educativa. . de forma que sepa en todo momento lo que debe y no debe hacer. ANPE – ALBACETE San Antonio. en derechos y exigencias.Establecer una rutina que le de seguridad una vez aprendida. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. . colaboración.

Es necesario ofrecerle una zona de movimiento y materiales como correcaminos.. observación y experimentación. que favorezca la experimentación. texturas... ANPE – ALBACETE San Antonio. Otro criterio tan importante como qué materiales se ponen a disposición de los alumnos es cual va a ser su ubicación en el aula. son: 1.. Son importantes los delantales para protegerse..) que los niños puedan agrupar y ordenar. Para el desarrollo sensorial le facilitaremos objetos de diferentes características (de metal.Materiales para el desarrollo motor y sensorial. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .. coladores. peso. triciclos.Materiales para la manipulación. polivalente. disolución.. A la hora de seleccionar los materiales que utilizaría en el aula tendría en cuenta una serie de criterios y características: que sea seguro.. Es muy importante la recogida de materiales de desecho. materiales continuos y discontinuos. de manera que puedan disponer libre y autónomamente de él. estará ordenado y agrupado según la actividad que permita realizar.. 2. resistencia. utilizan las propiedades de flotación. que pueda utilizarse con fines pedagógicos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. patines. porque los niños investigan características de los materiales y de los objetos con los que juegan. telas diferentes. Es importante plantear una zona para las construcciones donde ubiquemos este tipo de materiales. entendiendo por material todo objeto que ponemos a disposición de los alumnos/as para desarrollar capacidades y habilidades y que permite realizar nuevos aprendizajes o consolidar los que ya se tienen. colores.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.INFANTIL 15 Considero el término "material" desde una perspectiva amplia y abierta. de fácil manejo. Realizan actividades de mezclar. goma. Otro material importante en este apartado serán las construcciones.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Desde los primeros momentos de su vida la actividad del niño se basa en su cuerpo. resistente y duradero. En este sentido habrá suficiente cantidad de material para todos los alumnos/as. volumen. madera. amontonar.. que permita actuar al niño... plástico. temperatura... atractivo. objetos con diferentes pesos. objetos de la vida cotidiana. modelar. tamaños. carretillas.. llenar y vaciar. Estos juegos se pueden enriquecer con tubos de plástico. coches. Son muy importantes los juegos de arena y agua. ya que cualquier material permitirá el desarrollo de diferentes ámbitos de la personalidad. arrastres. Desde esta consideración amplia. estará situado siempre al alcance de los niños. embudos.. aprenden conceptos de cantidad. algunos de los materiales que utilizaría en el aula teniendo en cuenta una perspectiva globalizadora.

pesos. Me parece muy importante desarrollar hábitos de conservación.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. y L. planchas fuera de uso.. lotos. máquinas de fotos... aparato de reproducción de cd's..A. maletín de médico. uso el ordenador. cascabeles. plastilina. materiales recogidos de la familia (objetos de cocina.Materiales para espacios exteriores Pueden ser estructuras de madera.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. carretillas.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. cajas. ábacos. juegos de agua y arena.. revistas.. Contaremos con botes. regletas. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 ... pegamentos. terrario. Además al encontrarnos en un entorno rural serán muy importantes los recursos que este entorno nos ofrece. pinceles. material de peluquería. vasos para mezclas.. que serán de gran ayuda a la hora de trabajar el lenguaje oral con N. brochas... Bolas de ensartar. entre otros: telas. triángulo. peceras. ANPE – ALBACETE San Antonio. pinturas.. neumáticos..U... como cd's con cuentos y canciones. 4.. diversos materiales audiovisuales. barro. arcilla. columpios. cocinitas. láminas murales. túneles. tijeras. marionetas.. su cuidado y también las plantas. colecciones de objetos para seriar. periódicos. muñecos. escaleras y rampas. y como materiales específicos podemos considerar: colecciones de imágenes. La observación en esta zona será muy importante. además de su propio cuerpo podremos introducir materiales mas específicos como el pandero. gomets. barajas. Respecto a la expresión musical. cintas de audio. toboganes.. 3. grabadora.Materiales para la expresión plástica y musical Materiales necesarios: papeles de diferentes clases. ) 5. cerillas. dominós. cubos encajables de diferentes tamaños. juegos de clasificación.. ropas. ya que para los niños tienen especial interés los animales.INFANTIL 16 También tendremos que contar con los materiales de la Naturaleza.cintas y uso de material de deshecho: cajas de cartón. colores y ceras de varias clases. Así mismo contaré en el aula con variedad de material impreso para trabajo individual en fichas.Materiales para la representación y simulación Los materiales que pondremos a su alcance para este juego simbólico. Toda situación escolar favorece el desarrollo de esta capacidad. 7.. zapatos de adulto. cuidado y recuperación de materiales. cola..Materiales para el desarrollo de la expresión oral. libros de muy diferente tipo para ver y contar. caja china. bisutería. sombreros. teléfonos.Materiales que desarrollan el pensamiento lógico. puzzles. 6.. fotografías. alguna jaula. garajes. maracas. cuerdas.

Como recurso concreto en la organización de mi aula considero muy apropiado para este grupo de alumnos/as la distribución del espacio en rincones y talleres. RINCONES. fundamentalmente.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. el grado de dirección en las actividades. ANPE – ALBACETE San Antonio. En ellos los niños/as realizan pequeñas investigaciones.. ya que suponen una propuesta para un grupo de alumnos/as a lo largo de un curso en todos los ámbitos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . eligen libremente el rincón y las actividades que en ellos realizan mientras que en los talleres las actividades son mas dirigidas por parte de la maestralo o madres/padres que colaboran.. es decir. desarrollan su creatividad. La organización espacio-temporal corresponde a una de las decisiones fundamentales del Proyecto Curricular. Los rincones son medios muy positivos para la individualización de la enseñanza. En definitiva los rincones y talleres responden a una concepción educativa: partir de la necesidad de acción del niño/a y adecuar el espacio y tiempo a este protagonismo del niño respetando sus características y necesidades. Será una organización espacial ideal para Marta y el resto de compañeros. aportando objetivos y contenidos de todo tipo. Como elemento diferenciador entre los rincones y los talleres considero. ser flexibles y ofrecer varias alternativas para conseguir objetivos.INFANTIL 17 3. El criterio básico a la hora de planificar la organización espacial es que ha de responder a las necesidades de los niños/as y a los objetivos educativos planteados. El niño/a se desarrolla en un proceso continuo de interacción con el medio. y esta programación desarrollarse simultáneamente a las Unidades Didácticas. Así los rincones serán espacios en los que los niños realizan actividades con menor grado de dirección por mi parte. En todos estos rincones es enormemente importante el material con el que se dota. se relacionan con los compañeros y con los adultos y en definitiva satisfacen sus necesidades.4. desarrollan sus proyectos. contenidos. La referencia fundamental en cuanto a los objetivos y contenidos a desarrollar en los rincones con mi grupo de alumnos/as son los recogidos en esta Programación Didáctica como objetivos y contenidos de nivel. de manera que invite a diferentes acciones y promuevan la actividad del niño/a. Los rincones son espacios organizados que tienen que ser polivalentes.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. ya que permiten a cada niño realizar actividades adecuadas a su nivel de desarrollo. hábitos. por lo que es necesario organizar el espacio de forma que le ayude a desarrollarse y crecer. manipulan. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO. Tanto los rincones como los talleres deben ser programados. ya que debe ser el resultado del trabajo en equipo por parte del Equipo Docente. Es necesario planificar con intencionalidad la organización de espacios.

sociabilidad. Debe ser un espacio tranquilo al que acudan para "leer" todas estas imágenes y que va a permitir desarrollar hábitos muy importantes no solo de orden sino también de observación. se planifica el trabajo. permiten diferentes actividades en el aula al mismo tiempo. desarrollan su creatividad. la disposición y adecuación de los rincones. . la planificación personal y la toma de iniciativas.. Los materiales de este rincón son muy variados. El juego y concretamente el juego simbólico es imprescindible en esta etapa.. En este rincón el niño/a encontrará cuentos de todo tipo. . creatividad. de la imaginación. En él se realiza la asamblea. Los rincones que organizaría en el aula a lo largo del curso son: .Rincón del juego simbólico. fundamentalmente el número de niños que puede acudir al mismo tiempo a cada rincón. de animales.. Es importante el descubrimiento de los materiales y ANPE – ALBACETE San Antonio. Es un espacio idóneo para el desarrollo del lenguaje. facilitan la comunicación de pequeño grupo. se muestran los logros. Este espacio deberá ser flexible ya que necesitaremos usar las mesas con las que cuenta para actividades de otros rincones . Este espacio debe ser muy polivalente.. láminas murales. fotografías.... se escuchan las explicaciones colectivas... adquiere hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones y sentimientos... propician la actividad del niño/a.... El uso de los rincones por parte de los niños/as debe estar sujeto a una serie de normas: eligen el rincón donde desean jugar pero hay ciertas limitaciones... potencia el lenguaje oral y lógico. facilitan la actividad mental.INFANTIL 18 Objetivos generales que permiten alcanzar los diferentes rincones: Propician el desarrollo global del niño. Este rincón es particularmente importante... Además llevaría a cabo una evaluación continua y formativa tanto de los niños como de mi propia actuación. Registraría en un cuadro de doble entrada la asistencia a los diferentes rincones por parte de los niños/as de manera que pasen por todos.Rincón de la biblioteca. eligen un collar representativo del rincón y éstos no estarán en número mayor de cuatro o cinco. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. revistas. pautas para la lectura. afectividad. Es un espacio fundamental y el lugar de reunión por excelencia. se cuentan cuentos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. posibilitan aprendizajes significativos. cromos. y en este caso son particularmente válidos los materiales de desecho. desarrollo de la fantasía.. según el rincón (dos en el caso del rincón del ordenador).. potencian el desarrollo de la autonomía.. En él podrán realizar actividades en tomo a infinidad de materiales plásticos.Rincón de la asamblea. puede ser necesario para descansar.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.Rincón de los artistas. . Estaría ubicado en una zona del rincón de la asamblea. grabaciones de sonidos cotidianos. ya que lo usarán para juegos en pequeños grupos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Zona de trabajo individual.

Rincón del ordenador. Presenta enormes posibilidades educativas (en términos generales y en torno a cada centro de interés que estemos trabajando) y es el espacio en el que se tratan y deciden todas las cuestiones que afectan al grupo. el taller de expresión oral. . de manera que contará con unos materiales fijos y otros que cambiarán en cada U. También haremos.Rincón de experiencias. guardar sus cosas. podría ser: Mañana: . en pequeño o gran grupo. Será un rincón mas en el que los niños/as realizan progresivamente actividades adecuadas a los objetivos que nos planteamos en cada Unidad Didáctica.. En este espacio el niño/a encontrará diferentes materiales para la aproximación al lenguaje escrito de manera significativa y motivadora.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.Asamblea.… Este tiempo favorece especialmente la afectividad... Los niños/as dispondrán al entrar a clase de un tiempo breve para encontrarse. La jornada escolar se organiza en tomo a rutinas que una vez interiorizadas permiten al niño/a seguridad y capacidad de anticipación a lo que hay que hacer. al igual que el resto de espacios antes mencionados. las que requieren concentración con las de actividad mas física.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. se trabajan los cupones. Respecto a la organización del tiempo me parece muy importante que exista un equilibrio entre actividades individuales y colectivas.Entrada y encuentro con los compañeros y compañeras y con la maestra/o. D. . Un ejemplo de organización de la jornada que recoge estas rutinas y que abordaría de manera flexible. Las actividades deben ser acordes a los diferentes objetivos y contenidos de cada Unidad Didáctica. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.Rincón de las letras. que deben ser expuestas en el aula. Podemos celebrar asambleas con los niños de las otras clases para hacer actividades juntos. el desarrollo del pensamiento lógico a partir de la acción y experimentación de los niños/as. 3. el desarrollo de la creatividad y la importancia que concedemos a sus producciones. se organiza la actividad del día. ANPE – ALBACETE San Antonio.. . se pasa lista en el cuadro de presencia ausencia.Rincón de los sabios. .INFANTIL 19 de las posibilidades expresivas. que permitirán. Es el tiempo por excelencia para las actividades en gran grupo. realizar pequeños proyectos. se fija el día de la semana y tiempo atmosférico. Este rincón es cambiante a lo largo del curso en función del centro de interés que estemos trabajando. materiales para experimentar. para trabajar los conceptos básicos. dos días a la semana. .. En él el niño/a encuentra juegos didácticos.5. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .

Psicomotricidad. mostrar trabajos. Debe considerarse un momento educativo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. poesía. capacidad de análisis.Trabajo individualizado o paso por los rincones. . Organizaría los almuerzos con carácter educativo señalando "el día de la fruta". cantar.Entrada y encuentro. Alternaré todas estas actividades de manera equilibrada en cada Unidad Didáctica.Recreo. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . recogida y salida. 3.Ritmo.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. para lo que será fundamental la colaboración de las familias. Una forma concreta muy especial de organizar el espacio y el tiempo que he incluido en esta Programación Didáctica son los talleres. relajación. . ANPE – ALBACETE San Antonio... interrelación grupal.. Entre los objetivos que permiten alcanzar podemos destacar: aprendizaje de técnicas. .Puesta en común. canción. para conseguir que el niño adquiera diferentes recursos y aprenda diferentes técnicas.Asamblea y centros de interés. dramatización. conocimiento de diferentes materiales. TALLERES.Momento del almuerzo. desarrollo de la creatividad. .INFANTIL 20 ... . con una progresión de dificultad ascendente. . . salud y hábitos sociales. Podemos continuar con la actividad en los rincones. . La asamblea del final de la jornada es muy importante para comentar las actividades del día.Talleres. Esta organización permitirá una atención mas individualizada por mi parte. "el día del bocadillo. Será importante contar con unos minutos de relajación y después planificar las actividades de la tarde. ya que los niños/as están organizados en equipos de cuatro o cinco de manera que algunos de ellos pasen a los rincones y otros a la zona de trabajo individual para después de un tiempo cambiarse. Los talleres permiten realizar actividades sistemáticas. comentar dificultades.Puesta en común y salida. En estos espacios el niño encuentra diferentes materiales y actividades que puede elegir y además debe encontrar otras propuestas diferentes en cada Unidad Didáctica. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. adquisición de hábitos de todo tipo. y es importante que los niños se marchen a casa contentos. ..Trabajo o actividad individual. Desde la asamblea los niños/as pasarán a la zona de trabajo individual en la que se reforzarán individualmente los contenidos que estamos trabajando. mas dirigidas. cuento.. ..Trabajo en pequeño grupo. Es un tiempo ideal para desarrollar hábitos de higiene. desarrollan la capacidad de observación y el uso de los sentidos. Este trabajo individual y en rincones puede alternarse. .Trabajo en rincones. Tarde: .6.

Los recursos materiales serán fundamentalmente los ingredientes que en cada caso necesitemos y que deberán aportar.. evaluando de forma continua su adecuación. Además será fundamental contar en algunas actividades con el comedor escolar.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Prestaría especial importancia a la seguridad de los utensilios. procedimientos y actitudes. Cada taller debe ser objeto de reflexión y programación. los propios alumnos/as.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Don Quijote de la Mancha. Actividades: Será fundamental promover la iniciativa del niño/a. Las actividades aparecen incluidas en las Unidades Didácticas correspondientes. en su mayoría. Taller de cuentos. El proceso de alimentación será tratado en este taller desde diferentes perspectivas. ANPE – ALBACETE San Antonio. Justificación: Este taller tiene como finalidad el desarrollo de hábitos de salud y alimentación. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Temporalización: Este taller se llevará a cabo ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas a lo largo del curso durante las sesiones de tarde. fomentando además la colaboración familia-escuela. valorando en que medida responde a los intereses de los niños/as. En esta Programación Didáctica he incluido dos talleres que llevaría cabo a lo largo del curso con diferentes frecuencias en las actividades y cuyos aspectos fundamentales detallo a continuación: Taller de cocina. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. ( En todas las Unidades Didácticas) TALLER DE COCINA. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. Objetivos: La referencia fundamental en cuanto a los objetivos de este taller es el conjunto de objetivos de nivel recogidos en esta Programación Didáctica. La duración de las sesiones será de 50 minutos.INFANTIL 21 Un aspecto muy interesante es que para desarrollar algunos de estos talleres será necesaria la colaboración de las madres y padres de los alumnos. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. analizando sus posibilidades educativas. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller se necesita la colaboración de las familias. Contenidos: Los contenidos de salud. potenciando así la necesaria relación familia-escuela que debe caracterizar a esta etapa educativa.. (Ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas). Son recetas muy sencillas que puede hacer el niño/a prácticamente sin ayuda. La participación de las familias en estas actividades permite que el niño/a capte su escuela y su familia como realidades próximas. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.

La evaluación continua me aportará información acerca de cómo se va produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. y el gusto por conocer obras de cultura castellano-manchega Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico y se realizarán sobre todo en el rincón de la asamblea. Contenidos: Los contenidos de lectoescritura. procedimientos y actitudes. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. propios alumnos/as. concretamente PEQUEÑOS PROYECTOS. Los recursos materiales serán fundamentalmente las diferentes adaptaciones infantiles de la obra. QUIJOTE DE LA MANCHA Justificación: Este taller es una propuesta educativa en torno al fomento de la lectura. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico. ANPE – ALBACETE San Antonio. por la celebración del IV Centenario. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller no se necesita la colaboración de las familias... Objetivos: Despertaré el interés y afición por la lectura a través de la narración de cuentos adaptados a su edad( y que en este caso serán capítulos de Don Quijote de la Mancha). Durante este curso se trabajará en torno a la obra de D. Los dos talleres incluyen como una parte importante la evaluación: Realizaría una evaluación inicial. Algunos de estos proyectos pueden ser: "Hacemos un hormiguero". serie de dibujos. Se trabajará un episodio concreto del libro en cada Unidad Didáctica. Actividades: Será fundamental promover el hábito lector del niño/a. Temporalización: Este taller se realizaría de manera permanente a lo largo de todo el curso.. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. TALLER DE CUENTOS: D.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La evaluación del proceso de enseñanza tendrá las mismas características que el de aprendizaje.. que tendrán cabida en la programación de las diferentes Unidades didácticas. C. "Construimos un castillo". otra procesual con carácter formativo y una evaluación final.INFANTIL 22 secuenciando los pasos y ayudando sólo cuando sea necesario. pero les informaremos mediante una circular. Además de los rincones y talleres esta Programación didáctica incluye otros elementos de programación. "Guía de observación del crecimiento de una planta". Quijote. Se llevará a cabo en varias sesiones de 50 minutos.. Además evaluaría tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje.D's.

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