DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL

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UNIDAD DIDÁCTICA 2:

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL.
OBJETIVOS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. FINALIDAD DE LA ETAPA Y DEL SEGUNDO NIVEL.
Los objetivos generales de la etapa establecen, de manera prescriptiva, las
capacidades que se espera que los niños y niñas desarrollen como
consecuencia de la intervención educativa al finalizar la etapa de la
Educación Infantil. Están expresados en términos de capacidades (habilidades
generales a desarrollar por los alumnos/as) y no en base a comportamientos
observables.
Por otro lado, las capacidades presentes en los objetivos son aquellas que
resultan imprescindibles y necesarias para el desarrollo armónico e integral
del niño y en cuya consecución debe centrarse, de manera prioritaria, la
acción docente.
En la definición de los objetivos generales de etapa es especialmente
importante que las capacidades presentes en los mismos se refieran al
conjunto de los ámbitos de desarrollo del niño, y no solamente al ámbito
intelectual. Los objetivos hacen referencia a grandes tipos de capacidades
que se articulan en tomo a cinco ámbitos. Así pues, se desarrollan
capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de
actuación e inserción social.
Con estas consideraciones sobre sus características cabe destacar que muy
resumidamente la gran finalidad de esta etapa educativa es "contribuir al
desarrollo armónico e integral de todas las capacidades que integran la
compleja personalidad del niño/a".
Respecto al nivel en el que se centra esta programación quiero señalar que la
finalidad fundamental es contribuir, desde la base de los objetivos alcanzados
en el curso anterior, al desarrollo de las capacidades de la personalidad del
niño/a, estableciendo una sólida base para la conquista de aprendizajes
posteriores. Tomaré como punto de partida los aprendizajes previos y el nivel
de desarrollo alcanzado para desde éste estimular el desarrollo en todos los
ámbitos.
Mas concretamente las grandes finalidades de esta propuesta educativa para
los alumnos/as de este segundo nivel son: aumentar la comprensión de la
realidad que le rodea, aumentar su grado de autonomía personal y social,
favorecer la construcción de aprendizajes significativos, estimular el
desarrollo del lenguaje oral, aproximarse lúdicamente a la lectura y escritura,

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al desarrollo lógico-matemático y en definitiva a todas las formas de
representación, estimular su socialización y desarrollo de la identidad
personal progresando en la construcción de un autoconcepto positivo,...
siempre con el desarrollo de actitudes y valores positivos que se concreten en
hábitos de todo tipo.
1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ÁREAS.
Los objetivos generales que regulan la práctica educativa en el presente curso
son los que se recogen en el R.D.1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica
de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS.
Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de
aprendizajes de todo orden: De actitudes, procedimientos y conceptos, que
contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la
interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su
participación activa en él.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

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y ser capaces de denominarlos. sentimientos. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. de manera cada vez más autónoma. algunas de sus características. deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. la higiene y el fortalecimiento de la salud. y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. identificando sus atributos y cualidades. identificando y respetando. también. 6. y estableciendo relaciones de agrupamientos. los de los otros. Observar y explorar de forma activa su entorno. eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. Identificar los propios sentimientos. de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. respeto y responsabilidad en su conservación. Iniciarse en las habilidades matemáticas. evitando comportamientos de sumisión o dominio. 2. clasificación. Relacionarse con los demás. manipulando funcionalmente elementos y colecciones. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1. 4. de expresión de ideas y sentimientos. 3. y mostrando interés por su conocimiento. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . tanto propia como extranjera. reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración. necesidades o preferencias. orden y cuantificación. actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. 4. producciones culturales.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. de representación. ANPE – ALBACETE San Antonio. apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos. generando actitudes de confianza. desarrollando actitudes de cuidado. Comprender.INFANTIL 3 3. 4. Expresar emociones. 3. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad. disfrute e interés hacia ellos. desarrollando actitudes y hábitos de respeto. emociones. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. expresarlos y comunicarlos a los demás.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Realizar. y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. valores y formas de vida. 5. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación. generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos. aprendizaje y disfrute. interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 2. respeto y aprecio. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros. adoptando una actitud positiva hacia la lengua. 5. cambios y transformaciones. ayuda y colaboración.

INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. 7. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula.INFANTIL 4 5. 6. información y disfrute. ANPE – ALBACETE San Antonio. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

el desarrollo del esquema corporal.3. Entre estos objetivos de nivel se encuentran los referentes a la lectura y escritura y a la lengua extranjera. (Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil.. Considero que el desarrollo del lenguaje oral debe ser una prioridad fundamental en esta etapa. Respecto a las finalidades en este ámbito y el método que seguiría para alcanzarlas llevaría a cabo una metodología que combine aspectos de varios enfoques.. así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas. por lo que serán evaluados al finalizar el tercer nivel del segundo ciclo. La discriminación auditiva. 1630/2006).INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. He considerado necesario establecer objetivos de nivel que sirvan de referencia en cuanto a las finalidades educativas y que supongan un paso intermedio entre los objetivos didácticos recogidos en cada Unidad Didáctica y los grandes referentes educativos para la etapa.Progresar en el ámbito de la grafomotricidad. . fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura. en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.Avanzar en el desarrollo de las capacidades previas.INFANTIL 5 1. Sobre estos dos ámbitos educativos quisiera hacer algunas consideraciones: Aproximación a la lectura y escritura. Los objetivos generales de etapa y área establecen las capacidades que se espera que desarrollen los alumnos/as como consecuencia de la intervención educativa y su ámbito de aplicación es la etapa. Me parece necesario combinar el trabajo desde cuatro perspectivas: . Asimismo. especialmente en el último año. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.3. Art. serán aspectos prioritarios en los que se debe trabajar de manera constante a lo largo de la etapa y serán la base y punto de partida de experiencias orientadas a la lectura y escritura.. 5. el desarrollo del lenguaje oral. concretamente inglés. OBJETIVOS DE NIVEL. ANPE – ALBACETE San Antonio. R. Acerca de estos objetivos quiero destacar que hacen referencia a los diferentes ámbitos de experiencia y desarrollo infantiles desde una perspectiva globalizadora.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . pero la lengua escrita puede adquirir un significado especial en este tramo educativo. la organización espacial.D. Por otra parte en cada Unidad Didáctica he recogido diferentes objetivos didácticos que mucho mas concretos recogen las capacidades educativas que se plantean para cada Unidad. la lateralidad.

inluyendo los objetivos. • Descubrir las posibilidades expresivas.. en este nivel las vocales.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.INFANTIL 6 Será necesario. cómo llevar a cabo esta incorporación. • Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en casa y en la escuela. metodología.Trabajo mas sistemático en torno a letras. Por este motivo el punto central del proceso no es el trabajo sistemático en torno a las letras. a las necesidades de acción. Este proceso tiene como requisito previo la motivación del niño/a hacia la lectura y escritura. • Reconocer y describir algunas características propias y diferenciales (altura. Al incluir estos trazos en las diferentes Unidades Didácticas se llevará a cabo una progresión envolvente. los objetivos de nivel que me planteo en esta Programación Didáctica son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar su propia imagen corporal de forma global y segmentaria. de juego y movimiento de otros niños.. Lengua extranjera: Inglés. contenidos. desarrollar en el niño/a la capacidad específica de hacer trazos preparatorios para la escritura. ANPE – ALBACETE San Antonio. . • Adquirir coordinación y control dinámico general del propio cuerpo para la ejecución de las actividades. Hechas estas consideraciones. • Aceptar y respetar las reglas de los juegos.. Al tratarse la Programación Didáctica de una programación para un curso escolar he concretado estos elementos adaptándolos a las características de mis alumnos/as y se desarrollarán en las diferentes Unidades Didácticas. grosor. pelo. comunicar y descifrar palabras escritas. de manera que se propongan nuevos trazos y se repasen los ya trabajados..). 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . sino que el punto central debe ser la necesidad de expresar. que deben integrarse en el área de Comunicación y Representación. colaboración y cooperación con los niños y adultos con los que se relaciona. . • Adaptar los ritmos biológicos propios a la secuencia de la vida cotidiana.. • Desarrollar progresivamente actitudes y hábitos de ayuda.Dotar a todo el proceso de un enfoque significativo y motivador. color de ojos. Las diferente Comunidades Autónomas establecerán: las características que debe tener la enseñanza de las lenguas extranjeras en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria en los centros educativos de la Comunidad. sensitivas y motrices y manifestarlas en las diversas actividades que se plantean. y sobre la base de los aspectos antes señalados. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. • Explorar la realidad a través de la actividad sensorial.

• Desarrollar hábitos adecuados de higiene.. • Conocer algunos fenómenos atmosféricos. • Reconocer la necesidad de vestirse adecuadamente en función del tiempo atmosférico. paso de peatones. resolviéndolos a través del lenguaje y evitando situaciones agresivas. • Participar en los acontecimientos. • Mostrar interés y curiosidad por los otros niños y jugar y relacionarse con ellos. dependencias. Conocimiento del entorno • Reconocer los grupos sociales de los que forma parte.. • Explorar características y cualidades físicas de distintos objetos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. • Conocer distintos medios de transporte. • Diferenciar los animales que viven en el agua. familia y escuela.INFANTIL 7 • Colaborar activamente en el establecimiento de las normas que regulan la convivencia de los diferentes grupos sociales en los que se desarrolla y respetarlas. acera y calzada. • Conocer y orientarse en espacios habituales. • Orientarse y actuar autónomamente en las actividades que se proponen y en los espacios en los que se desenvuelve. actuando de forma cada vez más autónoma. maestros.. • Valorar el ordenador como una herramienta que nos permite obtener información. • Observar y diferenciar las características de las estaciones.. hojas. cómo y quien las cuida... sus objetos. • Conocer la secuencia de actividades cotidianas. alimentación y salud. diferencias y semejanzas con la nuestra. y conocer algunas características: forma.). • Colaborar en el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve la acción. en la tierra y en el aire. • Iniciarse en la realización de pequeñas tareas con iniciativa y responsabilidad. • Distinguir entre animales domésticos y salvajes: dónde viven y algunas características básicas que los diferencian.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. • Discriminar distintos tipos de viviendas. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .. • Observar y establecer conclusiones sobre las plantas de su entorno: por qué crecen. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Regular sus sentimientos y emociones en situaciones de conflicto... • Conocer algunos productos que proceden de los animales y plantas. • Mostrar interés por asumir pequeñas responsabilidades en relación a la higiene corporal y cumplirlas. cuidadores. • Expresar sus necesidades básicas a las personas adultas más próximas: padres.. • Adquirir un progresivo descubrimiento sobre el ciclo vital de los seres vivos. señales básicas. • Manipular adecuadamente diferentes programas informáticos infantiles. color.. • Identificar y respetar normas básicas de seguridad vial (funcionamiento del semáforo. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. fiestas y tradiciones de la comunidad. • Valorar la importancia del medio natural aproximándose a él con actitudes de respeto. con o sin flores. conservación y cuidado.

. noche. • Adquirir un vocabulario básico en inglés relacionado con cada Unidad Didáctica. • Conocer algunos instrumentos musicales e identificar su sonido. • Utilizar cuantificadores: alguno-ninguno. • Progresar en el ámbito grafomotor realizando correctamente los trazos trabajados.. muchos-pocos. educadores y otros adultos sentimientos. • Reconocer los contrastes del sonido: intensidad.. cuadrado.. pintar con ceras. • Potenciar que el niño/a utilice recursos expresivos no lingüísticos para entender mensajes en lengua inglesa y mostrar que los ha entendido. regulando los sentimientos y emociones y controlando la agresividad en estos momentos. • Reconocer y escribir algunas palabras y frases sencillas muy significativas. delante/detrás. • Pronunciar correctamente las palabras de su vocabulario básico. pinceles. mañana. Lenguajes: Comunicación y representación • Comunicar a los compañeros.. • Utilizar el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas para comunicarse. • Identificar su nombre y el de algunos compañeroslas y escribirlos.. deséos e ideas mediante el lenguaje oral.. • Participar en actividades de canto colectivo y valorar la importancia de coordinarse. altura. • Participar de forma activa en juegos.. ) para contar experiencias y expresar sentimientos o deseos.. timbre y duración. dibujar.INFANTIL 8 • Reconocer las formas geométricas: círculo. necesidades. • Trazar correctamente la grafía de las vocales en mayúscula y en minúscula. • Discriminar las nociones de medida largo-corto en los elementos del entorno. • Interesarse por el lenguaje escrito y percibirlo como un instrumento que le permite transmitir información y comunicar deseos. • Identificar unidades de tiempo: hoy. Utilizar correctamente el vocabulario básico de cada Unidad Didáctica. triángulo y rectángulo y realizar sus grafías... ANPE – ALBACETE San Antonio..DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. modelar. • Disfrutar mostrándose creativo en las producciones plásticas. canciones. en inglés. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. • Identificar los fonemas de las letras vocales y reconocer su presencia o ausencia en las palabras.. • Discriminar las nociones: encima/debajo. construir frases sencillas y pronunciar correctamente. a través de la realización de juegos de orientación espacial. día. • Identificar los seis primeros números y establecer la relación cantidadnúmero.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. mas-menos. • Distinguir sonido-silencio. • Utilizar el dialogo en la resolución de conflictos. recortar.. emociones. • Utilizar diferentes técnicas plásticas (rasgar. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .

El cuidado personal y la salud Conocimiento del entorno: Bloque 1. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación Bloque 3.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Los bloques de contenidos que aparecen en el currículo de aplicación en este momento son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Bloque 1. Suponen dos tareas para la programación: la selección de lo que se quiere enseñar dentro de los márgenes del currículo y la secuenciación y temporalización de dichos contenidos. La actividad y la vida cotidiana Bloque 4.Se organizan en torno a tres áreas curriculares o ámbitos de experiencia.Corresponde a los equipos docentes su distribución y secuenciación para las diferentes edades.Son elementos de experiencia infantil. . . El cuerpo y la propia imagen Bloque 2. Cultura y vida en sociedad Lenguajes: Comunicación y representación: Bloque 1. . relaciones y medida Bloque 2. ni que se les exijan actitudes determinadas. . y tratados desde una triple perspectiva (conceptos. los bloques de contenidos que aparecen en el currículo: . CONTENIDOS Los contenidos del currículo de Educación Infantil se estructuran en torno a ámbitos de experiencia.Los contenidos se organizan en bloques. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .INFANTIL 9 2.Sirven de guía para elaborar el Proyecto Curricular y las programaciones. cada una integrada por una serie de bloques de contenidos. Lenguaje corporal Respecto a los contenidos que he incluido en mi Programación Didáctica quiero destacar algunos aspectos: ANPE – ALBACETE San Antonio. .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. . Medio físico: Elementos.No constituyen un temario. procedimientos y actitudes). Juego y movimiento Bloque 3. Lenguaje artístico Bloque 4. Resumidamente.Son un instrumento para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos. Quiero destacar la importancia de los procedimientos.-. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Acercamiento a la naturaleza Bloque 3. lo que no significa que no se le de a los niños informaciones claras. Lenguaje verbal Bloque 2.

finalmente. PRINCIPIOS GENERALES. profesores. para potenciar su autoestima e integración social.En este proceso de construcción intervienen los alumnos. así como aspectos que definen y regulan la interacción que tiene lugar durante el proceso educativo.Aprender no es copiar ni una suma de conocimientos. . 1630/2006 por el se establecen las enseñanzas mínimas del 2º Ciclo de E.INFANTIL 10 . METODOLOGÍA. Desde este enfoque: . Posteriormente.Suponen una progresión y continuidad en los aprendizajes. .1.Su selección parte de las características del entorno social y cultural en el que se encuentra ubicado el centro. compañeros. en virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas. Estos principios de intervención educativa a los que voy a referirme aparecen recogidos en la LOE y sus normas de desarrollo.7 y 6. . de 3 de mayo.Destacando la importancia de los procedimientos permiten un desarrollo equilibrado de los diferentes ámbitos de la personalidad del niño/a Los contenidos que he seleccionado y secuenciado en esta Programación aparecen incluidos en las diferentes Unidades Didácticas.6) que en esta etapa los métodos de trabajo se basarán en las experiencias. las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza.4 de la Ley Orgánica 2/2006.En primer lugar están presentes en el currículo de la etapa y además corresponden con los intereses de los niños/as. . el R. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de ANPE – ALBACETE San Antonio. 3. . los principios de intervención educativa presentes en el currículo establecido por la Administración responden a una concepción constructivista del aprendizaje. Concretamente la LOE señala (art. .14.El aprendizaje se entiende como un proceso de construcción personal.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.D.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. los contenidos culturales objeto de aprendizaje y los agentes mediadores que actúan entre ambos: familia.Se corresponden con las características psicoevolutivas de los niños/as. En conjunto. 3. que aportan datos de indiscutible valor acerca de como se produce el desarrollo infantil y sus posibilidades de aprendizaje. Los diferentes principios de intervención educativa que deben servir de guía de nuestra acción docente encuentran su justificación teórica en las aportaciones de muy diversos autores. de Educación. Infantil realiza una serie de consideraciones generales acerca de estos principios y. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . según los artículos 14. fundamentalmente desde el campo de la psicología y la pedagogía.

La metodología ha de permitir y potenciar que los alumnos apliquen y construyan sus propios esquemas de conocimiento a partir de múltiples y variadas experiencias.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Debemos trabajar en la Escuela Infantil los hábitos de relaciones sociales: de cooperación. del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto. Principio de interés o motivación. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . a sus necesidades particulares. Principio de socialización. Principio de interacción del niño/a con el medio. Partir del nivel de desarrollo del alumno. No debemos plantearnos únicamente qué puede aprender sino también como lo aprende mas fácilmente y mejor. ayuda a los demás. a partir de los intereses previos de los alumnos. El conocimiento no se deriva de los objetos sino de las acciones que desarrolla sobre ellos. La Escuela Infantil será un espacio ideal para el desarrollo de la socialización.INFANTIL 11 la educación infantil y establecer el currículo del segundo ciclo. Significa atender tanto al nivel de competencia cognitiva. responsabilidad. tiempo. a sus intereses y motivaciones. evolución afectivosocial y psicomotriz. El papel de estos conocimientos previos es fundamental para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. El aprendizaje se realizará desde la iniciativa y actuación del alumno. Debemos preparar experiencias de aprendizaje en consonancia con la verdadera naturaleza del interés y en orden a las capacidades que el alumno ANPE – ALBACETE San Antonio. de las categorías de espacio. Este principio obliga a tener en cuenta en el currículo los llamados "ámbitos de experiencia" personal y. que le lleven a conocimientos y desarrollo intelectual y social cada vez mas complejos. Este principio supone no sólo adaptarse al nivel de desarrollo del alumno. ya que es a través de la acción sobre los objetos como el niño llegará a crear sus primeras estructuras de conocimiento. Si no hay acción voluntaria no hay conocimiento. causalidad y a la apertura al mundo y a los demás. participación. Principio de actividad. ya que cada niño presenta diferencias en este sentido. destrezas y actividades sociales. como a los conocimientos que ha construido previamente. Niño y medio interactúan y se influyen dinámicamente. sino también a sus peculiaridades en su modo de aprender. Este intercambio de mensajes entre el niño y su medio conduce al desarrollo de la inteligencia. Principio de individualización.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. con objeto de que el niño se afiance en los conocimientos. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.

necesidades e intereses de los alumnos. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Crea un clima de estabilidad. y el código que regulará progresivamente la expresión de las emociones. El Aprendizaie Significativo A través del aprendizaje significativo posibilitaremos que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos.. que implica que los contenidos no son simplemente almacenados. eliminando la pasividad. seguridad y confianza. La globalización como principio metodológico se centra en las capacidades. articulación. Además de ser un principio de intervención educativa el desarrollo de la autonomía personal es una de las finalidades fundamentales de esta etapa educativa. El lenguaje debe ser una constante en la vida escolar.. un carácter globalizador. sino que se integran en redes de significados complejos y diversificados. Posibilitará el desarrollo de la memoria comprensiva. aprender a aprender. experiencias. La estimulación del lenguaje se hará de modo continuado a través de ejercicios de vocabulario. Estos objetivos. que suscitan así la suficiente motivación intrínseca para el aprendizaje. Principio de estimulación sensorial y lingüística La estimulación sensorial debe ser un criterio básico. El enfoque Globalizador.. necesidades o capacidades son los verdaderos centros de interés del niño. ambos imprescindibles para la consecución de las finalidades educativas de la etapa. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . La Observación y la Experimentación ANPE – ALBACETE San Antonio. como establece el currículo prescriptivo. En Educación Infantil la educación debe tener un carácter eminentemente global e integrador y la globalización resulta imprescindible si queremos conseguir un aprendizaje significativo. expresión. Dos principios que debemos considerar como fundamentales son el trabajo en equipo y la relación con la familia.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Principio de autonomía y libertad autorregulada La creación de un clima de libertad y autonomía favorece el desarrollo de la espontaneidad y creatividad del niño. Principio de clima afectivo y de seguridad. comprensión. Los objetivos que la Escuela Infantil pretende desarrollar requieren como condición previa y necesaria la consecución de un clima de afecto y confianza en el que los niños/as puedan expresarse libremente.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E... Nuestra intervención educativa debe tener.INFANTIL 12 debe desarrollar. sentimientos. es decir. Esto se llevará a cabo a través del contacto real y directo con los objetos.

. que compare.Ayudarle y guiarle en las actividades. . ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Los temas han de ser extraídos del entorno del niño y relacionados con su vida diaria. El conocimiento es una construcción personal unida a la experiencia de la realidad. para que obtenga un mejor conocimiento del mundo que le rodea. Se aprende de la propia experiencia. . a tener iniciativas ..Planear actividades en las cuales ella sea quien intervenga o actúe como persona principal.Brindarle mayor número de experiencias y muy variadas.Será muy importante el modelado o aprendizaje por observación.Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor. directos y sin doble sentido. A través de la observación. como consecuencia de sus necesidades educativas especiales. no anticipándonos. METODOLOGÍA EN EL CASO DE SÍNDROME DE DOWN. .Es necesario hablar despacio.Repetir muchas veces las tareas ya realizadas.Esperar con paciencia. desarrollando así su capacidad de aprendizaje. Debemos ayudar al niño a que observe lo que hay bajo el aspecto de las cosas.INFANTIL 13 La Escuela Infantil debe ofrecer al niño una serie de experiencias de carácter tanto natural. . Algunas pautas concretas que seguiría con esta niña son: . . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Esta metodología produce un tipo de enseñanza-aprendizaje constructivo. para que recuerde cómo se hacen.. .Despertar en ella interés por los objetos y personas que le rodean.Conducirle a explorar situaciones nuevas.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. . . hasta que las pueda hacer sola. . ANPE – ALBACETE San Antonio. acercándome y mostrándole las cosas agradables y llamativas. utilizando mensajes breves. ni respondiendo en su lugar. .Decirle siempre lo mucho que se ha esforzado o que ha trabajado y animarle por el éxito que ha logrado. dándole protagonismo. Se someten a la práctica las ideas como medio de validar el conocimiento. Sobre la base de estos principios generales cabe hacer algunas consideraciones en el caso de L. . exploración y el tanteo el niño investiga el mundo.Presentar la estimulación siempre que sea posible de forma multisensorial.U. establezca relaciones.Trabajar permanentemente dándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria.Motivarla con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad.Proponerle estímulos visuales ya que procesa mejor la información visual. físico y social que le ayuden a conocer su entorno y a integrarse plenamente en él. .Secuenciar bien las dificultades.

En el ámbito social lo más importante es la normalización. Las diferentes formas de agrupar a los alumnos/as para la realización de las actividades constituye un recurso metodológico muy importante.Es imprescindible la consecución de un clima afectivo cálido.Es fundamental el establecimiento de normas claras. 3. ya que los niños y niñas lo utilizan para llevar a cabo su actividad. cooperación.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Estos niños. Los límites sociales bien definidos le proporcionarán tranquilidad.3. ya que diferentes agrupamientos responden a finalidades educativas diferentes. .La labor del entorno familiar desde las primeras edades es fundamental. coeducación.INFANTIL 14 . paz.. sus juegos y aprendizajes. un trato igual a los demás..Todas estas pautas deben tenerse en cuenta por parte de todos los maestroslas que intervienen en el grupo y con este alumnola. pero en ocasiones también con los alumnos/as de otras clases) y pequeño grupo. Dentro de estas actividades deben compensarse aquellas que requieren mayor esfuerzo y concentración con otras mas relajadas. en pequeño y gran grupo. en términos generales responden muy bien a los estímulos afectivos. implicándose enormemente con las personas con las que conviven. Los recursos materiales constituyen un instrumento de primer orden en el desarrollo de la tarea educativa..Establecer una rutina que le de seguridad una vez aprendida. RECURSOS MATERIALES. en derechos y exigencias. 3. ANPE – ALBACETE San Antonio. actividad mental y física. . Estos diferentes agrupamientos deben favorecer la relaciones sociales y fomentar la ayuda. . Siendo importante utilizar los diferentes agrupamientos alternaría aquellos momentos y actividades que requieren la actividad individual. . Será fundamental la observación y la recogida y registro de información acerca de las actitudes y forma de relacionarse de los niños/as en los diferentes agrupamientos. por lo que un criterio básico será la coordinación familia-escuela. de forma que sepa en todo momento lo que debe y no debe hacer. Consideraré tres agrupamientos básicos: individualmente. por lo que es fundamental la coordinación docente y el trabajo en equipo. . . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 ..Es fundamental llevar a cabo una evaluación formativa y continua. Esta evaluación continua nos proporcionará la información necesaria para ir introduciendo las modificaciones oportunas.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. en definitiva el desarrollo social con una dimensión moral esencial. colaboración. seguridad y confianza. .2..Conseguir su atención antes de empezar a enseñarle cualquier actividad. gran grupo (normalmente el grupo clase completo. AGRUPAMIENTOS. es decir.

Para el desarrollo sensorial le facilitaremos objetos de diferentes características (de metal. carretillas. estará situado siempre al alcance de los niños. son: 1.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. volumen. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Es muy importante la recogida de materiales de desecho..) que los niños puedan agrupar y ordenar. observación y experimentación. Estos juegos se pueden enriquecer con tubos de plástico. atractivo. madera. patines. utilizan las propiedades de flotación. de fácil manejo.. algunos de los materiales que utilizaría en el aula teniendo en cuenta una perspectiva globalizadora. Es importante plantear una zona para las construcciones donde ubiquemos este tipo de materiales. Son muy importantes los juegos de arena y agua. Es necesario ofrecerle una zona de movimiento y materiales como correcaminos.. que pueda utilizarse con fines pedagógicos. triciclos. arrastres. peso. objetos de la vida cotidiana. de manera que puedan disponer libre y autónomamente de él. A la hora de seleccionar los materiales que utilizaría en el aula tendría en cuenta una serie de criterios y características: que sea seguro.. texturas. Otro material importante en este apartado serán las construcciones.. coladores.. disolución. que permita actuar al niño... materiales continuos y discontinuos.... telas diferentes.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. goma. entendiendo por material todo objeto que ponemos a disposición de los alumnos/as para desarrollar capacidades y habilidades y que permite realizar nuevos aprendizajes o consolidar los que ya se tienen. tamaños. ya que cualquier material permitirá el desarrollo de diferentes ámbitos de la personalidad. 2. colores. Realizan actividades de mezclar. resistente y duradero. resistencia. En este sentido habrá suficiente cantidad de material para todos los alumnos/as. objetos con diferentes pesos.. estará ordenado y agrupado según la actividad que permita realizar. Desde esta consideración amplia.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. llenar y vaciar. embudos. plástico. polivalente. que favorezca la experimentación... Son importantes los delantales para protegerse. aprenden conceptos de cantidad. modelar. Otro criterio tan importante como qué materiales se ponen a disposición de los alumnos es cual va a ser su ubicación en el aula. ANPE – ALBACETE San Antonio. coches.Materiales para el desarrollo motor y sensorial.Materiales para la manipulación. amontonar..INFANTIL 15 Considero el término "material" desde una perspectiva amplia y abierta. porque los niños investigan características de los materiales y de los objetos con los que juegan.. temperatura. Desde los primeros momentos de su vida la actividad del niño se basa en su cuerpo.

gomets. máquinas de fotos. terrario. ) 5. túneles. Toda situación escolar favorece el desarrollo de esta capacidad. ábacos. bisutería. Además al encontrarnos en un entorno rural serán muy importantes los recursos que este entorno nos ofrece. pegamentos. puzzles.. Me parece muy importante desarrollar hábitos de conservación.. ya que para los niños tienen especial interés los animales.... maracas. triángulo. ANPE – ALBACETE San Antonio. periódicos. pinturas. cubos encajables de diferentes tamaños. cintas de audio.. alguna jaula. colecciones de objetos para seriar. neumáticos.. planchas fuera de uso. revistas.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. 3.... carretillas. escaleras y rampas. Contaremos con botes. cajas. lotos.INFANTIL 16 También tendremos que contar con los materiales de la Naturaleza. dominós. que serán de gran ayuda a la hora de trabajar el lenguaje oral con N. 7. cola. arcilla.. barajas.cintas y uso de material de deshecho: cajas de cartón. cuerdas.Materiales para la representación y simulación Los materiales que pondremos a su alcance para este juego simbólico. caja china. tijeras.. grabadora. material de peluquería. pesos.. juegos de clasificación.. su cuidado y también las plantas. además de su propio cuerpo podremos introducir materiales mas específicos como el pandero.A.Materiales para el desarrollo de la expresión oral. uso el ordenador. toboganes. columpios. pinceles. vasos para mezclas. teléfonos. muñecos.. sombreros. Así mismo contaré en el aula con variedad de material impreso para trabajo individual en fichas.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. cocinitas.Materiales para espacios exteriores Pueden ser estructuras de madera. aparato de reproducción de cd's. cuidado y recuperación de materiales. brochas. zapatos de adulto. materiales recogidos de la familia (objetos de cocina. y L.Materiales para la expresión plástica y musical Materiales necesarios: papeles de diferentes clases. entre otros: telas. diversos materiales audiovisuales.Materiales que desarrollan el pensamiento lógico. colores y ceras de varias clases. peceras. plastilina. barro. ropas.U. cascabeles..INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. cerillas. La observación en esta zona será muy importante. Respecto a la expresión musical.... marionetas. libros de muy diferente tipo para ver y contar. como cd's con cuentos y canciones. Bolas de ensartar. y como materiales específicos podemos considerar: colecciones de imágenes. fotografías. 6.. juegos de agua y arena. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . láminas murales. 4. garajes... regletas. maletín de médico.

La organización espacio-temporal corresponde a una de las decisiones fundamentales del Proyecto Curricular. RINCONES. Es necesario planificar con intencionalidad la organización de espacios. contenidos. En ellos los niños/as realizan pequeñas investigaciones. El niño/a se desarrolla en un proceso continuo de interacción con el medio. ser flexibles y ofrecer varias alternativas para conseguir objetivos. Como elemento diferenciador entre los rincones y los talleres considero. Así los rincones serán espacios en los que los niños realizan actividades con menor grado de dirección por mi parte. aportando objetivos y contenidos de todo tipo. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. En todos estos rincones es enormemente importante el material con el que se dota. desarrollan sus proyectos.. se relacionan con los compañeros y con los adultos y en definitiva satisfacen sus necesidades.INFANTIL 17 3. ANPE – ALBACETE San Antonio. y esta programación desarrollarse simultáneamente a las Unidades Didácticas. por lo que es necesario organizar el espacio de forma que le ayude a desarrollarse y crecer. hábitos. El criterio básico a la hora de planificar la organización espacial es que ha de responder a las necesidades de los niños/as y a los objetivos educativos planteados.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. En definitiva los rincones y talleres responden a una concepción educativa: partir de la necesidad de acción del niño/a y adecuar el espacio y tiempo a este protagonismo del niño respetando sus características y necesidades.4. ya que suponen una propuesta para un grupo de alumnos/as a lo largo de un curso en todos los ámbitos.. Tanto los rincones como los talleres deben ser programados. el grado de dirección en las actividades. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Los rincones son medios muy positivos para la individualización de la enseñanza. Los rincones son espacios organizados que tienen que ser polivalentes. fundamentalmente. ya que debe ser el resultado del trabajo en equipo por parte del Equipo Docente. ya que permiten a cada niño realizar actividades adecuadas a su nivel de desarrollo. es decir. manipulan. de manera que invite a diferentes acciones y promuevan la actividad del niño/a. eligen libremente el rincón y las actividades que en ellos realizan mientras que en los talleres las actividades son mas dirigidas por parte de la maestralo o madres/padres que colaboran. Será una organización espacial ideal para Marta y el resto de compañeros. desarrollan su creatividad. Como recurso concreto en la organización de mi aula considero muy apropiado para este grupo de alumnos/as la distribución del espacio en rincones y talleres. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La referencia fundamental en cuanto a los objetivos y contenidos a desarrollar en los rincones con mi grupo de alumnos/as son los recogidos en esta Programación Didáctica como objetivos y contenidos de nivel.

.. potencia el lenguaje oral y lógico..Zona de trabajo individual. y en este caso son particularmente válidos los materiales de desecho. .. posibilitan aprendizajes significativos... se cuentan cuentos. En él podrán realizar actividades en tomo a infinidad de materiales plásticos.. fundamentalmente el número de niños que puede acudir al mismo tiempo a cada rincón.. propician la actividad del niño/a.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. se planifica el trabajo. En él se realiza la asamblea. El uso de los rincones por parte de los niños/as debe estar sujeto a una serie de normas: eligen el rincón donde desean jugar pero hay ciertas limitaciones. la planificación personal y la toma de iniciativas. facilitan la actividad mental. revistas. Los materiales de este rincón son muy variados. Estaría ubicado en una zona del rincón de la asamblea.INFANTIL 18 Objetivos generales que permiten alcanzar los diferentes rincones: Propician el desarrollo global del niño. .Rincón de la asamblea... creatividad. láminas murales.. Además llevaría a cabo una evaluación continua y formativa tanto de los niños como de mi propia actuación. Este espacio deberá ser flexible ya que necesitaremos usar las mesas con las que cuenta para actividades de otros rincones . desarrollan su creatividad. desarrollo de la fantasía. cromos.. Registraría en un cuadro de doble entrada la asistencia a los diferentes rincones por parte de los niños/as de manera que pasen por todos.Rincón de los artistas. Los rincones que organizaría en el aula a lo largo del curso son: .. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .. de la imaginación. ... se escuchan las explicaciones colectivas. la disposición y adecuación de los rincones. puede ser necesario para descansar. Este rincón es particularmente importante. de animales. Es un espacio idóneo para el desarrollo del lenguaje. fotografías.. Es importante el descubrimiento de los materiales y ANPE – ALBACETE San Antonio. se muestran los logros.Rincón del juego simbólico. Es un espacio fundamental y el lugar de reunión por excelencia. pautas para la lectura.Rincón de la biblioteca. El juego y concretamente el juego simbólico es imprescindible en esta etapa. sociabilidad. adquiere hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones y sentimientos.. Debe ser un espacio tranquilo al que acudan para "leer" todas estas imágenes y que va a permitir desarrollar hábitos muy importantes no solo de orden sino también de observación.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. potencian el desarrollo de la autonomía.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E... En este rincón el niño/a encontrará cuentos de todo tipo. ya que lo usarán para juegos en pequeños grupos. afectividad. permiten diferentes actividades en el aula al mismo tiempo. grabaciones de sonidos cotidianos. facilitan la comunicación de pequeño grupo. Este espacio debe ser muy polivalente. según el rincón (dos en el caso del rincón del ordenador). eligen un collar representativo del rincón y éstos no estarán en número mayor de cuatro o cinco.

.Rincón de los sabios. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.… Este tiempo favorece especialmente la afectividad.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Podemos celebrar asambleas con los niños de las otras clases para hacer actividades juntos. .. D. . . También haremos. Será un rincón mas en el que los niños/as realizan progresivamente actividades adecuadas a los objetivos que nos planteamos en cada Unidad Didáctica. materiales para experimentar. para trabajar los conceptos básicos. el desarrollo de la creatividad y la importancia que concedemos a sus producciones. ANPE – ALBACETE San Antonio.Rincón del ordenador. se trabajan los cupones.. 3. Presenta enormes posibilidades educativas (en términos generales y en torno a cada centro de interés que estemos trabajando) y es el espacio en el que se tratan y deciden todas las cuestiones que afectan al grupo. Las actividades deben ser acordes a los diferentes objetivos y contenidos de cada Unidad Didáctica.. podría ser: Mañana: . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. el desarrollo del pensamiento lógico a partir de la acción y experimentación de los niños/as. guardar sus cosas. se organiza la actividad del día. En él el niño/a encuentra juegos didácticos.. se fija el día de la semana y tiempo atmosférico. el taller de expresión oral. Respecto a la organización del tiempo me parece muy importante que exista un equilibrio entre actividades individuales y colectivas. realizar pequeños proyectos. En este espacio el niño/a encontrará diferentes materiales para la aproximación al lenguaje escrito de manera significativa y motivadora. dos días a la semana. en pequeño o gran grupo. que permitirán. Los niños/as dispondrán al entrar a clase de un tiempo breve para encontrarse. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . La jornada escolar se organiza en tomo a rutinas que una vez interiorizadas permiten al niño/a seguridad y capacidad de anticipación a lo que hay que hacer.Asamblea..Rincón de experiencias.Rincón de las letras. se pasa lista en el cuadro de presencia ausencia. de manera que contará con unos materiales fijos y otros que cambiarán en cada U. al igual que el resto de espacios antes mencionados. las que requieren concentración con las de actividad mas física. que deben ser expuestas en el aula. Un ejemplo de organización de la jornada que recoge estas rutinas y que abordaría de manera flexible.5. . Es el tiempo por excelencia para las actividades en gran grupo.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Este rincón es cambiante a lo largo del curso en función del centro de interés que estemos trabajando.INFANTIL 19 de las posibilidades expresivas.Entrada y encuentro con los compañeros y compañeras y con la maestra/o.

Entre los objetivos que permiten alcanzar podemos destacar: aprendizaje de técnicas. poesía.Trabajo individualizado o paso por los rincones.. Los talleres permiten realizar actividades sistemáticas. Alternaré todas estas actividades de manera equilibrada en cada Unidad Didáctica. . Este trabajo individual y en rincones puede alternarse... Organizaría los almuerzos con carácter educativo señalando "el día de la fruta". "el día del bocadillo.6.Puesta en común. desarrollo de la creatividad.Psicomotricidad.Trabajo o actividad individual. Desde la asamblea los niños/as pasarán a la zona de trabajo individual en la que se reforzarán individualmente los contenidos que estamos trabajando. conocimiento de diferentes materiales.INFANTIL 20 .. cantar.Asamblea y centros de interés. mostrar trabajos. . La asamblea del final de la jornada es muy importante para comentar las actividades del día.Trabajo en pequeño grupo. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. . canción..Entrada y encuentro. interrelación grupal... capacidad de análisis.. adquisición de hábitos de todo tipo. . Podemos continuar con la actividad en los rincones. y es importante que los niños se marchen a casa contentos. ANPE – ALBACETE San Antonio. Tarde: . . . para lo que será fundamental la colaboración de las familias. relajación. .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. ya que los niños/as están organizados en equipos de cuatro o cinco de manera que algunos de ellos pasen a los rincones y otros a la zona de trabajo individual para después de un tiempo cambiarse. . desarrollan la capacidad de observación y el uso de los sentidos. Es un tiempo ideal para desarrollar hábitos de higiene. salud y hábitos sociales.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. mas dirigidas. . comentar dificultades.Ritmo. Será importante contar con unos minutos de relajación y después planificar las actividades de la tarde. recogida y salida. . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Talleres. .Trabajo en rincones. para conseguir que el niño adquiera diferentes recursos y aprenda diferentes técnicas. Una forma concreta muy especial de organizar el espacio y el tiempo que he incluido en esta Programación Didáctica son los talleres.Puesta en común y salida.Recreo. Debe considerarse un momento educativo. Esta organización permitirá una atención mas individualizada por mi parte. dramatización. cuento. En estos espacios el niño encuentra diferentes materiales y actividades que puede elegir y además debe encontrar otras propuestas diferentes en cada Unidad Didáctica. con una progresión de dificultad ascendente. 3. TALLERES.Momento del almuerzo.

El proceso de alimentación será tratado en este taller desde diferentes perspectivas. Los recursos materiales serán fundamentalmente los ingredientes que en cada caso necesitemos y que deberán aportar. valorando en que medida responde a los intereses de los niños/as. (Ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas). procedimientos y actitudes. Objetivos: La referencia fundamental en cuanto a los objetivos de este taller es el conjunto de objetivos de nivel recogidos en esta Programación Didáctica. analizando sus posibilidades educativas. Don Quijote de la Mancha. Son recetas muy sencillas que puede hacer el niño/a prácticamente sin ayuda. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. fomentando además la colaboración familia-escuela. en su mayoría.. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. Contenidos: Los contenidos de salud. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Justificación: Este taller tiene como finalidad el desarrollo de hábitos de salud y alimentación. Temporalización: Este taller se llevará a cabo ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas a lo largo del curso durante las sesiones de tarde. ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. En esta Programación Didáctica he incluido dos talleres que llevaría cabo a lo largo del curso con diferentes frecuencias en las actividades y cuyos aspectos fundamentales detallo a continuación: Taller de cocina. potenciando así la necesaria relación familia-escuela que debe caracterizar a esta etapa educativa. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. Cada taller debe ser objeto de reflexión y programación. Además será fundamental contar en algunas actividades con el comedor escolar. Prestaría especial importancia a la seguridad de los utensilios. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller se necesita la colaboración de las familias.. los propios alumnos/as. evaluando de forma continua su adecuación. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. La participación de las familias en estas actividades permite que el niño/a capte su escuela y su familia como realidades próximas. Taller de cuentos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL 21 Un aspecto muy interesante es que para desarrollar algunos de estos talleres será necesaria la colaboración de las madres y padres de los alumnos. ( En todas las Unidades Didácticas) TALLER DE COCINA. Las actividades aparecen incluidas en las Unidades Didácticas correspondientes. Actividades: Será fundamental promover la iniciativa del niño/a. La duración de las sesiones será de 50 minutos.

propios alumnos/as. Los dos talleres incluyen como una parte importante la evaluación: Realizaría una evaluación inicial. ANPE – ALBACETE San Antonio. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. que tendrán cabida en la programación de las diferentes Unidades didácticas. Objetivos: Despertaré el interés y afición por la lectura a través de la narración de cuentos adaptados a su edad( y que en este caso serán capítulos de Don Quijote de la Mancha).INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.D's. Temporalización: Este taller se realizaría de manera permanente a lo largo de todo el curso.. concretamente PEQUEÑOS PROYECTOS. otra procesual con carácter formativo y una evaluación final. Algunos de estos proyectos pueden ser: "Hacemos un hormiguero". Además evaluaría tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Durante este curso se trabajará en torno a la obra de D. Además de los rincones y talleres esta Programación didáctica incluye otros elementos de programación.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. TALLER DE CUENTOS: D. Quijote. "Guía de observación del crecimiento de una planta". Los recursos materiales serán fundamentalmente las diferentes adaptaciones infantiles de la obra.. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller no se necesita la colaboración de las familias. procedimientos y actitudes.. C.. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos.INFANTIL 22 secuenciando los pasos y ayudando sólo cuando sea necesario. serie de dibujos. Actividades: Será fundamental promover el hábito lector del niño/a. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. pero les informaremos mediante una circular. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. La evaluación del proceso de enseñanza tendrá las mismas características que el de aprendizaje. por la celebración del IV Centenario. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. QUIJOTE DE LA MANCHA Justificación: Este taller es una propuesta educativa en torno al fomento de la lectura. Se llevará a cabo en varias sesiones de 50 minutos. "Construimos un castillo". La evaluación continua me aportará información acerca de cómo se va produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . y el gusto por conocer obras de cultura castellano-manchega Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico y se realizarán sobre todo en el rincón de la asamblea. Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico.. Se trabajará un episodio concreto del libro en cada Unidad Didáctica. Contenidos: Los contenidos de lectoescritura.

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