DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL

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UNIDAD DIDÁCTICA 2:

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL.
OBJETIVOS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. FINALIDAD DE LA ETAPA Y DEL SEGUNDO NIVEL.
Los objetivos generales de la etapa establecen, de manera prescriptiva, las
capacidades que se espera que los niños y niñas desarrollen como
consecuencia de la intervención educativa al finalizar la etapa de la
Educación Infantil. Están expresados en términos de capacidades (habilidades
generales a desarrollar por los alumnos/as) y no en base a comportamientos
observables.
Por otro lado, las capacidades presentes en los objetivos son aquellas que
resultan imprescindibles y necesarias para el desarrollo armónico e integral
del niño y en cuya consecución debe centrarse, de manera prioritaria, la
acción docente.
En la definición de los objetivos generales de etapa es especialmente
importante que las capacidades presentes en los mismos se refieran al
conjunto de los ámbitos de desarrollo del niño, y no solamente al ámbito
intelectual. Los objetivos hacen referencia a grandes tipos de capacidades
que se articulan en tomo a cinco ámbitos. Así pues, se desarrollan
capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de
actuación e inserción social.
Con estas consideraciones sobre sus características cabe destacar que muy
resumidamente la gran finalidad de esta etapa educativa es "contribuir al
desarrollo armónico e integral de todas las capacidades que integran la
compleja personalidad del niño/a".
Respecto al nivel en el que se centra esta programación quiero señalar que la
finalidad fundamental es contribuir, desde la base de los objetivos alcanzados
en el curso anterior, al desarrollo de las capacidades de la personalidad del
niño/a, estableciendo una sólida base para la conquista de aprendizajes
posteriores. Tomaré como punto de partida los aprendizajes previos y el nivel
de desarrollo alcanzado para desde éste estimular el desarrollo en todos los
ámbitos.
Mas concretamente las grandes finalidades de esta propuesta educativa para
los alumnos/as de este segundo nivel son: aumentar la comprensión de la
realidad que le rodea, aumentar su grado de autonomía personal y social,
favorecer la construcción de aprendizajes significativos, estimular el
desarrollo del lenguaje oral, aproximarse lúdicamente a la lectura y escritura,

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al desarrollo lógico-matemático y en definitiva a todas las formas de
representación, estimular su socialización y desarrollo de la identidad
personal progresando en la construcción de un autoconcepto positivo,...
siempre con el desarrollo de actitudes y valores positivos que se concreten en
hábitos de todo tipo.
1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ÁREAS.
Los objetivos generales que regulan la práctica educativa en el presente curso
son los que se recogen en el R.D.1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica
de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS.
Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de
aprendizajes de todo orden: De actitudes, procedimientos y conceptos, que
contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la
interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su
participación activa en él.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

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2. y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . evitando comportamientos de sumisión o dominio. ayuda y colaboración. valores y formas de vida. y mostrando interés por su conocimiento.INFANTIL 3 3. necesidades o preferencias. desarrollando actitudes y hábitos de respeto. 5. algunas de sus características. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. identificando y respetando. apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Observar y explorar de forma activa su entorno. cambios y transformaciones. Comprender. generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos. Realizar. actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. y ser capaces de denominarlos. 5. aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. producciones culturales. manipulando funcionalmente elementos y colecciones. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros. interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. de representación.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. emociones. también. generando actitudes de confianza. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. ANPE – ALBACETE San Antonio. 4. la higiene y el fortalecimiento de la salud. identificando sus atributos y cualidades. 2. 6. Expresar emociones. los de los otros. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación. respeto y responsabilidad en su conservación. aprendizaje y disfrute. de manera cada vez más autónoma. 3. Iniciarse en las habilidades matemáticas. orden y cuantificación. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. respeto y aprecio. y estableciendo relaciones de agrupamientos. desarrollando actitudes de cuidado. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos. Identificar los propios sentimientos. de expresión de ideas y sentimientos. expresarlos y comunicarlos a los demás. adoptando una actitud positiva hacia la lengua. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. 4. deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. clasificación. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1. 3. Relacionarse con los demás. tanto propia como extranjera. sentimientos. 4. reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración. disfrute e interés hacia ellos.

Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación. y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. ANPE – ALBACETE San Antonio. 6.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.INFANTIL 4 5. información y disfrute.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. 7. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .

la organización espacial. así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas. pero la lengua escrita puede adquirir un significado especial en este tramo educativo. Sobre estos dos ámbitos educativos quisiera hacer algunas consideraciones: Aproximación a la lectura y escritura. concretamente inglés. en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. el desarrollo del esquema corporal. la lateralidad. Considero que el desarrollo del lenguaje oral debe ser una prioridad fundamental en esta etapa.Avanzar en el desarrollo de las capacidades previas.INFANTIL 5 1. Entre estos objetivos de nivel se encuentran los referentes a la lectura y escritura y a la lengua extranjera. Respecto a las finalidades en este ámbito y el método que seguiría para alcanzarlas llevaría a cabo una metodología que combine aspectos de varios enfoques..Progresar en el ámbito de la grafomotricidad. 1630/2006).. Acerca de estos objetivos quiero destacar que hacen referencia a los diferentes ámbitos de experiencia y desarrollo infantiles desde una perspectiva globalizadora. Por otra parte en cada Unidad Didáctica he recogido diferentes objetivos didácticos que mucho mas concretos recogen las capacidades educativas que se plantean para cada Unidad. (Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil. Me parece necesario combinar el trabajo desde cuatro perspectivas: . el desarrollo del lenguaje oral.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La discriminación auditiva. Los objetivos generales de etapa y área establecen las capacidades que se espera que desarrollen los alumnos/as como consecuencia de la intervención educativa y su ámbito de aplicación es la etapa. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . R. 5. Art. Asimismo. fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura. especialmente en el último año. ANPE – ALBACETE San Antonio. He considerado necesario establecer objetivos de nivel que sirvan de referencia en cuanto a las finalidades educativas y que supongan un paso intermedio entre los objetivos didácticos recogidos en cada Unidad Didáctica y los grandes referentes educativos para la etapa.3. serán aspectos prioritarios en los que se debe trabajar de manera constante a lo largo de la etapa y serán la base y punto de partida de experiencias orientadas a la lectura y escritura. OBJETIVOS DE NIVEL. .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.D..3. por lo que serán evaluados al finalizar el tercer nivel del segundo ciclo.

34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . • Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en casa y en la escuela. sensitivas y motrices y manifestarlas en las diversas actividades que se plantean. metodología. comunicar y descifrar palabras escritas. Por este motivo el punto central del proceso no es el trabajo sistemático en torno a las letras. contenidos. . que deben integrarse en el área de Comunicación y Representación. sino que el punto central debe ser la necesidad de expresar.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. • Explorar la realidad a través de la actividad sensorial. Al incluir estos trazos en las diferentes Unidades Didácticas se llevará a cabo una progresión envolvente. a las necesidades de acción. Al tratarse la Programación Didáctica de una programación para un curso escolar he concretado estos elementos adaptándolos a las características de mis alumnos/as y se desarrollarán en las diferentes Unidades Didácticas. ..)... los objetivos de nivel que me planteo en esta Programación Didáctica son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar su propia imagen corporal de forma global y segmentaria. inluyendo los objetivos.Trabajo mas sistemático en torno a letras. Las diferente Comunidades Autónomas establecerán: las características que debe tener la enseñanza de las lenguas extranjeras en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria en los centros educativos de la Comunidad. cómo llevar a cabo esta incorporación. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Hechas estas consideraciones. Lengua extranjera: Inglés. pelo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.INFANTIL 6 Será necesario. desarrollar en el niño/a la capacidad específica de hacer trazos preparatorios para la escritura. • Desarrollar progresivamente actitudes y hábitos de ayuda..Dotar a todo el proceso de un enfoque significativo y motivador. en este nivel las vocales. y sobre la base de los aspectos antes señalados. colaboración y cooperación con los niños y adultos con los que se relaciona. • Aceptar y respetar las reglas de los juegos. grosor. Este proceso tiene como requisito previo la motivación del niño/a hacia la lectura y escritura.. de manera que se propongan nuevos trazos y se repasen los ya trabajados. • Reconocer y describir algunas características propias y diferenciales (altura. • Adquirir coordinación y control dinámico general del propio cuerpo para la ejecución de las actividades. • Adaptar los ritmos biológicos propios a la secuencia de la vida cotidiana. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Descubrir las posibilidades expresivas. color de ojos. de juego y movimiento de otros niños.

• Reconocer la necesidad de vestirse adecuadamente en función del tiempo atmosférico.. • Participar en los acontecimientos. • Desarrollar hábitos adecuados de higiene. sus objetos... color. paso de peatones.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. en la tierra y en el aire. señales básicas... conservación y cuidado. resolviéndolos a través del lenguaje y evitando situaciones agresivas. cómo y quien las cuida. • Valorar la importancia del medio natural aproximándose a él con actitudes de respeto. • Mostrar interés y curiosidad por los otros niños y jugar y relacionarse con ellos. alimentación y salud. • Observar y establecer conclusiones sobre las plantas de su entorno: por qué crecen. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Conocer distintos medios de transporte. cuidadores. • Iniciarse en la realización de pequeñas tareas con iniciativa y responsabilidad. acera y calzada. actuando de forma cada vez más autónoma... diferencias y semejanzas con la nuestra. • Observar y diferenciar las características de las estaciones. fiestas y tradiciones de la comunidad.. • Mostrar interés por asumir pequeñas responsabilidades en relación a la higiene corporal y cumplirlas. • Orientarse y actuar autónomamente en las actividades que se proponen y en los espacios en los que se desenvuelve. dependencias. familia y escuela. • Valorar el ordenador como una herramienta que nos permite obtener información. • Conocer y orientarse en espacios habituales.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. y conocer algunas características: forma.. • Distinguir entre animales domésticos y salvajes: dónde viven y algunas características básicas que los diferencian. • Expresar sus necesidades básicas a las personas adultas más próximas: padres.).. • Diferenciar los animales que viven en el agua. • Conocer algunos fenómenos atmosféricos. con o sin flores. • Conocer algunos productos que proceden de los animales y plantas. • Colaborar en el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve la acción.INFANTIL 7 • Colaborar activamente en el establecimiento de las normas que regulan la convivencia de los diferentes grupos sociales en los que se desarrolla y respetarlas. hojas. Conocimiento del entorno • Reconocer los grupos sociales de los que forma parte. • Regular sus sentimientos y emociones en situaciones de conflicto. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . • Discriminar distintos tipos de viviendas. • Conocer la secuencia de actividades cotidianas. maestros. • Explorar características y cualidades físicas de distintos objetos. • Manipular adecuadamente diferentes programas informáticos infantiles. • Adquirir un progresivo descubrimiento sobre el ciclo vital de los seres vivos. • Identificar y respetar normas básicas de seguridad vial (funcionamiento del semáforo..

• Pronunciar correctamente las palabras de su vocabulario básico. • Identificar los fonemas de las letras vocales y reconocer su presencia o ausencia en las palabras. • Identificar unidades de tiempo: hoy. • Identificar los seis primeros números y establecer la relación cantidadnúmero. mas-menos. educadores y otros adultos sentimientos. • Conocer algunos instrumentos musicales e identificar su sonido. • Participar de forma activa en juegos. • Potenciar que el niño/a utilice recursos expresivos no lingüísticos para entender mensajes en lengua inglesa y mostrar que los ha entendido. • Progresar en el ámbito grafomotor realizando correctamente los trazos trabajados. construir frases sencillas y pronunciar correctamente. pinceles. recortar. • Participar en actividades de canto colectivo y valorar la importancia de coordinarse. Utilizar correctamente el vocabulario básico de cada Unidad Didáctica. cuadrado. altura. • Utilizar el dialogo en la resolución de conflictos.INFANTIL 8 • Reconocer las formas geométricas: círculo.. mañana. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. noche. pintar con ceras.. • Adquirir un vocabulario básico en inglés relacionado con cada Unidad Didáctica. • Reconocer los contrastes del sonido: intensidad. canciones.. Lenguajes: Comunicación y representación • Comunicar a los compañeros. modelar.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. • Trazar correctamente la grafía de las vocales en mayúscula y en minúscula.. día. ) para contar experiencias y expresar sentimientos o deseos.. deséos e ideas mediante el lenguaje oral.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. muchos-pocos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . dibujar. regulando los sentimientos y emociones y controlando la agresividad en estos momentos.. • Distinguir sonido-silencio... • Reconocer y escribir algunas palabras y frases sencillas muy significativas.. • Interesarse por el lenguaje escrito y percibirlo como un instrumento que le permite transmitir información y comunicar deseos. • Disfrutar mostrándose creativo en las producciones plásticas.. necesidades.. a través de la realización de juegos de orientación espacial. • Identificar su nombre y el de algunos compañeroslas y escribirlos. en inglés. • Utilizar el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas para comunicarse. • Utilizar diferentes técnicas plásticas (rasgar. • Utilizar cuantificadores: alguno-ninguno... timbre y duración. ANPE – ALBACETE San Antonio. triángulo y rectángulo y realizar sus grafías. emociones. • Discriminar las nociones: encima/debajo. • Discriminar las nociones de medida largo-corto en los elementos del entorno. delante/detrás.

-. cada una integrada por una serie de bloques de contenidos. . La actividad y la vida cotidiana Bloque 4. . Juego y movimiento Bloque 3. Quiero destacar la importancia de los procedimientos. . ni que se les exijan actitudes determinadas. Suponen dos tareas para la programación: la selección de lo que se quiere enseñar dentro de los márgenes del currículo y la secuenciación y temporalización de dichos contenidos. y tratados desde una triple perspectiva (conceptos. Lenguaje artístico Bloque 4.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. El cuidado personal y la salud Conocimiento del entorno: Bloque 1. Lenguaje corporal Respecto a los contenidos que he incluido en mi Programación Didáctica quiero destacar algunos aspectos: ANPE – ALBACETE San Antonio.Se organizan en torno a tres áreas curriculares o ámbitos de experiencia. Medio físico: Elementos. .Sirven de guía para elaborar el Proyecto Curricular y las programaciones. Resumidamente. CONTENIDOS Los contenidos del currículo de Educación Infantil se estructuran en torno a ámbitos de experiencia. Lenguaje verbal Bloque 2. procedimientos y actitudes).Son elementos de experiencia infantil. Acercamiento a la naturaleza Bloque 3.Son un instrumento para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos. . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Los bloques de contenidos que aparecen en el currículo de aplicación en este momento son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Bloque 1. relaciones y medida Bloque 2.Corresponde a los equipos docentes su distribución y secuenciación para las diferentes edades.No constituyen un temario.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. . los bloques de contenidos que aparecen en el currículo: . El cuerpo y la propia imagen Bloque 2.INFANTIL 9 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación Bloque 3. lo que no significa que no se le de a los niños informaciones claras. Cultura y vida en sociedad Lenguajes: Comunicación y representación: Bloque 1. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.Los contenidos se organizan en bloques.

Posteriormente.4 de la Ley Orgánica 2/2006.Se corresponden con las características psicoevolutivas de los niños/as. . . 1630/2006 por el se establecen las enseñanzas mínimas del 2º Ciclo de E. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.6) que en esta etapa los métodos de trabajo se basarán en las experiencias. 3. . . de 3 de mayo. las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza.El aprendizaje se entiende como un proceso de construcción personal.1.7 y 6.En este proceso de construcción intervienen los alumnos.Su selección parte de las características del entorno social y cultural en el que se encuentra ubicado el centro. para potenciar su autoestima e integración social. los principios de intervención educativa presentes en el currículo establecido por la Administración responden a una concepción constructivista del aprendizaje. . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Estos principios de intervención educativa a los que voy a referirme aparecen recogidos en la LOE y sus normas de desarrollo. . Desde este enfoque: . corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de ANPE – ALBACETE San Antonio.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Infantil realiza una serie de consideraciones generales acerca de estos principios y. finalmente. que aportan datos de indiscutible valor acerca de como se produce el desarrollo infantil y sus posibilidades de aprendizaje. METODOLOGÍA. según los artículos 14. fundamentalmente desde el campo de la psicología y la pedagogía. PRINCIPIOS GENERALES. compañeros. el R. Los diferentes principios de intervención educativa que deben servir de guía de nuestra acción docente encuentran su justificación teórica en las aportaciones de muy diversos autores. de Educación. Concretamente la LOE señala (art. así como aspectos que definen y regulan la interacción que tiene lugar durante el proceso educativo. en virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas.Suponen una progresión y continuidad en los aprendizajes.En primer lugar están presentes en el currículo de la etapa y además corresponden con los intereses de los niños/as.D. los contenidos culturales objeto de aprendizaje y los agentes mediadores que actúan entre ambos: familia.INFANTIL 10 .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS.14.Destacando la importancia de los procedimientos permiten un desarrollo equilibrado de los diferentes ámbitos de la personalidad del niño/a Los contenidos que he seleccionado y secuenciado en esta Programación aparecen incluidos en las diferentes Unidades Didácticas.Aprender no es copiar ni una suma de conocimientos. 3. profesores. En conjunto.

del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto. como a los conocimientos que ha construido previamente. ya que es a través de la acción sobre los objetos como el niño llegará a crear sus primeras estructuras de conocimiento. La metodología ha de permitir y potenciar que los alumnos apliquen y construyan sus propios esquemas de conocimiento a partir de múltiples y variadas experiencias. a partir de los intereses previos de los alumnos. No debemos plantearnos únicamente qué puede aprender sino también como lo aprende mas fácilmente y mejor. Niño y medio interactúan y se influyen dinámicamente. causalidad y a la apertura al mundo y a los demás. Principio de individualización. Este principio supone no sólo adaptarse al nivel de desarrollo del alumno. Principio de interacción del niño/a con el medio.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Este intercambio de mensajes entre el niño y su medio conduce al desarrollo de la inteligencia. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . participación. de las categorías de espacio. ayuda a los demás. El papel de estos conocimientos previos es fundamental para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. Debemos trabajar en la Escuela Infantil los hábitos de relaciones sociales: de cooperación. ya que cada niño presenta diferencias en este sentido. La Escuela Infantil será un espacio ideal para el desarrollo de la socialización. con objeto de que el niño se afiance en los conocimientos. responsabilidad. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. a sus necesidades particulares. destrezas y actividades sociales. Principio de actividad. a sus intereses y motivaciones. El conocimiento no se deriva de los objetos sino de las acciones que desarrolla sobre ellos. Principio de socialización. Partir del nivel de desarrollo del alumno. tiempo. evolución afectivosocial y psicomotriz. El aprendizaje se realizará desde la iniciativa y actuación del alumno. Principio de interés o motivación. sino también a sus peculiaridades en su modo de aprender. que le lleven a conocimientos y desarrollo intelectual y social cada vez mas complejos. Este principio obliga a tener en cuenta en el currículo los llamados "ámbitos de experiencia" personal y. Debemos preparar experiencias de aprendizaje en consonancia con la verdadera naturaleza del interés y en orden a las capacidades que el alumno ANPE – ALBACETE San Antonio. Significa atender tanto al nivel de competencia cognitiva.INFANTIL 11 la educación infantil y establecer el currículo del segundo ciclo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Si no hay acción voluntaria no hay conocimiento.

necesidades o capacidades son los verdaderos centros de interés del niño. un carácter globalizador.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Estos objetivos. expresión. articulación.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. experiencias. La globalización como principio metodológico se centra en las capacidades. y el código que regulará progresivamente la expresión de las emociones. Además de ser un principio de intervención educativa el desarrollo de la autonomía personal es una de las finalidades fundamentales de esta etapa educativa. Dos principios que debemos considerar como fundamentales son el trabajo en equipo y la relación con la familia. eliminando la pasividad. que suscitan así la suficiente motivación intrínseca para el aprendizaje. seguridad y confianza. sino que se integran en redes de significados complejos y diversificados. El enfoque Globalizador. comprensión. que implica que los contenidos no son simplemente almacenados. Esto se llevará a cabo a través del contacto real y directo con los objetos.INFANTIL 12 debe desarrollar.. necesidades e intereses de los alumnos. Principio de autonomía y libertad autorregulada La creación de un clima de libertad y autonomía favorece el desarrollo de la espontaneidad y creatividad del niño. Principio de estimulación sensorial y lingüística La estimulación sensorial debe ser un criterio básico. como establece el currículo prescriptivo. Posibilitará el desarrollo de la memoria comprensiva. aprender a aprender.. La Observación y la Experimentación ANPE – ALBACETE San Antonio. Crea un clima de estabilidad.. Los objetivos que la Escuela Infantil pretende desarrollar requieren como condición previa y necesaria la consecución de un clima de afecto y confianza en el que los niños/as puedan expresarse libremente. En Educación Infantil la educación debe tener un carácter eminentemente global e integrador y la globalización resulta imprescindible si queremos conseguir un aprendizaje significativo. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . El lenguaje debe ser una constante en la vida escolar. es decir.. ambos imprescindibles para la consecución de las finalidades educativas de la etapa. Principio de clima afectivo y de seguridad. Nuestra intervención educativa debe tener. La estimulación del lenguaje se hará de modo continuado a través de ejercicios de vocabulario. El Aprendizaie Significativo A través del aprendizaje significativo posibilitaremos que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos. sentimientos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

.Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor. .Trabajar permanentemente dándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria.Conducirle a explorar situaciones nuevas.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.Motivarla con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad.Planear actividades en las cuales ella sea quien intervenga o actúe como persona principal.Ayudarle y guiarle en las actividades.Es necesario hablar despacio. Los temas han de ser extraídos del entorno del niño y relacionados con su vida diaria. exploración y el tanteo el niño investiga el mundo. desarrollando así su capacidad de aprendizaje. A través de la observación. . utilizando mensajes breves. . Se aprende de la propia experiencia. ANPE – ALBACETE San Antonio. Esta metodología produce un tipo de enseñanza-aprendizaje constructivo.Decirle siempre lo mucho que se ha esforzado o que ha trabajado y animarle por el éxito que ha logrado. Algunas pautas concretas que seguiría con esta niña son: .INFANTIL 13 La Escuela Infantil debe ofrecer al niño una serie de experiencias de carácter tanto natural. a tener iniciativas . . establezca relaciones.Esperar con paciencia. directos y sin doble sentido. . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.Proponerle estímulos visuales ya que procesa mejor la información visual. para que recuerde cómo se hacen.Será muy importante el modelado o aprendizaje por observación.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. dándole protagonismo. .Despertar en ella interés por los objetos y personas que le rodean.Presentar la estimulación siempre que sea posible de forma multisensorial. .. El conocimiento es una construcción personal unida a la experiencia de la realidad. acercándome y mostrándole las cosas agradables y llamativas. para que obtenga un mejor conocimiento del mundo que le rodea. físico y social que le ayuden a conocer su entorno y a integrarse plenamente en él. Se someten a la práctica las ideas como medio de validar el conocimiento. . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .. ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida. ni respondiendo en su lugar. como consecuencia de sus necesidades educativas especiales. .Brindarle mayor número de experiencias y muy variadas.U. no anticipándonos. . hasta que las pueda hacer sola. que compare. . Sobre la base de estos principios generales cabe hacer algunas consideraciones en el caso de L. . Debemos ayudar al niño a que observe lo que hay bajo el aspecto de las cosas. .Repetir muchas veces las tareas ya realizadas.Secuenciar bien las dificultades. METODOLOGÍA EN EL CASO DE SÍNDROME DE DOWN.

.La labor del entorno familiar desde las primeras edades es fundamental. de forma que sepa en todo momento lo que debe y no debe hacer. ANPE – ALBACETE San Antonio. en derechos y exigencias. en definitiva el desarrollo social con una dimensión moral esencial.. actividad mental y física. .Establecer una rutina que le de seguridad una vez aprendida. seguridad y confianza. Estos niños. ya que diferentes agrupamientos responden a finalidades educativas diferentes.. por lo que un criterio básico será la coordinación familia-escuela. Esta evaluación continua nos proporcionará la información necesaria para ir introduciendo las modificaciones oportunas..Es fundamental el establecimiento de normas claras. .INFANTIL 14 .En el ámbito social lo más importante es la normalización.2.. colaboración. implicándose enormemente con las personas con las que conviven. Estos diferentes agrupamientos deben favorecer la relaciones sociales y fomentar la ayuda. ya que los niños y niñas lo utilizan para llevar a cabo su actividad. en términos generales responden muy bien a los estímulos afectivos. Los límites sociales bien definidos le proporcionarán tranquilidad. . pero en ocasiones también con los alumnos/as de otras clases) y pequeño grupo. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . por lo que es fundamental la coordinación docente y el trabajo en equipo.Es fundamental llevar a cabo una evaluación formativa y continua. . cooperación. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.Conseguir su atención antes de empezar a enseñarle cualquier actividad.. Siendo importante utilizar los diferentes agrupamientos alternaría aquellos momentos y actividades que requieren la actividad individual. en pequeño y gran grupo.3. RECURSOS MATERIALES.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. un trato igual a los demás. Las diferentes formas de agrupar a los alumnos/as para la realización de las actividades constituye un recurso metodológico muy importante. Los recursos materiales constituyen un instrumento de primer orden en el desarrollo de la tarea educativa. gran grupo (normalmente el grupo clase completo. sus juegos y aprendizajes. Será fundamental la observación y la recogida y registro de información acerca de las actitudes y forma de relacionarse de los niños/as en los diferentes agrupamientos. AGRUPAMIENTOS.Todas estas pautas deben tenerse en cuenta por parte de todos los maestroslas que intervienen en el grupo y con este alumnola. es decir. Dentro de estas actividades deben compensarse aquellas que requieren mayor esfuerzo y concentración con otras mas relajadas. Consideraré tres agrupamientos básicos: individualmente. . paz. 3. 3. coeducación.Es imprescindible la consecución de un clima afectivo cálido. . .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

.. embudos.. triciclos.Materiales para el desarrollo motor y sensorial. observación y experimentación.. entendiendo por material todo objeto que ponemos a disposición de los alumnos/as para desarrollar capacidades y habilidades y que permite realizar nuevos aprendizajes o consolidar los que ya se tienen. madera.. aprenden conceptos de cantidad. disolución. materiales continuos y discontinuos.. Son muy importantes los juegos de arena y agua. objetos con diferentes pesos.. atractivo.Materiales para la manipulación. carretillas. colores.. volumen.INFANTIL 15 Considero el término "material" desde una perspectiva amplia y abierta... estará situado siempre al alcance de los niños. modelar. Es necesario ofrecerle una zona de movimiento y materiales como correcaminos. Estos juegos se pueden enriquecer con tubos de plástico. Desde los primeros momentos de su vida la actividad del niño se basa en su cuerpo. Para el desarrollo sensorial le facilitaremos objetos de diferentes características (de metal. plástico. llenar y vaciar.. Es muy importante la recogida de materiales de desecho. objetos de la vida cotidiana. que favorezca la experimentación. ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. que permita actuar al niño. resistencia.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. utilizan las propiedades de flotación. Son importantes los delantales para protegerse. peso. resistente y duradero. coladores. temperatura. Otro criterio tan importante como qué materiales se ponen a disposición de los alumnos es cual va a ser su ubicación en el aula. son: 1.. telas diferentes. que pueda utilizarse con fines pedagógicos. En este sentido habrá suficiente cantidad de material para todos los alumnos/as. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. ya que cualquier material permitirá el desarrollo de diferentes ámbitos de la personalidad. arrastres. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . goma. porque los niños investigan características de los materiales y de los objetos con los que juegan. texturas. algunos de los materiales que utilizaría en el aula teniendo en cuenta una perspectiva globalizadora.. 2. de fácil manejo. coches. de manera que puedan disponer libre y autónomamente de él. Es importante plantear una zona para las construcciones donde ubiquemos este tipo de materiales.. Desde esta consideración amplia. estará ordenado y agrupado según la actividad que permita realizar. Realizan actividades de mezclar. Otro material importante en este apartado serán las construcciones.) que los niños puedan agrupar y ordenar. amontonar. patines.. A la hora de seleccionar los materiales que utilizaría en el aula tendría en cuenta una serie de criterios y características: que sea seguro.. tamaños. polivalente.

gomets. garajes. teléfonos. plastilina.Materiales para la representación y simulación Los materiales que pondremos a su alcance para este juego simbólico.. La observación en esta zona será muy importante. como cd's con cuentos y canciones.. y L... cocinitas. alguna jaula. sombreros. arcilla. dominós. materiales recogidos de la familia (objetos de cocina.Materiales para espacios exteriores Pueden ser estructuras de madera. regletas. marionetas. cuidado y recuperación de materiales. vasos para mezclas. colecciones de objetos para seriar. ropas. escaleras y rampas. lotos. tijeras. brochas. 6. Contaremos con botes. pinturas.... juegos de agua y arena. carretillas. pegamentos. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. diversos materiales audiovisuales. Toda situación escolar favorece el desarrollo de esta capacidad. Me parece muy importante desarrollar hábitos de conservación.. maracas. Además al encontrarnos en un entorno rural serán muy importantes los recursos que este entorno nos ofrece. periódicos. su cuidado y también las plantas. uso el ordenador...cintas y uso de material de deshecho: cajas de cartón. pesos.. cola. entre otros: telas. caja china. 7. colores y ceras de varias clases. máquinas de fotos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . cascabeles.. láminas murales. ábacos. aparato de reproducción de cd's.. 3.U.. 4. planchas fuera de uso.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. maletín de médico.Materiales que desarrollan el pensamiento lógico.INFANTIL 16 También tendremos que contar con los materiales de la Naturaleza. bisutería.Materiales para el desarrollo de la expresión oral.. barro. material de peluquería. cerillas. terrario. peceras.A. y como materiales específicos podemos considerar: colecciones de imágenes. ya que para los niños tienen especial interés los animales. ANPE – ALBACETE San Antonio. puzzles.. Así mismo contaré en el aula con variedad de material impreso para trabajo individual en fichas.. libros de muy diferente tipo para ver y contar. grabadora. columpios. triángulo. que serán de gran ayuda a la hora de trabajar el lenguaje oral con N. Respecto a la expresión musical. cajas. fotografías.. cintas de audio... además de su propio cuerpo podremos introducir materiales mas específicos como el pandero.Materiales para la expresión plástica y musical Materiales necesarios: papeles de diferentes clases. zapatos de adulto. juegos de clasificación. cuerdas.. revistas. Bolas de ensartar.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. neumáticos.. toboganes. barajas. pinceles.. ) 5. muñecos. túneles. cubos encajables de diferentes tamaños.

es decir. La referencia fundamental en cuanto a los objetivos y contenidos a desarrollar en los rincones con mi grupo de alumnos/as son los recogidos en esta Programación Didáctica como objetivos y contenidos de nivel. En ellos los niños/as realizan pequeñas investigaciones. desarrollan sus proyectos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. manipulan. Tanto los rincones como los talleres deben ser programados. En todos estos rincones es enormemente importante el material con el que se dota. de manera que invite a diferentes acciones y promuevan la actividad del niño/a. ser flexibles y ofrecer varias alternativas para conseguir objetivos. RINCONES. por lo que es necesario organizar el espacio de forma que le ayude a desarrollarse y crecer.4.INFANTIL 17 3. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. fundamentalmente. ANPE – ALBACETE San Antonio. el grado de dirección en las actividades. aportando objetivos y contenidos de todo tipo. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Los rincones son medios muy positivos para la individualización de la enseñanza. Es necesario planificar con intencionalidad la organización de espacios.. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO. contenidos. desarrollan su creatividad. hábitos. y esta programación desarrollarse simultáneamente a las Unidades Didácticas. El niño/a se desarrolla en un proceso continuo de interacción con el medio. Los rincones son espacios organizados que tienen que ser polivalentes. El criterio básico a la hora de planificar la organización espacial es que ha de responder a las necesidades de los niños/as y a los objetivos educativos planteados. En definitiva los rincones y talleres responden a una concepción educativa: partir de la necesidad de acción del niño/a y adecuar el espacio y tiempo a este protagonismo del niño respetando sus características y necesidades. ya que suponen una propuesta para un grupo de alumnos/as a lo largo de un curso en todos los ámbitos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. eligen libremente el rincón y las actividades que en ellos realizan mientras que en los talleres las actividades son mas dirigidas por parte de la maestralo o madres/padres que colaboran. ya que debe ser el resultado del trabajo en equipo por parte del Equipo Docente. Será una organización espacial ideal para Marta y el resto de compañeros. Como elemento diferenciador entre los rincones y los talleres considero. se relacionan con los compañeros y con los adultos y en definitiva satisfacen sus necesidades. ya que permiten a cada niño realizar actividades adecuadas a su nivel de desarrollo. La organización espacio-temporal corresponde a una de las decisiones fundamentales del Proyecto Curricular. Como recurso concreto en la organización de mi aula considero muy apropiado para este grupo de alumnos/as la distribución del espacio en rincones y talleres. Así los rincones serán espacios en los que los niños realizan actividades con menor grado de dirección por mi parte..

y en este caso son particularmente válidos los materiales de desecho.. puede ser necesario para descansar. Este espacio deberá ser flexible ya que necesitaremos usar las mesas con las que cuenta para actividades de otros rincones .. fundamentalmente el número de niños que puede acudir al mismo tiempo a cada rincón. Estaría ubicado en una zona del rincón de la asamblea. Es un espacio fundamental y el lugar de reunión por excelencia. ya que lo usarán para juegos en pequeños grupos. En este rincón el niño/a encontrará cuentos de todo tipo. la disposición y adecuación de los rincones. Es importante el descubrimiento de los materiales y ANPE – ALBACETE San Antonio.. la planificación personal y la toma de iniciativas.. permiten diferentes actividades en el aula al mismo tiempo.. El juego y concretamente el juego simbólico es imprescindible en esta etapa. cromos.Rincón del juego simbólico. desarrollo de la fantasía. potencia el lenguaje oral y lógico. según el rincón (dos en el caso del rincón del ordenador).DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E..Rincón de los artistas. revistas.. de animales. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . posibilitan aprendizajes significativos. grabaciones de sonidos cotidianos. Este rincón es particularmente importante. facilitan la actividad mental.. potencian el desarrollo de la autonomía. El uso de los rincones por parte de los niños/as debe estar sujeto a una serie de normas: eligen el rincón donde desean jugar pero hay ciertas limitaciones.. En él se realiza la asamblea..Rincón de la asamblea. En él podrán realizar actividades en tomo a infinidad de materiales plásticos. de la imaginación. ... Registraría en un cuadro de doble entrada la asistencia a los diferentes rincones por parte de los niños/as de manera que pasen por todos. fotografías. se cuentan cuentos. láminas murales. Debe ser un espacio tranquilo al que acudan para "leer" todas estas imágenes y que va a permitir desarrollar hábitos muy importantes no solo de orden sino también de observación. ... se escuchan las explicaciones colectivas. Este espacio debe ser muy polivalente. Los materiales de este rincón son muy variados. se muestran los logros.. Es un espacio idóneo para el desarrollo del lenguaje. Además llevaría a cabo una evaluación continua y formativa tanto de los niños como de mi propia actuación. facilitan la comunicación de pequeño grupo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.. propician la actividad del niño/a.Rincón de la biblioteca. afectividad.Zona de trabajo individual. sociabilidad. creatividad. se planifica el trabajo.INFANTIL 18 Objetivos generales que permiten alcanzar los diferentes rincones: Propician el desarrollo global del niño... adquiere hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones y sentimientos.. .. Los rincones que organizaría en el aula a lo largo del curso son: . desarrollan su creatividad. pautas para la lectura.. eligen un collar representativo del rincón y éstos no estarán en número mayor de cuatro o cinco.

3. .Rincón de los sabios. realizar pequeños proyectos. el desarrollo del pensamiento lógico a partir de la acción y experimentación de los niños/as. en pequeño o gran grupo. al igual que el resto de espacios antes mencionados. También haremos.INFANTIL 19 de las posibilidades expresivas. En este espacio el niño/a encontrará diferentes materiales para la aproximación al lenguaje escrito de manera significativa y motivadora. las que requieren concentración con las de actividad mas física. Es el tiempo por excelencia para las actividades en gran grupo.Entrada y encuentro con los compañeros y compañeras y con la maestra/o. el taller de expresión oral. La jornada escolar se organiza en tomo a rutinas que una vez interiorizadas permiten al niño/a seguridad y capacidad de anticipación a lo que hay que hacer. podría ser: Mañana: . el desarrollo de la creatividad y la importancia que concedemos a sus producciones. Presenta enormes posibilidades educativas (en términos generales y en torno a cada centro de interés que estemos trabajando) y es el espacio en el que se tratan y deciden todas las cuestiones que afectan al grupo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. que permitirán.Rincón del ordenador.. guardar sus cosas. . En él el niño/a encuentra juegos didácticos. se organiza la actividad del día. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Rincón de las letras. materiales para experimentar.. Este rincón es cambiante a lo largo del curso en función del centro de interés que estemos trabajando.. Podemos celebrar asambleas con los niños de las otras clases para hacer actividades juntos. . se fija el día de la semana y tiempo atmosférico. se pasa lista en el cuadro de presencia ausencia. para trabajar los conceptos básicos.. dos días a la semana. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO. Las actividades deben ser acordes a los diferentes objetivos y contenidos de cada Unidad Didáctica. Un ejemplo de organización de la jornada que recoge estas rutinas y que abordaría de manera flexible. Respecto a la organización del tiempo me parece muy importante que exista un equilibrio entre actividades individuales y colectivas. que deben ser expuestas en el aula. Será un rincón mas en el que los niños/as realizan progresivamente actividades adecuadas a los objetivos que nos planteamos en cada Unidad Didáctica. D.… Este tiempo favorece especialmente la afectividad.. se trabajan los cupones.5.Asamblea. Los niños/as dispondrán al entrar a clase de un tiempo breve para encontrarse. de manera que contará con unos materiales fijos y otros que cambiarán en cada U. ANPE – ALBACETE San Antonio. .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.Rincón de experiencias. . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.

Momento del almuerzo. desarrollo de la creatividad.. para conseguir que el niño adquiera diferentes recursos y aprenda diferentes técnicas.Trabajo en pequeño grupo. Tarde: ..INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. .Trabajo o actividad individual.. adquisición de hábitos de todo tipo. Es un tiempo ideal para desarrollar hábitos de higiene. Podemos continuar con la actividad en los rincones. dramatización. La asamblea del final de la jornada es muy importante para comentar las actividades del día.Recreo. conocimiento de diferentes materiales. relajación. interrelación grupal.Trabajo en rincones. . Organizaría los almuerzos con carácter educativo señalando "el día de la fruta". desarrollan la capacidad de observación y el uso de los sentidos. . .Talleres. canción.Puesta en común. .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Este trabajo individual y en rincones puede alternarse.. poesía. cuento. capacidad de análisis. mas dirigidas.INFANTIL 20 . Entre los objetivos que permiten alcanzar podemos destacar: aprendizaje de técnicas. mostrar trabajos. Debe considerarse un momento educativo.Psicomotricidad. . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Alternaré todas estas actividades de manera equilibrada en cada Unidad Didáctica. . Será importante contar con unos minutos de relajación y después planificar las actividades de la tarde.. cantar.. . 3. .Ritmo.Asamblea y centros de interés. comentar dificultades. . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .6. TALLERES. Una forma concreta muy especial de organizar el espacio y el tiempo que he incluido en esta Programación Didáctica son los talleres. . Los talleres permiten realizar actividades sistemáticas. ya que los niños/as están organizados en equipos de cuatro o cinco de manera que algunos de ellos pasen a los rincones y otros a la zona de trabajo individual para después de un tiempo cambiarse.. "el día del bocadillo. ANPE – ALBACETE San Antonio. recogida y salida. y es importante que los niños se marchen a casa contentos. salud y hábitos sociales.Entrada y encuentro.Trabajo individualizado o paso por los rincones.Puesta en común y salida.. Esta organización permitirá una atención mas individualizada por mi parte.. con una progresión de dificultad ascendente. Desde la asamblea los niños/as pasarán a la zona de trabajo individual en la que se reforzarán individualmente los contenidos que estamos trabajando. para lo que será fundamental la colaboración de las familias. En estos espacios el niño encuentra diferentes materiales y actividades que puede elegir y además debe encontrar otras propuestas diferentes en cada Unidad Didáctica.

34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . los propios alumnos/as. En esta Programación Didáctica he incluido dos talleres que llevaría cabo a lo largo del curso con diferentes frecuencias en las actividades y cuyos aspectos fundamentales detallo a continuación: Taller de cocina. fomentando además la colaboración familia-escuela. Son recetas muy sencillas que puede hacer el niño/a prácticamente sin ayuda. Don Quijote de la Mancha.. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller se necesita la colaboración de las familias. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. Taller de cuentos. (Ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas). La duración de las sesiones será de 50 minutos.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.. potenciando así la necesaria relación familia-escuela que debe caracterizar a esta etapa educativa. valorando en que medida responde a los intereses de los niños/as. Prestaría especial importancia a la seguridad de los utensilios. Cada taller debe ser objeto de reflexión y programación. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. evaluando de forma continua su adecuación. Objetivos: La referencia fundamental en cuanto a los objetivos de este taller es el conjunto de objetivos de nivel recogidos en esta Programación Didáctica. ( En todas las Unidades Didácticas) TALLER DE COCINA. Justificación: Este taller tiene como finalidad el desarrollo de hábitos de salud y alimentación. procedimientos y actitudes. en su mayoría. Además será fundamental contar en algunas actividades con el comedor escolar. Las actividades aparecen incluidas en las Unidades Didácticas correspondientes.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. analizando sus posibilidades educativas. ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL 21 Un aspecto muy interesante es que para desarrollar algunos de estos talleres será necesaria la colaboración de las madres y padres de los alumnos. El proceso de alimentación será tratado en este taller desde diferentes perspectivas. Actividades: Será fundamental promover la iniciativa del niño/a. La participación de las familias en estas actividades permite que el niño/a capte su escuela y su familia como realidades próximas. Los recursos materiales serán fundamentalmente los ingredientes que en cada caso necesitemos y que deberán aportar. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Temporalización: Este taller se llevará a cabo ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas a lo largo del curso durante las sesiones de tarde. Contenidos: Los contenidos de salud. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos.

. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. Actividades: Será fundamental promover el hábito lector del niño/a. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . QUIJOTE DE LA MANCHA Justificación: Este taller es una propuesta educativa en torno al fomento de la lectura.. que tendrán cabida en la programación de las diferentes Unidades didácticas. Temporalización: Este taller se realizaría de manera permanente a lo largo de todo el curso. otra procesual con carácter formativo y una evaluación final. Además evaluaría tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Algunos de estos proyectos pueden ser: "Hacemos un hormiguero". concretamente PEQUEÑOS PROYECTOS. La evaluación continua me aportará información acerca de cómo se va produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivos: Despertaré el interés y afición por la lectura a través de la narración de cuentos adaptados a su edad( y que en este caso serán capítulos de Don Quijote de la Mancha). TALLER DE CUENTOS: D. La evaluación del proceso de enseñanza tendrá las mismas características que el de aprendizaje.. Los recursos materiales serán fundamentalmente las diferentes adaptaciones infantiles de la obra. C. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller no se necesita la colaboración de las familias. Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. por la celebración del IV Centenario. Además de los rincones y talleres esta Programación didáctica incluye otros elementos de programación. propios alumnos/as. Contenidos: Los contenidos de lectoescritura. Se trabajará un episodio concreto del libro en cada Unidad Didáctica. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. Quijote.D's. procedimientos y actitudes. ANPE – ALBACETE San Antonio..INFANTIL 22 secuenciando los pasos y ayudando sólo cuando sea necesario.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. "Construimos un castillo". Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. serie de dibujos. pero les informaremos mediante una circular. "Guía de observación del crecimiento de una planta". Durante este curso se trabajará en torno a la obra de D. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Los dos talleres incluyen como una parte importante la evaluación: Realizaría una evaluación inicial. Se llevará a cabo en varias sesiones de 50 minutos.. y el gusto por conocer obras de cultura castellano-manchega Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico y se realizarán sobre todo en el rincón de la asamblea.

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