DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.

INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL

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UNIDAD DIDÁCTICA 2:

OBJETIVOS, CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.INFANTIL.
OBJETIVOS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.1. FINALIDAD DE LA ETAPA Y DEL SEGUNDO NIVEL.
Los objetivos generales de la etapa establecen, de manera prescriptiva, las
capacidades que se espera que los niños y niñas desarrollen como
consecuencia de la intervención educativa al finalizar la etapa de la
Educación Infantil. Están expresados en términos de capacidades (habilidades
generales a desarrollar por los alumnos/as) y no en base a comportamientos
observables.
Por otro lado, las capacidades presentes en los objetivos son aquellas que
resultan imprescindibles y necesarias para el desarrollo armónico e integral
del niño y en cuya consecución debe centrarse, de manera prioritaria, la
acción docente.
En la definición de los objetivos generales de etapa es especialmente
importante que las capacidades presentes en los mismos se refieran al
conjunto de los ámbitos de desarrollo del niño, y no solamente al ámbito
intelectual. Los objetivos hacen referencia a grandes tipos de capacidades
que se articulan en tomo a cinco ámbitos. Así pues, se desarrollan
capacidades cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal y de
actuación e inserción social.
Con estas consideraciones sobre sus características cabe destacar que muy
resumidamente la gran finalidad de esta etapa educativa es "contribuir al
desarrollo armónico e integral de todas las capacidades que integran la
compleja personalidad del niño/a".
Respecto al nivel en el que se centra esta programación quiero señalar que la
finalidad fundamental es contribuir, desde la base de los objetivos alcanzados
en el curso anterior, al desarrollo de las capacidades de la personalidad del
niño/a, estableciendo una sólida base para la conquista de aprendizajes
posteriores. Tomaré como punto de partida los aprendizajes previos y el nivel
de desarrollo alcanzado para desde éste estimular el desarrollo en todos los
ámbitos.
Mas concretamente las grandes finalidades de esta propuesta educativa para
los alumnos/as de este segundo nivel son: aumentar la comprensión de la
realidad que le rodea, aumentar su grado de autonomía personal y social,
favorecer la construcción de aprendizajes significativos, estimular el
desarrollo del lenguaje oral, aproximarse lúdicamente a la lectura y escritura,

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al desarrollo lógico-matemático y en definitiva a todas las formas de
representación, estimular su socialización y desarrollo de la identidad
personal progresando en la construcción de un autoconcepto positivo,...
siempre con el desarrollo de actitudes y valores positivos que se concreten en
hábitos de todo tipo.
1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y ÁREAS.
Los objetivos generales que regulan la práctica educativa en el presente curso
son los que se recogen en el R.D.1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las
capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica
de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS.
Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de
aprendizajes de todo orden: De actitudes, procedimientos y conceptos, que
contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la
interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su
participación activa en él.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la
interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias
características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

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deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes. actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. expresarlos y comunicarlos a los demás. y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. de representación. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad. necesidades o preferencias. emociones. 3. de manera cada vez más autónoma. evitando comportamientos de sumisión o dominio. desarrollando actitudes de cuidado. disfrute e interés hacia ellos. 2. ANPE – ALBACETE San Antonio. desarrollando actitudes y hábitos de respeto. respeto y responsabilidad en su conservación. ayuda y colaboración. 6. valores y formas de vida. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. sentimientos. de expresión de ideas y sentimientos. orden y cuantificación. también. manipulando funcionalmente elementos y colecciones. de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO 1. tanto propia como extranjera. interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 4. Iniciarse en las habilidades matemáticas. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . la higiene y el fortalecimiento de la salud. apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. aprendizaje y disfrute. eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. los de los otros. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 1. y mostrando interés por su conocimiento. respeto y aprecio. cambios y transformaciones. reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración. Comprender. 4. Observar y explorar de forma activa su entorno. clasificación. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. 4.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos. identificando y respetando. Relacionarse con los demás. adoptando una actitud positiva hacia la lengua. y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. 3. aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. y estableciendo relaciones de agrupamientos.INFANTIL 3 3. 5. identificando sus atributos y cualidades. producciones culturales. algunas de sus características. Realizar. 5. 2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones. Expresar emociones. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Identificar los propios sentimientos. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros. generando actitudes de confianza. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos. y ser capaces de denominarlos.

6.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . 7. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación.INFANTIL 4 5. información y disfrute.

Progresar en el ámbito de la grafomotricidad.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Considero que el desarrollo del lenguaje oral debe ser una prioridad fundamental en esta etapa. 1630/2006). (Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil. Acerca de estos objetivos quiero destacar que hacen referencia a los diferentes ámbitos de experiencia y desarrollo infantiles desde una perspectiva globalizadora. Asimismo.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .3. He considerado necesario establecer objetivos de nivel que sirvan de referencia en cuanto a las finalidades educativas y que supongan un paso intermedio entre los objetivos didácticos recogidos en cada Unidad Didáctica y los grandes referentes educativos para la etapa. Art. el desarrollo del lenguaje oral.. ANPE – ALBACETE San Antonio. el desarrollo del esquema corporal.. OBJETIVOS DE NIVEL.Avanzar en el desarrollo de las capacidades previas. especialmente en el último año. la organización espacial. Los objetivos generales de etapa y área establecen las capacidades que se espera que desarrollen los alumnos/as como consecuencia de la intervención educativa y su ámbito de aplicación es la etapa. La discriminación auditiva. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. pero la lengua escrita puede adquirir un significado especial en este tramo educativo. por lo que serán evaluados al finalizar el tercer nivel del segundo ciclo.INFANTIL 5 1. Me parece necesario combinar el trabajo desde cuatro perspectivas: . la lateralidad. Respecto a las finalidades en este ámbito y el método que seguiría para alcanzarlas llevaría a cabo una metodología que combine aspectos de varios enfoques. así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas. Entre estos objetivos de nivel se encuentran los referentes a la lectura y escritura y a la lengua extranjera. en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical. Sobre estos dos ámbitos educativos quisiera hacer algunas consideraciones: Aproximación a la lectura y escritura.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. 5. serán aspectos prioritarios en los que se debe trabajar de manera constante a lo largo de la etapa y serán la base y punto de partida de experiencias orientadas a la lectura y escritura. . R. concretamente inglés. Por otra parte en cada Unidad Didáctica he recogido diferentes objetivos didácticos que mucho mas concretos recogen las capacidades educativas que se plantean para cada Unidad.D. fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura.3.

).Trabajo mas sistemático en torno a letras. • Explorar la realidad a través de la actividad sensorial. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . • Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados en casa y en la escuela. sensitivas y motrices y manifestarlas en las diversas actividades que se plantean.INFANTIL 6 Será necesario. desarrollar en el niño/a la capacidad específica de hacer trazos preparatorios para la escritura. • Reconocer y describir algunas características propias y diferenciales (altura. Por este motivo el punto central del proceso no es el trabajo sistemático en torno a las letras. Hechas estas consideraciones. a las necesidades de acción. colaboración y cooperación con los niños y adultos con los que se relaciona. • Adquirir coordinación y control dinámico general del propio cuerpo para la ejecución de las actividades. de juego y movimiento de otros niños. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Desarrollar progresivamente actitudes y hábitos de ayuda. sino que el punto central debe ser la necesidad de expresar. • Adaptar los ritmos biológicos propios a la secuencia de la vida cotidiana. grosor. cómo llevar a cabo esta incorporación. color de ojos. pelo. metodología.. que deben integrarse en el área de Comunicación y Representación. inluyendo los objetivos.Dotar a todo el proceso de un enfoque significativo y motivador.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. • Aceptar y respetar las reglas de los juegos. Este proceso tiene como requisito previo la motivación del niño/a hacia la lectura y escritura.. en este nivel las vocales.. los objetivos de nivel que me planteo en esta Programación Didáctica son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar su propia imagen corporal de forma global y segmentaria. Lengua extranjera: Inglés. . contenidos. • Descubrir las posibilidades expresivas..DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Al tratarse la Programación Didáctica de una programación para un curso escolar he concretado estos elementos adaptándolos a las características de mis alumnos/as y se desarrollarán en las diferentes Unidades Didácticas.. Al incluir estos trazos en las diferentes Unidades Didácticas se llevará a cabo una progresión envolvente. de manera que se propongan nuevos trazos y se repasen los ya trabajados. comunicar y descifrar palabras escritas. Las diferente Comunidades Autónomas establecerán: las características que debe tener la enseñanza de las lenguas extranjeras en el segundo ciclo de Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria en los centros educativos de la Comunidad. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. y sobre la base de los aspectos antes señalados. .

. • Orientarse y actuar autónomamente en las actividades que se proponen y en los espacios en los que se desenvuelve. cómo y quien las cuida. dependencias. • Conocer y orientarse en espacios habituales. sus objetos. • Reconocer la necesidad de vestirse adecuadamente en función del tiempo atmosférico..DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. color. ANPE – ALBACETE San Antonio. • Expresar sus necesidades básicas a las personas adultas más próximas: padres. y conocer algunas características: forma. • Mostrar interés por asumir pequeñas responsabilidades en relación a la higiene corporal y cumplirlas. Conocimiento del entorno • Reconocer los grupos sociales de los que forma parte. familia y escuela... conservación y cuidado. señales básicas. • Valorar el ordenador como una herramienta que nos permite obtener información. en la tierra y en el aire. resolviéndolos a través del lenguaje y evitando situaciones agresivas.INFANTIL 7 • Colaborar activamente en el establecimiento de las normas que regulan la convivencia de los diferentes grupos sociales en los que se desarrolla y respetarlas. • Conocer distintos medios de transporte. • Distinguir entre animales domésticos y salvajes: dónde viven y algunas características básicas que los diferencian. • Conocer algunos fenómenos atmosféricos. • Conocer la secuencia de actividades cotidianas. alimentación y salud. • Adquirir un progresivo descubrimiento sobre el ciclo vital de los seres vivos. • Manipular adecuadamente diferentes programas informáticos infantiles. • Desarrollar hábitos adecuados de higiene.. maestros. • Participar en los acontecimientos. con o sin flores... actuando de forma cada vez más autónoma. acera y calzada. • Conocer algunos productos que proceden de los animales y plantas. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . cuidadores.. • Diferenciar los animales que viven en el agua. • Explorar características y cualidades físicas de distintos objetos. • Identificar y respetar normas básicas de seguridad vial (funcionamiento del semáforo. • Iniciarse en la realización de pequeñas tareas con iniciativa y responsabilidad.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. fiestas y tradiciones de la comunidad. • Colaborar en el cuidado de los espacios en los que se desenvuelve la acción.. • Observar y establecer conclusiones sobre las plantas de su entorno: por qué crecen.. • Regular sus sentimientos y emociones en situaciones de conflicto. • Observar y diferenciar las características de las estaciones. • Mostrar interés y curiosidad por los otros niños y jugar y relacionarse con ellos. paso de peatones. • Valorar la importancia del medio natural aproximándose a él con actitudes de respeto. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. • Discriminar distintos tipos de viviendas.). hojas.. diferencias y semejanzas con la nuestra.

• Utilizar cuantificadores: alguno-ninguno. educadores y otros adultos sentimientos.INFANTIL 8 • Reconocer las formas geométricas: círculo. • Identificar unidades de tiempo: hoy. • Progresar en el ámbito grafomotor realizando correctamente los trazos trabajados. cuadrado. • Trazar correctamente la grafía de las vocales en mayúscula y en minúscula. • Utilizar diferentes técnicas plásticas (rasgar....DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. emociones. ANPE – ALBACETE San Antonio. canciones. • Conocer algunos instrumentos musicales e identificar su sonido.. necesidades. dibujar.. • Participar de forma activa en juegos. noche.. ) para contar experiencias y expresar sentimientos o deseos. pintar con ceras. • Potenciar que el niño/a utilice recursos expresivos no lingüísticos para entender mensajes en lengua inglesa y mostrar que los ha entendido. • Identificar los seis primeros números y establecer la relación cantidadnúmero. • Identificar su nombre y el de algunos compañeroslas y escribirlos. • Pronunciar correctamente las palabras de su vocabulario básico. delante/detrás. Utilizar correctamente el vocabulario básico de cada Unidad Didáctica.. muchos-pocos.. • Adquirir un vocabulario básico en inglés relacionado con cada Unidad Didáctica. construir frases sencillas y pronunciar correctamente. • Utilizar el propio cuerpo y sus posibilidades expresivas para comunicarse. • Discriminar las nociones: encima/debajo. a través de la realización de juegos de orientación espacial.. regulando los sentimientos y emociones y controlando la agresividad en estos momentos. triángulo y rectángulo y realizar sus grafías. • Identificar los fonemas de las letras vocales y reconocer su presencia o ausencia en las palabras.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .. • Distinguir sonido-silencio. mañana.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. altura. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. • Discriminar las nociones de medida largo-corto en los elementos del entorno. • Utilizar el dialogo en la resolución de conflictos. • Reconocer los contrastes del sonido: intensidad.. recortar. • Participar en actividades de canto colectivo y valorar la importancia de coordinarse. Lenguajes: Comunicación y representación • Comunicar a los compañeros. en inglés. modelar. deséos e ideas mediante el lenguaje oral. • Interesarse por el lenguaje escrito y percibirlo como un instrumento que le permite transmitir información y comunicar deseos. • Reconocer y escribir algunas palabras y frases sencillas muy significativas. mas-menos. pinceles.. • Disfrutar mostrándose creativo en las producciones plásticas.. timbre y duración. día.

Acercamiento a la naturaleza Bloque 3. . lo que no significa que no se le de a los niños informaciones claras. Medio físico: Elementos. Quiero destacar la importancia de los procedimientos. los bloques de contenidos que aparecen en el currículo: . La actividad y la vida cotidiana Bloque 4.INFANTIL 9 2. Resumidamente. . CONTENIDOS Los contenidos del currículo de Educación Infantil se estructuran en torno a ámbitos de experiencia. Suponen dos tareas para la programación: la selección de lo que se quiere enseñar dentro de los márgenes del currículo y la secuenciación y temporalización de dichos contenidos. . y tratados desde una triple perspectiva (conceptos. cada una integrada por una serie de bloques de contenidos. Juego y movimiento Bloque 3. Lenguaje corporal Respecto a los contenidos que he incluido en mi Programación Didáctica quiero destacar algunos aspectos: ANPE – ALBACETE San Antonio. Cultura y vida en sociedad Lenguajes: Comunicación y representación: Bloque 1. procedimientos y actitudes). El cuerpo y la propia imagen Bloque 2.Corresponde a los equipos docentes su distribución y secuenciación para las diferentes edades. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación Bloque 3.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. . ni que se les exijan actitudes determinadas. Lenguaje verbal Bloque 2.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.-.Son elementos de experiencia infantil.Se organizan en torno a tres áreas curriculares o ámbitos de experiencia. .Sirven de guía para elaborar el Proyecto Curricular y las programaciones.Los contenidos se organizan en bloques. relaciones y medida Bloque 2. . Lenguaje artístico Bloque 4. Los bloques de contenidos que aparecen en el currículo de aplicación en este momento son: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Bloque 1. El cuidado personal y la salud Conocimiento del entorno: Bloque 1.Son un instrumento para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos.No constituyen un temario. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.

Concretamente la LOE señala (art. las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza. Estos principios de intervención educativa a los que voy a referirme aparecen recogidos en la LOE y sus normas de desarrollo.El aprendizaje se entiende como un proceso de construcción personal. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .Aprender no es copiar ni una suma de conocimientos.En este proceso de construcción intervienen los alumnos. Posteriormente. 1630/2006 por el se establecen las enseñanzas mínimas del 2º Ciclo de E. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.14. así como aspectos que definen y regulan la interacción que tiene lugar durante el proceso educativo. que aportan datos de indiscutible valor acerca de como se produce el desarrollo infantil y sus posibilidades de aprendizaje. . para potenciar su autoestima e integración social. en virtud de las competencias atribuidas a las administraciones educativas. compañeros.4 de la Ley Orgánica 2/2006. METODOLOGÍA. fundamentalmente desde el campo de la psicología y la pedagogía.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. Infantil realiza una serie de consideraciones generales acerca de estos principios y.Su selección parte de las características del entorno social y cultural en el que se encuentra ubicado el centro.En primer lugar están presentes en el currículo de la etapa y además corresponden con los intereses de los niños/as.INFANTIL 10 . según los artículos 14.7 y 6. Desde este enfoque: . . corresponde a éstas determinar los contenidos educativos del primer ciclo de ANPE – ALBACETE San Antonio. . Los diferentes principios de intervención educativa que deben servir de guía de nuestra acción docente encuentran su justificación teórica en las aportaciones de muy diversos autores. profesores.Se corresponden con las características psicoevolutivas de los niños/as. los principios de intervención educativa presentes en el currículo establecido por la Administración responden a una concepción constructivista del aprendizaje. . .6) que en esta etapa los métodos de trabajo se basarán en las experiencias. . 3. PRINCIPIOS GENERALES. 3. los contenidos culturales objeto de aprendizaje y los agentes mediadores que actúan entre ambos: familia.Destacando la importancia de los procedimientos permiten un desarrollo equilibrado de los diferentes ámbitos de la personalidad del niño/a Los contenidos que he seleccionado y secuenciado en esta Programación aparecen incluidos en las diferentes Unidades Didácticas.D.1.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. finalmente. de Educación. En conjunto.Suponen una progresión y continuidad en los aprendizajes. de 3 de mayo. el R.

El papel de estos conocimientos previos es fundamental para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo. destrezas y actividades sociales. participación. del que formarán parte las enseñanzas mínimas fijadas en este Real Decreto. tiempo. como a los conocimientos que ha construido previamente. Niño y medio interactúan y se influyen dinámicamente. de las categorías de espacio. causalidad y a la apertura al mundo y a los demás. Principio de individualización. ya que cada niño presenta diferencias en este sentido. evolución afectivosocial y psicomotriz. responsabilidad.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. El aprendizaje se realizará desde la iniciativa y actuación del alumno. El conocimiento no se deriva de los objetos sino de las acciones que desarrolla sobre ellos. Este principio obliga a tener en cuenta en el currículo los llamados "ámbitos de experiencia" personal y. Principio de actividad. con objeto de que el niño se afiance en los conocimientos. Principio de interacción del niño/a con el medio. No debemos plantearnos únicamente qué puede aprender sino también como lo aprende mas fácilmente y mejor. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Significa atender tanto al nivel de competencia cognitiva. a sus necesidades particulares. Este principio supone no sólo adaptarse al nivel de desarrollo del alumno. a partir de los intereses previos de los alumnos. ayuda a los demás. Debemos preparar experiencias de aprendizaje en consonancia con la verdadera naturaleza del interés y en orden a las capacidades que el alumno ANPE – ALBACETE San Antonio.INFANTIL 11 la educación infantil y establecer el currículo del segundo ciclo. La Escuela Infantil será un espacio ideal para el desarrollo de la socialización. Principio de interés o motivación. Partir del nivel de desarrollo del alumno. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . sino también a sus peculiaridades en su modo de aprender. La metodología ha de permitir y potenciar que los alumnos apliquen y construyan sus propios esquemas de conocimiento a partir de múltiples y variadas experiencias. Si no hay acción voluntaria no hay conocimiento. ya que es a través de la acción sobre los objetos como el niño llegará a crear sus primeras estructuras de conocimiento. Principio de socialización.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. a sus intereses y motivaciones. Este intercambio de mensajes entre el niño y su medio conduce al desarrollo de la inteligencia. Debemos trabajar en la Escuela Infantil los hábitos de relaciones sociales: de cooperación. que le lleven a conocimientos y desarrollo intelectual y social cada vez mas complejos.

. El enfoque Globalizador. Crea un clima de estabilidad. Los objetivos que la Escuela Infantil pretende desarrollar requieren como condición previa y necesaria la consecución de un clima de afecto y confianza en el que los niños/as puedan expresarse libremente. Nuestra intervención educativa debe tener. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. necesidades e intereses de los alumnos. Principio de autonomía y libertad autorregulada La creación de un clima de libertad y autonomía favorece el desarrollo de la espontaneidad y creatividad del niño. expresión.. experiencias. articulación. y el código que regulará progresivamente la expresión de las emociones.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. es decir. Además de ser un principio de intervención educativa el desarrollo de la autonomía personal es una de las finalidades fundamentales de esta etapa educativa.. En Educación Infantil la educación debe tener un carácter eminentemente global e integrador y la globalización resulta imprescindible si queremos conseguir un aprendizaje significativo. Estos objetivos. sentimientos. La estimulación del lenguaje se hará de modo continuado a través de ejercicios de vocabulario. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Principio de estimulación sensorial y lingüística La estimulación sensorial debe ser un criterio básico.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La globalización como principio metodológico se centra en las capacidades.. comprensión. Esto se llevará a cabo a través del contacto real y directo con los objetos. La Observación y la Experimentación ANPE – ALBACETE San Antonio. un carácter globalizador. El Aprendizaie Significativo A través del aprendizaje significativo posibilitaremos que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos. aprender a aprender. Posibilitará el desarrollo de la memoria comprensiva. seguridad y confianza. Principio de clima afectivo y de seguridad. que suscitan así la suficiente motivación intrínseca para el aprendizaje. que implica que los contenidos no son simplemente almacenados. sino que se integran en redes de significados complejos y diversificados. ambos imprescindibles para la consecución de las finalidades educativas de la etapa. Dos principios que debemos considerar como fundamentales son el trabajo en equipo y la relación con la familia.. como establece el currículo prescriptivo. El lenguaje debe ser una constante en la vida escolar. necesidades o capacidades son los verdaderos centros de interés del niño. eliminando la pasividad.INFANTIL 12 debe desarrollar.

El conocimiento es una construcción personal unida a la experiencia de la realidad. exploración y el tanteo el niño investiga el mundo.. establezca relaciones. a tener iniciativas . .Repetir muchas veces las tareas ya realizadas.Brindarle mayor número de experiencias y muy variadas. . físico y social que le ayuden a conocer su entorno y a integrarse plenamente en él.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. . .Conducirle a explorar situaciones nuevas. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E.Ayudarle y guiarle en las actividades. acercándome y mostrándole las cosas agradables y llamativas. directos y sin doble sentido. METODOLOGÍA EN EL CASO DE SÍNDROME DE DOWN. ANPE – ALBACETE San Antonio.Motivarla con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad.Es necesario hablar despacio.Despertar en ella interés por los objetos y personas que le rodean. ni respondiendo en su lugar.Será muy importante el modelado o aprendizaje por observación. no anticipándonos.Presentar la estimulación siempre que sea posible de forma multisensorial. Esta metodología produce un tipo de enseñanza-aprendizaje constructivo. Debemos ayudar al niño a que observe lo que hay bajo el aspecto de las cosas.Secuenciar bien las dificultades. para que obtenga un mejor conocimiento del mundo que le rodea. hasta que las pueda hacer sola. Algunas pautas concretas que seguiría con esta niña son: . . dándole protagonismo. para que recuerde cómo se hacen. A través de la observación.Proponerle estímulos visuales ya que procesa mejor la información visual. .U. .Decirle siempre lo mucho que se ha esforzado o que ha trabajado y animarle por el éxito que ha logrado. como consecuencia de sus necesidades educativas especiales.Esperar con paciencia.Trabajar permanentemente dándole oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria. Se someten a la práctica las ideas como medio de validar el conocimiento. Se aprende de la propia experiencia.INFANTIL 13 La Escuela Infantil debe ofrecer al niño una serie de experiencias de carácter tanto natural. . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . . utilizando mensajes breves. Los temas han de ser extraídos del entorno del niño y relacionados con su vida diaria. que compare. Sobre la base de estos principios generales cabe hacer algunas consideraciones en el caso de L. .Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor. ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida. .Planear actividades en las cuales ella sea quien intervenga o actúe como persona principal.. . . . desarrollando así su capacidad de aprendizaje.

AGRUPAMIENTOS.3. en pequeño y gran grupo. un trato igual a los demás.Es fundamental llevar a cabo una evaluación formativa y continua. en definitiva el desarrollo social con una dimensión moral esencial. Los límites sociales bien definidos le proporcionarán tranquilidad. ya que diferentes agrupamientos responden a finalidades educativas diferentes.Establecer una rutina que le de seguridad una vez aprendida.INFANTIL 14 .. Consideraré tres agrupamientos básicos: individualmente. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. . en derechos y exigencias. Esta evaluación continua nos proporcionará la información necesaria para ir introduciendo las modificaciones oportunas. en términos generales responden muy bien a los estímulos afectivos. seguridad y confianza. coeducación. ANPE – ALBACETE San Antonio. cooperación. Las diferentes formas de agrupar a los alumnos/as para la realización de las actividades constituye un recurso metodológico muy importante. es decir. .. .INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Siendo importante utilizar los diferentes agrupamientos alternaría aquellos momentos y actividades que requieren la actividad individual.En el ámbito social lo más importante es la normalización.Todas estas pautas deben tenerse en cuenta por parte de todos los maestroslas que intervienen en el grupo y con este alumnola. paz. gran grupo (normalmente el grupo clase completo.. actividad mental y física. Dentro de estas actividades deben compensarse aquellas que requieren mayor esfuerzo y concentración con otras mas relajadas..Es imprescindible la consecución de un clima afectivo cálido. por lo que es fundamental la coordinación docente y el trabajo en equipo.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.La labor del entorno familiar desde las primeras edades es fundamental. de forma que sepa en todo momento lo que debe y no debe hacer. Estos niños. Será fundamental la observación y la recogida y registro de información acerca de las actitudes y forma de relacionarse de los niños/as en los diferentes agrupamientos.Conseguir su atención antes de empezar a enseñarle cualquier actividad. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Estos diferentes agrupamientos deben favorecer la relaciones sociales y fomentar la ayuda.Es fundamental el establecimiento de normas claras. colaboración. por lo que un criterio básico será la coordinación familia-escuela. . RECURSOS MATERIALES.. sus juegos y aprendizajes. .. 3. ya que los niños y niñas lo utilizan para llevar a cabo su actividad. 3. Los recursos materiales constituyen un instrumento de primer orden en el desarrollo de la tarea educativa. pero en ocasiones también con los alumnos/as de otras clases) y pequeño grupo. .2. . implicándose enormemente con las personas con las que conviven.

DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. amontonar. que favorezca la experimentación. coches. volumen. algunos de los materiales que utilizaría en el aula teniendo en cuenta una perspectiva globalizadora. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. coladores. carretillas. Otro material importante en este apartado serán las construcciones.. que pueda utilizarse con fines pedagógicos. utilizan las propiedades de flotación. observación y experimentación. que permita actuar al niño.... Realizan actividades de mezclar. plástico. estará situado siempre al alcance de los niños. modelar. Es muy importante la recogida de materiales de desecho.. Otro criterio tan importante como qué materiales se ponen a disposición de los alumnos es cual va a ser su ubicación en el aula. materiales continuos y discontinuos. resistencia. ANPE – ALBACETE San Antonio. Son importantes los delantales para protegerse. porque los niños investigan características de los materiales y de los objetos con los que juegan. 2. En este sentido habrá suficiente cantidad de material para todos los alumnos/as. de fácil manejo. peso. Para el desarrollo sensorial le facilitaremos objetos de diferentes características (de metal.INFANTIL 15 Considero el término "material" desde una perspectiva amplia y abierta. objetos con diferentes pesos. Desde los primeros momentos de su vida la actividad del niño se basa en su cuerpo.... embudos.. aprenden conceptos de cantidad.Materiales para la manipulación. Estos juegos se pueden enriquecer con tubos de plástico. polivalente. disolución. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . ya que cualquier material permitirá el desarrollo de diferentes ámbitos de la personalidad.. madera. llenar y vaciar.. son: 1..Materiales para el desarrollo motor y sensorial. objetos de la vida cotidiana. tamaños.... atractivo. A la hora de seleccionar los materiales que utilizaría en el aula tendría en cuenta una serie de criterios y características: que sea seguro.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. temperatura. patines. Es importante plantear una zona para las construcciones donde ubiquemos este tipo de materiales. telas diferentes.. resistente y duradero. Es necesario ofrecerle una zona de movimiento y materiales como correcaminos. estará ordenado y agrupado según la actividad que permita realizar. goma. arrastres.. triciclos. entendiendo por material todo objeto que ponemos a disposición de los alumnos/as para desarrollar capacidades y habilidades y que permite realizar nuevos aprendizajes o consolidar los que ya se tienen. texturas. Desde esta consideración amplia. colores. de manera que puedan disponer libre y autónomamente de él.) que los niños puedan agrupar y ordenar. Son muy importantes los juegos de arena y agua.

neumáticos. planchas fuera de uso.. Contaremos con botes. máquinas de fotos. Así mismo contaré en el aula con variedad de material impreso para trabajo individual en fichas. colecciones de objetos para seriar.. toboganes. ) 5. pegamentos. periódicos... carretillas.Materiales para espacios exteriores Pueden ser estructuras de madera. cocinitas. brochas. vasos para mezclas. columpios. ábacos. caja china.U. marionetas. zapatos de adulto. materiales recogidos de la familia (objetos de cocina.. 7. láminas murales. pesos. cuidado y recuperación de materiales. teléfonos.Materiales para el desarrollo de la expresión oral.. como cd's con cuentos y canciones. entre otros: telas.. juegos de agua y arena. Me parece muy importante desarrollar hábitos de conservación. muñecos. 3.. alguna jaula. lotos. pinturas.Materiales para la expresión plástica y musical Materiales necesarios: papeles de diferentes clases. cola. La observación en esta zona será muy importante. cintas de audio. material de peluquería. 6. y como materiales específicos podemos considerar: colecciones de imágenes. uso el ordenador. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. ropas. pinceles. aparato de reproducción de cd's..Materiales para la representación y simulación Los materiales que pondremos a su alcance para este juego simbólico. y L. grabadora... ANPE – ALBACETE San Antonio. barro. plastilina. Toda situación escolar favorece el desarrollo de esta capacidad.A. 4. sombreros. garajes. colores y ceras de varias clases. cuerdas.cintas y uso de material de deshecho: cajas de cartón. cubos encajables de diferentes tamaños. maletín de médico. maracas. Respecto a la expresión musical.. tijeras... ya que para los niños tienen especial interés los animales. libros de muy diferente tipo para ver y contar.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. revistas. regletas. cajas.. barajas. escaleras y rampas. fotografías. puzzles. túneles. terrario.. juegos de clasificación....INFANTIL 16 También tendremos que contar con los materiales de la Naturaleza.Materiales que desarrollan el pensamiento lógico. bisutería.. Además al encontrarnos en un entorno rural serán muy importantes los recursos que este entorno nos ofrece. que serán de gran ayuda a la hora de trabajar el lenguaje oral con N. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . gomets.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. peceras. arcilla. cascabeles. además de su propio cuerpo podremos introducir materiales mas específicos como el pandero. triángulo. Bolas de ensartar. diversos materiales audiovisuales.. dominós. cerillas. su cuidado y también las plantas...

34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Los rincones son espacios organizados que tienen que ser polivalentes. ser flexibles y ofrecer varias alternativas para conseguir objetivos. Como recurso concreto en la organización de mi aula considero muy apropiado para este grupo de alumnos/as la distribución del espacio en rincones y talleres. La referencia fundamental en cuanto a los objetivos y contenidos a desarrollar en los rincones con mi grupo de alumnos/as son los recogidos en esta Programación Didáctica como objetivos y contenidos de nivel. Es necesario planificar con intencionalidad la organización de espacios. contenidos. por lo que es necesario organizar el espacio de forma que le ayude a desarrollarse y crecer. aportando objetivos y contenidos de todo tipo. se relacionan con los compañeros y con los adultos y en definitiva satisfacen sus necesidades.. En ellos los niños/as realizan pequeñas investigaciones. Así los rincones serán espacios en los que los niños realizan actividades con menor grado de dirección por mi parte. el grado de dirección en las actividades.INFANTIL 17 3. La organización espacio-temporal corresponde a una de las decisiones fundamentales del Proyecto Curricular. eligen libremente el rincón y las actividades que en ellos realizan mientras que en los talleres las actividades son mas dirigidas por parte de la maestralo o madres/padres que colaboran. desarrollan su creatividad.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. de manera que invite a diferentes acciones y promuevan la actividad del niño/a. ya que suponen una propuesta para un grupo de alumnos/as a lo largo de un curso en todos los ámbitos. Tanto los rincones como los talleres deben ser programados. ya que permiten a cada niño realizar actividades adecuadas a su nivel de desarrollo.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. desarrollan sus proyectos. Como elemento diferenciador entre los rincones y los talleres considero. y esta programación desarrollarse simultáneamente a las Unidades Didácticas. En todos estos rincones es enormemente importante el material con el que se dota.4. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. hábitos. Será una organización espacial ideal para Marta y el resto de compañeros. El criterio básico a la hora de planificar la organización espacial es que ha de responder a las necesidades de los niños/as y a los objetivos educativos planteados. El niño/a se desarrolla en un proceso continuo de interacción con el medio. manipulan. Los rincones son medios muy positivos para la individualización de la enseñanza.. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO. ANPE – ALBACETE San Antonio. En definitiva los rincones y talleres responden a una concepción educativa: partir de la necesidad de acción del niño/a y adecuar el espacio y tiempo a este protagonismo del niño respetando sus características y necesidades. fundamentalmente. RINCONES. ya que debe ser el resultado del trabajo en equipo por parte del Equipo Docente. es decir.

ya que lo usarán para juegos en pequeños grupos. Este espacio deberá ser flexible ya que necesitaremos usar las mesas con las que cuenta para actividades de otros rincones .. Es un espacio fundamental y el lugar de reunión por excelencia. El uso de los rincones por parte de los niños/as debe estar sujeto a una serie de normas: eligen el rincón donde desean jugar pero hay ciertas limitaciones. facilitan la actividad mental.. permiten diferentes actividades en el aula al mismo tiempo.. creatividad. sociabilidad.INFANTIL 18 Objetivos generales que permiten alcanzar los diferentes rincones: Propician el desarrollo global del niño. grabaciones de sonidos cotidianos.. se muestran los logros. Debe ser un espacio tranquilo al que acudan para "leer" todas estas imágenes y que va a permitir desarrollar hábitos muy importantes no solo de orden sino también de observación.. En él podrán realizar actividades en tomo a infinidad de materiales plásticos. Los rincones que organizaría en el aula a lo largo del curso son: .. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. la planificación personal y la toma de iniciativas. fundamentalmente el número de niños que puede acudir al mismo tiempo a cada rincón.. y en este caso son particularmente válidos los materiales de desecho. adquiere hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones y sentimientos. de animales..INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. la disposición y adecuación de los rincones. Este espacio debe ser muy polivalente. puede ser necesario para descansar. Estaría ubicado en una zona del rincón de la asamblea. Registraría en un cuadro de doble entrada la asistencia a los diferentes rincones por parte de los niños/as de manera que pasen por todos. En él se realiza la asamblea. cromos. potencian el desarrollo de la autonomía.Rincón de la biblioteca. .. facilitan la comunicación de pequeño grupo. posibilitan aprendizajes significativos.. desarrollan su creatividad. eligen un collar representativo del rincón y éstos no estarán en número mayor de cuatro o cinco.... se planifica el trabajo. fotografías. Los materiales de este rincón son muy variados.. En este rincón el niño/a encontrará cuentos de todo tipo. .. pautas para la lectura. . CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. láminas murales. afectividad.. de la imaginación. Este rincón es particularmente importante.Rincón de los artistas. según el rincón (dos en el caso del rincón del ordenador). El juego y concretamente el juego simbólico es imprescindible en esta etapa. Es un espacio idóneo para el desarrollo del lenguaje. propician la actividad del niño/a. revistas.. se escuchan las explicaciones colectivas.Zona de trabajo individual. desarrollo de la fantasía.Rincón del juego simbólico. Además llevaría a cabo una evaluación continua y formativa tanto de los niños como de mi propia actuación.. se cuentan cuentos..Rincón de la asamblea. Es importante el descubrimiento de los materiales y ANPE – ALBACETE San Antonio. potencia el lenguaje oral y lógico...

podría ser: Mañana: .. . También haremos.. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .5. de manera que contará con unos materiales fijos y otros que cambiarán en cada U. que deben ser expuestas en el aula. En él el niño/a encuentra juegos didácticos. en pequeño o gran grupo. realizar pequeños proyectos. Podemos celebrar asambleas con los niños de las otras clases para hacer actividades juntos. que permitirán. para trabajar los conceptos básicos. Respecto a la organización del tiempo me parece muy importante que exista un equilibrio entre actividades individuales y colectivas. dos días a la semana. Presenta enormes posibilidades educativas (en términos generales y en torno a cada centro de interés que estemos trabajando) y es el espacio en el que se tratan y deciden todas las cuestiones que afectan al grupo. Es el tiempo por excelencia para las actividades en gran grupo. se pasa lista en el cuadro de presencia ausencia. al igual que el resto de espacios antes mencionados. Las actividades deben ser acordes a los diferentes objetivos y contenidos de cada Unidad Didáctica. .Rincón de experiencias.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. La jornada escolar se organiza en tomo a rutinas que una vez interiorizadas permiten al niño/a seguridad y capacidad de anticipación a lo que hay que hacer. Los niños/as dispondrán al entrar a clase de un tiempo breve para encontrarse.INFANTIL 19 de las posibilidades expresivas. 3. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. se trabajan los cupones.Entrada y encuentro con los compañeros y compañeras y con la maestra/o. . .… Este tiempo favorece especialmente la afectividad. Este rincón es cambiante a lo largo del curso en función del centro de interés que estemos trabajando.Rincón de los sabios. Un ejemplo de organización de la jornada que recoge estas rutinas y que abordaría de manera flexible. se fija el día de la semana y tiempo atmosférico. . ANPE – ALBACETE San Antonio.. el desarrollo de la creatividad y la importancia que concedemos a sus producciones. el taller de expresión oral. materiales para experimentar. se organiza la actividad del día.Asamblea. D.Rincón del ordenador. En este espacio el niño/a encontrará diferentes materiales para la aproximación al lenguaje escrito de manera significativa y motivadora. Será un rincón mas en el que los niños/as realizan progresivamente actividades adecuadas a los objetivos que nos planteamos en cada Unidad Didáctica. las que requieren concentración con las de actividad mas física. guardar sus cosas..Rincón de las letras.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. el desarrollo del pensamiento lógico a partir de la acción y experimentación de los niños/as..

Psicomotricidad. salud y hábitos sociales. canción.Trabajo en pequeño grupo. ANPE – ALBACETE San Antonio. desarrollo de la creatividad. desarrollan la capacidad de observación y el uso de los sentidos. Alternaré todas estas actividades de manera equilibrada en cada Unidad Didáctica. con una progresión de dificultad ascendente.Puesta en común. ..Asamblea y centros de interés. . adquisición de hábitos de todo tipo.DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E.Trabajo individualizado o paso por los rincones. interrelación grupal.Talleres. para conseguir que el niño adquiera diferentes recursos y aprenda diferentes técnicas. relajación. para lo que será fundamental la colaboración de las familias. La asamblea del final de la jornada es muy importante para comentar las actividades del día. recogida y salida. Desde la asamblea los niños/as pasarán a la zona de trabajo individual en la que se reforzarán individualmente los contenidos que estamos trabajando. En estos espacios el niño encuentra diferentes materiales y actividades que puede elegir y además debe encontrar otras propuestas diferentes en cada Unidad Didáctica.Trabajo en rincones.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. Es un tiempo ideal para desarrollar hábitos de higiene. mas dirigidas. cantar.INFANTIL 20 . comentar dificultades.6. . Tarde: . 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . .. Podemos continuar con la actividad en los rincones.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Esta organización permitirá una atención mas individualizada por mi parte. TALLERES. capacidad de análisis. mostrar trabajos. Organizaría los almuerzos con carácter educativo señalando "el día de la fruta". 3.Entrada y encuentro.Puesta en común y salida. poesía. conocimiento de diferentes materiales.. Los talleres permiten realizar actividades sistemáticas. Una forma concreta muy especial de organizar el espacio y el tiempo que he incluido en esta Programación Didáctica son los talleres. . .. ya que los niños/as están organizados en equipos de cuatro o cinco de manera que algunos de ellos pasen a los rincones y otros a la zona de trabajo individual para después de un tiempo cambiarse. Este trabajo individual y en rincones puede alternarse.. . .. . . dramatización. Será importante contar con unos minutos de relajación y después planificar las actividades de la tarde. cuento. "el día del bocadillo.Trabajo o actividad individual. Entre los objetivos que permiten alcanzar podemos destacar: aprendizaje de técnicas. Debe considerarse un momento educativo.Ritmo.. y es importante que los niños se marchen a casa contentos.Recreo.Momento del almuerzo. ..

DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. La participación de las familias en estas actividades permite que el niño/a capte su escuela y su familia como realidades próximas. Actividades: Será fundamental promover la iniciativa del niño/a. Las actividades aparecen incluidas en las Unidades Didácticas correspondientes. El proceso de alimentación será tratado en este taller desde diferentes perspectivas. Prestaría especial importancia a la seguridad de los utensilios. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. Cada taller debe ser objeto de reflexión y programación. Contenidos: Los contenidos de salud.. Taller de cuentos. valorando en que medida responde a los intereses de los niños/as. Son recetas muy sencillas que puede hacer el niño/a prácticamente sin ayuda. Los recursos materiales serán fundamentalmente los ingredientes que en cada caso necesitemos y que deberán aportar. ANPE – ALBACETE San Antonio. Justificación: Este taller tiene como finalidad el desarrollo de hábitos de salud y alimentación. Además será fundamental contar en algunas actividades con el comedor escolar. en su mayoría. ( En todas las Unidades Didácticas) TALLER DE COCINA. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. (Ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas). potenciando así la necesaria relación familia-escuela que debe caracterizar a esta etapa educativa. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 .INFANTIL 21 Un aspecto muy interesante es que para desarrollar algunos de estos talleres será necesaria la colaboración de las madres y padres de los alumnos. Don Quijote de la Mancha.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. los propios alumnos/as. analizando sus posibilidades educativas. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller se necesita la colaboración de las familias. La duración de las sesiones será de 50 minutos. fomentando además la colaboración familia-escuela. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. Objetivos: La referencia fundamental en cuanto a los objetivos de este taller es el conjunto de objetivos de nivel recogidos en esta Programación Didáctica. evaluando de forma continua su adecuación.. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. En esta Programación Didáctica he incluido dos talleres que llevaría cabo a lo largo del curso con diferentes frecuencias en las actividades y cuyos aspectos fundamentales detallo a continuación: Taller de cocina. Temporalización: Este taller se llevará a cabo ocasionalmente en algunas Unidades Didácticas a lo largo del curso durante las sesiones de tarde. procedimientos y actitudes.

Contenidos: Los contenidos de lectoescritura. Se trabajará un episodio concreto del libro en cada Unidad Didáctica. Los dos talleres incluyen como una parte importante la evaluación: Realizaría una evaluación inicial. 34 – 1º 02001 Albacete 967 520600 . Temporalización: Este taller se realizaría de manera permanente a lo largo de todo el curso. "Construimos un castillo".INFANTIL 22 secuenciando los pasos y ayudando sólo cuando sea necesario.INFANTIL UNIDAD DIDÁCTICA 2: OBJETIVOS. "Guía de observación del crecimiento de una planta". La evaluación continua me aportará información acerca de cómo se va produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.. que tendrán cabida en la programación de las diferentes Unidades didácticas. procedimientos y actitudes. Actividades: Será fundamental promover el hábito lector del niño/a. pero les informaremos mediante una circular. Además de los rincones y talleres esta Programación didáctica incluye otros elementos de programación. TALLER DE CUENTOS: D. Además evaluaría tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico. y el gusto por conocer obras de cultura castellano-manchega Las actividades deben tener un marcado carácter lúdico y se realizarán sobre todo en el rincón de la asamblea. Recursos humanos y materiales: Para la realización de este taller no se necesita la colaboración de las familias. Quijote. Objetivos: Despertaré el interés y afición por la lectura a través de la narración de cuentos adaptados a su edad( y que en este caso serán capítulos de Don Quijote de la Mancha).D's. propios alumnos/as. La evaluación del proceso de enseñanza tendrá las mismas características que el de aprendizaje. Cabe destacar la importancia de los procedimientos y las actitudes. La referencia fundamental serán los contenidos incluidos en mi Programación Didáctica. serie de dibujos.. Los recursos materiales serán fundamentalmente las diferentes adaptaciones infantiles de la obra.. por la celebración del IV Centenario. ANPE – ALBACETE San Antonio. concretamente PEQUEÑOS PROYECTOS.. CONTENIDOS Y METODOLOGÍA EN E. C. Se llevará a cabo en varias sesiones de 50 minutos. como todos los que aparecen en el currículo se incluyen desde una triple perspectiva: conceptos. especificándose en la correspondiente Unidad Didáctica. otra procesual con carácter formativo y una evaluación final. Durante este curso se trabajará en torno a la obra de D. Algunos de estos proyectos pueden ser: "Hacemos un hormiguero".DIDÁCTICA DEL JUEGO EN E. QUIJOTE DE LA MANCHA Justificación: Este taller es una propuesta educativa en torno al fomento de la lectura..