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Educación

Media

Lenguaje
y Comunicació

Talleres de Evaluación
de Aprendizajes
para el Sime*

Presentación

El Taller de Evaluación de Aprendizajes para el Simce, TEAS Lenguaje 2, Santillana, te
permitirá reforzar y profundizar los aprendizajes que adquieres día a día, mediante una serie de
talleres orientados a evaluar tus habilidades y conocimientos esperados para tu nivel escolar.
Por ello, en las páginas siguientes encontrarás recursos y actividades de evaluación que podrás
realizar tanto dentro como fuera de la sala de clases.
TEAS está organizado en una serie de unidades temáticas asociadas a los distintos contenidos y
objetivos fundamentales definidos por el Marco Curricular. Al término de cada unidad, encontrarás
una evaluación tipo Simce, destinada a conocer el logro de los aprendizajes trabajados en
cada unidad y que podrás resolver utilizando las hojas de respuestas al final de este texto.
Esperamos que, a partir del material didáctico que ponemos a tu disposición, puedas encontrar
los desafíos que te motiven y te permitan mejorar las habilidades y los conocimientos adquiridos
en Lenguaje y comunicación.

Sello de Transparencia San tillan a es una iniciativa que busca prom over
en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo
con criterios p edagó gicos, principios de in tegrid ad y responsabilidad,
y actúa en to d o m om ento con form e a las norm as de buena fe y ética
profesional,

El texto TEAS Lenguaje 2 está organizado en cinco unidades, que incluyen los siguientes tipos de páginas y secciones.

Páginas de inicio de la unidad
Se presentan los aprendizajes y contenidos que serán ejercitados en cada taller.

Contenidos claves
Síntesis de los contenidos
que los estudiantes necesitan
conocer para desarrollar los
talleres.
Aprendizajes esperados ---Se mencionan los aprendizajes
esperados que se asocian a los
talleres.

Páginas de talleres
Se presentan talleres que apuntan a ejercitar habilidades y conocimientos de los ejes Lectura y Escritura, evaluados por el currículum
vigente.

— Actividades
Compuestas por una variedad de reactivos
(preguntas de alternativa, desarrollo, completación,
etc.), organizados bajo una secuencia didáctica que
favorece la progresión de los aprendizajes evaluados.

Recursos
Corresponden a textos literarios y no literarios que
abordan temas de diversos ámbitos, cuyas estructuras
son variadas y con diferentes elementos complejos,
como figuras literarias, personajes estereotipados,
eslóganes, fotografías, notas al pie de página, y
leyendas explicativas, entre otros.

vr" SANTILLANA

4

Está compuesta por preguntas de alternativas y de desarrollo. Hojas de respuestas Páginas en las que se responden las evaluaciones tipo Simce de cada unidad.Páginas de evaluación .Evaluación tipo Simce que se presenta al final de cada unidad. 5 Teas Lenguaje .

Unidad 2 SANTILLANA Textos expositivos 34 Taller 1: Situación de enunciación de los textos expositivos 36 Taller 2: Información que se complementa 40 Taller 3: Textos divulgatlvos o especializados 46 Taller 4: Creando un texto expositivo de anticipación 50 Evaluación 54 La lírica 58 Taller 1: Las actitudes del hablante lírico 60 Taller 2: El lenguaje figurado 64 Taller 3: El contexto de producción de los poemas 69 Taller 4: Creación de un contrapunto 73 Evaluación 78 6 .

\ucíiHc i'cva. ivn^-nl tv ino.'twlr Ir 82 Taller 1: Enunciación y contextos de producción en los medios de comunicación 84 Taller 2: La exposición en los medios de comunicación 91 Taller 3: Distinguiendo hechos de opiniones 96 Taller 4: Escribiendo una noticia 99 Evaluación 102 La novela histórica 106 Taller 1: La novela policial tradicional.1YU ncp. mi querido Watson" 108 Taller 2: La novela de caballería 114 Taller 3: El picaro en la novela 121 Taller 4: Escribiendo ciencia ficción 126 Evaluación 130 le rav comnu txm K Uaucuoit ijuo le putxccn'tvuUV íiMimcufae¿mam cihuevtv lueu$&Ton bu commcncemcnt leDvf eliniuT tbiftc «úe telhy tmved\uu\Ue:auptustbtV \ quüprm te* leiouv qml finawcu que* Medios de comunicación tí $ !•■ ^ U ^ i t t c o u l t v in c c b u ‘ ne npjcí'uciuwt-acx'qiurli' Mcfctucrfe i pmftc compmTdvua licr aU fclVc C v t> u u fi c o m n tc Ic c n u ih V i' c o in m c t t ü i u ' CVmquauf aucun cheuaherttw iuctc q com].cCf Jxmfce 1i.nec AttíUt punce ni quet que p uf que il ib : y r¡ 4 7 Teas Lenguaje .. "elemental.ut oniu.'hl íbtt ptir fcl mamerr teíiMurtsimnt ía mojí que qtmnt ú fciú UvfjtttVes fa 1'jvc falle aunme tiiVuc..

considerando un propósito y el destinatario.el mundo representado. e identificar los elementos y recursos empleados en su construcción.tema. E s c r it u r a Escribir un cuento. organizando las ideas de acuerdo con su estructura. personajes. Opinar fundamentadamente sobre el contenido o la forma de las obras leídas.el tipo de realidad que en él se representa (cotidiana.Unidad prendizajes asociados a los talleres: Lectu ra ® Caracterizar e identificar elementos propios del mundo narrativo: . 8 . y . descrito en aspectos generales como época. autor y género. plasmando elementos propios de los textos narrativos y teniendo como objetivo crear un tipo de mundo determinado. Caracterizar el tipo de realidad y de mundo (cotidiano. Utilizar correctamente el léxico y las estructuras morfosintácticas en la redacción. . onírica y mítica). onírico y mítico). historia. acciones y espacios.

son similares al mundo que se presenta a diario en nuestra realidad o en la de otros tiempos y culturas. dragones. que se relacionan con el mundo onírico: Las crónicas de Narnia. divinidades) que son naturales sólo dentro de ese mundo: cuentos folclóricos tradicionales como La Cenicienta. Tipos de mundo La diversidad temática en la creación narrativa permite crear diversos mundos ficticios que se pueden clasificar según la realidad representada y el efecto que estos provocan en el lector. seres míticos o sobrenaturales (hadas. pero se introducen en forma repentina e inexplicable elementos sobrenaturales. hechos fantásticos. pudiendo adquirir distintos puntos de vista y matices -incluso tomar la voz de uno o varios personajes-. Se caracteriza por la presencia de seres poderosos. personajes y demás elementos del mundo narrativo. espacios y tiempos reales: novelas costumbristas y realistas. se presentan como normales elementos ajenos a ella: magia. semidioses y héroes. Según el efecto de realidad que provocan en el lector Mundo realista: mundo donde el tipo de leyes que lo rigen. Siempre es la voz del narrador la que. Mundo onírico: los relatos se ajustan a la lógica propia de los sueños. Mundo maravilloso: si bien operan leyes comparables a las de nuestra realidad. Mundo fantástico: opera la lógica del mundo real o del sentido común. como dioses. abandonando la relación de causa-efecto y donde son posibles saltos temporales o cambios bruscos y repentinos de escenario: algunos relatos de Julio Cortázar. nos presenta los acontecimientos. y de acontecimientos sobrenaturales: Popol Vuh. Blancanieves y Hansely Gretel. . con persona­ jes. duendes. personajes y ambientes (tiempos y espacios físicos y psicológicos). Mundo mítico: remite a un pasado remoto o al origen del mundo. Según el tipo de realidad representada Mundo cotidiano: mundo que se representa a diario en nuestra realidad o en la de otros tiempos y culturas.ontenidos clave La narración literaria es la creación de un mundo ficticio con la palabra y en la que la realidad es representada y entregada al receptor por medio de la voz de un narrador que da a conocer acciones.

tucanes o tal cual casal de garzas. y su hijo a la meseta con la gran escopeta Saint-Étienne. sienta un pie en el vacío y se pierde un hijo! El peligro subsiste siempre para ei hombre en cualquier edad. Equilibra la escopeta en la mano. papá — repite el chico. A los trece años hubiera dado la vida por poseer una escopeta. el calor y la calma que puede deparar la estación. ^ S A N T IL L A N A 10 . Como el sol. Sabe que su hijo es educado desde su más tierna infancia en el hábito y la precaución del peligro. chiquito — dice a su hijo. libre en su corto radio de acción. Él fue lo mismo. que cierra con cuidado. abreviando en esa frase todas las observaciones del caso y que su hijo comprende perfectamente. de aquella edad. se siente satisfecha de sí. Su padre lo sigue un rato con los ojos y vuelve a su quehacer de ese día. Para cazar en el monte — caza de pelo— se requiere más paciencia de la que su cachorro puede rendir. Aunque es muy alto para su edad. un surucuá — menos aún— y regresan triunfales. La naturaleza. Solo ahora. —Sí. Su hijo. sin otra fe ni esperanza que la vida de su hijo. Ha cruzado la picada roja y se encamina rectamente al monte a través del abra de espartillo. calibre 16. No necesita el padre levantar los ojos de su quehacer para seguir con la mente la marcha de su hijo. El hijo Es un poderoso día de verano en Misiones. —Ten cuidado. Cazan solo a veces un yacutoro. su hijo costeará la linde de cactus hasta el bañado. ¡Tan fácilmente una criatura calcula mal. pero su amenaza amengua si desde pequeño se acostumbra a no contar sino con sus propias fuerzas. la posee ahora y el padre sonríe. seguro de sus pequeños pies y manos desde que tenía cuatro años. como las que su amigo Juan ha descubierto días anteriores. en procura de palomas. a juzgar por la pureza de sus ojos azules. no tiene sino trece años. el calor y la calma ambiente. Después de atravesar esa isla de monte. el padre abre también su corazón a la naturaleza. para un padre viudo. el padre esboza una sonrisa al recuerdo de la pasión cinegética de las dos criaturas. papá — responde la criatura mientras coge la escopeta y carga de cartuchos los bolsillos de su camisa. feliz con la alegría de su pequeño. Ese padre ha debido luchar fuertemente contra lo que él considera su egoísmo. sin embargo. con todo el sol. frescos aún de sorpresa infantil. consciente de la inmensidad de ciertos peligros y de la escasez de sus propias fuerzas. cuádruple cierre y pólvora blanca. plenamente abierta.1 El mundo narrativo: sus elementos constitutivos Lee atentamente. —Vuelve a la hora de almorzar — observa aún el padre. Juan a su rancho con el fusil de nueve milímetros que él le ha regalado. Y parecía tener menos. lo besa en la cabeza y parte. educarlo como lo ha hecho él. No es fácil. sonríe a su padre. —Sí. puede manejar un fusil y cazar no importa qué.

e instantáneamente. es lamentable. con el ardiente y vital día de verano.. Solo la realidad fría. papá".. ¡Oh. Adonde quiera que se mire — piedras. y es tan. y sentarse un rato en el suelo mientras se descansa inmóvil? El tiempo ha pasado. Dijo que volvería antes de las doce. Distracción. demora fortuita: ninguno de estos nimios motivos que pueden retardar la llegada de su hijo halla cabida en aquel corazón. En ese instante. de llamarlo en voz alta. Nadie ni nada ha respondido. tan fácil perder la noción de la hora dentro del monte. Y si la voz de un hombre de carácter es capaz de llorar. envejecido en diez años. Horrible caso. terrible y consumada: ha muerto su hijo al cruzar un. costea la línea de cactus sin hallar el menor rastro de su hijo. tan sucio el monte! ¡Oh. sufre desde hace un tiempo de alucinaciones. El sol. no es su hijo. y hace mucho. esforzándose en concentrar la atención en su tarea. concretados en dolorosísima ilusión. Nada se ganaría con ver el color de su tez y la angustia de sus ojos. continúa ascendiendo. el hombre se abstrae de nuevo en su tarea. no! Y vuelve a otro lado. ¡Pero dónde.. esperándolo. Por las picadas rojas de sol.. Un profundo zumbido que llena el ser entero e impregna el ámbito hasta donde la vista alcanza. el padre se siente feliz. y a otro y a otro.. La cabeza al aire y sin machete. Lo ha visto una vez rodar envuelto en sangre cuando el chico percutía en la morsa del taller una bala de parabellum. concentra a esa hora toda la vida tropical. siendo así que lo que hacía era ¡¡mar ¡a hebilla de su cinturón de caza.. será la confesión de su muerte. el padre va. sino a sus tormentos morales. adquiere la seguridad de que cada paso que da en adelante lo lleva.. por primera vez en las tres transcurridas. ya muy alto. El padre sofoca un grito. Ha visto. en qué parte! ¡Hay tantos alambrados allí.. muy sucio! Por poco que no se tenga cuidado al cruzar los hilos con la escopeta en la mano. Sin prestar más atención al nimio acontecimiento.. Cuando su hijo responde: "Sí. tapémonos de misericordia los oídos ante la angustia que clama en aquella voz.. Su hijo no ha vuelto y la naturaleza se halla detenida a la vera del bosque.. piensa que tras el estampido de la Saint-Étienne no ha oído nada más... Ni un reproche que hacerse. una gran desgracia. Pero la naturaleza prosigue detenida. y al apoyar la mano en el banco de mecánica sube del fondo de su memoria el estallido de una bala de parabellum. son las doce y media. El hombre torna a su quehacer. fatal e inexorablemente. de estómago y vista débiles. porque ese padre. no ha visto un pájaro. y el padre ha sonreído al verlo partir. — La Saint-Étienne. ¡Oh! No son suficientes un carácter templado y una ciega confianza en la educación de un hijo para ahuyentar el espectro de la fatalidad que un padre de vista enferma ve alzarse desde la línea del monte. Y no ha vuelto. La imagen de su propio hijo no ha escapado a este tormento. entra en el monte. Sabe bien que el solo acto de pronunciar su nombre. Pero hoy. tierra. — piensa el padre al reconocer la detonación. el padre no ha oído un ruido. 11 Teas Lenguaje . En la mutua confianza que depositan el uno en el otro — el padre de sienes plateadas y la criatura de trece años— . Ese hombre aún no ha llamado a su hijo. Dos palomas de menos en el monte. no ha cruzado el abra una sola persona a anunciarle que al cruzar un alambrado. árboles— . El padre echa una ojeada a su muñeca: las doce. Tras él. olvido. Ha visto levantarse en el aire. ¿Es tan fácil. El padre sale de su taller. Su hijo debía estar ya de vuelta. el aire enrarecido como en un horno. Un tiro. Y cuando el padre ha recorrido las sendas de caza conocidas y ha explorado el bañado en vano. suena un estampido. su boca continúa muda. recuerdos de una felicidad que no debía surgir más de la nada en que se recluyó. tranquilo y seguro del porvenir. al cadáver de su hijo. un solo tiro ha sonado.. hará lo que dice. Corta el abra de espartillo.. — ¡Chiquito! — se le escapa de pronto. cuyo amor a su hijo parece haber heredado.. Y levanta los ojos al monte. no se engañan jamás. Y para conseguirlo ha debido resistir no solo a su corazón. vibra con el calor. Aunque su corazón clama por él a gritos. no muy lejos. No ha oído rodar el pedregullo bajo un paso conocido. va el padre buscan do a su hijo que acaba de morir.De este modo ha educado el padre a su hijo.

Bogotá: Alfaguara. Es el camino más corto para cazar palomas y aves en general. y su brazo se apoya en el vacío.... Conoce bien a su hijo y sabe igualmente qué caminos prefiere.. C. Nimio detalle. En fin... — ¡Chiquito. su hijo bienamado yace al sol. Horacio.! ¡Mi hijo! Las fuerzas que permiten entregar un pobre padre alucinado a la más atroz pesadilla tienen también un límite. ¿Por qué el padre sabe que su hijo costeará la linde de cactus? a. T SANTILLANA 12 .. Después de un largo silencio: —-Y las garzas. según corresponda. — Chiquito. — ¡Lo que me has hecho pasar..— ¡Hijito mío. Bajo el cielo y el aire candentes. casi del alto de los suyos. Ya antes.! ¡Chiquito mío. ve a su. después de todo. Sonríe de alucinada felicidad. se deja caer sentado en la arena albeante.. y aunque quebrantado de cuerpo y alma.. y al pie de un poste. Porque tras él. le acaricia despacio la cabeza: — Pobre papá. — ¿Cómo no te fijaste en el sol para saber la hora. A nadie ha encontrado. Los cuentos de mis hijos. así ceñida. rodeando con los brazos las piernas de su hijo. ¿las mataste? — pregunta el padre.. A un chico de trece años bástale ver desde cincuenta metros la expresión de su padre sin machete dentro del monte para apresurar el paso con los ojos húmedos.. Es uno de los buenos lugares que él mismo le enseñó para cazar. Regresa empapado de sudor. en plena dicha y paz. lleva pasado su feliz brazo de padre. Ahora. b.. ese padre ha sufrido la alucinación de su hijo rodando con la frente abierta por una bala al cromo níquel. papá. Pues ese padre va solo. sobre cuyos hombros. E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 . pues no tiene paciencia.. 1989. el hombre vuelve a casa con su hijo. a la descubierta por el abra de espartillo.. — Me fijé.! — clama en un diminutivo que se alza del fondo de sus entrañas.. — No. d. Marca la opción correcta o responde brevemente. cuando ve bruscamente desembocar de un pique lateral a su hijo. Quiroga. Y el nuestro siente que las suyas se le escapan.. .. y como comprende el dolor de su padre. en cada rincón sombrío del bosque. padre e hijo emprenden el regreso a la casa. exhausto. con la escopeta descargada al lado. Juntos ahora. Pero cuando iba a volver vi las garzas de Juan y las seguí. chiquito! — Papá. sonríe de felicidad.. — murmura también el chico. Ya van a ser las tres.. el tiempo ha pasado. muerto desde las diez de la mañana.? — murmura aún el primero. La criatura. Sabe que no cazará animales de pelo. al pie de un poste y con las piernas en alto. queda de pie. — murmura el hombre. Y. enredadas en el alambre de púa.. ve centellos de alambre..

• El padre teme por sus alucinaciones. si bien es grande de porte. donde predomina la amenaza de la naturaleza contra el hombre.2 . El padre camina con una alucinada felicidad. a. Es necesario aprender a contar con las propias fuerzas para contrarrestar el peligro. d . Un padre debe enseñar a un hijo a imponerse sobre la naturaleza. b. disfruta cazando. C. Es un ambiente de monte selvático dominado por la intervención del ser humano. está aprendiendo y es cuidadoso y conocedor del peligro. aunque sea difícil. C. es un paciente cazador que ha tenido escuela y experiencia en el tema. C. 3 . b. precavido y cuidadoso. Se debe dar libertad a los hijos. 13 Teas Lenguaje . d . Señala cuál o cuáles de las acciones anteriores ocurren en la historia y no son imaginadas por el padre. se puede afirmar que el hijo: a. hostil. que hace sentir el rigor del sol sobre las personas. se está iniciando en ella y se siente emocionado porque carga una escopeta. Un niño que. b. La naturaleza se siente como una presencia plena que se regala al ser humano y que lo supera. d. Es necesario criar hombres recios que confíen en sus fuerzas y no teman a nada. no tiene paciencia para cazar y quizás solo lo haga por complacer al padre. Lo más importante es que los hijos se sientan amados. ¿Qué opción caracteriza mejor el ambiente en que se desarrolla la narración? a. Un niño de trece años que parece mayor por su seguridad y autonomía. Marca las oraciones que se relacionen con la visión o concepto de buena educación que tiene el padre para su hijo. detectar y medir los peligros. En relación con la caza. también es ingenuo y obediente. protegidos y apoyados por los padres. Co m p r e n s ió n g l o b a l 4 Numera cronológicamente las siguientes acciones. El niño se encuentra en el monte. Ve a su hijo rodar envuelto en sangre. Un experto cazador y baqueano experimentado en la vida de campo. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza mejor al hijo? 6. Es un campo árido. Es un ambiente selvático. Un hijo debe conocer sus fuerzas. en pleno verano. Un adolescente con frescura infantil.

7. Completa la tabla Tipo de alucinaciones que tiene el padre Tipo de alucinaciones que tiene el padre al comienzo del relato al final del relato • ¿De qué manera esto se relaciona con la situación inicial y con la situación final de la narración? • ¿Cuál es la situación de quiebre? I n t e r p r e t a c ió n 8 . ¿Cómo se siente el padre en relación con su hijo? ¿Cuáles son sus preocupaciones? ¿Por qué la viudez representa un problema en la crianza de su hijo? * SANTILLANA 14 .

cuyo amor a su hijo parece haber heredado. Pero hoy. ya muy alto. 15 Teas Lenguaje . Horrible caso. Un profundo zumbido que llena el ser entero e impregna el ámbito hasta donde la vista alcanza. Un narrador externo al mundo presentado.10. Adondequiera que se mire — piedras. árboles— . con el ardiente y vital día de verano. El padre de un chico de unos trece años. tierra. esperándolo. Un amigo del hijo que presenció la historia. El sol. ¿De qué debe desprenderse el padre para educar a su hijo? Lee los siguientes fragmentos del relato y explica cuál es la relación que se establece entre el ambiente (naturaleza) descrito y el protagonista.. el padre se siente feliz. continúa ascendiendo. 11. Su hijo no ha vuelto y la naturaleza se halla detenida a la vera del bosque. el aire enrarecido como en un horno. tranquilo y seguro del porvenir. Uno de los protagonistas de la historia. R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a ¿Quién relata la historia? i. concentra a esa hora toda la vida tropical.. vibra con el calor.

las más íntimas finuras del corazón humano habían hallado tal órgano de expresión vocal. Y desde lo alto de ellas los hombres miraban con envidia a los animales de frente en fuga y sangre copiosísima. los periódicos interpretaron fielmente. emboscadas e insidias caben en él. Cuando ambos sean mayores. los hombres meditaron introducir en la ciudad. Al fin accedieron. a sonreír. desnudo y sin garras. Deseamos criar una joven leona desde sus primeros días. Pero lo que aprendió. uno tras otro. el corazón del pueblo. sorprendida por la poesía desde su primer albor? ¡Quién lo sabe! Y nadie menos que la divina criatura. que ustedes a su vez criarán. Ni los filósofos y retóricos se esforzaron nunca en iniciar un alma como aquella en los divinos misterios de su arte. poesía. en sus crónicas exaltadas. del chic y la gracia de una joven leona vestida como una hija de los hombres. Largas horas los leones meditaron con ojos oblicuos ante aquella franqueza inhabitual. no hay ponderación bastante para los cuidados que se le prodigaron. ternuras y modalidades de la mujer. No podemos nosotros darnos ahora cuenta cabal de la seducción. y fijaba en los hombres que la cargaban. Una diputación fue. en que el intelecto había agotado cuanto de dialéctica. Tras esa lucha sin tregua. correr en libertad. sobre todas las cosas.Tipos de mundo narrativo Lee atentamente. fue el divino arte del canto. V SANTILLANA 16 . débil. la especie se moría de anemia. del que esperaban su salvación. al encuentro de los leones y les habló así: — Hermanos: Nuestra misión es hoy de paz. La ciudad entera veía al débil ser como un extraño y divino Mesías. Un día hablaremos del hombrecito. Aprendió a vestir ropas humanas. en efecto. que debuta en un salón. La señorita leona Una vez que el hombre. todo se esperaba de ella. no quedaba al alma humana una gota de sinceridad. la mirada clarísima y vacía de sus azules ojos. Aprendió cuanto puede y debe aprender una hermosísima hija de los hombres. y el ejemplo de su fortaleza aprovechará a nuestros hijos. a moderar sus movimientos. tan joven que esa mañana había abierto las pupilas. Venimos a solicitar de ustedes una joven leona para educarla entre nosotros. ¿Fluidez de un alma virgen. Porque nunca. criar y educar entre ellos a un ser que les sirviera de viviente ejemplo: un león. sofismas. La ciudad de que hablamos estaba naturalmente rodeada de murallas. y en consecuencia se internaron en el desierto con un hombrecito de tres años que acompañaban con lento paso. hubo dominado a los demás animales por el esfuerzo de su inteligencia. Había alcanzado ya entonces las más altas cumbres del pensamiento y de la belleza. a meditar con la barbilla en la mano. mientras los hombres retornaban a la ciudad llevando con exquisito cuidado en brazos a una joven leona. La joven leona aprendió a hablar. obtenidos a costa de su naturaleza original. sonrojada de timidez. Se crió y educó a la salvaje y tierna pupila con el corazón palpitante de amor. pues es ocioso advertir que la educación había hecho de ella una humana adolescente. corazón. llegó a temer por el destino de su especie. Y para devolver a la raza caduca su frescura primordial. decidirán libremente su destino. No informaban las gacetas de la salud del rey con tanta solicitud como de los progresos de la joven fiera. Nosotros la educaremos. a sonrojarse. Óigannos bien y sin temor alguno. Nosotros daremos en rehén un hijo nuestro. Pero por bajo de estos triunfos exclusivamente mentales. pues. Ciencia. con todas las ideas. En cuanto a la leona. Y cuando la señorita leona vistió su primer traje largo para ser presentada oficialmente a la ciudad.

Pero. pero no era la asimilación de sus ensueños lo que los hombres habían buscado al criar en su seno a la joven leona. la joven había rugido.. ante la esperanza de un milagro.. Pero cuando la cantante. y no podríamos ahora sino repetir las alabanzas constantemente prodigadas en su honor. y nos dará usted una pura y suprema nota de arte. borró con supremo esfuerzo de su memoria la hora presente. olvide todo lo que ha aprendido de nosotros. — ¡Pero yo soy mujer! — lloraba la desconsolada criatura. ha rugido. Sintió. — sollozaba— . mientras cantaba. Ni uno solo de sus más hondos acentos nos es desconocido. el salvaje acento de su raza.. es lo que aguardamos ansiosos de ella". Y cuando hemos exigido de su voz la suprema nota de sinceridad y frescura. Sobrada 'humanidad'. los habitantes reconocían estremecidos su propia alma humana exhalada en aquella voz.Entretanto. 17 Teas Lenguaje ." Esta llegó a ser. Y acompañaron hasta las puertas de la ciudad a la pobre criatura. un soplo cálido barrió su alma como un vendaval. y todos sufrimos ahora como ayer su encanto. y recordó las esperanzas en ella cifradas. sincera y sin trabas.. dominada por su arte..! Si bien mortalmente desengañada de la artista. cuanto en suma había perdido el alma humana en su extenuante correría mental. Hemos infundido en su alma las más excelsas cualidades del alma humana. La ciudad deliberó — si bien con el corazón desgarrado— fríamente: Lamentamos haber puesto en un ser ajeno a nosotros las esperanzas de nuestra raza. No. interpretando la impresión popular.! — sacudía la cabeza la artista... — No. rugió otra vez. Más sorprendida y espantada de su propia voz que todos: — Lo hice sin querer. una sola nota de íntima frescura que acuse su personalidad. La sala quedó helada: aquella nota de pasión había sido un "rugido". pudo sentir el corazón retraído de la ciudad. con más calor que a nuestros propios hijos. nos atreveríamos a decir. ¡No puedo. sinceridad salvaje. mejor que ellos mismos. No puedo. como en los tiempos de su primera infancia. tornó a abrir cuan grandes eran las aherrojadas puertas de su alma. el aliento de la ciudad suspenso de su voz... Sin esfuerzo podemos creer que fue ese golpe el más inesperado e injusto con que podía soñar la delicada artista. poco a poco. pero nada más que esto. Y se le exigía más que esto. la joven comenzó a cantar. Esperaban de ella frescura ingénita. Usted canta adorablemente... Era ella la esperanza de todo un pueblo. Su voz es siempre tan pura como su corazón. Pura e incontestablemente. Hemos criado. la ciudad ofrecióle en un concierto extraordinario. sabíase la ardiente solicitud que la rodeaba... Exclusivamente "humana": tal era la excelencia de su voz. tiene alguna razón el pueblo. mas la pasión de su voz es la de una mujer. El fresco y libre grito de su alma extraña. Reconocíasele supremo arte. la ocasión de echar un velo sobre aquella infausta velada. Sin embargo.. Temblando de emoción subió al estrado de su nuevo concierto. procede declarar que desearíamos oír en su divina voz una nota. Cerrando los ojos.. la impresión de la ciudad. siempre tan fervorosamente adicta a nuestra pupila. —¿Cómo es posible — le observaron— que no nos dé usted una nota agreste de la inmensa y libre expresión. Ya desde la primera nota. También a este respecto las gacetas expresaron el sentimiento general: "Un nuevo triunfo alcanzó anoche en su concierto la suprema artista.. ¡No sé qué me pasó. el lirismo. las esperanzas y los sollozos de un alma ajena a ella? "Un alma que no poseía. y la joven volcó en una nota suprema la pasión despertada.. y que nuestra especie ha gastado ya e ignora desde miles de años? Déjese ir libremente por sus ensueños cuando cante. cada anuncio de un concierto suyo despertaba en el corazón de la ciudad tumultuosas albricias. Falta un poco de sinceridad a su acento. La ciudad entera acudió otra vez a oír a la joven. la señorita leona solicitaba sobre sí la aiención pública. — ¿Qué he hecho — sollozaba— para que me traten así? — No tiene usted la culpa — consolábanla— . Trémula e incierta. que caía a cada instante implorando piedad con las manos juntas. Hasta hoy. una criatura extraña. Ya no era posible más. grito de libertad. la eximia artista ha interpretado magistralmente al alma humana.. Mas por bajo de los aplausos correctísimos de siempre. ¿Cómo la salvaje criatura podía expresar así.

se desvistió. ¿Por qué el hombre llegó a sentir temor por su propia especie? a. d. v T SANTILLANA 18 . 4 . ¿Qué expresaba la voz de la leona en sus conciertos? a. le hizo abrir los ojos. 2008. Porque había desarrollado anemia por el exceso de intelecto. ¿Por qué los humanos consiguen llevar a la leona a vivir con ellos? a. Quitóse el traje. sola y como alargada por la tensión de sus ¡jares. Por lo desvalido que se encontraba. exhalada en su voz. Para que refrescara el recuerdo de su propia naturaleza. Para educarlo como un humano que mantuviera algo de salvaje. internándose en el desierto. La diputación que parlamentó era la más poderosa del reino. Su nariz dilatóse entonces ampliamente a los vahos agrestes que le llegaban sin roces quién sabe desde dónde. Los leones temen la venganza de los humanos y deciden entregarla. b. según corresponda. C. ¿Para qué los seres humanos querían criar un león entre ellos? a. E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 . Por la falta de honestidad en su propio ser. La propia alma humana.Ya había cerrado la noche. hasta quedar desnuda. Desconfianza de los humanos: nunca sería considerada como una más. La joven caminó como una autómata. C. Una profunda melancolía por la vida animal dejada atrás. La sinceridad y el entusiasmo perdido por los humanos. libre y sin trabas por fin. Sus argumentos y franqueza logran convencer a los leones. y deteniéndose. sin garras ni colmillos. hundiendo los flancos hasta el esqueleto. rugió hacia la ciudad decrépita. Para verlo crecer con sus bríos y fuerza animal. 3 . C. Por el poderío intelectual que había desarrollado. Para que les enseñara a vencer la debilidad humana. la leona rugió. Buenos Aires: Alfaguara. d. 2 . todo cuanto había disimulado hasta ese instante su condición primera. b. Es un buen negocio para los leones devorar sin represalias a un humano. como si en cada rugido cantara. d. C. b. vuelta a la ciudad. Quiroga. El almohadón de plumas y otros cuentos. Horacio. b. Marca la opción correcta o responde brevemente. Y plantándose entonces con la cola rígida y los duros ojos fosforescentes. d. hasta que el viento caliente que pasaba en la oscuridad azotándole los cabellos. la voz pura y profunda de sus entrañas vírgenes. Durante largo rato.

¿qué tipo de mundo narrativo es el de La señorita leona?.5. describe: El contexto espacial en que se desarrolla la historia: 19 Teas Lenguaje . 7 . ¿por qué? C o m p r e n s ió n g l o b a l 1 0 . ¿Cuál era el milagro que esperaba la multitud? R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 6 . que no son propios de una realidad cotidiana. ¿Qué elementos del relato. Estos elementos. ¿cómo son presentados? 9 . no son característicos de una realidad cotidiana? Entrega ejemplos del texto. Según lo anterior. propios del mundo narrativo. Considerando la información que te entrega el texto. ¿A qué se debe?. ¿causan sorpresa o asombro en el lector? 8 .

no esperes un buen destino. Se relaciona con: 1 3 . Si tomas un mal camino. R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 1 2 . palos porque no bogas. ^ S A N T IL L A N A 20 . Lee los siguientes refranes y escoge una parte del relato con la que claramente se pueda relacionar cada uno de ellos. Se relaciona con:__________________________________________________________________________________________________________________ Palos porque bogas.El contexto psicológico que envuelve la historia: I n t e r p r e t a c ió n Explica qué concepto de educación hay en el texto y cómo se relaciona con el concepto de naturaleza. Explica cuál es el significado de estos refranes aplicado al sentido del texto.

remendaba. levantándose tarde. Guapo. para dárselas de 21 Teas Lenguaje . nerviosa. después de corretear por malos sitios. hacia 1812. expansiva y cariñosísima en un principio. agriado. se retiró al campo. cansado y oliendo a vino! Al fin rebelóse su dignidad. Hasta entonces había callado. el chico fue mimado como un príncipe. Locamente habíale amado su mujer. y como se bebía la sidra en vez de venderla y comíase las mejores aves del gallinero y engrasaba sus zapatos de cacería con el tocino de sus cerdos. óleo sobre lienzo. en ciertos asuntos de quintas. no tardó en convencerse de que era preferible dejar a un lado toda especulación. ex cirujano agregado. y obligado por la dicha época a abandonar el servicio. sus dedos cuajados siempre de sortijas y sus vistosos trajes. en tanto que el señor.) hízose malhumorada. fum ando pipa tras pipa... y para hacerse valer. y como galopaba en sus caballos en vez de enviarlos a la labor. zurcía y lavaba la ropa. unida a la fácil vivacidad de un viajante de comercio. a la edad de cuarenta y cinco años. Campo de tulipanes en Holanda (1886). la que lograba prorrogarlos y la que. Una vez casado. recogiéndose después de los espectáculos y frecuentando los cafés. al envejecer (. entre granja y vivienda. la que tenía en cuenta los vencimientos de pagarés. y hasta decía. Pero como sabía de cultivo casi tanto como de telas. entre Caux y la Picardía. vivió durante dos o tres años a costa de su mujer. con sus patillas que le llegaban al bigote. y en ella encerróse. permanecía fumando junto al fuego y escupiendo en la ceniza. ocultando sus rabias con mudo estoicismo. revolviéndose contra el cielo y envidioso de todo. Ella era la que se entendía con abogados y magistrados. demostrándoselo con mil sumisiones. tras de lo cual. de la que no salía si no era para decir cosas desagradables a su mujer. Su suegro al morir. Por doscientos francos anuales alquiló en un pueblecito. comiendo bien.Lee atentamente. Madame Bovary Su padre. indignado por ello. ¡Había sufrido tanto sin chistar en los comienzos. hastiado de los hombres. que solo consiguieron alejarle más y más de ella. una especie de casa. Cuando nació su hijo fue preciso mandarlo a casa de una nodriza. dedicóse a la fábrica y perdió Claude Monet (francés. sin inquietarse por nada. Al volver. según decía. en la casa. la que vigilaba a los obreros y la que pagaba los jornales. tenía toda la catadura de un bravo. sumergido siempre en su enfurruñada modorra. 1840-1926). Andaba siempre atareadísima. cuando le veía correr tras las pelanduscas del pueblo y cuando volvía a su casa. aprovechóse de sus prendas personales para apoderarse de una dote de sesenta mil francos ofrecida a la hija de un fabricante de gorras que se había prendado de su talante. comprometido. La madre ie atracaba de golosinas y el padre dejábale correr descalzo. le dejó muy poco. corroído por la pena. y decidido a vivir en paz. Alegre. algún dinero. gruñona. Carlos Dionisio Bartolomé Bovary. fanfarrón y pretencioso. que conservó hasta su muerte.

filósofo. y aprovechando la ocasión. educándose duramente. para que contemplara los barcos del puerto. o bien repasaba sus apuntes de historia. ¿Es que no iban a tener nunca lo necesario para costearle un colegio o para comprarle un destino o ponerle una tienda? Por otra parte.. un hombre con tupé triunfa siempre en la vida. Flaubert. y el buen hombre. aguardándose aún un año para que el chiquillo hiciese su primera comunión. creció como una encina. Le enviaba a dorm ir sin luz y enseñábale a beber grandes sorbos de ron (. con las manos cruzadas sobre el vientre y con la boca entreabierta. estudiaba a la del estudio. pero las lecciones eran tan cortas y tan interrum pidas que no podían servir de gran cosa. el cual. instalándose en ella. cuando no pensaba salir. cedió sin resistencia. Obras Completas. Bovary. revistiéndose de energía. le contaba cuentos y dirigía monólogos interminables. enviábale de paseo. conducíale de nuevo al colegio. el cura m ostrábase satisfecho de él y hasta aseguraba que el joven tenía mucha memoria. 2004. Atracábase de moras a lo largo de los setos. que estaría muy bien que anduviera desnudo como los cachorros de los animales. adquiriendo reciedum bre corporal y sanos colores. de la calle Gauterie. Soñaba para él altas posiciones y veíale. valiéndose de un viejo piano que tenía. un domingo al mes. Hallábase a cargo de un quincallero al por mayor. por la época de la feria de San Román. con permiso del campanero. Otras veces. puso en aquella cabecita infantil todas sus dispersas y marchitas vanidades. llenos de melancólicas alegrías y de amorosos engatusamientos. o cansado más bien.). dormíase el muchacho. Como hacía calor. acompañándolo su mismo padre. que jugaba a la hora de recreo. dañaba los sembrados. entre un entierro y un bautizo. vislumbraba a Carlos vagando por el campo. escuchaba a la de la clase. Actualmente sería imposible para cualquiera de nosotros recordar algo de él. comprendió que aquello no podía continuar. Tenían lugar a ratos perdidos. La lluvia o algún conocido que cruzaba solían interrumpirlos. y al año siguiente Carlos fue definitivamente enviado al colegio de Ruán. para fortalecer su cuerpo. mandaba a buscar a su discípulo y entram bos íbanse a la habitación de aquél. correteaba por el bosque. encargándose de ello el cura. guapo y espiritual. La madre no dejaba nunca que se apartase de su lado. sermoneábale durante un cuarto de hora. Dado el aislamiento de su vida. colgábase de la cuerda para tocar la campana y gozarse con la mecida. La señora Bovary se mordía los labios y el niño vagabundeaba por el pueblo. llamábale mucho al punto. El señor Bovary. cuando el señor cura. Los mosquitos y las mariposillas nocturnas revoloteaban en torno de la vela. le hacía muñecos de cartón. y el padre avergonzado. el cura. en oposición con las tendencias de su mujer. los días de lluvia. (Fragmento). acariciaba cierto ideal viril de educación y pretendía que su hijo se sometiera a ese ideal. en la sacristía. bajo el pórtico de la iglesia. a la espartana. Por lo demás. antes de la cena. La madre. Su madre pudo conseguir que a los doce años comenzara a estudiar. Cuando iba de paseo charlaba con el criado. Carlos escribía una larga misiva a su madre y luego. Seis meses más transcurrieron. Era un muchacho de morigerado temperamento. Los jueves por la noche. aseguraba que todo aquello no valía la pena. después de cerrada su tienda. que era campesino como él. y en las grandes solemnidades. al volver de adm inistrar el viático a algún enfermo de los aledaños.. y a eso de las siete. dormía a la de dorm ir y comía a la de comer. en las postrimerías de octubre. quedábase medio dormido y no tardaba en roncar. Corría tras de los labradores y ponía en fuga los cuervos a ladrillazos. Enseñóle a leer y hasta a cantar. De esta manera. en pie y muy a la ligera. hacíale conjugar un verbo al pie de un árbol. después del ángelus. & “ s a n t il l a n a 22 . España: Aguilar. poco aficionado a las letras. o bien leía un maltrecho Anacarsis que andaba rodando los pupitres. En otras ocasiones. Gustave. dos o tres cancioncillas. hombre ya. Mas como el muchacho era de condición pacífica no respondía a los esfuerzos del padre. guardaba pavos con una caña. jugaba al tejo. convertido en ingeniero o magistrado.

b. C. pero no le gustaba vender sus productos. según corresponda. 3 . Se dedicó a comer bien y a levantarse tarde. Se dedicó a ser viajante de comercio. Escaso conocimiento. Un amor incondicional. casi tanto como de telas. Tenía no solo gran conocimiento. Alejarse mucho más de ella. incluso casi tanto como de la confección de telas. b. C. E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 .Marca la opción correcta o responde brevemente. Sabía bastante. Se dedicó a la fábrica y perdió algún dinero por lo que se retiró al campo. Sabía mucho del campo. Una ayuda para lograr sus objetivos. 4 . ¿Qué conocimientos demostró tener Bartolomé Bovary del trabajo agrícola? a. d. d. C. ¿Qué sucedió con Bartolomé al morir su suegro? a. sino también afición a la vida del campo. Completa ei siguiente cuadro. Se dedicó al cultivo. de las que no sabía nada. Relato La leona Madame Bovary Personajes caracterizados Espacio físico 23 Teas Lenguaje . 2 . b. d. Mucha rabia por no ser ella misma. pero perdió algún dinero. ¿Qué provocaba en Bartolomé el carácter sumiso de su esposa? a.

" 7.. Educación y crianza de Bartolomé Educación y crianza de su esposa I n t e r p r e t a c ió n 6 .5.. no tardó en convencerse de que era preferible dejar a un lado toda especulación. Explica por qué la ironía es la figura que da sentido al siguiente párrafo: ". Realiza un cuadro comparativo entre la educación y crianza que Bartolomé y su esposa quieren darle al hijo. y como galopaba en sus caballos en vez de enviarlos a la labor. y como se bebía la sidra en vez de venderla y comíase las mejores aves del gallinero y engrasaba sus zapatos de cacería con el tocino de sus cerdos. v ¿De qué manera se relaciona el mal humor y el rezongo de Madame Bovary con el despertar de su dignidad? SANTILLANA 24 .

." "Por otra parte. ¿cuáles son los elementos centrales que determinan la diferencia entre ambos mundos narrativos? 1 1 . Considerando los textos La señorita leona y Madame Bovary...8. educándose duramente . a espartana. el contexto psicológico del relato. un hombre con tupé triunfa siempre en la vida. y pretendía que su hijo se sometiera a ese ideal. con tus palabras." 9 . R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 1 0 .. Describe. ¿Qué tipo de mundo se representa en cada uno de los textos? . Señala qué significado tienen las palabras destacadas en los siguientes fragmentos del texto: ".

escribe un relato que se base en la siguiente situación: Una noche. jóvenes. y despierta en el sitio representado en la imagen.Observa detenidamente la imagen. y • la situación final provoca sorpresa en el lector. Víctor Mahana Los durmientes. el narrador protagonista de la historia se acuesta en su casa. • con la situación de quiebre irrumpe un mundo fantástico que provoca sorpresa en el protagonista. ten en cuenta lo siguiente: • el tipo de mundo. en la situación inicial de la historia. A partir de la imagen. adultos. ~ SANTILLANA 26 . P l a n if ic a 1 . Define los destinatarios de tu relato (niños. ubicada en una gran ciudad moderna. todo tipo de lector). es cotidiano. Para escribir tu relato.

Define la historia. Línea argumental Las secuencias de acciones 27 Teas Lenguaje .Aclara el propósito de crear un texto causando sorpresa. ¿Qué tipo de sorpresa crearás? 3 . ambientes y secuencias narrativas producen este efecto? Elementos:________________________________________________________________________ Ambientes: Secuencias narrativas: O r g a n iz a l a s id e a s 4 . ¿Qué elementos.

5 .4 . Situación inicial. Haz un punteo de las siguientes partes de tu relato. considerando que esta introduce elementos fantásticos: Situación final. Define la historia. considerando la creación de un mundo cotidiano: Situación de quiebre. ¿Quiénes serán?________________________________ ¿Cómo serán?___________________________________ ¿Qué tipo de relación establecerán entre ellos? • Define los espacios en los que se desarrollarán las acciones. que debe producir sorpresa en el receptor del cuento: SANTILLANA 28 . • Define a los personajes y descríbelos.

.Aplica las normas de ortografía literal. Describe y justifica ei ambiente psicológico que predominará en tu relato. El uso adecuado de la ortografía literal.Utiliza marcadores y conectores para organizar y dar a entender tus ideas. reescribe tu relato en una hoja y posteriormente léelo en voz alta al resto de tu curso. desarrollo y final. acentual y puntual. El uso de conectores es el apropiado para la organización de las ideas. y evitar repeticiones. acentual y puntual permite la comprensión. El cuento respeta la estructura formal: tiene inicio. De acuerdo con las observaciones de tu compañero o compañera. R e e s c r ib e y c o m p a r t e 8 . .6 .Usa adjetivos para enriquecer las descripciones. La situación de quiebre coincide con el ingreso a un mundo fantástico. En el inicio se presenta un mundo cotidiano. E s c r ib e . . En el escrito se evitan repeticiones innecesarias.Recuerda el uso de la correferencia. Eva lú a Intercambia tu escrito con tu compañero o compañera de banco y evalúen las narraciones de acuerdo con los siguientes criterios: ASPECTOS POR EVALUAR LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO El lenguaje se adecúa al destinatario. . El final causa sorpresa en el lector. la sinonimia y otros mecanismos de cohesión para dar unidad a tu relato.

Al m irar sus copas se me hiela la sangre. Hacia el norte los cerros adquieren cada vez mayor elevación. Alcanzo a ver cómo flota a ras de tierra antes de desaparecer de mi vista. Podemos conversar sin dificultades. Una de estas queda moviéndose. —El m irador del casco le permitirá ver las corrientes magnéticas. Dominando el pavor. Tras el bosque comienza un nuevo paisaje: una explanada con peñascos de color oscuro. O sea. Estamos en un mundo subterráneo. Además. Nos dirigimos a una serie de cúpulas plásticas. me produce un cosquilleo en la piel. Tropiezo y caigo de espaldas.— S T SANTILLANA ______________________________________________________ 30 . de existir un paredón que sostuviese el techo como usted creía. Mediante una torsión del pecho y un balanceo de brazos consigo mantener el equilibrio al completar el paso de salida. A cinco mil metros de altura pasa una corriente magnética. Me deslizo sobre una película azulina. pues estas llevan diminutos radiotransmisores. una veintena de escafandras.. Al fondo una cordillera. L ____________________________________~ . Unos cinco metros adelante se halla L. Sale. que atraviesa mares y continentes. volar. Óyese el rum or del aire hendido por su cuerpo. mediría mil kilómetros de alto. cruzo el umbral. ¡No se extrañe! Hay montes aun más altos. cargada de electricidad. con naturalidad al ver mi rostro—. Me detengo en seco. perdiéndose luego tras las colinas de la izquierda. Algo que semeja un hombre surge por detrás del follaje y desciende como un proyectil. El tronco y los brazos puede moverlos a su antojo. Bajo la corriente el terreno es pedregoso. —Para detenerse basta con hundir la punta de los esquís. No me apoyo en el suelo.. La atmósfera enervante. Con el silbido de una saeta cruza a menos de veinte metros de altura. cuya tétrica apariencia posee cierta vitalidad. ancha como el Amazonas. Los altísimos Es una pradera rodeada de selvas. indica la pradera—. —¿Qué altura tiene ese monte? —El Vigía. Pero ha empezado a cobrar altura. Haga exactamente lo que yo hago. tenue como el aire. —Aquí el magnetismo está muy concentrado —L. Colocándose unos aparatos apropiados es posible esquiar en el aire. El éxito me hace lanzar una risita. Los equipos son tan livianos que permiten una gran soltura de movimientos. Temo que vaya a estrellarse contra los árboles. de vivos colores. Realizo la maniobra al llegar junto a él. A la distancia reaparece y sube.Evaluación Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Allí hay esquís y trajes de un material semitranslúcido. Sube verticalmente y pasa rozando las últimas ramas. en el cual. cuya cima desaparece en el vacío. El magnetismo aquí es muy intenso. —Esquí aéreo -explica L.. a un metro de tierra. Partimos hacía un bosque de colosales árboles. Me echo para atrás. Más allá se divisan las cum bres de las colinas. No así las piernas —coloca en sus muñecas pulseras con cuadrantes. Su altura es la de cinco Everest. Otros dos esquiadores inician un descenso vertiginoso. Uno viene hacia nosotros..

. En el subsuelo de un planeta indeterminado. Caminos rodantes que envuelven al planeta. se entrecruzan: verdaderas colinas que cubren el desierto.—Mire: allí está la gran carretera magnética. ¿Qué expone principalmente el texto leído? A. En un lugar subterráneo. Flotamos a bastante altura. forman verdaderas montañas rusas. su utilidad como medio de transporte rápido y económico es evidente. Santiago: Alfaguara. La cordillera. 2010. 1 . Las características del mundo de L. B. Sólo el deslizador. La relevancia del magnetismo y las corrientes magnéticas. Estamos en un mundo privilegiado para el transporte. Verdaderos caminos rodantes. Los senderos se extienden hacia todas partes. B. Suben. Siguiendo su indicación. Hugo. Circunvala el planeta con una anchura constante. habrían descubierto la manera de servirse del magnetismo. (Fragmento) I. ¿En qué sitio se desarrolla la narración? A. bajan. Seguramente que de haber existido habitantes aquí. En la Tierra. C. En la superficie de un planeta desconocido. 3 . Los altísimos. formada de montes tan altos como El Vigía. Árboles colosales que conforman un nutrido bosque. 2 . mis movimientos adquieren seguridad. C. Paulatinamente. D. D. Preguntas de alternativas: L e e a t e n t a m e n t e el sig u ie n t e t e x t o y m a r c a l a a l t e r n a t iv a c o r r e c t a en tu h o ja de r e s p u e s t a s . Las grandes vías como efecientes medios de transporte. pero en el futuro. La grandes vías forman una red que atraviesa ambos planetas en todas direcciones. diviso una ancha cinta que cruza el cielo de lado a lado. Cada vez más altos. —Allí se pueden alcanzar velocidades de mil kilómetros por hora. La rueda jamás habría sido inventada. Transitables en ambos sentidos. Se encuentran dentro de la capa atmosférica. Numera el orden en que se presentan los siguientes paisajes en el texto: Una llanura pedregosa de sombría apariencia. Explanada rodeada de selvas. Correa. La geografía de un mundo subterráneo. El vuelo se efectúa en silencio.

D . En las carreteras azules construidas con pistas electromagnéticas. ¿En qué se basa el sistema de transporte del planeta subterráneo descrito en el texto? A. predominantemente. Ambos son viajeros. es el guía y el otro. es un nativo del planeta del subsuelo y el otro es un visitante humano. destacar la ventaja que significa el magnetismo para el transporte. la creación de un mundo diferente al mundo cotidiano? A. pues el lugar y los elementos que lo componen son muy diferentes a lo habitual. C. 7. menospreciar una tecnología que a todas luces es arcaica.I I valuación 4 . D. El espacio. conocedores de mundos y planetas asombrosos. El final sorpresivo. La expresión "La rueda jamás hubiese sido inventada" se usa en el texto con la intención de: A. Una figura humana. D. B. En el uso de aparatos y trajes de alta tecnología que permiten volar. reforzar la evidente supremacía de los habitantes de ese planeta. es un nativo del planeta y su interlocutor un humano asombrado. SANTILLANA 32 . Las copas de colosales árboles. C. ¿Qué observa el narrador que provoca que se le hiele la sangre? A. Los personajes. ¿Qué elemento propio del mundo narrativo es el que favorece. B. C. La disposición de la historia. 8 . ¿Qué opción caracteriza mejor a los dos personajes de la narración? A. Un proyectil. B. pues el asombro del terrícola da a entender que estamos en un mundo diferente. B. En las diferencias de altura entre las cumbres y los lugares subterráneos. L. 5 . B. L. 6. El Vigía. C. donde un humano se adapta a vivir en las alturas y moverse volando. En el considerable magnetismo que existe en ambos planetas. un visitante de un planeta menos evolucionado. ironizar sobre la pretensión de inventar algo que es sumamente conocido. que son seres extraños que pueden vivir en un mundo subterráneo. L. C. D . D.

III. 33 Teas Lenguaje . 1 . Fundamenta con: personajes. 1 . Explica qué tipo de mundo se representa en este relato. Preguntas abiertas: RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS. ambiente y acciones.II. Escribe un final para este relato de tal modo que: • dé un vuelco sorpresivo al relato. • cambie el tipo de mundo representado. Escritura: SIGUE LAS INSTRUCCIONES Y RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS.

reconociendo ideas principales e interpretando la función de los elementos complementarios al texto. determinados por la situación comunicativa propia de las diferentes formas de exposición. E s c r it u r a Producir un texto expositivo respetando su estructura básica y las características propias que deben predominar en este. Identificar algunas formas básicas de la exposición: definición y descripción en los textos. Utilizar correctamente el léxico y las estructuras morfosintácticas en la redacción. y cómo están al servicio de los propósitos comunicativos. Identificar el uso de diferentes niveles de habla.Unidad Textos expositivos prendizajes asociados a los talleres: Lectu ra Caracterizar las situaciones de comunicación propias de la producción del discurso expositivo. Construir el sentido global de textos expositivos. SANTILLANA 34 . Identificar el tema y caracterizar el punto de vista con el que se lo trata.

por lo que suele tener un grado mayor de conocimiento sobre este que el receptor. procesos. explicaciones. los textos expositivos pueden ser: Divulgativos Especializados Textos que informan sobre un tema de interés. al igual que la descripción. ±1 Las formas básicas o procedimientos discursivos del texto expositivo son: T Definición Descripción Forma discursiva que declara el significado o sentido de alguna entidad. palabra o fenómeno. fenómenos y lugares. revistas especializadas). Mensaje: es un tema de actualidad o interés sobre el cual se informa de manera formal. entre otros. Emisor: es quien informa sobre el tema. juicios. 35 Receptor: es quien lee el texto y desea informarse sobre el tema: suele tener un menor grado de conocimiento sobre el tema que el emisor. o bien. señalando su categoría general y sus características específicas. en este caso. . valoraciones y/o comentarios del emisor sobre las materias u objetos del discurso. van dirigidos a un público amplio y no exigen un conocimiento previo sobre el tema. informa sobre las principales características. donde se explica un hecho o tema de interés para el receptor. Forma discursiva en que se detallan y explican rasgos y características de objetos. artículos y charlas. artículos científicos. Su propósito comunicativo es el de informar y difundir conocimientos sobre un tema. Discurso del comentario Forma discursiva que presenta opiniones. Narración Caracterización Forma discursiva que. Textos de conocimientos específicos y que van dirigidos a un público que tiene conocimientos previos amplios sobre el tema (por ejemplo. : Forma discursiva que entrega los momentos en que ocurre una determinada situación o hecho. ya sea en libros. Se distingue del discurso argumentativo porque su propósito es informar y no argumentar una tesis. como conversaciones. en situaciones informales. elementos y rasgos propios. de personajes o personas. La situación de enunciación del discurso expositivo es la siguiente: Contexto: se da en situaciones formales o informales de comunicación.ontenidos clave El texto expositivo Es aquel en el que se expone o se da a conocer un tema determinado a un receptor. entre otros. Atendiendo a la forma de exponer los contenidos y al tipo de público al que se dirigen.

La selección nacional. tuvo una activa participación internacional. iniciándose en el sudamericano del 26 y luego en una gira a Europa que culminó con su participación en el primer Campeonato Mundial de Fútbol. Posteriormente. el fútbol comenzó su expansión por todo el país. pero en Valladolid sobrevino la tragedia. SANTILLANA 36 . en 1916. Al finalizar la década del veinte comenzaron a levantarse voces. nació la primera selección nacional para enfrentar a su similar de Argentina en partidos de ida y vuelta. Memoria chilena. jugado en el Sporting de Viña del Mar.Situación de enunciación de los textos expositivos Lee atentamente. por su devenir histórico. el más importante de los formados en la década del veinte. Sin duda. Gozando de esta fama. surgiendo nuevas ligas y clubes deportivos. Rangers. consultado el 7 de octubre de 2008. especialmente de los jugadores. en www. un grupo de clubes pide el reconocimiento de una sección profesional al interior de la federación. después de un incidente aparentemente trivial en la cancha. La práctica de este deporte fue cautivando a los chilenos surgiendo así los primeros clubes nacionales: Santiago Wanderers.cl. y fue anfitriona del segundo sudamericano de fútbol. En 1910. convirtiéndose en uno de los clubes más populares del país. en 1930. fue el club de fútbol Colo-Colo. Nacía así el fútbol profesional chileno. Un 16 de abril de 1925.memoriachilena. un periodista y dos comerciantes ingleses reunieron a los clubes para organizar una Football Association o f Chile. muere en su hotel. Al poco tiempo.- Inicios del fútbol chileno (1895-1933) Presentación El fútbol desembarcó en Valparaíso a comienzos del siglo XIX. Colo-Colo realizó giras por todo el país enfrentando a los equipos de las ligas de provincias. En su primera competencia ganaron la Liga Metropolitana. con su respectiva competencia (19 de junio de 1895). realizado en Buenos Aires. en 1920. realizado en Uruguay. cuando los marinos e inmigrantes ingleses impresionaban a los porteños con apasionantes juegos en malecones y potreros. que reclamaban la profesionalización del fútbol. Santiago National. durante la década del veinte. Su líder. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. que difundieron la práctica del fútbol en diversas competencias amateur. David Arellano. esta selección participó en el primer campeonato sudamericano. un grupo de jóvenes liderados por los hermanos Arellano decidió abandonar el club Magallanes y formar su propio equipo: nacía un mito. en 1933. Su creciente popularidad lo llevó a realizar un viaje por Sudamérica y España. con motivo del Centenario. La idea fue tomando forma y. y otros improvisados grupos de norte a sur. A nivel nacional.

2 . En 1925. según corresponda. Colo-Colo. C. En 1895. b . Afines del siglo XIX en Valparaíso. R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 4 . ¿Qué forma básica del discurso expositivo presenta el texto? a. Football Association of Chile. Justifica tu respuesta presentado citas del texto. con el reconocimiento de la federación de fútbol. ¿Quién fue David Arellano? a. C. E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 . Narración. El primer entrenador de la Selección Nacional de fútbol. ¿Cuándo se inició el fútbol profesional chileno? a. al surgir los clubes deportivos. Definición. con la competencia de la Football Association of Chile. b . La Selección Nacional. b . b . ¿Cuál de los siguientes equipos fue uno de los primeros clubes deportivos en formarse? a.Marca la opción correcta o responde brevemente. Descripción. El primer hombre que fallecía a causa del fútbol. d. En 1933. Uno de los fundadores del equipo Colo-Colo. d. d. C. 37 Teas Lenguaje . Un jugador de Magallanes. rival de Colo-Colo. Comentario. d. Santiago Wanderers. 3 . C.

A ex jugadores de fútbol.I n t e r p r e t a c ió n 5 . d . Conoce el tema y es capaz de divulgarlo con términos precisos. Conoce el tema. C. ¿Cuál es el conocimiento sobre el tema que tiene el emisor del texto? a. 7 . b . d . 6 . b . Según el contenido y el tipo de lenguaje. ¿Desde qué enfoque se realiza el análisis en el artículo? a. Histórico. A personas que estén interesadas en la historia del fútbol en Chile. Sociológico. A expertos en la historia del fútbol. A hinchas que desconozcan cómo comenzó el fútbol en Chile. Señala qué información desconocías y cuál conociste al leer el texto. b . Conoce información muy específica. pero con una rigidez que le impide comunicarla. ¿a quiénes va dirigido este artículo? a. Deportivo. Psicológico. C. d . R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 8 . C. Información conocida ^ S A N T IL L A N A Información nueva 38 . Maneja menos información que el público al que va dirigido. pero menos que un hincha.

R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 9. Analiza el texto anterior desde su situación de enunciación: para ello. completa el siguiente esquema: Inicio del fútbol chileno \_____________________________ J i r A Tpma: V i 39 _____ J Teas Lenguaje .

500 °C. comparado con la Tierra.000 veces el volumen terrestre). de hasta 50. por la cual dos átomos de hidrógeno se transform an en un átomo de helio. su densidad media es de solo 1. La emisión de energía por el Sol es enorme: 3. Este tarda menos en completarse en la zona ecuatorial (período de 25.000 km de diámetro. además de las manchas solares.000 de toneladas de hidrógeno se convierten en 695. El número de manchas visibles en el Sol va cambiando con el tiempo en un ciclo que se repite cada once años. Las protuberancias solares que parten de su superficie son enormes lenguas de fuego de miles de kilómetros de longitud. El Sol El Sol es una estrella amarilla. y se calcula que continuará brillando durante otros 4.000. Estas llamaradas emiten al espacio exterior muchas partículas que llegan hasta los confines del sistema solar. alrededor de 2. Manchas solares El Sol se ha considerado siempre símbolo de la perfección. Algunas de estas partículas emitidas por el Sol llegan a la Tierra y pueden producir auroras boreales muy espectaculares cuando alcanzan el campo magnético de nuestro planeta.000 de toneladas. Esta rotación diferencial no se produce solo en el Sol. Por eso.000 °C menos que en las zonas adyacentes). se transform a en energía. Emisión de energía solar La energía que emite el Sol se debe a una reacción de fusión nuclear que sucede en su interior. Pero en el siglo XVII.000 de toneladas de helio. en condiciones de elevada tem peratura y presión. en el Sol se producen con frecuencia otros fenómenos mucho más violentos y energéticos. Las protuberancias solares. Su masa. Pueden ser muy extensas. 700.000 millones de años. Es una estrella de tamaño mediano. Cada segundo. el Sol tiene un movimiento de rotación.946 veces la de la Tierra.000. VT SANTILLANA 40 . el científico italiano Galileo Galilei observó el Sol con la ayuda de su telescopio rudim entario y observó que había en él pequeñas manchas oscuras: las manchas solares. también los grandes planetas gaseosos la presentan.41 g/cm3.000.86 • 1033 ergios/segundo. helio (27 %) y otros elementos (2 %).4 días) que en los polos (36 días).Información que se complementa Lee atentamente. Tiene una edad de unos 5. A su alrededor orbitan los planetas. Aunque. Nuestra estrella madre El Sol es la estrella del sistema solar. La diferencia de masa.300. Son zonas que tienen una tem peratura menor que el resto de la superficie del Sol (se encuentran a unos 3.500 millones de años más. el volumen del Sol es enorme (aproximadamente 1. 5. es de «solo» 332. estas zonas se ven más oscuras que el resto del disco solar. Como la Tierra. compuesta principalmente por hidrógeno (71 %). de tamaño mediano. asteroides y otros astros. por tanto.

dado el volumen de hidrógeno del que todavía dispone. ya que cualquier nave que se acerque demasiado se destruirá. Y continuará sin experimentar cambios. Para ello. que llega a nuestro planeta en forma de luz. acumulándose la mayor parte en el astro rey. lanzada al espacio por la Agencia Europea del Espacio (ESA) y la NASA en 1990 ha estudiado los polos del Sol. El Sol es la principal fuente de energía para la Tierra. Tanto que. Mientras el sum inistro de energía compense las pérdidas que se generan a través de la superficie. el clima.La cantidad de energía que emite el Sol es inmensa. Este sistema planetario presenta ciertas condiciones anormales en su composición química que. ha debido alejarse del plano en el que se encuentran las órbitas de los planetas del sistema solar. Hace unos 5. también en cooperación entre la ESA y la NASA. el Sol y los planetas almacenaron prácticamente su masa actual. que contiene casi el 99 % de la materia existente en el sistema completo. La enciclopedia del estudiante. por ejemplo. Tomo 5. El destino de la Tierra Últimamente. Buenos Aires: Santillana. ¿Le espera a la Tierra tan trágico destino? ¿Acabará nuestro acogedor planeta consumido en el horno solar? Las estrellas. cuya última fuente son las reacciones de fusión derivadas de las regiones centrales que transform an el hidrógeno en helio por medio de procesos termonucleares. se podrían cubrir las necesidades energéticas de todo el planeta Tierra durante un millón de años. Aunque. se formó la estrella más cercana al planeta Tierra. los periódicos han divulgado diversas observaciones realizadas por astrónomos respecto de una de las pocas estrellas alrededor de las cuales se han detectado planetas orbitando. Ambas sondas nos han enviado información muy valiosa sobre nuestra estrella. Una segunda sonda. 2006. La sonda espacial Ulysses. fue lanzada en 1995. una nube de gas y polvo interestelar en rotación se concentró bajo la acción de su propia gravedad. el SOHO (Solar and Heliostopic Observatory).000 millones de años. solo pueden ser explicadas debido a la caída sobre la estrella de un cuerpo celeste similar al planeta Tierra. Así. Luego de las caóticas etapas iniciales. de las que nuestro Sol es un ejemplar típico. el ciclo del agua y la fotosíntesis. Todos los planetas se establecieron en sus órbitas actuales una vez que 41 Teas Lenguaje . las propiedades físicas de las estrellas se mantienen casi invariables durante enormes períodos de tiempo.000 millones de años. con la energía que nuestra estrella emite en solo un segundo. debido a las altas tem peraturas existentes en sus proximidades. nuestra estrella habrá agotado sus reservas de combustible. Explorando el Sol La exploración de una estrella como el Sol es más difícil que la de otros astros. transcurrido ese tiempo. dando nacimiento al sistema solar. supuestamente. El astro solar es el actor principal para el sostenimiento de la vida debido a su vital importancia en procesos tales como el día y la noche. son cuerpos celestes que vierten al espacio ingentes cantidades de energía. el Sol lleva viviendo sin modificar su estructura alrededor de unos 5. Ciencias de la tierra y del universo.

Versión equipo editorial Marca la opción correcta o responde brevemente. De esta manera. el aumento global de tam año incrementará de forma increíble la luminosidad de la estrella. desencadenándose una expansión y enfriamento de las capas adyacentes al núcleo. A lo largo de los siguientes centenares de millones de años. incluso sin separarse un ápice de su órbita. De hecho. podrán salir indemnes de las devastadoras consecuencias de la transformación experimentada por el Sol. ¿Por qué la exploración del Sol es más difícil que la de otros planetas? a. b . Falto del principal sum inistro energético de las fusiones termonucleares provenientes del hidrógeno. los planetas se establecieron en sus órbitas. nuestro planeta no está forzado a precipitarse sobre el Sol. Primero. No obstante. y seguirán en ellas cuando posiblemente no perviva el menor rastro de nuestra especie. con una luminosidad que será unas dos mil veces su valor actual. la gigante roja tiene constantes procesos de fusiones termonucleares de helio que provocarán reiteradas expansiones de la atmósfera solar y un posible enfriamiento del núcleo. como Júpiter o Saturno. Dada la fusión nuclear que se produce en su interior. Mientras el núcleo estelar se concentra. Debido a la existencia de manchas solares. Porque las protuberancias solares producen otros fenómenos más violentos y energéticos. la atmósfera solar desbordará la órbita de Mercurio y posteriormente la de Venus. Además. Ni siquiera los enormes planetas exteriores. la Tierra será finalmente devastada por el Sol. d . la corteza y parte del manto. según corresponda. nuestro planeta verá desaparecer su atmósfera y océanos y. De todos modos. dejando al descubierto sus pequeños núcleos rocosos.los intensos vientos estelares barrieron los restos de nebulosa solar y que los pequeños cuerpos rocosos residuales term inaron incorporándose en los planetas y sus satélites. el Sol experimentará una profunda metamorfosis. engullidos Mercurio y Venus. el helio iniciará un progresivo proceso de contracción gravitacional que aum entará la presión y la tem peratura intrasolar. En efecto. Como gigante roja en todo su esplendor. Esto provocará un crecimiento sustancial de la estrella y la llevará a ser una gigante roja. Sus inmensas cubiertas de hidrógeno y helio hervirán y se evaporarán. las tenues regiones de la atmósfera solar iniciarán una continua expansión que provocará un descenso de la tem peratura y la adopción de tonos de luz cada vez más rojizos. el anciano Sol term inará asolando el cortejo planetario que le acompaña desde su misma cuna. SANTILLANA 42 . Después de la agitación de los albores del sistema solar. el Sol se extenderá hasta casi llenar la órbita de la Tierra. E x t r a e r in f o r m a c i ó n 1 . C. Debido a las altas temperaturas en sus proximidades. probablemente. en sus años postreros.

6 . Dar a conocer qué es el Sol. Reacciones termonucleares en su centro. Considerando la edad del Sol y del sistema solar. d. Como el Sol tiene un cuerpo similar a la Tierra en su superficie. podemos concluir que esta es anterior. Definir qué es el Sol y explicar cómo se formó el sistema solar. respectivamente? a. Informar sobre la composición del Sol y convencer al lector de la inminente destrucción de la Tierra. formándose cuerpos rocosos y luego planetas. ¿Cuál es el propósito comunicativo de El Sol y de El destino de la Tierra. d. C. El hidrógeno presente en su interior.2 . El enfriamiento en la superficie del Sol afectará a la atmósfera de la Tierra. La expansión será tal que literalmente la atmósfera del Sol se tragará a la de la Tierra. Nacen al mismo tiempo y ambos se forman de una nube de gas y polvo interestelar. C. Co m p r e n s ió n g l o b a l 4 . El aumento de la densidad del helio hará que se eleve la temperatura del Sol. C. Nacen después del Sol. el gas y el polvo interestelar se precipitaron en rincones alejados del Sol. b . d. ¿qué se puede afirmar de los planetas que lo componen? a. b . ¿Cuál es el combustible que usa el Sol para generar su energía? a. decantando y dando forma a los actuales planetas. d. El helio presente en su centro. Explicar las partes que componen el Sol y describir detalladamente cómo se forman las estrellas. El sol se expandió y barrió el polvo interestelar. El helio y la fusión nuclear desbordarán la atmósfera del Sol hacia la de la Tierra. C. b . ¿Por qué la conversión del Sol en una estrella gigante roja podría aniquilar a nuestro planeta? a. Nacieron como derivados del Sol. b . ¿Cómo se formó el sistema solar? a. propiciando que los planetas se instalaran en sus órbitas definitivas. C. d. 5 . están compuestos por partes de este y partes de cuerpos rocosos. La nebulosa solar se esparció por el universo. Una masa de gas y polvo de estrellas en rotación se comprimió debido a la fuerza de gravedad generada por su propio giro. después de que este se formara. Por la fuerza de gravedad. b . 3 . . cómo está compuesto y explicar cómo este puede destruir su propio sistema. El polvo estelar cercano a su órbita.

diagramas. analogías. síntesis.7. la estrella del sistema planetario C. La vieja estrella que terminará con nuestro planeta I n t e r p r e t a c ió n 8 . ¿Cómo se relaciona el destino de la Tierra con el Sol? R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 1 0 . ¿Por qué se afirma que el Sol es la estrella del sistema solar?. a gigante que lo aplasta d . Completa la tabla señalando cuáles son los recursos discursivos que se usan en cada uno de los textos: descripciones. ejemplos. definiciones. esquemas. ¿qué implica esto? 9 . De estrella del sistema. Una nube de gas que será consumida b . El Sol. Recursos discursivos Texto 1 SANTILLANA Texto 2 44 . ¿Cuál de las siguientes opciones puede ser un título que sintetice mejor el contenido del texto El destino de la Tierra? a .

Cierre del tema: conclusión. 1 3 . La primera explica en general de lo que se va a hablar. otro tipo de cierre. Compara ambos textos desde su estructura. La primera explica de una manera concreta (imágenes) y la segunda da una explicación abstracta. d. del texto 1. si es o no evidente el cierre. La primera define genéricamente al Sol como una estrella. la segunda entrega detalles del tema. ¿Cómo se relacionan los recursos usados (explicaciones. datos. recursos que se usan (explicaciones. definiciones y analogías). la siguiente describe los cuerpos celestes en general. ¿Por qué las definiciones como: "el Sol es una estrella" o "una estrella es un cuerpo celeste" están incompletas? Fundamenta tu respuesta y completa ambas definiciones. Desarrollo: cómo se expone el tema. una idea fuerza que se va a desarrollar u otro). la segunda especifica qué es una estrella. datos. con la definición de estrella del texto 2? a. b. C. R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 1 4 . ¿De qué manera se complementa la definición de Sol. definiciones.R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 1 1 . Para ello. síntesis o recapitulación. entre otros) con la información que cada texto entrega? 1 2 . 45 Teas Lenguaje . subtítulos. La primera entrega el detalle. completa el siguiente cuadro resumen: Aspectos a comparar El Sol El destino de la tierra Tema Introducción del tema: qué se usa para introducir el tema (un resumen de lo que se va a tratar.

en especial. explica el doctor Figueroa. La doctora Daniela Merino agrega que en estas patologías el diagnóstico precoz es la base para un manejo óptimo. que muestran un aumento sostenido de esta enfermedad durante las dos últimas décadas: por sobre el 50 % para el cáncer de piel tipo melanoma maligno y por encima del 100 % en cáncer de piel tipo no melanoma (carcinoma basocelular y carcinoma espinocelular)". buscando la sombra.Textos divulgativos o especializados Lee atentamente. probablemente se mantendrá en los próximos años. con el melanoma". "El autoexamen debe realizarse en forma periódica analizando cada parte del cuerpo. que causan serios trastornos a quienes las padecen: benignas o malignas. los cánceres de piel tipo no melanoma (carcinoma espinocelular y basocelular). se debe consultar a un especialista para que determine el peligro y la eventual necesidad de una biopsia". principalmente. Activa con el uso de fotoprotector en forma periódica y adecuada. probablemente por falta de unificación de registros. V SANTILLANA 46 . repitiendo su aplicación cada tres horas y cubriendo todas las áreas que estarán expuestas al sol. en tanto. Este puede efectuarse con la ayuda de un espejo de mano. Por ello. "Cuando es mantenida y acumulativa se expresarán. a consecuencia del mayor conocimiento que tienen las personas sobre este problema de salud. la doctora Daniela Merino. Por eso. evitando el uso de solárium". es mejor no descuidarse y tomar medidas de prevención y diagnóstico temprano. afirma el doctor Andrés Figueroa Burdiles. al evitar la exposición solar en el período de alta radiación (entre 11 y 16 horas). por supuesto. dermatóloga del Hospital Clínico de la Universidad de Chile. Cáncer de piel: prevenir es esencial Existen dos tipos de lesiones tumorales en la piel. dado el aumento de las expectativas de vida de la población y el incremento en la pesquisa de lesiones. "Aquellos sujetos con piel más blanca tienen mayor riesgo de desarrollar una neoplasia maligna". el autoexamen y el control dermatológico constante son esenciales. por lo general. carcinoma espinocelular y melanoma. en personas con factores de riesgo. Pasiva. sin olvidar la planta de los pies. En todos los casos es esencial la prevención y el diagnóstico precoz. Estas últimas pueden corresponder principalmente al carcinoma basocelular. "Para ello se debe tener una conducta proactiva ante la exposición a la radiación ultravioleta. ¿Qué factores inciden en la presencia de estos dos tipos de cáncer? El doctor Figueroa explica que la exposición a la luz ultravioleta se reconoce como uno de los factores más determinantes en la aparición de un cáncer de piel. plantea que la prevención es fundamental en la lucha contra esta enfermedad. hay estudios nacionales realizados por la doctora Viviana Zemelman. cuando la exposición a la radiación ultravioleta es aguda e intermitente (quemaduras solares) se relacionarán. La fotoprotección tiene que ser activa y pasiva. En este sentido. al tiempo que resulta fundamental para el pronóstico del paciente. el carácter benigno o maligno de la lesión podrá comprobarse con un estudio histopatológico mediante la realización de una biopsia de piel en el caso de los tumores cutáneos. dice. los genitales y la espalda. ropa con filtro y lentes de sol) y. usando quitasoles y vestimenta adecuada (sombreros de ala ancha. dermatólogo del Hospital Clínico de la Universidad de Chile. agrega. Esta tendencia. Agrega que otro factor significativo es el color de la piel (fototipo). señala. Es una situación preocupante “Si bien no se conoce la real incidencia y prevalencia del cáncer de piel en Chile. Medidas claves Por ello. Ante la presencia de cualquier lesión sospechosa de crecimiento progresivo.

lo cual permitiría avanzar en el tratamiento de esta enfermedad". d.En este ámbito. Indica que se debe consultar a un especialista cuando en los nevos se observa asimetría. Según el texto. También es recomendable evaluar los lunares de más de seis milímetros de diámetro y observar todo el que presente en su evolución sangramiento. en www. Y de ellos. C. Utilizar sombreros de ala ancha. Ello a pesar de que hoy se está avanzando a pasos agigantados en la investigación de terapias que permiten mejorar la sobrevida de las personas aquejadas por la enfermedad. 47 Teas Lenguaje . Luego las ubican en un cultivo con células del tumor para que sean reconocidas y. Un lunar. consultados el 5 de septiembre de 2011. Un tumor en la piel. señala Flavio Salazar.emol. b. cerca de un 60 % tiene una sobrevida mayor a 35 meses. se las inyectan al paciente en un brazo o pierna. el doctor Andrés Figueroa señala que existe una regla de fácil aplicación (la "ABCDE") en función de las características de los nevos (lunares). ¿Cuál de las siguientes conductas corresponde a una fotoprotección activa? a. logrando una sobrevida promedio de 16 meses. Utilizar protector solar tres veces al día. señalan. Esta detección precoz. ulceración o endurecimiento. posteriormente. puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte en el caso de un melanoma. Cuenta que para lograrlo. E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 . "Hoy estamos en busca de financiamiento para una nueva etapa.com. bordes difuminados o irregulares y presencia de más de un color. crecimiento rápido. C. Un claro ejemplo de ello es una terapia desarrollada en Chile que genera esperanzas en pacientes con cánceres de tipo melanoma avanzado. Un melanoma. prurito. Flavio Salazar afirma que la mayoría de los más de 150 pacientes que han sido tratados con esta terapia — que hoy se ofrece en el centro Oncobiomed— han respondido a ella. Un grupo de investigadores — formado por el inmunólogo Flavio Salazar y los médicos Mercedes López y Carlos Ferrada— del Programa de Inmunología del Instituto de Ciencias Biomédicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile ha desarrollado una inmunoterapia que en sus primeras etapas ha dado resultados muy alentadores. Tomar sol entre 11 y 16 horas. Un tipo de cáncer. que puede ayudar a determinar cuál requiere evaluación para descartar un posible cáncer de piel tipo melanoma. desarrollaron una tecnología que consiste en crear células dendríticas en el laboratorio a partir de glóbulos blancos del propio paciente. según corresponda. el doble de lo esperado. b. Evitar ir al solárium. d. Marca la opción correcta o responde brevemente. 2 . ¿qué es un nevo? a. Archivos Vida Saludable.

5 . ¿Qué tipos de piel son más propensas a tener cáncer? a.-- . 4 ...... C. C.. b. Las pieles con lunares. d..3 . d. los genitales y la espalda... Busca sus definiciones y explícalos con tus palabras.......... En la revisión periódica de la piel con la ayuda de un espejo. d.. I n t e r p r e t a c ió n 6. 1 2 3 4 5 S T SANTILLANA 48 .. Identifica cinco términos especializados presentes en el texto.. b. En la revisión de las personas con factores de riesgo de su piel. TÉRMINO DEFINICIÓN . Las pieles mixtas. Porque los registros unificados realizados hasta el momento así lo indican.- . C. Las pieles ciaras. Porque es una consecuencia que recae sobre las personas que tienen mayor conocimiento sobre este tema. Porque habrá un aumento en las expectativas de vida de las personas y mayores pesquisas sobre estas lesiones.. Las pieles morenas... Porque las personas siguen siendo irresponsables al exponerse al sol. En la revisión de lesiones por parte de un especialista. ¿Por qué se afirma que la tendencia a tener estos tipos de cáncer se mantendrá en los próximos años? a.. ¿En qué consiste ei autoexamen de la piel? a. En la revisión de las plantas de los pies. b.

Explica por qué este texto es de divulgación. Para interpretar sus puntos de vista sobre el cáncer de piel. Para darle mayor seriedad al tema que se expone. d . R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 8 . R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 9 . ¿Qué sabías sobre el cáncer a la piel antes de leer este texto?. Para informar a los lectores sobre los especialistas en el tema. Para dar a conocer sus conclusiones sobre el contenido. ¿Para qué se menciona a doctores en el texto? a.7. • ¿Qué aprendiste luego de leerlo? • ¿Te protejes del sol?. ¿por qué? 49 Teas Lenguaje . C. b .

Suiza. entre otras aplicaciones. el llamado Proyecto Cerebro Humano. España. con temas desde cómo trabaja determinado gen. les perm itirá a los investigadores crear software para que los robots se com porten en forma casi idéntica a las personas. Esto. que busca recrear el sistema nervioso en forma digital con varios megacomputadores en línea. Israel. Esta locura de operaciones se traducirá en otros beneficios. pero excesivamente dispersa/7 afirmó el coordinador de la iniciativa Henry Markram. Reino Unido. * SANTILLANA "Es el momento de integrar toda la información sobre el cerebro que existe en el m undo. la lectura del genoma humano o la construcción del Gran Colisionador de Hadrones. Suecia. Concurso de futuras tecnologías de la Unión Europea: Avanza la construcción de un cerebro humano digital Para el año 2023 ya se podrían experimentar en él fármacos virtuales para el párkinson o el alzhéimer. Lo a n terio r supone co n tar con un conjunto de m eg aco m p u tad o res que p u ed a n re p ro d u c ir el funcionamiento de las 100 mil millones de neuronas que tiene en promedio un cerebro humano. que es mucha y muy detallada. Esta versatilidad es la que hace favorito a este proyecto para ser uno de los dos ganadores que se darán a conocer el próximo año en Bruselas. un fuerte im pulso a la robótica. Esto podrá acelerar la creación de eficaces tratamientos para enfermedades como el párkinson. por ejemplo. Sebastián Urbina Reuniendo información Lo com paran con algunos de los mayores hitos de la ciencia.Creando un texto expositivo de “anticipación” Lee atentamente. O también que puedan hacer un trillón —un 1 seguido de 18 ceros— de operaciones por segundo. en él se podrán probar moléculas de potenciales medicamentos. 50 . Suiza. Esto le perm itirá contar con un financiamiento de mil millones de euros para los próximos 10 años. Este proyecto perm itirá incorporar arm ónicam ente los m ás de 60 mil trabajos que publican al año los neurocientíficos de todo el mundo. así como probar modelos de comportamientos sociales. También en este proyecto se probarán m odelos educacionales y de com portamientos sociales. Por esto. pero sin la necesidad de tener que probarla en miles de pacientes. acelerando nuestro conocimiento sobre este órgano. que busca proyectar luz sobre la creación del universo. como la llegada del hom bre a la Luna. de la Escuela Politécnica Federal de Lausanna. Austria y Bélgica. incluso. alzhéimer y la depresión e. Francia. Su promesa es que para el año 2023. las que ejercerán su efecto igual que en un ser humano. Todo este conocimiento se podrá añadir a esta plataforma global. En la iniciativa participan grandes centros de investigación de Alemania. entre otros usos. resultó ser uno de los seis finalistas del concurso Agenda Digital de la Unión Europea. porque al conocer en detalle el funcionamiento desde una neurona hasta la corteza cerebral en su conjunto o cómo se vinculan un pensamiento con un sentimiento. los efectos del neurotransmisor o las conexiones de cierto núcleo nervioso con el resto del cerebro. permitirá crear prótesis mentalmente controladas a través del computador.

dentro de una década podrem os ayudar a casi dos mil millones de personas que padecen enfermedades relacionadas con el cerebro" asegura M arkram.Otro secreto que el proyecto busca develar es la forma en que el cerebro se autorrepara. Por ello. de edades variadas y de distinto nivel de conocimiento. responde las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son las ideas que quiero transmitir? 51 Teas Lenguaje . Santiago. por lo tanto. 3 . Antes de escribir el texto. Determina la idea central y las secundarias en torno a las que se desarrollará tu texto. escribe un texto expositivo de divulgación. P l a n if ic a 1 . Diario El Mercurio. irá dirigido a todo tipo de público. si se tiene en cuenta que "la industria farm acéutica prácticam ente abandonó este tipo de investigaciones por ser demasiado complejas". es decir. Ten en cuenta que tu texto será de divulgación. Y agrega que esta es una buena noticia. 2 . piensa y escribe qué tipo de estructura y de procedimientos discursivos favorecerán una mejor comprensión. Con la información entregada en el texto y la que puedas recabar por tu cuenta para ampliar el tema. o cómo las neuronas cambian de función para reforzar las tareas más demandadas de cada cual. Imagina que la construcción del cerebro digital ya se ha llevado a cabo. cómo se crean nuevas neuronas y nuevas conexiones. "Si conseguim os este financiamiento. 19 de mayo de 2011.

Conclusión: cierra el texto resumiendo las consecuencias de la creación de este cerebro para la vida y el desarrollo de los seres humanos. recuadros y esquemas)? O r g a n iz a l a s id e a s 4 . Organiza tu texto de divulgación científica con la siguiente estructura. cómo opera.Introducción: presenta el tema y enuncia la idea central. . cómo se lleva a cabo su desarrollo y el contexto de su creación.• ¿Qué orden de importancia tiene cada una de ellas y cómo se relacionan entre sí? • ¿Qué tipo de formas básicas del discurso expositivo serán las más apropiadas para aclarar el tema (por ejemplo. en qué consiste su funcionamiento.Desarrollo: expone qué es un cerebro digital. partir con alguna definición y en el desarrollo hacer descripciones que la clarifiquen)? • ¿Qué procedimientos discursivos pueden dar más información o aclarar la entregada (infografías. SANTILLANA 52 . . .

infografías y resúmenes)? ¿Utiliza mecanismos de coherencia y cohesión que favorecen la comprensión del texto? ¿El texto está libre de errores ortográficos y de redacción? R e e s c r ib e y c o m p a r t e 6. para que compares cómo desarrollaron la misma información.Recurre a viñetas o enumeraciones para presentar las consecuencias.Agrega imágenes. intercambia el texto con tus compañeros y compañeras. Mejora tu texto aplicando la pauta anterior. de modo que facilites la lectura. no olvides estos consejos: . . 53 Teas Lenguaje .E s c r ib e Además. recuadros o esquemas que contextualicen o ejemplifiquen la información.Incorpora vocabulario técnico. Luego. . Ev alú a Sí ASPECTOS POR EVALUAR NO ¿Presenta la estructura de un texto expositivo? ¿Desarrolla con claridad el tema: un cerebro humano digital? ¿Utiliza formas básicas de discurso expositivo para aclarar o dar mayor información? ¿Utiliza otros procedimientos para ampliar o explicar (esquemas.

que llevan en sí mismos una cierta sensación de mutabilidad (solo Dios es inalterable. en combinación con otros. generando dinamismo y continuidad. con el panel como único límite.üvaíuación Lee el siguiente texto y responde las preguntas. que forman paneles planos. como si existiera la voluntad de esconder lo profundo tras una cáscara humilde. y la nasji. en particular. hasta generar un ilusionismo efectista. la evanescencia espacial. que se repite una y otra vez por todas partes. los motivos concretos tienden a estilizarse. el interior está sofisticadamente cuidado. es la profusión de ornamentos. para adquirir un valor sagrado. que si bien remiten a piñas y palmeras. con rasgos más libres y cursivos. a los que solo escapan algunos exquisitos gobernantes. como el ladrillo. El ornamento en el arte islámico Uno de los aspectos más importantes dentro del arte islámico. en la vida islámica. que contribuyen a crear una indefinición en los límites de cierre. el yeso o el estuco. dos características de los interiores islámicos: por una parte. también por su forma. Este énfasis en el signo implica que el ejercicio de la escritura — copiar el Corán— fuera considerado una actividad artística: el trazo se convierte en portador de un mensaje que. Se aplica tanto a azulejos de cerámica vidriada que cubren las paredes. sino palabras para ilustrar los contenidos de su fe: "No pintéis más que árboles. flores y seres inanimados". Hay dos tipos de escritura. generalmente suras del Corán. en recintos privados o en miniaturas. ^ S A N T IL L A N A 54 . de mal gusto— . por otra parte. Podría decirse que mientras el exterior es pobre — la ostentación se considera. Hay que destacar. casi siempre pintados de vivos colores. Los motivos decorativos La religión musulmana es anicónica. El interior islámico La pobreza de los materiales habitualmenteempleados en la arquitectura islámica. La decoración geométrica se basa en la repetición y multiplicación de líneas que se cruzan formando motivos diversos. como a trabajos de marquetería. la cúfica. no solo por su contenido. bien al incidir sobre brillantes superficies de azulejos. Suele tratarse de relieves de estuco. con signos angulosos y sobrios. dicen los más escrupulosos principios islámicos. no utiliza imágenes. en general. conforma un plano decorativo que trasciende lo ornamental. que en cierto modo cumplen un papel similar al de las imágenes cristianas. La importancia de la palabra en la religión islámica determina su valoración. que se consigue mediante efectos de luz. La decoración vegetal ha de relacionarse con la evocación del Paraíso y con la importante presencia de la naturaleza. Pero la decoración constituye un capítulo fundamental del arte islámico. Pero la caligrafía se inserta también en la decoración arquitectónica: los edificios islámicos llevan inscripciones. contrasta con el cúmulo de recursos decorativos o escenográficos que entran a formar parte de la percepción artística del espacio islámico. todo lo demás cambia). En general. dado su aniconismo. y. siempre en estrecha relación con la arquitectura. la profusión ornamental. o bien al quedar tamizada por celosías o pequeños vanos abiertos en las paredes. llegan a parecer abstractos. es decir. como los atauriques. y mediante la multiplicación de los planos de columnas o muros. vegetal y geométrica. que proporcionan a los interiores un aspecto exótico. como las celosías. Es de tres tipos: caligráfica.

1 . en los objetos de cerámica empleaban diversas técnicas. Contribuye a crear la ilusión de un espacio mucho más grande que el real. partícipes de un escenario ilusorio. Genera dibujos geométricos que otorgan dinamismo y continuidad. Son materiales que permiten el contraste con la decoración interior. que busca contrastar con el exterior. con una preponderancia de la iluminación y con entrada de luz natural. con motivos geométricos que se repiten. semejantes a los motivos arquitectónicos.Las artes del objeto Aunque hay algunas pinturas y esculturas importantes (por ejemplo. El producto más lujoso es la loza dorada. que aprovechaban también los reyes cristianos. La enciclopedia del estudiante. En segundo lugar. además de la decoración interior. es el esmerado trabajo de objetos útiles. Lujoso y con una decoración fastuosa. En primer lugar. que cubren por completo la superficie del objeto. el ajuar doméstico. hay que considerar las telas. que se volatiliza al cocer los objetos. D . y con escritura cúfica. C . muchos de los cuales salieron de los talleres del Al-Ándalus. D . C . en palacios omeyas). tallado con motivos vegetales y geométricos. B. Se utilizan para realizar lujosos vestidos de corte o para regalos distinguidos. 2006. Buenos Aires: Santillana. 55 Teas Lenguaje . Son materiales que cambian con el tiempo y que confirman que solo Dios no cambia. a quienes lo visiten. Simbolizan la permanencia de Dios hasta el final de los tiempos. Tomo 9: Historia del arte. Artístico. Preguntas de alternativas: L e e ATENTAM ENTE EL SIGU IENTE TEXTO Y MARCA l a a l t e r n a t i v a CORRECTA EN TU H O JA DE RESPU ESTA. de seda. y que se utilizaba como un apreciado regalo. C . como la cuerda seca. Genera la percepción de un espacio diferente al real usando recursos artísticos y escenográficos. B. B. simbolizando que el ser humano depende totalmente de Dios. Provoca la ilusión de cierres ilimitados mediante columnas y muros. vidrio o cerámica). ¿De qué manera se relaciona el uso del yeso y ladrillo con la fe islámica? A. el gran aporte artístico del mundo islámico. Profundamente cuidado. con hilos de oro y plata. En tercer lugar. que es variado y complejo y está ejecutado en diversos materiales (bronce. que se fabricó en la Granada nazarí. En concreto. 3 . pues la ostentación es de mal gusto para Dios. tuvo también mucha importancia el trabajo en marfil. ¿Qué papel juega la luz en la construcción del interior de la arquitectura islámica? A. Crea la ilusión de espacios que se esfuman o desaparecen. I. que es un procedimiento de cerámica vidriada consistente en separar los colores por una fina línea a base de materia grasa. Ambos son materiales que remiten a la pobreza. D . 2 . especialmente en la Córdoba de los siglos X y XI. cuyo objetivo es hacer sentir. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza mejor el interior de la arquitectura islámica? A .

Resume cómo se ornamentan los objetos de arte islámicos. La aplicación a telas que se usaban como adorno incluso en cortes cristianas. C . Según el texto. vidrio y cerámica. ¿Con qué se relaciona el uso de la decoración vegetal en la arquitectura islámica? A. D . La repetición de líneas geométricas convierte en palabras los dibujos de los edificios. ¿En qué consiste la conclusión del texto? A. flores y seres inanimados. C . Significó la posibilidad de crear cerámicas con distintos colores separados entre sí. La técnica para levantar relieves de estuco planos. C . 6. además de la ornamentación de interiores arquitectónicos? A. C . El gusto por lo exótico plasmado en la decoración vegetal de vivos colores. 8. Muchas edificaciones llevan inscripciones del Corán como ornamento. Es por medio de la caligrafía que se decora con carácter sagrado. C . Supuso un gran costo en animales por el uso de la base de materia grasa. que no se puede expresar en iconos. D . D . Atauriques que remiten a piñas y palmeras sumamente estilizadas. C . B. B. Junto con la decoración vegetal y geométrica es fundamental en el arte islámico religioso. Describe los lugares donde se realiza la ornamentación en el arte islámico. ¿Cuál fue el aporte de la decoración islámica. 7. El uso de diversos materiales en el ajuar doméstico. B. B. D . La palabra remplaza a las imágenes de Dios en los monumentos.valuación 4 . Acrecentó la fama del taller de Al-Ándalus y de sus producciones. Requería de un manejo cuidadoso del horno pues la volatilización podía ser peligrosa. como bronce. La fabricación de regalos decorativos hechos con finos hilos de oro. Define lo que se entiende por ornamento en el arte islámico. D . Su forma contiene la imagen de lo sagrado. Mediante ella y no con imágenes se explican los contenidos de la fe. B. La aplicación de la decoración a objetos útiles que cobran así un valor adicional. 9 . Presenta los principales materiales con que se realiza el arte islámico. Utilizan palabras para pintar árboles. ¿De qué forma se ve la importancia de la palabra en el arte islámico? A. B. v SANTILLANA 56 . La evocación del paraíso de la naturaleza. D . 5 . ¿Qué se puede inferir del uso de la técnica de la cuerda seca en la elaboración de cerámicas? A. ¿por qué la palabra cobra gran importancia en la religión musulmana? A.

ejemplos y esquemas que faciliten la comprensión. descripciones. 57 Teas Lenguaje . un desarrollo y una conclusión. III. Infórmate acerca de su relación con el sentido religioso o cosmovisión de ese pueblo y luego escribe un texto expositivo acerca del tema. 1 . • Será un texto de divulgación dirigido a todo público. 1» ¿Por qué en la arquitectura islámica la austeridad externa y la riqueza decorativa interior son un símbolo religioso? Explica. P regu n tas ab iertas: R e s p o n d e EN TU HOJA DE respu esta s. E scritu ra: SIGUE LAS INSTRUCCIONES Y RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS.II. • Recuerda que todo texto expositivo tiene una introducción. • Recuerda usar definiciones. Investiga sobre el tipo de ornamentación usada por alguna de las etnias originarias de nuestro país. • Estructura el texto en torno a una o dos ideas centrales.

• Utilizar correctamente el léxico y las estructuras morfosontácticas en la redacción. • Interpretar poemas y sus versos de acuerdo con el lenguaje figurado presente en ellos. sinécdoque.'Ví. entre otras figuras literarias. plasmando visiones de mundo y formas de creación. apostrofo y carmínica). • Comprender el lenguaje figurado de la poesía: metáfora. según diferentes épocas. ás¡ E s c r it u r a V SANTILLANA • Producir textos poéticos. ^ipi^ "• • Comprender los elementos básicos del género lírico: hablante lírico.• r • * T i: :.1i->t'. • Usar el lenguaje figurado para expresar el mundo interior.*v'V ' SflK-r 1 ’•''^ ***• ^ E t ^ í**sSSíSb|. hipérbole. %. • Comprender de qué manera los contextos de producción (momento histórico de la creación) determinan en alguna medida la forma y el contenido de la obra poética y sus diferentes significados. hipérbaton y metonimia..- . 58 . motivo y objeto lírico y temple de ánimo. comparación. actitud del hablante (enunciativa.

c) Actitud carmínica o de la canción: el hablante lírico expresa la interioridad (sentimientos. Es un sentimiento como la tristeza. Claude. por medio de la poesía se busca expresar los pensamientos. es decir. Comparte con el resto de la literatura el hecho de que. por lo que no coincide necesariamente con el autor ni con su experiencia. (francés. la alegría o el dolor frente a una situación. óleo sobre lienzo. es una creación de realidad mediante las palabras. de este modo. 59 . donde al desplazar los sentidos parciales o totales se establece una nueva relación entre significado y significante. Se dirige directamente al objeto que provoca su canto. ideas o reflexiones. Algunos elementos básicos constitutivos de la poesía: Hablante lírico Objeto lírico Es un ser ficticio que da a conocer el mundointeriorplasmadoenel poema: es quien expresa sentimientos. Persona. En la poesía.ontenidos clave Género lírico Es uno de los tres grandes géneros en los que se divide tradicionalmente la literatura. Temple de ánimo Estado emocional que predomina en el hablante lírico en la expresión poética. pensamientos y reflexiones) frente a lo que enuncia. adquieren nuevos sentidos. tales como la metáfora. Su nombre proviene de la antigua Grecia clásica. entre otros motivos. Actitud del hablante lírico Es el modo de captar y mostrar la realidad. la sinécdoque y la metonimia. donde solía acompañarse la entonación de los poemas con el instrumento musical llamado lira. animal. lo que se logra mediante el uso de figuras literarias. se tensiona o lleva hasta el extremo el lenguaje para decir lo inefable. llamado hablante lírico. entre otras. 1840-1926). contando y describiendo algo. Es creado por el poeta para expresar el mundo interno. creado por el poeta. objeto o circunstancia que motiva la expresión del mundo interior en el poema. lo que no se puede expresar con palabras en su sentido literal. Nenúfares. El hablante lírico puede entregar sus sentimientos con tres actitudes básicas: a) Actitud enunciativa: se hace presente cuando el hablante se refiere a lo que ve o sucede. reflexiones y sentimientos de un ser ficticio. o incluso en la combinación de palabras de uso cotidiano que crean expresiones que. (1914). Lo específico del género lírico es que busca expresar el mundo interior con el de la palabra. Por eso las palabras adquieren nuevas connotaciones. al igual que la narrativa y el género dramático. Motivo lírico Concepto o idea presente en una determinada composición poética. b) La actitud apostrófica: es aquella en la que el hablante se dirige a un tú al que interpela. Monet.

y escucha mis cuidados. pues. Fue un enlace feliz. que hiciste cayado dese leño en que tiendes los brazos poderosos. Poesía española del siglo XVII. La lluvia le caló todo el vestido. que por amores mueres. roto el cuerpo. Esta casa es más pequeña que aquélla. me unge con la estrofa blanda. La calle está desierta. cuando. y la palabra de seguirte empeño tus dulces silbos y tus pies hermosos.. ahí voy: al Universo. de donde vine. pues tan amigo de rendidos eres. pero ¿cómo te digo que me esperes. Oye.. Santiago: Fondo de Cultura Económica. El novio se caló hasta los huesos. 1999. Ya no me quejo. no. hundo la faz en mi almohada. no te espante el rigor de mis pecados. Es imprudente tocar campanas durante una tormenta.I Las actitudes del hablante lírico Lee atentamente. ¿Quién piensa en mí? ¿Quién habla por mis labios cosas que en vano detener intento? ¿De dónde vienen los consejos sabios? ¿Adonde va sin rienda el pensamiento? Yo nunca duermo: al despertarme. SANTILLANA 60 . La ventana cae a la calle. Espera. V Cual de incensario roto huye el perfume así de mi dolor se escapa el verso: Me nutro del dolor que me consume. vuelve los ojos a mi fe piadosos. y de lumbre de amor me baña el rostro y abrir las alas y anunciar me manda? Cirio soy encendido en la tormenta: el fuego con que brillo me devora y en lugar de apagarme me alimenta el vendaval que al temeroso azora. © Cual de incensario roto. Tú. ¿Quién. Se distrae mirando por la ventana. Lope de Vega. Madrid: Taurus. de mi dolor callado e infecundo: cumplo con el deber de cada día y miro herir y mejorarse el mundo. Frente a la ventana está la iglesia. El agua cae a raudales. noto en mí el cansancio de una gran jornada adonde voy de noche. como solía. Gonzalo. Aquella casa es más grande que esta. si estás para esperar los pies clavados? Millán. pastor. cuando a mal desconocido postro mis fuerzas. q O Pastor que con tus silbos amorosos me despertaste del profundo sueño. Veinticinco años de poesía chilena. pues te confieso por mi amor y dueño. En la iglesia hay una boda. 1984.

¿Qué pide el hablante lírico en la segunda estrofa del poema 2? a .Ya no me aflijo. va con la eternidad el que va solo. ni pasiones malas: y en la coraza que me viste el pecho un águila de luz abre sus alas. Qué fue. En el poema 2. Piedad. ¿Cómo es el entorno que describe el hablante lírico en el poema 1? 2. no te espante el rigor de mis pecados. pastor. Atención. Como una luz la férvida palabra a los temblantes labios se me asoma: mas no haya miedo que las puertas le abra si antes el odio y la pasión no doma. Marft José obm UKraf¡0 Caracas: Biblioteca Ayacucho. menguado e importuno. E x t r a e r in f o r m a c i ó n 1. no sé: pero yo he dado un beso a una gigante y bondadosa mano' y desde entonces. que todos oyen cuando nadie escucha. "pues te confieso por mi amor y dueño. "pero ¿cómo te digo que me esperes. Fe. a amor alguno. Compromiso. impreso queda en los hombres el amor humano. que hiciste cayado dese leño en que tiendes los brazos poderosos. 1978. La libertad adoro y el derecho. y a mis plantas siento todo otro amor. Marca la opción correcta o responde brevemente. amo y trabajo: así calladamente nutre el río a la selva en la espesura. Odios no sufro. si estás para esperar los pies clavados?" b. por donde hablo." 61 Teas Lenguaje . 3. Qué fue. y bajo tierra. "tú." C. que por amores mueres. y la palabra de seguirte empeño" "Oye. ni me desolo de verme aislado en mi difícil lucha. al limpio sol mis armas he jurado y sufriré en la sombra hasta que pueda mi acero en pleno sol dejar clavado. ¿cuál de los siguientes versos habla de la cruz de Jesús? a . d. Ya no me importa que la frase ardiente muera en silencio. Vano es que amor solloce o interceda. no. C. b. d. según corresponda. o ande en casa oscura. no sé: jamás en mí di asiento sobre el amor al hombre.

El invierno. La vida cotidiana de las personas. La tristeza ante el dolor de la humanidad que se plasma en la creación. C. La boda.Co m p r e n s ió n g l o b a l 4 .. 6 . El refugio en la familia frente a las dificultades. C. b. El amor por la libertad y la justicia. En el poema 1. ¿qué representan las casas de distintos tamaño? a. I n t e r p r e t a c ió n 7. b . d. Completa el siguiente cuadro determinando la actitud del hablante lírico que predomina en cada uno de los poemas y explica por qué. El sentido de pertenencia es de distintos tamaños. La iglesia. SANTILLANA 62 . d. La familiaridad que se expresa en un vecindario. POEMA ACTITUD LÍRICA EXPLICACIÓN Se distrae mirando por la ventana Pastor que con tus silbos amorosos Cual de incensario roto. La lucha incansable por la humanidad y la búsqueda de mejores condiciones para todos. d. en contraposición con el amor hacia alguien. ¿Cuál es el motivo lírico del poema 3? a. El dolor como fuente de creación y el compromiso con ella. ¿cuál es el objeto lírico? a. El vecindario. b . 5 . pero conforman un todo. En el poema 1.. C.

8 . Explica qué quiere decir "sueño" en la siguiente estrofa:

"Pastor que con tus silbos amorosos
me despertaste del profundo sueño;
Tú, que hiciste cayado dese leño
en que tiendes los brazos poderosos,"

9.

En el siguiente verso del poema 3: "al limpio sol mis armas he jurado", ¿con quién o con qué establece compromiso el
hablante lírico?

a.
b.

Con la creación mediante la palabra.

C.

Con la causa revolucionaria.

Con el sufrimiento y su inspiración.

d.

Con Dios y su misión.

1 0 . Considerando la pregunta anterior, ¿de qué manera contrapone su compromiso con el amor humano?

11.

Compara los poemas 2 y 3 respecto del tipo de amor con el que se comprometen los hablantes líricos. Considera
semejanzas y diferencias.
TIPO DE AMOR
Poema 2

Poema 3

Diferencias

Semejanzas

R e f l e x i ó n d e l c o n t e n id o

1 2 . ¿De qué manera podemos asociar el poema 1 con las redes sociales (Facebook y Twitter)? ¿Por qué se establece como
necesidad humana el querer conocer o saber de quienes nos rodean?

63

Teas Lenguaje

El lenguaje figurado
Lee atentamente.

Rima LXVI
¿De dónde vengo?... El más horrible y áspero
de los senderos busca,
las huellas de unos pies ensangrentados
sobre la roca dura;
los despojos de un alma hecha jirones
en las zarzas agudas,
te dirán el camino
que conduce a mi cuna.
¿Adonde voy? El más sombrío y triste
de los páramos cruza,
valle de eternas nieves y de eternas
melancólicas brumas;
en donde esté una piedra solitaria
sin inscripción alguna,
donde habite el olvido,
allí estará mi tumba.
Gustavo Adolfo Bécquer. Obras completas
Madrid: Aguilar,1954

Marca la opción correcta o responde brevemente, según corresponda.
C o m p r e n s ió n g l o b a l

1 . ¿Cuál es el sentimiento del hablante lírico frente a la muerte?

a.
b.

La añora, pues no es feliz viviendo.

C.

La aborrece, porque es una instancia de dolor eterno,

Le teme, porque la siente cercana.

d . Le es indiferente, porque es igual de solitaria que su vida.

2 . Considerando el temple del hablante lírico, ¿cuál sería el título más adecuado para el poema?

a.

Confusión y bruma.

b.

Alma hecha jirones.

C. Apesadumbrada soledad,

d.

Dolor desde la cuna a la tumba.

SANTILLANA

64

I n t e r p r e t a c ió n

3 . En los primeros versos del poema, ¿a qué se refiere el hablante con el término "senderos"?

a . A la vida.

b.

Al trabajo.

C. A la muerte,

d.

A la soledad.

4 . Explica con tus palabras de dónde viene el hablante.

Explica con qué figura literaria expresa su procedencia el hablante en el poema.

En los versos:
"...tedirán el camino
que conduce a mi cuna..."
".. .donde habite el olvido,
allí estará mi tumba."
a . ¿Qué significa "cuna" y "tumba", respectivamente?

b.

¿Cómo se denomina la figura literaria a que hace referencia la actividad anterior? Explica con tus propias palabras en qué
consiste.

C. SANTILLANA 66 . Escribe una estrofa en la que expreses tus sentimientos frente a la muerte. ¿Con qué figura literaria expresa el hablante su dolor y soledad? a. 8 . Recuerda utilizar una figura literaria que los represente. 10. v Explica y justifica el verso que creaste en el ejercicio 9. do La hipérbole. R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 9.7. La comparación. b . escríbelo y explícalo. Escoge un verso que justifique tu elección anterior. La metonimia. El hipérbaton.

No pudimos separarnos hasta que el juego acabó. Demostró su capacidad para atemorizar. ¿Qué significa dentro del poema: "Mas yo también le enseñé mi dentadura apropiada"? a. la vida me llamaba hacia el amor. 67 Teas Lenguaje . d. 1 2 . C. pero fuimos poco a poco mostrándonos bien las caras. C. Lo traicionera que es la vida.Lee el siguiente poema. d. La falacia de la felicidad. El juego. Semblanza La vida y yo nos juntamos oliéndonos como perros que no pueden separarse sino hasta acabar el juego. b. Los perros. El desengaño ante una vida hostil. Utilizó su capacidad para defenderse. Santiago: Fondo de Cultura Económica. Armando. Con todo su olor. ¿Cuál es el objeto lírico del poema? a. Mostró su genio gruñendo. La desconfianza. según corresponda. C. I n t e r p r e t a c ió n 13. Como perros desconfiados nos dábamos las espaldas. La vida. Veinticinco años de poesía chilena. Rubio. Mas yo también le enseñé mi dentadura apropiada. Dio a conocer su capacidad para morder. d . 1999. El gozo de la vida y el abrirse a ella. b. Temeroso fui cediendo aunque dientes me enseñaba. Marca la opción correcta o responde brevemente. ¿Cuál es el motivo lírico del poema? a. b. C o m p r e n s ió n g l o b a l 11.

Asonante. Marca qué tipo de rima presentan ambos poemas. Explica qué sentido tiene la metáfora "como perros desconfiados" y que no se separan hasta que acaba el juego. Semblanza Rima LXVI R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o Compara el tipo de visión sobre la vida que presentan ambos poemas. 16.14 . Consonante. Presenta un ejemplo para cada texto donde marques la rima que presenta. R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 15. Verso libre. Para ello completa el siguiente cuadro: Poema Visión de la vida Rima LXVI Semblanza “ s a n t il l a n a 68 .

tienes vencido el Castillo e invencible el Castellano. Gustav (austríaco. aflige el pecho importuna: quiere vencer cada una. Amor. si a pesar del vencimiento queda viva la razón? Tienes grande señorío. tirano. según corresponda. te vía.El contexto de producción de los poemas Lee atentamente. tu porfía. en vano intenta tu esfuerzo loco ofenderme: pues podré decir. ( ___ i Castellano. esclava a la pasión. 69 Teas Lenguaje . México: Editorial Pórrua. a la razón medida. Y así librarme confío de tu loco atrevimiento. se rinde la voluntad pero no el consentimiento. el alma. encendida. Lo satisfacción (1905-1909). es resistir valentía. y entre fortunas tan varias. mas no pasa el albedrío. Córrase. técnica mixta. Marca la opción correcta o responde brevemente. y otra. modelo para el friso Stoclet. Albedrío. y hoy. que estás dentro del alma. no merecí de ti palma. Y así. de los triunfos que te gano: pues cuando ocupas. ¿qué importa el tiro violento. 1989. y el pecho es corta campaña a batalla tan sangrienta. ] Resistillo. Extr aer 1. Q Dime vencedor rapaz Dime vencedor rapaz. Jurisdicción. En dos partes dividida tengo el alma en confusión: una. Vía. sin resistillo. Obras completas. Sor Juana Inés de la Cruz. Klimt. pero tu jurisdicción domina la inclinación. inform ación Marca las palabras que están en desuso. morirán ambas contrarias pero vencerá ninguna. ¿Qué ha sacado tu arrogancia de alterar mi firme paz? Que aunque de vencer capaz es la punta de tu arpón. al verme expirar sin entregarme. Amor. 1862-1918). Guerra civil. que conseguiste matarme mas no pudiste vencerme. pues aunque rendida siento y presa la libertad. vencido de mi constancia. pues. Saña. Cuando fuera. Invicta razón alienta armas contra tu vil saña.

se rinde la voluntad pero no el consentimiento. Interpreta los siguientes versos y explica con un lenguaje cotidiano lo que expresa el hablante lírico. El alma de una mujer. b . Un guerrero. pues aunque rendida siento y presa la libertad. C. b . C . 4. Oposición. pero tu jurisdicción domina la inclinación. "Tienes grande señorío. a la razón medida. d . d ." 70 . esclava a la pasión. Y así librarme confío “ s a n t il l a n a de tu loco atrevimiento. Desprecio hacia el amor terrenal. 3. ¿qué expresa el hablante en los siguientes versos? "En dos partes dividida tengo el alma en confusión: una. b . ¿Cuál es la relación del hablante lírico con el objeto al que se dirige? a. Considerando la globalidad del poema. mas no pasa el albedrío. Temor a enamorarse." a. La lucha por no entregarse al amor.I n t e r p r e t a c ió n ¿Cuál es el objeto lírico del poema? a. Desprecio. El amor. Entrega. El habitante de un castillo. Adhesión a la razón. C. d . y otra. 5. Sometimiento.

7 . d. Marca la opción correcta o responde brevemente. 2005. Justifica la elección de la actividad 6. según corresponda. 71 Teas Lenguaje . Escribir poemas. Mirar a la distancia. ¿Cuál es uno de los ritos que realiza el hablante lírico? a. b. Lee atentamente. González. ¿En qué siglo crees que se escribió el poema? [ ] Siglo XVII. [ j Siglo XIX. E x t r a e r i n f o r m a c ió n 8 . Gran Avenida. Levantarse por la mañana. Gladys. C.6 . 0 Doméstica Esta primavera he comenzado a hacer mi cama todas las mañanas después de levantarme Busco domesticarme con pequeños rituales lavar platos pagar cuentas hacer el desayuno almuerzo once y cena Busco la manera perfecta de arreglar mi cabello y de hacer aeróbicos en el gimnasio todo para verte desde lejos y engañarme con que mi vida ya no se escribe hacia abajo que ya no es un verso largo y menos un poema. ~ Siglo XX. Hacer comidas. basándote en la visión del amor que se presenta en el poema. Santiago: Calabaza del Diablo.

Tareas menores. según el poema. s a n t il l a n a 72 . Escribir versos. d. Explica qué sentido tiene para el hablante realizar estos ritos. ¿Cómo se denominan genéricamente los ritos a los que refiere el poema en lenguaje cotidiano? a. Presenta ejemplos del texto para justificar tu respuesta. a la mujer indómita? a. 13. Intentar ser perfecta.I n t e r p r e t a c ió n 9. b. b. Explica por qué__________________________________________________________________________________________________________________ 1 2 . Deberes. Asesoría hogareña. d. Labores domésticas. “ ¿Qué cambio se debería realizar en el poema 1 para que pertenezca al contexto de producción del poema 2? Justifica tu respuesta con ejemplos. 10. Mantenerse en forma en un gimnasio. Señala por qué este poema pertenece a la época actual. C. Si lo contrario de lo doméstico es lo indómito o salvaje. 1 1 . Andar despeinada. C. ¿qué es lo que define.

Taguada. 1974. ahora me ha de decir cuántas onzas pesa el mar. quiero pallar con usted. Aquí te presentamos un fragmento de uno de los famosos contrapuntos entre Taguada y De la Rosa. Los criterios para determinar al ganador son variados e involucran desde la calidad y originalidad de los versos hasta la forma en que estos se cantan. J. Habéis de saber. Mi don Javier de la Rosa. es por hallarme tan solo y de este país forastero. que nosotros los amparamos T. aquí te contesto yo: por la estrella que los guiaba y el gallo luego cantó. * Famosa palla entre el mulato Taguada y Don Javier de la Rosa Mi don Javier de la Rosa. sin atrevimiento le hablo. por el Diablo contestó. no contestó por los santos. Mi don Javier de la Rosa. yo le voy a preguntar. dame luego la romana y quien lo vaya a pesar. oiga que le habla mi voz: ¿cómo supieron los reyes dónde nació el niño Dios? J. Juan. Santiago: Gabriela Mistral. Este es un ejercicio de capacidad poética e imaginación. 73 Teas Lenguaje . Palla recogida y en parte compuesta por el poeta Nicasio García. sabrá de que me gustó. J. señor. Flor de canto a lo humano. T. Taguada yo te voy a contestar. En la villa de Curicó estando en una ramada. Javier. Taguada. Mi don Javier de la Rosa. si es sujeto de gran fama respóndame por el Diablo. me ha venido a desafiar el mulatillo Taguada. diga en qué está pensando y por Dios contésteme. Uribe Echeverría. Allí se dejaron caer cuatro mozos de a caballo cántele. J. que no es por tener miedo.Creación de un contrapunto En el canto a lo poeta muchas veces se establecen competencias o desafíos entre payadores. porque vas a ser tu defensor y atacante al mismo tiempo. Mi don Javier de la Rosa. Habéis de saber. (Fragmento) • Vas a sostener un insólito e inusual contrapunto. Esta técnica consiste en hacer décimas sobre un determinado tema y el contrincante debe responder en verso. T. Habéis de saber. que se conocen con el nombre de contrapunto.

. la visión sobre el tema planteado.. mejores o peores? Imagina que estás en una ronda de cantores y frente a este canto a lo humano tienes como contendiente a tu abuelo que plantea su visión de los jóvenes con una décima. P l a n if ic a 1 .Tema: Los de antes y los de ahora: ¿iguales.. Ahora asocia esas visiones con diferentes imágenes que las expresen..... Versión persona mayor: Tu versión: 2 . a quien le respondes con otra. Versión persona mayor Versión persona joven 1 2 3 4 5 SANTILLANA 74 . . Define de la persona mayor y la tuya.. Imagen .

. Comienzo:__________ -______ . Resume la información. Convierte esas imágenes en figuras literarias (comparaciones.----------------------------------------------------------------------------------------------- Centro: Final: 75 Teas Lenguaje . qué dirá en el comienzo. metonimias e hipérboles) que demuestren las diferentes posturas. metáforas.3 . al medio de la décima y cómo rematará. Decide cuál de los dos contrincantes abrirá el contrapunto. Versión persona mayor Imagen Figura literaria 1 2 3 4 Versión persona joven Imagen Figura literaria 1 2 3 4 O r g a n iz a l a s id e a s 4 ..

v T SANTILLANA 76 . escribe las dos partes de tu contrapunto sobre los jóvenes de antes y de hoy.E s c r ib e 5 . Usando las décimas (versos de ocho sílabas y con rima ABBC o bien ABBA).

Ortografía No presenta errores ortográficos acentuales. Figuras literarias Presenta a lo menos tres figuras literarias en sus versos. 77 Teas Lenguaje . un joven o una persona mayor. No se distinguen los participantes del contrapunto. El contrapunto presenta más de tres errores ortográficos. El contrapunto presenta máximo tres errores ortográficos. o bien no corresponden a una persona adulta ni a un joven. donde se note la mirada de una persona de diferente edad sobre un tema. Todos o la mayoría de los versos presentan diferentes tipos de rima. Criterio de evaluación Niveles de desempeño 2 3 1 Contenido del contrapunto Todas las estrofas presentan una visión de mundo diferente. Participantes del contrapunto Presenta a dos partici­ pantes de edades distintas: un joven y una persona mayor. las estrofas no son de ocho versos. Una vez revisado y corregido. tanto del joven como la del adulto. Presenta más de dos participantes. 0 bien. Luego de revisar el contrapunto con la pauta. 0 bien. literales ni gramaticales. Algunas de las estrofas no presentan un punto de vista diferente. El contrapunto presenta solo una o ninguna figura literaria en sus versos. Algunos versos no presentan la misma rima que el resto del poema. Presenta solo dos figuras literarias en sus versos. Estructura del contrapunto Se estructura en estrofas de ocho versos cada uno y presentan rima ABBC o ABBA.Eva lú a 6 . Puntaje obtenido R e e s c r ib e y c o m p a r t e 7. Le puedes pedir al compañero que te lo revisó que sea uno de los interlocutores del texto. Debes señalar en qué nivel quedas en cada criterio de evaluación. corrige los errores y pídele a un compañero o compañera que lo vuelva a evaluar. lee tu contrapunto frente al curso. presenta solo un participante. un joven y una persona mayor. Revisa tu contrapunto con la siguiente pauta. En las estrofas no se distinguen puntos de vista diferentes o que pertenezcan a personas de generaciones distintas.

el vivir para qué sea. Descuidado. Estampada Sigo estampada como un pedazo de género barato como un muestrario de dolores que se vende apilado al aire libre recordando las historias que han pasado por esta tela los dedos que han delineado cada figura del grabado tomo las tijeras saco trozos para pegarlos en mi libreta intercalo las palabras con el tejido para coser vestidos tengo vestidos de calle tengo vestidos de fiesta tengo vestidos de cama tengo vestidos estampados en batallas que no se han terminado de escribir. D. (Fragmento) rj&cmtinmi mrtwum'. Preguntas de alternativas: L e e A T E N T A M E N T E EL S IG U IE N T E T E X T O Y m a r c a C O R R EC TA EN TU H O JA DE R E S P U E S T A S . estoy muriendo. de ti desamparado. C. témola con razón. y aún la vida temo. B. Garcilaso. Églogas. 1943. Buenos Aires: Ángel Estrada. donde siempre moraste. I. ¿De un alma te desdeñas ser señora.Avaluación Lee los siguientes poemas y responde las preguntas en tu hoja Égloga I (Fragmento) Salido: ¡Oh más dura que mármol a mis quejas. Galatea!. Temeroso. Según la Égloga I. no pudiendo de ella salir una hora? Salid sin duelo. y de mí mismo yo me corro agora. 2005. Gladys. vT SANTILLANA 78 l a a l t e r n a t iv a . corriendo. Santiago: Calabaza del Diablo. que no hay. 1 . Vergüenza he que me vea ninguno en tal estado. De la Vega. sin ti. lágrimas. tUottmp Kccumuma tm * V ttftm ¡ufciptiUe utíueftcx _____ loteautti atfmUnurm ifiomm ct Duna* González. pues tú me dejas. Indiferente. ¿cómo es el objeto lírico? A. y al encendido fuego en que me quemo más helada que nieve. Irritante. Gran Avenida.

Para que el tú lírico le dé una respuesta. Epíteto. Para que el objeto lírico justifique su actuar. B. C . D . D . Reflexiva. ¿con qué finalidad el hablante se hace la pregunta? "¿De un alma te desdeñas ser señora. D . Hipérbole. Una mujer desdeñosa. Comparación. no pudiendo de ella salir un hora?" A. 6. 3 . C . D . Carmínica. B. El abandono del amado. Para acentuar la queja amorosa que expresa. La banalidad de la vida. 5 . C . C . Apostrófica. B . Personificación. 4 . B. Enunciativa. donde siempre moraste. Un hombre enrabiado. D. ¿Qué figura literaria predomina en la primera estrofa de la Égloga I? A. ¿Qué opción describe correctamente al hablante lírico de la Égloga I? A. El poco reconocimiento a la mujer. ¿Cuál es el motivo lírico del segundo poema? A. Para que el tú lírico se arrepienta. . ¿Cuál es la actitud del hablante lírico que predomina en la Égloga I? A. La tristeza ante la vida.2 . Una enamorada despechada. Un hombre dolido. B. En la Égloga I. C .

D . ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza mejor el contexto de producción del segundo poema? A. Personificación.Avaluación 7. Sinécdoque. B . C . V_______________ __________________ SANTILLANA 80 . En la vida nunca está dicha la última palabra.. ¿qué representa la tela que hace referencia el hablante? A. Comienzo de la participación activa de las mujeres en la literatura de lo cotidiano. A. Las palabras son el atuendo para enfrentar la vida. Sus dolores. C . 9. En el segundo poema. D . Su vida.. 8. Sus sentimientos. B. 10. Existen palabras y vestuarios para las diferentes ocasiones. D . Época en que la mujer reflexiona sobre sí misma y su situación en el mundo. Época en que las mujeres cumplen un rol tradicional y son pilares de su familia. C .intercalo las palabras con el tejido para coser vestidos tengo vestidos de calle tengo vestidos de fiesta tengo vestidos de cama tengo vestidos estampados en batallas que no se han terminado de escribir". D. C . Comparación. Hipérbole. Momento en el que comienza la participación femenina en política. ¿Cuál es el sentido de los siguientes versos del segundo poema? ". Su pasado. En los versos: "Sigo estampada como un pedazo de género barato como un muestrario de dolores que se vende apilado" ¿Qué figura literaria presenta el fragmento? A. La conversación es parte de la creación tanto de poemas como de vestidos. B . B .

• Considerando las imágenes. Escritura: SIGUE LAS INSTRUCCIONES Y RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS.. Compara ambos poemas desde el punto de vista de su época de producción. • Reflexiona sobre ti mismo. 1 . • Comparte con el curso tu metáfora diciendo: Yo soy. un verso con el cual podrías presentarte.II.. III. Para ello puedes referirte tanto a la temática como al tipo de lenguaje utilizado. Piensa con qué imagen te asocias o con qué elementos se podría hacer una comparación o un paralelo con tu persona. realiza una comparación o un paralelo con tu persona. . Preguntas de alternativas: RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS LA SIGUIENTE PREGUNTA. • Elimina los nexos de comparación y crea una metáfora que te represente.

Medios de comunicación Aprendizajes asociados a los talleres: Lectu ra • Comprender de qué manera la situación de enunciación influye en la entrega informativa por los medios de comunicación. • Exponer hechos de manera objetiva en una noticia. • Distinguir hechos de opiniones en los textos leídos. • Sintetizar ¡deas importantes usando sus propias palabras. • Relacionar la estructura del texto con el tipo textual y su propósito informativo. • Comprender cómo los contextos de producción y de circulación influyen en la forma. contenidos y recepción de la información de los medios. 82 . E s c r it u r a vT SANTILLANA • Escribir una noticia respetando su estructura básica.

como el editorial o las noticias. Los géneros periodísticos son: Informativos: presentan hechos o situaciones sin considerar el punto de vista del emisor. Dentro de los MMC se encuentran los textos periodísticos. los avisos publicitarios y las propagandas institucionales. Algunos tipos de MMC son la televisión. y persuadir o convencer. Puede ser una persona particular. educar. De opinión: presentan un claro punto de vista del emisor y buscan formar opinión o convencer a los receptores sobre una postura frente a un hecho o situación en particular.. Receptor: es colectivo y corresponde a un grupo homogéneo que se interesa por los mensajes que los medios entregan. el artículo de divulgación. entre otros. Lo que caracteriza a estos medios es que mucha gente puede acceder a ellos desde diferentes partes del mundo y los mensajes que se transmiten pueden ser destinados a un sinnúmero de personas. el reportaje. Situación de enunciación de los MMC Emisor: es quien entrega el mensaje. la entrevista. pertenecientes a la prensa escrita. la radio. formar opinión. el diario. (Detalle). entretener. la cual se identifica claramente en los medios audiovisuales y los escritos. 0 bien. Los principales propósitos de los mensajes de los medios masivos de comunicación son: informar. 83 Teas Lenguaje . es el caso de algunos mensajes de los diarios. las cartas al director y el editorial. la crónica y la reseña.ontenidos clave Los medios masivos de comunicación (MMC) Corresponden a un canal artificial por el cual se transmiten diversos tipos de mensajes a un público que es colectivo. un ser más colectivo o anónimo que representa la visión o punto de vista del medio que representa. entre otros. Algunos tipos son la noticia. Algunos ejemplos son las columnas o artículos de opinión. aunque estos pueden estar dirigidos a grupos específicos que estén interesados en ciertos temas. las críticas de espectáculos. Mensaje: corresponde a todo tipo de información u opinión sobre un tema de interés colectivo y puede o no presentar el punto de vista del emisor. Biblioteca Nacional. Lo fundamental es que el receptor de los mensajes sea capaz de evaluar los medios y asumir una postura crítica ante estos. las revistas. el cine e Internet. Gentileza Memoria Chilena.

El sueño de los chilenos quedó interrumpido abruptamente La mayor parte de las víctimas se ha concentrado en las a las 3. caídas de postes y cortes salí”. nuevo. que ha sacudido con violencia la zona no han sufrido daños personales. según han calculado los sismólogos. El seísmo se ha sentido permanecerá cerrado entre 24 y 48 horas. y deja sin suministro eléctrico a Santiago. entre el balneario de Pichilemu y el Golfo de ha sufrido daños y en la zona norte de la ciudad han caído brazos completos de la vía en la autopista Vespucio Norte Arauco. la segunda en importancia del país. Una persona que vivía en el octavo piso consiguió de derrumbes de carreteras y edificios.8. afectó a la ciudad de Concepción. con diferente intensidad en la mayor parte de Chile. grietas en caminos. roturas sobrevivir. La destruidas por el temblor y en más de un millón y medio carretera Panamericana. El fuerte terremoto de Chile causa al menos 300 muertos El temblor. española) por un terremoto 8. ha contado en televisión. unos sido desviados a Argentina. de 8. Fuentes El país ha quedado con su columna vertebral de transportes oficiales han cifrado en al menos medio millón las viviendas trizada. Ninguna infraestructura nueva ha resistido.“Fue tremendo. un edificio residencial central y sur del país y ha provocado al menos 300 muertos. La red de carreteras de la capital kilómetros. La franja afectada de la placa continental En Santiago. cercano a la ribera del río Biobío según cifras oficiales.. de la energía eléctrica y de las comunicaciones.) SANTILLANA 84 . puentes cortados y socavones en el camino. ha las dañadas. incluyendo podrían prolongarse hasta dos semanas más. marejadas. la capital. de Chile es el tercero más intenso.34 de la madrugada (las 7.. aunque los trabajos de evaluación de los daños quedado interrumpida en más de cinco puntos. El seísmo también ha dejado numerosas escenas pisos. de 15 pisos de altura. De repente vi un poco de luz y de vidrios.(. hora peninsular regiones del Maulé y de Concepción. El aeropuerto Acompañado por un ruido ronco y profundo. Las autoridades creen que 325 kilómetros al sur de Santiago.8 grados de intensidad en la donde se encuentra un grupo de estudiantes españoles que escala de Richter.Enunciación y contextos de producción en los medios de comunicación Lee atentamente. que une Chile de norte a sur. el Metro se ha cerrado y los autobuses urbanos en la que se encuentra Chile es de aproximadamente 350 solo funcionan a medias. entre Decenas de miles de personas que disfrutaban sus últimos Antofagasta y Concepción. Hay 15 desaparecidos y decenas de se ha desplomado y ha quedado con una altura de cuatro heridos. y en la historia sísmica atasco de las carreteras. el terremoto de Santiago ha sufrido daños y todos sus vuelos han tuvo una duración superior a dos minutos y su epicentro quedado suspendidos y los que ya estaban en marcha han se situó 63 kilómetros al suroeste de Cauquenes.34. en localidades de Argentina por dos días de vacaciones de verano han cargado rápidamente el oeste y sus efectos han llegado hasta el océano Pacífico. En esta última ciudad. sus autos en la madrugada para iniciar el regreso anticipado Ha sido entre 50 y 100 veces más intenso que el terremoto desde balnearios y la zona sur del país. contribuyendo al que asoló Haití en enero pasado. El Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS) rebaja la alerta de tsunami en la costa del Pacífico de Sudamérica.

El gobierno ha recomendado a la población no salir de sus domicilios. según cifras oficiales. en www. O b t e n e r in f o r m a c ió n 1 .34 de la madrugada (las 7. b .com.8 grados de intensidad en la escala de Richter. salvo que sea muy necesario. unos 325 kilómetros al sur de Santiago.34. grietas en cami­ nos. el río más ancho del país. El seísmo también ha dejado numerosas escenas de derrumbes de carreteras y ediñcios. Selecciona en cuál de los siguientes extractos de la noticia hay indicios de que fue emitida fuera de Chile. El sueño de los chilenos quedó interrumpido abruptamente a las 3. hora peninsular española) por un terremoto 8. marejadas. (Fragmento) Marca la opción correcta o responde brevemente. afectó a la ciudad de Concepción. En Concepción.8. aplastando coches. Indica cuáles son las marcas textuales en las que te basaste para seleccionarlas. Acompañado por un ruido ronco y profundo.y pasos para peatones en la ruta Panamericana. el terremoto tuvo una duración superior a dos minutos y su epicentro se situó 63 kiló­ metros al suroeste de Cauquenes. la segunda en importancia del país. a. según informes periodísticos. roturas de vidrios. de 8. Las zonas periféricas de la ciudad. donde hay al menos 32 muertos. y El temblor. sin que consten víctimas fatales. la capital. C. un puente ha caído sobre el Biobío. Diario El país. consultado el 24 de Agosto de 2011. que ha sacudido con violencia la zona central y sur del país y ha provoca­ do al menos 300 muertos. como las de Santiago. el pais. no se han librado de saqueos en farmacias y supermercados. según corresponda. 85 Teas Lenguaje . d . caídas de postes y cortes de la energía eléctrica y de las comunicaciones. deja sin suministro eléctrico a Santiago. La Facultad de Química de la Universidad de esta ciudad ha quedado arrasada por un incendio.

e.

La mayor parte de las víctimas se han concentrado en las reglones del Maulé y de Concepción. En esta última ciudad, donde se en­
cuentra un grupo de estudiantes españoles que no han sufrido daños personales...

f.

En Concepción, donde hay al menos 32 muertos, un puente ha caído sobre el Biobío, el río más antho del país.

Comprensión

global

2 . ¿Cuál es el dato que posibilita, de modo más irrefutable, que un lector de cualquier parte del mundo comprenda la propor­

ción del terremoto del que se habla en la noticia?

a.
b.

El número de víctimas fatales.

C.

El relato sobre las carreteras y casas destruidas.

d.

La mención al llamado de las autoridades a no salir de los domicilios.

La comparación con el terremoto de Haití.

I nter pr etació n
3 . ¿Qué visión o sensación acerca de la operatividad o funcionamiento de la ciudad de Santiago entrega esta noticia?

a.
b.

De caos e incluso de grandes saqueos en los alrededores.

C.

El de relativa normalidad, a pesar de haber sido afectada gravemente por el sismo.

d.

De rápida recuperación, frente a un sismo que casi no afectó en el ámbito de las operaciones.

Interrupción en el normal funcionamiento y casi paralización de actividades.

Reflexión

del co n ten id o

4 . ¿De qué manera el origen del emisor de la noticia influye en la entrega de datos?

s a n t il l a n a

86

Lee atentamente.

¡No somos nada!
Por Sebastián Foncea

El Festival de Viña recién había terminado sus transmisiones y la mayoría de la población de la zona centro-sur dormía
cuando, a las 3.34 horas, el megaterremoto despertó a cerca de 12 millones de personas desde la V a la IX región.
El minuto y medio que duró el sismo de 8,8 grados en la
escala de Richter fue eterno. El sonido de las estructuras
luchando por permanecer en pie se sumó a las explosiones
de gas, cortocircuitos y a los gritos por ataques de nervios.
En esos primeros segundos falleció la mayoría de las 214
víctimas que hasta ahora han sido contabilizadas. Otras
alcanzaron a llegar a servicios de urgencia o murieron en
el camino, pero la cifra probable de muertos se estima en
más de 300.
En buena parte de la zona afectada se cortó la luz y múltiples
incendios hicieron visibles los estragos del terremoto más
poderoso del mundo de los últimos 20 años.
Expertos ingleses dijeron a la BBC que fue mil veces más
poderoso que el sismo que dejó a Haití convertido en
escombros y con cerca de 200 mil muertos. Si no fuera por
el aceptable nivel antisísmico de nuestras construcciones,
habría sido un “desastre perfecto”.
El sismólogo Sergio Barrientos explicó que “tuvo una longitud
de ruptura de 350 kilómetros, es decir, hay una falla que
se rompe por 350 kilómetros. En el terremoto de Haití, la
falla que se fracturó no fue de más de 30 o 40 kilómetros”.
La información fue el primer damnificado. Los celulares
durante las primeras horas poco servían y los medios
desconocían la magnitud de la catástrofe.
Lo primero que se supo fue que el epicentro se ubicó a 63
kilómetros al suroeste de Cauquenes.
Los santiaguinos recién se dieron cuenta que otros compatriotas
lo habían pasado peor. ¡Mucho peor!

Más de 300 muertos
es el saldo estimado del megaterremoto.

Buena parte de Talca, Curicó y Parral estaban en el suelo.
Localidades costeras como Iloca fueron arrasadas por tsunamis.
En Tomé el agua llegó hasta la Plaza de Armas y en Dichato
y otras localidades las casas fueron sacadas de cuajo por la
fuerza de la naturaleza. Cientos de personas quedaron en
la calle con lo puesto.

1.000 veces
más poderoso que el sismo
de Haití fue el cataclismo.

Las escenas en la Región del Biobío eran como sacadas de un
filme hollywoodense: autos aplastados, casas convertidas en
ruinas y varias fábricas incendiadas: ¡Era una hecatombe!
Pero una de las situaciones más dramáticas se vivió en
Talcahuano, donde una ola gigantesca arrastró un barco
pesquero hasta la mismísima plaza de esa ciudad. La marejada
además arrasó con varios vehículos e inundó numerosas
casas de la ciudad penquista.
Un fenómeno similar, pero mucho más letal, se produjo en
el archipiélago Juan Fernández, donde una gran ola dejó 6
muertos y 11 desaparecidos.
Pero así es nuestro país. Ya pasó lo peor y ahora tenemos
que ponernos de pie otra vez. ¡Fuerza, Chile!
Diario La Cuarta, Santiago, 28 de febrero de 2010.

87

Teas Lenguaje

M a l e a n t e s se a p r o v ec h a n d e c a t á s t r o fe q u e a z o t ó l a ba r r a

Saquear a todo dar es consigna de los flaites
Por Carlos Godoy S.

A solo horas de que el terremoto dejara a medio Chile en el suelo,
los flaites de siempre se aprovecharon del pánico y arrasaron con
la mercadería de boliches, supermercados y tiendas de ropa.
Los primeros saqueos comenzaron a las 5 de la madrugada en
la comuna de Quilicura, donde hordas de maleantes dejaron
el julepe en la casa y salieron a tirar las manos como malos
de la cabeza.
Los robos más cuantiosos afectaron al supermercado Ekono del
sector San Luis y a la megatienda Easy de avenida O'Higgins.
En la misma comuna ubicada al norte de la capital, el lumpen
también agarró a peñascazos cinco camiones distribuidores
de alimentos con la esperanza de que pararan para chorearles.
Viña del Mar
En la ciudad de Viña del Mar, los patos malos que se mezclaron
entre los turistas se beneficiaron del caos para entrar a chorear
a un supermercado cercano a la Plaza Vergara.
Testigos del saqueo vieron a una patota de guarenes arrancar
con quesos, chanchito fino para el pan y botellas del fuertón
para entrar en calorcito.
Alertados por vecinos y peatones buena tela, funcionarios de
Carabineros lograron apañar a varios pungas que se habían
aperado a la mala de víveres, ropa bacán y copete.
Diario La Cuarta, Santiago, 28 de febrero de 2011. (Fragmento)

Marca la opción correcta o responde brevemente, según corresponda.

O btener

5.

inform ación

Según el texto, ¿qué sucedió con los incendios producto del terremoto?

a.
b.

Se produjeron en los primeros instantes después de ocurrido el sismo.
Iluminaron para ver los estragos del terremoto.

C. Fueron frecuentes en toda la zona afectada,

d.
6.

Aumentaron el número de damnificados.

¿Qué informa el texto acerca del primer damnificado por el terremoto?

a.
b.

Fue el primero en informar acerca de lo que estaba sucediendo en Chile.

C.

Fue víctima de una inmensa ola que asoló las playas,

d.

No se pudo contactar por la falta de conectividad.

Fue la comunicación que se cortó casi de inmediato.

vT SANTILLANA

88

¿Cuál es el propósito principal entregado en la noticia de los saqueos? a. C. Para reforzar la idea de que las construcciones chilenas son antisísmicas. b. b. b. Informar de los sucesos delictuales ocurridos luego del terremoto. 9. Opinar sobre los niveles de la delincuencia en Chile. Dar a conocer el origen de los saqueos y sus antecedentes sociales. ¿Para qué se menciona el Festival de Viña? a. C. Para entregar un referente temporal a los lectores de la noticia. ¿De qué manera esta noticia puede impactar a los lectores chilenos respecto de los de otros países? Explica. I n t e r p r e t a c ió n 8 . pues estaba viendo el festival. C. Para realizar una comparación entre las intensidades de ambos sismos. C. Gente cobarde. d. 10. Para indicar la gran cantidad de turistas que pudo verse afectada. ¿Qué significa la palabra "guarenes" en el contexto en el que se usa en el recuadro de la noticia? a. 89 Teas Lenguaje . Para justificar por qué algunas estructuras no resistieron. ¿Con qué finalidad se menciona el terremoto de Haití? a.C o m p r e n s ió n g l o b a l 7. Delincuentes. Para ejemplificar que muchas personas no dormían. R e f e l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 11 . d. Alertar a la población sobre los sectores en los que no se debe transitar. b. Ratones gigantes. Damnificados. d. d. Para señalar que pueden verse afectada sus futuras versiones extranjeras. Para dar una referencia a la población de cuál fue la intensidad del sismo.

Completa el siguiente cuadro comparativo de ambos medios. ¿De qué manera el contexto en que se escribe y se recibe una noticia pueden afectar su contenido? SANTILLANA 90 Registro de lenguaje usado . Medio de comunicación Emisor País donde País desde el se genera la noticia que se escribe Destinatarios Contenido de la noticia El País La Cuarta 14.1 2 . ¿De qué manera se contrapone la visión que se da sobre las infraestructuras chilenas en el diario El País y en el diario La Cuarta? ¿Cómo incide el origen del emisor? 13.

Solo el 10 % lo hace para controlar lo que ven sus hijos. por ejemplo. en vez de salir a patear una pelota. Así tipifica la encuesta al videojugador promedio del país. admitir ser un fanático de los videojuegos era ad­ mitir ser un bicho raro. leer (1.2 % los menciona como primera opción.8 %). El videojugador en Chile es hombre de 24 años y del grupo socioeconómico D Estudio revela que la mayoría de los videojugadores (40 %) pertenece al estrato D. El 29 % dice que no aportan A pesar de que los videojuegos se insertan cada vez más en la sociedad. Es por eso que el Centro de Estudios Universitarios (CEU) de Uniacc.UU. por lo que se les ha hecho mucho más fácil insertarse en esta actividad con sus hijos. es evidente que cada vez serán más los niños que prefieran jugar con una consola. el porcentaje basta para estar sobre quienes dicen hacer deporte (1. contrastando con el promedio de la encuesta. De hecho. Santiago. computadores y hasta una caja de cereal pueden dar entretención digital. que hacen perder el tiempo y un 17 % señaló que su contenido es violento. Y si a eso se le suma el rol que le dan los mismos padres dentro de la casa. 31 de mayo de 2011. el jugador promedio tiene ocho juegos mien­ tras que en EE. En Estados Unidos. Francisco Mas. junto a Adimark. un punto de encuentro entre inmigrantes digitales y nativos digitales. La mayoría los recibe como regalos o los descarga de Internet. mientras en Chile los que superan los 10 años de juego son solo el 24 %. En Chile.6 % los compra en tiendas. el 29 % de los encuestados contesta simplemente "nada". la encuesta revela que uno de cada cuatro pa­ dres dice no saber a qué juegan sus hijos y otro 41 % desco­ noce la calificación que poseen los títulos y si son aptos para todo público o no.5 %). Es la actividad preferida ¿Cómo están los videojuegos en comparación con otras ac­ tividades a la hora de hablar de tiempo? Si bien solo el 2. como lo era antes". además.5 % del grupo socioeconómico D juega acompaña­ do. los espacios urbanos son cada vez más reducidos. Para Mas. el 28 % dice que causan adicción. sin hijos y del estrato social D. Solo el 28. y el mismo 24 % del C3). está rezagado en edad y experiencia respecto de otros países. Por Axel Christiansen porque es una actividad entretenida. donde se concentra el 40 % de los jugadores (contra el 10 % del C1 y 24 % del C2. sino que también en escala: celulares. cuyos ingresos está entre los 200 y los 300 mil pesos. que señala que la mayoría — el 51 %— lo hace sólo.La exposición en los medios de comunicación Lee atentamente. Al preguntar por aspectos positivos. En términos globales. A pesar de eso. 91 Teas Lenguaje . esto tiene que ver con un cambio cultural. "La calle hoy no es un espacio para la socialización. Hoy el escenario ha cambiado. son más de 30. El 24 % del total de jugadores dice que lo hace con sus hijos. no solo en tamaño. el 41 % reconoce que lo hace Diario La tercera. Hace años. Y cuando se pregunta por los aspectos negativos. Otra característica importante sobre los videojugadores es que el 53. Por ejem­ plo. el 18 %. con una industria que factura más que el cine o la música. Esto explica el número de juegos con los que cuenta. sino que ahora lo hacen en entornos virtuales". Y no de mala gana. el promedio de edad es de 34 años y suma 12 jugando. trabajo que ca­ racterizó a los jugadores criollos. que también difieren de otros países. El jugador promedio Un hombre de 24 años.2 %) o ir al teatro (0. El experto explica que los videojuegos son. El 24 % juega con los hijos La nueva generación de padres cuenta con una característica muy especial: cuando eran niños los videojuegos ya existían. realizó el estudio "Conductas del jue­ go y actitudes hacia los videojuegos en Chile". la encuesta revela que siguen teniendo una per­ cepción negativa. director de posgrado de comunicación de la Universidad Mayor. explica: "No es que los padres no jueguen con sus hijos.

contrastando con el promedio de la encuesta que señala que la mayoría -el 51 % . son muchos más en número los jugadores que juegan acompañados que los que juegan solos. pues los datos suman más del 100 %. b. la tendencia en Chile es jugar en forma solitaria. ¿Por qué se afirma que en términos globales el jugador de videojuego chileno está rezagado en edad y experiencia? a . E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 . d . En el texto se afirma que: "otra característica importante de los videojugadores es que el 53.5 % del grupo D juega acompañado.Marca la opción correcta o responde brevemente. Evidenciar que los videojuegos restan espacio a actividades culturales como el cine y la literatura. C. C. 5 . que un 2. De esta información se puede concluir que: a. Hacer conciencia sobre cómo este tipo de juegos gana terreno en nuestro país. Por la falta de información que había con respecto al tema. C. y solo un 10 % al C1 y 24 % al C2 y C3. d. d . ^ SAN TILLAN A 92 . el grupo que representa a la mayoría de los videojugadores chilenos prefiere jugar acompañado. d.2 % prefiera jugar videojuego en su tiempo libre. según corresponda. b . 3 . ¿Por qué es significativo. Porque en otros países los jugadores suman 12 años de juego y una edad promedio de 34 años. el texto presenta un error. Por el tamaño y escala de cobertura que tienen los videojuegos. C. 2 . b. ¿Cuál es el propósito comunicativo del diario al presentar este tema? a. a pesar de ser un porcentaje bajo? I n t e r p r e t a c ió n 4 . Por la necesidad de caracterizar el tipo de jugadores chilenos. Demostrar estadísticamente que los videojuegos acercan a padres e hijos en un interés compartido. Dar a conocer los resultados de un estudio que caracteriza a los videojugadores chilenos. b . en el contexto de este estudio. Por el interés que despierta en la población este tema. ¿Cuál fue el motivo por el que el Centro de Estudios Universitarios de la Uniacc junto con Adimark decidieron hacer el estu­ dio: "Conductas de juego y actitudes hacia los videojuegos en Chile"? a . Porque los niños menores de 14 años tienen mucho más horas de juego que el jugador promedio de 24 años.lo hace solo". Porque el 40 % pertenece al estrato D. Porque en Chile solo un 24 % juega desde los 24 años.

R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a 6 . hurgaba en una caja en la biblioteca del colegio jesuíta de Villa Mondragone. hasta hoy nadie ha podido hacerlo. Compuesto por 240 páginas (aunque muy probablemente tenía algunas más que se perdieron). Según los datos entregados en el artículo periodístico. una farmacéutica (con hojas.). ¿qué significa este intrincado laberinto de textos y dibujos? Theodore C. 93 Teas Lenguaje . otra biológica (con figuras de pequeñas mujeres). UU. un bibliófilo lituano nacionalizado estadounidense. quizás por eso Voynich se obsesionó con el manuscrito hasta su muerte. ¿De qué manera se expone la información en este artículo periodístico? Explica y entrega ejemplos del texto. incluyendo especialistas en descifrados de la Segunda Guerra Mundial. Pero. De hecho. ¿por qué? Lee atentamente. LAS TEORÍAS APUNTAN DESDE UN HERBARIO HASTA UN TEXTO APOCALÍPTICO E INCLUSO UN CÓDIGO ALIENÍGENA. Al menos. Wilfred Mlchael Voynlch (1865-1930). a ver si alguna podría descifrarlo. entre textos que los religiosos pretendían liquidar para reparar su deteriorada iglesia. Italia (cerca de Roma). su trabajo fue recopilado por el criptógrafo William Friedman. pero no sabía qué Y murió sin saberlo. regresó a Estados Unidos. La historia del libro que nadie puede leer Por Patricio Lazcano No SE SABE QUIÉN LO ESCRIBIÓ NI POR QUÉ NI MENOS QUÉ SIGNIFICA. aunque muchos lo conocen como el libro que nadie puede leer. hizo uno de los intentos más serios por traducirlo. su obsesión le valió que el pergamino quedara caratulado con su nombre: El manuscrito de Voynich. Sabía que tenía un raro ejemplar. Parece contener cinco secciones: una herbaria (salpicada con ilustraciones de plantas). Pertersen (1883-1966) profesor y sacerdote de la Universidad Católica de América (EE. cuando se topó con un ilegible manuscrito. pero fracasó. Tras su muerte. Pero a comienzos del siglo pasado y con el texto en su poder. contactado por Voynich. que tampoco tuvo éxito. como una decena de otros expertos. POR LO MENOS AHORA SE SABE CON CERTEZA CUÁNDO SE HIZO! SIGLO XV. enviando copias del extraño libro a varios contactos. raíces y frascos) y una que pareciera de recetas (con párrafos que asemejan instrucciones para elaborar un producto alquímico). el manuscrito es un conjunto de indescifrables tipografías y dibujos. ¿crees que los videojuegos son negativos o positivos para el desarrollo de la sociedad chilena?. una astronómica (con diagramas circulares). En 1912. Nadie pudo. R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 7.

Eric Frattini. Pérez-Ruiz. vT SANTILLANA 94 . un alquimista checo. la Nasa hizo un estudio de las constelaciones que aparecían en el libro y confirmó que ninguna existía. varios títulos en español como El quinto manuscrito. un erudito jesuíta. como no tenían tiempo de diseñar uno. novelista argentino que tomó el libro como argumento de una de sus novelas. "Tendencias". "Es fascinante. 30 de abril de 2011. "Se constató que los colores son coherentes con la paleta del Renacimiento". le permitiera diseccionar cuatro milimétricos trozos del texto para someterlos a un análisis de Carbono-14. M u c h a l it e r a t u r a La misteriosa autoría y significado real del manuscrito ha inspirado una prolífica literatura en torno al libro. Pero físicos acaban de legitimar la historia del manuscrito. Rodolfo. El quinto mandamiento. la lista incluye incluso al propio Voynich. Hace algún tiempo. una pista que el propio Voynich siguió. lo que le habría dado un incalculable precio. envió en 1639 una carta a Athanasius Kircher. pidiéndole que lo descifrara. Es un gran enigma que nadie ha resuelto". Edward Kelley. Como su negocio era la venta de libros hay sospechas de que quería hacer creer que el libro era de Bacon. Cinco siglos Greg Hodgins es físico en la Universidad de Arizona (EE. pero que nunca ha sido probada. UU. su autoría también. ¿Quién lo hizo? Si su significado es un misterio. Jacobus Sinapius (cuya firma aparece borrosa en la primera página del manuscrito y que con la ayuda de químicos Voynich pudo reproducir) y otra interminable lista que incluye desde extraterrestres hasta la pluma del diablo. decidieron inventarlo. matemático de la corte de Isabel I de Inglaterra. quien asegura que este es un paso decisivo para desentrañar de una vez por todas. de Eric Frattini. Seducido por el extraño manuscrito. Diario La Tercera. Hodgins logró que el Departamento de Libros Raros y Manuscritos de la biblioteca de la Universidad de Yale (hasta donde el ejemplar llegó luego que la viuda de Voynich vendiera el libro al anticuario Hans Peter Kraus. existían". a los que se suma otra inmensa lista de títulos en inglés. amigo de Dee. Georgius Baschius. comenzó con lo que considera el primer paso: determinar su edad. "Rodolfo era un gran bibliófilo y al parecer encargó un libro a estos dos frailes. cuenta a La Tercera. un extraño alquimista. Hace poco se descubrió que el primer dueño confirmado del libro. Santiago. De hecho. Y para descifrar la extraña publicación. del también español Mario M. quién lo hizo y qué significa. Aprovechando que el libro fue hecho con piel animal. cree que sólo se trata de una broma de dos frailes al emperador del Sacro Imperio Romano. En la misiva surge la teoría de su probable autor: el polígrafo franciscano Roger Bacon (1214-1294). El manuscrito Voynich. del español Marcelo dos Santos. carta hallada recientemente y que se ha transformado en la mención más antigua confirmada del manuscrito. una universidad inglesa hizo un estudio de la sección de herborística. También. 100 años antes de lo que se creía hasta ahora.) y otro de los tantos eruditos empecinado en descubrir su verdad. quien lo donó a la universidad en 1969). corroborando su edad. Entre ellos. el equipo de Hodgins dio con la fecha de su confección: el siglo XV. y El manuscrito de Voynich y La búsqueda de los mundos subyacentes. dijo Hodgins en un comunicado de su universidad. estableciendo que ninguna de las plantas que aparecían. Otros posibles autores incluyen a John Dee.

Marca la opción correcta o responde brevemente. b. Dar claves para determinar quién es el posible autor del libro. b. 9. C. Corrobora la datación hecha con carbono 14. según corresponda. 95 Teas Lenguaje . Dar a conocer el contenido del libro que nadie puede leer. E x t r a e r in f o r m a c ió n 8 . d . 1 1 . La presencia de disciplinas distintas. La probabilidad de haber sido escrito por Bacon lo convertía en un objeto único. nacida de la imposibilidad de descifrar el libro a pesar de la seriedad de los estudios. Informar sobre el libro que nadie puede leer. Porque se le ha dado el nombre de "El manuscrito de Voynich". I n t e r p r e t a c ió n 1 2 . C. ¿Desde dónde surge la teoría de que el texto pueda ser una broma dirigida a Rodolfo. La antigüedad del libro lo convertía en una rareza. d . luego que se sospechara que lo estaba haciendo pasar por un libro de Bacon. d . ya que los regitros del libro no tienen referente real. d . No es una teoría sino el argumento del libro de Frattini. Porque Voynich lo quiso hacer creer para destacar su fama de bibliófilo. emperador del Sacro Imperio Romano? a. b. como Anatomía y Herbaria por ejemplo. novelista argentino. ¿Por qué es importante el dato sobre la confirmación de la paleta de colores del Renacimiento usada en el libro? a. Es la idea de Frattini. C. C. b. Informar sobre las obras artísticas que ha inspirado el libro. Legitima la condición de unicidad del libro. Porque culparon a Voynich. C. Co m p r e n s ió n g l o b a l 1 0 . La teoría fue elaborada por el criptólogo William Friedman. La ilegibilidad del texto le daba un carácter de ejemplar único. b. corroborada por estudios. Porque la datación con carbono arrojó pistas de una escritura contemporánea a Voynich. ¿Por qué se pensó en que Voynich pudiera ser el autor del libro misterioso? a. d . Es una teoría de Theodor Petersen. ¿Por qué razón Voynich sabía que el libro que había comprado en Villa Mondragone era un texto especial? a. Permite establecer que Bacon no fue el autor del libro. Descarta una falsificación por parte de Voynich. debido al gusto de Rodolfo por los libros. ¿Cuál es la función de este texto? a.

Santiago. Diario La Tercera. Por ello. el proyecto continúa teniendo un claro sesgo hacia la prohibición. Habría sido positivo que el veto presidencial avanzara más en el sentido de favorecer la opción responsable e informada de los ciudadanos por sobre la idea de norm ar hasta el detalle como vía para enfrentar la obesidad infantil. impedía que se indujera su consumo a menores.Distinguiendo hechos de opiniones Lee atentamente. excluir la prohibición de vender estos alimentos en planteles de educación superior y no considerar la obligación de añadir en los planes de estudio en los colegios criterios de alimentación saludable. De esta forma. La negociación parlam entaria sobre el veto acordó reform ar estos tres aspectos: perm itir la publicidad de los sucedáneos de leche materna. el Ejecutivo añadió cambios en relación al etiquetado. azúcares o sal. Estos deberían aprobar los cambios para reducir los efectos nocivos de un proyecto en cuya discusión se impusieron criterios extremos que necesitan ser enmendados. al tiempo que prohibía el expendio en dichos establecimientos de alimentos con elevados contenidos de calorías. Pese a estos reclamos. Hoy debería comenzar la discusión en torno al veto que envió el gobierno la semana pasada al Senado con el fin de introducir cambios al proyecto de ley que regula la composición nutricional de los alimentos y su publicidad. redujo el alcance del proyecto a los alimentos envasados. pero no lo suficiente Pese a que el veto presidencial al proyecto que regula la venta y etiquetado de alim entos es lim itado. exigía a los establecimientos educacionales incluir en sus program as de estudios "contenidos que desarrollen hábitos de una alimentación saludable" y al menos tres bloques semanales de actividad física práctica. Aun severamente reformado. como sostiene la fundamentación del veto enviado al Senado. Con todo. haciendo uso de su prerrogativa constitucional. grasas. resultaría positiva su aprobación parlamentaria. restringía la publicidad en medios masivos de estos alimentos al horario nocturno. « T SANTILLANA 96 . No obstante las limitaciones del acuerdo parlamentario. en su conjunto. en especial debido a que existen sectores que señalan que el Ejecutivo no habría respetado un acuerdo parlamentario alcanzado por las bancadas oficialistas y opositoras para limitarlo a solo tres aspectos de la legislación aprobada por el congreso. aunque idealmente deberían haber ido más lejos. si bien corrige puntos im portantes de un proyecto de ley que promovía una regulación excesiva. el gobierno estimó necesario añadir reform as al proyecto para "dar coherencia y eficacia a la normativa que se propone". lo cierto es que el veto. prohibía los sucedáneos de leche materna. restando valor a la información clara y oportuna como principal mecanismo orientador en la decisión de las personas. se queda corto en varios aspectos que requieren ser enmendados. Comida chatarra: un veto que corrige. Todos cam bios convenientes. las observaciones formuladas por el Ejecutivo constituyen un mal menor que corrige aspectos sensibles del proyecto aprobado por el Congreso y que tendrían que ser consideradas seriamente por los legisladores. 31 de mayo de 2011. El proyecto aprobado por el Congreso incluía una serie de provisiones que los convertían en un cuerpo legal extremadamente restrictivo: era aplicable a todos los alimentos comercializados en el país. de todas form as m ejora una norm ativa muy defectuosa. pero muy tím idos para corregir el proyecto de ley. estableció que la publicidad para el tipo de productos regulados no puede ser dirigida a menores de 14 años y eliminó la idea de que los colegios tuvieran tres bloques de educación física semanales. El veto ha levantado controversia.

Información. C. Educación formal. d . b . d . Interviene en aspectos detallados del currículum. 97 Teas Lenguaje . ¿Bajo qué tipo de medidas se clasifica en el texto la inclusión de "contenidos que desarrollen hábitos de una alimentación saludable" en el currículo? a. según corresponda. es conveniente y mejora la ley. I n t e r p r e t a c ió n 4 . E x t r a e r in f o r m a c ió n 1 . C. C. Restricción. Informar sobre las enmiendas hechas por el veto presidencial. y el Parlamento debiera aprobar la ley b . Presentar el proyecto de ley que regula la comida chatarra y el contenido del veto presidencial. C. 5 . ¿Cuál es la visión del emisor con respecto al veto presidencial de la ley que regula la comida chatarra? a. Debe omitirse. Opinar sobre la ley de consumo de comida chatarra. ¿Cuál es la función del texto? a. Impone la actividad física en lugar de permitir que se opte por la vida saludable. C o m p r e n s ió n g l o b a l 3 . d . b . Manifestar lo ventajoso que se considera el veto presidencial frente a esta ley. pues se queda corto en varios aspectos de la ley. d . A pesar de que debió ir más lejos. Privilegia la restricción por la elección informada del consumidor. El veto logra la corrección de una ley extremadamente restrictiva. No es muy positivo. Menciona dos de las enmiendas que hace el veto presidencial a la ley sobre el consumo de comida chatarra. b . ¿Cuál es el principal reparo que tiene el emisor sobre la ley que regula el consumo de comida chatarra? a. 2 . Complejiza la decisión de los directamente involucrados. Formación.Marca la opción correcta o responde brevemente.

introducir cambios al proyecto de ley que regula la composición nutricional de los alimentos y su publicidad. se queda corto en varios aspectos que requieren ser enmendados. Pese a los reclamos. Indica las marcas textuales de estas últimas: a. excluir la prohibición de vender estos alimentos en planteles de educación superior y no considerar la obligación de añadir en los planes de estudios en los colegios criterios de alimentación saludable.6 . v r SANTILLANA 98 . el acuerdo parlamentario que decidió permitir la publicidad de los sucedáneos de leche materna. Hoy debería comenzar la discusión en torno al veto que envió el gobierno al Senado la semana pasada para. En tu opinión. Señala cuál de los siguientes párrafos contienen hechos y cuáles opiniones. Hecho ( | Opinión Habría sido positivo que el veto presidencial avanzara más en el sentido de favorecer la opción responsable e informada de los ciudadanos. lo cierto es que el veto si bien corrige puntos importantes de un proyecto de ley que promovía una regulación excesiva. ¿favorece el derecho de los consumidores de informarse para tomar decisiones y enmienda el exceso de prohibiciones en la ley? Justifica tu respuesta. por sobre la idea de normar hasta el detalle como vía para enfrentar la obesidad infantil. O Hecho ( ¡Opinión b . O Hecho ( ¡Opinión R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o 7. Q C.

se parte de lo central para ir poco a poco agregando información y detalles que van en orden decreciente de importancia. 4 . 3 . es decir. es decir. lo que vas a dar a conocer o informar a tus lectores. A partir de los titulares leídos. 2 .Escribiendo una noticia Lee atentamente. MINEROS SALEN CON VIDA DESPUÉS DE MESES BAJO TIERRA CHILE CLASIFICA A OCTAVOS DE FINAL EN EL MUNDIAL DE SUDÁFRICA U n a perso n a gana m á s de 5 m il m il l o n e s d e p e s o s e n e l L oto Pla n ific a 1 . Determina el centro de la noticia. O r g a n iz a l a s id e a s Recuerda que la noticia tiene una estructura que debes respetar: la estructura de pirámide invertida. determina cuál es tu área o tema de interés. . Investiga algún hecho noticioso en torno al tema de interés que determinaste y que quieras informar a tu curso. Define los antecedentes y elementos del contexto que deben estar presentes para que se pueda comprender a cabalidad la noticia que quieres dar a conocer.

qué. Ahora. Recuerda usar sinonimia. consecuencia y conclusiones. escribe el epígrafe. Debajo del titular escribe el lead o entradilla: un párrafo muy breve que contiene las respuestas a las preguntas básicas de una noticia (quién. cómo y por qué). Usa conectores acordes con el tipo de relación que estés creando entre una oración y otra o entre un párrafo y otro (causalidad. pronominalización y correferencia para mantener la coherencia del texto. evitando la repetición de las palabras que mantienen el hilo temático de la noticia. cuándo. ^ SAN TILLAN A 100 . teniendo en cuenta que debes evitar dar opiniones. 7. 8 . Sobre el titular. Crea el titular: recuerda que es una síntesis de la noticia que darás a conocer. que generalmente ofrece un contexto situacional breve de la noticia. 9. entre otras). Decide otros detalles de menor importancia pero que completan la información o le dan un buen cierre a tu noticia.5. dónde. E s c r ib e 6 . desarrolla el cuerpo de la noticia.

101 Teas Lenguaje . El epígrafe sitúa adecuadamente la información entregada en la noticia. Deteniéndote en los aspectos que debes mejorar. reescribe tu noticia. El titular resume la información entregada en la noticia. El íeod responde a las preguntas básicas de una noticia. El titular de la noticia es atractivo. de modo que informe con total claridad y precisión lo que querías dar a conocer a tus receptores. Hay un uso adecuado y variado de conectores para relacionar y dar a entender las ideas.Ev a lú a 10. R e e s c r ib e y c o m p a r t e 1 1 . LOGRADO ASPECTOS POR EVALUAR MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO Utiliza un lenguaje formal. • La información que se entrega en la noticia es clara. Completa la siguiente tabla para determinar cuáles son los aspectos más y menos logrados de tu escrito. Se evitan las repeticiones en el texto. Publica tu noticia en el diario mural de tu curso o en el blog. El texto no presenta faltas de ortografía ni redacción.

valuación
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

La vida de los peces: ★★★
Por Gonzalo Meza
E n este g u ió n n a d a está dem ás y eso h a y q u e a g r a d e c e r lo . S in e m b a rg o , después de c u a t r o p e líc u la s se h ace u r g e n te
SACAR EL PERISCOPIO Y SALIR A BUSCRA NUEVAS AVENTURAS.

Esta debe ser la mejor película de Matías Bize hasta ahora.
Más que un elogio, es la constatación de que todas sus
cintas anteriores fueron ensayos para llegar a este nivel de
precisión en el guión, la puesta en escena y las actuaciones,
todo atributos evidentes de Lo vida de los peces.

Director: Matías Bize.
Reparto: Santiago Cabrera, Blanca Lewin, Antonia Zegers.
Género: drama.
País y año de producción: Chile/ Francia, 2009.
Sitio Oficial: www.lavidadelospeces.cl

Sus cuatro películas anteriores se han centrado en el espacio
íntimo de parejas bajo presión o ante oportunidades que
podrían no volver a repetirse: la posibilidad de casarse
{Sábado), de conocerse verdaderamente (En la cama), de despedirse y terminar una relación (Lo bueno de llorar) y ahora, de
reencontrarse y posiblemente volver a comenzar. El asunto va más allá de una preocupación puramente generacional: más
bien, sus personajes masculinos pueden ser el mismo hombre tímido, enfrentado a mujeres fuertes (tres veces Blanca Lewin
y una Vicenta N'Dongo que es casi más fuerte que Lewin); mujeres de armas tomar, pero agotadas de pasarlo mal ante esa
"sensibilidad" masculina que bien podría ser simplemente cobardía de vivir.
En esta ocasión el protagonista es Andrés (Santiago Cabrera), de paso en Santiago después de vivir en Alemania, y que se
aparece en el cumpleaños de Pablo, el hermano de quien fuera su mejor amigo. Allí se encuentra con Beatriz (Blanca Lewin),
el gran amor de su pasado, pero que ha hecho otra vida y tiene dos hijos. La película transcurre íntegramente en la situación
del cumpleaños, en una sola noche, tal como sus dos cintas anteriores.
Hacer películas intimistas, en espacios cerrados y en tiempos delimitados es un desafío mayor para la realización y el guión,
ya que el detalle más pequeño, si está mal puesto, puede hacerse estridente y molesto. Por ejemplo, en el filme En la cama,
las actuaciones principales estaban muy desniveladas y casi todo el peso de la película recaía sobre los hombros de Blanca
Lewin. Eso no ocurre con su contraparte esta vez, porque Santiago Cabrera, a ratos, está descollante y su presencia sostiene
la película.
La autoexigencia y eliminar de la narrativa todo vestigio de estridencias puede llevar a una precisión espartana: la primera
hora de La vida de los peces está construida en 10 secuencias de exactos seis minutos de duración cada una. En este guión
(quizás con excepción de la secuencia de la nana de la casa) nada se siente que esté de más y eso es para agradecerlo. Si
no se siente demasiado controlado es porque la fotografía de Bárbara Álvarez y el arte de Nicole Blanc agregaron calidez a
esta precisión.
Sin embargo, lo que queda en debe, esta vez, son los temas. Ya no se nota en las películas de Bize una falta de madurez
en su capacidad de realizador (esa ya está probada a nivel internacional). Lo que falta es que maduren sus preocupaciones
y aquello que moviliza a sus personajes, en especial a los masculinos. Después de cuatro películas, se hace urgente sacar
periscopio y salir a buscar nuevas aventuras. Hacerlo sin temer que eso podría desnaturalizar lo hecho hasta ahora es un
desafío esperable e interesante. Curiosamente, como les pasa a sus protagonistas, esta sea una oportunidad que no se deba
dejar pasar.
Diario La Tercera, Santiago 10 de junio de 2010.
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V SANTILLANA

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J

I. Preguntas de alternativas: L e e ATENTAM ENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y MARCA l a a l t e r n a t i v a
CORRECTA EN t u H O JA DE RESPU ESTAS.
1 . En el texto se afirma que Matías Bize es un cineasta:

A.
B.

con gran capacidad para dar calidez mediante la fotografía.
novato, con poca experiencia en guiones.

C . maduro y completo en lo que realiza.

D.

maduro como realizador.

2 . ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

A.
B.

Describir la filmografía de Bize.
Elogiar el guión de La vida de los peces.

C . Dar a conocer la última película del cineasta.

D.

Comentar críticamente la película La vida de los peces.

3 . ¿Qué significa en el texto el adjetivo "espartana"?

A.
B.

Austera.
Rigurosa.

C . Resumida.

D.

Controlada.

4 . ¿Cuál de los siguientes fragmentos contiene solo hechos?

A.
B.

Esta debe ser la mejor película de Bize hasta ahora.
Todas sus cintas anteriores fueron ensayos para llegar a este nivel de precisión en el guión.

C . En este guión nada está demás.

D.

Sus cuatro películas se han centrado en el espacio íntimo de parejas bajo presión.

5 . ¿Cuál es la forma básica de la exposición que predomina en el texto?

A.
B.

La narración.
El comentario.

C . La descripción.

D.

La argumentación.

103

Teas Lenguaje

Lee el siguiente texto.

Una estrella que nunca debió existir

Unos astrónom os descubren un astro en la Vía Láctea que, en teoría, no se habría podido form ar
Una estrella con masa inferior al Sol (el 0,8 o menos) que ha sido descubierta en la Vía Láctea ha des­
concertado a los científicos, que no contaban con que pudiera existir algo así, algo que va en contra de las
teorías actuales de formación estelar. La rareza de la estrella, llamada SDSS J102915+172927 es que está for­
mada casi exclusivamente de hidrógeno y helio, con pequeñísimas cantidades de algún otro elemento más
pesado que esos dos, es decir lo que los astrónomos llaman metales. "Una teoría generalmente aceptada
predice que las estrellas como esta, con baja masa y cantidades extremadamente bajas de metales, no debe­
rían existir porque las nubes de materia a partir de las cuales se forman los astros nunca podrían conden­
sarse", explica Elisabetta Caffau, líder del equipo autor del hallazgo, en un comunicado del Observatorio
Europeo Austral (ESO), con cuyos telescopios en Chile han descubierto esta rareza. "Fue una sorpresa el
hallazgo, por primera vez, de una estrella en esa zona prohibida de la teoría y significa que tal vez tengamos
que revisar los modelos de formación estelar", añade esta investigadora de la Universidad de Heidelberg,
Alemania, y el Observatorio de París.
SDSS J102915+172927 (los número sindican su posición en el cielo, en la constelación de Leo) tiene pro­
bablemente unos 13.000 millones de años, es decir, que se formó cuando el universo (que ahora tiene 13.700
millones de años), era muy joven. Con los detectores del conjunto de telescopios VLT, Caffau y sus colegas
han determinado que la proporción de metales en la estrella es 20.000 veces inferior a la del Sol.
El hidrógeno y el helio, más algunas briznas de litio, se crearon poco después del Big Bang inicial, y
con estos elementos ligeros se formarían los primeros astros. Los elementos más pesados (como carbono,
hierro, oxígeno, etcétera), se producirían dentro de esos astros que, al explotar en forma de supernovas, los
dispersarían en el medio interestelar; las nubes que se formasen en ese medio y colapsasen como nuevas
estrellas incorporarían los metales de los astros de la generación anterior. Por eso, la baja abundancia de
elementos ligeros en una estrella es un indicador de que es antigua, mientras en las más jóvenes, la propor­
ción de los metales de los astrónomos sería alta. La SDSS J102915+172927 es tan pobre en metales que debe
ser muy primitiva, incluso podría ser una de las más viejas que se conocen, aclara el astrónomo Lorenzo
Monaco, del ESO. Un astro de pequeño tamaño, como este, solo se habría podido form ar a partir de una
nube de gas interestelar enriquecido con elementos más pesados que el hidrógeno y el helio.
Pero las sorpresas no acaban aquí con esta estrella. Al ser tan antigua, debería tener una composi­
ción similar a la del universo poco después del Big Bang, pero resulta que la proporción de litio en SDSS
J102915+172927 es 50 veces inferior. "Es un misterio el hecho de que el litio que se formó justo después del
principio del universo se destruyera en esta estrella", dice otro miembro del equipo, Piercardo Bonifacio
(Observatorio de París).
Los científicos no se han detenido con este hallazgo que ahora presentan en la revista Nature, y ya tienen
varios candidatos de astros que pueden tener las mismas características que SDSS J102915+172927.
Diario El País, en www.elpais.com, consultado el 6 de septiembre de 2011.

V SANTILLANA

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¿Cuándo? B. III. D. C. Que la teoría del Big Bang no tiene previsto que existan este tipo de astros. ¿Qué problema acarrea el que se haya descubierto una estrella como esta? A. 9 . 6 . ¿A qué de se debe el nombre SDSS J102915+172927 de la estrella? A. P regu n tas ab iertas: RESPO N D E EN TU H O JA DE RESPU EST A S LAS SIG U IEN TES PREGUN TAS.Marca en tu hoja de respuesta la opción correcta. D . ¿Qué? C. A su posición en la vía láctea. 1 . ¿De qué manera el contexto de producción es importante para entender a cabalidad la noticia? Explica además cómo afecta el contexto de circulación en la recepción de esta noticia. B. Al momento en que fue avistada. B. C . Porque está formada por metales muy livianos. V__________________________________________________________ 105 Teas Lenguaje . ¿Cómo? D. ¿Por qué para los científicos era imposible que existiera una estrella con estas características? A. E scritu ra: SIG U E LAS INSTRUCCIO NES Y RESPONDE EN TU H O JA DE RESPU ESTAS. 2 . Porque presenta una masa inferior al Sol. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre un texto como La vida de los peces y un texto puramente argumentativo? Justifica tu respuesta empleando ejemplos. Que toda la teoría científica de formación estelar se debe volver a analizar. B. ¿Qué pregunta de la noticia NO se responde en el texto? A. Porque se encuentra en un lugar muy alejado del universo. C. Al científico que la descubrió. El modo expositivo que debes usar predominantemente es el del comentario del discurso. 1 . ¿Porqué? II. Que los observatorios deberán cambiar sus formas de analizar las estrellas. 8 . A su número con respecto de las otras estrellas. D . Que otras estrellas con esas características tienen que ser observadas. Relata brevemente de qué trata la obra escogida para dar referencias a tus lectores. 7 . Porque se formó al comienzo del Big Bang.

otímfoit tenue Defmrefonptunr Tt le cnxr fe ilnepuet bcmnemcnt cefte oiDie tmt tou* lerítuant tontee autite etci'pms ne ptuí f _ i US La novela histórica ¿ 3 Dem quant attcim cbmaherT) rnrmviimii o -Gnv» ímitwtl h> m «i “ s a n t il l a n a 106 .

De esta novela. Un personaje humilde. con el Quijote de la Moncha realiza una parodia de este tipo de novela. surgirá más adelante (siglo XX) la novela negra. pero todos conservan las mismas características gracias a sus protagonistas. Su protagonista es un detective que resuelve. sobre todo en España y Portugal. Se pueden generar muchos textos. En el caso de la novela. Aldous Huxley (El mundo feliz). Julio Verne (Viaje al centro de la tierra). Surge en el siglo XIX. costumbres. Uno de sus máximos representantes es Sir Arthur Conan Doyle. Consisten en agregar un tema más específico a los géneros tradicionales (narrativo. en Europa. nt cb rl te A iuctc %v T t t iV ■ 107 . lírico y dramático). que presenta mundos posibles gracias a estos adelantos. determinado por las características del contexto en que se desarrolla. Miguel de Cervantes. Es una novela que surge en un momento de crisis en España (siglo XVI) y se muestra como protagonista a un antihéroe. creación de máquinas. Su protagonista representa el triunfo de la razón por sobre las emociones elemento propio de la filosofía de esa época. contacto con seres de otros mundos. con la creación de su personaje Sherlock Holmes. como su nombre lo dice. entre otros. Suele encontrar varios obstáculos para cumplir su quehacer caballeresco y generalmente va en busca del amor ideal. un crimen.o o >S -3 Géneros históricos Itc T8 rrn ilv ic ñ bei en )f¡ Los géneros literarios históricos. Algunos de sus representantes son Ray Bradbury (Crónicos Marcianas). crisis por adelantos tecnológicos. es decir. entre otros). pero picaro y tramposo que busca sacar provecho de las circunstancias de la vida. que presenta a un detective que ya no cree en el sistema convirtiéndose en una suerte de antihéroe. Presentan historias donde el protagonista es un héroe que defiende su valores. Gracias al desarrollo tecnológico del siglo XX surge este tipo de novela. como viajes interestelares. Plasman una visión de mundo determinada fundamentalmente por el contexto de producción (época. visones morales e ideales. y se relata cómo estos hechos afectan a los seres humanos. los protagonistas de estos géneros se convierten en personajes tipo. Los grandes ejemplos de este tipo de novelas son El Lazarillo de Tormes (Anónimo) y Historia de la Vida del Buscón de Francisco de Quevedo. representan una forma determinada de ver el mundo y de reaccionar ante él. Algunas novelas históricas son: Novela de caballería Novela picaresca Novela policial Novela de ciencia ficción Surge a fines del siglo XV hasta comienzos del XVI. gracias a diferentes pistas y a su intelecto. surgen en un momento y lugar determinado por las circunstancias que se vive en esa época. entre otros.

no me cabe duda. Hasta el punto de que. es un tipo muy honrado. pues estaba cayendo una helada y los cristales estaban cubiertos de placas de hielo. el colgador de las pipas a su derecha y un montón de diarios arrugados. —No. o tal vez es la pista que le conducirá a la solución de un misterio y el castigo de algún delito. en compañía de un ganso cebado que. no me cabe duda de que este asunto pertenece a esa categoría inocente. Entre las acciones y reacciones de una colmena humana tan numerosa.La novela policial tradicional. En la esquina de Goodge Street. y de su respaldo había colgado un sombrero de fieltro deslucido y sucio. e incluso resultan instructivos. mi querido Watson” Lee atentamente. que. ese objeto debe tener una historia terrible. lo encontró. Veamos.. El propietario es desconocido. Me senté en su butaca y puse las manos al calor de la chimenea. —Ya lo creo —comenté—. ¿Conoce usted a Peterson. al singular caso de la señorita M ary Sutherland y a la aventura del hombre del labio retorcido. con una bata morada. —¿Es su sombrero? —No. gastadísimo por el uso y roto por varias partes. A un costado del sofá había una silla.. sin im portar su aspecto inocente. Uno de estos le arrebató el * SANTILLANA 108 . Peterson. cómo llegó aquí. cualquier combinación de sucesos puede ser posible. al alcance de la mano. —Exacto. No hay ningún crimen —dijo Sherlock Holmes. ¿Le estorbo? —Nada de eso. primero. aunque algunos detalles vinculados a él no carecen por completo de interés.. Lo hallé recostado en el sofá. Una lupa y unas pinzas sobre el asiento indicaban que el sombrero había sido colgado allí con el fin de ser sujeto a un minucioso examen. en el aspecto legal. Le pido que no lo observe como un sombrerucho ajado. Se refiere usted a mi intento de hallar los papeles de Irene Adler. se produjo una pelea entre este desconocido y un grupillo de maleantes. sino como un problema intelectual. fui a visitar a mi amigo Sherlock Holmes con la intención de entregarle mis felicitaciones propias de las festividades. Los antecedentes son los siguientes. —Al parecer está usted ocupado —dije—. como usted sabe. que indudablemente acababa de estudiar. qué va. Llegó la mañana de Navidad. —Este trofeo le pertenece. Ya hemos tenido ese tipo de experiencias. ahora mismo se está asando en la cocina de Peterson. regresaba de alguna pequeña celebración y se dirigía a su casa caminando por Tottenham Court Road. tres completamente están libres de delito. A la luz de los faroles vio a un hombre alto que m archaba delante de él. Tan solo uno de esos incidentes azarosos que suceden cuando tenemos cuatro millones de seres humanos apretados en unas pocas millas cuadradas. Me alegro de tener un amigo con quien comentar mis conclusiones. y pueden surgir muchos pequeños problemas que term inan siendo extraños y sorprendentes. bamboleándose un poco y con un ganso blanco al hombro. sin tener nada de delictivo. A eso de las cuatro de la mañana del día de Navidad. Este es un caso absolutamente trivial —señaló con el dedo el viejo som brero—. —Creo —comenté— que. echándose a reír—. de los seis últimos casos de mis archivos. el recadero? —Sí. Pues bien. “elemental. no. El carbunclo azul Dos días pasado de la Navidad..

—Está usted bromeando. tal como Holmes dijo. Es usted temeroso a la hora de hacer deducciones. dejó caer el ganso y se esfumó en el laberinto de callejuelas que hay detrás de Tottenham Court Road.)). lo cual parece dem ostrar un retroceso moral que. tenía garrapateadas en un costado las letras «H. pero actualmente pasa por malos momentos. es evidente que el dueño es un hombre muy inteligente. probablemente la bebida. Era un vulgar sombrero negro de copa redonda.». —Bueno. rompió la vitrina de la tienda que tenía atrás. —¿De su sombrero? —Exactamente. —Al contrario. sin im portar la helada. Los matones también huyeron al ver aparecer a Peterson. devolviéndoselo a mi amigo. que por lo menos hace tres años era suficientemente rico. junto con su declive económico. asustado por haber quebrado la vitrina. compuesto por este destartalado sombrero y un excelente ejemplar de ganso de Navidad. Fue previsor. que ya no estaba. Por supuesto. —¿Y qué indicios tiene usted de su identidad? —Solo lo que podemos deducir. Lo tomó de mis manos y lo inspeccionó con el aire introspectivo que lo caracterizaba. aunque todavía de esta manera hay unas cuantas inferencias muy nítidas y otras que tienen. B. dueño del campo de batalla y del botín de guerra. pero.sombrero. cuando dio señales de que. duro y muy gastado. Esto explicaría el hecho evidente de que su mujer ha dejado de amarlo. Ya usted conoce mis procedimientos. —Tal vez resultaría más atractivo —dijo—. puede significar que él padece alguna influencia maligna. El forro había sido de seda roja. una fuerte posibilidad. y también es acertado que en el forro de este sombrero pueden leerse las iniciales «H. Por lo demás. pero el hombre. ese es el problema. ¿Qué puede deducir usted respecto del carácter del dueño de este maltrecho sombrero? Tomé la maltratada prenda en mis manos y la miré de mala gana. ¿Qué se podría sacar de esa ruina de fieltro? —Aquí tiene mi lupa. Peterson había empezado a correr para defender al desconocido contra sus agresores. No tenía el nombre de fábrica. pero como en esta ciudad existen varios miles de Bakers y centenares de Henry Bakers. 109 Teas Lenguaje . —No veo nada —dije. no es nada fácil devolverle a uno de ellos sus propiedades perdidas. Hemos mantenido guardado el ganso hasta hoy. el desconocido levantó su bastón para defenderse y. mejor era comérselo sin retrasos. aunque ahora no lo es tanto. a lo menos. estaba lleno de polvo y cubierto de manchas. El ala tenía pretinas para sujetar una goma. tenía grietas. y yo todavía tengo el sombrero del caballero sin identidad que se quedó sin su cena de Navidad. conociendo mi interés hasta por los problemas más inútiles y sin significado. aunque parecía que habían intentado disimular las partes descoloridas pintándolas. cuénteme qué infiere usted de este sombrero. por favor. al ponerlo sobre su cabeza. quien quedó solo. —¿Cómo es que no se los entregó nuevamente a su dueño? —Mi querido amigo. y al ver a alguien de uniforme que corría hacia él. De este modo. el hombre que lo encontró se lo ha llevado para que cumpla el destino final de todo ganso. la información la tiene toda a la vista. B. —¿Publicó algún aviso? —No. Pero tiene la capacidad de obtenerla a partir de lo que ve. Es cierto que en una pequeña tarjeta am arrada a l'a pata izquierda del ganso decía ((Para la señora de Henry Baker». pero ahora estaba casi completamente sin color. —¿Y qué hizo entonces Peterson? —La misma mañana de Navidad me trajo el som brero y el ganso.

omitiendo mis protestas—. el pelo gris. lo de la edad avanzada. pero debo confesar que soy incapaz de seguirlo.—¡. como vemos. ¿Es posible que todavía ahora. El que nuestro hombre lo hiciera poner es signo de su previsión. por favor! —A pesar de todo. desde luego eso está claro. parece obvio que ya no es tan previsor como lo era. y se nota un distintivo olor a fijador. Recuerde la nota atada a la pata del ave. es indudable que ha venido a menos. —Para nada. ya que se tomó la molestia de disponer esta precaución contra el viento. —Cuestión de capacidad cúbica —dijo—. Tome atención de la cinta de seda con remates y en la buena calidad del forro. que le acabo de dar los resultados. Los sombreros no se venden con esto. Si este hombre se permitía comprar un sombrero tan caro hace tres años. por lo tanto. —Pero se podría tratar de un soltero. ha procurado disimular algunas de las manchas pintándolas con tinta. Holmes. difícilmente se encuentra en buena condición física. también sospecharé que tuvo la desgracia de perder el cariño de su mujer. no es el polvo gris y terroso de la calle. —No. señal de que no ha perdido por completo su amor propio. —Bueno. tome atención. —Desde luego. y las manchas de sudor del interior son una pista de que el propietario transpira de manera abundante y. Además. Holmes se encasquetó el sombrero en la cabeza. es una deducción plausible. es sumamente poco probable que tenga instalación de gas en su casa. sino la pelusilla de las casas. —Aquí está la pista—dijo. sale poco. y lo del retroceso moral? Sherlock Holmes estalló en carcajadas. aún mantiene un leve grado de amor propio —siguió. llevaba a casa el ganso como regalo de paz a su mujer. dice usted que ha dejado de amarle. lo que manifiesta claramente que su carácter se debilita. el reciente corte de pelo y el fijador. —Tiene respuesta para todo. La lupa revela unas puntas de cabello cuidadosamente cortadas por el peluquero.. son sugeridos examinando con atención la parte inferior del forro. Es un som brero de la mejor calidad. desde entonces se le ha roto la goma y no se ha molestado en remplazaría. ¿Y eso de que era previsor. indicando con el dedo la pretina para enganchar la goma "sujetasombreros"—. Es un hombre sedentario. y desde entonces no ha comprado otro. Por entonces cuando salieron las alas planas y curvadas.. —Este sombrero no se ha cepillado en semanas. se halla en muy mala condición física. lo cual manifiesta que ha estado colgado dentro de casa la mayor parte del tiempo. el que se ha cortado hace pocos días y en el que se aplica fijador. —Los otros pormenores. Por ejemplo: ¿cómo sabe usted que el hombre es inteligente? Para responder. Todas están pegajosas. Por otro lado. —Se está burlando usted de mí. con polvo de días acumulado en el som brero y su esposa le perm ita salir en ese estado. Le tapaba enteramente la frente y quedó apoyado en el puente de la nariz. Un hombre con un cerebro tan grande tiene que tener algo dentro. es de edad m adura y tiene el pelo gris. —¿Y su caída económica? —Este sombrero tiene tres años..Holmes. Pero ¿cómo ha deducido que no tiene instalación de gas en su casa? “ s a n t il l a n a 110 . Pero. sí.. Esta es la información más evidente y deducible de este sombrero. Este polvo. Cuando le vea a usted. estimado Watson. —Pero lo de su mujer. usted sea incapaz de ver la manera como los he obtenido? —No hay duda de que soy un inepto.

111 Teas Lenguaje . posiblemente. señor! ¡Una piedra preciosa! ¡Corta el cristal como si fuera masilla! —Es más que una piedra preciosa. Arthur. Peterson! —exclamó—. Porque quiere enterarse de los últimos crímenes cometidos en la ciudad. En cualquier caso. esto me parece un despilfarro de energía. mil libras esterlinas. —¡Un diamante. pero la recompensa que se ofrece. creo que hay pocas dudas de que este individuo entra frecuentemente en contacto con sebo ardiendo. y no se ha causado ningún daño. ¡A eso le llamo yo encontrar un tesoro! Supongo que sabe lo que tiene en la mano. pero si veo nada menos que cinco. Es una piedra absolutamente única. Sherlock Holmes había abierto la boca para responder cuando la puerta se abrió de par en par y Peterson el recadero entró en la habitación con su cara enrojecida y una expresión de asombro sin límites. Porque desea saludarlo por la Navidad recién pasada. e incluso dos. a excepción del extravío de un ganso. señor! ¡Vea lo que ha encontrado mi mujer en el buche! —extendió la mano y mostró en el centro de la palma una piedra azul de brillo deslumbrador. El carbunclo azul. No podría dejar de reconocer su tam año y forma. —¡Por Júpiter. Sherlock Holmes se incorporó lanzando un silbido. ¿Está usted satisfecho? —Bueno. Conan Doyle. —¡Mire. señor Holmes! ¡El ganso. —Precisamente. y sobre su valor solo se pueden hacer conjeturas. una lamparilla de gas no provoca manchas de sebo. —¡El ganso. es muy sagaz —dije. según corresponda. pueden caer por casualidad.—Una huella de sebo. Pero. —¿Qué pasa con él? ¿Ha resucitado y se ha ido volando por la ventana? —Holmes se deslizó sobre el sofá para m irar mejor la cara excitada del hombre. pero tan pura y radiante que centelleaba como una luz eléctrica en el hueco oscuro de la mano. puesto que no hay delito. como antes decíamos. no llega ni a la vigésima parte de su precio en el mercado. riéndome—. sube escaleras cada noche con el sombrero en una mano y un candil goteante en la otra. —¿No se referirá al carbunclo azul de la condesa de Morcar? —exclamé yo. señor! —decía agitado. después de haber estado leyendo el anuncio en el Times tantos días seguidos. bastante más pequeña que una alubia. O b t e n e r in f o r m a c i ó n ¿Por qué Watson va a visitar a Holmes? Porque quiere saber quién es el dueño del sombrero. Porque desea saber si encontró al ladrón del carbunclo azul. (Fragmento adaptado) Marca la opción correcta o responde brevemente. Es la piedra preciosa.

que se ha cortado hace pocos días y en el que se aplica fijador. Es un hombre sedentario. La época en la que vivió el autor de la obra en que era común comer ganso por falta de otros alimentos. sin embargo. Por lo menos hace tres años era suficientemente rico. Holmes menosprecia a Watson. Es sumamente poco probable que tenga instalación de gas en su casa. „ Las festividades de Navidad no son una excusa para que Holmes deje de trabajar en sus casos. Fue previsor. El fuerte impacto del autor tras haber viajado a un lugar donde se comía ese exótico platillo. sale poco. La costumbre de un determinado país o localidad de preparar ciertas comidas navideñas. V SANTILLANA 112 . Porque el sombrero tenía polvo acumulado. Es de edad madura y tiene el pelo gris. Holmes tiene cierta preponderancia sobre Watson. Porque el hombre del sombrero llevaba a cocer el ganso a una cocina. Watson admira la forma en que Holmes estudia todo lo que se encuentra a su alrededor. se halla en muy mala condición física. La forma en la que están dispuestos se debe a un estudio continuo de la información. pero actualmente pasa por malos momentos. Porque el sombrero tenía varias manchas de cera de vela. aunque ahora no lo es tanto. sino para obtener información. Porque las linternas a gas dejaban manchas en el sombrero. Son amigos. I n t e r p r e t a c ió n ¿Qué relación tiene Watson con Holmes? Watson es subordinado de Holmes y cumple sus órdenes.¿Por qué Holmes deduce que el dueño del sombrero no tiene gas en su casa? a. por lo que se burla de sus conocimientos. ¿A qué apunta Watson cuando señala que Holmes tenía: "un montón de diarios arrugados. Watson admira a Holmes y trata de que él lo considere en sus investigaciones. lo cual parece demostrar un retroceso moral. Marca con una X las deducciones hechas por Holmes que se pueden desprender de datos o evidencias materiales (las llamadas por él deducciones nítidas) y con un ✓ aquellas que se derivan de un análisis propio de Holmes o consideradas por él como con una fuerte posibilidad de ser inferidas: El dueño del sombrero es un hombre muy inteligente. ¿Con qué aspecto del contexto de producción se relaciona el ganso de Navidad? La globalización de las costumbres navideñas en todos los países europeos. que indudablemente acababa de estudiar"? Holmes no leería los diarios solo por entretención.

Imagina que este relato está escrito por un autor chileno de esta época.Selecciona dos fragmentos del texto que sean indicios del lugar donde se crea esta obra y dos fragmentos que indiquen la época en que fue escrita. Un misterio. Justifica la elección de cada uno de los fragmentos. su ayudante y el uso de la razón para resolver los enigmas. el Investigador y el ayudante. Teas Lenguaje . las pistas. R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a ¿Qué elementos propios de la novela policíaca están presentes en este relato? Un delito. un investigador de moral intachable y un ayudante un poco torpe. un criminal o antihéroe. Un misterio. R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o ¿Cuál de las siguientes opciones explica de mejor manera por qué Holmes es un personaje tipo de la literatura? Gracias a él se hizo conocido el detective privado. ¿qué características de la narración cambiarían? Menciona tres aspectos y explica cuáles serían los cambios. el detective heroico y el ayudante. un detective o investigador. Fragmentos del texto que indican dónde se crea la obra Fragmentos que indican la época en que fue escrita la obra Señala las características de la personalidad de Holmes que lo convierten en un gran investigador. Encarna el ejemplo a seguir por todos los investigadores. Es tan famoso que su nombre se usa como sinónimo de detective. Un crimen o delito por resolver. Representa el prototipo del detective acorde al momento de creación.

fue un rey muy cristiano en la pequeña Bretaña. La otra hija. nunca con ninguno de ellos casar le plugo. el cual. en fin de la cual por mano de aquél de los dos fueron vencidos y muertos. No muchos años después de la Pasión de nuestro Redentor y Salvador Jesucristo. vio a su siniestra una brava batalla de un solo caballero que con dos se combatía. y comoquiera que de muy grandes príncipes en casamiento demandada fuese. dotada de tanta hermosura. ¿qué tierra es ésta. rey de Escocia. de tantos grandes por matrimonio demandada. de quien fueron engendrados Agrajes y Mabilia. quitando muchas palabras superfluas. y la mayor casada con Languines. que así son los caballeros andantes salteados? V SANTILLANA 114 . no le era conveniente tal estilo de vida tomar. en gran cantidad mu­ cho más hermosa que la primera fue. Libro primero Aquí comienza el primer libro del esforzado caballero Amadís. y corrigióle de los antiguos originales que estaban corruptos y mal compuestos en antiguo estilo por falta de los diferentes y malos escritores. Este rey hubo dos hijas en una noble dueña su mujer. que por ser muy soberbios y de malas maneras y muy emparentados. que así de uno como caballero y de ella como doncella en esta gran historia mucha mención se hace. Esto hecho el caballero se vino contra el rey y como solo lo viese. tanto era pagado de los ver. tanto en la bondad del uno que el miedo de los dos se quitase. Pues este dicho rey Garinter siendo en asaz crecida edad. siendo desviado de las armadas y de los cazadores andando por la floresta sus horas rezando. antes su retraimiento y santa vida dieron causa a que todos beata perdida la llamasen. por dar descanso a su ánimo algunas veces a monte y a caza iba. y poniendo otras de más pulido y elegante estilo tocantes a la caballería y actos de ella. que Elisena fue llamada. él conoció a los dos caballeros que sus vasallos eran. y fue llamada la dueña de la Guirnalda. considerando que persona de tan gran guisa. por nombre llamado Garinter.La novela de caballería Lee atentamente. muchos enojos de ellos había recibido. regidor de la villa de Medina del Campo . Entre las cuales saliendo un día desde una villa suya que Alima se llamaba. apartándose de ellos la batalla miraba. hijo del rey Perión de Gaula y de la reina Elisena El cual fue corregido y enmendado por el honrado y virtuoso Garci Rodríguez de Montalvo. porque el rey su marido nunca la consintió cubrir sus hermosos cabellos sino de una muy rica guirnalda. díjole: — Buen hombre. siendo en la ley de la verdad de mucha devoción y buenas maneras acompa­ ñado. Mas aquél que con ellos se com­ batía no los pudo conocer y no se fiando.

si le viniera en la manera y con aquella fuerza que en su corazón había sentido. de que el rey Garinter mucho espantado entre sí decía: — No sin causa tiene aquél fama del mejor caballero del mundo. así que las manos llegaron a una sazón y el rey tomóle la mano y apretósela. su hija. libre tenía. pero antes le sobrevino un ciervo que de las armadas muy cansado se colara. recogida toda la campaña hizo en dos palafrenes cargar el león y el ciervo y llevarlos a la villa con gran placer. así los hay en esta. la espada en la mano al león se fue. haré aquello que mandáis. descubrió su secreto a una doncella suya. Pues estando en aquel solaz. y las mesas puestas hallaron. en la una más alta se sentaron los reyes y en la otra junto con ella. y hablando en muchas cosas se fueron a la parte donde los cazadores eran para se acoger a la villa. Elisena. y allí fueron servidos como en casa de tan buen hombre se debía. bravo y mal continente contra los reyes mostraba. le dijo: — Señora. de guisa que así el uno como el otro estuvieron todo el comer casi fuera de sentido. de lo cual se siguió que esta infanta. Y como así el rey Perión le viese. hiriéndole con su espada por el vientre. sabed ciertamente que yo soy el rey que demandáis. que hasta entonces su corazón. Entonces partiéndose de ella se fue contra la cámara donde el rey Perión posaba y halló a su escudero a la puerta con los paños que le quería dar de vestir. Esto hecho. — ¡Ay. los palacios de grandes y ricos atavíos. en tal punto y hora se miraron que las gran honestidad y santa vida de ella no pudo tanto. no a lo que a vuestro servicio debo. y díjole: 115 Teas Lenguaje . no será el postrimero. mas a la voluntad y obediencia. habiéndole abierto con sus muy fuertes uñas. no pudiendo sufrir aquel nuevo dolor que con tanta fuerza al viejo pensamiento vencido había. El caballero le dijo: — Pues a ese rey que decís vengo yo a buscar de luenga tierra y le traigo nuevas de un gran amigo suyo y si sabéis. habiendo piedad de tan piadosas lágrimas. la reina se quiso acoger a su cámara y levantándose Elisena cayóle de la falda un muy hermoso anillo que para se levar del dedo quitara y con la gran turbación no tuvo acuerdo de lo allí tornar y bajóse por tomarlo. que las grandes voces que el rey Garinter le daba no lo pudieron estorbar. caballero. mas de otra manera les acaeció. que así como en las otras tierras hay buenos caballeros y malos. Elisena tornó muy colorada y mirando al rey con ojos amorosos le dijo pasito que le agradecía aquel servicio. Pues alzadas las mesas.El rey le dijo: — No os maravilléis de eso. y el rey asimismo de ella. La doncella. tras el cual los reyes ambos al más correr de sus caballos fueron pensando lo matar. que de incurable y muy gran amor presa no fuese. y la fama de sus grandes cosas en armas por todas las partes del mundo divulgadas. sin ser juzgado a otra ninguna. mas el rey Perión que cabe ella estaba quiso se lo dar. como aquella infanta tan hermosa fuese y el rey Perión por el semejante. lo hizo caer muerto ante sí. que Darioleta había nombre. que saliendo de unas espesas matas un león delante de ellos al ciervo alcanzó y mató. por la vía más honesta que de mi poca discreción y mucha gana de os servir hallar pudieren. bien veo yo que según la demasiada pasión que aquel tirano amor en vos ha puesto. Donde siendo de tal huésped la reina avisada. El caballero quitando el escudo y yelmo. que adelante. y dándolo a su escudero lo fue a abrazar diciendo ser el rey Perión de Gaula que mucho le había deseado conocer. — Comoquiera que acontezca no dejaré de os decir la verdad. El león asimismo dejando la presa contra él se vino y juntándose ambos teniéndole el león debajo en punto de le matar. y si aquel tan amoroso semblante que a ella mostra­ do había. mas todo el tiempo de mi vida será empleado en os servir. mas aun al mismo rey su señor sin que de ellos justicia hacer pudiese. espantado del fuerte león ir no quería. Ella se íue tras su madre con tan gran alteración que casi la vista perdida llevaba. no perdien­ do el rey su gran esfuerzo. señora! — dijo él— . que no ha dejado de vuestro juicio lugar donde consejo ni razón aposentados ser puedan. de quien mucho fiaba. espantada de mudan­ za tan súpita en persona tan desviada de auto semejante. Mucho fueron alegres estos dos reyes en se haber así juntado. y con lágrimas de sus ojos y más del corazón le demandó consejo en cómo podría saber si el rey Perión otra mujer alguna amase. poniendo su escudo de­ lante. dijo: — Pues no estaréis tan sañudo que parte de la caza no nos dejéis. siguiendo yo. y por esto. y esto que decís no solamente a muchos han hecho grandes males y desaguisados. Y tomando sus armas descendió del caballo. por ser muy emparentados han hecho enormes agravios y también por esta montaña tan espesa donde se acogían.

— Eso al corazón había de ser — dijo él— . por muy contenta me tendría en hacer servicio a tan alto hombre de tan buen caballero como vos sois. y abrazándola le dijo: — Mi verdadera amiga. dejad a mí que yo lo remediaré. y díjole: — Mi señor. El escudero. y si vos. cuando esto oyó fue muy alegre. Y partiéndose de él se tornó a su señora y contándole la que con el rey concertara. como que en ella más que en otra alguna se fiaba. como rey. de mí seríais muy bien galardonada. La doncella. y si lo sintiese seríamos todos en gran peligro? — Eso — dijo la doncella— . buena doncella. — Cierto. y cuando fue noche. en vos dejo toda mi hacienda. que de placer y alegría muy despojado y desnudo está. y como caballero que según vuestra fama por la sostener tantos afanes y peligros habrá pasado. pensando que aquello por más honra se hacía. señora — dijo él— . conoció ser aquélla con quien había visto más que con otra a Elisena hablar. — Si me vos prometéis — dijo el rey— . — Pues amiga. que en voluntad estaba ya imprimida la permisión de Dios para que de eso se siguiese lo que adelante oiréis. en la cual si algún remedio no hallo. —Yo os lo diré — dijo ella— : Ya sabéis. con entera libertad. soy llagado de herida mortal. de la tomar por mujer cuando tiempo fuere. La doncella entró en la cámara do el rey estaba en su cama. — Pues ahora holgad — dijo ella— . dígoos que en fuerte hora yo miré la gran hermosura de Elisena vuestra señora. por donde vuestro padre algunas veces sale a recrear. — Decídmelo sin recelo — dijo ella— . tomó la espada que cabe sí tenía y poniendo la diestra mano en la cruz dijo: —Yo juro en esta cruz y espada con que la orden de caballería recibí. y estremeciéndosele el corazón le dijo: — Buena doncella. Elisena. alguna medicina para ella me procuraseis. amigo. no sé en qué forma entrando en esta casa de estos vuestros señores. pues cuando el rey de allí salga yo la abriré y siendo tan noche que los del palacio sosieguen. mas el suyo que tanto o por ventura más que él es culta y en dolor de esa misma llaga herido. si supiese en qué. señora. Darioleta apartó al escudero del rey Perión y díjole: — ¡Ay. que yo cumpliré lo que dije. ¿qué es lo que queréis? — Daros de vestir. no vos la cobraréis ni yo creeré ser vuestras palabras de leal y honesto amor salidas. cada que por vuestra señora Elisena demandado me fuere. si me vos prometéis. señor — dijo ella— . — En que viniendo yo a esta tierra — dijo el rey— . Con esto se partieron de su habla y pasaron aquel día los reyes y la reina y la infanta Elisena en su comer y cenar como antes. sino allá donde es razón. no se me podrá excusar. cuando veré yo la hora que en mis brazos tenga aquél que por señor me habéis dado. que enteramente por mí guardado os será. que con las cortinas ahora cubierta está. que esto oyó. y como la vio. El rey. que yo quedaré con vuestro señor y le daré recaudo. solamente temiendo las aventuras que de las ar­ mas ocurrirme podían. y creyó que no sin algún remedio para sus mortales deseos allí era venida. id vos a hacer algo. doncella. en todo guardar la verdad a que más que ningún otro que no lo sea obligado sois. como ya arriba oísteis. por allí podremos entrar sin que de ninguno sentidas seamos. yo os lo diré. muy grande alegría en su ánimo puso. que el corazón de su señora enteramente en este caso sabía. que atormentado de cuitas y congojas soy hasta en punto de la muerte.—Amigo. de hacer eso que vos. dijo ella. como leal doncella de lo no descubrir. dióle los paños y partióse de allí. dijo ella. y cuando sazón sea salir yo os llamaré y tornaré a vuestra cama. mas ¿cómo se hará lo que decís. — ¿En qué manera? — . de que yo la llave tengo. cómo aquella cámara en que el rey Perión está tiene una puerta que a la huerta sale. fue atónita de placer que no pudo hablar y tornándose en sí díjole: — Mi amiga. me pedís. y si esto no se hace. yo la pondré en parte donde no solamente vuestro corazón satisfecho sea. decidme si sois hombre hidalgo! IF s a n t il l a n a 116 . que mi padre está dentro en la cámara con el rey Perión.

pues. — Mi señor — dijo él— . El rey Perión le dijo: — Haced. O b t e n e r in f o r m a c ió n ¿Cómo se conocieron los reyes Garinter y Perión de Gaula? Perión viajó a las tierras de Garinter para conocerlo. que la gran alegría que tengo me quita gran parte del juicio. según corresponda. que la puerta de la cámara que os dije que ya la tengo abierta. Entonces conoció él que la doncella le dijera verdad y mandó a sus reposteros que luego sacasen su cama de la cámara del rey Perión. ruégoos. señora — dijo ella— : ahora creo. —Así place a mí. señor. mas lo que yo quiero saber es que me digáis cuál es la doncella que vuestro señor ama de extremado amor. (Fragmento adaptado) Marca la opción correcta o responde brevemente. con tal que no sea en daño de mi señor. '-a ^uerza sobrehumana. dijo él. hagamos esta noche lo que concertado está. en que se tratan sus muy altos hechos y apacibles caballerías. Cuando Darioleta vio que así en efecto viniera lo que deseaba. — Pues a vos dejo el cargo de me llevar cuándo tiempo fuere. Garinter invitó a Garinter a su castillo para presentarle a su hija. al presente. en ello como os más pluguiere. Garinter mató a un león que atacó a Perión en el bosque. mas ¿por qué me lo preguntáis? —Yo os lo diré — dijo ella— . En esto hablando. porque querría saber de vos una cosa. su seño­ ra. que Dios así lo endereza. que ni os preguntaré en daño suyo. fuese a Elisena. ¿qué tienes que hablar con el escudero del rey? — Por Dios. y por vos no dar eno­ jo. ama a todas en general. —Amiga. —Señora — dijo la doncella— . y contóselo todo como pasara. El rey se partió de ella y fuese al rey Perión y díjole: —Mi señor. llegó el rey Garinter donde ellos estaban hablando y vio a Darioleta con el escudero y llamándola le dijo: —Tú.— Sí soy — dijo él— . yo os lo diré. él me llamó y me dijo que su señor ha por costumbre de dormir solo y cierto que siente mucho empacho con vuestra compañía. ¿Qué característica de un caballero andante representa el rey Garinter? La nobleza de espíritu. que esto que. y aun hijo de caballero. Perión quería asesinar a Garinter al igual que sus vasallos. — Eso os otorgo yo — dijo la doncella— . ade­ lante será algún servicio suyo. ni vos tendríais razón de que me lo decís. Los cuatro libros del invencible caballero Amadís de Gaula. mas cierto no le conozco ninguna que él ame de la guisa que decís. tengo por bien que quedéis solo en la cámara. yerro parece. 117 Teas Lenguaje . — Por Santa María — dijo él— . Así estuvieron ellas hasta que todos se fueron a dormir. yo tengo muchas cosas de librar en mi hacienda y levántome a la hora de los maitines. me la digáis. El amor sincero y puro La sincer¡dad y las buenas maneras. — Decidme lo que haremos. toda cosa que yo supiese os diré. señor. por la fe que a Dios debéis y al rey vuestro señor.

Convence a Perión de que visite a Elisena por la noche. Porque estaba perdidamente enamorada del rey Perión de Gaula. pero con ninguno se había casado.¿Por qué a Elisena le llamaban "beata perdida"? Porque había tenido muchos pretendientes. C o m p r e n s ió n g l o b a l Caracteriza a los siguientes personajes que aparecen en el fragmento que acabas de leer. Roba una llave para que Elisena pueda ir al cuarto de Perión. Habla con el escudero del rey para que lo deje solo por la noche. Rey Perión de Gaula Elisena Darioleta v T SANTILLANA 118 . Porque se enamoraba fácilmente de todos los hombres que visitaban el castillo. ¿Qué planea Darioleta para que su señora se pueda encontrar con el rey Perión? Inventa una historia al rey Garinter para que deje dormir solo a Perión. Porque pasaba todo el día encerrada en el castillo rezando por un pretendiente.

I n t e r p r e t a c ió n ¿Por qué al comienzo del texto se presenta la siguiente información? El cual fue corregido y enmendado por el honrado y virtuoso Garci Rodríguez de Montalvo. y corrigióle de los antiguos originales que estaban corruptos y mal compuestos en antiguo estilo por falta de los diferentes y malos escritores. al señalar que pertenece a una época anterior. ¿Tiene el mismo sentido? Explica por qué. Porque señala que el autor es Garci Rodríguez Montalvo. y poniendo otras de más pulido y elegante estilo tocantes a la caballería y actos de ella. Porque el manuscrito original aún no se ha encontrado y solo se han escrito copias de este. Porque su corazón herido se puede curar con el amor de Elisena. Porque le entrega un sentido de antigüedad al texto. R e f l e x ió n s o b r e l a f o r m a Escoge un fragmento del texto y reescríbelo con un lenguaje actual. 119 Teas Lenguaje . un gran escritor de la época. Porque la doncella le puede dar un elixir de amor que lo sanará de sus males. regidor de la villa de Medina del Campo. ¿Por qué el rey Perión pide a Darioleta una medicina? Porque se encuentra enfermo y la doncella lo fue a cuidar. Porque no puede dormir en la soledad y ella fue a acompañarlo. Porque señala dónde y cómo fue encontrado el manuscrito del texto de Amadis de Gaula. quitando muchas palabras superfluas.

Señala qué elementos de la novela de caballería se encuentran en este fragmento. época en que se desarrolló.R e f l e x ió n s o b r e e l c o n t e n id o Señala tres elementos de la narración que indiquen su contexto de producción (lugar. creencias o costumbres de la época). VT SANTILLANA 120 . Reescribe la trama del fragmento trasladándolo a la época actual. Recuerda tener presente los personajes que participan en la historia y cómo serían el día de hoy.

y la otra. sino fenecer?" 121 Teas Lenguaje . Y por ocultar su gran mezquindad decíame: — Mira. tal como suele estar en otras. por su manto era luego allí lanzado y tornado a cerrar el arca. y tras la llave de una cámara en lo alto de la casa. Mas el lacerado mentía falsamente. Finalmente. Y en toda la casa no había ninguna cosa de comer. a costa ajena comía como lobo y bebía más que su saludador. no pareciéndome estar allí seguro. mil cosas buenas me mostró el pecador ciego. aunque de ello no me aprovechara. Tratado segundo Cómo Lázaro se asentó con el clérigo y de las aventuras que con él pasó Otro día. que. topé con estotro.El picaro en la novela Lee atentamente. la cual traía atada con una agujeta del paletoque. algún tocino colgado a lo humero. y por esto yo no me desmando como otros. De esta tenía yo de ración una para cada cuatro días. como era verdad. Y en viniendo el bodigo de la iglesia. el clérigo me recibió por suyo. llegando a pedir limosna. dejándole. Él tenía un arcaz viejo y cerrado con su llave. algún queso puesto en alguna tabla o en el armario. con la vista de ello me consolara. mas por dos cosas no lo dejaba: la primera. Solamente había una horca de cebollas. Pensé muchas veces irme de aquel mezquino amo. consideraba y decía: "Yo he tenido dos amos: el primero traíame muerto de hambre. que. y no hagáis sino golosinar. echaba mano al falsopeto y con gran continencia la desataba y me la daba. algún canastillo con algunos pedazos de pan que de la mesa sobran. Yo dije que sí. adonde me toparon mis pecados con un clérigo. que no me podría tener en las piernas de pura hambre. y cuando pedía la llave para ir por ella. y una de ellas fue esta. por no atrever a mover mis piernas. los sacerdotes han de ser muy templados en su comer y beber. porque en cofradías y mortuorios que rezamos. Al cabo de tres semanas que estuve con él vine a tanta flaqueza. si alguno estaba presente. por temer de la flaqueza que de pura hambre me venía. fuime a un lugar que llaman Maqueda. me preguntó si sabía ayudar a misa. y. Que me parece a mí que. diciendo: —-Toma y vuélvela luego. ¿qué será. aunque maltratado. mozo. que me tiene ya con ella en la sepultura: pues si de este desisto y doy en otro más bajo.

dejándome más a mí. de manera que en cada cual de tres o cuatro desmigajé su poco. por demás es la diligencia. mas tomad de ahí el pago. y temo que mi señor me azote. de tal manera que el sobresalto de mi amo lo oyó y creyó sin duda ser silbo de una culebra. y tomo uno y dejo otro. veáis si en esas que traéis hay alguna que le haga. que sin ningún sentido y muy mal descalabrado me dejó. aquel día. porque estaba muy al propio contrahecho de cómo ellos lo suelen hacer. Y comienzo a desmigajar el pan sobre unos no muy costosos manteles que allí estaban. cual plega al Señor librar de ella a todo fiel cristiano. metía cada noche la llave en la boca y dormía sin recelo que el brujo de mi amo cayese con ella. quiero tener buena cuenta con ellos: nueve quedan. que fue verle andar solícito quitando clavos de las paredes y buscando tablillas. por mejor. durmiendo echaba salía por el hueco de la llave se me puso en la boca. que de cañuto era. que abierta debía tener. como dicen. preguntándole qué sería. no se me olvidando el arca abierta. Mas él. Quisieron mis hados. y sin duda creyó ser ratones los que el daño habían hecho. entrando en él. Y otro día. llegóse acaso a mi puerta un calderero. acabamos de comer aunque yo nunca empezaba. trajo a mi memoria un pequeño remedio. añadiendo la ración del trabajo de mis manos.Pues estando en tal aflicción. Mas como me tocase las manos. se fue muy contento. —-Tío. pareciéndome con aquel remedio remediar dende en adelante la triste vida. el cual yo creo que fue ángel enviado a mí por la mano de Dios en aquel hábito. y sin saber darme consejo. Por nuestra vida. Él tomó un bodigo de aquéllos. diciendo: — Cómete eso. Levantóse muy paso. Miró todo el arcaz de un cabo a otro y viole ciertos agujeros por do sospechaba habían entrado. o. Mas el mismo Dios. Levantando bien el palo. Y comienzo a barrer la casa con mucha alegría. con toda su fuerza me descargó en la cabeza un tan gran golpe. Después que el clérigo estuvo un gran rato echando la cuenta. con su garrote en la mano. Y con mucha prisa fue a buscar lumbre y. Porque rayó con un cuchillo todo lo que pensó ser ratonado. pensando tenerlo debajo y darle garrotazo que la matase. y conoció el daño que me había hecho. como quien toma gragea. hallóme quejando. díjele: —Yo no tengo dineros que os dar por la llave. y silbaba. — ¡Qué ha de ser! — dijo él— . Preguntóme si tenía algo que adobar. por mejor decir. Después. viéndome ir de mal en peor. Sacarlo entero no es cosa conveniente. como viniese a comer y abriese el arcaz. por días y dedos contando. que no dejan cosa a la vida. y al tiento y sonido de la culebra se llegó a mí con mucha quietud. Puédese pensar que ratones. que el ratón cosa limpia es. Como sintió que me había dado. qué persecución ha venido aquesta noche por nuestro pan! Yo híceme muy maravillado. veo en figura de panes. según yo debía hacer gran sentimiento con el fiero golpe. mis pecados. viéndome en tal estrecho. o de mis uñas. Comenzó a probar el angélico calderero una y otra de una gran sartal que de ellas traía. Pues. que el aire y resoplo que yo. y en dos credos le hice invisible. ruin y lacerado de mi amo había ido fuera del lugar. dándome mi llave. llegando con ella. dije: "Este arquetón es viejo y grande y roto por algunas partes. mas cuando la desdicha ha de venir. y algo me consolé. Y como cerca se vio pensó que allí. Cuando no me cato. que una noche que estaba durmiendo. aunque pequeños agujeros. en saliendo de casa. porque verá la falta el que en tanta me hace vivir. que yo os la pagaré. al calor mío. diciendo: — ¡Lázaro! ¡Mira. que. que socorre a los afligidos. así como digo. hacen daño a este pan. dijo: — Si no tuviera a tan buen recaudo esta arca. dándome grandes voces llamándome. la cara de Dios dentro del arcaz. yo dijera que me habían tomado de ellas panes. una llave de este arcaz he perdido. Esto bien se sufre". un día que el cuitado. la llave se me puso en la boca. Pusimos a comer. con las cuales clavó y cerró todos los agujeros de la vieja arca. Llamóme. y un pedazo. Y luego me vino otro sobresalto. lo comí. y. abierto. tentó la mucha sangre que se me iba. Y. todavía con mi “ SANTILLANA 122 . se había venido. pero de hoy más. vio el mal pesar. y cierto lo debía parecer. Y así. según mi desastre quiso muy recio. de tal manera y postura. en la paja do yo estaba echado. Ratones. el que mejor le pareció. por no ser sentido de la culebra. procuró recordarme. y quiso Dios que aun en esto me fue bien: que me cupo más pan que la lacería que me solía dar. contaba él que se había llegado a mí y. solo por cerrar la puerta a la sospecha. mira. abro mi paraíso panal y tomo entre las manos y dientes un bodigo. considerando entre mí. y yo a ayudadle con mis flacas oraciones.

Temía que su mala suerte lo llevara a un amo peor.llave en la boca. Panes que se ofrendaban en la iglesia. bien de aquella manera que debía estar al tiempo que silbaba con ella. Espantado el matador de culebras qué podría ser aquella llave. ¿qué son los bodigos? Monedas y otras ofrendas que se entregaban en misa. y. . Busca amo y vete con Dios. y vio lo que era. el señor mi amo me tomó por la mano y sacóme la puerta fuera. Fue luego a probarla. No es posible sino que hayas sido mozo de ciego. que luego sospeché mi mal. y vime tan maltratado. Cualquier tipo de alimento almacenado en un arca. Luego. Y miré por mí. la mitad fuera. de hoy más eres tuyo y no mío. Que yo no quiero en mi compañía tan diligente servidor. Le daba muy poco de comer. sacándomela del todo de la boca. como si yo estuviera endemoniado. Panes que se comían en ciertas festividades. dije: — ¿Qué es esto? Respondióme el cruel sacerdote: — A fe que los ratones y culebras que me destruían ya los he cazado. Al cabo de tres días yo torné en mi sentido. que nunca la desamparé. Según el texto. otro día que fui levantando. Anónimo. espantando. la cabeza toda emplastada y llena de aceites y ungüentos. miróla. y con ella probó el maleficio. porque en las guardas nada de la ayuda diferenciaba. y puesto en la calle. ¿Por qué Lázaro no abandonaba al clérigo? Tenía miedo de que lo castigara por dejarlo. según corresponda. Sintió en riesgo su integridad física. No era fácil conseguir empleo con otro amo. Pensó que lo denunciaría por estrellarlo contra un poste. Y santiguándose de mí. y vime echando en mis pajas. Pensaba que al huir solo encontraría la muerte en su camino. dijome: — Lázaro. Lazarillo de Tormes (Fragmento adaptado) Marca la opción correcta o responde brevemente. se torna a meter en casa y cierra su puerta. O b t e n e r in f o r m a c ió n ¿Por qué Lázaro consideró conveniente irse del lado del ciego? No aguantaba su avaricia.

. Las uñas solamente le permitían roer el pan para que creyeran que era producto de las ratas." "— Cómete eso. si alguno estaba presente. diciendo: —Toma y vuélvela luego y no hagas sino golosinar.cuando pedía la llave para Ir por ella. Lo conseguido era producto de su ingenio para robar. acabamos de comer". que el ratón cosa limpia es. no de su trabajo. los sacerdotes han de ser muy templados en su comer y en su beber." I n t e r p r e t a c ió n Según la oración "aquel día. ¿a qué se refiere Lázaro? El trabajo era tan escaso que daba para la uñas. La comida obtenida era gracias a que metía las uñas por el agujero del baúl. añadiendo la ración del trabajo de mis manos.C o m p r e n s ió n g l o b a l Explica a qué características propias del clérigo hacen alusión los siguientes fragmentos: . SANTILLANA 124 ." "— Mira mozo. y por esto. echaba mano al falso peto y con gran continencia lo desataba y me la daba. yo no me desmando como otros. o de mis uñas. por mejor decir. no para las manos.

Explícalas. Elementos de comparación Amadís de Gaula Lazarillo de Tormes Tipos de personajes Ambiente en el que se desarrollan los hechos Realidad que representan Momento de creación ¿A qué tipo de personaje actual se podría parecer el Lazarillo? Explica por qué. R e f l e x i ó n s o b r e e l c o n t e n id o Escoge un fragmento del texto que indique su contexto de producción y explica por qué pertenece a ese contexto.Explica qué significa "cuando la desdicha ha de venir por demás es la diligencia". haciendo referencia a los elementos que se presentan en el siguiente cuadro. Señala qué diferencias existen entre el Amadís de Gaula (Taller 2) y el Lazarillo de Tormes. 125 Teas Lenguaje .

según la telemetría. De vez en cuando es bueno para la moral ver ciudades y coches y casas y gente. Guayec Perdomo. Lluvia. viajes en el tiem po o el espacio. pero nunca por mucho tiempo. O no la habían inventado cuando salimos de casa. A veces pienso estas cosas. La nave lo sabe y por eso casi siempre tocan montañas o mar. pero es la nave la que decide. pero a veces pienso que en estos siete años pueden haber pasado muchas cosas. La nave lo nota en seguida y lo arregla con endorfinas. Son mis favoritos pero bajan la productividad. al menos adivinar el país. Sistema cerrado A veces quiero un amanecer lluvioso. Desesperándote. más rápidas y más brillantes. Los primeros en salir y los últimos en llegar. cansados y tristes. Fuimos los primeros en dejar la Tierra.org. ¿Qué tema tecnológico te sorprende? SANTIHANA 126 . ¿están sonando los Beatles? Hoy va a ser un buen día. viejos. Todos tenemos amaneceres diferentes. redundancia en el sistema. septiembre. Amaneceres lluviosos también. los juegos y las películas. Si hay mucho trabajo toca cielo despejado y uno de tres paisajes: montaña. nubes y viento para calmar las cosas. Estamos despiertos simplemente porque no han inventado la hibernación. Pierdes un poco de tiempo tratando de reconocer los edificios. son más excitantes.tauzero. Somos sólo un mecanismo de emergencia. si es que llegamos. si la nave piensa que hay posibilidades de un ataque de ansiedad. ciudad o desierto. por ejemplo. llenas de clones en suspensión o androides. Estambul (Turquía). La nave no quiere que te pases el día con la duda en la cabeza y siempre al salir del baño te da los datos del amanecer. aumentan la probabilidad de sufrir accidentes o pasar detalles por alto. consultado el 10 de septiembre de 2011. Entonces pienso que no hay nada más hermoso que un amanecer en el Tíbet y que todo va bien y somos héroes y vaya. Y la comida. P l a n if ic a Recuerda las siguientes características propias del género de ciencia ficción: Se basa en adelantos tecnológicos o científicos y en cómo estos afectarán la vida de las personas en tiem pos futuros. Se supone que sabe lo que hace. crisis generadas por la tecnología y seres extraños y poderosos. La melancolía es peligrosa en la nave. en www. Los de montaña me gustan mucho pero son mejores los de ciudad. nos adelantaron hace diez meses o treinta meses. vida en otros planetas. Y las lecturas. La nave lo sabe. La música también la decide la nave. Sus temas favoritos son mundos futuros. Tal vez mejores naves. tal vez a nadie le importe.Escribiendo ciencia ficción Lee atentamente. Tal vez cuando lleguemos. pero hay que saber dosificar estas cosas o terminas deprimiéndote.

Describe los rasgos físicos y psicológicos del o de los protagonistas de tu relato.167? Al respecto. completa la siguiente tabla. Medios de comunicación Medios de transporte Alimentación Salud Estudios O r g a n iz a l a s id e a s Señala el tema central de tu relato.¿Cómo te gustaría que fuera el mundo en el futuro? ¿Cómo te imaginas que funcionará el mundo en el año 2. 127 Teas Lenguaje .

personaje. Situación inicial Complicación o quiebre (situación.Haz un punteo de lo que tratará tu cuento. evento que dará un giro a la situación y hará que cambie el estado inicial) Desenlace Describe el espacio del relato. Título del cuento. en cada una de las siguientes partes. SANTILLANA 128 . Describe el tiempo del relato. elemento.

E s c r ib e A partir del esquema anterior.. acentual y puntual permite la comprensión del texto.. El uso de conectores es el adecuado para la organización de las ideas. Se presenta con total claridad la situación de quiebre. escribe el relato en tu cuaderno.. acentual y puntual. Tiene un título coherente con el texto. Se presenta un final abierto.. que invite al lector a imaginar los posibles desenlaces. 129 Teas Lenguaje . ASPECTOS POR EVALUAR LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO El relato presenta una situación de inicio. El protagonista está claramente identificado en el relato. En el escrito se evitan repeticiones. Utiliza mecanismos de correferencia para evitar repeticiones... Ev a lú a Intercambia tu escrito con un compañero o compañera y revisen sus textos... Crea un final abierto.. reescribe tu relato en una hoja y posteriormente léelo en voz alta al resto del curso. Hay presencia de elementos de ciencia ficción.. El uso adecuado de la ortografía literal. R e e s c r ib e y c o m p a r t e Según las observaciones de tu compañero o compañera.. considerando los siguientes aspectos: ... Utiliza marcadores y conectores para organizar las ideas de tu cuento. Aplica las normas de ortografía literal.

canto XVIII. que trae sobre la cabeza una cosa que relumbra. porque todos son sentencias sacadas de la mesma experiencia. * SANTILLANA 130 . Dígolo porque si anoche nos cerró la ventura la puerta de la que buscábamos. —¿Cómo me puedo engañar en lo que digo. sino que es tópico de los poemas épico-burlescos italianos. cuando se volvió a Sancho y le dijo: —Paréceme. ahora nos abre de par en par otra. Orlando furioso. Sancho. ni a la oscuridad de la noche. si no me engaño. con otras sucedidas a nuestro invencible caballero En esto comenzó a llover un poco. y aún él apenas le hubo visto. concluyo esta aventura. Capítulo XXI Que trata de la alta aventura y rica ganancia del yelmo de Mambrino. que vuestra merced viera que se engañaba en lo que dice. por ahorrar del tiempo. para otra mejor y más cierta aventura. que si yo no acertare a entrar por ella. mas habíales cobrado tal aborrecimiento don Quijote. mientras que Reinaldos mató al sarraceno. (Clemencín. que no querría que fuesen otros batanes. —Mire vuestra merced bien lo que dice. 1 Batanes: piedra de moler. ¿no ves aquel caballero que hacia nosotros viene. pardo como el mío. ¿Qué va de yelmo a batanes? —No sé nada —respondió Sancho—. Apártate a una parte y déjame con él a solas: verás cuán sin hablar palabra. que nos acabasen de abatanar y aporrear el sentido. otra se abre». que no hay refrán que no sea verdadero. y quisiera Sancho que se entraran en el molino de los batanes1. sobre un caballo rucio rodado. Digo esto porque. De allí a poco. por la pesada burla. —¡Vélate el diablo por hombre! —replicó don Quijote—. mía será la culpa. Ariosto cuenta que lo llevaba Reinaldos cuando entró en combate con el pagano Dardinel (¡no con Sacripante!) que en vano descargó un fiero golpe sobre él. madre de las ciencias todas. Dime. y queda por mío el yelmo que tanto he deseado. dieron en otro como el que habían llevado el día de antes. y así. sobre que yo hice el juram ento que sabes. sin que la pueda dar a la poca noticia de batanes. traidor escrupuloso? —dijo don Quijote—. engañándonos con los batanes. que quizá diera tales razones. torciendo el camino a la derecha mano. —Pues ese es el yelmo de M ambrino —dijo don Quijote—. que en ninguna manera quiso entrar dentro. y mejor lo que hace —dijo Sancho—. descubrió don Quijote un hombre a caballo. hacia nosotros viene uno que trae en su cabeza puesto el yelmo de M am brino2. mas a fe que si yo pudiera hablar tanto como solía. que traía en la cabeza una cosa que relum braba como si fuera de oro. haciendo referencia a los molinos de viento y a la lucha que sostuvo contra ellos el Quijote pensando que eran gigantes. 148-15. que trae puesto en la cabeza un yelmo de oro? —Lo que yo veo y columbro —respondió Sancho— no es sino un hombre sobre un asno. 2 Este yelmo de Mambrino no es invención de don Quijote.Lee el siguiente texto y responde las preguntas. El yelmo se llama así porque lo llevaba el rey moro Mambrino cuando lo venció Reinaldos de Montalbán. Rgz Marín). especialmente aquel que dice: «Donde una puerta se cierra. Sin embargo.

dijo: —Sin duda que el pagano a cuya medida se forjó primero esta famosa celada debía de tener grandísim a cabeza. se taraza y corta con los dientes aquello por lo que él. que ni tenía botica ni barbero. que orégano sea. le dijo: —Defiéndete. el cual. tornó a decir. más eso de los batanes —dijo don Quijote—. el cual. vio venir aquel fantasma sobre sí. Pero sea lo que fuere. viéndola de oro purísimo. —¿De qué te ríes. —Rióme —respondió él— de considerar la gran cabeza que tenía el pagano dueño deste almete. mas quiera Dios. y así. el barbero del mayor servía al menor. Cuando Sancho oyó llamar a la bacía celada no pudo tener la risa. que os batanee el alma. cuanto más. como Sancho dijo. y traía una bacía de azófar. y en este entretanto la traeré como pudiere. que estaba junto a él. o entrégame de tu voluntad lo que con tanta razón se me debe. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. al tiempo que venía. hermano. y no batanes. rodeándola a una parte y a otra. —¿Sabes qué imagino. Es. Venía sobre un asno pardo. y que vale un real de a ocho como un maravedí. debió de fundir la otra mitad para aprovecharse del precio. que yo la aderezaré en el prim er lugar donde haya herrero. tomándole en las manos. y calló en la mitad della. buscándole el encaje. y comenzó a correr por aquel llano. para lo cual venía el barbero. viéndose acosado de los cazadores. que no me mentéis. y. el caso que el yelmo. que todas las cosas que veía con mucha facilidad las acomodaba a sus desvariadas caballerías y malandantes pensamientos. debió de venir a manos de quien no supo conocer ni estim ar su valor. Madrid: Taurus. y. sin ponerse con él en razones. pintiparada. tan sin pensarlo ni temerlo. que debía de ser nuevo. 131 Teas Lenguaje . dijo: —Por Dios que la bacía es buena. se la puso luego en la cabeza. y caballero. y el caballo y caballero que don Quijote veía era esto: que en aquel contorno había dos lugares. redondo como una bola. y de suerte. pues. que no le alcanzara el viento. y quiso la suerte que. a todo correr de Rocinante le enristró con el lanzón bajo. Sancho? Que esta famosa pieza deste encantado yelmo por algún extraño accidente. que más vale algo que no nada. y dijo que el pagano había andado discreto. que voto y no digo más. sí. como tú dices. que bien será bastante para defenderme de alguna pedrada. se puso la bacía sobre la cabeza. y yelmo de oro. con temor que su amo no cumpliese el voto que le había echado. que no semeja sino una bacía de barbero. por instinto natural. Miguel de Cervantes. El barbero. y de la otra mitad hizo esta que parece bacía de barbero. la que hizo y forjó el dios de las herrerías para el dios de las batallas. Y cuando él vio que el pobre caballero llegaba cerca. Y dándosela a su amo. que no le haga ventaja. no tuvo otro remedio para poder guardarse del golpe de la lanza si no fue el dejarse caer del asno abajo. cautiva criatura. que para mí que la conozco no hace al caso su trasmutación. y el otro. Sancho? —dijo don Quijote. y otro de hacerse la barba. 1980. mas vínosele a las mientes la cólera de su amo. desde media legua relumbraba.—Yo me tengo en cuidado el apartarm e —replicó Sancho—. el uno tan pequeño. como estaba limpia. y como no se le hallaba. que. mas cuando a él llegaba. Mandó a Sancho que alzase el yelmo. y no hubo tocado al suelo. cuando se levantó más ligero que un gamo. sin detener la furia de su carrera. sabe que es perseguido. en el cual tuvo necesidad un enfermo de sangrarse. Calló Sancho. y esta fue la ocasión que a don Quijote le pareció caballo rucio rodado. sin saber lo que hacía. ni aun le llegue. y que había imitado al castor. (Fragmento). con la cual se contentó don Quijote. y porque no se le manchase el sombrero. y lo peor dello es que le falta la mitad. llevando intención de pasarle de parte a parte. —Ya os he dicho. ni por pienso. Dejóse la bacía en el suelo. comenzó a llover.

pues encuentra graciosas las confusiones de Don Quijote. que venía ataviado de esa extraña manera. 3 . D . C . T * SANTILLANA 132 . Diversión. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor a Don Quijote? A. Un noble caballero andante que tiene algunos problemas de percepción de la realidad. Era un barbero de otro pueblo que traía la vasija puesta a modo de casco. 2 . Un hombre que ha perdido el sentido de la realidad por su afición a las órdenes de caballería. ¿Qué sentimiento provocan en Sancho Panza los desvarios de Don Quijote? A. Sabe que Don Quijote alucina con el calor. Indiferencia. No le convence lo afirmado por Don Quijote y espera no correr igual suerte que en la aventura de los molinos. pues le da pena que los demás se burlen de su amo. Un postulante a caballero andante que sale en busca de aventuras para ser ordenado caballero. Era un caballero andante que había robado el yelmo del Mambrino y lo llevaba puesto. Espera que realmente se trate de oro para poder sacar provecho de ello y no que sean piedras de moler sin valor. Espera que su señor Don Quijote tenga la razón para no tener que contradecirlo. C . porque lo único que le importa es la recompensa monetaria. Sabe que Don Quijote confunde la realidad con su propia fantasía. B. D. C. Es común que su amo le juegue bromas de ese tipo. B. Temor. Era un mozo que venía montado en un burro con el fin de amansarlo. Pide que se trate de un condimento y que no les caigan piedras de moler en la cabeza. ¿A qué hace alusión Sancho al decir: "mas quiera Dios que orégano sea. 4 . B. y no batanes"? A. Don Quijote no distingue claramente las cosas por su mala vista. 1 . B.P regu n tas de altern ativ as: L e e a t e n t a m e n t e EL s i g u i e n t e t e x t o y m a r c a l a a l t e r n a t i v a c o r r e c t a en t u h o ja de r e s p u e s ta s . C . ¿Por qué Sancho pone en duda lo que ve su amo a la distancia? A. ¿Quién era en realidad la figura que Don Quijote veía como un caballero montado en un corcel con el yelmo de Mambrino en la cabeza? A. Compasión. Era un jinete de tierras extranjeras. B. C. pues le da miedo que estos arranques les causen problemas. 5 . D . Un ser incomprendido por adherir a los principios de los caballeros andantes. D . D .

A principios del siglo XX. B. Explica qué características de Don Quijote contrastan con las características propias del caballero andante y en qué tono trata el autor dichas características (denuncia. desarrolla cuál podría ser el tipo de desvarío que tiene Don Quijote y qué objeto le podría parecer precioso como trofeo de combate. después de la época de gloría de las novelas de caballería. D. pleno apogeo de la novela costumbrista. ¿En qué época se pudo haber creado un texto como este. porque el tipo de lenguaje se asocia al modernismo. En el siglo XIX. Irónica sobre el mundo que ellas plasmaban. ¿Qué visión sobre las novelas de caballería presenta Don Quijote? A.6 . En el siglo XVII. Para ello: describe el contexto en el que se produce la acción. 7. D. 1 . Transforma el párrafo en que Don Quijote se enfrenta al supuesto caballero poseedor del yelmo de Mambrino en un relato de ciencia ficción. P regu n tas ab iertas: RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS. En una época reciente. dado el tipo de mundo representado > e lenguaje utilizado? A. en un contexto asociado al mundo rural. C. C . etc. Escritura: SIGUE LAS INSTRUCCIONES Y RESPONDE EN TU HOJA DE RESPUESTAS. 133 Teas Lenguaje . y presenta un desenlace futurista y sorpresivo. pero manteniendo los valores del caballero andante. irónico. B. tono grave.). 1 . Un modelo imitable con algunas variantes. Deconstructiva. Admiración.