Un colegio sin notas

La pedagoga Waldorf aborda los contenidos (matemtica, historia, literatura,

entre otros) a partir de la etapa de desarrollo en la que se encuentran los
estudiantes. No existe el incentivo de la nota. No hay notas. Se busca que los
nios y jvenes desarrollen sus ganas de aprender y el amor por el
conocimiento: al no calificarlos, damos espacio para que los nios(as) y
jvenes, con ciertas dificultades en alguna materia, puedan sentirse capaces
de realizar un determinado trabajo desde sus destrezas y capacidades
individuales (Colegio Rudolf Steiner).
Se trabaja a travs de una evaluacin de portafolio, cuadernos de clase en
donde los nios realizan proyectos y presentaciones, a partir de los cuales los
profesores realizan informes de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
En el contexto de la educacin chilena, pensar en un colegio en donde no se
pongan notas resulta extrao o incluso inslito. Cmo evalan? Suelen
preguntarnos los padres que se acercan al colegio. Esta pregunta espontnea
pone en evidencia una problemtica central en el proceso pedaggico
tradicional, que suele homologar dos conceptos dismiles como son evaluar y
calificar. Si orientamos el aprendizaje hacia la obtencin de buenas notas,
instalamos en los nios y jvenes algo que viene desde afuera y que los
clasifica (porro, regular, mateo). Es decir, la calificacin no opera solo sobre
determinada tarea, sino tambin sobre el individuo en formacin, influyendo en
las dinmicas de aprendizaje y en las relaciones internas del grupo de
alumnos(as). Asimismo, esta orientacin al logro, al actuar de manera externa,
sita a los alumnos(as) en una dinmica de intercambio (yo hago esto para
obtener aquello), lo cual puede devenir en un deseo de completar una tarea,
en vez de querer comprender y disfrutar las instancias de aprendizaje.

Testimonios de ex alumnos

Mi paso por el Rudolf fue muy bueno porque conoc a gente que es muy
importante en mi vida, el colegio me gener un gusto por el aprender,
institucionalmente me dej expresar lo que soy (digo institucionalmente
porque de todas formas la gente generaba prototipos, pero no tan restrictivos),
me mostr otra opcin educacional, me ense a no acatar nada sin
examinarlo antes, entre otras cosas. Estas caractersticas creo que estn ms
relacionadas con el colegio en s, que con una educacin Waldorf. Miguel
Downey, estudiante de Derecho (U. de Chile).

Creo que la educacin Waldorf fue la responsable en darme la fuerza y creer

que todo lo que imagino posible lo es. Soy capaz de adaptarme y sobrepasar
cualquier desafi, porque creo en mis capacidades y cualidades. Si bien sal del
colegio con base matemticas menor a la de mis compaeros en la
universidad para estudiar comercial, no me cost nada igualarme y sobrepasar
a la media con un poco de dedicacin. Alejandra Prado, Ingeniera Comercial.
(Fuente: Colegio Rudolf Steiner)
EL ARTE

En la educacin Waldorf el arte, la msica y los trabajos manuales son

herramientas esenciales como medio pedaggico. La actividad artstica exige
fantasa y creatividad, lo cual, al situar a los nios y jvenes en contacto
directo con formas, colores, sonidos y materiales, es un gran aporte en el
desarrollo de la sensibilidad.

La presencia de estas disciplinas no busca hacer de ste un colegio para

formar artistas, sino ms bien acompaar a los alumnos en las diferentes
materias donde los profesores pueden despertar y transmitir, a travs de
distintas tcnicas, todo lo que se ensea, de una manera artstica e
imaginativa. Las manualidades y la experimentacin de la msica, la acuarela,
el dibujo, entre otros, permite desarrollar capacidades como la concentracin y
adquirir una comprensin ms holstica del trabajo pedaggico que se est
realizando en las otras materias.As como de la vivencia en imgenes surge la
comprensin de conceptos, tambin la actividad artstica favorece el desarrollo
de la inteligencia. De este modo, tanto la msica como las diferentes artes, le
entregan elementos valiosos a los nios y jvenes en plena formacin.