Etapa seleccionada:

Problemtica seleccionada:

Infancia intermedia

Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad

Articulo relacionado con

La etapa seleccionada
_____
La problemtica seleccionada ___x__

VALORACIN CATEGORIAL DEL TRASTORNO POR DFICIT DE

ATENCIN /HIPERACTIVIDAD, MEDIANTE LA ESCALA DE EVALUACIN
VANDERBILT EN PADRES
Referencia bibliogrfica completa APA:
Villa, A. G. N., & Calvo, C. B. (2013). VALORACIN CATEGORIAL DEL TRASTORNO
POR DFICIT DE ATENCIN/HIPERACTIVIDAD, MEDIANTE LA ESCALA DE
EVALUACIN VANDERBILT EN PADRES. RevistaEnfermeraCyL, 5(1), 32-41.

Sntesis del texto

El trastorno por dficit de atencin con/sin hiperactividad (TDAH) es la enfermedad
neuropsiquiatra crnica ms prevalente en pediatra, interfiere con el desarrollo normal del
nio en los aspectos mdicos, psicolgicos y psiquitricos. Su repercusin transciende la
infancia para estar presente en la adolescencia y en la vida adulta. Para efectuar el diagnstico
es necesario que el nio presente los sntomas principales de dficit de atencin y/o
hiperactividad-impulsividad, con compromiso en distintos aspectos de su vida cotidiana, tales
como los logros acadmicos, la vida familiar, las interacciones sociales con otros nios, entre
otros. Por ello, es primordial un diagnstico temprano donde la informacin de padres y
profesores es fundamental y un plan teraputico individualizado e interdisciplinar.
El objetivo del estudio fue valorar mediante la escala Vanderbilt basada en los
criterios diagnsticos del DSM-IV, las diferencias del impacto del TDAH entre padres y
madres. Numerosos estudios presentan diferencias por sexo en la forma clnica de cmo
afecta el TDAH, la nia presenta un predominio de desatencin y en el nio
hiperactividad/impulsividad y comportamientos disruptivos. En nuestros resultados los
padres aprecian menos limitante el dficit de atencin e hiperactividad en nios que en nias
y las madres muestran ms concordancia con el diagnstico mdico que los padres. El uso de
escalas para ayudarnos en el diagnstico del TDAH requiere contemplar aspectos como la
edad, el gnero, el tipo de evaluadores socioculturales. Estos datos ayudan al clnico a dibujar
un carcter dimensional del trastorno y no slo basarse en el modelo categrico actual. El
slo hecho de cumplimentar las escalas y pensar en apoyar el trastorno de un hijo, estemos o
no de acuerdo en ciertos aspectos entre padres y/o sanitarios, hace que se empieza a caminar
hacia una solucin, sea sta un tratamiento psicolgico y/o psicopedaggico y/o
farmacolgico.
Mapa conceptual
(*Puede ir en una hoja aparte, en caso de ser as, colocarlo de esta manera:)
Se observa en la Figura 1.