Mara Fernanda Cruz Tafoya

PSO7MB111

E-4

La Teora de Piaget sobre Lenguaje y Pensamiento del Nio

La psicologa le debe grandes aportes a Jean Piaget; desarroll el mtodo clnico de
exploracin de las ideas que hasta aquel entonces era frecuentemente utilizado, incluso,
fue el primero en estudiar la percepcin y la lgica en el nio en lugar de registrar
deficiencias en comparacin con un adulto. Demostr que las diferencias en el
pensamiento en ambas etapas eran ms cualitativas que cuantitativas.
Piaget evita deliberadamente la generalizacin an en su propio campo y tiene especial
cuidado en no traspasar los dominios relacionados con la lgica, la teora del
conocimiento o la historia de la filosofa. El empirismo puro le parece el nico terreno
seguro.
Segn Piaget, el nexo que unifica todas las caractersticas especficas de la lgica en el
nio es el egocentrismo de su pensamiento y refiere a este rasgo central todos los otros
que encuentra, como el realismo intelectual, el sincretismo y la dificultad para comprender
las relaciones. Describe el egocentrismo como ocupando, gentica, estructural y
funcionalmente una posicin intermedia entre el pensamiento autista y el dirigido.
El pensamiento dirigido es consciente, persigue propsitos presentes en la mente del
sujeto que piensa. Es inteligente, es decir se adapta a la realidad y se esfuerza por influir
sobre ella. Es susceptible de verdad y error y puede ser comunicado a travs del
lenguaje. El pensamiento autista es subconsciente, las metas que persigue y los
problemas que se plantea no estn presentes en la conciencia. No se adapta a la realidad
externa, pero crea una realidad de imaginacin y sueos. Tiende, no a establecer
verdades,

sino

a satisfacer

deseos,

y permanecer

estrictamente

individual

incomunicable como tal, por medio del lenguaje, puesto que opera fundamentalmente con
imgenes; para poder ser comunicado debe acudir a mtodos indirectos, evocando por
medio de smbolos y de mitos los pensamientos que lo guan.
El pensamiento dirigido es social. A medida que se desarrolla, se ve influido cada vez ms
por las leyes de la experiencia y de la lgica propiamente dicha. El pensamiento autista,
por el contrario, es individualista y obedece al establecimiento de leyes especiales
propias. Entre estas dos formas contrastantes de pensamiento hay muchas variedades
con respecto a su grado de comunicabilidad. Estas variedades intermedias deben
obedecer a una lgica especial, intermedia tambin entre la lgica del autismo y la de la
inteligencia.

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Piaget sostiene que el egocentrismo permanece entre el autismo externo y la lgica de la

razn, tanto cronolgica como estructural y funcionalmente. Su concepcin del desarrollo
del pensamiento est basad en la premisa tomada del psicoanlisis que establece que el
pensamiento del nio es original y naturalmente autista y evoluciona hacia el pensamiento
realista slo bajo una prolongada y sostenida presin social. La imaginacin es importante
para hallar soluciones a problemas, pero no se ocupa de la verificacin ni de la prueba
que presupone la bsqueda de la verdad.
Para resumir se dir que el autismo es la forma original y primera del pensamiento; la
lgica aparece relativamente tarde, y el pensamiento egocntrico es el vnculo gentico
entre ellos.
Su concepcin de la prevalencia del egocentrismo en la infancia conduce a concluir que la
naturaleza egocntrica del pensamiento est tan ntimamente relacionada con la
naturaleza psquica del nio que resulta impermeable a la experiencia. Las influencias a
las cuales someten los adultos a los nios no se imprimen en ellos como una placa
fotogrfica: son deformadas por las circunstancias a que estn sometidas y que acaban
integrando su propia sustancia, que es la sustancia psicolgica del nio, o en otras
palabras, la estructura y el funcionamiento peculiar del pensamiento infantil que hemos
intentado describir y en cierta medida explicar.
La base fctica de las afirmaciones de Piaget la proveen las investigaciones sobre el uso
del lenguaje en la infancia. Sus observaciones sistemticas lo llevan a establecer que
todas las conversaciones de los nios encajan en dos grupos: el egocntrico y el
socializado. La diferencia radica fundamentalmente en sus funciones. En el lenguaje
egocntrico el nio habla slo sobre si mismo, no toma en cuenta a su interlocutor, no
trata de comunicarse ni espera respuesta, y a menudo ni siquiera le interesa si los otros le
prestan atencin. En el lenguaje socializado el nio intenta un intercambio con los dems,
ruega, ordena, amenaza, transmite informacin, hace preguntas.
El habla interiorizada del adulto representa su pensamiento para s ms que la adaptacin
social, tiene la misma funcin que el lenguaje egocntrico en el nio. Y tambin las
mismas caractersticas estructurales: fuera del contexto sera incomprensible porque
omite nombrar lo que es obvio para el que habla. Estas similitudes nos conducen a
suponer que cuando desaparece el habla egocntrica no es que se atrofia simplemente,
sino que permanece oculta, es decir se convierte en lenguaje interiorizado.

Mara Fernanda Cruz Tafoya

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El desarrollo total se produce de esta forma: la funcin primaria de las palabras, tanto en
los nios como en los adultos, es la comunicacin, el contacto social. Por lo tanto, el
primer lenguaje del nio es esencialmente social, primero es global y multifuncional; ms
adelante sus funciones comienzan a diferenciarse. A cierta edad el lenguaje social del
nio se encuentra dividido en forma bastante aguda en habla egocntrica y comunicativa.
Desde nuestro punto de vista, las dos formas, tanto la comunicativa como la egocntrica
son sociales, aunque sus funciones difieran.
Piaget comparte con Freud no slo la concepcin insostenible de un placer fundamental
que precede al principio de la realidad, sino tambin el enfoque metafsico que eleva el
deseo de placer de su verdadero lugar como factor subsidiario biolgicamente importante
al de una fuerza vital independiente, fuente del desarrollo psquico. Una vez que ha
separado la necesidad y el placer de la adaptacin a la realidad, la lgica fuerza a Piaget
a presentar el pensamiento realista como permaneciendo aparte de las necesidades,
intereses y deseos concretos, como pensamiento puro cuya funcin es la bsqueda de la
verdad por la verdad misma.
Que la conversacin del nio sea ms egocntrica o ms social depende no slo de su
edad, sino tambin de las condiciones circundantes. Cuando la actividad de los nios es
slo juego, este se acompaa de extensos soliloquios.