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2ESPECIAL EDUCACIÓNN Y ENSEÑANZA

LA TRIBUNA DE CIUDAD REAL VIERNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2016

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Ciudad Real innova

PATRICIA VERA | CIUDAD REAL

A lgo se mueve. Si el

boom de la innovación

educativa ha llegado

para quedarse en toda

España, Ciudad Real

no es una excepción y cada vez son más las iniciativas que se hacen hueco en la escuela pública. Uno de los primeros pasos pa- ra implantar pedagogías activas, nombre bajo el que se suelen agru-

par aquellas que ponen el acento en la autonomía e iniciativa del alumno, es la implantación del tra- bajo por proyectos, en el cual las barreras entre asignaturas se eli- minan y se crean sinergias entre conocimientos para llevar a cabo una determinada tarea. Así llevan trabajando desde ha- ce unos cinco años Rosario Arroyo

y Prado Merino en el colegio Ferro-

viario, ahora unidas ambas en el se- gundo curso del segundo ciclo de Infantil. Con sus alumnos, a partir de materiales propios, han trabaja- do la Prehistoria, los piratas, los di- nosaurios y un sinfín de temas, uno por trimestre. Su clave, enfocarlo en el entorno. El parque de Gasset, el Museo Provincial, el parque ar- queológico de Alarcos o las pintu- ras de Peñaescrita (Fuencaliente),

el castillo de Calatrava la Vieja (Ca-

rrión de Calatrava) o el Archivo de

la Marina (Viso del Marqués) con el

tesoro de la fragata Mercedes han sido algunos de sus lugares de aprendizaje, con los profesores o con sus padres en su tiempo libre. La ciudad ha sido una aliada y, gracias a sus investigaciones, han descubierto rincones e historias a sus padres. El centro entero se ha implicado, algo que demuestra la cueva, el dinosaurio o la maqueta ferroviaria que pueden verse en distintos espacios. Han realizado materiales y recursos, con hinca- pié en las nuevas tecnologías e in- cluso valiéndose de la realidad au- mentada, y cuentan el proceso en sus blogs: http://coleferrovia- rio.blogspot.com.es/ y http://peque- ferroviarios.blogspot.com.es/. Tras años de experiencia, ninguna de las dos se imagina trabajando de otra manera y agradecen la liber- tad que les da el centro. El trabajo por proyectos, con más o menos independencia de

las editoriales, comienza a ser una realidad en distintos centros de la provincia y de la capital. Al pasar a Primaria, esta metodología se in- terrumpe y se continúan los mé- todos de aprendizaje tradiciona- les. Este año, el colegio Alcalde Jo- sé Cruz Prado va a romper con ello

y, como experiencia pionera en la

capital, va a implantar el aprendi- zaje cooperativo en primero y ter- cero de Primaria, con vistas a con- tinuar. La iniciativa ha partido del equipo directivo: Fátima García (di- rectora) e Isabel Moreno (jefa de estudios), acompañadas por En- carnación Alises en Música y Alfon- so Ruiz y Gloria Sánchez en Inglés. Así, Primaria adoptará el tra- bajo por rincones, equipos y pro-

Primaria adoptará el tra- bajo por rincones, equipos y pro- Asamblea del colegio Alcalde José Cruz

Asamblea del colegio Alcalde José Cruz Prado, este año. / LT

del colegio Alcalde José Cruz Prado, este año. / LT Los alumnos de Infantil del colegio

Los alumnos de Infantil del colegio Ferroviario investigan sobre insectos, dentro de un proyecto sobre el entorno. / LT

Matemáticas

manipulativas

En el colegio público Santo Tomás de Villanueva, Carmen Toledano lle- va años utilizando técnicas manipu- lativas para enseñar matemáticas, primero en Infantil y ahora en Pri- maria. La línea pedagógica del cen- tro la obliga a utilizar el material di- dáctico asignado, pero lo combina

con regletas de Cuisenaire y el mate- rial Numerator. El objetivo es que, de acuerdo con su momento evoluti- vo, los niños comprendan el núme- ro y sus cantidades de manera mani- pulativa, así como la representación del sistema numérico decimal, antes de pasar a la abstracción que supo- nen los materiales actuales. Actual- mente, se está formando para utili- zar el algoritmo ABN adaptándolo a sus necesidades.

yectos, con una planificación se- manal y una diaria (establecida en la asamblea, a imitación de la que se desarrolla en Infantil cada día) que les permite dividirse el trabajo como deseen siempre y cuando terminen las tareas asig- nadas. Sólo llevan trabajo para ca- sa si no finalizan sus objetivos, pe- ro está concebido para que pueda desarrollarse en el tiempo lectivo y no invada la vida familiar. Al tiempo que los conceptos, se trabajan las emociones y las in- teligencias múltiples, algo esen- cial dada la diversidad funcional del colegio, declarado centro de difícil desempeño al superar el 20% de niños con necesidades educativas específicas. En este contexto, los libros de texto son sólo una guía. Si las fami- lias los han comprado es porque se solicitaron en junio y el cambio pe- dagógico se gestó y planificó du-

Ejemplo para los pequeños

En el colegio Virgen de la Sierra, de Villarrubia de los Ojos, Jorge Rodrí- guez implantó el año pasado las pa- trullas de vigilancia, nombre que re- ciben los grupos de alumnos de 11 y 12 años que comparten su recreo con los de Infantil, una experiencia que ha transmitido a los mayores la res- ponsabilidad de saberse ejemplo pa- ra otros y ha mejorado notablemente el comportamiento de los más con- flictivos. Asimismo, incorporó siete actividades de tiempo libre en el que primaba la mezcla de edades, hasta el punto que por iniciativa propia los mayores terminaban por preocupar- se del bienestar de los pequeños. Es- te año, el colegio está incorporando paulatinamente el trabajo por cen- tros de interés en varias asignaturas.

rante el verano, pero seguramente se suprimirán a medida que se avance en la implantación. Este método permite a los alumnos gestionar su tiempo con autonomía. Se acompaña, asimis- mo, de un trabajo similar en el

área de música, bajo el proyecto CBS (Crea la banda sonora de tu vida), que incorpora esta dinámi- ca junto con el uso de nuevas tec- nologías. Divididos por grupos y tareas, sirviéndose de móviles y equipos informáticos, se dedican

a la composición de música, algo

que ya se hizo con éxito en quinto

y sexto de Primaria el curso pasa-

do. Del mismo modo, en cuarto, quinto y sexto han sumado una sesión más de inglés, lo que les permite enfocarse en el trabajo de habilidades orales (hablar y escu- char) e implantar el proyecto Et- winning, basado en el intercam- bio y la realización de proyectos conjuntos con otros centros edu- cativos europeos y que, al igual que en Música, se realiza a través de nuevas tecnologías.

IMPLICACIÓN

Ambas iniciativas, la del Ferrovia- rio y la del Alcalde José Cruz Prado, parten de la inquietud personal de quienes lo han puesto en marcha, que se han formado en los escasos cursos que existen y, sobre todo, de manera autodidacta. Su implica- ción es clave, pero también la de las familias, puesto que estas me- todologías les exigen confianza y participación. Sin ellas, las pedago- gías activas no funcionan. Así ocurrió en el colegio Paseo Viejo de la Florida, de Almagro, tras una iniciativa de Teresa Ru- bia, autora del blog Mi cole, mi pe- queño mundo (http://teresaru- bia.blogspot.com.es/), por el que ganó la Peonza de Oro en 2015. Durante el curso pasado, implicó

a todo el centro en su proyecto de

segundo de Infantil en el que la mascota de la clase viajaba por to- do el mundo. Antes de ponerlo en marcha, los maestros del centro recibieron orientación de profe- sionales de Castellar de Santiago, pioneros en la puesta en marcha de comunidades de aprendizaje. En conjunción con el proyecto de bilingüismo, buscaron pistas por todo el colegio, construyeron un iglú y una jaima, recrearon una tetería árabe, etcétera, mientras aprendían las cantidades numéri- cas, las grafías o la localización de los países. Sin embargo, la impli-

cación de los padres fue decayen- do a la vez que la administración negó incorporar personal de apo- yo, por lo que para este curso la iniciativa no se ha renovado.

El cambio educativo hacia pe- dagogías más activas, en las que el alumno tiene un papel prota- gonista, está en marcha. Su éxito depende de la apuesta personal de maestros, escolares y familias

y de la capacidad de la Adminis-

tración Pública de dotarles de re-

cursos.