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Planificador del PEP: Planificacin de la indagacin

1. Cul es nuestro objetivo?

Curso/grado: Y1 a Y6

Edades: de 6 a 12 aos

1a) Indagar sobre:

Colegio:

Tema transdisciplinario CMO NOS EXPRESAMOS

Titulo: La meloda

Idea central Una meloda es la combinacin de sonidos de diferentes


alturas y duraciones. Es inseparable del ritmo. Puede transmitir
emociones. Puede ser interpretada por diferentes instrumentos incluyendo
el canto.

Maestro(s): Marcela Hidalgo, Mirta Molinari, Santiago Reos

Northlands

Cdigo del colegio: 7188

Fecha: xxxx
Duracin propuesta: nmero de horas xxx

durante xxx semanas

1b) Actividad(es) de evaluacin sumativa:

2. Qu queremos aprender?

De qu formas se puede evaluar la comprensin de los alumnos de la idea


central? Qu indicios, incluidas las acciones iniciadas por los alumnos,
demostrarn dicha comprensin?

Cules son los conceptos clave (forma, funcin, causa, cambio, conexin,
perspectiva, responsabilidad, reflexin) en los que se har hincapi en esta
indagacin?

Los alumnos sern capaces de: - crear. leer e interpretar melodas utilizando
notacin convencional

FORMA, CONEXIN, PERSPECTIVA

- leer y escribir las notas en el pentagrama


- establecer la relacin entre meloda y ritmo a
travs de la lectura y escritura con notacin convencional
- comprender la relacin entre las alturas
Los alumnos crearn melodas para expresarse con ellas

Qu lneas de indagacin definirn el alcance de la indagacin sobre la idea central?


Componentes de una meloda y del pentagrama (creacin fase 1)
Relacin entre meloda y ritmo. Entre diferentes alturas
Qu nos sugiere emocionalmente una meloda (respuesta fase 1 y 2)

Qu preguntas formular el maestro o qu estmulos presentar para impulsar la


indagacin?
Qu es una meloda? Qu es el pentagrama, el timbre, la intensidad? (forma)
Porqu debemos cantar cuidando el fraseo, la respiracin y la afinacin? (conexin)
Cmo se conectan el ritmo y la meloda? (conexin)
Qu reacciones provoca una melodia al ser escuchada o interpretada? (perspectiva)

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2011

Planificador del PEP: Planificacin de la indagacin

3. Cmo podemos saber lo que hemos aprendido?

4. Cul puede ser la mejor manera de aprender?

Esta seccin se debe utilizar junto con la seccin titulada Cul puede ser la
mejor manera de aprender?
De qu formas podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? Qu
indicios lo demostrarn?

Qu experiencias de aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para


fomentar la participacin plena de los alumnos en la indagacin y abordar las
preguntas que la impulsan?

La comprensin ALTURA se evaluar a partir de la lectura en el pentagrama.


RBRICA
La comprensin del concepto MELODA se evaluar a partir de la interpretacin,
lectura y escritura de esquemas meldicos y meldicos rtmicos usando notacin
convencional (dictados y ecos meldicos) RBRICA
A travs de los comentarios realizados a la creacin de un compaero o de una
obra de la cultura universal. Utilizacin de vocabulario especfico. (respuesta fase
2, creacin fase 4)SELF AND PEER ASSESMENT
Las reacciones ante la audicin de melodas de autores consagrados se
considerarn a partir de los comentarios que realicen usando vocabulario
especfico CHECK LIST

Reconocer distintas voces e instrumentos (respuesta fase 1, creacin fase 2)explorar


las melodas cambiando las dinmicas
Ecos meldicos (creacin fase 1)
Dictados meldicos y meldico-rtmicos
Leer, crear e interpretar esquemas meldico-rtmicos usando notacin convencional
(creacin fases 1,2, 3 y 4; respuesta fases y 3)
Canto grupal y solista afinado, con control de aire y de afinacin, haciendo hincapi
en la musicalidad (respuesta fase 2 y 3)
Improvisacin de una obra musical utilizando lo aprendido (creacin fase 3)
Analizar melodas de autores consagrados utilizando vocabulario especfico
(respuesta fase 4)
Juegos meldico-rtmicos
Qu oportunidades ofrecer la indagacin para desarrollar las habilidades
transdisciplinarias y las cualidades del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB?
Habilidades sociales y de comunicacin:Crear e interpretar melodas (respuesta fase
1)
Buenos comunicadores, creatividad: la msica es un lenguaje que permite
expresarse y comunicarse (respuesta fase 1 y 2)
De mentalidad abierta: respeto por las creaciones de sus compaeros y las que
forman parte de la cutura universal reconociendo sus diferencias (respuesta fase 1 y
4)
Habilidades de pensamiento:aplica sus conocimientos a la creacin de algo nuevo
(creacin fase 4)

5. Qu recursos necesitamos obtener?


De qu recursos humanos, instalaciones fsicas, material audiovisual, literatura relacionada, msica, materiales de arte, programas informticos, etc. ser necesario
disponer?
Aula de msica con computadora, recursos musicales pedaggicos ORFF, piano o guitarra, material escolar: lpices, gomas, hojas pentagramadas, pizarrn
pentagramado

Cmo se utilizarn los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagacin?
Se escucharn melodas de distintas culturas, se cantar, se escribir y leer con el pentagrama, los alumnos escribirn y crearn en sus hojas y se invitar a la
comunidad a ejecutar melodas que conozcan

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2011

Planificador del PEP: Reflexin sobre la indagacin

6. En qu medida hemos logrado nuestro objetivo?


Evale los resultados de la indagacin proporcionando pruebas de la comprensin de la idea central por parte
de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificacin y
enseanza de la indagacin.

Indique cmo se podran mejorar la actividad o actividades de evaluacin de manera que brinden informacin
ms precisa acerca de la comprensin de la idea central por parte del alumno.

Qu indicios demostraron si se establecieron conexiones entre la idea central y el tema transdisciplinario?

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2011

Plan de travail du PP: Rflexion sur la recherche

7. En qu medida hemos incluido los elementos


del PEP?
Qu experiencias de aprendizaje permitieron a los
alumnos:
desarrollar la comprensin de los conceptos
indicados en la seccin Qu queremos
aprender??
demostrar el aprendizaje y la aplicacin de
habilidades transdisciplinarias especficas?
desarrollar atributos y actitudes especficos del
perfil de la comunidad de aprendizaje del IB?
Explique por qu eligi cada una de ellas.

8. Qu indagaciones iniciaron los alumnos como consecuencia del aprendizaje?


Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y destaque
las que se hayan incorporado a la enseanza y el aprendizaje.

En este punto, se debe volver a la seccin Qu queremos aprender? y sealar las preguntas o estmulos
planteados por el maestro que resultaron ms eficaces para impulsar las indagaciones.

Qu acciones realizaron los alumnos como consecuencia del aprendizaje?


Registre las acciones iniciadas por los alumnos y llevadas a cabo en grupo o individualmente que muestran sus
capacidades de reflexin, eleccin y accin.

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2011

9. Comentarios del maestro