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CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones que se presentan en este trabajo se infieren directamente

de la prueba estadística a la que fueron sometidas las hipótesis y se

presentan de acuerdo al orden en que aparecen en la comprobación de las

mismas.

Para cada una de las conclusiones formuladas se redacta su respectiva

recomendación, con la finalidad de operativizar y hacer funcionales los

resultados obtenidos referente a la Aplicación de técnicas de evaluación

para el logro del Aprendizaje Significativo en la Asignatura de Estudios

Sociales y Cívica en los estudiantes de los Institutos Nacionales de los

Distritos 13-01, 13-02 y 13-06 del departamento de Morazán.

4.1 CONCLUSIONES

 

4.2 RECOMENDACIONES

 

En

base

a

los

resultados

A los docentes que no emplean

obtenidos se establece que un

la técnica de exámenes orales

73% de los docentes aplican

como

la

exposición

y

la

diferentes

técnicas

de

entrevista,

aduciendo

que

no

evaluación, como trabajos en

cuentan

con

el

tiempo

clase,

que

permiten

al

suficiente para su aplicación,

88

 

estudiante

la

realización

de

 

se

les sugiere que organicen las

inferencias

e

interpretaciones

actividades evaluativas, dando

lógicas

sobre

las

temáticas

lugar a la utilización de dichas

planteadas; así como también

técnicas;

logrando

así

el

se

utilizan

pruebas

escritas

desarrollo de la habilidad de

considerándolas como las más

expresión

verbal

en

los

apropiadas para el logro de los

estudiantes.

objetivos establecidos en cada

 

contenido

a

desarrollar.

Sin

embargo, el 27% de docentes

manifiestan que no aplican la

técnica

de

exámenes

orales

como

la

exposición

y

la

entrevista.

 

El

79%

de

los

estudiantes

Los docentes que imparten la

expresan que las técnicas de

asignatura de Estudios Sociales

evaluación

que

los

docentes

y

Cívica, deben fortalecer el

emplean

contribuyen

 

a

desarrollo de la habilidad de

desarrollar

su

habilidad

de

comprensión

en

aquellos

comprensión,

dado

que

les

estudiantes

que

presentan

89

 

permite

explicar

con

sus

 

deficiencia

en

esta

área,

propias

ideas

la

información

solicitando

una

mayor

presentada en clase, así mismo

interpretación

de

la

les facilita la comparación de

información que se presenta.

acontecimientos históricos y la

 

ejemplificación

de

hechos

concretos.

 

Los datos obtenidos reflejan en

Los docentes que laboran en el

un

70%

que

los

docentes

nivel

medio,

deben

aplican diferentes instrumentos

preocuparse

por

diseñar

y

de

evaluación,

en

donde

aplicar

otros

instrumentos

prevalecen

la

utilización

de

como:

Escalas

estimativas

y

pruebas

objetivas,

elaboradas

guías de entrevistas, a fin de

con

diferentes

tipos

de

evaluar en el estudiante ciertas

reactivos,

destacando

los

de

manifestaciones

 

de

selección

múltiple,

pareo

y

aprendizaje,

para

el

caso,

la

complementación.

Así

como

facilidad

de

expresión,

la

también se aplican pruebas de

organización

lógica

de

la

ensayo

consideradas

de

gran

información, entre otros.

importancia

para

 

los

 

90

 

estudiantes, ya que les permite

 

poner

de

manifiesto

sus

habilidades

mentales.

Sin

embargo, cabe mencionar que

un 30%

de los docentes no

emplean

instrumentos

de

evaluación

como

escalas

estimativas

y

guías

de

entrevista.

 

El 72.17% de los alumnos/as

A los docentes que imparten la

consideran

 

que

los

Asignatura

de

Estudios

instrumentos

de

evaluación

Sociales

y

Cívica,

se

les

miden

los

niveles

de

sugiere que las proposiciones

conocimiento,

 

comprensión,

planteadas en las pruebas de

aplicación, análisis, síntesis y

ensayo

busquen

desarrollar

evaluación, ya que los tipos de

los

niveles

cognitivos

en

reactivos

incluidos

en

las

aquellos

estudiantes

 

que

pruebas les permiten organizar

presentan dificultad en relación

sus

ideas,

proporcionando

a dichos niveles (27.83%)

 

argumentos sólidos de acuerdo

 

91

a lo que se les plantea.

   

Los

docentes

señalan

en

un

Los docentes que trabajan en

72.5% que en las actividades

educación

 

media,

deben

evaluativas establecen criterios

interesarse

por

incluir

otros

orientados

a

evaluar

los

criterios enfocados a evaluar

aprendizajes procedimentales y

las habilidades y actitudes que

actitudinales del estudiante, en

el

estudiante

presenta

para

este

caso

se

redactan

los

complementar los que ya se

criterios

de:

Coherencia

de

tienen, a fin de darle una visión

ideas,

creatividad,

relaciones

más integral a la evaluación.

interpersonales

 

y

la

responsabilidad.

 

Los datos obtenidos por parte

A los docentes que imparten la

de

docentes

y

estudiantes

Asignatura

 

de

Estudios

(72.5%

y

80.36%

Sociales

y

Cívica,

se

les

respectivamente)

coinciden

sugiere

que

soliciten

a

sus

que

evalúan

 

en

lo

estudiantes la elaboración de

procedimental la creatividad y

mapas

y

redes

conceptuales

coherencia

de

ideas

que

como

parte

del

aprendizaje

presentan los alumnos en la

procedimental,

ya

que

según

92

redacción

de

resúmenes

que

evidencias estadísticas tanto en

entregan

después

de

cada

el sector docente como de los

clase.

Respecto

a

la

parte

alumnos

(27.5%

y

19.64%)

actitudinal se toma en cuenta la

coinciden en que no se aplica

cooperación y el cumplimiento

dicho recurso.

 

de tareas.

 

93

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