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DESCRIPCIN DEL COMPORTAMIENTO COGNITIVO

Cristbal es un estudiante de 8 aos que cursa 3 Bsico. Su comportamiento


dentro del aula es adecuado, respeta las normas del trabajo, mantiene una
relacin amistosa con sus compaeros y con los profesores. En la mayor parte
de las asignaturas necesita apoyo personal para el desarrollo de actividades de
la clase. Demuestra mayor inters en la clases que se realizan en la sala de
enlaces y cuando trabaja con apoyo de la profesora de educacin diferencial.
Se motiva y participa en los trabajos en grupo; cuando la actividad es
individual tiende a esperar las instrucciones o apoyo en forma personalizada,
pocas veces trabaja de forma autnoma. Su rendimiento escolar es regular,
excepto en matemticas en que su desempeo es deficiente.
En el rea de Lenguaje y comunicacin, lee comprensivamente textos breves y
simples en temticas que le son familiares. An le dificulta la lectura fluida, no
respeta puntos ni comas y en ocasiones confunde letras similares (e con
c / b y d). Puede extraer informacin explcita de los textos, aunque
realiza descripciones parciales y sin mayores detalles de personajes,
ambientes o hechos; en general se queda con la caracterstica ms evidente.
Puede ordenar adecuadamente la secuencia de hechos en una historia, pero
habitualmente omite varios, quedndose con un mximo de tres hechos muy
especficos. Presenta dificultad para extraer informacin implcita; no logra
interpretar acciones o actitudes de los personajes. Cuando se le pide dar una
opinin (por ejemplo, Por qu creses que hizo eso?), en general se remite a
describir nuevamente los hechos. En textos literarios tales como poemas, no
consigue an interpretar figuras literarias simples. Logra leer un poema,
incluso memorizar una estrofa, pero sin comprensin de su significado.
En relacin a la escritura, el estudiante posee una letra legible, puede
transcribir con facilidad textos breves desde el pizarrn a su cuaderno y
escribe en forma espontnea oraciones simples con adecuada estructura
gramatical, con contenidos simples, y habitualmente reproduciendo en forma
textual lo que se ha conversado previamente en la clase. (Por ejemplo, se le
pide escribir lo que sinti un personaje cuando se perdi su mascota; el escribe
la mascota de pablo se perdi).
En relacin a su lenguaje oral, mantiene conversaciones con adultos y pares y
se observa una buena pronunciacin. Responde a preguntas con frases breves
y simples, pero sus intervenciones espontaneas no siempre son atingentes al
tema que se est tratando, pierde el foco de la conversacin, no se muestra
interesado en el relato de los otros, no respeta los turnos y tiende a relatar
hechos personales que no se asocian al tema, habitualmente usa un
vocabulario pobre y en ocasiones no usa correctamente los conceptos.
En el rea de Matemticas, maneja numeracin hasta la unidad de mil.
Comprende nociones de mayor que, menor que, aumentar, disminuir.
Reconoce el valor posicional de unidad y decena. Maneja la adiccin con canje
y la sustraccin est en proceso de adquisicin. En cuanto a la resolucin de
problemas, comprende parcialmente el encabezado y la mayora de las veces
recoge los datos en forma incompleta. Tiende a utilizar solo los dos primeros

datos numricos del problema y repite la misma operacin (sumar) en


cualquier problema, sin verificar si corresponde a la pregunta formulada.
Aprende y reproduce con facilidad cuando se le ensea a utilizar la estrategia
de resolucin en un problema, pero no logra transferir los procedimientos a
problemas similares. Necesita que se le explique varias veces un mismo
procedimiento. Al solicitarle explicar cmo lleg al resultado, describe parte del
procedimiento en forma vaga e incompleta. Puede crear el encabezado de un
problema a partir de una adicin simple, pero no logra formular la pregunta.
Presenta dificultad para describir situaciones familiares usando expresiones
matemticas. Comprende la utilidad de esquemas y tablas para organizar
cantidades, pero manifiesta dificultad para explicarlas usando lenguaje y
smbolos matemticos. Consigue completar patrones matemticos simples de
hasta 3 elementos; al aumentar la cantidad de informacin, tiende a quedarse
con los dos primeros y se le dificulta identificar regularidades.
No logra transferir una operacin de lo concreto a lo pictrico o viceversa.
En el rea de Ciencias Naturales, puede observar objetos del entorno
reconociendo caractersticas evidentes, no tiende a explorar ms all de una
mirada superficial. Por lo mismo, no manifiesta curiosidad ni plantea preguntas
en forma espontnea. Cuando se le solicita inferir o predecir, tiende a describir
lo que observa en forma directa (por ejemplo, qu crees que pasara si
calentamos el hielo?, responde, lo calentamos).
En las actividades de experimentacin, demuestra motivacin para utilizar
diversos instrumentos de medicin tales como termmetros, reglas, etc., y
para organizar la informacin en tablas y grficos, aunque tiende a registrar
datos aproximados y/o a equivocarse en el lugar donde lo debe registrar.
Tiene dificultad para llegar a conclusiones a partir de los datos y tiende a
repetir la informacin recogida utilizando, habitualmente, los conceptos
cientficos en forma incorrecta (por ejemplo, confunde las unidades de medida,
utiliza aleatoriamente conceptos de centmetros, metros o kilmetros, sin
darse cuenta del error)
En el rea de historia y geografa reproduce y comprende secuencias
cronolgicas ubicando acontecimientos personales e histricos en una lnea de
tiempo. Comprende las nociones de pasado, presente y futuro, aunque no logra
manejar y utilizar fechas ms especficas. Puede reconocer eventos presentes
y pasados pero presenta dificultad para establecer la conexin entre ellos.
Reconoce semejanzas y diferencias entre distintas culturas, pero tiene
dificultad para asociarlas con sus propias experiencias o de su entorno cercano.
Utiliza planos y mapas para ubicar pases y ciudades y puede construirlos,
aunque no presta cuidado en mantener las proporciones, distorsionando la
forma, tamao y ubicacin. Se ubica en los cuatro puntos cardinales, tanto en
su espacio concreto, como en representaciones. Muestra inters en la
bsqueda y exploracin de informacin en medios audiovisuales y

tecnolgicos, aunque no logra extraer de estos medios ms de dos o tres


datos.
Participa en exposiciones grupales, principalmente describiendo informacin o
relatando experiencias concretas. Presenta dificultad para formular una opinin
en base a la informacin recolectada y para establecer causa y efecto entre
hechos.