ENSCESLC024-A15V1

SIMEX4LCA02586V1

Lenguaje y
Comunicacin
ENSAYO

LC-024

INSTRUCCIONES
1.

Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene

5 opciones, sealadas con las letras A, B, C, D y E, una sola
de las cuales es la respuesta correcta.

2.

Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.

3.

Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda

al nmero de la pregunta que est contestando. Ennegrezca
completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella.
Hgalo exclusivamente con lpiz de grafito.

4.

Lea atentamente las instrucciones especficas de cada

seccin de la prueba, en donde se explica la forma de abordar
las preguntas.

5.

Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.

6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule

innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y
las respuestas.
7. Es obligatorio devolver el facsmil ntegramente antes de
abandonar la sala.
8.

Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas,

porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier
omisin o error impedir que se entreguen sus resultados.

Lenguaje y Comunicacin
MANEJO DE CONECTORES

ENSAYO

PRIMERA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

INSTRUCCIONES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al
enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

1. El escritor es un emisor que se pone en contacto __________________

la literatura, __________________ sus eventuales receptores.
A) con
B) , a travs de
C) desde
D) , por medio de
E) en

hacia
con
a
para
tras

2.

El esmog repercute gravemente __________________ la salud

de la poblacin, especialmente __________________ los nios
__________________ los ancianos.
A) sobre
B) en
C) para
D) entre
E) sobre

entre
sobre
en
sobre
desde

y
o
adems de
y tambin,
hasta

3. La ONU cumple ________________ un rol poltico, ________________

representa la opinin de todos los pases del mundo __________________

conflictos internacionales.
A) solamente
B) siempre
C) quizs
D) , muchas veces,
E) , principalmente,

pues
es decir,
por ejemplo,
ya que
asimismo,

desde
adems de
para
frente a
ante

Cpech

Preuniversitarios

ENSAYO

4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas ________________

la salud. ________________ puede promover creencias errneas en los
usuarios.
A)
B)
C)
D)
E)

respecto de
en
con relacin a
para
acerca de

En suma,
Por eso,
Por el contrario,
Sin embargo,
Pero tambin

5. ________________ muchas personas no lo saben, ________________

constantemente
inconsciente.
A)
B)
C)
D)
E)

mandamos

Si bien
Quizs
Aunque
An
Porque

mensajes

________________

aunque
pero
si bien,
pero
aunque

nuestro

desde
a travs de
hacia
a pesar de
a

6.

La tipologa temtica en el nivel de la oracin puede ser til

_______________ instrumento de anlisis; ________________ no debe
confundirse con las tentativas ________________ distinguir los tipos de
textos.
A) en el
B) para
C) como
D) en cuanto
E) como

en tal caso,
y
sin embargo,
no obstante,
pero

7.

de
sin
sino que
por
para

La narracin fantstica produce _______________ el lector una

sensacin de perturbacin _______________ la nueva circunstancia que
modifica la realidad.
A)
B)
C)
D)
E)
4

Cpech

con
dentro de
en
en
desde

Preuniversitarios

por
sobre
alrededor de
en relacin con
bajo

Lenguaje y Comunicacin

ENSAYO

8. _______________ cada vez ms personas adquieren autos ecolgicos,

an la situacin ambiental no presenta cambios importantes.
A) Por cierto,
B) Si bien
C) Mientras que
D) Si
E) Sin duda,

9.

Los deportistas no entrenaron lo suficiente _______________ los

resultados no sern favorables, _______________ estarn teidos por una
triste derrota.
A) , adems,
B) , por lo tanto,
C) , por ende,
D) , y por ello
E) , en consecuencia,

no obstante
sino que
si bien
aun cuando
siempre

10. Haba dedicado su tiempo y su dinero a la educacin y formacin de

sus hijos, _______________ nunca recibi el reconocimiento al sacrificio

de su amor.
A) y
B) por eso
C) en cambio,
D) por el contrario,
E) sin embargo,

Cpech

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ENSAYO

PRIMERA seccin: indicadores de produccin de textos

PLAN DE REDACCIN
INSTRUCCIONES
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir
de ttulo para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que
contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenacin coherente del texto.

11.

El debate

1.
2.
3.
4.

Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.

Investigacin previa de los temas a debatir.
Tcnica de discusin en la que se contraponen dos puntos de vista.
El moderador da comienzo al debate y seala los turnos de habla.

A)
B)
C)
D)
E)

4321
3214
2314
2134
3241

12.
1.
2.
3.
4.
5.
A)
B)
C)
D)
E)

El Neoclasicismo

Floreci en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el ao 1750.

Una de sus obras ms conocidas: El s de las nias.
Ms que un resurgimiento de las formas antiguas, relaciona hechos
del pasado con los acontecidos en su tiempo.
Estilo artstico que se desarroll, especialmente, en la arquitectura y
la literatura.
Un ejemplo de autor neoclsico es Leandro Fernndez de Moratn,
dramaturgo espaol creador de la comedia neoclsica.
14523
14352
41532
13425
41352

Cpech

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Lenguaje y Comunicacin
1.

Catarro

3.
4.
5.

Algunos de sus sntomas son estornudos, secrecin nasal, dolor de

cabeza, flema y fiebre.
No tiene una cura directa, pero el malestar puede aliviarse con reposo
relativo y la ingesta de analgsicos.
Alternativas caseras: miel, t de palto y, la ms famosa, el t con limn.
Enfermedad comn que puede ser producida por numerosos virus.
La infeccin se produce en el sistema respiratorio superior.

A)
B)
C)
D)
E)

41532
54132
45123
51234
45231

2.

14.

ENSAYO

13.

El gnero dramtico

1. Orgenes.
2. Principales caractersticas.
3. Gnero literario que presenta la lucha entre dos fuerzas antagnicas.
4. Estructura interna de la obra dramtica.
5. Formas histricas del gnero dramtico: tragedia, comedia y
tragicomedia.
A)
B)
C)
D)
E)

12345
31254
12354
31245
21345

Cpech

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15. Maximilien Robespierre

1. Termina sus estudios con distincin. Luego se dedica a su profesin y
al cultivo de las letras.
2. Tras la Revolucin francesa se convierte en un miembro influyente del
Comit de Seguridad Pblica.
3. Nace el 6 de mayo de 1758, en Arrs. En su infancia sufri el abandono
de su padre.
4. Muere guillotinado el 28 de julio de 1794.
5. Poltico francs, apodado El Incorruptible.
6. Egresado del prestigioso liceo Louis le Grand, de Pars, decide estudiar
Leyes.
A)
B)
C)
D)
E)

534612
532614
536124
356214
356124

16.

El joven y rebelde Salvador Dal

1. Entonces viaja a Pars, donde conocer a Picasso.

2. Conoce all a Federico Garca Lorca, con quien mantendr una
estrecha amistad.
3. Pintor espaol, considerado como uno de los mximos representantes
del surrealismo.
4. Para estudiar Bellas Artes viaja a Madrid y vive en la Residencia de
Estudiantes.
5. Fue expulsado de la Academia por despreciar a sus maestros.
A)
B)
C)
D)
E)

32514
34251
34125
34521
31425

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Lenguaje y Comunicacin
1.

Los dilemas del periodismo actual

5.

Noticia periodstica: todo aquello que no se conoce y que tiene inters

pblico.
Problema de nuestra sociedad: exceso de hechos que pueden ser
considerados noticiosos.
No todo lo que ocurre en el mundo es noticia periodstica.
Otros problemas del periodismo: presiones econmicas, polticas y
culturales.
Tarea del periodista: seleccionar y difundir las verdaderas noticias.

A)
B)
C)
D)
E)

31254
25431
13524
53124
31452

2.
3.
4.

18.
1.
2.
3.
4.
5.

ENSAYO

17.

La timidez
Se confunde la timidez con la modestia.
Proviene del incompleto conocimiento de s mismo.
Mtodos para superar la timidez.
Principales caractersticas de la timidez.
La modestia es hija del conocimiento de s mismo.

A) 3 4 2 1 5
B) 2 4 1 5 3
C) 4 3 2 1 5
D) 2 1 4 5 3
E) 3 4 1 5 2

Cpech

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ENSAYO

19.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Sabidura del rey: beber del pozo para mantener el poder.

El rey de la ciudad de Wirani, sabio y poderoso a la vez.
El pozo de la ciudad: nica fuente bebestible.
Embrujo de las aguas del pozo: quien beba enloquecer.
El pueblo juzga al rey por no beber.
Todos beben de las aguas embrujadas, menos el rey.

A)
B)
C)
D)
E)

346512
234651
345612
234165
234561

El rey sabio

20. La divina comedia, libro poltico

1.
2.
3.

Relato de un viaje del poeta por el Infierno, el Purgatorio y el Paraso.

Dante Alighieri, el mayor poeta de la Edad Media.
Describe en su Infierno los tormentos que sufren los principales
miembros del partido poltico contrario.
4. La mayor obra de Dante: extenso poema narrativo, de carcter
religioso y simblico, que expresa tambin pasin poltica.
5. En l, Dante muestra sus preferencias polticas.
A)
B)
C)
D)
E)

10

21543
32154
12345
24153
52134

Cpech

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Lenguaje y Comunicacin
Miguel de Unamuno

1.

En tanto en su obra lrica, sobresalen Los Salmos y El Cristo de

Velzquez.
2. Hijo de Salom de Jugo y de Flix de Unamuno, un comerciante que
haba hecho fortuna en Mxico.
3. Entre sus obras ensaysticas y narrativas podemos destacar: Vida de
Don Quijote y Sancho, Niebla, Abel Snchez, etc.
4. Formado intelectualmente en el racionalismo y en el positivismo,
durante su juventud simpatiz con el socialismo.
5. Escritor y filsofo espaol, considerado entre los ms destacados
literatos de la Generacin del 98.

ENSAYO

21.

A) 5 2 4 3 1
B) 2 4 5 1 3
C) 5 4 2 3 1
D) 4 5 2 1 3
E) 2 4 5 3 1

22.

El Opera House de Sidney

1.
2.

Actualmente, es una de las atracciones ms visitadas del mundo.

En ese entonces, las representaciones de pera en Australia carecan
de un espacio musical propio.
3. Estructura considerada como una de las maravillas del mundo
moderno.
4. La idea de construirlo surgi luego de la Segunda Guerra Mundial.
5. Arquitectos de todos los rincones del mundo envan sus diseos para
su construccin.
6. Est ubicada en una de las bahas ms bellas de Australia, siendo un
reconocido cono de este pas.
A) 2 4 3 6 1 5
B) 6 3 4 2 5 1
C) 3 6 4 2 5 1
D) 4 3 6 2 5 1
E) 3 6 2 4 1 5

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11

ENSAYO

23.
1.

La literatura gauchesca
Caracterstica principal de este gnero gauchesco: ser una poesa
dialectal.
La mayor parte de los crticos convienen en afirmar que el gauchesco
es, ante todo, un gnero potico.
En 1872, Jos Hernndez publica la obra que consagrara el gnero
gauchesco: El Gaucho Martn Fierro.
Esto significa que est emparentada con la lengua hablada, cuyo
protagonista suele ser un gaucho pampeano.
La literatura posterior abunda en idealizaciones y mitificaciones que
explotan el arquetipo forjado por Hernndez.
La consolidacin del gnero tiene lugar bajo la tirana del gobierno de
Juan Manuel de Rosas.

2.
3.
4.
5.
6.

A) 1 2 3 4 5 6
B) 2 1 4 6 3 5
C) 1 2 6 4 3 5
D) 2 1 6 5 4 3
E) 1 2 4 6 3 5

24.
1.
2.
3.
4.
5.

El mal de Digenes
Sndrome que alude a Digenes de Snope, un filsofo de la poca
de Aristteles, famoso por preconizar un modo de vida austero y
renunciar a todo tipo de comodidades.
Con frecuencia resulta difcil ayudar a quienes sufren este sndrome,
ya que son ellos los que evitan todo tipo de atencin.
Esto hace que a veces llegue incluso a debatirse si se trata realmente
de una enfermedad o solo de un estilo de vida.
Adems, aislamiento social, reclusin en el propio hogar y abandono
de la higiene son las principales pautas de conducta de quienes
padecen este mal.
Quienes lo sufren pueden llegar a acumular grandes cantidades de
basura en sus domicilios y vivir voluntariamente en condiciones de
pobreza extrema.

A) 5 1 4 2 3
B) 1 3 5 4 2
C) 1 5 4 2 3
D) 5 3 1 4 2
E) 1 2 5 4 3
12

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Lenguaje y Comunicacin
1.
2.
3.
4.
5.

El matadero
El cuento toma lugar en un matadero vacuno en Argentina, en los
aos posteriores a la Revolucin de Mayo.
Combina el lenguaje y las ideas del romanticismo europeo con un
contenido que refleja la sociedad latinoamericana.
Civilizacin y barbarie es el tema principal de la obra, evidencindose
tanto en los personajes como en el escenario en que transcurren los
hechos.
Con respecto a la literatura argentina, fue una obra muy adelantada
para su poca.
Escrito por el argentino Esteban Echeverra, es uno de los textos
precursores del cuento hispanoamericano.

ENSAYO

25.

A) 2 4 5 1 3
B) 3 5 2 4 1
C) 4 2 5 3 1
D) 1 2 5 4 3
E) 5 2 4 1 3

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13

ENSAYO

SEGUNDA SECCIN: COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO

CONTEXTUAL
INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a)

Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que

aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de
las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn
su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia
de gnero.

b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder

de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin
acerca de esos contenidos.
Texto 1 (2629)
1.

La geomancia china est ntimamente relacionada con la astrologa

y ambas caen directamente dentro del mbito del taosmo. Los
sacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrlogos oficiales de
la Corte Imperial, desde la dinasta Han en adelante. La ciencia
astrolgica exista, indudablemente, desde mucho antes, como
lo prueba el Yi-King y todos los documentos que han llegado a
nuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y de
la Escuela del Calendario. Pero, tal como sucedi con el Feng-Shui
y la cronologa, fue el taosmo el que vino a dar a la astrologa el
impulso ms formidable.

2.

Fue durante la dinasta Han cuando la astrologa hizo su aparicin,

tanto en el palacio real como en las creencias y prcticas populares.
Para el hombre de aquella poca, las estrellas, cargadas de influencias,
conectadas entre s y con la Tierra por emblemas, simpatas y poderes
ocultos, eran mviles y viajaban a travs del espacio infinito. Los
seres humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmvil, eran
plidos muecos sometidos a sus influjos. Los alquimistas de Tao
establecan las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas
constelaciones, embriagados con el zumo de su universalismo
avasallador. La constitucin y mezcla de los metales, la vida de
los hombres, la suerte de las dinastas, la decisin de las campaas
militares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esos
poderes mgicos que se extendan de los astros a la Tierra.
Juan Marn, Lao-Tsz o el universo mgico (fragmento).

14

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Lenguaje y Comunicacin
A) INTERESES, porque los cuerpos celestes lograban llamar la
atencin de las personas.
B) INFLUENCIAS, ya que los astros tienen la capacidad de producir
efectos en los humanos.
C) DECISIONES, porque los planetas sentenciaban el futuro de la
raza humana.
D) AUTORIDAD, ya que las estrellas gobiernan a todas las criaturas
del universo, incluyendo a los humanos.
E) DESTINOS, porque el objetivo de los seres astrales es acompaar
el camino de los emperadores de la dinasta Han.

ENSAYO

26. Cul es el sentido del trmino INFLUJOS en el fragmento anterior?

27. Para los hombres de la dinasta Han

I. el destino era regido por los astros.
II. las estrellas se conectaban entre s y con la Tierra.
III. el Tao era la nica forma de conocer los secretos de la astrologa.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

28. El Yi-King sirve para demostrar la(s)

A)
B)
C)
D)
E)

importancia del Tao en la dinasta Han.

trascendencia de la astrologa en el taosmo.
antigua colaboracin entre la astrologa y el taosmo.
existencia de la astrologa mucho antes de la dinasta Han.
proyecciones de la ciencia astrolgica para los adivinos.

29. La astrologa y el Feng-Shui tienen en comn que

A)
B)
C)
D)
E)

son disciplinas taostas.

nacieron junto con el taosmo.
fueron posteriores al taosmo.
basan sus conocimientos en los astros.
se desarrollaron gracias al taosmo.
Cpech

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15

ENSAYO

Texto 2 (3032)
1.

El principio bsico para comprender el tema de la voz potica en

la lrica es aceptar la distincin autor real/hablante lrico como dos
entidades diferentes. Mientras el primero es un autor real, de carne y
hueso, que sufre y se emociona, que muere y desaparece; el segundo
es una creacin que existe solo a travs del lenguaje, finito, parcial,
no transformable.

2.

El estudio del hablante lrico se dirige tanto a la aprehensin del temple

de nimo que sustenta su expresividad y, por lo tanto, la emotividad
del poema, como a la descripcin de sus caractersticas en cuanto
reveladoras de un ser real existente detrs del acto creativo y cuya
visin de mundo evidencia la sensibilidad de una poca. Desde
esta perspectiva, la interpretacin del hablante lrico constituye
un excelente instrumento para captar la sustancia histrica de un
poema.

3.

Prefiero las expresiones hablante lrico y yo potico para referirme

a la voz potica de un poema individual. Al personaje imaginario,
elaborado sobre la base de la serie de hablantes individuales en
una obra o etapa de la produccin potica de un autor lo denomino
yo potico ideal del autor. Para la historia de la lrica interesa la
posibilidad de elaborar, adems, el yo potico de un grupo de una
tendencia literaria.
Juan Villegas, Estudios sobre poesa chilena (fragmento).

30. SUSTANCIA

16

A) ingrediente
B) esencia
C) realidad
D) materia
E) elemento

Cpech

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Lenguaje y Comunicacin
A)
B)
C)
D)
E)

La poesa permite estudiar su contexto histrico.

Todo poema se crea a partir de la sensibilidad del hablante lrico.
El temple de nimo permite estudiar la lrica.
Poeta y hablante lrico poseen la misma identidad.
Solo la poesa revela la sustancia histrica.

ENSAYO

31. Qu podemos inferir de la lectura del segundo prrafo?

32. El examen atento del hablante lrico permite comprender

I. la emotividad del poema.
II. la sensibilidad de una poca.
III. un modo particular de percibir el mundo.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III

Texto 3 (3337)
1.

La vida en internet, en nuestros das, tiene cuestiones verdaderamente

curiosas, comparables casi a lo que ocurra en Europa durante los
llamados aos oscuros, la Edad Media, aproximadamente entre los
aos 500 y 1000. []

2.

En cierto sentido, creo que algo as est pasando con la internet de

hoy. Por un lado, aumenta la divisin entre las personas que aprenden
a extraer de la red todo su valor como vehculo de comunicacin,
difusin cultural o productividad, y una gran masa de desinformados,
personas que directamente rechazan internet o que poseen una visin
completamente deformada de la red.

3.

Los primeros, denominados netcratas por autores como Bard

y Soderqvist, obtienen progresivamente acceso a mejores puestos
de trabajo y evolucionan con arreglo a fenmenos de difusin de
conocimiento, que se desarrollan con velocidades desconocidas hasta
el momento.

Cpech

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17

ENSAYO

4.

Los segundos, en cambio, conforman la masa de los sin experiencia:

un vasto ocano de ignorantes carentes de la ms mnima alfabetizacin
digital: personas que van desde los que simplemente carecen de
posibilidades de acceso por encontrarse en el lado malo de la brecha
digital, a aquellos que solo entran en internet en busca de algo en
concreto que han odo en algn sitio, y que se ven expuestos a todo
tipo de delitos, estafas y malas artes debido a su escasa experiencia.

5.

Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinada

por Microsoft revel que un altsimo nmero de los internautas, un
58%, desconoca los conceptos ms bsicos acerca de amenazas de la
red tan elementales y extendidas como el spam, el spyware o el phishing.

6.

Un 81% de ellos abra de manera habitual mensajes de correo electrnico

con propuestas comerciales no solicitadas y, no sorprendentemente,
en torno a un 17% de ellos declaraba haber sido ya vctima de algn
tipo de estafa o timo en la red.

7.

Desde el lado de los netcratas, este tipo de cifras se ve como algo

completamente absurdo, carente de sentido: simplemente, no se entiende
cmo alguien con dos dedos de frente y unos cuantos kilmetros en
la red puede caer en una cosa tan obvia.

8.

Sin embargo, las cifras estn ah y el problema evoluciona en forma

de pescadilla que se muerde la cola: mientras exista esa masa de
usuarios desinformados, vctimas de un escaso inters por aprender
a comportarse en una red que los medios de comunicacin tildan de
peligrosa y malsana con titulares sensacionalistas, los delincuentes
siguen encontrando un suelo frtil para sus actividades, y siguen
suponiendo un obstculo para el desarrollo de la red en todos los
sentidos.

9.

Mientras los medios de comunicacin masivos, fuente de la que beben

sin cuestionarla la gran mayora de desinformados, sigan estando
dirigidos por analfabetos digitales, seguiremos viviendo en una triste
y oscura Edad Media.
Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).

18

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Lenguaje y Comunicacin
A)
B)
C)
D)
E)

Personas con un alto conocimiento sobre internet, porque estudiaron

carreras relacionadas con el tema.
Usuarios frecuentes de la red que la han entendido como un medio
de aprendizaje y de acceso a la cultura.
Usuarios frecuentes de la red que, sin embargo, han sufrido algn
tipo de robo o dao.
Personas con un alto uso de internet, pero que no han aprendido
a utilizar todos los recursos que esta les ofrece.
Usuarios cuyo elevado nivel de conocimiento sobre internet les
permite acceder a lugares privilegiados de la red.

ENSAYO

33. Segn el texto ledo, quines son los netcratas?

34. El

uso de trminos como internautas, spam, phishing pone de

manifiesto que el emisor
I. es un usuario promedio de internet.
II. puede clasificarse en el grupo de los netcratas.
III. es profesional en la materia, pues maneja tecnicismos.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III

35. El texto anterior tiene como propsito principal

A) informar sobre la brecha digital y cmo repercute en la sociedad
actual.
B) comentar la nueva forma del analfabetismo y cmo limita a las
personas en el aprendizaje de nuevos conceptos.
C) criticar la funcin de los medios masivos que desestiman los
verdaderos beneficios de internet.
D) criticar el paralelo que se establece entre el analfabetismo de la
Edad Media y el del siglo XXI.
E) informar que los netcratas son personas ms inteligentes que
los desinformados.

Cpech

Preuniversitarios

19

ENSAYO

36. Qu relacin existe entre el prrafo tres y el prrafo cuatro?

El prrafo tres
El prrafo cuatro
define el primer grupo de usuarios define el segundo grupo de usuarios
A)
como los aventajados.
como los desinformados.
B)

indica cmo es el primer grupo seala que el segundo grupo no

de usuarios de internet.
debera existir.

C)

identifica el universo
deintelectuales digitales.

D)

explica las bondades de ser un entrega pautas para segregar a

netcrata.
los desinformados.

ensea cmo dejar de ser un

analfabeto digital.

describe un determinado grupo critica la alfabetizacin digital.

E) de usuarios de internet.

37. La actitud del emisor del texto podra calificarse como

A) optimista.
B) pesimista.
C) crtica.
D) resignada.
E) objetiva.
Texto 4 (3842)
1.

20

El Gran Colisionador de Hadrones (en ingls LHC o Large Hadron

Collider) es un acelerador y colisionador de partculas localizado en
el CERN, cerca de Ginebra (Suiza). Est prevista su puesta en marcha
a las cero horas del da 8 de agosto de 2008 (08/08/08). Se espera que
el LHC llegue a ser el laboratorio de fsica de partculas ms grande
del mundo, cuando su circuito de 7 TeV est completo. El LHC ha
sido financiado y construido en colaboracin con ms de doscientos
fsicos de treinta y cuatro pases, universidades y laboratorios.

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Se convertir entonces en el acelerador de partculas ms grande del
mundo. El nuevo acelerador funcionar a 271 grados centgrados bajo
cero y usa el tnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran
Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en ingls). A diferencia
del acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionarn
protones (un tipo de hadrn) en vez de electrones y positrones
(leptones).

3.

La principal meta de su rediseo es encontrar la evasiva partcula

msica conocida como el bosn de Higgs (a menudo llamada la
partcula de Dios). La observacin cientfica de este podra explicar
cmo el resto de partculas elementales ganan la masa que explica
la teora de la relatividad especial y rellenar el ansiado hueco libre
en el Modelo estndar.

4.

Desde que se proyect el Gran Colisionador Relativista de Iones

(RHIC), el estadounidense Walter Wagner y el espaol Luis Sancho han
afirmado que existe la posibilidad de que el funcionamiento del LHC
desencadene procesos que, segn ellos, seran capaces de provocar
la destruccin no slo de la Tierra sino incluso del Universo entero.
Sin embargo su postura es rechazada por la comunidad cientfica,
ya que carece de cualquier respaldo matemtico que la apoye.

5.

Los posibles procesos catastrficos que anuncian son la creacin de un

agujero negro inestable, la creacin de materia extica supermasiva
(tan estable como la materia ordinaria), la creacin de monopolos
magnticos (previstos en la teora de la relatividad) que pudieran
catalizar el decaimiento del protn y la activacin de la transicin a
un estado de vaco cuntico.

6.

A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad de

que se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujeros
negros, redes, o disfunciones magnticas. La conclusin de estos
estudios es que No se encuentran bases fundadas que conduzcan a
estas amenazas.
www.laflecha.net

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ENSAYO

2.

21

ENSAYO

38. Cul es el sentido del trmino PARTCULAS en el fragmento anterior?

A)

CLULAS, ya que se anhela que el LHC sea el laboratorio ms

importante donde colisionen las ms pequeas unidades de seres
vivos.
B) TOMOS, porque el objetivo es que el LHC se convierta en el
laboratorio de fsica donde aceleren las ms grandes unidades
de la materia.
C) CORPSCULOS, ya que se pretende que el LHC sea el mayor
laboratorio de fsica de cuerpos elementales de la materia.
D) MOLCULAS, pues se requiere que el LHC sea el laboratorio
de fsica donde colapsen los mayores conjuntos ordenados de
elementos.
E) NEUTRONES, porque se busca que el LHC sea el laboratorio con
el circuito ms grande de elementos sin carga elctrica del planeta.

39. Cul es el sentido de trmino CONCEBIDO en el fragmento anterior?

A)

ESTRUCTURADO, pues primero se arm un acelerador para

colisionar leptones.
B) ESTUDIADO, ya que el primer acelerador fue analizado para
acelerar leptones.
C) INSTAURADO, ya que el nuevo acelerador se estableci para
colisionar protones.
D) BOSQUEJADO, porque se esboz que el nuevo acelerador
colisionara protones.
E) DISEADO, pues primero se plane un acelerador y colisionador
de leptones.

40. Cul es el sentido del trmino EVASIVA en el fragmento anterior?

A)

ESQUIVA, ya que el bosn de Higgs ha sido difcil de encontrar

durante este tiempo.
B) FURTIVA, pues la velocidad de esta partcula msica hace imposible
descubrirla.
C) RAUDA, ya que las caractersticas de este nuevo acelerador
permiten captar lo presuroso de esta partcula.
D) DIFERIDA, pues el descubrimiento del bosn de Higgs se ha
postergado por ciertos temores infundados.
E) RPIDA, porque la gran velocidad del bosn de Higgs ha sido el
principal rasgo que ha generado el inters cientfico.
22

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A) Informar sobre las novedades del Gran Colisionador de Hadrones.
B) Detallar las caractersticas del Gran Colisionador de Hadrones.
C) Argumentar las ventajas del Gran Colisinador de Electrones y
Positrones por sobre el antiguo Gran Colisionador de Hadrones.
D) Narrar cmo fue el proceso para actualizar el Gran Colisionador
de Electrones y Positrones.
E) Esclarecer las dudas respecto al funcionamiento del Gran
Colisionador de Electrones y Positrones.

ENSAYO

41. Cul es el propsito principal del texto anterior?

42. Un ttulo posible para el texto ledo es

A)
B)
C)
D)
E)

El Colisionador de Hadrones
La Fsica en el siglo XXI
Las catstrofes y la Fsica
Los avances cientficos del siglo XXI
Un laboratorio impresionante

Texto 5 (4348)
1.

En la educacin a distancia la interaccin en tiempo real entre

profesor y alumno se reduce al mnimo o, simplemente, no existe.
La comunicacin entre ambas partes se produce generalmente
por medio del correo electrnico o los foros virtuales. El material
de las clases se ofrece a los estudiantes por medio de Internet y
las evaluaciones, salvo excepciones que confirman la regla, se
desarrollan por escrito.

2.

Por ende, dos factores esenciales del xito para el profesor y el

alumno a distancia son los niveles de comprensin lectora y de
expresin escrita que posean. En el caso del docente el responsable
de adaptar los contenidos de acuerdo con los programas y requisitos
particulares de la universidad es imperativo que tales habilidades
alcancen un nivel de excelencia. Debera sonar a pleonasmo
recordar que es requisito para el profesor tener el mismo nivel de
conocimiento en su materia, pero no est de ms consignarlo.

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23

ENSAYO

3. Es legtimo, entonces, preguntar sobre los criterios que las

universidades estn considerando para aceptar profesores y alumnos
en cursos impartidos a distancia. Ms an, existe conciencia de las
habilidades y responsabilidades que la modalidad exige para sus
protagonistas? Se ha estudiado con prolijidad y altura de miras
el perfil de profesionales que calificara para practicar docencia
en estas condiciones, o simplemente las clases se asignan por
compadraje, a dedo? Con qu nivel de reflexin y sustentacin
acadmica se adaptan los contenidos a esta modalidad? Cules son
los filtros?
4.

Todo esto, por cierto, discutiendo la problemtica en trminos

ideales, omitiendo cualquier otro elemento que atente contra el
desempeo acadmico del alumno y el profesor en este contexto.
Lase condiciones laborales, familiares, econmicas, psicolgicas,
tecnolgicas, por nombrar algunas.

Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educacin a distancia (fragmento).

43.

Cul es el sentido del trmino IMPERATIVO en el fragmento anterior?

A) RECOMENDABLE, porque las universidades a distancia le
aconsejan a todos sus docentes estudiar artculos que traten
sobre la comprensin lectora.
B) LGICO, ya que se considera razonable que los profesores y
estudiantes universitarios sepan algo de lectura y escritura.
C) OBLIGATORIO, porque es necesario que los profesores de
educacin a distancia tengan un alto dominio de tcnicas lectoras
y de escritura.
D) IMPOSTERGABLE, ya que la educacin a distancia requiere
que los profesores enseen lo antes posible sobre estrategias
de lectoescritura.
E) PRECISO, porque las altas competencias de lectura son un
requisito fijo para desarrollar habilidades de escritura en los
estudiantes.

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Lenguaje y Comunicacin
A) EXAGERACIN, pues es imposible que un profesor domine
todos los mbitos de la ctedra que dicta.
B) REDUNDANCIA, porque podra parecer innecesario sugerir que
un docente tenga experticia en la asignatura que dicta.
C) RIDICULEZ, pues un profesor que desconozca todos los
aspectos de su clase es visto como un hecho irregular.
D) EXCESO, porque abundan aquellos docentes que no poseen la
suficiente preparacin para impartir sus sesiones.
E) NFASIS, pues se debe recalcar la importancia de que un
educador est absolutamente empoderado de las temticas de
su asignatura.

ENSAYO

44. Cul es el sentido del trmino PLEONASMO en el fragmento anterior?

45. Del ltimo prrafo es posible deducir que

A) los factores psicolgicos son los que ms atentan contra el
aprendizaje.
B) el desempeo de los alumnos en la actualidad ha sido muy
deficiente.
C) desde sus inicios, la educacin a distancia ha fracasado.
D) la educacin a distancia constituye una idealizacin extrema.
E) el problema incorpora ms factores que los considerados
inicialmente en el texto.

46. Segn el texto, la educacin a distancia se caracteriza por

I. ausencia de comunicacin profesor/alumno.
II. necesidad de un alto nivel de comprensin lectora.
III. evaluaciones peridicas.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III

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25

ENSAYO

47. Qu funcin cumplen las preguntas incluidas en el tercer prrafo?

A)

Cuestionar la calidad acadmica de los docentes de educacin

a distancia.
B) Definir el rol de las universidades en el desarrollo de la educacin
a distancia.
C) Indicar aspectos de la educacin a distancia que deben
someterse a discusin.
D) Plantear crticas directas a la seleccin de personal de las
universidades.
E) Describir los requisitos para implementar sistemas de educacin
a distancia.

48. En el contexto de la educacin a distancia, las condiciones laborales,

psicolgicas y tecnolgicas
A)
B)
C)
D)
E)

26

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influyen en el aprendizaje del alumno.

son objeto de una discusin idealizada.
determinan la seleccin de metodologas.
dificultan el desarrollo de cualquier programa.
perjudican la interaccin profesor/alumno.

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1.

La divina entre las diosas march luego delante y Odiseo fue tras
las huellas de la diosa. Y llegaron a la profunda cueva la diosa
Calipso y el varn. ste se sent en el silln de donde se haba
levantado Hermes, y la ninfa le ofreci toda clase de comida para
comer y beber, cuantas cosas suelen comer los hombres mortales.
Sentse ella frente al divino Odiseo y las siervas le colocaron nctar
y ambrosa. Echaron mano a los alimentos preparados que tenan
delante y, despus que se saciaron de comida y bebida, empez a
hablar Calipso, divina entre las diosas:

2.

Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo, rico en estrategias, as

que quieres marcharte enseguida a tu casa y a tu tierra patria?
Vete enhorabuena. Pero si supieras cuntas tristezas te deparar el
destino antes de que arribes a tu patria, te quedaras aqu conmigo
para guardar esta morada y seras inmortal, por ms deseoso que
estuvieras de ver a tu esposa, a la que continuamente deseas todos
los das. Yo en verdad me precio de no ser inferior a aqulla ni en el
porte ni en la belleza, que no conviene a las mortales jams competir
con las inmortales ni en porte ni en figura.

3.

Y le dijo el muy astuto Odiseo:

4.

Venerable diosa, no te enfades conmigo, que s muy bien cunto

te es inferior la discreta Penlope en figura y en estatura al verla
de frente, pues ella es mortal y t inmortal sin vejez. Pero aun as
quiero y deseo todos los das marcharme a mi casa y ver el da del
regreso. Si alguno de los dioses me maltratara en el mar rojo como el
vino, lo soportar en mi pecho con nimo paciente; pues ya soport
mucho sufriendo en el mar y en la guerra. Que venga esto despus
de aquello.

5.

As dijo. El sol se puso y lleg el crepsculo. As que se dirigieron

al interior de la cncava cueva a deleitarse con el amor en mutua
compaa.

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ENSAYO

TEXTO 6 (4956)

27

ENSAYO

6.

Y cuando lleg la maana, la de rosados dedos, Odiseo se visti de

tnica y manto, y ella, la ninfa, visti una gran tnica blanca, fina
y graciosa, coloc alrededor de su talle hermoso cinturn de oro
y un velo sobre la cabeza, y a continuacin se ocup de la partida
del magnnimo Odiseo. Le dio una gran hacha de bronce, aguzada
por ambos lados y con un hermoso mango de madera de olivo
bien ajustado. A continuacin le dio una azuela1 bien pulimentada,
y emprendi el camino hacia un extremo de la isla donde haban
crecido grandes rboles, alisos y lamos negros y abetos que suben
hasta el cielo, secos desde hace tiempo, resecos, que podan flotar
ligeros. Luego que le hubo mostrado dnde crecan los rboles,
march hacia el palacio Calipso, divina entre las diosas, y l empez
a cortar troncos y llev a cabo rpidamente su trabajo. Derrib
veinte en total y los cort con el bronce, los puli diestramente y
los enderez con una plomada mientras Calipso, divina entre las
diosas, le llevaba una herramienta para perforar. Despus perfor
todos los maderos, los uni unos con otros y los ajust con clavos y
junturas. Cuanto un hombre buen conocedor del arte de construir
redondeara el fondo de una amplia nave de carga, as de grande
hizo Odiseo la balsa. Plant luego postes, los ajust con vigas
apiadas y construy una cubierta rematndola con grandes tablas.
Hizo un mstil y una antena adaptada a l y construy el timn para
gobernarla. Cubrila despus con mimbre a uno y otro lado para
que fuera defensa contra el oleaje y puso encima mucha madera.
Entre tanto, le trajo Calipso, divina entre las diosas, tela para hacer
las velas, y l las fabric con habilidad. At en ellas cuerdas y cables,
y con estacas la ech al divino mar.

7.

Era el cuarto da y ya tena todo preparado. Y al quinto lo dej

marchar de la isla la divina Calipso despus de lavarlo y ponerle
ropas perfumadas. Entregle la diosa un odre de negro vino, otro
grande de agua y vveres, y le aadi abundantes golosinas. Y le
envi un viento prspero y clido.
Homero, La Odisea (fragmento).

28

Azuela: herramienta cortante para pulir madera.

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ENSAYO

49. DEPARAR
A) regalar
B) repartir
C) dispensar
D) ocasionar
E) presentar

50. DIESTRAMENTE
A) derechamente
B) hbilmente
C) justamente
D) llanamente
E) precisamente

51. PRSPERO
A) favorable
B) feliz
C) opulento
D) prolfero
E) triunfante

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29

ENSAYO

52. Segn lo planteado en el texto, Calipso se enorgullece de

A)
B)
C)
D)
E)

ofrecer un delicioso banquete a Odiseo.

ser ms bella que la esposa de Odiseo.
pertenecer a la raza superior de inmortales.
vestir una fina tnica y un cinturn de oro.
saber que nunca envejecer como Penlope.

53. Cmo ayuda Calipso a Odiseo en la preparacin de su viaje?

I. Entrega herramientas para hacer una balsa.
II. Dndole consejos para enfrentar el viaje.
III. Regalndole alimentos y provisiones para el viaje.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo III
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

54. Qu enunciado contiene una sntesis del prrafo seis?

A) Odiseo fabrica con sus manos su propia balsa, con ayuda de
Calipso.
B) La labor de construccin que realiza Odiseo en la isla es lenta y
trabajosa.
C) Calipso trabaja junto a Odiseo, en el bosque, para construir una
balsa.
D) Los rboles son la materia prima con la que cuenta Odiseo para
salir de la isla.
E) Odiseo demuestra habilidad para lograr que Calipso colabore
con l.

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rasgo(s) de la personalidad de Odiseo puede(n) deducirse a
partir del fragmento?

ENSAYO

55. Qu

I. Disfruta los placeres corporales.

II. Posee habilidad para el trabajo manual.
III. Soporta con estoicismo las adversidades.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo II
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

56. Qu contradiccin muestra Odiseo en el texto?

A)

Piensa que es astuto cuando alaba a Calipso, pero debe trabajar

mucho construyendo solo su balsa.
B) Reconoce que Calipso es bella e inmortal, pero l mismo desecha
la posibilidad de morir junto a ella.
C) Plantea su ferviente deseo de regresar con su esposa, pero se
deleita amorosamente con Calipso antes de partir.
D) Quiere abandonar la isla de Calipso por mar, pero duda de la
buena voluntad de los dioses al decir que pueden maltratarlo.
E) Come y bebe abundantemente las delicias que le ofrece Calipso,
pero tiene claro que se ir y la dejar.

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ENSAYO

TEXTO 7 (5761)
Seor director:
1.

Con preocupacin he ledo en la prensa el apoyo que el diputado

Issa Kort da a una idea que no podra ser ms equvoca: cambiar el
nombre de nuestro principal aeropuerto, Comodoro Arturo Merino
Bentez, por el del gran poeta Ricardo Neftal Reyes, de seudnimo
literario Pablo Neruda.

2.

No existe razn que avale esta propuesta. El nombre que posee este
aeropuerto hace justicia a la inmensa obra que, en el siglo pasado,
realizara el comodoro Arturo Merino Bentez, el verdadero creador
e impulsor de la institucionalidad area que hoy existe en Chile y
que es ejemplo para el mundo.

3.

Merino fue un hombre visionario que forj los caminos que unieron
nuestro territorio, conectando por la va area a costa de grandes
sacrificios, desde Arica a Magallanes. Fue el creador de la Lnea
Area Nacional en 1929 y que hoy lleva por nombre Lan. En 1928
proyect la generacin de los clubes areos, dict y sent las bases
del desarrollo aeroportuario y de navegacin area, mismos que,
junto a la modernizacin de nuestra aviacin, fueron motivo de
alabanzas y reconocimiento a nivel mundial.

4.

Cre la primera fbrica de aviones en instalaciones de Los Cerrillos,

la Direccin General de Aeronutica y el Gabinete de Fotogrametra.
Producto de su visin de futuro, en 1930 cre la Fuerza Area
Nacional, que con el correr de los aos pas a denominarse Fuerza
Area de Chile.

5.

Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres

de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor
de s en beneficio del pas; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos
otros, pero donde corresponde.

Norberto Traub Gainsborg

Presidente Instituto de Investigaciones Histrico Aeronuticas de Chile
diario.latercera.com/2014/07/19/01/contenido/opinion/11-168873-9cambio-de-nombre-aeropuerto-de-santiago.shtml

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Lenguaje y Comunicacin
A) INMORTALIZAR, pues es importante que siempre queden en
la memoria aquellos personajes que han sido un aporte en la
historia del pas.
B) RECORDAR, ya que se debe hacer presente a los creadores
reconocidos, sin importar cundo o dnde se realice.
C) CONSERVAR, pues los nombres de los poetas deben mantenerse
solo donde corresponde.
D) ALABAR, ya que la nica forma de loar a los grandes hroes de
un pas es usando su nombre para designar distintos elementos.
E) CELEBRAR, pues cuando se festeja la obra de alguien clebre,
es infaltable el uso de su nombre para nombrar algn lugar.

ENSAYO

57. Cul es el sentido del trmino PERPETUAR en el fragmento anterior?

58. Segn el emisor, qu obras se atribuyen a Arturo Merino Bentez?

La
I. fundacin de la Lnea Area Nacional.
II. construccin del principal aeropuerto de Chile.
III. creacin del Gabinete de Fotogrametra.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

59. Qu informacin presente en el texto constituye un argumento que

otorga autoridad al emisor en la defensa de Arturo Merino Bentez?
A)

Su admiracin hacia este personaje poco conocido de la historia

del siglo XX.
B) El hecho de que la iniciativa del cambio de nombre del aeropuerto
la sustente una sola persona.
C) Su conocimiento acerca de las obras y los mritos de varios
personajes importantes de la historia de Chile.
D) La superioridad de las obras que realiz Arturo Merino Bentez
frente a las de Pablo Neruda.
E) Su rol de presidente del Instituto de Investigaciones Histrico
Aeronuticas de Chile.

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33

ENSAYO

60. Qu propsito discursivo tiene la enumeracin de las obras que hizo

Arturo Merino Bentez, en los prrafos tres y cuatro?

A) Respaldar la tesis de que el nombre del aeropuerto debe ser

mantenido.
B) Destacar la figura de Arturo Merino por sobre la de dos grandes
poetas.
C) Informar acerca del personaje que dio nombre al aeropuerto de
Santiago.
D) Comparar los mritos de Arturo Merino con los de Pablo Neruda.
E) Incluir a Arturo Merino en el grupo selecto de hombres valiosos
y valientes.

61.

Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres

de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor
de s en beneficio del pas; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos
otros, pero donde corresponde.
Qu opcin presenta una inferencia vlida obtenida a partir del
prrafo anterior?
A) Acerca de personas famosas como Mistral o Neruda se puede
decir que destacaron por ser valientes y valiosos.
B) A las figuras famosas que dieron todo por el pas no se les debe
honrar por encima de Arturo Merino.
C) A nuestro pas le corresponde honrar y homenajear a aquellos
hombres valientes como Arturo Merino.
D) A poetas como Mistral o Neruda no les corresponde ser
homenajeados en el mbito de la navegacin area.
E) Aparte de Mistral, Neruda y Merino, hay muy pocos personajes
dignos de que su nombre sea honrado.

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ENSAYO

TEXTO 8 (6265)
Cuando me lo contaron sent el fro
De una hoja de acero en las entraas,
Me apoy contra el muro, y un instante
La conciencia perd de dnde estaba.
Cay sobre mi espritu la noche,
En ira y en piedad se aneg el alma.
Y entonces comprend por qu se llora!
Y entonces comprend por qu se mata!
Pas la nube de dolor, con pena
Logr balbucir breves palabras
Quin me dio la noticia? Un fiel amigo.
Me haca un gran favor, le di las gracias.
Gustavo Adolfo Bcquer, Rima XLII.

62. ANEG
A) complet
B) inund
C) sumergi
D) colm
E) satur

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35

ENSAYO

63. Cul es el suceso ms importante mostrado en cada estrofa?

En la primera estrofa, En la segunda estrofa, En la tercera estrofa,
el hablante lrico
el hablante lrico
el hablante lrico
siente piedad durante el
despierta muy triste.
A) pierde la conciencia.
sueo.
logra hablar con una
se apoya contra un
siente deseos de llorar.
persona.
muro.

B)

64.

C) se detiene en la calle. siente ansias de matar.

balbucea algunas
palabras.

D)

recibe una noticia

sufre interiormente.
devastadora.

agradece a quien le
dio la noticia.

E)

conversa con un experimenta sentimientos vuelve a hablar con

amigo.
encontrados.
su amigo.

Y entonces comprend por qu se llora!

Y entonces comprend por qu se mata!
Considerando todo el poema, qu sentimiento(s) manifiesta el
hablante lrico en los versos citados?
A)
B)
C)
D)
E)

65.

Deseos de matar a quien le dio la noticia.

Ansias de vengarse de quien lo hiri.
Autocompasin y ganas de morir.
Desilusin frente a sus amigos.
Intenso dolor y profunda rabia.

Qu opcin presenta una inferencia vlida sobre el contenido del

poema?
A) El hablante lrico no se encontraba preparado para recibir la
noticia dada por el amigo.
B) El sufrimiento que experimenta el hablante lrico es desmesurado
y obedece a su sensibilidad extrema.
C) Las amistades deben ser ms cuidadosas en cuanto al tipo de
informacin que dan a las personas.
D) El hablante lrico queda tan perturbado despus de recibir la
noticia, que da las gracias a quien se la cont.
E) La noticia que recibe el hablante lrico consiste en que su fiel
amigo y l aman a la misma mujer.

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ENSAYO

TEXTO 9 (6670)
Intentan evitar daos en los puentes:

Pars comienza una campaa de selfies para

terminar con los candados del amor
1. Sustituir la moda de colgar candados en los puentes como sinnimo
de amor, por selfies de la pareja, es la nueva estrategia de la
Municipalidad de Pars.
2. Segn las autoridades, los puentes parisinos no pueden resistir
tanto amor, ya que los candados estn provocando daos en las
estructuras. Por eso, acabar con la tradicin de los candados del
amor es urgente.
3. Los autorretratos se pueden publicar en la pgina web
lovewithoutlocks.fr o en Twitter bajo la etiqueta lovewithoutlocks.
4. La campaa comenz ayer, pero ya se han sumado ms de 100
autofotos de enamorados.
5. Para contribuir a su difusin, unos autoadhesivos en los puentes
animan a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.
6. El Pont des Arts, que cruza el Sena para unir el Museo del Louvre
y la Academia Francesa, es el ms conocido de los que hasta ahora
soportaban el peso de los candados, pero el del Arzobispado o la
pasarela Lopold-Sedar-Senghor tambin suelen estar invadidos de
candados.
7. Cada cierto tiempo, la alcalda se ve obligada a retirar las cerraduras
para no poner en peligro la estabilidad de la estructura del puente.
Pero no siempre es suficiente: en junio pasado se cay un tramo de la
baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados.
8. No se sabe exactamente a qu se debe esta moda, que parece venir de
Europa del este. A Pars lleg el ao 2008.
Diario El Mercurio, A 12, 12 de agosto de 2014.

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37

ENSAYO

66. SUSTITUIR
A) erradicar
B) renovar
C) reemplazar
D) suplantar
E) remediar

67. ANIMAN
A) inducen
B) piden
C) sugieren
D) solicitan
E) motivan

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Lenguaje y Comunicacin
A)

alguien fotografa, en un puente, a una pareja de enamorados y

despus publica la fotografa en Twitter.
B) los enamorados se toman ellos mismos una foto y luego la ponen
en la baranda del puente donde se fotografiaron.
C) las parejas se fotografan en un puente, con su candado como
fondo, para subir la foto a una pgina web.
D) los enamorados se toman ellos mismos una foto en un puente y
luego la publican en una red social.
E) las parejas de enamorados se fotografan en el puente y despus
pegan un autoadhesivo que los inmortaliza.

ENSAYO

68. La campaa propiciada por la Municipalidad de Pars consiste en que

69. En qu enunciado el emisor demuestra incerteza frente a un hecho?

A)

Por eso, acabar con la tradicin de los candados del amor es

urgente.
B) No se sabe exactamente a qu se debe esta moda, que parece
venir de Europa del Este.
C) [] se cay un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa
del peso de los candados.
D) [] unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a
hacerse una foto para inmortalizar su amor.
E) El Pont des Arts, [] es el ms conocido de los que hasta ahora
soportaban el peso de los candados.

70. Cul es la institucin que origina la iniciativa desarrollada en el texto?

A)
B)
C)
D)
E)

El Museo de Louvre.
La pgina web lovewithoutlocks.
La Academia Francesa.
El Arzobispado francs.
El Municipio de Pars.

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TEXTO 10 (7177)
ESCENA II
Misi Manuela sale a la galera
MISI MANUELA: Adelante, Mateo. (Este entra. Es un hombre fuerte
y tosco, de unos sesenta aos. Enriqueta desaparece hacia el interior de la casa).
MATEO: Genas tarde, su merc...
MISI MANUELA: Me alegro de verte. Hace un mes que no tena
noticias del Membrillar y estaba inquieta...
MATEO: No haba podido venir, pus patrona, porque tena a la Carmela
enferma. Pero ahora ya est bien.
MISI MANUELA: Cuntame, cmo marcha el fundo?
MATEO (Entusiasta): Tenimos que darle gracias a Dios, patrona, por
lo que los ha amparao. Viera su merc por esos laos, las calamidaes del
terremoto: casas por el suelo, ros salos de madre. Mientras que en el
Membrillar, apenas dos o tres ranchos caos, que ya stn paraos otra
vez. Y la cosecha se presenta mejor que nunca. Toos puall cremos que
un santo los ha protego. O ms bien dicho, a su merc, por lo gena
ques
MISI MANUELA: Me alegran tus noticias. Entonces vamos a poder
pensar en serio en el fundo de don Ernesto Echaurren?
MATEO: Psh! Si ya le tengo bien adelant la compra, ya. Su merc mi
haba dicho que le sondiara a on Ernesto si vendera San Cayetano. Y
yo, viendo tan gena la cosecha, ya lo tengo too palabriao.
MISI MANUELA: Le propusiste la compra?
MATEO: Claro, pus, patrona: doscientos mil pesos (Como si fueran
veinte).
MISI MANUELA: Mi buen mayordomo! Pero de dnde vamos a
sacar esa suma? Doscientos mil pesos! (Como si fueran dos millones).

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ENSAYO

MATEO: Con la cosecha que viene y con qui un Banco le empreste,

atrvase no ms!
MISI MANUELA (Respirando fuerte): Me da miedo, Mateo, abarcar
dos fundos, El Membrillar y San Cayetano...
MATEO (Como si las dudas de misi Manuela se debieran a su capacidad):
Tenga confianza en m, patrona! Soy dems capaz pa los dos.
(Acercndose a ella, chismoso). On Ernesto vende barato San Cayetano
porque ta muy endeudao. Parece qui anda templao di una seora, y bota
ms de lo que tiene.
MISI MANUELA: Y te acept venderlo, en doscientos mil? Es
mucho dinero para m, pero poco para San Cayetano
MATEO: Parece que quiere irse a las Europas etrs esa seora, y no
alla de onde sacar la plata. Por eso dijo que geno.
MISI MANUELA: Estas buenas noticias hay que celebrarlas. Sintate,
Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). Qu te
parece una copita de mistela?
MATEO: Gracias, patrona. No se moleste (Ella, de una botella pequea
sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona Cmo se le
ocurre! Servirme su merc a m...
MISI MANUELA: Cmo no voy a atender al hombre que me ha
servido fielmente desde que muri mi marido! (Alegre). A tu salud,
Mateo, el mejor mayordomo de toda Colchagua (l bebe, Ella apenas se
moja los labios).
MATEO: Es muy gena su merc y Dios la ayuda. Eso es lo qui hay.
As le eca a la Carmela ayer no ms. Como misi Manuela nu hay. Por
eso t saliendo aelante e toas las apreturas en que la ej on Francisco.
Muy genazo era el finao, pero pa los negocios, lo mismo que n, como
ternero mamn.
Fernando Debesa, Mama Rosa (fragmento).

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71. El hecho de que en El Membrillar todo estuviera en orden, a pesar

del terremoto, Mateo lo atribuye a la(s)
A)
B)
C)
D)
E)

habilidad de Misi Manuela.

bondad del finado Francisco.
oraciones a los santos.
proteccin de un santo.
lejana con la zona del ro.

72. Frente

a la compra del fundo San Cayetano, qu actitud(es)

demuestra Mateo en la conversacin con Misi Manuela?
I. Trata de convencerla de que lo compre.
II. Manifiesta lo bien que l ha conducido las negociaciones.
III. Ofrece trabajar en los dos fundos que poseera ella.
A)
B)
C)
D)
E)

73.

Solo I
Solo III
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III

MISI MANUELA: Estas buenas noticias hay que celebrarlas.

Sintate, Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se
atreve). Qu te parece una copita de mistela?
MATEO: Gracias, patrona. No se moleste (Ella, de una botella
pequea sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona
Cmo se le ocurre! Servirme su merc a m...

Qu opcin contiene una inferencia vlida a partir del segmento anterior?

A) Mateo es un hombre tmido y reservado, entonces desea
abandonar lo ms pronto posible la casa de su patrona.
B) Misi Manuela es una mujer que se siente sola, por ello comparte
fcilmente la intimidad de su hogar con sus empleados.
C) Mateo se siente incmodo con las atenciones de Misi Manuela,
pues es consciente de la distancia social que existe entre ambos.
D) Mateo se siente extraado por la confianza que le da Misi
Manuela, por lo cual duda de las buenas intenciones de ella.
E) Misi Manuela es una mujer ambiciosa, por lo cual es capaz de
hacer lo que sea con tal de comprar el fundo Don Cayetano.

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A) Amistosa.
B) Social.
C) Familiar.
D) Laboral.
E) Fraternal.

ENSAYO

74. Qu tipo de relacin se aprecia entre Mateo y Misi Manuela?

75. Qu funcin(es) cumple(n) los enunciados entre parntesis a lo largo

del fragmento?

I. Indicar movimientos y desplazamientos de los personajes.

II. Explicitar sentimientos y emociones de los personajes.
III. Describir los espacios donde se ambienta la accin.
A)
B)
C)
D)
E)

76.

Solo II
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

On Ernesto [] Parece qui anda templao di una seora, y bota ms

de lo que tiene.

Qu enunciado traduce el contenido de la expresin citada, a un

estilo formal?

Don Ernesto
A)
B)
C)
D)
E)

est enamorado de una mujer y gasta mucho dinero en ella.

le hace caso a una mujer que lo induce a gastar mucho dinero.
quiere impresionar a su esposa y por eso la consiente.
tuvo una gran desilusin amorosa que lo llev a perder su fortuna.
se enoj con su enamorada y, para olvidar, despilfarra su dinero.

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ENSAYO

77. Qu actitud demuestra Misi Manuela hacia Mateo cuando sabe de

las gestiones que este realiz para comprar el fundo San Cayetano?
A) Formal.
B) Ambiciosa.
C) Afectada.
D) Agradecida.
E) Tmida.
TEXTO 11 (7880)
1.

Dos jinetes, como dos puntos negros, empiezan a horadar la soledad

y la blancura de la llanura nevada. Sus caminos convergen y, a
medida que avanzan, sus siluetas se van destacando con esa leve
inquietud que siempre produce el encuentro de otro caminante en
una huella solitaria.

2.

Poco a poco las cabalgaduras se acercan. Uno de ellos es un hombre

corpulento vestido con traje de chaquetn de cuero negro, montado
sobre un caballo zaino3, grueso y resistente a los duros caminos de
la Tierra del Fuego. El otro, menudo, va envuelto en un poncho de
loneta blanca, con pauelo al cuello, y cabalga un roano4 malacara,
que lleva de tiro un zaino peludo y bajo, perdido entre fardos de
cueros de zorros.

3. -Buenas!

3
4

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4.

-Buenas! -se saludan al juntar sus cabalgaduras. []

5.

Continan el camino sin hablar, uno al lado del otro. La soledad de

la pampa es tal, que el cielo, gris y bajo, parece haberse apretado a
la tierra que ha desplazado todo rastro de vida en ella y dejado solo
y ms vivo ese silencio letal, que ahora es horadado slo por los
crujidos de las patas de los caballos en la nieve.

6.

Al cabo de un rato el zorrero tose nerviosamente.

7.

-Quiere un trago? -dice, sacando una botella de una alforja de lana

tejida.

Zaino: dicho del pelaje de un animal: enteramente de color caf castao.

Roano: dicho de un caballo o de una yegua: de pelo mezclado de blanco, gris y bayo.

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8.

-Es caa?

9.

-De la buena! -replica el joven pasndole la botella.

10. La descorcha y bebe gargareando lentamente. El joven la empina

a su vez, con cierta fruicin que demuestra gustarle la bebida, y
continan de nuevo en silencio su camino.
11. -Ni una gota de viento! -dice de pronto el zorrero, despus de otra
tos nerviosa, tratando de entablar conversacin.
12. -Mm, mm! -profiere el hombre del chaquetn como si hubiera
sido fastidiado.
13. El zorrero lo mira con ms tristeza que desabrimiento y,
comprendiendo que aquel hombre parece estar ensimismado en
algn pensamiento y no desea ser interrumpido, lo deja tranquilo
y sigue, silenciosamente, a su lado, tratando de buscar uno propio
tambin en el cual ensimismarse.
14. Van juntos por un mismo camino; pero ms juntos que ellos van los
caballos, que acompasan el ritmo de sus trancos, echando el zaino de
cuando en cuando una ojeada que le devuelve el malacara, y hasta
el carguero da su trotecito corto para alcanzar a sus compaeros
cuando se queda un poco atrs.
15. Pronto el zorrero encuentra el entretenimiento con que su
imaginacin viene solazndose desde hace dos aos. Esta vez los
tragos de caa dan ms vida al paisaje que su mente suele recorrer;
este es el de una isla, verde como una esmeralda, all en el fondo
del archipilago de Chilo, y en medio de ella el blanco delantal de
Elvira, su prometida, que sube y baja entre el mar y el bosque, como
el ala de una gaviota o la espuma de una ola. Cuntas veces este
ensueo le hizo olvidar hasta los mismos zorros, mientras galopaba
por los parajes donde armaba sus trampas! Cuntas veces cogido
por una extraa inquietud remontaba con sus caballos las colinas
y las montaas, porque cuanto ms suba ms cerca se hallaba de
aquel lugar amado!

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ENSAYO

16. De muy diversa ndole son las cosas que el trago de caa aviva
en la imaginacin del otro. Un recuerdo, como un moscardn
empecinado que no se logra espantar, empieza a rondar la mente
de aquel hombre, y junto con ese recuerdo, una idea angustiosa
comienza tambin a empujarlo, como el vrtigo, a un abismo. Se
haba prometido no beber jams, tanto por lo uno como por la otra;
pero hace tanto fro y la invitacin fue tan sorpresiva, que cay de
nuevo en ello.
17. El recuerdo tormentoso data desde hace ms de cinco aos.
Justamente los que deban haber estado en la crcel si la polica
hubiera descubierto al autor del crimen del austraco Bevan, el
comprador de oro que vena del Pramo y que fue asesinado en ese
mismo camino, cerca del manchn de matas negras que acababan
de cruzar.
Francisco Coloane, La botella de caa (fragmento).

78. Cul es el sentido del trmino CONVERGEN en el fragmento anterior?

A) CONFLUYEN, porque en la llanura, el camino de los jinetes
coincide a partir de un punto.
B) APARECEN, porque a medida que avanzan en los caminos, los
jinetes se manifiestan en la llanura.
C) LIMITAN, porque los caminos de los jinetes terminan justamente
en la llanura.
D) DESLINDAN, porque despus de cruzar los caminos, los jinetes
llegan a los lmites de la llanura.
E) CHOCAN, porque los caminos de la llanura no estn demarcados,
lo que provoca la colisin de los jinetes.

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el texto, el espacio fsico donde se desenvuelven los
personajes es

ENSAYO

79. Segn

I. silencioso.
II. fro.
III. ventoso.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III

80. Qu elemento(s) del fragmento sustenta(n) la siguiente afirmacin: el

personaje del zorrero es ms amistoso que el hombre del chaquetn?

El zorrero
I. se acerca con su caballo al camino por donde va el hombre.
II. le ofrece un trago de caa al hombre del chaquetn.
III. hace un comentario, tratando de conversar con el otro hombre.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III

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