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INSTITUTO JUAREZ

Profesor: Luis Misael Ramrez Estrada

CUATRIMESTRE:

5
MODALIDAD

CARCTER

Materia

Obligatorio

MATERIA
CUATRIMESTRE
HORARIO

CLAVE: PD26

ECONOMIA DE LA EDUCACION

TIPO

HORAS
AL

HOR
AS

Teric
oPrcti

HORA
S

HORA
S

CRDITOS

Economa de la Educacin
Quinto
Sabatino

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el alumno instrumentar estrategias para la planeacin, econmica de la educacin y las
polticas gubernamentales referentes a los diversos organismos de la educacin.

Unidad
1
2
3
4
5
6
7

ndice Temtico
Tema
Conceptualizacin e interdisciplinaria bsica
Economa de la Educacin
La plantation
Gobierno y Educacin
La finalizacin de la Educacin
Globalizacin
Enfoques predominantes en la economa de la educacin
Contenido Temtico

Horas
T
P

Unidad

Objetivo Particular

1. Conceptualizacin e interdisciplina bsica


1.1 Origen del pensamiento econmico

El alumno analizar la complejidad


del proceso terico y prctico del
origen econmico realizando
prcticas investigacin

1.2 Pedagoga y Economic


1.3 Orientaciones tericas y objetos de estudio de
la Economa de la Educacin.
1.4 Preceptos metodolgicos
1

2.Economa de la Educacin
2.1 Naturaleza econmica de los procesos educativos.
2.2 Estructura social, distribucin de la riqueza y
acceso a la educacin.
2.3 El derecho a la educacin y el modelo de
desarrollo socioeconmico.
2.4 Crisis socioeconomic y educative
2.5 Teora del capital humano

3. La planeacin

3.1 La teoria del capital humano


3.2 Conceptos acerca de la planeacin educativa
3.3 Planeacin educativa y formacin de docentes.
3.4 Prospectiva de las profesiones.
4. Gobierno y Educacin
4.1 Plan de gobierno y educacion
4.2 Objetivos y metas nacionales para el sector
educativo.
4.3 Politicas de distribucion del gasto publico
4.4 El presupuesto para la educacion.
4.5 El proyecto educativo discursos y ejecucin.

El alumno comparar por medio del


anlisis las caractersticas entre los
enfoques terico-metodolgicos del
campo econmico de la educacion.

El
alumno
analizar
los
componentes del la planeacion y su
relacin en el proceso de diseo de
un plan de estudios

El alumno distinguir y describir las


fases del proceso de elaboracin
de un programa de gobierno y su
interaccin con la educacin
apoyado por procesos y mtodos
que se desarrollan a nivel gobierno.

TOTAL:

BIBLIOGRAFA BSICA

Jos Luis Moreno Becerra, Ediciones Pirmide Economica de la Educacion.

Mara Jess San Segundo Gmez de Cadianos, Editorial Sntesis, S.A.

Manuel-Jess Gonzlez, Pearson Alhambra Introduccin Economica

INSTITUTO JUAREZ
Profesor: Luis Misael Ramrez Estrada

CUATRIMESTRE:

5
MODALIDAD

CARCTER

Materia

Obligatorio

MATERIA
CUATRIMESTRE
HORARIO

CLAVE: PD27

DISEO CURRICULAR

TIPO

HORAS
AL

HOR
AS

Teric
oPrcti

HORA
S

HORA
S

CRDITOS

Diseo curricular
Quinto
Sabatino

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el taller el alumno instrumentar estrategias para la planeacin, evaluacin e intervencin
curricular en el campo de la enseanza del ingls, por medio del anlisis de los fundamentos tericometodolgicos de la teora del diseo curricular.

Unidad
1
2
3
4
5
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13

ndice Temtico
Tema
El curriculum
mbitos del curriculum
Analisis del curriculum
Caractersticas del diseo curricular
Diseo de planes y programas
Modelo de GERROLD E. KEMP
Modelo de W. J. POPHAM
Modelo de ANDERSON Y FAUST
Modelo de BELA H. BANATHY
Modelo de HILDA TABA
Modelo de RALPH TYLER
Otros Modelos
Diseo de propuestas

14
4

Contenido Temtico
T

Horas
P

Unidad
1. Curriculum
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Objetivo Particular

Definicin
Como contenidos de enseanza
Como plan gua de la actividad escolar
Como experiencia
Como sistema
Como disciplina

2. mbitos del Curriculum

El alumno comparar por medio del


anlisis las caractersticas entre los
enfoques prcticos y de estudio del
campo curricular, apoyndonos en
temas de investigacin y material.

2.1 Practico
2.2De estudio
1

3. Anlisis del Curriculum


3.1 Efectos econmicos
3.2 Efectos polticos
3.3 Efectos sociales
3.4 Alcance del curriculum

4. Caractersticas del diseo curricular


4.1 Dinmico
4.2 Continuo
4.3 Participativo

5. Diseo y planes de programas

El alumno analizar los


componentes del currculum y su
relacin en el proceso de diseo de
un plan de estudios, sus efectos
econmicos, polticos, sociales todo
esto enfocando hacia el desempeo
curricular
El alumno distinguir y describir las
fases del proceso de elaboracin
de un programa de estudios y su
interaccin contemplando los
diversos estrategias.

El alumno analizar el vnculo entre


el currculum y el diseo de
programas contemplando todo lo
visto en clase y en sus prcticas de
campo.
.

5.1 Concepto de modelo


5.2 Contexto institucional
5.3 Contexto curricular

El alumno analizar la complejidad


del proceso terico y prctico del
diseo curricular en el mbito de
la enseanza

6. Modelo de JERROLD E. KEMP

Los alumnos conocern el


pensamiento del autor antes
mencionado y sus estrategias que el
efectu.

6.1 Introduccin al modelo


6.2 Elementos.
6.3 Critica

14
5

7. Modelo de W. J. POPHAM

Los alumnos conocern el


pensamiento del autor antes
mencionado y sus estrategias que el
manejo.

7.1 Introduccin al modelo


7.2 Elementos
7.3 Critica
1

8. Modelo de Anderson y Faust.

El alumno analizara y planteara su


punto de vista debatiendo los
diferentes puntos que manejan los
anteriores autores.

8.1 Introduccin al modelo


8.2 Elementos
8.3 Criticas

9. Modelo de Bela H. Banathy

El alumno investigara todo el


complemento y gama de estrategias
del autor.

9.1 Introduccin al modelo


9.2 Elementos
9.3 critica
1

10.Modelo de Hilda taba

El alumno reconocer el modelo de


ideas del autor y definir cada
elemento pueden manejarse.

10.1 Introduccin al modelo


10.2 Elementos
10.3 Critica
1

11Modelo de Ralph Tyler

El alumno encontrara que


estrategias y pensamiento tena el
autor al igual que mtodos se siguen
conservando.

11.1 Introduccin al modelo


11.2 Elementos
11.3 Criticas

12 Otros modelos
12.1 Modelo de la CNIME del CISE y del CESU de la
UNAM
12.2 Modelo de Antonio Gago Huget
12.3 Modelo de Cecilia medina Gmez
12.4 Modelo de Frida das barriga

13 Diseo de propuestas
13.1 Elementos que conforman el diseo
13.2 Importancia de conocer los modelos de diseo para
la creacin de un modelo propio
13.3 La institucin educativa para el diseo curricular
13.4 El papel pedaggico para el diseo curricular

14
6

El alumno encontrara las difencias


de otros personajes que han sido
icono de la educacin.

Definir cul de las propuestas son


las ms usadas y ms viables en un
sistema de educacin mexicano
como el que tenemos actualmente.

BIBLIOGRAFA BSICA
Angulo, Jos Flix y Nieves Blanco (Coord.) (2000). Teora y desarrollo del curriculum. Mlaga: Aljibe.
Astin, Alexander y Panos Robert. (1983). La evaluacin de los programas educativos. Mxico: UNAM.
Barrn Tirado, Concepcin (Coord.) (2004). Currculum y actores. Diversas miradas. Mxico: UNAMCESU. Coll, Csar. (1991).Psicologa y currculum. Barcelona: Paids.
Daz Barriga Arceo, Frida (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretacin constructivista. Mxico. McGraw Hill.