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APRENDER
1. HOWARD GARDNER.
Naci en Estados Unidos en 1943. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es
conocido en el ambiente de la educacin por su Teora de las inteligencias
mltiples, basada en que cada persona tiene por lo menos ocho
inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas.
Investigador de la Universidad de Harvard, tras aos de estudio ha puesto en
jaque todo el sistema de educacin escolar en USA.
Gardner, neuropsiclogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela
Superior de Educacin de Harvard, donde adems se desempea como
profesor de educacin y de psicologa; tambin es profesor de Neurologa en la
Facultad de Medicina de Universidad de Boston.
En 1983 present su teora en el libro Frames of mind: the theory of multiple
intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibi el Premio de
Educacin Grawmeyer de la Universidad de Louisville.
En 1993 public su gran obra Las inteligencias mltiples; en 1997, Mentes
extraordinarias. Hasta la fecha ha escrito quince libros: Arte, mente y cerebro;
La mente no escolarizada; Educacin artstica y desarrollo humano y La nueva
ciencia de la mente, son algunos de los ttulos, y varias centenas de artculos.
2. INTRODUCCIN
El libro elegido sobre las inteligencias mltiples de Gardner se presenta un
marco introductorio sobre la inteligencia.
Comenzando por Binet, quin consigui cuantificar la inteligencia a partir de los
Test de Inteligencia y su medida como Coeficiente Intelectual. Esta visin
unidimensional de cmo hay que evaluar las mentes de las personas, se
corresponde a una determinada visin de escuela, a la que Gardner llamar
Visin Uniforme.Este autor afirma que deberamos abandonar los test y
observar fuentes de informacin ms naturales, acerca de cmo la gente en
todo el mundo desarrolla capacidades que son importantes para su modo de
vida.
Por ello, existe una visin alternativa que reconoce muchas facetas distintas de
la cognicin, que tiene en cuenta que las personas tienen diferentes
potenciales cognitivos y que contrasta con diversos estilos cognitivos. Esta
escuela, Centrada en el Individuo se toma muy en serio la visin polifactica
de la inteligencia, lo que se ha denominado: TEORA DE LAS INTELIGENCIAS
MLTIPLES.
3. LA INTELIGENCIA
En una visin tradicional, se define operacionalmente la inteligencia como la
habilidad para responder a las cuestiones de un test de inteligencia.
La Teora de las Inteligencias Mltiples, pluraliza el concepto tradicional. Una
inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para
elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una
comunidad determinada.
Se organiza a la luz de los orgenes biolgicos de cada capacidad para resolver
problemas. Slo se tratan las capacidades que son universales de la especie
humana. An as, la tendencia biolgica a participar de una forma concreta de
resolver problemas tiene que asociarse tambin al entorno cultural.
Por
ejemplo,
el
lenguaje,
capacidad
universal,
puede
manifestarse
1. INTELIGENCIA LINGSTICA.
La inteligencia lingstica es la capacidad de usar las palabras de manera
efectiva al escribirlas o hablarlas. Deriva de la teora de las inteligencias
mltiples, descritas en el libro de Howard Gardner. Describe la capacidad
sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas,
comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingstica.
Esta inteligencia incluye tambin la habilidad de usar efectivamente el lenguaje
para expresarse retricamente o tal vez poticamente. Esta inteligencia es
normal en escritores, poetas, abogados, lderes carismticos y otras
profesiones que utilizan sobre otras habilidades la de comunicarse
efectivamente.
La inteligencia lingstica se reconoce como una aptitud humana de largo
estudio. La psicologa evolutiva ha demostrado cmo el ser humano adquiere
habilidades para comunicarse en forma efectiva de una manera rpida. Dado
esto, la inteligencia lingstica se desarrolla con facilidad en personas con
capacidades cognitivas eminentemente normales. Asimismo, los mecanismos
de procesamiento de informacin asociados con esta inteligencia se ven
afectados con facilidad cuando el cerebro sufre algn dao, por lo que los
elementos lingsticos que hacen parte del discurso del individuo (fonologa,
morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica) pierden estructura y degeneran la
habilidad pertinente en la manifestacin efectiva (comunicacin) de dicha
inteligencia. La comunicacin con las dems personas es importante, y esta
inteligencia es necesaria si se quiere obtener un buen desempeo en el campo
social. Disciplinas como la Oratoria, la Retrica y la Literatura ayudan a
desarrollarla, perfeccionarla y enriquecerla.
2. INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
La inteligencia lgica-matemtica es la capacidad para usar los nmeros de
manera efectiva y de razonar adecuadamente. Es un tipo de inteligencia formal
segn la clasificacin de Howard Gardner, creador de la Teora de las
inteligencias mltiples.
4. INTELIGENCIA MUSICAL
La inteligencia musical es la capacidad de expresarse mediante formas
musicales. Es uno de los componentes del modelo de las inteligencias
mltiples propuesto por Howard Gardner. Este modelo propugna que no existe
una nica inteligencia, sino una multiplicidad: en principio propuso siete, que
luego aument a ocho.
La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier
tecnicismo y gnero musical, tocar un instrumento a la perfeccin y lograr con
el una adecuada presentacin, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta;
componer (en cualquier modo y gnero), y en cierto grado, la apreciacin
musical. Sera, por tanto, no slo la capacidad de componer e interpretar
piezas con tono, ritmo y timbre en un perfeccionismo, sino tambin de escuchar
y de juzgar. Puede estar relacionada con la inteligencia lingstica, con la
inteligencia espacial y con la inteligencia corporal cintica.
La inteligencia musical tambin se hace evidente en el desarrollo lingstico,
por cuanto demanda del individuo procesos mentales que involucran la
categorizacin de referencias auditivas y su posterior asociacin con
preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad para retener estructuras
lingsticas y asimilarlas en sus realizaciones fonticas, ya en su micro
estructura (acentuacin de las palabras: afijos morfologa) como en su
macroestructura (entonacin en realizaciones ms largas: sintaxis).
5. INTELIGENCIA CINTICO- CORPORAL
Este tipo de inteligencia se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo
para controlar sus movimientos y manejar objetos. Involucra la destreza
psicomotriz. Este tipo de inteligencia fue propuesta por el psiclogo Howard
Gardner, el ao 1983 en su teora de las inteligencias mltiples.
9
Competencias bsicas
6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La inteligencia intrapersonal es uno de los componentes del modelo de las
inteligencias mltiples propuesto por Howard Gardner. Este modelo propugna
que no existe una nica inteligencia, sino una multiplicidad (en principio
propuso 7, que luego aument a 8). La inteligencia intrapersonal es aquella que
se refiere a la autocomprensin, el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones de
estas emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como medio
de interpretar y orientar la propia conducta. Se conoce tambin como la
capacidad para comprenderse a uno mismo, asumiendo los propios
sentimientos y emociones. Supone la habilidad para dominar la vida afectiva y
adaptarla a las diferentes situaciones.
Su utilidad ayuda a formarse una imagen concreta y realista de uno mismo y a
ser capaz de actuar en coherencia con las propias emociones. Permite resolver
los problemas vinculados con las propias emocionesCaractersticas
La Inteligencia Intrapersonal supone diferentes habilidades. Entre ellas
destacan:
1
11
Segn esta teora, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en
mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos
puros, y si los hubiera les resultara imposible funcionar. Un ingeniero necesita
una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita de todas las
dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder realizar clculos de
estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos,
de la inteligencia cintica.corporal para poder conducir su coche hasta la obra,
etc. Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente
importantes y, segn esto, el problema sera que el sistema escolar vigente no
las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia
lgico -matemtica y la inteligencia lingstica). Sin embargo en la mayora de
los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el
proceso e enseanza aprendizaje a travs de actividades que promuevan una
diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel
de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que todos las pongan en
prctica.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de
aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseanza, es absurdo que se
siga insistiendo en que todos los alumnos aprendan de la misma manera. La
misma materia se podra presentar de formas muy diversas que permitan al
alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos
fuertes. Adems, tendra que plantearse si una educacin centrada en slo dos
tipos de inteligencia es la ms adecuada para preparar a los alumnos para vivir
en un mundo cada vez ms complejo.
4. APLICACIN PRCTICA
En este apartado del Programa de Aprender a Aprender voy a presentar a
continuacin una actividad modelo de cada una de las Inteligencias Mltiples
que se han comentado anteriormente.
Estas actividades estn contextualizadas siguiendo como modelo un aula
unitaria de Educacin Primaria, por lo que existen actividades para diversos
cursos de Educacin Primaria.
Al tratarse de un programa amplio con sus respectivas siete inteligencias no he
puesto en prctica el desarrollo de cada una de ellas si no que presento unos
modelos de actividades para conocer la lnea por la que se debera llevar a
cabo este tipo de programas.
Personalmente, soy profesora de Msica por lo que las actividades
desarrolladas para estimular la Inteligencia Musical estn ms desarrolladas
que las de los otros tipos de Inteligencia.
INTELIGENCIA LINGSTICA
ACTIVIDAD: Juega con las sopas de letras
uno dice siempre la verdad y el otro siempre miente, ellos saben que el otro
dice la verdad o la mentira pero t no sabes cual es cual.
Puedes hacer slo una pregunta a uno de los guardianes, Cul es la pregunta
que tendrs que hacer para saber cul es la puerta de la vida y cul la de la
muerte?
Vamos a empezar suponiendo que la puerta de la izquierda es la puerta de
la vida
CASO 1)
Supongamos:
INTELIGENCIA ESPACIAL
Actividad: SIMETRAS
INTELIGENCIA MUSICAL
Actividad: DISCRIMINACIN AUDITIVA
2
Hacer sonar un pandero fuerte y dbil. Los nios/as, con los ojos tapados,
deben dar una palmada cuando el sonido sea fuerte y deben levantar los
brazos cuando se sea dbil
Arrojar un lpiz al suelo e inmediatamente despus hacer sonar fuertemente
el pandero. El nio/a, con los ojos tapados, debe decir con qu intensidad
escuch el primer .sonido y con qu intensidad son el segundo.
Se elegirn .sonidos de distinto timbre (por ejemplo, silbato y tambor), Con
los ojos cerrados, el nio/a debe adivinar cul de los dos sonidos ha
escuchado.
Con una flauta, emitir sonidos graves y agudos. Los alumnos/as deben
levantar las manos cuando el sonido sea grave y bajar las manos cuando el
sonido que escuche sea agudo.
Con una flauta, un pilo, un silbato... se realizarn sonidos de duracin larga
y corta. Los alumnos/as deben identificar cundo un sonido ha sido largo y
cundo ha sido corto, con los ojos cerrados.
INTELIGENCIA CINTICO- CORPORAL
Actividad: MIMO
Para poder llevar a cabo un adecuado programa de actividades de
dramatizacin y mimo se necesita la siguiente secuenciacin de actividades:
ACTIVIDADES DE INICIACIN.- Juegos de deshinibicin y dinmica de
grupos, respiracin y relajacin...
ACTIVIDADES RTMICAS.- Calentamiento con msica, aerbic, danzas
populares y colectivas, bailes de saln...
ACTIVIDADES EXPRESIVAS Y/O COMUNICATIVAS.- Lenguaje corporal
(gestos y posturas), mimo y dramatizacin...
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Actividad PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DEBILES
2
Piensa en todos los puntos fuertes y dbiles que tenis tu y tu mejor amigo.
Escrbelos en los dos crculos que estn a continuacin. Donde los crculos se
mezclan escribe los puntos que tenis en comn.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Actividad 1. Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar las cosas desde
distintos perspectivas.
Escribir una redaccin describindote a ti mismo. En el primer prrafo
descrbete tal y cmo tu te ves. En el segundo prrafo, descrbete tal y como te
ve tu mejor amigo, en el tercer prrafo descrbete tal y como te vera alguien
que no te conociera y se cruzase contigo en la calle.
Actividad 2. Objetivo: aprender a ponerse en el lugar del otro.
Piensa en alguien a quien conozcas bien y a quien hace tiempo que no ves. Si
ese amigo te escribiese una carta qu te dira?.
Actividad 3. Objetivo: aumentar la agudeza sensorial
Pdele a tres personas distintas que lean en voz alta el mismo texto. Cmo
cambia el texto con las distintas voces? Cul de las tres voces te result ms
apropiada para ese texto?
Ahora lee t el mismo texto tres veces, cambiando el tono de voz y la manera
de leerlo
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
AREA
LINGSTICOVERBAL
Lectura, escritura,
narracin de
historias,
memorizacin de
fechas, piensa en
palabras
LGICA MATEMTICA
Matemticas,
razonamiento,
lgica, resolucin de
problemas, pautas.
Usando pautas y
Resolver problemas,
relaciones,
cuestionar, trabajar
clasificando,
con nmeros,
trabajando con lo
experimentar
abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas,
grficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando
Disear, dibujar,
construir, crear,
soar despierto,
mirar dibujos
CORPORAL
Atletismo, danza,
arte dramtico,
Moverse, tocar y
trabajos manuales, hablar, lenguaje
corporal
utilizacin de
herramientas
MUSICAL
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos
Ritmo, meloda,
Cantar, tararear,
tocar un instrumento, cantar, escuchando
escuchar msica
msica y melodas
INTERPERSONAL
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos,
vendiendo
Compartiendo,
Tener amigos, hablar comparando,
con la gente,
relacionando,
juntarse con gente
entrevistando,
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendindose a s
mismo,
reconociendo sus
Trabajar solo,
puntos fuertes y sus reflexionar, seguir
debilidades,
sus intereses
estableciendo
objetivos
Leyendo,
escuchando y viendo
palabras, hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo
Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando, usando
su ojo mental,
dibujando
Tocando,
movindose,
procesando
informacin a travs
de sensaciones
corporales.
Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
INTELIGENCIA LINGUISTICA
12345
1 2 34 5
12 34 5
123 4 5
12345
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
1 2 3 4 5
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
1 23 45
TIPO DE INTELIGENCIA
PORCENTAJE
Lingstica
ORDEN DE PRIORIDAD
Lgica y matemtica
Espacial.
Fsica y cinesttica.
Musical.
Interpersonal.
Intrapersonal.
INTELIGENCIAS
TEMAS:
FACTORES
ASOCIADOS CON
UN PERSONAJE
LA PRDIDA DE LA DE NOVELA
GUERRA CIVIL POR
ENLACE
MOLECULAR
PARTE DE LOS
ESTADOS DEL SUR
DE EE.UU.
Lingustica
Hacer una
Hacer una
presentacin oral o
Explicar el concepto
escrito
escrito
comentario
Lgica y
Presentar
Presentar un
matemtica
estadsticas sobre
fallecimientos,
de causa y efecto
Escribir frmulas
demostrar su
procedencia
personaje
Espacial
Dibujar mapas de
Desarrollar un
Dibujar dfiagramas
diferentes tipos de
bosquejos que
enlaces
ilustren el ascenso
y descenso del
personaje.
Fsica y
Crear mapas
cinesttica
tridimensionales de
Musical
Interpersonal
cuentas plsticas
soldados en
mostrando sus
interbloqueadas de
miniatura
cambios.
muchos colores
Orquestar una
desarrollo del
sealan factores
personaje como
diferentes tipos de
causales
una partitura
enlaces (consultar a
musical
continuacin)
Demostrar el enlace
Disear una
molecular
valindose de los
compaeros como
con el desarrollo
Intrapersonal
tomos
Crear un lbum de
estilo singular de
desarrollo del
recortes que
demostrar su
personaje con
demuestren
capacidad
nuestras propias
capacidad.
vivencias
INTELIGENCIAS
ACTIVIDADES
Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso de libros, hojas de
trabajo, manuales, reuniones creativas, actividades escritas, juego
Lingustica
Espacial
Fsica y
cinestsica
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
CONCLUSIN
La Teora de las Inteligencias Mltiples ha supuesto una ampliacin
extraordinaria de la consideracin tradicional de la inteligencia, segn la cual
sta se trata de una capacidad unitaria que se compone casi exclusivamente
3
BIBLIOGRAFA
Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic
Books. Castellano "Inteligencias mltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos