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Uso de Estrategias PDF
Uso de Estrategias PDF
Autora:
Yasmn Prez Ortz
C.I. N 10.124.277
NDICE GENERAL
Resumen .................................................................................................. v
Introduccin .............................................................................................. 1
I. PROBLEMA
Contexto del Problema ...................................................................... 3
Antecedentes del Problema ................................................................ 5
Enunciado del Problema .................................................................... 8
Objetivos del Estudio del Problema ................................................... 8
Justificacin ....................................................................................... 9
II. ESTRATEGIAS DE SOLUCIN
Estudio de la Estrategia de Solucin ................................................ 10
Diseo de la Investigacin ................................................................. 10
Poblacin y Muestra ......................................................................... 10
Elaboracin del Instrumento ............................................................... 11
Validacin del Instrumento ................................................................. 12
Descripcin de la Estrategia de Solucin ........................................... 12
Fundamentacin de la Estrategia ....................................................... 14
Conceptos Bsicos
.......................................................................... 18
LISTA DE CUADROS
Cuadro 1.
Resultados obtenidos en los sujetos antes y despus de la aplicacin
de la estrategia de comprensin lectora
25
Cuadro 2.
Frecuencias y porcentajes obtenidos en el Indicador Anticipacin,
antes y despus de la aplicacin de las estrategias de comprensin
lectora
25
Cuadro 3.
Frecuencias y porcentajes obtenidos en el Indicador Palabras
desconocidas, antes y despus de la aplicacin de las estrategias de
comprensin lectora
27
Cuadro 4.
Frecuencias y porcentajes obtenidos en el Indicador Preguntas
intercaladas, antes y despus de la aplicacin de las estrategias de
comprensin lectora
28
Cuadro 5.
Frecuencias y porcentajes obtenidos en el Indicador Parafraseo, antes
y despus de la aplicacin de las estrategias de comprensin lectora
29
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1.
Porcentajes obtenidos en el Indicador Anticipacin, antes y despus de
aplicar las estrategias de comprensin lectora
26
Grfico 2.
Porcentajes obtenidos en el Indicador Palabras desconocidas, antes y
despus de aplicar las estrategias de comprensin lectora
27
Grfico 3.
Porcentajes obtenidos en el Indicador Preguntas intercaladas, antes y
despus de aplicar las estrategias de comprensin lectora
28
Grfico 4.
Porcentajes obtenidos en el Indicador Parafraseo, antes y despus de
aplicar las estrategias de comprensin lectora
30
Autora:
Yasmn Prez Ortz
C.I. N 10.124.277
RESUMEN
El presente estudio se basa en la modalidad descriptiva con diseo de
campo. El propsito fue determinar la efectividad del uso de estrategias de
comprensin lectora en los alumnos del 4 grado de la U.E. Toms Rafael
Gimnez. Para lo cual se utiliz una muestra de 18 sujetos a la que se le
aplic un instrumento tipo prueba antes y despus de ser sometidos al plan
instruccional sobre estrategias de comprensin lectora. Dicho instrumento
fue validado a travs de un Juicio de Expertos en Educacin. La informacin
recabada fue tabulada y graficada, analizndola porcentualmente.
Las conclusiones obtenidas revelaron que el uso de estrategias de
comprensin lectora son efectivas para mejorar los niveles de sta en los
alumnos.
Descriptores: Educacin Bsica, II Etapa, Lectura, Comprensin Lectora
INTRODUCCIN
Entre los problemas que debe enfrentar la educacin en Venezuela
estn los relacionados con la lectura.
El proceso de la lectura es muy complejo y su dominio no se logra en
poco tiempo. A pesar de los importantes avances alcanzados en los ltimos
aos en el esclarecimiento de este proceso, no se han logrado respuestas
sobre todos los problemas, particularmente en lo que se refiere a la
comprensin lectora.
En las instituciones escolares los nios aprenden a comprender
porque se les encomiendan tareas en las que la comprensin es necesaria y
no porque se les enseen de forma sistemtica recursos especficos para
comprender y aprender de los textos.
La finalidad de esta investigacin se centra en mejorar el nivel de
comprensin lectora de los nios del 4 grado de Educacin Bsica de la
U.E. Toms Rafael Gimnez a travs del uso de estrategias.
En las pginas siguientes se especifican cada uno de los aspectos
tericos que sustentan la investigacin, as como las observaciones de la
realidad que dieron origen a las premisas y posterior desarrollo de las ideas
aqu plasmadas.
Entre los aspectos planteados para esta investigacin, se tienen: el
problema que motiv la investigacin y su contexto as como sus
antecedentes y enunciado, los objetivos del estudio y su justificacin.
Seguidamente, se seala el estudio de la estrategia de solucin as
como su descripcin y fundamentacin; de igual forma, se plantea el plan de
accin a seguir y el cronograma de actividades a ser cumplidas para conducir
la estrategia de solucin.
Posteriormente, se resean los materiales y recursos adems del plan
de anlisis de resultados.
Por ltimo, se presenta la aplicacin de la estrategia de solucin, el
anlisis de los resultados y las conclusiones y recomendaciones.
I PROBLEMA
avances que se producen en el mbito mundial en todas las reas del saber.
Como consecuencia del avance e innovaciones en el campo del saber
y de las tecnologas, corresponde a la escuela orientar la informacin del
individuo para que pueda procesarla y, de esta manera, desarrolle su
formacin ntegra y plenamente.
En este sentido, la lectura se constituye en una de las habilidades
bsicas del hombre, ya que sin el dominio de sta, todo aprendizaje se ve
sustancialmente limitado.
Al respecto, Rivas (1990), para destacar la importancia de la lectura,
seala que
No existe ningn medio que sustituya la lectura como
instrumento eficaz para la formacin y desarrollo integral del individuo.
La lectura es una actividad de utilidad individual y social altamente
estimable, es decir, que a travs de la lectura el hombre adquiere el
saber, la experiencia, las creencias y gran parte de las
manifestaciones artsticas de otros pueblos y comunidades. (p. 41)
(1988), en un artculo
que entre las causas incide el escaso dominio de destrezas que deben ser
adquiridas en las primeras etapas de Educacin Bsica.
Del mismo modo, Hernndez, Linarez y Mendoza (1997), realizaron
una investigacin titulada Manual de tcnicas para promocionar la lectura en
la II Etapa de Educacin Bsica. Aplicaron como instrumento un cuestionario
tipo Likert a dieciocho (18) docentes de la U.E.N. Hermanas Peraza, a fin
de determinar si los docentes conocan y utilizaban tcnicas para promover la
lectura comprensiva.
En sus conclusiones, los autores sealaron que los docentes
desconocan tcnicas y que la lectura promovida por ellos era de tipo
cognoscitiva, relegando las funciones social, afectiva y recreativa de la
misma.
Por otra parte, Daz Barriga y Hernndez (1998) en su trabajo
denominado Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, ponen de
manifiesto que la necesidad que les impuls a realizar dicha obra, est
basada en la carencia de estrategias de aprendizaje en lectura que poseen
los jvenes para alcanzar un mejor nivel de comprensin lectora.
Concluyendo que las fallas en la comprensin lectora se centran
exclusivamente en el docente y en el alumno.
De acuerdo con las afirmaciones anteriores, se puede determinar que
en la actualidad el estudiante no desarrolla habilidades y destrezas que lo
lleven a realizar un mejor proceso de comprensin lectora. As mismo, existe
carencia en la aplicabilidad de estrategias significativas que le conduzcan a
acrecentar su nivel lector y de comprensin.
Por lo anteriormente planteado, se sostiene que son pertinentes las
orientaciones acadmicas relacionadas al uso de estrategias significativas
para mejorar el nivel de comprensin lectora, dadas por el facilitador y
aplicadas por los estudiantes para optimizar su nivel lector.
Aspecto que corresponde a la Educacin Bsica, a travs de la
realizacin de un trabajo constante y bien dirigido metodolgicamente, a fin
Objetivo General
Determinar la efectividad del uso de estrategias de comprensin lectora
en los alumnos de 4 grado de Educacin Bsica de la U.E. Toms
Rafael Gimnez
Objetivos Especficos
3 Diagnosticar el nivel de comprensin lectora que poseen los alumnos.
3 Aplicar estrategias que favorezcan la comprensin lectora de los alumnos.
3 Analizar los resultados del nivel de comprensin lectora, despus de la
aplicacin de la estrategia.
Justificacin
los
diferentes
niveles
del
sistema
educativo
en
las
I.
ESTRATEGIAS DE SOLUCIN
Diseo de la Investigacin
Poblacin y Muestra
La poblacin, segn Hernndez Sampieri y Otros (1994) consiste en
el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones (p. 141)
10
11
enseanza.
estrategias
postinstruccionales:
se
presentan
despus
del
stos son,
de
para
los
planteamientos
realizar
esta
anteriores,
investigacin
las
fueron:
estrategias
del
grupo
12
Fundamentacin de la Estrategia
13
el
conocimeitno.
almacenamiento
y/o
utilizacin
de
informacin
Comprensin lectora
proceso
el
lector
no
realiza
simplemente
una
transposicin
14
el
nivel
de
decodificacin
se
utiliz
las
estrategias
15
CONCEPTOS BSICOS
Habilidad
bsica
del
hombre;
constituye
la
puerta
16
Plan de accin
17
primer
ejercicio
formado
por
dos
estrategias
del
grupo
Dichos grupos de
18
Cronograma de Actividades
Lapso
Actividades
Primera
semana
Segunda
semana
Tercera
semana
Estrategia
Cuarta
semana
Quinta
semana
Sexta
semana
Desarrollar el parafraseo
Sptima
semana
19
Recursos
Personal
Directivo
3 Personal
docente
Entrevista
informal
3 Observacin
informal, no
estructurada
Prueba
diagnstica
antes del
Plan
Instruccional
Docente 4
A
3 Docente 4
B
Docente 4
B
3 Alumnos
3
3
3
3
Investigador
Docente
Alumnos
Lecturas
Lectura de
cuentos,
observacin
de
ilustraciones
Organizacin
de escenas y
redaccin de
prrafos con
coherencia
3
3
3
3
3
Investigador
Docente
Alumnos
Lecturas
Lecturas
silenciosas
Prueba
diagnstica
despus del
Plan
Instruccional
3
3
3
3
Investigador
Docente
Alumnos
Lecturas
3
3
3
Instrumento
Alumnos
Investigador
II.
MATERIALES Y RECURSOS
20
III.
PLAN DE ANLISIS
As mismo, se aplic el
Instrumento de Recoleccin
21
Aplicacin de la Estrategia
Condicin de aplicacin de la estrategia de solucin
22
IV.
Cuadro 1
Resultados obtenidos antes y despus de la aplicacin del Plan
Instruccional a la muestra de alumnos en estudio
Sujetos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Antes
8
6
9
7
6
10
7
9
10
8
14
5
7
8
8
23
Despus
12
14
14
14
12
8
10
9
12
11
7
12
10
8
13
16
17
18
9
8
8
12
11
10
Cuadro 2
Frecuencia y porcentajes obtenidos en el Indicador Anticipacin, antes
y despus de la aplicacin del Plan Instruccional
Medianamente
logrado
F
%
Logrado
Indicador
No logrado
Antes
Anticipacin
11,11
11
61,11
27,78
11
61,11
38,89
---
---
(n= 18)
Despus
Fuente: Prez, Y. (2004)
24
70
60
50
40
30
20
10
antes
despus
0
logrado
medianamente
logrado
no logrado
Cuadro 3
Frecuencia y porcentajes obtenidos en el Indicador Palabras
Desconocidas, antes y despus de la aplicacin del Plan Instruccional
Medianamente
logrado
F
%
Logrado
Indicador
Antes
Palabras Desconocidas
5,56
10
55,56
10
55,56
33,33
No logrado
F
7
%
38,89
(n= 18)
Despus
25
11,11
60
50
40
30
20
10
antes
despus
0
logrado
medianamente
logrado
no logrado
Medianamente
logrado
F
%
Logrado
Indicador
No logrado
Antes
Preguntas Intercaladas
22,22
10
55,56
22,22
50,00
39,00
11,11
(n= 18)
Despus
26
antes
despus
0
logrado
medianamente
logrado
no logrado
Medianamente
logrado
F
%
27,78
10
55,56
16,67
27,78
Logrado
Indicador
Antes
Parafraseo
16,67
No logrado
%
(n= 18)
Despus
10
55,56
27
antes
despus
0
logrado
medianamente
logrado
no logrado
28
V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
29
Recomendaciones
30
BIBLIOGRAFA
Caracas
Fundalectura
(1998)
Compendio
Bibliogrfico.
Noviembre
1998.
31
32
ANEXOS
Referencias Bibliogrficas
33
Ciudadano (a)
Profesor (a) ____________________________________
Ciudad.-
Atentamente,
_____________________________
Br. Yasmn del Carmen Prez Ortiz
C.I. N 10.124.277
34
MATRZ DE VALIDACIN
JUICIO DE EXPERTO
Objetivos de la investigacin
General:
3 Determinar la efectividad del uso de estrategias de comprensin lectora en los
alumnos del 4 grado de la U.E. Toms Rafael Gimnez.
Especficos:
3 Diagnosticar el nivel de comprensin lectora que poseen los alumnos.
3 Aplicar estrategias que favorezcan la comprensin lectora de los alumnos.
3 Analizar los resultados del nivel de comprensin lectora, despus de la
aplicacin de estrategias.
Se agradece emitir su juicio en cada uno de los siguientes criterios de Evaluacin:
tem
Indicador
Ejercicio
Responder preguntas
Parafraseo
Observaciones: _______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
35
INSTRUMENTO A
Ejercicio N 1
Situacin Controlada
Mam se estaba baando una tarde y
No respondi Teresa no lo
necesita.
tocaron a la puerta.
Aunque siempre nos han dicho que
le
pregunt:
papas fritas.
Est tu mam en
casa?
-
S contest mi
Yo ya control la situacin.
vendedora.
-
productos de belleza.
-
36
Instrucciones
a)
Cosmticos: _______________________________________________
_____________________________________________________________
Prisa: _____________________________________________________
_____________________________________________________________
Figuro: ____________________________________________________
_____________________________________________________________
Situacin:__________________________________________________
_____________________________________________________________
Ejercicio N 2
c)
Preguntas intercaladas:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
37
Explica Por qu los nios y las nias pequeos no deben abrir la puerta
a personas extraas? _________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ejercicio N 3
d)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
38
Estimado alumno
Instrucciones generales:
3 Lee detenidamente los pasos a seguir para realizar cada uno de los
ejercicios que se presentan
3 El cuestionario consta de tres (03) ejercicios contenidos de preguntas
abiertas, desarrollo y razonamiento
3 Se le agradece no dejar ejercicios sin responder
3 El instrumento es annimo, es por ello que no le debes colocar tu nombre
3 Cualquier duda la puedes consultar con la persona que aplica el
instrumento
3 La actividad es individual
3 Una vez que termines con los ejercicios, responde las preguntas que se
encuentran en el cuestionario siguiente.
39
INSTRUMENTO B
DIAGNSTICO DE INTERESES
Instrucciones
3 Lee detenidamente cada planteamiento y responde con sinceridad
3 El instrumento es annimo, no es necesario escribir tu nombre
1) Escribe el tipo de lectura que prefieres. ___________________________
2) Cmo te gustan las portadas de los libros? _______________________
_____________________________________________________________
3) Te gustan las lecturas largas o cortas? __________________________
4) Te gustara participar en un Taller de Lectura para mayor comprensin
de lo ledo? _________________________________________________
40
PROYECTO
HACER: leer,
comprender, analizar
CONOCER: estrategias
de comprensin lectora
CONVIVIR: trabajos en
grupos e individuales
PROPSITO
Lograr que el alumno sea capaz de reconocer
y usar estrategias de comprensin lectora
EJES TRANSVERSALES
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
L
E
N
G
U
A
PRODUCCIN
Manifiesta inters por
la produccin de textos
3 Produccin verbal
3 Produccin textual
coherente
D
E
L
P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O
LOGROS
Exponga
conclusiones
3
3
3
Describe
Razona
Analiza
V
A
L
O
R
E
S
T
R
A
B
A
J
O
CALIDAD Y
PRODUCTIVIDAD
CIUDADANA
Reflexione sobre su pertenencia
ciudadana
Disfrute su incorporacin al grupo social
3 Respeto
3 Integracin
41
DIMENSIONES
Transferencia del
conocimiento
Transferencia de
conocimiento
INDICADORES
Diagnstico de Necesidades
Los alumnos presentan debilidades en la lectura, especficamente en la comprensin de textos,
motivado al poco uso y conocimiento que le dan a las estrategias de comprensin lectora
BLOQUES DE
CONTENIDO
3
LENGUA Y
LITERATURA
Interaccin
comunicativa oral
Interaccin
comunicativa escrita
CONCEPTUALES
3
3
Propsitos de la lectura
Estrategias de
comprensin lectora
PROCEDIMENTALES
Comprensin de textos:
propsitos de la lectura, anticipar,
palabras desconocidas, responder
preguntas, organizar el
pensamiento y parafrasear
DIAGNSTICA
TIPOS DE EVALUACIN
FORMATIVA
PRETEST
INSTRUMENTOS
POSTEST
Fuente: Prez (2004) Adaptado de del Modelo de Planificacin utilizado en la U.E. Toms Rafael Gimnez
42
ACTITUDINALES
Incorporar la lectura y
su comprensin a las
actividades diarias