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Consejos, normas y estrategias para realizar psicotcnicos

1.- Su objetivo es llegar al final de la prueba


-Trabaje deprisa.
-No pierda tiempo.
-Deje las preguntas difciles y las que le lleven ms tiempo para el final.
-Recuerde que todas las preguntas del cuestionario tienen el mismo valor.
2.- Procure mantener alto su nivel de concentracin.
-Una cierta tensin mejorar su rendimiento.
-A medida que vaya respondiendo, aumentar su confianza y disminuir la tensin.
-Cntrese en el examen, familiarcese con el lugar y con las personas que le rodean.
3.- Lea los enunciados completos.
-Atencin a las palabras clave.
-Fjese en los detalles: nada est para adornar, aunque algo puede estar para despistar.
-Una vez ledo el enunciado, anticipe su respuesta mentalmente.
-Si la conoce, o es capaz de solucionarla, bsquela entre las alternativas.
-Si la desconoce, acte por exclusin: primero elimine las alternativas incorrectas y, luego,
decdase por las que quedan, (a veces slo una, la correcta).
4.- Lea todas y cada una de las alternativas de respuesta.
-Slo hay una alternativa de respuesta correcta.
-Seleccione siempre la mejor de todas las propuestas, no la primera que a simple vista parezca
correcta.
5.- Ojo con las formulaciones negativas!!!
-Indican siempre lo contrario.
-Dos negaciones afirman.
6.- Hay preguntas evidentes y sencillas.
-No est ante una prueba de originalidad.
-Utilice el sentido comn.

7.- Si puede escribir en el cuestionario, HGALO.


-Haga operaciones.
-Marque los errores.
-Tache las que excluya.
-Resuelva las series numricas.
-Subraye lo fundamental del enunciado.
8.- No haga ms de lo estrictamente necesario.
-Ahorrar tiempo.
-Ganar eficacia.
9.- No arriesgue innecesariamente. Es preferible que deje preguntas en blanco, si duda
de la respuesta.
10.- Compruebe SIEMPRE que el nmero de respuesta que seala en la Hoja de
Respuesta es el que corresponde al nmero de pregunta del cuestionario.
11.- Ejerctese en el clculo matemtico.
-Procure resolver las operaciones mentalmente
-No utilice nunca la calculadora. Normalmente, no permiten llevarla al examen.
-Utilice el papel para hacer operaciones, slo cuando sea imprescindibles.
12.- Respete el rango matemtico de cada operacin.
-La multiplicacin y la divisin tienen prioridad matemtica frente a la suma o la resta, por tanto,
se realizan primero en operaciones encadenadas.
13.- Utilice el clculo por aproximacin.
-En algunas preguntas numricas basta con que calcule aproximadamente el resultado de la
operacin que propone una determinada pregunta para que se d cuenta de que solamente
una respuesta puede ser la correcta.
-Por ejemplo: Calcule el resultado de la siguiente operacin: 3.728 x 432 =
-A) 1.610.496 B) 946.396 C) 7.320.236 D) 2.730.596
-En lugar de hacer la multiplicacin que se plantea es preferible utilizar el clculo por
aproximacin, sobre todo observando lo dispares que son las respuestas entre s. El clculo
aproximado lo realizaremos redondeando los nmeros: en lugar de 3.728 consideramos 4.000
y en lugar de 432 consideramos 400; 4.000 x 400 = 1.600.000 es el clculo aproximado de
dicha operacin. Por tanto, la nica opcin de respuesta vlida es la A.

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14.- El final de la operacin puede ser suficiente.


-A veces basta con calcular el final de una operacin para comprobar que slo hay una opcin
de respuesta vlida.
-Otras veces basta con mirar el nmero de decimales.
-Por ejemplo: Calcule el resultado de la siguiente operacin: 638 x 494 =
-A) 315.293 B) 315.716 C) 315.172 D) 315.127
-En este caso las respuestas son tan similares que de nada nos vale hacer un clculo
aproximado, pero, si nos fijamos, los nmeros de las respuestas no coinciden en su cifra final.
Esa es la clave!. Al multiplicar 638 x 494 la cifra final del nmero resultante es la ltima cifra
del resultado de multiplicar 8 x 4, es decir 32. Luego el resultado ha de terminar en 2. As
razonado la nica respuesta vlida en la C.
15.- Utilice la lgica de la respuesta nica.
-En algunas ocasiones, teniendo en cuenta lo que no preguntan, no es necesario efectuar
ningn tipo de operacin, ya que aplicando la lgica matemtica hay una nica respuesta
correcta.
-Por ejemplo: Calcule el 65% de 3.421:
-A) 1.200 B) 1.543 C)1.710 D) 2.223
-Lgicamente, la nica respuesta vlida es la ltima, ya que si se pide el 65% esto implica que
el resultado ha de ser superior a la mitad del nmero (50%, aproximadamente 1.700). Slo hay
entre las respuestas un nmero superior a ste, que es, indudablemente, la solucin: D.
16.- Cuando no sepa cmo encontrar la solucin pruebe las respuestas.
-En lugar de seguir el mtodo clsico de buscar la respuesta y despus seleccionarla de entre
las cuatro posibles, se puede, en aquellos casos en los que no se tenga claro cul es el
mtodo, operacin o planteamiento a seguir, probar las respuestas para ver cul de ellas se
ajusta al enunciado.
-Por ejemplo: la suma de dos nmeros es 48 y su diferencia es 24. De qu nmero se trata?:
-A) 12-26 B) 12-36 C) 23-25 D) 21-36
-En este caso, en lugar de plantear una ecuacin, es preferible comprobar las respuestas y,
as, vemos que la A y la D no son vlidas porque los nmeros de ambas respuestas no
suman 48 como indica el problema. La C tampoco es vlida porque aunque sume 48 la
diferencia no es 24. Luego la respuesta correcta es la B.
17.- Los de, de la, de los, del, son multiplicaciones.
-Por ejemplo: calcule el 15% del 25% de los 3/2 de 564. Es lo mismo que decir resuelva 15% x
25% x 3/2 x 564.
18.- Construya la imagen de los problemas.
-Puede resultar de gran ayuda cuando se est resolviendo un problema de matemticas
construir la imagen de lo que plantea el enunciado. En muchos casos, comprobaremos como,
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procediendo de este modo, vemos claramente el razonamiento a seguir y, en ocasiones,


evitamos caer en la trampa del Problema.
-Por ejemplo: un carpintero hace dos cortes en un tronco de 12 m. Cunto medir cada trozo,
si stos son iguales?
-En este caso, aunque sencillo, puede ocurrir que, debido a la rapidez y al nerviosismo con que
se trabaja en los exmenes, pensemos: si hace dos cortes de 12:2=6, sin darnos cuenta de
que, al hacer dos cortes, el tronco queda dividido en tres partes; luego la respuesta es 12:3=4.
Esto se evitara muy fcilmente si simplemente dibujamos una lnea que simule el tronco y en
ella hacemos, tal como nos indican, dos cortes, ya que en este caso salta inmediatamente a la
vista que el tronco queda dividido en tres partes.
19.- Recuerde que hay operaciones equivalentes entre s.
-En algunos casos puede ser conveniente aplicar, en lugar de la operacin que plantea el
problema, otra equivalente a ella, siguiendo el criterio de que esta operacin equivalente nos
simplifica la tarea y nos permite ir ms rpido.
-Por ejemplo:
-Dividir por 0,25 equivale a multiplicar por 4.
-Multiplicar por 0,25 equivale a dividir entre 4.
-Dividir por 0,5 equivale a multiplicar por 2.
-Multiplicar por 0,5 equivale a dividir por 2.
-Calcular el 25% equivale a dividir entre 4.
-Calcular el 50% equivale a dividir entre 2.
20.- Aproveche para buscar en el diccionario todas aquellas palabras que vayan
apareciendo a lo largo de los ejercicios que realice y de las cuales desconozco su
significado.
21.- Nunca una palabra en sinnima de s misma.
-Por ejemplo: indique la palabra sinnima de ZAFIO.
-A) Rudo B) Mineral C) Zafio D) Feo.
-No existe ninguna duda en que la C) no puede ser la respuesta correcta, pues le piden un
sinnimo, es decir, algo similar, no idntico.
22.- La palabra definida no se encuentra en la definicin.
-Por ejemplo: Indique la definicin que se corresponde con la palabra: CRUCIGRAMA.
-A) Enigma que se propone como pasatiempo.
-B) Cruce de caminos.
-C) Crucigrama para pasar el tiempo.

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-D) Grfico que se utiliza como diversin.


-En este caso, tambin es indudable que la C) no es vlida, porque, aunque contiene datos
correctos, no se puede definir un trmino diciendo que es eso mismo.
23.- Con las parejas de palabras proceda por exclusin. Primero busque lo que le pidan
en relacin a la primera palabra, despus lo que pidan en relacin a la segunda.
-Por ejemplo: Indique el sinnimo y el antnimo respectivamente de ARDUO Y ESCASO.
-A) Fcil-Abundante B) Difcil-Abundante C) Fcil-Exiguo D) Difcil-Exiguo.
-Primeramente seleccionaremos la respuesta o respuestas vlidas para el sinnimo de
ARDUO; en este caso la B) y la D). De esta manera eliminamos dos opciones, que lo nico que
conseguiramos, tenindolas en cuenta, es liarnos, por cuanto en una de ellas est el antnimo
de ESCASO. A continuacin, ya slo observando la B) y la D), elegimos la que contiene el
antnimo de ESCASO: B).
24.- Si duda de la grafa de una palabra, escrbala. De esta manera, casi mecnicamente,
si verdaderamente sabe escribir esa palabra, su mano la escribir correctamente, sin
dudarlo.
25.- Cuando tenga que contar errores ortogrficos, primero mrquelos, despus
cuntelos y, a continuacin, repselos antes de dar la respuesta correcta.
26.- En los textos de comprensin verbal, el procedimiento ms adecuado a seguir es
leer cada pregunta y, a continuacin, intentar localizar la respuesta en el texto, en lugar
de leer primero todo el texto y, luego, las preguntas.
27.- Compruebe lo estrictamente necesario.
-Por ejemplo: Si A=9, B=6, y C=3. La combinacin A-B-C-C-B-A. Ser igual a:
-A) 9-6-3-3-6-9 B) 9-6-3-6-6-9 C) 9-6-3-3-6-6 D) 9-6-3-6-6-6
-Si nos fijamos en las respuestas, todas ellas comienzan con la misma combinacin de
nmeros 9-6-3, luego no es necesario que comprobemos estas equivalencias. Empezamos
comprobando el 4 nmero, y al hacerlo, nos valen como respuestas la A) y la C), que, a su
vez, tienen el siguiente nmero, el quinto, igual (6); luego, tampoco lo comprobamos. Basta con
buscar la equivalencia de la ltima letra para encontrar la repuesta. La combinacin de letras
del enunciado tiene 6 letras y con slo dos comprobaciones encontramos la respuesta.
Datos fijos de aprendizaje forzoso.
-Millar = 1.000 u.
-Centena= 100 u.
-Decena= 10 u.
-Dcima= 0,1 u.
-Centsima= 0,01 u.
-Milsima= 0,001 u.

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Criterios de divisibilidad.
-N divisibles por 2: Si el n termina en cifra par, Ejem. 36:2= 18.
-N divisibles por 3: Si la suma de los valores de sus cifras es divisible por 3. Ejem. 432;
4+3+2=9 (S).
-N divisibles por 4: Si el n formado por sus dos ltimas cifras es divisible por 4 si stas cifras
son dos ceros. Ejem. 3132; 32:4=8 (S).
-N divisibles por 5: Si el n termina en 0 5.
-N divisibles por 6: Cuando lo es por 2 y por 3.
-N divisible por 8: Cuando el n formado por sus 3 ltimas cifras es divisible por 8 son 3
ceros. Ejem. 58000:8=7250.
-N divisible por 9: Si la suma de los valores de sus cifras es divisible por 9. Ejem. 531;
5+3+1=9 (S).
-N divisible por 11: Cuando la diferencia entre la suma de sus cifras situadas en lugar impar y
la suma de las cifras situadas en lugar par sea 0, 11 mltiplo de 11. Ejem. 9273; (9+7)(2+3)=11.
-N divisible por 25: Cuando sus dos ltimas cifras sean 0 o mltiplos de 25. Ejem. 13500:25
=540.
Conceptos bsicos.
-N Primo: Aquel que tiene dos divisores; el 1 y el propio. Ejem. 17.
-N Compuesto: Aquel que tiene ms de 2 divisores. Ejem. 18; 1, 3, 9, 18.
-N divisor de otro: Cuando el coeficiente es exacto. Ejem. 16:4=4, resto =0.
-Mltiplo de un n A es mltiplo de B si hay un n C que multiplicado por B se obtenga
A. Ejem. El n 32 es mltiplo de 8 porque se obtiene multiplicando el 8 por un n, (8x4=32), 32
es mltiplo de 4 y de 8; 4 y 8 es divisor de 32.
-M.c.d. de dos nmeros, o ms, es el mayor de los divisores comunes a dichos nmeros. Ejem.
18 y 14; 18=2x3x3 y 14=2x7, por lo tanto es el 2.
-M.c.m. de 2 o ms nmeros es el resultado del producto de los factores primos comunes y no
comunes elevados al mayor exponente con que aparecen en la descomposicin factorial de
esos nmeros. Ejem. 32 y 58; 32=25 y 59=29x2, por lo tanto m.c.m.= 25x29.
Fracciones.
-Fracciones equivalentes son aquellas que resultan de dividir el numerador y el denominador
por un mismo n. Se denominan equivalentes porque tienen el mismo valor; aunque sus
trminos sean diferentes. Ejem. 18/2 : 2/2 = 9/2, fraccin equivalente a 18/4.
-Fraccin irreducible es la que no sed puede simplificar. Ejem. 3/2.
-Dos fracciones son equivalentes si el producto de los extremos es igual al producto de los
medios. Ejem. 8/4 y 6/3 porque 4x6=24 y 8x3=24.

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