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ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

Acuerdo nmero 717 por el que se


emiten lineamientos para formular los
Programas de Gestin Escolar
RESPONSABLE DEL CURSO:
PROFR. CARLOS FERNANDO TLLEZ CALDERN
ALUMNAS:
MARITZA VICTORIA ARANA ZARATE
ITZEL ANUBIS BENTEZ CRUZ
IVEETH GUADALUPE CAMPUZANO GONZLEZ
TANIA LPEZ GARCA
SPTIMO SEMESTRE
VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2016.

ACUERDO NMERO 717 POR EL


QUE SE EMITEN
LINEAMIENTOS PARA
FORMULAR LOS PROGRAMAS
DE GESTIN ESCOLAR

Preguntas
Que garantiza el Artculo 3?
a) La clida en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa
y la idoneidad de los docentes.
b) Una educacin para todos, garantizar el logro mximo de los aprendizajes.
c) Una educacin gratuita y laica, para que los aprendizajes se logren y sean
competentes en su vida diaria.
A que est orientada la autonoma de la gestin educativa?
a) Mejorar la calidad y equidad de la enseanza
b) Adquirir profesores comprometidos y responsables sobre su labor
profesional.
c) Formar escuelas de calidad, mejores instalaciones, aula renovada e
innovadoras.
En el captulo 1 Cul era el objetivo de los lineamientos?
a) Establecer normas que debern seguir las autoridades educativas.
b) Reglas que son impuestas desde un precipicio del ciclo escolar, para
generar una buena organizacin entre directivo docente.
c) Tener una buena organizacin entre los actores escolar.

Segn en el Captulo IV Los programas y acciones debern se promover


algo? Qu es?
a) Una planeacin Anual, y se llevara a cabo en los consejos tcnicos.
b) Un proyecto para mejorar la gestin en las escuelas.
c) Un proyecto para asesorar a los docentes en relacin a la gestin, e
intervendrn todos los responsables de la educacin.

Organizador

Fundamento Legal: EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con


fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos; 2o., 3o., 6o., 8o. , 12, fraccin V Bis y 28 Bis de la Ley General de Educacin;
5, fraccin XVI, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica.
CONSIDERANDO
| Artculo 3o.: establece la obligacin del Estado de garantizar la calidad en la
educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la
organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y
los directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
| Ley General de Educacin: todo individuo tiene derecho a recibir educacin de
calidad.
| Educacin de Calidad: bajo el principio de calidad; atencin diferenciada que
considere su individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su entorno
geogrfico
| Participacin activa de todos los involucrados
| Las autoridades educativas Federal y locales estn obligadas a incluir en el proyecto
de presupuesto: los recursos suficientes para fortalecer la autonoma de la gestin
escolar.
| Las autoridades educativas Federal, locales y municipales: debern ejecutar
programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las
escuelas. Tendrn como objetivos:
Usar los resultados de evaluacin para mejora continua.
Desarrollar una planeacin anual de actividades.
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos.
| El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND) en su Meta Nacional Mxico con
Educacin de Calidad, tiene por Objetivo Garantizar la inclusin y la equidad
en el Sistema Educativo
| El Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 en su Objetivo Asegurar la
calidad de los aprendizajes en la educacin bsica y la formacin integral de todos
los grupos de la poblacin. Establece estrategias de autonoma de gestin para
cumplir con sus fines: logro de aprendizajes, relacin de las escuelas con su contexto
y favorecer una educacin integral.

| Gestin Escolar: capacidad de la escuela de educacin bsica para tomar


decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece para el
logro de aprendizajes de todos los estudiantes que atiende.
| Escuela con autonoma de gestin:
Genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno de sus alumnos
haga efectivo el derecho a la educacin.
Est orientado a mejorar la calidad y equidad de la enseanza.
Atencin permanente de las autoridades educativas locales y municipales.
ACUERDO NMERO 717 POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULAR LOS
PROGRAMAS DE DETECCIN ESCOLAR.
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Primero: objeto establecer las normas, para formular los programas o acciones de
gestin escolar, destinados a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas de
educacin bsica.
Programas y acciones de gestin escolar: conjunto de iniciativas, proyectos y
estrategias generadas por las autoridades educativas para mejorar sus condiciones
acadmicas, organizativas y administrativas.
Segundo: Lineamientos sern de observancia obligatoria con el propsito de garantizar
las condiciones necesarias para fortalecer la autonoma de gestin escolar, orientada
hacia la calidad y la equidad educativa.
CAPTULO II
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE
EDUCACIN BSICA.
Tercero: Las autoridades educativas Federal, locales y municipales, debern ejecutar
programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas,
atendiendo los siguientes aspectos:
a) Ubicar a la escuela en el centro de atencin de los servicios educativos.
b) Establecer las condiciones para cumplir con la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar.
c) Definir la normatividad aplicable para la conformacin de las estructuras
ocupacionales.
d) Respeto del tiempo de la escuela, el tiempo en el aula, evitando las acciones y
programas que no respondan a una solicitud del centro escolar, al desarrollo de
su Ruta de Mejora.
e) Establecer sistemas de administracin escolar eficaces que aligeren la carga
administrativa a las escuelas.
f) Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y
equipamiento digno
g) Asegurar que cada centro escolar disponga del equipamiento y dems
elementos necesarios para poder registrar, administrar e informar todos los
movimientos e incidencias que se presenten de su personal, alumnos y del plantel,

h)

i)
j)

k)
l)
m)
n)

o)
p)
q)
r)

s)

t)

u)

durante el desarrollo del ciclo escolar, en el Sistema de Informacin y Gestin


Educativa;
Desarrollar estructuras de operacin de los servicios educativos que garanticen
que los directores de escuela dediquen la mayor parte de su tiempo a realizar
observaciones en sus salones de clase y apoyar a los docentes en la mejora de
los procesos de enseanza y de aprendizaje;
Garantizar que las sesiones de los Consejos Tcnicos Escolares, establecidas en el
calendario escolar, cumplan con la misin y propsitos establecidos en la
normatividad correspondiente;
Fortalecer el cuerpo de supervisin escolar, a fin de que su funcin se concentre
en vigilar y asegurar la calidad del servicio educativo que se presta en los
planteles y que mantenga permanentemente informadas a las autoridades
educativas de los avances en el logro de aprendizajes de los educandos;
Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus
funciones de orientacin y asesora pedaggicas;
Establecer equipos de apoyo a la supervisin escolar en el desarrollo y mejora
continua de las escuelas;
Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar
y la participacin informada y eficaz de los Consejos Escolares de Participacin
Social en el logro de un servicio educativo de calidad;
Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilizacin
de los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la toma de
decisiones de los distintos actores educativos a fin de impulsar procesos de
mejora continua en cada ciclo escolar;
Proveer recursos pertinentes y oportunos con base en los diversos contextos y en
las necesidades identificadas en los centros escolares;
Revisar las disposiciones normativas y establecer los sistemas de informacin
pertinentes para que las escuelas tengan facilidad administrativa en el uso de los
recursos que reciban para su buen funcionamiento;
Asegurar las condiciones de equidad en la participacin de las escuelas y evitar
las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusin;
Impulsar acciones de compensacin focalizadas en aquellas escuelas,
localidades y regiones donde se concentra el rezago educativo para garantizar
que stas cuenten con las condiciones para que todos sus educandos
permanezcan, progresen y reciban un servicio educativo de calidad;
Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonoma a las escuelas que
acrediten mejores resultados educativos, medidos en funcin de su contexto, y
de gestin a partir de los parmetros e indicadores que se establezcan para la
autonoma y gestin escolar y de un sistema de incentivos para las mismas;
Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participacin de los
padres de familia, Consejos Escolares de Participacin Social y de la sociedad en
general, para fortalecer la autonoma de la gestin escolar, la calidad y equidad
del servicio educativo, el mximo logro de los aprendizajes de todos los
estudiantes y la normalidad mnima, y
Garantizar que la informacin referente a los recursos asignados a la escuela, sus
avances y resultados educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar.

CUARTO
Todos los programas o acciones que a iniciativa de las autoridades educativas locales
y municipales se generen, tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las
escuelas, antes de proponerse a stas, debern ser presentados para su anlisis y
validacin
Los programas y acciones debern comenzar con el inicio del ciclo escolar y
considerarse en la Ruta de Mejora de la escuela, de manera tal que no afecten el
oportuno desarrollo de las actividades educativas.
QUINTO.
Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y
municipales debern evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas
pblicas, sociales y privadas que la distraigan y desven del cumplimiento de los
objetivos y metas educativas.
SEXTO
Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y
municipales para el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas debern
contribuir al desarrollo de las siguientes prioridades y condiciones educativas:
a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas. Asegurar que todos
los nios adquieran oportunamente las herramientas bsicas que les permitan aprender
a aprender;
b) Normalidad Mnima de Operacin Escolar. Asegurar que las escuelas cuenten con los
siguientes rasgos bsicos:
Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los das establecidos
en el calendario escolar, para ello las autoridades educativas locales y
municipales debern asegurar que las escuelas cuenten con el personal
completo de la estructura ocupacional correspondiente, desde el inicio hasta la
conclusin del ciclo escolar y evitar que se tenga personal por arriba de la
estructura autorizada;
Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los das del ciclo
escolar, por lo que las autoridades educativas locales y municipales debern
garantizar que la sustitucin de personal que se requiera en la escuela, dentro del
ciclo escolar, se realice en tiempo y forma;
Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades;
Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases;
Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada uno de los
estudiantes y se usarn sistemticamente;

Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de


aprendizaje;
Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos
estn involucrados en el trabajo de clase;
Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su
dominio de la lectura, la escritura y las matemticas, de acuerdo con su grado
educativo, y
Las dems que defina la autoridad educativa en funcin de la mejora de la
calidad y equidad educativa.
c) Disminucin del rezago y abandono escolar. Dar seguimiento puntual a los
educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atencin
focalizada, as como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan
originar el abandono escolar;
d) Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica. Garantizar el acceso a todos
los nios y jvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles
educativos permanezcan y culminen su educacin bsica, con especial atencin en
aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de rezago o abandono escolar;
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. Asegurar que en cada plantel se logre
un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el
aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y la formacin
de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres
de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar;
f) Fortalecimiento de la participacin social. Impulsar la formacin y la
corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, as
como la participacin activa de los Consejos Escolares de Participacin Social, de la
Asociacin de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo
a la gestin escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa;
g) Fortalecimiento de la Supervisin Escolar. Alejar a la supervisin escolar de
responsabilidades fundamentalmente de control administrativo y orientarla
decididamente al aseguramiento de la calidad del servicio educativo. Esto significa, en
primer lugar, que la supervisin centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos
y cada uno de los estudiantes de las escuelas de su zona;
h) Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona. Fortalecer los Consejos
Tcnicos Escolares y de Zona para que se consoliden como espacios donde de manera
colegiada se autoevala, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento
y evala las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de
su centro escolar;

i) Descarga Administrativa. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley


General de Educacin, establecer los mecanismos necesarios para revisar
permanentemente las disposiciones normativas, los trmites y procedimientos a los que
estn obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de simplificarlos, y
j) Fortalecimiento de la Evaluacin. El director de la escuela y el personal docente
debern participar en los procesos de evaluacin del aprendizaje de acuerdo con las
normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, asegurando la confiabilidad de los resultados.
Fortalecimiento de la evaluacin:
Director y personal docente participaran en los procesos de evaluacin de aprendizaje
de acuerdo con normas lineamientos que establezca el INEE, asegurando confiabilidad
en resultados.

Captulo III
Del uso de los resultados de la evaluacion como
retroalimentacion para la mejora escolar

Septimo: programas y acciones deberan garantizar que


miembros de la cominudad escolar tengan acceso a
resultados de evaluaciones externas que se desarrollen,
desplegando acciones de asistencia tecnoca, brindando
herramientas al CTE para apoyar comprensin y
sistemtizacion de resultados de evaluaciones.

Octavo: fortalecimiento de
la autonomia de gestion
deberan
apoyar a la
escuela con mecanismos y
estrategias para atender
procesos de evaluacion
internos, atendiendo a los
aspectos

Del
aprendizaje:
CTE
identificar
problemas asociados al aprendizaje de
alumnos, retroalimentando
la ejora
continua en cada ciclo escolar.
estrategias para asegurar que todos los
estudiantes alcancen el maximo logro
de los aprendizajes, disminuyendo
rezago y disercin.

De la evaluacin con equidad:


evaluacion tomara en cuenta la
diersidad social, linguistica, cultural,
fisica e intelectual de los alumnos.
Detectar y atender sistemticamente
las fortalezas y debilidades en el
proceso educativo de cada alumno..
Desarrollar proyectos de innovacin en
materia de evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin

De la Gestin Escolar: comunidad


escolar establecer las estrategias
de seguimiento y evaluacin de los
elementos de la gestin escolar
atendiendo los parmetros e
indicadores de gestin escolar.

Noveno:
programas y
acciones
para
el
fortalecimiento
de
la
autonoma
de
gestin
escolar debern atender lo
siguiente:

a) Contribuir al desarrollo de las


capacidades de directivos y
docentes
para
utilizar
los
resultados de las evaluaciones
internas y externas;
b) Asegurar que las evaluaciones
se realicen con los niveles de
confiabilidad que se establezcan
en los procesos correspondientes;

c) Tener como referente para


generar procesos de intervencin
en las escuelas los resultados de la
evaluacin de las mismas, y
d) Impulsar que los resultados de
evaluacin de la escuela se
constituyen como el insumo bsico
para el desarrollo de su proceso de
Planeacin Anual y para la
construccin, desarrollo, ajuste y
valoracin de su Ruta de Mejora.

Captulo IV
Del desarrollo de una planeacin anual de
actividades

Dcimo

Decimoprimero

Programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar


promovern que la Planeacin Anual de la escuela se constituya en un proceso
profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleve, a los CTE.
Tener un diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas
que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas
vertificables, y estrategias para la mejora del servicio educativo. Este proceso se
concreta en la elaboracin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de la Ruta de
Mejora.

Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeacin escolar


Documento abierto; la escuela deber, de manera peridica, revisar avances, evaluar
el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar ajustes en funcin de los
retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar


brindarn los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora
Decimosegundo

Decimotercero

Decimocuarto

Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern


apoyar y orientar a la escuela para la inclusin de los siguientes elementos bsicos en su Ruta
de Mejora:
a) Autoevaluacin/Diagnstico. Proceso en el cual la escuela se mira a s misma
b) Prioridades Educativas. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la
autoevaluacin/diagnstico
c) Objetivos: especifican qu se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que
guiarn las acciones a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar;
d) Metas. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos
e) Programacin de actividades y establecimiento de compromisos. Definicin de las acciones,
compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirn alcanzar los objetivos y metas
acordados.
f) Estrategias de seguimiento y evaluacin. Considerar los medios a travs de los cuales los
diferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro escolar podrn ir evaluando

Las autoridades educativas adecuarn sus intervenciones a los ajustes que


las escuelas realicen en sus Rutas de Mejora a lo largo del ciclo escolar

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Captulo V
De la administracin, transparencia y rendicin de cuentas de los recursos

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Decimoquinto. Los programas y acciones para el


fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar
desarrollarn mecanismos para garantizar que la
escuela administre en forma transparente y
eficiente los recursos que reciba y gestione para
mejorar su infraestructura, comprar materiales
educativos y resolver problemas de operacin
bsicos considerados en su Ruta de Mejora.

Decimosptimo. El director, con el


apoyo del Consejo Tcnico Escolar, de la
Asociacin de Padres de Familia y del
Consejo Escolar de Participacin Social,
deber transparentar y rendir cuentas a
su comunidad y autoridades educativas
sobre los procesos y recursos, as como
de
los
aspectos
educativos
y
administrativos
como
parte
del
fortalecimiento de la autonoma y de la
gestin escolar con el objetivo de
generar
mayores
condiciones
de
confianza y colaboracin de los padres de
familia y de la comunidad.

Decimosexto. Los programas y acciones para fortalecer


la autonoma de gestin de las escuelas orientarn el
cumplimiento de las siguientes condiciones para un
ejercicio transparente de los recursos:
a) El Director, con la participacin del Consejo Tcnico
Escolar, el Consejo Escolar de Participacin Social y la
Asociacin de Padres de Familia, integrar la opinin
de los padres y la comunidad escolar en la definicin
de los aspectos en que sern invertidos los recursos
que la escuela disponga;
b) La comunidad escolar ejercer los recursos bajo los
principios de honestidad, eficacia, eficiencia,
transparencia y rendicin de cuentas, y en apego a la
normatividad aplicable;
c) Las autoridades educativas locales y municipales
establecern los mecanismos de control que permitan
supervisar el correcto ejercicio de los recursos, sin que
stos impliquen carga administrativa para el director y
docentes, y
d) Las autoridades educativas locales y municipales
establecern los mecanismos eficientes y accesibles a
los miembros de la comunidad escolar para presentar
quejas, denuncias y sugerencias respecto del servicio
pblico educativo.

CAPTULO VI
DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIN DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS
EN LA RESOLUCIN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA
Decimoctavo. Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisin escolar
y de las autoridades educativas locales y municipales.
Decimonoveno. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma
de gestin escolar debern generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que
los Padres de Familia.
Vigsimo. Las autoridades educativas locales y municipales generarn los programas
y acciones pertinentes para apoyar al Consejo Tcnico Escolar y lograr que ste
involucre activamente la participacin de todos los docentes.
La vinculacin del Consejo Tcnico Escolar con las familias de los
estudiantes, particularmente con sus padres, de acuerdo a sus condiciones, tiempos y
contextos especficos, reconociendo y estimulando su papel de apoyo al aprendizaje
de sus hijos, tanto en la escuela como en el hogar y desarrollando sus capacidades para
el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar.

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