MATEMÁTICA de 2ºaño - Guía Nº2 - Ciclo Lectivo 2016

ESC.
N 4-115 INFANTA MENDOCINA
MATEMTICA
2 AO
GUA DE APRENDIZAJE N 2
CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
Razones y proporciones numricas. Proporcionalidad directa e inversa. Porcentaje. Regla de

tres simple. Problemas.
Funciones: Relaciones entre variables en tablas, grficos y frmulas, que representen
variables lineales y no lineales.
Los cambios grandsimos se logran empezando por los ms

chiquitos y las cosas nuevas nacen si unimos todos los
esfuerzos
CONSIGNAS DE TRABAJO
1. Debers ir leyendo y completando las actividades que te proponemos en la gua.
2. Usars un cuaderno de tareas.
CICLO LECTIVO 2016

ESCUELA N 4-115 "INFANTA MENDOCINA" - MATEMTICA DE 2 AO
Pgina 1
MATEMTICA
Razones y
proporciones
Pgina 2
Introduccin
Bienvenidos a la cartilla de Razones y proporciones, quiero
comentarte de que trata en una breve sntesis.
Lo primerio que veras es la distincin entre razn y proporcin. La
diferencia entre proporcionalidad directa e inversa, algunas aplicaciones
que te servirn para que puedas comprender cul es la relacin con la vida
cotidiana. Grficos y la correspondencia entre cantidades.
Para que no te sientas desorientado resolver un ejemplo de cada
actividad para que sea ms fcil la resolucin de cada ejercicio. Este estar
representado en un cuadro debajo de cada actividad.
Y por ltimo veremos teorema de Thales y algunos problemitas de
porcentaje.
Espero que te diviertas!!!!!!!!!
Pgina 3
Veamos como podes resolver los siguientes problemas:

a) Indica la razn de las 50 verduras que tiene una tienda, solo he comprado 6 diferentes.
Para ver la solucin entra a este link:
http://childtopia.com/index.php?module=videos&func=matematicas&seccion=matematicas&c
urso=e1&leccion=leccion7&playlist=19702B5D683D0E96&video=mKWd8rkMbWE&idphpx=Raz
%C3%B3n
b) Indica la razn: tengo 14 barras de pan y, de ellas, 4 son de pan de centeno.
urso=e1&leccion=leccion7&playlist=19702B5D683D0E96&video=WtbQ61dVLz0&idphpx=Raz%
C3%B3n
c) Indica la razn: nicamente 45 vecinos de 122 han pagado la compra de nuevos buzones.
urso=e1&leccion=leccion7&playlist=19702B5D683D0E96&video=ouFkldwzx0&idphpx=Raz%C3%B3n
Como habrs notado en los problemas anteriores veras que estamos acostumbrados a dar informacin
sobre situaciones de la vida cotidiana usando nmeros. Hay ocasiones en las que un solo nmero no es
suficiente y debemos compararlo con otra cantidad para poder comprender mejor la situacin.
Cuando comparamos dos cantidades formamos una razn.
Resolver estos problemas:
a.
b.
c.
Pon tres ejemplos de nmeros cuya razn sea 5.

Pon dos ejemplos donde la razn sea 0, 5.
En una sala de clases hay 10 mujeres y 18 hombres. Qu relacin numrica existe
entre el nmero de mujeres y el nmero de hombres?
Plantear y resolver cada uno de los siguientes problemas. (Intenta encontrar el valor de x).
a)
Hallar el valor de x para que las dos razones estn en proporcin:

48 8
=
18
b) Hallar el valor de x para que las dos razones estn en proporcin:
25 5
=
8
c) Hallar el valor de x para que las dos razones estn en proporcin:
10 37
=
74
d) Compara las siguientes razones.

En el cuadro adjunto tenemos el nmero de profesores y el nmero de profesoras de dos
colegios uno en Madrid y otro en Asturias.
Madrid
Asturias
Profesores
12
15
Profesoras
4
3
Pgina 4
e) En el cuadro adjunto tenemos las horas diarias que dedican al estudio y al juego Luis y Ana.
Compara las razones.
Luis
Ana
Juego
3 hs
5 hs
estudio
1. 5 hs
2.5 hs
Razones y proporciones
Veremos en primer lugar la diferencia entre razn y proporcin.
Razn y proporcin numrica:
Razn entre dos nmeros
Siempre que hablemos de Razn entre dos nmeros nos estaremos refiriendo al cociente (el
resultado de dividirlos) entre ellos.
Entonces:
Razn entre dos nmeros a y b es el cociente entre
Por ejemplo, la razn entre 10 y 2 es 5, ya

que
Y la razn entre los nmeros 0,15 y 0,3 es
Proporcin numrica
Ahora, cuando se nos presentan dos razones para ser comparadas entre s, para ver cmo se
comportan entre ellas, estaremos hablando de una proporcin numrica.
Entonces:
Los nmeros a, b, c y d forman una proporcin si la razn entre a y b es la misma que entre c
y d.
Es decir
Se lee a es a b como c es a d
Los nmeros 2, 5 y 8, 20 forman una proporcin, ya que la razn entre 2 y 5 es la misma que
la razn entre 8 y 20.
Es decir
En la
proporcin
hay cuatro trminos; a y d se llaman extremos, c y b se

llaman medios.
Pgina 5
La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda proporcin, el producto de los

extremos es igual al de los medios.
As, en la proporcin anterior
Se cumple que el producto de los extremos nos da 2 x 20 = 40 y el producto de los medios nos
da 5 x 8 = 40
Actividades
1) Con la ayuda de la calculadora averigen la razn entre cada nmero.
Lo que tenemos que hacer es poner en la calculadora 1:1=?? Y as

obtendrs el resultado.
1
a)
1
2
b)
c)
d)
3
2
5
3
2) Formen, si es posible, una proporcin con cada grupo de nmeros.
Ahora tenemos que probar si es posible encontrar una proporcin que cumpla con la
propiedad fundamental. Empecemos:
2
3
= => 2.5 4.3 (veamos otra forma)

5
2 4
= => 2.3 5.4
5 3
Ahora
con
para
a) 2;sigue
3; 4; probando
5
= los otros ejercicios
c)0,5;
1,5;ver
6;si18cumplen=la propiedad fundamental
b) 4; 8; 7; 14
3) Indiquen si se cumple la propiedad fundamental de las proporciones ( el producto de los

medios es igual al producto de los extremos).
Pgina 6
Probaremos si se cumple la propiedad fundamental:

2 6
= => 2.9 = 6.3
3 9
18 = 18
2
12
28
a) =
b) =
se cumple la propiedad ya que nos dio una igualdad
c)
16
d) =
4
8
4) Calculen el valor de x en cada caso.
Tenemos que calcular el valor de x aplicando la propiedad fundamental, veamos:

3
2,5
3.5
15
= 5 => 3.5 = . 2,5 => 2,5 = x => 2,5 = x
(aplique la propiedad y despeje x. 2,5 est multiplicando pasa

dividiendo. Por lo tanto:
6= x
a)2,5 = 5
x
b)3 = 2,5
4
c)x = 4
Comprendido el concepto de proporcin como una relacin entre nmeros o magnitudes, ahora
veremos que esa relacin puede darse en dos sentidos: Magnitudes directamente proporcionales y
magnitudes inversamente proporcionales
Magnitudes directamente proporcionales: Dos magnitudes son directamente

proporcionales cuando al aumentar una de ellas, la otra tambin aumenta en la
misma proporcin; y si una disminuye, la otra tambin disminuye en la misma
proporcin
La siguiente tabla muestra la distancia recorrida por un automvil, a una velocidad constante, en
funcin del tiempo.
x tiempo(en
y
h)
distancia (en km)
0
0
2
150
4
300
6
450
8
600
Pgina 7
Distancia
600
500
Al
representar
grficamente
dos
magnitudes directamente proporcionales
se obtiene una recta que pasa por el
origen de coordenadas.
400
300
200
100
Tiempo
0 1 2 3
Las magnitudes directamente proporcionales responden a la siguiente funcin lineal:
K es la constante de proporcionalidad
Y= k.x
El cociente de cualquier par de valores correspondientes es igual a una CONSTANTE

La constante se obtiene de la funcin. Fjate que lo que hacemos es despejar k . La x est multiplicando
pasa dividiendo, por lo tanto nos queda:
Y
K=X =
150
2
300
4
450
6
600
8
= 75
Conocido el valor de k, la funcin lineal es: Y=75.x

Lo que hacemos es reemplazar k=75 en la funcin de proporcionalidad directa.
Vamos a resolver un problema para que te ubiques ms con la realidad. Este problema es de regla de
tres simple.
Regla de tres simple directa.
La regla de tres simple directa permite plantear y resolver problemas entre magnitudes directamente
proporcionales.
Ejemplo 1:
Si tres pasajes a Crdoba cuestan $ 78 Cunto costarn 5 pasajes?
3p-----------$ 78
3
5
78
=> =
5.78
3
=> = 130
5p----------$ x
esto se lee as: 3 es a 5 como 78 es a x; y resolvemos el producto de los
medios es igual al producto de los extremos.
Los 5 pasajes cuestan $ 130 pesos.
Adems la regla de tres simple directa nos permite resolver problemas de porcentaje, veamos los
siguientes ejemplos;
Pgina 8
Aplicando regla de tres simple:

Cul es el descuento que nos hacen en cada una de estas propagandas?
Pgina 9
Actividades
1) Indiquen cules de las siguientes tablas relacionan magnitudes directamente
proporcionales y escriban la funcin lineal correspondiente:
Para saber si es directamente proporcional tenemos que recordar cmo se calcula
la constante k= y saber cul es la funcin (y = k.x) as cuando hallemos la

constante la podemos reemplazar.
x
9,1
8,2
10,1
9,2
7,3
8,3
K= 10,1: 9,1=1,1098
Lo que tienes hacer ahora es probar con los otros ejercicios y si la constante es la
K=9,2 : 8,2 = 1,12 vemos que no nos da igual la constante
misma, la reemplazas en la funcin.
por lo tanto no es una magnitud directamente proporcional
a)
b)
c)
9,1
10,1
8,2
9,2
7,3
8,3
0,69
0,92
12
1,38
x
1
2
1
3
1
4
y
2
3
4
Pgina 10
2) Completen la siguiente tabla que relaciona magnitudes directamente proporcionales, hallen

la constante, la funcin lineal y grafiquen la misma.
Lo que hacemos en primer lugar es hallar la constante K=2:1, al resultado lo reemplazan en

la funcin: Y= k.x y luego completada la tabla, grafican.
Por ejemplo: para completar los datos que faltan SIEMPRE UTILIZAMOS LA FRMULA DE LA
FUNCIN y despus despejamos.
X
2
3
6
8
10
x
3) Planteen y resuelve cada uno de los siguientes problemas.
Para resolver cualquier problema, lo primero que tenemos que hacer es leerlo y destacar
cuales son las variables. Y preguntarnos por ejemplo si asisten ms personas recaudare ms
o menos dinero? La respuesta es ms dinero, por lo tanto, las dos variables aumentan, es
proporcionalidad directa. Por ltimo puedes hacer una tabla de valores y resuelves como lo
has hecho en los ejercicios anteriores.
x
82
246
106
118
a)
Los alumnos de una escuela prepararon una obra de teatro. El primer fin de semana asistieron 82
personas y recaudaron $ 246, el segundo fin de semana asistieron 106 personas y el tercero 118.
Cunto recaudaron el total?
b) Una torta para cuatro personas se prepara con 2 huevos, 300g de harina, 100g de manteca y 180 ml
de leche. Qu cantidades de cada uno de los ingredientes son necesarios para 6 personas?
4)
Planteen y resuelvan los siguientes problemas de porcentaje.
a. De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. Qu porcentaje de alumnos
ha ido de viaje?
Pgina 11
b. Una moto cuyo precio era de $5.000, cuesta en la actualidad $250 ms. Cul es el
porcentaje de aumento?
c. Al adquirir un vehculo cuyo precio es de 8800 , nos hacen un descuento del 7.5%.
Cunto hay que pagar por el vehculo?
Para ver ms problemas y encontrar las soluciones busca este link:
http://www.vitutor.com/di/p/ejercicios_porcentajes.html
Magnitudes inversamente proporcionales: Dos magnitudes son

inversamente proporcionales cuando al aumentar una de ellas, la otra
disminuye en la misma proporcin y viceversa.
La siguiente tabla muestra el tiempo que tarda un automvil en recorrer una misma distancia
en funcin de la velocidad.
x velocidad
km
(en h )
40
60
90
120
180
y
tiempo (en h)
9
6
4
3
2
Tiempo (en h)
9
Al representar grficamente dos

magnitudes
inversamente
proporcionales se obtiene una
hiprbola equiltera.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
40 60
90
120
180
Velocidad (en
km
h
Las magnitudes inversamente proporcionales responden a la siguiente funcin homogrfica:
Y=
k
x
K es la constante de proporcionalidad
El producto entre cualquier par de valores correspondientes es igual a una constante:

Pgina 12
La constante K se obtiene al despejarla de la ecuacin sealada anteriormente. La x est dividiendo

pasa multiplicando. Por lo tanto nos queda de la siguiente manera:
K=y.x= 40.9 = 60.6 = 90.4 =120.3 =180.2 =360
360
Conocido el valor de k, la funcin homogrfica es: y=
Ahora veremos regla de tres simple inversa. Presta mucha atencin!!!!!!!

Regla de tres simple inversa:
La regla de tres simple inversa permite plantear y resolver problemas entre magnitudes
inversamente proporcionales.
Ejemplo 1:
Si 6 operarios realizan un trabajo en 15 das. Cunto tardarn 9 operarios en realizar el mismo
trabajo?
6 o------------15 d
6
9
= 15 => =
6.15
9
=> = 10
9 o------------x d
Los 9 operarios se tardarn 10 das.
Actividades:
1) Colocar V (verdadero) o F (falso), segn corresponda.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando una de ellas aumenta y la otra disminuye
en la misma proporcin.
El tiempo es inversamente proporcional a la distancia que recorre un mvil a una velocidad
constante.
La velocidad es inversamente proporcional al tiempo, para un mvil que recorre una misma
distancia.
Los intereses de una caja de ahorro son directamente proporcionales al dinero depositado.
La cantidad de operarios en inversamente proporcional al tiempo que emplean en realizar una
tarea.
2)
Indiquen cules de las siguientes tablas relacionan magnitudes inversamente proporcionales

y escriban la funcin correspondiente.
Para saber si es inversamente proporcional tenemos que recordar cmo se calcula
la constante k= y.x y saber cul es la funcin (y = ) as cuando hallemos la

constante la podemos reemplazar.
Pgina 13
a)
b)
9,2
1,1
6,2
2,2
7,5
10
20
c)
x
1
4
1
6
1
8
y
2
3
4
3) Indiquen cules de las siguientes tablas relacionan magnitudes inversamente proporcionales,

hallar la constante, arma la funcin y grafica.
a)
30
60
60
90
120
x
b)
c)
1,8
1,5
Pgina 14
4) Planteen y resuelve cada uno de los siguientes problemas.

a)
Para realizar una excursin se alquila un micro, cuyo costo es independiente de la cantidad de
pasajeros. Si viajan 32 personas cada una deber pagar $12.
Cunto pagar cada uno si el nmero de pasajeros aumenta en 7?
Cul es el costo del micro?
b) Si tres hombres necesitan 24 das para hacer un trabajo. Cuntos das emplearan 18 hombres
para realizar el mismo trabajo?
Actividades
A) Observando la escalera que aparece en el dibujo calcula la longitud de la cuerda que une los peldaos
de la escalera con su parte posterior.
B) Calcular la medida del rbol grande.
Pgina 15
TEOREMA DE THALES
Dos rectas concurrentes r y s cortadas por paralelas (a, b, c y d) los segmentos que se han creado en una
de las rectas son proporcionales a sus correspondientes en la otra recta.
Nota. En algunas medidas de los prximos problemas los decimales de algunas medidas estn
redondeados.
Comprueba detenidamente cuanto acabamos de decir observando la siguiente figura:
Formamos las razones siguientes:
Sustituimos los segmentos indicados por sus valores:
Hallamos los cocientes:
Pgina 16
Los cocientes son iguales, luego:
es decir, que los segmentos creados en una recta son proporcionales a los
correspondientes formados en la otra.
Encontramos ms proporciones entre los valores de los segmentos formados en una y otra recta.
Vemos que:
Actividades
a) Hallar la longitud del segmento
en la siguiente figura:
b) Calcular el valor de los segmentos desconocidos aplicando el teorema de Thales.
Pgina 17
c)
d)
Pgina 18
MATEMTICA
ANLISIS DE
FUNCIONES
Pgina 19
Introduccin
Hola!!! El concepto de funcin es el mejor objeto que los
matemticos han podido inventar para expresar el cambio que se produce
en las cosas al pasar el tiempo.
Ahora haremos hincapi en que una funcin puede representarse
en diferentes modos: mediante una ecuacin, una grfica, o con palabras.
La construccin y lectura de grficos son necesidades
imprescindibles en el mundo actual. No es posible comprender un diario si
no se tiene idea de cmo interpretar un grfico.
EMEPECEMOS!!!!!
Pgina 20
Vamos analizar funciones.
Se sabe que la concentracin en sangre de un cierto tipo de anestesia viene dada por
la grfica siguiente:
a) Cul es la dosis inicial de anestesia?

b) Qu concentracin hay, al cabo de 10 min?
c) Aproximadamente a qu hora la concentracin es de 35 mg?
d) Y al cabo de una hora?
Recordemos el concepto de funcin.

El concepto de funcin se utiliza en distintas situaciones de la vida diaria. Por ejemplo, el
precio que se debe abonar cuando se carga nafta depende de la cantidad de combustible que
se compre. Las funciones ofrecen modelos para descubrir fenmenos de las distintas ciencias.
Una funcin es una relacin entre dos variables en el cual a cada

valor de la primera le corresponde un nico valor de la segunda.
Veremos los siguientes ejemplos

Ejemplo 1:
En una escuela la directora present a su supervisora un grfico en el que represent la
cantidad de alumnos en funcin del ao de escolaridad:
Pgina 21
Como podes ver en este grfico no se unieron los puntos. Esto se debe a que las variables
relacionadas estn definidas en conjuntos discretos, ya que el nmero de alumnos o de aos
es un nmero natural.
Ejemplo 2:
Romina y Dante son los responsables en recaudar fondos para la produccin de una obra
teatral escolar. Deciden hacer una rifa en la que cada nmero se vender por entero o
fraccin. En una reunin con sus compaeros, en la que tuvieron que exponer su proyecto,
presentaron la informacin en el grafico que sigue:
En este caso las variables toman valores en el conjunto de los nmeros racionales. Este grfico
cumple con la propiedad de densidad. Es por ello que admitimos la unin de los puntos.
Ejemplo 3:
El kiosco de la escuela
Algunos chicos de EGB colaboran atendiendo el kiosco. Les pidieron que registraran la
cantidad de alfajores que vendieron durante la primera semana de junio. Para organizarse
mejor, decidieron colocar los datos en una tabla.
Das de la
semana
N de
alfajores
Domingo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
0
12
15
7
11
7
0
Los datos que se relacionan (das de la semana y

nmero de alfajores) reciben el nombre de
variables.
La relacin entre las dos variables, puede
representarse en un sistema de ejes cartesianos.
Las escalas en cada uno de los ejes pueden ser
diferentes. En este ejemplo en el eje vertical, la
unidad de escala es equivalente a un alfajor. En el
eje horizontal, la unidad de escala significa un da.
Pgina 22
Para interpretar un grfico se lo observa de

izquierda a derecha.
De esta manera, es ms sencillo analizar los
cambios entre las variables.
Observa atentamente
el grfico.
Responde :
Qu da se vendieron
ms alfajores?
Qu cantidad de
alfajores se vendieron
en toda la semana?
Qu das se vendi la
misma cantidad de
alfajores?
Cuntos alfajores se vendieron el jueves?
En este grfico se marcaron slo puntos aislados,
Tiene sentido unirlos?
Ejemplo 4:
Camino al kiosco
Mara y Beln atienden el kiosco en contra turno. Mara sale de su casa caminando y se
detiene para buscar a Beln, luego van juntas a la escuela.
Esta situacin tambin puede representarse en un grfico.
En este caso en el eje horizontal, la unidad de escala representa 3 minutos. En el eje vertical,
la unidad de escala es equivalente a 200 metros.
Pgina 23
Observndolo puedes responder a las siguientes preguntas:

a) A qu distancia de la escuela vive Mara?
b) Cunto tiempo permanece en la casa de Beln?
c) En qu trayecto, Mara camin ms rpido?
d) Qu otras preguntas podras responder?
e) En este grfico, los puntos estn unidos por medio de un trazo continuo.
f)
Crees que en este caso tiene sentido? Por qu?
g) Construye a partir del grfico una tabla que muestre la relacin entre los datos.
Intenta responder analizando la tabla las preguntas anteriores.
Actividades N1: Observa el grfico y completa:

En la unidad de cuidados intensivos (UCI) de un hospital hay un aparato que registra en forma
permanente la temperatura del paciente.
El siguiente grfico muestra el registro de un cierto da.
Pgina 24
a)
Cules son las variables que se relacionan?
b) La variable independiente es:

c) La variable dependiente es:
d) Seala dos periodos de tiempo en los que la temperatura aument.
e) En un determinado momento del da, el paciente sufri un paro cardaco y un brusco descenso
de temperatura. A qu hora se inici? Cundo comenz a recuperarse?
f)
Seala la hora y valor de la temperatura mxima y mnima.
g)
En qu momento del da la temperatura no vari?
h) Cul fue la temperatura del paciente a las 21:30 hs?

i)
Cul es el dominio de la funcin?
j)
Cul es el conjunto imagen?
El siguiente grfico se obtuvo de la pgina web de la Estacin Meteorolgica Rosario Centro. Se

muestra las variaciones de las temperaturas mximas y mnimas registradas durante algunos das del
mes de julio en nuestra ciudad.
Una mirada a un grfico que representa dos funciones que relacionan las mismas variables permite
hacer un anlisis comparativo.
Pgina 25
a) Cul es el dominio de la funcin?

b) Y el conjunto imagen?
c) Durante cunto tiempo se midi la temperatura?
d) Entre qu valores vara la temperatura mxima?

e) Cul fue la temperatura mnima el 27/07/2010?
f)
Qu das la temperatura mxima super los 18C?
g) Qu da la temperatura fue bajo cero?

h) La mayor temperatura se registr el da:
i)
La menor temperatura se registr el da:
j)
La amplitud trmica es la diferencia que hay entre la temperatura mxima y

mnima. Qu da la amplitud trmica fue menor? Construye una tabla y calcula
las amplitudes trmicas de todos los das.
Pgina 26
Actividades N2:
1) Representa grficamente la informacin dada en las tablas que se dan a
continuacin, y luego responde.
La siguiente tabla muestra cmo crece un beb antes de nacer, segn el mes de gestacin en
que se encuentre su madre.
Gestacin Longitud
(meses)
(cm)
0
0
1
2
2
4
3
8
4
15
5
24
6
29
7
34
8
38
9
42
a)
Por qu en el eje x solo se consideras valores entre 0 y 9?
b) Sobre el eje y podramos tomar valores mayores de 100?Por qu?

c)
Uniste los puntos? Por qu?
La tabla siguiente muestra la evolucin de la poblacin mundial en los ltimos 350 aos.
Representa grficamente los datos.
Evolucin de la poblacin mundial

Ao
Millones de
habitantes
a)
1650 1700 1750 1800 1850 1900 1950 2000

600 700 750 800 1200 1700 2400 6500
A la vista grfica, Qu puedes decir sobre la evolucin de la poblacin mundial?
b) Si la poblacin mantiene la tendencia del ltimo siglo, cuntos habitantes habr

aproximadamente en el 2050?
c)
Cuntos habitantes haban en 1810?
d) Y en el ao de tu nacimiento?
e) Uniste los puntos? Por qu?
Pgina 27
Se va a organizar una excursin y el precio por persona va a depender del nmero de

personas que vayan a dicha excursin. El nmero mximo de plazas es de 60, y el mnimo, 10,
admitiendo solamente grupos de 10 personas.
La siguiente tabla nos muestra la situacin:
N de plazas
Precio por personas
(dlares)
a)
10
20
20
16
30
12
40
8
50
8
60
8
Qu significado tiene el punto (20, 16)? Y el (40, 8)?
b) Por qu hemos dibujado la grafica entre 10 y 60? Podramos continuarla?

c)
Uniste los puntos? Por qu?
Pgina 28
Autoevaluacin
1) Los tres grficos siguientes muestran la temperatura media de cada mes durante un
ao en tres ciudades del mundo.
a) Cul es la variable dependiente?

b) Indica mximo y mnimo de cada uno de los grficos.
c) Los grficos dados corresponden a San Juan de Puerto Rico, Quebec y Via del Mar.
Qu grfico corresponde a cada ciudad? Fundamenta tu respuesta
d) Qu grfico se asemeja al de tu ciudad? Si no encuentras ninguno, dibjalo.
Pgina 29
2) Indica en cada situacin que grfico es el correcto. Fundamenta tu respuesta.

a) Cantidad de artculos vendidos en un negocio comercial.
b) Presin atmosfrica durante un da.
c) Nmero de individuos de una poblacin de bacterias en un experimento de

laboratorio
Pgina 30
3) Observa el grfico y contesta
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Cul es la variable dependiente?

Cul es la variable independiente?
Cul es la variable dependiente?
En qu ao surgi la Web?
En el ao 2004. Cuntos usuarios haban?
En el ao 2008. Cuntos usuarios haban?
Por qu crees que los puntos estn unidos?
Pgina 31

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N 4-115 INFANTA MENDOCINA

Razones y proporciones numricas. Proporcionalidad directa e inversa. Porcentaje. Regla de

Los cambios grandsimos se logran empezando por los ms

CICLO LECTIVO 2016

ESCUELA N 4-115 "INFANTA MENDOCINA" - MATEMTICA DE 2 AO

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Veamos como podes resolver los siguientes problemas:

Pon tres ejemplos de nmeros cuya razn sea 5.

Hallar el valor de x para que las dos razones estn en proporcin:

d) Compara las siguientes razones.

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Por ejemplo, la razn entre 10 y 2 es 5, ya

Y la razn entre los nmeros 0,15 y 0,3 es

hay cuatro trminos; a y d se llaman extremos, c y b se

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La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda proporcin, el producto de los

As, en la proporcin anterior

Lo que tenemos que hacer es poner en la calculadora 1:1=?? Y as

2) Formen, si es posible, una proporcin con cada grupo de nmeros.

= => 2.5 4.3 (veamos otra forma)

3) Indiquen si se cumple la propiedad fundamental de las proporciones ( el producto de los

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Probaremos si se cumple la propiedad fundamental:

se cumple la propiedad ya que nos dio una igualdad

4) Calculen el valor de x en cada caso.

Tenemos que calcular el valor de x aplicando la propiedad fundamental, veamos:

= 5 => 3.5 = . 2,5 => 2,5 = x => 2,5 = x

(aplique la propiedad y despeje x. 2,5 est multiplicando pasa

Magnitudes directamente proporcionales: Dos magnitudes son directamente

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Las magnitudes directamente proporcionales responden a la siguiente funcin lineal:

El cociente de cualquier par de valores correspondientes es igual a una CONSTANTE

Conocido el valor de k, la funcin lineal es: Y=75.x

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Aplicando regla de tres simple:

Para saber si es directamente proporcional tenemos que recordar cmo se calcula

la constante k= y saber cul es la funcin (y = k.x) as cuando hallemos la

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2) Completen la siguiente tabla que relaciona magnitudes directamente proporcionales, hallen

Lo que hacemos en primer lugar es hallar la constante K=2:1, al resultado lo reemplazan en

Planteen y resuelvan los siguientes problemas de porcentaje.

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Magnitudes inversamente proporcionales: Dos magnitudes son

Al representar grficamente dos

Las magnitudes inversamente proporcionales responden a la siguiente funcin homogrfica:

El producto entre cualquier par de valores correspondientes es igual a una constante:

La constante K se obtiene al despejarla de la ecuacin sealada anteriormente. La x est dividiendo

Conocido el valor de k, la funcin homogrfica es: y=

Ahora veremos regla de tres simple inversa. Presta mucha atencin!!!!!!!

Indiquen cules de las siguientes tablas relacionan magnitudes inversamente proporcionales

Para saber si es inversamente proporcional tenemos que recordar cmo se calcula

la constante k= y.x y saber cul es la funcin (y = ) as cuando hallemos la

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3) Indiquen cules de las siguientes tablas relacionan magnitudes inversamente proporcionales,

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4) Planteen y resuelve cada uno de los siguientes problemas.

Cul es el costo del micro?

B) Calcular la medida del rbol grande.

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Formamos las razones siguientes:

Sustituimos los segmentos indicados por sus valores:

Hallamos los cocientes: