SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Conflictos en el aula, la escuela y la

comunidad.
2. EJE ARTICULADOR
: LA FAMILIA Y COMUNIDAD
REA DEL SABER
: MATEMATICA INTERCULTURAL
GRADO
: 3

3. SABERES
FUNDAMENTA
LES:
Matemtica
Intercultural
Resolucin de
problemas
-De adicin y
sustraccin con
nmeros menores
que 99 (desarrollo
del pensamiento
lgico).
Problemas con
operaciones
combinadas de
adicin y
sustraccin.
Area; de
Comunicacin
Socio cultural y
multilingue
Expresin,
comprensin y
produccin
oral en lengua
materna y

(6) DESARROLLO DE LOS SABERES

(6.1) SUBJETIVACIN DEL SABER
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los estudiantes indagan sobre los problemas de s u vida cotidiana en
su hogar en su aula y la comunidad.
B. PROBLEMATIZACIN. Cmo mejoramos la convivencia en la familia, aula y comunidad?
B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE:
Orientamos a problematizar a partir de interrogantes: Cmo convivimos en la comunidad y en aula?
Existen conflictos?
Existen conflictos de relaciones interpersonales en la escuela y la comunidad que no contribuye a una buena
convivencia armnica (allinkawsay)
B.2 SITUACIN DESEABLE:
Hacemos la mediacin para inducir a plantear situaciones deseables con preguntas de reflexin: Cmo
resolveramos problemas diarios que se nos presentan en la casa, escuela y comunidad? Qu alternativas podemos
plantear para
resolver los problemas cotidianos Que estrategias utilizamos para resolver los problemas que se nos presentan
C. DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:

Los estudiantes visitas a la casa de don Aurelio para averiguar los animales que tiene y la cantidad de
cada uno de ellos.

Clasifican los animales de acuerdo a las siguientes caractersticas: color, tamao, patas, y otros.

En el juego el banco el jugador cae en un casillero en el que debe pagar al dueo 1 500 soles pero solamente
tiene 800 soles.

El banco puede prestarle dinero segn el valor de sus propiedades

Que propiedades elegir

Propiedad 1
150

Propiedad 2
230

Propiedad 3
5
180

Propiedad 4

Propiedad

320

145

En parejas los estudiantes realizan ejercicios de adicin y sustraccin para encontrar la respuesta correcta
En grupos manipulan y realizan el inventario del material base 10
En parejas adicionan y sustraen con las unidades y decenas con el material base 10, jugando con dados
U valor
D posicional
Los resultados los anota en cuadro de

comprenden la consigna del juego para resolver adiciones y sustracciones

(6.2) OBJETIVACIN DEL SABER

4. SABERES
APRENDIDOS:
Proponealternativasparamejo
rarlavivenciaescolar
ensuinstitucineducativa.

segunda lengua
Expresin oral
respecto a los
acontecimientos
ms importantes
de la comunidad
y/o localidad.

(6.3) RECREACIN DEL SABER

Relacionan la adicin y sustraccin en la resolucin de problemas diarias, de tiempo, espacio, de
compra , encargos y otros.
.

Problema
Considerar
preguntas
orientadoras

Soluciones y
problemas

Compromisos: individual (qu debo hacer yo para

esta solucin) y colectivo (qu debemos
hacer todos para lograr esta solucin)

5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:

AllinMunay.
AllinYachay :
AllinRuray Allinkawsay :

AUTOEVALUACION DEL DOCENTE: Estrategias, materiales, tiempo,

evaluacin de los aprendizajes, uso de la lengua.

Otras
soluciones