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A
M
A
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E
E
S
T
U
1

D
I
O
S
CURSO: PSICOPATOLOGA DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE
AO:
2016
CODIGO
DEL
CURSO:509
DIRECTOR DEL CENTRO: M.A. JACOB GIRN ALEGRA.

CDIGO DE LA CARRERA: _5072___ SEMESTRE: _PRIMERO_ CICLO: VII


DOCENTE:
VALLERY
STEFANY
MOTA
HERRERA

DESCRIPCIN DEL CURSO


Este curso tiene como objeto que el alumno conozca toda la psicopatologa que puede llegar a afectar al nio y al adolescente. Para ello es
necesario que aprenda a diferenciar entre lo que es normal y anormal en su desarrollo. Es necesario tambin conocer los cambios en el
ciclo de vida que se dan desde que se nace hasta que se llega a la adolescencia.
2. PRODUCTO:
Los estudiantes deben resolver como producto final una serie de casos despus de realizar anlisis de cada uno de ellos y de sta forma
aplicar los conocimientos relacionados con la psicopatologa del nio y del adolescente.
3. COMPETENCIA MACRO:
Relaciona el contenido de Psicopatologa del nio y del adolescente con las vivencias y casos, logrando de sta manera una aplicacin de los
conocimientos
a travs del anlisis, la reflexin y la investigacin.
4. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
FECHA
AO:
2016
FEBRERO
6
FEBRERO

CONTENIDO

COMPETENCIA
DECLARATIVO
Hace una
recapitulacin de
sus conocimientos
previos y organiza

1. Bienvenida,

PROCEDIMENTAL
Reconoce los lineamientos que
regirn el desarrollo del curso y
los conceptos bsicos para el
conocimiento de la

ACTITUDINAL

METODOLOG
IA
EVALUATIVA

Reflexiona
sobre la
importancia de

Autoevaluaci
n
sobre
conocimient

INDICADOR DE
LOGRO
Conceptualiza
los
conocimientos
bsicos sobre

13
FEBRERO

20
FEBRERO

27
FEBRE-

su material del
curso para
desarrollarlo
adecuadamente
en el transcurso
del semestre.

2. Presentacin.

Reconoce la
estructura del
DSM-5 y analiza la
forma en que
debe utilizarlo
para un hacer un
trabajo
profesional.

Anlisis del
Manual
Diagnstico y
Estadstico de los
Trastornos
Mentales. DSM
-5

Relaciona sus
conocimientos
bsicos con el
contexto del
desarrollo del ser
humano
especficamente
en la etapa de la
niez y
adolescencia.

Se apropia de las
diferentes formas
de tratamiento
que se pueden
utilizar al

3. Organizacin:
4. Introduccin
del curso.

El Contexto del
Desarrollo

Perspectivas y
Formas de

psicopatologa del nio y del


adolescente.
1. Bienvenida, presentacin.
2. Organizacin: dar a conocer
la programacin del curso,
parmetros que regirn el
mismo.
3. Introduccin del curso.
4. Auto-Evaluacin
Reconoce los componentes
tericos del DSM-5 a travs del
anlisis grupal e individual.
1. Bienvenida, video
motivacional.
2. presentacin del tema.
3. Clase magistral.
4. Conclusiones grupales.
5. Autoevaluacin compartida
en parejas.

trabajar con
responsabilidad
el desarrollo del
curso para su
crecimiento
profesional.

os previos en
una
hoja
papel bond.

psicopatologa
del nio y del
adolescente y
se concientiza
sobre su
responsabilidad
para
diagnosticar.

Asume con
responsabilidad
el conocimiento
y aplicacin del
DSM-5

Anlisis
DMS-5
travs
una hoja
trabajo
parejas.

Observa la
estructura del
DSM-5 y utiliza
adecuadamente
cada uno de sus
apartados.

Analiza, contextualiza y
comparte la realidad que vive la
niez y adolescencia
guatemalteca.
1. Bienvenida, Presentacin de
un video introductorio al
tema.
2. Presentacin del tema.
3. Socio dramas, organizados
en grupos de 5 y/o 7
personas.
4. Conclusiones por grupos y
del docente.
5. Co-evaluacin.
Reconoce como las perspectivas
y formas de tratamiento pueden
ser utilizadas para tratar las
diferentes psicopatologas
infantiles.

Promueve la
iniciativa de
contextualizar
la realidad
guatemalteca
respecto al
desarrollo de la
niez y
adolescencia,
demostrando
respeto en su
interaccin.

Valor:
punto.

Asume el
compromiso del
Respeto la
individualidad
para la

del
a
de
de
en

Coevaluacin
de los socio
dramas
Valor:
punto.

Mesa
redonda
Valor:
punto

Se familiariza
con el contexto
del desarrollo
del nio y
adolescente
para poder
realizar un
trabajo
profesional.

Adquiere
conocimiento
sobre
las
perspectivas y
formas
de

RO

FECHA
AO:
2016
MARZ
O
5
MARZO
12
MARZO

19
MARZO

momento de
conocer la
psicopatologa
infantil.

Tratamiento

1. Bienvenida, presentacin del


tema.
2. Mesa redonda
3. Conclusiones
4. Evaluacin: Cuadro
comparativo en parejas.

seleccin de
tratamiento.

CONTENIDO
COMPETENCIA

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Hace
un
cuadro
comparativo
en
parejas
de
las
perspectivas
y formas de
tratamiento.
Valor:
1
punto.

METODOLOG
IA
EVALUATIVA

tratamiento.

INDICADOR DE
LOGRO

PRIMER EXAMEN PARCIAL


Establece
conocimientos
slidos
concernientes a
los trastornos de
ansiedad y est en
la capacidad de
aplicarlos en su
trabajo
diagnstico.

Clasificacin y
Evaluacin

Identifica los
sntomas y signos
de la depresin y
los problemas de
relaciones entre
iguales, en nios y

Depresin y
Problemas en
Relaciones entre
iguales.

Trastornos de
Ansiedad en
nios y
adolescentes

Interpreta y analiza cada uno de


los referentes signos y sntomas
de los diferentes trastornos de
ansiedad en nios y
adolescentes.
1. Bienvenida, video
introductorio.
2. presentacin del tema.
3. Clase magistral.
4. Conclusiones.
5. Evaluacin: dinmica del
repollo.

Reflexiona
sobre la
importancia de
manejar la
sintomatologa
elemental de
los trastornos
de ansiedad en
nios y
adolescentes.

Dinmica del
repollo.

Identifica los signos y sntomas


de la depresin y los problemas
que pueden darse entre iguales.
1. Bienvenida,
2. Presentacin del tema.
3. organizacin de grupos.

Asume con
responsabilidad
el compromiso
de identificar
las
psicopatologas

Informe del
Debate por
escrito en
forma
grupal.

Resolucin
de caso.
Valor: 1
punto.

Cuenta con los


conocimientos
bsicos para
diagnosticar
Trastornos de
Ansiedad en
nios y
adolescentes.

Reconoce
los
problemas
de
relaciones entre
iguales
y
la
psicopatologa
de la depresin.

adolescentes.

4.

Debate con el representante


de cada grupo.
5. Conclusiones.

26
MARZ
O

FECHA
AO:
2016
ABRIL
2
ABRIL

9
ABRIL

infantiles
referentes a
depresin y
problemas de
relaciones entre
iguales.

Valor: 1
punto.

ASUETO POR SEMANA SANTA

CONTENIDO
COMPETENCIA
DECLARATIVO
Emplea sus
conocimientos
bsicos sobre los
trastornos disocial
y negativista
desafiante para
realizar
diagnsticos
adecuados.

Diagnostica los
trastornos de
dficit de atencin
con
hiperactividad,
como base para
desenvolverse
adecuadamente
como

Trastornos:

Disocial

Negativista
desafiante.

Trastornos de
Dficit de Atencin
con Hiperactividad

PROCEDIMENTAL
Reconoce la clasificacin de los
trastornos disocial y negativista
desafiante en nios y
adolescentes.
1. Bienvenida, video
introductorio.
2. presentacin del tema.
3. Tcnica expositiva
participativa.
4. Conclusiones.
5. Evaluacin: Resolucin de
caso.
Asocia los comportamientos
patolgicos y los convencionales
para detectar los trastornos de
dficit de atencin con
hiperactividad.
1. Bienvenida, video
introductorio.
2. presentacin del tema.
3. Mesa Redonda.

ACTITUDINAL
Valora la
experiencia de
ejercitarse en
la resolucin
de casos
especficos de
trastornos;
disocial y
negativista
desafiante.
Reflexiona y
analiza la
importancia
de apropiarse
de los
conocimientos
fundamentale
s para realizar
un trabajo con

METODOLOG
IA
EVALUATIVA

Identifica los
sntomas y
signos de los
trastornos;
disocial y
negativista
desafiante.

Resolucin
de caso.
Valor: 1
puntos.

Resolucin
de hoja de
trabajo.
Valor:
puntos

INDICADOR DE
LOGRO

Adquiere los
conocimientos
bsicos
respecto del
comportamient
o patolgico de
los nios y
adolescentes
con trastornos

profesionales.

16
ABRIL

23
ABRIL
30
ABRIL

FECHA
AO:
2016
MAYO

Identifica a travs
de herramientas
adecuadas la
discapacidad
intelectual en base
al DSM-5

Trastornos del
desarrollo

Establece la
diferenciacin de
los diferentes
trastornos de
lenguaje y de
aprendizaje a
travs de
prcticas de casos
y de sta manera
ampliar sus
conocimientos
bsicos.

Trastornos
Evolutivos del
Aprendizaje y del
Lenguaje

Discapacidad
intelectual

COMPETENCIA

4. Conclusiones.
5. Evaluacin: Hoja de trabajo

responsabilida
d.

Trabaja un anlisis del contenido


temtico del DSM-5 para
aduearse del conocimiento
especfico sobre discapacidad
intelectual.
1. Bienvenida. Video
introductorio
2. Presentacin del tema
3. Clase magistral
4. Conclusiones.
5. Evaluacin: Resolucin de
caso

Valora la
importancia
de hacer una
clasificacin
correcta en
cuanto a la
capacidad de
cualquier
cliente al
momento de
evaluarlo.

SEGUNDO PARCIAL
Analiza cada una de las
caractersticas esenciales de los
diferentes trastornos de
aprendizaje y lenguaje.
1. Bienvenida.
6. Presentacin del tema
7. Tcnica expositiva por
grupos
8. Conclusiones.
Evaluacin: Resolucin de
caso

Reflexiona
sobre la
importancia
de realizar
evaluaciones
exhaustivas
en su trabajo
profesional.

PROCEDIMENTAL

Resolucin
de caso.
Valor: 1
punto.

Tcnica
expositiva
Valor: 1
punto.

Est en la
capacidad de
identificar y
clasificar
adecuadamente
la discapacidad
intelectual de
nios y
adolescentes.

Compara las
diferencias de
cada uno de los
trastornos de
aprendizaje y
lenguaje.

Resolucin
de caso.
Valor: 1
punto.

CONTENIDO
DECLARATIVO

de dficit de
atencin con
hiperactividad.

ACTITUDINAL

METODOLOG
IA
EVALUATIVA

INDICADOR DE
LOGRO

7
MAYO

14
MAYO

21
MAYO

Aplica los
conocimientos
bsicos sobre el
autismo en la
resolucin de
casos, ampliando
su capacidad de
diagnstico.

Administra
adecuadamente la
informacin para
realizar
diagnsticos
coherentes y
especficos de la
esquizofrenia en
nios y
adolescentes.
Emplea de manera
ptima la
informacin
necesaria para el
diagnstico de los
trastornos de las
funciones bsicas.

Espectro Autista

Esquizofrenia

Trastornos de las
Funciones
Corporales
Bsicas.

Realiza anlisis de casos


despus de asimilar cada uno de
los signos y sntomas del
espectro autista.
1. Bienvenida, video
introductorio
2. Presentacin del tema
3. Mesa redonda
4. Conclusiones.
5. Evaluacin a travs de una
hoja de trabajo.
Se esfuerza por utilizar la
informacin necesaria para
hacer un trabajo adecuado
referente al diagnstico
especfico de la esquizofrenia en
nios y adolescentes.
1. Bienvenida, Organizacin de
grupos de trabajo.
2. Presentacin del tema
3. Debate con el representante
de cada grupo.
4. Conclusiones.
5. Evaluacin
Analiza la los diferentes
trastornos de las funciones
corporales bsicas.
1. Bienvenida, video
motivacional
2. Presentacin del tema
3. Tcnica expositiva y
participativa
4. Conclusiones.
5. Evaluacin: hoja de trabajo

Valora la
importancia
de apropiarse
de los
conocimientos
bsicos para
la realizacin
de un trabajo
profesional.
Estima la
trascendencia
que tiene el
manejo
adecuado de
informacin al
momento de
diagnosticar el
trastorno de
esquizofrenia.

Aprecia la
oportunidad
de ampliar sus
conocimientos
respecto a los
trastornos de
las funciones
corporales.

Hoja
trabajo.
Valor:
punto.

Informe
escrito del
debate.
Valor: 1
punto.

Hoja de
trabajo.
Valor: 1
punto.

de
1

Identifica el
trastorno del
espectro autista
a travs de
prcticas en el
aula.

Maneja la
informacin
necesaria sobre
la esquizofrenia
para la
aplicacin en su
trabajo
profesional.

Trata de usar
todos los
recursos
informativos
para aplicarlos
adecuadamente
en su
crecimiento
profesional.

28
MAYO

FECHA
AO:
2016
JUNIO
4
JUNIO

11
JUNIO
18
JUNIO

Identifica los
factores
psicolgicos que
influyen en las
afecciones
mdicas a travs
de la prctica
constante con
casos especficos.

Factores
Psicolgicos que
Influyen en las
Afecciones
Mdicas.

Revisa exhaustivamente cada


uno de los factores psicolgicos
que influyen en las afecciones
mdicas.
1. Bienvenida, video
introductorio.
2. Presentacin del tema.
3. Clase magistral.
4. Conclusiones.
5. Evaluacin: Resolucin de
caso

Reflexiona
sobre la
importancia
de conocer
todos los
factores
psicolgicos
que en algn
momento son
parte de
afecciones
mdicas.

CONTENIDO
COMPETENCIA
Obtener las
herramientas
bsicas para la
clasificacin,
evaluacin y
especificaciones
de los diferentes
trastornos en la
niez y
adolescencia.

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Resolucin de
casos de todos los
Trastornos vistos
en el curso.

Aplica sus conocimientos en el


trabajo prctico, analizando,
resolviendo y diagnosticando
casos.
1. Bienvenida. Organizacin de
grupos de tres.
2. Resolucin de casos.
3. Debate de la resolucin de
los casos vistos en clase.
4. Evaluacin: Informe de casos

Asume con
responsabilida
d su papel
como
psiclogo
clnico al
momento de
diagnosticar
casos de
trastornos
especficos en
la niez y
adolescencia.

Resolucin
de caso
Valor: 1
punto.

METODOLOG
IA
EVALUATIVA
Informe de
los casos
resueltos en
clase en
grupos de
tres.
Valor: 5
puntos

Reconoce los
diferentes
factores que
influyen en las
afecciones
mdicas.

INDICADOR DE
LOGRO
El estudiante
comprende la
importancia de
saber los
conocimientos
bsicos para
aplicarlos en la
solucin de
casos y que es
esencial en la
prctica
psicolgica.

EVALUACIONES FINALES DE SEMESTRE (Cursos de Jornada matutina)


EVALUACIONES FINALES DE SEMESTRE (Cursos de Jornada vespertina)

5.

METODOLOGA:

6.

1. Debate, Mesa redonda, Clase magistral, Tcnica expositiva y


participativa,
2. Comprobacin de Lectura, lecturas dirigidas, Elaboracin hojas
de trabajo,
3. Guas de trabajo y de estudio, Trabajo en equipo, Trabajo en
grupo, en parejas e individuamente.
4. Lectura de ampliacin de contenidos, Estudio de Casos, Anlisis
de contenido temtico.
5. Sntesis de contenido temtico, Tutora en lnea, Socio-dramas
6. Esquematizacin
(cuadros
sinpticos,
mapas
mentales,
comparativos y conceptuales)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Programa del curso


Manuales de Diagnstico y psicopatologa
Libros
Proyector
Computadora
Pizarra
Marcadores, hojas, bolgrafos, papel de diferentes texturas, goma,
etc.
Papelgrafos.
Recursos humanos.

7. RESUMEN DE EVALUACIN
FECHA DEL
PROCEDIMEN
TO

PROCEDIMIENTO A EVALUAR

6 FEBRERO
13 FEBRERO

Autoevaluacin
Anlisis del DMS-5 a travs de una hoja de trabajo en
parejas.
Co-evaluacin de los socio dramas
Mesa redonda
Cuadro comparativo en parejas de las perspectivas y
formas de tratamiento.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
Resolucin de caso.
Informe del Debate por escrito en forma grupal.
ASUETO POR SEMANA SANTA
Resolucin de caso.
Resolucin de hoja de trabajo.
Resolucin de caso.
SEGUNDO PARCIAL
Tcnica expositiva
Resolucin de caso.

20 FEBRERO
27 FEBRERO

5 MARZO
12 MARZO
19 MARZO
26 MARZO
2 ABRIL
9 ABRIL
16 ABRIL
23 ABRIL
30 ABRIL

ASIGNACI
N
CUANTITATI
VA
---1 punto.
1 punto.
1 punto.
1 punto.
15 Puntos
1 punto.
1 punto.
1 punto.
1 punto.
1 punto.
15 puntos.
1 punto.
1 punto.

7 MAYO
14 MAYO
21 MAYO
28 MAYO
4 JUNIO
11 JUNIO

Hoja de trabajo.
Informe escrito del debate.
Hoja de trabajo.
Resolucin de caso.
Informe de casos resueltos.
Examen final
TOTAL

1 punto.
1 punto.
1 punto.
1 punto.
5 puntos.
50 puntos.
100
PUNTOS.

8.
REFERENCIAS:
1. Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos mentales DSM-5. 5ta. Edicin Editorial Mdica Panamericana.
2. Manual de Psicopatologa, Amparo Belloch, Bonifacio Sandn, Francisco Ramos. Volumen II. Editorial Mc.Graw.Hill. Interamericana
de Espaa, 2008.

f) ________________________________
Vallery Stefany Mota Herrera de Natareno
Docente del Curso
Vo.Bo.__________________________
Lic. M.A. Jacob Girn Alegra
Director. Centro Universitario Quich

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