2014 Ao de la concordia, el dilogo y la paz. S.S. Francisco.

Biblioteca Escolar Provincial N 418 Jacobo Garber

Categora 3era., ZUE 02.
Maip 1875 Tel. 03735-430744 -Villa ngela Chaco
Email:bp418.eep1021@gmail.com
Facebook: biblio garber

Proyecto Innovador Pedaggico-Comunitario:

Recreos Diferentes: Mostrando Talentos

2014
Villa ngela Chaco 2015
Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Diagnstico y Fundamentacin
Mediante la observacin sistemtica en los recreos se han detectado
actitudes hostiles entre los nios tales como agresiones fsicas (peleas de
puos, patadas, empujones) y/o verbales (gritos, insultos, burlas).
Esta situacin genera preocupacin entre los maestros, bibliotecarios y
personal directivo no solo por el peligro de daos que pueden ocasionarse los
alumnos entre si sino tambin porque la reiteracin de estas conductas, de no
corregirse, derivaran en un comportamiento violento habitual que re repetira
en otros mbitos.
Ello da lugar a conversaciones informales primero y a reuniones de personal
posteriormente, donde surge la necesidad de elaborar propuestas a travs de
las cuales se canalicen las energas de los nios de manera positiva y
productiva.
Estos hechos coinciden con el perodo previo al aniversario de la Imposicin
del nombre de la biblioteca escolar, momento en los que los nios preparan
nmeros alusivos propuestos por ellos mismos. No pudiendo exponerlos en el
acto debido a la gran cantidad de producciones, surge la idea de mostrar a la
comunidad educativa lo que tenan preparado para tal evento en los recreos y
as dar la posibilidad de que todos participen y den a conocer sus talentos.
Cerrillo y Padrino y otros mencionan que: La biblioteca () debe ser un
centro dinmico que ofrezca distintos recursos y que sirva de puente
significativo entre el alumno y su aprendizaje. Como dice el pedagogo
Philippe Meirieu (2005) que enseamos para que los dems vivan la alegra
de nuestros propios descubrimientos.
Asimismo consideramos que este proyecto servir para que los alumnos
incorporen una concepcin diferente y avanzada de la funcin de las
bibliotecas en el contexto de la escuela y la comunidad a partir de:
Reconocer a la biblioteca como fuente de informacin inteligente para la
resolucin de determinadas situaciones problemticas.
Resolver en forma autnoma los problemas de bsqueda de
informacin.
Reforzar, consensuar y dar a conocer las Normas de Convivencia que
rigen en la institucin bibliotecaria.
Ampliar su alfabetizacin informacional y comunicacional a travs de la
Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (Tic).

Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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La bibliotecaria Marta Par de la Biblioteca Escolar Provincial N 418 Jacobo

Garber de la localidad de Villa ngela Chaco, elabora una propuesta
innovadora denominada: Recreos Diferentes: Mostrando Talentos.
Todo lo expuesto anteriormente apunta hacia aprendizajes significativos en
diferentes escenarios convencionales y no convencionales como es la
biblioteca, el patio o el S.U.M.de la escuela o una plaza. Queremos apropiarnos
y compartir de lo que nos sugiere el maestro Luis F. Iglesias que ()
debemos ser creativos y que la escuela se convierta en un lugar lleno de
sentimientos y de acontecimientos donde el aprendizaje sea significativo y que
el camino recorrido sea de profundas huellas. Y as marcar esas huellas que
dejamos en nuestros alumnos, en nuestro hacer cotidiano como maestrosbibliotecarios, mirando al futuro, pensando en que tambin por diversas
razones, seremos recordados.
Finalizamos la propuesta Pedaggica-Comunitaria como lo seala Kapln,
Carina V. (2014):10. Por otra parte, los alumnos se convierten en aquello que
se propone ser la mirada social de los docentes, se reconocen a s mismos,
segn lo que stos anticipan de su destino.

Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Objetivos:

Generar actividades que promuevan la participacin constructiva de los

alumnos en los recreos para potenciar sus talentos y erradicar
conductas violentas.
Propiciar actividades ldicas que permitan el desarrollo de conductas
sociales interactivas y participativas tales como actuar, cantar, bailar,
recitar, dibujar, entrevistar, disear pizarrones ,programas radiales,
preparar telones para actos, dominio con pelotas de ftbol ,malabaristas,
juegos tradicionales,
trabajar con diferentes programas en
computadoras (paint), editores de fotos (PhotoScape), entre otros.
Despertar en los alumnos la sensibilidad artstica y creativa para
fortalecer su autoestima e incrementar sus aspiraciones de realizarse
como persona.
Transformar los recreos en espacios de aprendizaje y diversin evitando
los juegos bruscos y la violencia entre pares.
Inculcar valores como la responsabilidad, el respeto mutuo, el
compromiso y la participacin social.

Antecedentes:
Un antecedente fue la participacin en la instancia Nacional del Concurso
Un cuento para armar propuesto por educ.ar.
Una semana antes de presentarse ensayan en la biblioteca espacio activo-,
para el siguiente evento; o sea el o los siguientes participantes, estn
ocupados en los diferentes recreos de todos los das.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y

compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos y
emociones.
Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresin oral y escrita.
Despertar el inters por expresar y compartir experiencias, ideas y
sentimientos, a travs de intercambios orales y escritos.

Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Inters por ampliar sus conocimientos y acceder a otros mundos posibles

a travs de la lectura, dentro y fuera de la escuela.
Promover la escucha y, comprensin y disfrute de poesas, coplas,
canciones, adivinanzas y otros gneros poticos orales generando
espacios de lectura (recreos).
Adquirir habilidades para participar en diversas situaciones de escucha y
produccin oral (conversaciones, entrevistas, exposiciones, narraciones,
teatro).
Crear imgenes que expresen y comuniquen pensamientos,
sensaciones, fantasas y sentimientos a travs de diferentes
procedimientos y tcnicas. (ARTES VISUALES)
Utilizar herramientas, materiales, soportes, tcnicas y procedimientos
convencionales y no convencionales propios de cada regin
en
diferentes procesos creativos.
Representar corporalmente diferentes danzas (MUSICA)
Valorizar las danzas nativas locales, regionales, y/o nacionales.
Cantar obras de diferentes gneros.
Valorar la msica y su importancia en la sociedad y en la vida de las
personas.
Participar en propuestas de produccin musical (individuales, grupales, o
colectivas) considerando y revalorizando las caractersticas del entorno
musical local y de la regin.
Acercar a los profesionales de la msica que desarrollan su actividad en
distintos mbitos (instrumentistas, compositores, musicalizadores,
sonidistas, etc).
Identificar y reflexionar sobre la funcin de la msica en las tecnologas
de la informacin y de la comunicacin (producciones audiovisuales).
Disfrutar, percibir y valorar obras teatrales. (TEATRO)
Narracin de cuentos, fbulas, leyendas y obras de teatro sencillas.
Construir producciones artsticas en el contexto sociocultural. Identificar
roles y distintos trabajadores teatrales: actores, directores, asistentes,
diseadores, maquilladores, etc.
Participar en la elaboracin de proyectos que estimulen y consoliden la
convivencia democrtica y la solidaridad. SOCIALES

Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Tareas: Interpretar, comparar

Optimizar la presencia y la valoracin social del libro, la lectura y las
Bibliotecas a travs de diversas acciones.
Promover acciones permanentes y progresivas que desarrollen y
favorezcan el inters por la lectura.
Crear institucionalmente, diferentes espacios fuera de las actividades
curriculares.
Puesta en escena de los diferentes Talentos (canciones, danzas,
recitado de poesas, malabaristas, dominio con pelotas, tteres de
manoplas, juegos tradicionales, desfile de sombreros, etc.)
Exponer sus producciones artsticas
pblico

en

general

a la comunidad educativa y al

(Concurso

Un

cuento

para

armar

2014.agregar link
Ejecutar danzas de diferentes gneros y estilos.
Mostrar su capacidad para entonar canciones.
Exponer en forma oral cuentos, coplas, poesas, adivinanzas,
trabalenguas, teatro ledo, etc.

SABERES

(SON

LOS

Temas)

Reconocimiento-

descubrimiento..CONTENIDOS
Elaborar documentos en distintos soportes, expresarlos y compartirlos.
Prctica y reconocimiento de juegos tradicionales, danzas, canciones
nacionales y de otras culturas valorando la diversidad cultural.
Reconocimiento, recreacin, invencin y puesta en prctica de danzas
rtmicas con y sin elemento.
Ensayo de experiencias socializadoras en escenarios no habituales
fortaleciendo los vnculos sociales con los pares.

Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Acciones:
Difundir en las dianas la nueva propuesta.
Invitar a alumnos, docentes, padres de la E.E.P. N 1021 y comunidad
en general a sumarse a sta iniciativa.
Armar el proyecto Innovador.
Elaborar una agenda para distribuir los das en que se llevarn adelante
las manifestaciones artsticas.
Inscribir a los Talentos para una mejor organizacin.
Preparacin por parte de los ni@s las propagandas en afiche
informando los que participarn en la semana de los recreos diferentes.
Invitar a los diferentes actores sociales de la localidad (Profesores de
teatro (Silvia Costa y Fernando Almirn), actores (Romina Ruiz y Anah
Guerra-actrices jvenes) canta-autores, cantantes infantiles, escritores
(Luis y Jacobo Garber, Jos Berenyi, Clara Guerra, Pedro Ortega)
docentes jubilados( Juan de la Cruz Morn) msicos (Berenyi, Ortega,
Luis Garber, bailarines (Anala Meza, . Directora de
Cultura de la ciudad de Villa ngela entre otros a sumarse al proyecto.
Ensayar en los diferentes recreos las propuestas a presentar.
Difundir en los diferentes medios de Comunicacin (locales y
provinciales) sobre la Propuesta innovadora.
Divulgar por medio de las redes sociales (Facebook biblio garber ) todas
las actividades llevada adelante.
Armar teln para los das de muestra de talentos, preparacin de
vestuario, escenografa, maquillaje, etc.
Participar del Concurso Un cuento para armar propuesto por Educ.ar
utilizando los soportes que menciona dicha pgina web.
Realizar juegos tradicionales tales como: Jugaremos en el bosque, La
rayuela, Martn Pescador, El gato y el ratn entre otros.

Cronograma:
Inicio el 07 de mayo de 2014 con proyeccin a diciembre 2015.

Destinatarios:
La invitacin est dirigida a alumnos, docentes, padres de la E.E.P. N 1021 y
diferentes actores sociales de nuestra comunidad que quieran participar.

Responsables:
Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Personal Directivo, maestros de la E.E.P. N 1021; Bibliotecarias de la

Biblioteca Escolar N 418 Jacobo Garber: PAR, Marta de Jess; HURT,
Graciela Beatriz, ORTEGA, Francisca Paulina; KWAST, Iris Elena.

RECURSOS MATERIALES Y TECNOLGICOS:

Netbook, PC, Impresora, parlantes, micrfonos inalmbricos y de corbata,
Proyector, Pen drive, afiches, libros en soporte papel y digital, birome, fibrones,
vestuario, elementos de escenografa y de utilera, etc.

BIBLIOGRAFAS

Mara del Rosario Daz Perea. La biblioteca escolar como instrumento bsico en
el proceso alfabetizador. Orientadora y doctoranda de la E. U. de Magisterio de
Toledo (U. C. L. M.) (CERRILLO, P. C. Y GARCA PADRINO, J. (coord.) (1996):
Hbitos lectores y animacin a la lectura. Servicio de Publicaciones de la Universidad
de Castilla La Mancha, Coleccin Estudios n 34.

KAPLAN; Carina Viviana.

Colihue, 2009.

Talentos, dones e inteligencias. Buenos Aires,

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. Ncleos de

Aprendizaje

Prioritarios

(N.A.P).Primer

Ciclo

Nivel

Primario

(1,2,3).

Diciembre, 2004.

Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. Ncleos de

Aprendizaje

Prioritarios

(N.A.P).Primer

Ciclo

Nivel

Primario

(1,2,3).

Diciembre, 2004.

Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseanza 1er y

2do ciclo. Buenos Aires, 2006.

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Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa de la Provincia del

Chaco. Currculum para la Educacin Primaria. Resistencia, 2012.

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Mediante la observacin en los recreos de ciertas actitudes hostiles

(agresiones fsicas y/o verbales) por parte de los ni@s surge la necesidad de
elaborar una propuesta donde se canalice toda esa energa de manera
productiva.
En consecuencia, stos se encaminan cuando se est preparando el
aniversario de la Imposicin del nombre de la biblioteca.
Debido a la gran demanda de nmeros alusivos propuestos por los chicos, y
no pudiendo haberse puesto en prctica los mismos, surge la necesidad de
mostrar todo lo que tenan preparado para tal evento en los recreos y as darle
la posibilidad de que todos participen y den a conocer al resto de la comunidad
educativa, sus talentos.
Nos apropiamos de lo que dice: Cerrillo y Padrino (1996); Cid y otros (1999);
Ortiz-Repiso y Camacho, (2004). La biblioteca escolar como instrumento bsico
en el proceso alfabetizador., que menciona que: La biblioteca () debe ser un
centro dinmico que ofrezca distintos recursos y que sirva de puente
significativo entre el alumno y su aprendizaje.
Esto lleva a realizar una propuesta innovadora denominada: Recreos
Diferentes: Mostrando Talentos. La misma nace de la bibliotecaria Marta Par
de la Biblioteca Escolar Jacobo Garber B.P. N 418 de la localidad de Villa
ngela, Chaco, con el objetivo de Generar en los recreos la participacin
de ellos como protagonistas y mostrar lo que saben hacer: actuar, cantar,
bailar, ejecutar instrumentos musicales, recitar poesas, dibujar,
ser
periodistas, malabaristas, disear los pizarrones con frases, propagandas,
folletos, programas radiales, poesas, fechas alusivas, expresiones artsticas,
preparar telones para actos, dominio con pelotas de ftbol, trabajar con
diferentes programas (paint), editores de fotos (Photo Scape), entre otros.
Como dice el pedagogo Philippe Meirieu (2005) que enseamos para que los
dems vivan la alegra de nuestros propios descubrimientos.
Todo lo expuesto anteriormente apunta hacia aprendizajes significativos en
diferentes escenarios convencionales y no convencionales como es la
Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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biblioteca, el patio o el S.U.M.de la escuela. Queremos apropiarnos de lo que

nos sugiere el maestro Luis Iglesias que () debemos ser creativos y que la
escuela se convierta en un lugar lleno de sentimientos y de acontecimientos
donde el aprendizaje sea significativo y que el camino recorrido sea de
profundas huellas. Y as marcar esas huellas que dejamos en nuestros
alumnos, en nuestro hacer cotidiano como maestros-bibliotecarios, mirando al
futuro, pensando en que tambin por diversas razones, seremos recordados.
La invitacin est dirigida a alumnos, docentes, padres y diferentes actores
sociales de nuestra comunidad que quieran participar.
As surgen los primeros TALENTOS, el da siete de mayo de 2014 de hacer
los recreos ms divertidos y evitar juegos bruscos. Y como unos de los ltimos
talentos hasta el da de la fecha fue la participacin en la instancia Nacional del
Concurso Un cuento para armar propuesto por educ.ar.
Esta iniciativa genera y evidencia diferentes valores como el Compromiso,
Responsabilidad, Respeto hacia los que participan y adems lo que se
rescata es que una semana antes de presentarse ensayan en la biblioteca
espacio activo-, para el siguiente evento; o sea el o los siguientes participantes,
estn ocupados en los diferentes recreos de todos los das.
Finalizamos la propuesta Pedaggica-Comunitaria como lo seala Kapln,
Carina en su libro: Talentos, dones e inteligencias: El fracaso escolar no es un
destino. (2014):10. Por otra parte, los alumnos se convierten en aquello que se
propone ser la mirada social de los docentes, se reconocen a s mismos, segn
lo que stos anticipan de su destino.

ACCIONES
Difundir en las dianas la nueva propuesta.
Invitar a alumnos, docentes, padres y comunidad en general a sumarse
a sta iniciativa.
Armar el proyecto Innovador.
Elaborar una agenda para distribuir los das.
Inscribir a los Talentos para una mejor organizacin.
Preparacin por parte de los ni@s las propagandas en afiche
informando los que participarn en la semana de los recreos diferentes.
Invitar a los diferentes actores sociales de la localidad (Profesores de
teatro (Silvia Costa y Fernando Almirn), actores, canta-autores,
escritores, docentes jubilados, msicos, bailarines, Directora de Cultura
de la ciudad de Villa ngela
Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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 Ensayar en los diferentes recreos las propuestas a presentar.

Difundir en los diferentes medios de Comunicacin (locales y
provinciales) sobre la Propuesta innovadora.
Divulgar por medio de las redes sociales (Facebook biblio garber ) todas
las actividades llevada adelante.
Armar teln para los das de muestra de talentos, preparacin de
vestuario,
Participar del Concurso Un cuento para armar propuesto por Educ.ar
utilizando los soportes que menciona dicha pgina web.
Puesta en escena de los diferentes Talentos.

BIBLIOGRAFAS
KAPLAN; Carina Viviana.
Colihue, 2009.

Talentos, dones e inteligencias. Buenos Aires,

FUNDAMENTACIN:

objetivos
LO que a continuacin se detalla saqu de otro
proyecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer a la biblioteca como fuente de informacin inteligente para la
resolucin de determinadas situaciones problemticas.
Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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Resolver en forma autnoma los problemas de bsqueda de

informacin.
Identificar las herramientas de ayuda en los libros informativos (ndice,
glosario, etc.).
Reconocer la estructura lgica del ordenamiento de las distintas fuentes
de informacin.
Reforzar, consensuar y dar a conocer las Normas de Convivencia que
rigen en la institucin bibliotecaria.
Ampliar su alfabetizacin informacional a travs de la Tcnica de la
Informacin y de la Comunicacin (Tics).
Promover la escucha y, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones
adivinanzas y otros gneros poticos orales.

SABERES
ALFABETIZACIN INFORMACIONAL
Saber: Acceso a la informacin
Primer Ciclo
Reconocimiento de los espacios de la biblioteca, muebles, equipos, fondo
documental.
Descubrimiento de la utilidad de carteles y rtulos.
Revisin, observacin, manipulacin de distintas fuentes de informacin.
Clasificacin de los distintos tipos de documentos segn forma, extensin,
ilustracin, saberes.
Segundo Ciclo
Desenvolverse con orientacin de un experto en ella.
Desarrollar destrezas bsicas de bsqueda, orden alfabtico,
interpretacin de abreviaturas.
Reconocer la estructura lgica del ordenamiento de las distintas fuentes de
informacin.
Evaluar la autoridad de la que emana la informacin.
Resolver problemas de bsqueda de informacin.
Tercer Ciclo
Desenvolverse en forma autnoma en la biblioteca.
Discernir sobre la pertinencia de la informacin.
Comprender la necesidad de organizar los materiales informativos.
Utilizar adecuadamente los catlogos y localizar los materiales.
Trabajar en forma cooperativa estrategias de bsqueda.
Seleccionar documentos segn un tema de inters.
Identificar las herramientas de ayuda en los libros informativos (ndices,
sumarios, glosarios, entre otros).
Conocer las caractersticas de
los soportes de informacin no
bibliogrficos.
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SELECCIN DE LA INFORMACIN
Primer Ciclo
Registrar en forma sencilla segn fuentes consultadas.
Descubrir similitudes y diferencias entre el mismo asunto, motivo o tema.
Reconocer secciones y partes de un libro.
Conocer la diversidad de libros y su variedad de formatos acorde al color,
tamao, letras, entre otros.
Conocer otros soportes de informacin (mapas, folletos, maquetas,
revistas, lminas, CD, DVD, carteles., entre otros).
Segundo Ciclo.
Aprender a organizar la bsqueda documental en diferentes etapas de
trabajo.
Desarrollar criterios para seleccionar la informacin.
Tercer Ciclo
Comprender la utilidad de la informacin para el desarrollo de proyectos.
Reconocer y comparar distintas versiones de un acontecimiento, segn el
formato o la tendencia.
Formular con precisin sus demandas informativas.
Delimitar los posibles aspectos que componen una bsqueda documental
especifica (enumerar palabras claves, situar el marco conceptual, enunciar
preguntas que deben ser resueltas).

REGISTRO DE LA INFORMACIN
Primer Ciclo
Registrar en forma sencilla segn fuentes consultadas.
Descubrir similitudes y diferencias entre el mismo asunto, motivo o tema.
Registrar en soportes palabras relacionadas con la informacin leda o
comentada por otros.
Segundo Ciclo
Diferenciar los distintos modos de registro de la informacin para
seleccionar el ms adecuado.
Tercer Ciclo
Proponer a los alumnos actividades que le permitan: reestructurar la
informacin para: tomar notas, jerarquizar, categorizar, secuenciar y
comparar.
Almacenar y recuperar registros.
COMUNICACIN DE LA INFORMACIN
Primer Ciclo

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 Utilizacin de los medios de comunicaciones tradicionales y digitales

para dar a conocer el resultado de la investigacin, en forma oral,
escrita y grfica.
Socializar con sus pares y mayores los resultados de sus acciones.
Segundo Ciclo.
Describir las caractersticas de los medios de comunicacin y de los
mensajes propios de cada medio.
Elaborar documentos en distintos soportes, expresarlos y compartirlos.
Tercer Ciclo.
Seleccionar el medio para comunicar y recibir mensajes.
Reflexionar crticamente acerca del proceso y producto. Aceptar el
disenso.

TAREAS:
Respeto por las Normas de Convivencia.
Usuario competente: registrarse, solicitar el material adecuadamente,
confeccin de fichas bibliogrficas registrando en forma correcta los datos del
material bibliogrfico (autor, ttulo, lugar, editorial).

CRONOGRAMA:
mayo 2014 a

2015???

DESTINATARIOS:
Alumnos,
docentes, padres de la E.E.P. N 1021 y
comunidad en general de la ciudad de Villa ngela.

RESPONSABLES:
Bibliotecarias de la Biblioteca Escolar N 418 Jacobo Garber: PAR, Marta de
Jess; HURT, Graciela Beatriz, ORTEGA, Francisca Paulina; KWAST, Iris
Elena.
Proyecto elaborado por: PAR-HURT-ORTEGA-KWAST

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RECURSOS MATERIALES Y TECNOLGICOS:

Netbook, PC, parlantes, Pen drive, libros, folletos, afiches, libros en soporte
papel y digital, fichas, birome, fibrones, etc.

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