| ij i ' e hiperactivos Reflexiones criticas acerca del trastorno por deficit de atencién con o.sin hiperactivided Nifios desatentos \ (ADD/ADHD) { | LIBRERIA ] PAIDOS | J‘ » > ’ . ® . . ® . | | | 1 Sib seeds on deel tos de no apron ‘nos ni repetienos, es posible que haya reiteraciones, diferencias y hasta ‘contradicciones, ineludibles cn toda produccin, en tanto producto vivo; Sree cena perme camo on Pin LB foun ofa fra ra oa esd ncn) mone tern seine om nace roy pepsin begets Watt cmenin (i Lan s70 ssn os euro ee np sis desacenas ehparacivs {ntentaros,fandamentalmente,ontribue al sabalq de todos los qu Jncenian pala el sufimiento de ‘un miindo mejor pars ells. Un njundo en ef que pufdan se includ comoujetos, en el. que no s los ddquete nis os mafgine, si 0 que se fos considere con derecho a ser esjuchedosy se les, sesuola de sus psibilidaes. i ‘Beatriz Jani 1h, ep, urd pm cr Beer, 208, CRESTS ai EAS c c (EE Capitulo | ERNE | ' iC PSICOPATOLOGIA INFANTIL, ic APRENDIZAJE Y i ESTRUCTURACION SUBJETIVA fe Beatriz janin | c se tonne dar gue enn alpine nde nemor miedo He que repta el grado” "Les pg la ero his, om cart eee se ipaa stele ney Coen net mn cent avo See sci tts? No nde roe 1 bla, no puede guedarse quite, e dsperta de mel humor? Es sem Soeryractos arson odes eo uesepreenan prices | do dag como Tassos yor De de eon adel rac uaa tn ero 0 erremitlonle lon deta Sn ADD" 0° ADHD" Te |A INO BOO DODD SRS tos destener ipa on cuestones muy diferentes, sin dua, tes desires, Jul Gz 105 gus hablan y describe al nino estén emocionslmene in cerimalos cn el tia Por lo ant, gd objtnidad pute robe Geice abl ihseportale, nab puade eabanr™ ePaca quien ce cn Quien no lo puede calmare Como psiebloga dedi ee mis devin an sn lis que un nin sivo-computsat” ieadaal trabajo psicosnaltico con nitos desde ha os, me he encontrado muchas veces con situacones ‘wenis mareado ya por wn “disgndstico” del ead, * bipenyuinétie”, 0 iene un TOC (eraxtomo oben Ses feet prsun gu me ago eu es ge “Rumen gu igus spain posi ambi sae ee sandogus no hy dos ios psn, que pop ‘que ayudarlo. aspen " “me En tanto sco en crecimiento, en eonstiesin, Instoria cera, ease Suir tits, permit que se vayan armando aueves camino oe ee 20.65 fami vayanegjendo una histone propia, Queis aoe eae 1 para que slga a jugse, vee EL OMGNesTICO secu & DSM IV Ein los Gltimos aos ae sultovios psicodgicesy pedteos,¢ ropone el DSAi IV. J. ee vars implica, en ent habla desindromes implica un velo que s enisndecumo una defini del oto. Enea see ha ALS serio, hay Iss que se ponen en juego en ef [oe dan palabra ear fara | Pscopatcoga wt sprondins yearvcurcn ste sm pits sr lipo, oa aes eel rp ‘Les trabajos skédicos que pude ristear sobre ls Hamadossindzomes | (ADD, ADED, lodnie ack, Gilledcte ls Tourcts, et) se carcerizan por la deseripcign fenoménica dela sncomstologi I investisatién de ,fallada de los effto8 de ls firmacbs. Sin embargo, considera que son F insfcienees,enjanto no dan cuenth de la producciiny mantenimiento de los erastoraos « parce de una cdma pique y de les vinelos |: tersubjetivos. Tdpoco hablan de los efectos de un tratamiento psteok> ico sobre elos.'Y, en cuanto a a relacion enue as diferentes ptsioatas. se contradcen chtes. ‘i ‘Lo que se combina en toda f bbliografia médica sobre el tema es el ‘wipode: diagnéstco (sindrome de.), medicacién y cerapia concaesta, Y sta combinacién parece serial para contentar als adults yubica? 3 los nitos como “enfermos, ‘La medicaciéo es Ia primera slid frente 2 la dficaltades de aprend ‘jy Indicada.en muchos casos desde lus mismos maeszos, presionado » ast vez por ks exigenias sociales, anco de es padres como a auc Fidades, de que todos los ‘un mismo ritmo. Y eo g_, ts mundo en elfque lo que importa es el “rendimiento", la “ficient -F ene que el tempo fs tomado un cariz veriginoso y ls nos estin st esos ala cultura del “zapping”. : Eto nos leva incuso a preguntarnos qué tipo de aencién rout mos cuando leslpedimos que sigan e dscarso det doctnte aif los ue socinlmentd se los incta a atenerestimulos de gran incensidad, de Pots duracén, con poca cone nse como ese cat del ‘eorcip, de as|propagandas televisivas, de os jueguicos electrics}. ‘También, un mando en el que fa palabra ha perdido val, en qf que te dice se desmjente con Ieching Gld Yes pine ye n circ fl quo its rept pternrF | wn scnt ed aque muchos gun sien fase en [2] modo de quedar “al margen”, fuer: det mundo. Es dei, son geil mete dean oer go meoran medi, peer ereetrocegresesesazarasozo0e enedSETCCCCESESTTUTEUIISS: SV SFSSESBTS Tes dosent ehperscvos Bizabeth Roudinesco, en su libro gFor gud el puichandist, aca “Ene ef semor al desordeny la valorisaion de una competitive fu dn exclusiamente rly el sto iaterial, muchos yes prefiren entre _gsrerloariamentew susecia ures antes ge Habla de ss sifi= ‘mienton incomes, Bl poder dels meieamentes del epiity esas el soncoma 4s unm moierniad que siende a abalir on el hombre nolo desde ‘bertad in eambibs fn en mn de enfrenter la ndresidad. Beco ssentoncerpreferibe coal xg de bergensa” (Row dines, 2000, pigs 27/28). Sin embargo, muchas veces los sos prefer mania Un stato muy erent del Centr for Commit Child Heath and Ambulory Peis, Del Hoy Cidven Hos, de unio de 1998planten que, comand 102 sjetos aloe ques is amined me talento 0 desanfeamins, haben descucrde imgpente ene los padres y los tor en cent os ce dea megan, Mencas {ue muchos nos alrmaban sentse peor que antes de la medicacin, or Ids efectos colaterales de st, los padres sosteian sus vents (Efron, 1988). Consdero que eth es an dato Rundathental 4 tenet et ent: Seguramente, I tana adment® el rndimiento escola y eo facind alos pares. Pero no parece habe ido igualniencesaisactoia pats los nits i i ‘Als ve, un nino qué aims: "Soy ADD", puede sentir que esa deno mminacon e orga un lugs dein al de los demi y ue esos mejor ‘que no tener ninguno, Ua lugar delenfermo pra tapar dl deci de iden ideo de narstzacién. Bl nino que se nombra a mismo ideatifcsn- ose con una entdad picopatolégie se sapone endofea un rago que io bora como sujeto, pero que, x I vex, lo ubica como hg, dferente |s nada, Pierde el nombre propo, déquislenda uaa idepidad prefigure «a gue fo unica en Ia invalids yeh la dépendencia a uh fcmaco Elofden causal se esi, Ya aoe que un ito tend tales manifest cones sino qi, x parr dels manifeacones e consruye una identi- dad que se vuelve caus de todo lel gie le oeuce, dejéhtolo encerrado enum sin slds, Una catego, oe cxpllatva. Yano “Necfineen cn Se mar uc Seienndensne Bago aoe ra preguts gu inp pat coe ipa, zr gu Beats jnio | Psicopatloga infant, aprendienjey estrcruracion sujesiva lida de cambio e idea de eransitorieded sino: “Hr ADD, gor ex 0 ae Se pen ary {ifTodo esto nos lleva a cuestionamos acerca de las causas de los dificulta: Ee aclery ttn repens be comma mao Fas oe ion ye toto os rinses go sre aoe 5 pele pes, porn ncaa rela te cs eles Ye des: HL prier ence, equ wbiqueos nto ano com as pues q EP Cuando se oma england dl jo, cuando pare pono fe Gee esun cau emu tent pst coment ota BFi= aterca de las causas, dic los momentos, de qué es lo que hace que es 0 isg6sizo, casa los probable esque dejn de ldo ls i ens, pen slo cna conduc, eno Observable y pp ls REG 7 As, hay ninos en lis que se diagnostics ADD cuando presenta co Be os psctcs,ovosexia en proceso de duo ofan suid cambios Eisraos (asopcones,migacones, et), oe hei exe age Ben nines qu an sid victims de een de en ay cil primar en tq mid dele lino ea med ae presenta los ado dea ecu para contene, canst ed, Bo iiadpotcemmanish qe cnndooroo ances fers dels ecu Bs deci se fupone que etree nico tren cl proc de arene ESE habla ler en lot aos que tees un trastorno geno, eye EF atamiento se daa través de mediccién y “modifcacién conducts!” fe'combinados. Es decir, lo primero que se hace es diagnosticarlo de un Be oc ovate, con un det de or vids, ego slo mei in EEBites destenos « perceive y sexo ni Pcp nt rea evar toon B sensed su ond, Tank ac come “modi Conductual” tienden a acsllat los sincorm: Bi cna stn preguntas que esingee lsdetimin nen gudsone a da an ee ee eee el entomno y sin buceas en el f La denominsién: sndrome de fice secionl con hipe eid es muy reciente. Sin embargo, pogeme steno {lo re fF del silo Xx. ‘ E;- Barkley (1990) resume la evolucién de las ideas dominantes én cuatres pvlodos: 1) 1900-1960: sna fig cerebral es responsable de lo po, Blemasbiperquindicos; 2) 1960-1969: aston cerebral nin osiderafandlmenal pre entender la hipertneis, 3) 1976-1979 aporecen en bibliog leds ce tencon; 4) 1980 - 1989: ee. lon del score de ci stenclbnal (ADD) en el DSM II de de. "fit de atencién /hiperactividad, ext 1987, en el DSM LTR.’ En el DSO TY, sedan es posite taza por df e enc «on hipersctvdsd tipo combinado, tipo con predominio del de "tendon y tipo con predomiiohipcracivdmpulvo, Plante abies algunas cuesiones que no son generlmente tomas en enn, cor es que “nlgn prose relacionadas loans debe prota [E> esiuacons orb mons (or sana, onus yen lec” y us E Saurame fe primern infancin ped er dic ditingn ssi de Li rasomo por hfs de meni op hiperatvited de certs canore soins propo del dado nk active? con lo que un dagnscn "que ya ex consruido see ta bate de obzervables may ampli yd files de objear, se hace mis abuso an en santo sete ut BS. sola situaci6n, ya sea la escuela o ‘casa, También, se diagnostican asi ios muy peguetos? ; : Se considera gue en BE,UU. un 5% dela pblacién padee este snd: me ena ia fers cosples, coniderando qu pie eo -fooma univ Es deci no se eotsderan los Betores sons, clr Fes eductvon/qu pueden est en jeg. ' Sin embargo, Thomas Armstrong afirma que hay estudios que ind Ecan que “niet lr nits entalgades come pacenss som ADD/ADHD, lv sntomasdelbigeracividad, alfa de tein 0 impuvidad uo aerezr on intended y bt Seipreer en lee enccts psa Ele Las inveignsoneayperen se lor chic com ingrid AD D/ADED se comporsan de wn moilo mas normal en situactoner camo las pwns 3 pier “conduct” (yh ios stim en) ns rie lide den ha ¥ auc hay guns ben fo guess Se ea icen “ise ports mal, por fen ae porta bin Sculn meicndo sf destesién oh depen eee {0 escolar era excelente, fa respuesta fue: “Porque muchas veces se = seat Eo segment 4 mond ie pie a seen ca ot ‘epee toe sage Nos pregutns a mes de prs proce ced ser octet de modo iamedo song dan enema ics since SoM pee. cna porno derente ee hal ube um pala oma maindon dese Beneradora de un “buen desempenor? a Qué moles deseo see Ro do qu nsec eno bj cosh la inportnca decipiens tiptopanoe ee ramen cn met? ‘Cn daa ne wanone tao rifle peace dese eine fea ‘nears yo cominua st stro alos ag Lo imolese as un ne itt, un males que pone endo algo no 2 nf apres edo un nino no raped as apt ‘svando un funcicaamiento infantil nos perturba, oe ° %, cons, hn ats que enean mon cidn, de descualiticacién,. fesse Nes Se dha Ia a 4 « 4 « a a a @ e « « e e 1 4 4gORFS SSS SSSESECCEECTESESTITSTECTITITSESS Ieitmmnonin | i” | ~ on relecions uno a uno (Barkly, 1990, pgs. 56°57) ~ stuncions on lar gue et ava gue relied sna aren (Me Guinn, 1985); ~ em ambions gue inclagen algo fede atamente slate Zan ‘al 1980) | eo contestr og ellen contralto a experiencia de mprendiaje (hs, Douglas} Morgenner, 1973), = le moments en gue inzerncion con na igor de sured a> ina, oe ds figure oben (Seater Ua 1981). Bs loneeneni, lista de del one (Aeseng, 200, 9 rasoran parece), depnder mucha 21), Diftentes esas, liferentes eutstionaroe se viene} utilzando para cvalusrdesstencin ¢hipeacividad. Como se destvolleé en otros cap tales, los tem son del eso: “Fidile em forma xssta’, “Dice con on’, "Hee coms en forma daliberada pare fatidiar » molesar m sara, "Es negativ, duafante,Aegbediente w bl bac as pronase sautoridad®, "Schnee 'ive™ Si tenemos en cuenta que este cuestionario es llensdo por familiares y/o msestsos,podemosconeluir qe dependert dela iden que cadena fenga acres de lo que es hablar ecssvamente, discal, actuar de un ‘modo deiberado, ser desafance, nojcoopersy tacerse cada adulto habed construido en su propia historia y que su realidad actual? Pon aut Losvanones? | Una dels cuesiones qu rich en os eibsos ide ee tno no es mayor inden environs qu en rej, fa clin aa S481 76093 1 dex cos potcoes aa | Beatriz ann | Plcopaoogi ifn, aprendaaey esructuracisn ube Fs hace pense qt ste pueden eta operand ut tp dea Be ividad se gromare ene arn y qué & fo eperble gn una polcon que un alto pocetje de lor on ubindos como "defo Pe Quicts lo mismos avatars del sexuaidad mascalna, ue se hacen evi Be dees durante is rapa escola, difcalen que el varén camps con lt que obedecer 2 Giizaclén. Quedaria “arrada” frente otro poderos, activo. Es en Efjsn media por eo que love ene chs diese Bieta dea aca y dea pa. As matos vitor que son ag J som ADHD won eee tn ene or ba Eds hombres, deepens fee gencatgie pre lor equalen + ‘Pan danse por vencdos, entegase paivamente al padre, renunciae a [a Bea sjeres. As el exadern indo, que machas fas muster, exh Be Gen'ala mirada de ls otros, como modo de mostrar, de eahibirse, eee ser pare un ver un lgar de eran, de nego o hata una ‘Bando (yes es confndido con ADD) cuando esta muy ates as " demoncacionesafetvat def matte (9ero no l conten des {clabs) onmerss en un mando de na serv de! ca inten Sole ls enigma del eli con es O40. P's a eo le eumamor que en maces aunt eper de los “gue sean agresivos assed, ee, erk que el an mentado $21 ¥ sta 91 de mayor tptloga habla de cnsones gue n0 Gene 8ODL OOOO Beare I aeons el pene esrenenin atin dened sm eigen nas weer mas rp ger it gue recone eo vine de eo Tis aden rgd ont lo gen eto m,n re (Embers, 1956, ig 9). Ex ce a iia cel yo fel el uo de abc, rig vfelo en ees os | ene los pds pedoina la host gue que ome rej del bro cnroge ss eae “So Truss costes ebipenaivos ‘ALGUNAS IDEAS PARA PENSAR LA PSICOPATOLOGIA IANNTL: En canto sujet en exeructarac i, los nos no pusden ser encuada- dos con las mismae catgoris ue ulzmoy us dln Prac va, cen compar ani na Set malar, sufeenon eta son fo geneamens de cso protons ensacon,cetmsedl tenn eect oso inbith dl copays pane deere 1 crcratn pueden lin con oor gu va din! do mar Maes devin, Slamory odes ds tee Posen, de hits de lor ant y euch ce nee ii nedeando ca as ano tna asa apes ‘Muchas veces, la consulta se da por un nino con el que uno dé ls‘pae test iene oalnec, Menten se bo ae deja ito sumiso on ie tte en ato ol eae io ftoopa de aleno de ss propos Dee eae ag ero en una petin neque ess de de Al serie van ono ce in pogentore, opr toons 0 racecar ca boo aka cok hogeabar iene sbarcativa del conjunto de fs persons, “El es otro"; esta identifcacion eee sas y mucho mds amionos “Le meaner efirman gue lr nia exd itera ment Sean: Sono acy dev sec mio “Leman na Jnistoria que ya se encuentra escritay solamente puede eumplic con'el eer eee |e cedar pel asignado, la subjcivad se bor Ray fas ae gules anaea seas ts cednnar anfite eon ‘Alar, como eo sl puede engender aco en tt ane 1 nn naa rea eae no debe acedo fra de tempo y tgs sn fe coniidad. Lh argencla parce Eom la asenia de un tempo, de age sein aan repos pt iad geo agen rr amo a nun de ei seheades ent pues derpny oe cio ia epsernspoiey en pom ' Asis padres nrc enden en io eon eos mae ot a oni como ta pects Popa eps ac on ot apes add rp otc Teo can eH Inst deme exer pat tore one SG ot hno-yo". Tambitn, el niflo puede sere! portador de Io propio rechaza- slo de sf mismo, Cee ee eae Yc dl toric fcr fal pr el Go wba como igen fons Res iCSmo se puede bentir un nifio au es ee a Ceretsc ope) Guu prvolioa eee dope HE cea oc raf one toy ote ene el hr pee Elossetuleel a youn ndosdoce | ie manos tpn ln nies so enc eo sso inp enen dl ep bo erty Felder Tibi tenons cs ene letectar patlo 10% con una paride fundamental detetar pat gi ernment pr poder abs en les primes egos fla cuca psa eg ee aan al 16 LEP Se SSAVePeaaseeeggeveoesereeeeraeeenewes te ee ee ee eww ee re ee ew ewww eree sites destenorhparctios de, pero aa er, exo puede co log er fereot a colga un ca Io inmodifcable 4 Falls en rnin dx, ibiza tacén ys, rvan dando en lvl con a oto ae ae zm er gens, ga crt year, calf, comtens aca as veep propa hor, Des, enti pertr pueden suifces veut, Nora de paonc. Hs eines en fv ates mimos de a Consieciinpaqucs conde ein potas bs peartacones. Pe turacones mer que nor pete ena vse yiacza de Is pscopstolog no oe ls organi i EL APRENDIZAE EN LA ESCUELA Bl fracao escola es una dels Guus mis frecuentel de contlta por Pero las problemas en el rendiientoexclar pusden no coinii con. Aifcukadesintletuales yal siquibearesponden sempre a confitos 0 efi inrepiqulcos, : 1 Un nto peede facaar en exelela por mips mefivs, tales como la rclacin aerencil con el dofent el modo ea qu etme conecinieno,detonsxcion soil faire squlo quel as ert, deter n'a cetctn norm elias pars man epee quo te ver que apenderipdaente fon betes ae fade emorn eclrB dei tfa cul sco ober set ca en trios desbredeterminaciédy de apd esa tenend > én cuenta gu on macho lor aspen ne proces de ender nig, tes nese, in pes lone soc, Cuando ables de sprene ecole nsreinds 1) as cond onesies delta pre ceed a speaker on docente (eattecenn 8) e mod en au te dtm sconces) Inala socal el pend cin esi BF ton nengrcn de conociients dado por ot Aun tops er Fon rn nnn cop prin go tama nego £2 Jo leva a tener notas bajas. Por el conrario, puede tenes un excelente desempe- ison cn fom ei ech) yo pod po or cnocinen agin sor er (E cent ab goer fr dont cc, 02 reps occ; or ao Ef uh nifio que hace bien las cuentas en el cuadeno, pero que no puede hacer cil Solon mene en tects i core) Seber Camus, en El primer ony ace una excelente descripin de los eferntes modos de wanamistn area con l econo loro “En lar ra la ein in a aca cso scm cb nen gaint retain an linen ys pred dal gus tavern bok raglan la ca del sar Goma Ean pr prinern vx esi ue ra jes de nds li code yin: ok gta digs eden el mde,” Sex codes c paces de deseubrimieaos los hacia sentir respetados, considerados co- = 5. Dead a pullin de eer, en Te Envy en que inincan “one puloralsvoyearis yl dl comin, bt dene del pico a pare del jcgo de he moconespalonis prima (Eros fra), pensmieno es sempre ftmamente hia aos des y Adempreregdo por repeenaconer mes rprseextones preg Hu que econ elon ee deco repetenactonl icone Hes 0 preconsienes. BY eo erundevenrenrucrraney reervcrans, eel que ape "fencin pst y cara vs de pensamient, ene que un mont de "dplicer debe ser toler pura qu todo pueda sr pena, en cl que =A pearnieno lic puede ponerse al servicio cl principio del phe en el que arrestin formas de anconamenta plglc aneiores, Postal aco eeatvo. Bi El decade saber nace de a aticulcibny trstocamiento del doris y 4 ever Es un sberserea def sexubdad un pregunta acerca dels dieSN Oe NaN gene Oe NY aan a aN | } i eae || Pacopogs a. aprender sta fen sx ecm (al ise) dun hema, BL) sco de aber lade unser scree dea emda, de ls dence Beanie vals, del racimienc, Djimos ques prend a abl, acinar, par re mee. © Bore dso mise» i : ape al co sad ie enema. esprenden nog (como econ mee Consceo ae ncigenca un Fnsion urinal es ‘olde exes) porsometiminto sl vlaead de ozo vido cori onan 8 fe ida, sino que poifamos dessa ods Sisfund in potent. se comisneasivesgar nce + una facture del mci es que son Eos logue nos infant A el gue yo tee 0 ella nbs yo po pei cominos que tito eadhcies y ‘cambin: “olgnion puede en gitarine mi lapne™, Dea en nk pa de rn nnd de oe reeonocimieno de un défi, et posta por no hay conociidhto posible isa Las pregunta acerca del eigen yd fms defini a feligenci como a posi de ls cferencisinssten sn que nad pd sce totalmente. Las an wee mis comples, salads da aise in ts ys teas sexual infantis tenn dar eapuesa y sutra sores arborzaions. Movido por afer de as pao fia, Lows, ligato so ofda ya hs experznias vidas por ada uno, de najor caida aminos poste, aun los 1s pen ‘ermina les vatares paras del complejo de Eaipo. Rarients dplcenteros, para podtarbar 3 una meta qu pas st Per tambié esinstable que rene ala visén de los gatas ment Fidamentepunjo de para de nrasbiaquedas ques registra en seminos de: “hn io ens, ole le fue AERRERE Bare apeender hace ia Invest mundo, stent, poder gba rac primer espe se: "non eee ah yaa Y epee “Re rend (mefora) apropanecsavamene de er conocinietey res) oe 30 tengo pa” (ena ne. REIS aso con otod bers t ts), Dos saberes se contaponen. Bemejor na forme preguntas. Hasa MARE jecoion, memoria ( au is vistes que eulmina ens cansacn de a pli de sabe, emsamienton serfan wes moments 1gico que podrlamos plants co er as preguntas issn lo ago de la vida sn que maa pueda undamentsles en el proceso dz aprender. Momentos queso pode tisficeras totalmente. As, Pera Aulagier arma: “ve cde dain que el ARBRER ac dicen con ein de exponp ris arament algunos cncepto, saber, aunque som sibimado, le gu le perite a jets separ lo EERE pero que s dan en fra cont. Por eempo, a erin es signa ‘nacepatle de a eazracitn, elocao lt apne de nb on pts ARERR pore cero epresetaconl las elaborciones yx reales. Ia preci en el que woman 9 asuncén compromsten ne paris jams enein seletra implica une seein de elementos que ve vsiando 9 ‘cabo (alanis, 1994, pg. 267) Se dalcanasy ue puede fr muy aifrent ncaa st. A, Y Mil Kundera esrb: a maa nor evel toms el dolore lt“ MRBSupone que ur bebe cenca su stein sobce el ros de fa mad, so lanoroneia, Eis jar nu 6 es de (Kander, 2000). ee on 7 due rep us mosaionsemacoaes, ea is no mia paid puede rey irs custions del entorn.¥ eso ‘particular dee ito, de. qué mar elu hr ped be td oud, ye pr rece eh yt eee” (en los vs ) y eaboracién (srmado de nuevos Aprende... inplica siempre un acto que impli internarse en Zones ‘seus, desconociss. Hay algo de I apropacin y algo del sesgo, de un movimiento de bisqueds cn eyo, Sin pain no hay verdadero eo- nocimniento. a wz, cuando alguien puede formulae la pregunta por Ik ‘causa el porgu esto es indice de que esti operanda fa glen de $0 secundaria, fu ye a pend de sede en lo qu ie BE tes opeknder? Aprender sspone un trabajo Baten enc que se enrexrza os descosy su races, yor los POPPA OCLOSOHHTHKASCSLOSVACALSE CL TAVESTAE‘SSITIFTSIGFTFELTCTETTTSTIIFGIIIIIISTS | a iu dana weil, vienna serra lee li sede sien eee eee ee ace demos deer que pa apren concentramos en exe tema, sentir furosidad por e10, detentrafarlo, rompelo para taducieo en nuestss opt palabras, reorglizindolo yapropndanos fet como para poder uso en dife- rented reunstancis, pregnpcari 1 gu Eihombr eh 2 penta vais cetdont en prime ug, les xs yao saben todo, e fe sxniato de aces Tn poe mrs does tone compels sas crx Yo ut querer ber ules pas epee caps de fcc 1 decepdones ce domino del uveao y de norot mlsioe que not Permits rae infin, sends, soramente,d al on gut ‘Gil orients en que Fee Wein mt acs | | { 7 Fair yes so de un fram (pia on seco,Trios cesentoneipraction ‘Yaak odo pda conten sree y el hermate), end dei Ee rcpt ley dn Ine sare su prope pa” y lease om io tre, La tora £2 eam pon a no un ‘nde popin cv, LOSCSOCAARPLARAORACKLAAALEA EA annenan.POT TDGROB THUS SHS FOS T ECT FSI RIGIMTD: # EL DEFICIT De ATENON Y UA HIPERACTMOAD [COMO TRASTORNOS EN LA ESTRUCTURACGN SUBETIVA EF Es claro que exetonsr el diagndstico de ADD/ADHD ao implica ne a Ia exstenca de difculades en muchos nos en rae con elses B tenimiento del stencién durante la suacén de aprendznje.Tampoco E'S podramoe desconocer que hay ninos que se mueven en forma adie, in metas, que mucstan una criedad desbordate yquesetian sempre de un modo impulsvo. @De qué se trata, entoncesaquelo que aparece amo dius y que comps el aprendizae escolar 5 Belg eb on ncn bi a sts. sn todos ods de nominaraquelo que, mis que denn as pleas? DE ends fo foe bape pi ore seca por evo rote! xd ea al i enon treo de conic inernbjo in no e un piguemo en esrueruracén, Estructracion ques ca F215 un contest soil determinada yen vincals con otros hums. Los deseos, el yo, las proibiiones interna, ns nora supeyocs F fodo se va armando eae inereambio con owes. De exe modo que Bin nino atenda o no y 2 qué extinlos atende tend que ver con una F hsova que nunca esd de sino queinvolucra actos. Mullica! Se historias, maces del pce el eafimlento que abrieon diveros eo “Goridor, conmitucién del yo como organizacinrepresentacioal inhib “Noria dl ire fui puboval,posbilidadesigadorsytedactoray, se cn | etmart en etnies rans den ett piu “Tl como plants Pera Aulignier: “De lr acontciientas gu signnron ls oe a te perdoo sl a dre otis enn la mean 9598, frr tinh fe feria i ee é Sou pert pede consronr de eller centri, beridas qe padecrd nk Soenboae les eae FSFE gnorar om ql geen ad lagu, por gud snes ie bi a) = 2 (aang, 1986, pi, 198) JB la relacign padres hijo se juega Sempre tanto la transmis come if epetin, "Los padces uenden «rept con los hijs Is marcas que sus propios hates dejron en eles, fundando en el oto caminosexigeno, pileHiios desaercos e hiperacivos siando vas narcisas, wansmitiendo normas ideale, En algunos esos, lo ques repite eo esperdo, Repetciin de ie les, de proyectos inconcusos..; que el mio sea squel los padres no pudieron hazee Pero también estin aquellos que suponen lina repeticin permanence dela no-salida y esperan de! bij el eumplt mia del risa ("sempre 90 a ser igual Seo seme was ru frncarnds™) gue deja al nino en una red de profecas moceerasy lo arrojaa una diyun- tia dtl de resive 5 fracas la palabapaterno/ma- nao lucha por tener un destino propio, suponiendo que en exe reco rida mata los paces, ‘También podemos pensar en una repticin del aguero, del vci, del recorrido que dejé cl rayo en mucsta psiguis, Reitereciones del arse rmiento psiguico que inssten. Por ejemplo, ene caso de madres depre- sivas con las que el nif, al drigise a ella, encuentra el vacio, La repeicién de padres a hijs puede ser pensada como el mado ch ‘ave reaparece cs lon hjos lo desestimado, fo desmentido lo eepemido de los padres Y hay diferencias Lo eeprimido torn, dese nino, en forma de sloxoma 9 en funco natnientos que exbocan el ermado de un atoms, Cuando predomica le repre, se wansmiten las rpresentaionesreprimidas, pero también las normas prohibicones que impulsaron ls eepeesisn la fills del mece- nisino defensive, las greta que deja. Este spo de reptcién deja lugar a a constroscin ee Fata. Pero evando lo que se presenifis en el nto es algo del orden d= lo enmentda en los paees, elnino no hs acorporado tanto co funcionamienco pztolgico, o como un serene. que lo cambios deb " As coma se per el futuro camo farro abit en ls construcién de Bun diagnésico que seria "de por vide, también se pierde I historia. No $c que ese wae hay sido conerido ao argo de avid, sno qu ic ts(tdesde siempre”, Un “desde sempre” que ede la considerci deen rinculs ito actuals y de as viens pales de ex "Entonces, se neceraio pensar extascuestones desde our perspec Y crear abordijes que incuyan al ino como sujeto en extructactn, povos deans e iperacivos plo lr. Tali dest ieee ier dt ADD, ol final tata (pg 4) rapes ln repel age ‘od won pr sare uae poe od BSA Le ee “de ar Ci as ADD DSN Suns en deine mana, Beton, Mason 1985, "Bon, Dan FG Bute My Chana gr pan rman matin ‘annum ain Sf nein dart co | Pee a Fea Fim eo Kay, eas bes, Hoy, Mele Beans, Jno Tet rt ten ns Bos hc Ameren 1B Fre Son por dew tn, Dos Ais Aare, 137 Sra al gomee ael n, uen ey ay 938 een, Sigmund Te nr de ara n,n See Ata 908, hen kd re pat 97) es i tr 1 ede eral Me: Map, Foe, Donde Pope Jn, ees ae pr op de icy lle np Bet “Caen a, Ape de Pg, YL, Deg Sei, sd yet pehuuleiue nance mas de Cie ee "Puts Mant ere ae eee Hart sats Pat 300 unin ea pcos ae plas ee hs ee gc le ih, Cuerdas Wess fe 2608 Jain Bea, asters epee nn cern el igen: od vine ‘EA Cs fc Bp. 723 Buon Ae HE Be einai eet =i oes nen ar Ravel, en Missnard, Ay tos, Ljmgsativy, Buenos Altes, Amorcarty, 1989, ein Ee ppt bona re tae exam | Pscoptclo wl t i ee, ao 3 Zig Ma iow EM ar ir ht, baste, ede 98 sha. iow 8 tea ang feel fei min de aes epi LROKLCCROCPCECESCEESCCECAEAOOLARemeemranPESTALEOSS CRAVISASEAADS LD VSTITS: CEB! Tos desteneoshiperactives ‘CRITEROS PARA. ONGROSTICO DAL TRASTORNO FOR chr ce ATENEO HSACTINEND (EN BDSM N) rivom \ 1 acon erg ental fo menor durante 6 meses con dna Inensiad que es depadapativa #inco- earoatn resp deseo ena area excotres, en el rata oon sa eth a ’ «Arma paren chr nda al cant i ' fos vobigadneseneeanto derby | Ameo tiene eifeades far erpizar trea y abidades, 1 Armunudo eta fe diana da rententsen santa daca 2 reseq ragiron nsferto real omendo, | 1 Amando extra obeceossrs prs trea ded, 1. Amenodo dire fsmere por gsnuor sear, 1 Amanude deride nb cide ar, 2 Se om er pessoas dari peal on perso pore manor rar 6 mers con efi quo pati «corte en cen con eel de deakrob: | i | eave ans | Psecpaclogh nf, pend y extucurcn bcs Hee 2 Armenado mune en excesa manos op of remove esas 1 Aimeno bandon au aento en cae 9 en sone ‘lea espera qn permaneca sade & Amenudo core ala aceamere en stiacne nas gt o> epi heer 4. Arend tee cds prague dese range 6 © Amenido esth on acho ssl ee cma lr un motor Amenue ata en exceso roi |b Amand rata respuesta de abor io competi pe 1 A menudo tne deste pare paar tn, 1. Amenudo neerumpe ot iz ali acids dors, 2. Alnnos noas de hipersetideipuidd 9 decancn gi sa ban aeracone craton pent ants ds 7 wos dee : Aguas ateracone provost por os sams 8 preset en ds 2 ris onbiomes (eon acti anal ajo nc) ©, Dobon exis prusbas crs de un deterooeicamene gine lesen ssa acne o ora E. Lorsiemar no ap-eansxcoramente ef sco de Un str no goneazade dl dsr, esquztensy ots tntoro patie, ose expan mejor prlapresenca de to tatonamaetal(p. 4, t. tome del anado de imo, ratorne de ade ase Gasca © tn wastoro de personal)"(EEE Capitulo 2 ol BRAS tA QUE ATIENDEN OS NINOS ‘DESATENTOS? Beatriz janin te cen on fae? Le ably ean i oe." i ere ono plat” ADD no lj um cept ic so gee us ius oe D see enfant e potemsion gu an cof en thu ole enh elo, Coen exo ue ened forts, deol ses be ema yh postin Sanne tenes ord ence un ile, nm bign irdando duenta de cules sonjas euesiones en juego en los deren teuprde anti, Qesusencont — | i el Diced plop de Pn de Palen Aefine la atengn como "nm ezado ol cull test inser tipi hin op bjt atria on mecasono inpartante en lfc al LR ORMMERAANHHHSE SHG OAOACELEOCOCHecraeeOmen SR OKC Mw meCma PORSCHES: ae ee ted Boma Hogg 380, ig. 72). | ij -En primer ugar, entonces, enemys que consider 4 fa stencién es un cen aac lf eo ye ‘otros. Ea tanto ligado a la coneiendia (aunque veremos mds adelante q) ‘debemos considerar distintos tipos Ide conciencia), es opmo un foco que ‘cea inten “Las antique euadrs tetris concritor aleeer de a eitencin de io sin trie flv dln fora ode kn ec cen tral dela atenién,esgnslmense partion edadel indivi, {eligar aya ui vaiead de odor teconaleeubade cml ye din devia iva desitenional Se bbl arn de foes tensions 1; fornan wn son otecionalearstrzads po nt ie = no rant oes nas epnitiver o enaieotore cm os geen pi 73) | ay do custones que detente cn evens a senlén conan ceo sostenida corsapande a exado ce vii (y Se opone al esa de ‘exonern, de opor a atenein select pesupre a selec de tn elemento,ala vez que ej ar ado el est. Ose implies un paso tn: no so ear deipierto sno ives pvegiadamepte un elemenso por sabre los 708. i Beaeiann | iA ub aenden sis destenon Haba que tener en cuenta que To que se le pide aun oem Ia o> cuela esgic mantenga durante mucho tempo Ta aencin sess. ect, no slo se le pide ue estédespiereo, sino también que ated Tectivamente alo que ls meses le dice. Atencién selctiva qu, e es caso, args abitulmente mis por la obediencia 2 normas Que or los propios deses. iene gue deponer sus ingereses momentineos, elecionar de togo sh mula de etimos interes y extemos aqueis en los que otros pi fue se centre, y concentra durante n tempo prolongado en wn te “Es inncaable que hay ana tlacién iapontante ence atencién ¥ mot ‘cd, lo gue lev a penar en la stencién como invests, gad 910s Uescoe: Bn ete send, Lawrence Dir plancea que el problema cn lox ‘ils que ao atenden en cave no et tanto fa.dstaccén sino la ita te smotvaién. Podemos pensar que, sel mismo nite que se ditrac en clase pusds tar concentadlsia en tn patio de ajeder, I difiealad no paso por fan défct nerologico sino por el desinterts en aquilo ue los oxres le _ proponen. Quizis uno de le problemas que se han incrementago en os {flinos as ere destsje entre aquello ques le wansmite an nie fos intereses que es ni tiene en su vida coca Es deci digs al mundo ysoxene ldo ya mirada steno esi ovoriad por los deseo. Ells nos marcan I decn hala cal Tiglnon, pro también el yo como orgeizacién representacionsl aparece ‘ono nprestindble para qu'un sujet asin. yaprenda, Hay que sem tie unifeado para poder exuchar aot, lr aero sin sentir que we Se guiebra en mills pesto sno ese ico mirado y cscuehad, CCONCETUALZAGION PSCOMNALITICA DE LA ATENGION. in el “Proyecto de na gicologt para neu6logos", Freud habla de concienclay fa atencon,planteando la diferencia entre tego de « ftmulosexteosy el registro de sensaciones yates,Fes contents ¢ hiperactves Desde le teorapscosnalitis, hay dos dos de tencin: una atencién fefej, en el limite entte lo biolégico y lo paguico, y una atendin pst (ice 0 secundaria, La atencién rele ea atzneién inmediar,ligada a Ia conciencia primaria (la stencin de “pinehazo"), ventas que la aten- dasa e consecuencia de In nhibcibn de los procesos psu cos primarios (implica consttucén del preconscente) y est liga a concenciasecundacia, in Los process psiqucos primarios no hacen diferencia en cin y percepeién, mientras que ls ecundasis s6lo puede foal yo poree uns reserva de javesddras que le pecmiaefectua ain bicidn, Bsa ene por finaidad el dar tiempo para regis los signas de realidad. Entonees el yo inhib, pospone ydiige ln investidras hacia ‘undo extsmo, sn lo cual os signos de realidad 90 podean observarse. Ee decir, es el yo el que petmite, © través de la invesdua del mundo cesteeno, registra aquliossignos que diferencia la percepié dela alu cinsién Por consiguinte, ia atenci tne que ver eon la percep, la con ciencia, el yo y el examen de realidad (en tanto el yo ena pesbdieamen: te invextdurasexplortorts hace el mundo extern) los trastornos en ls atencisn denen que vercon i determinada realidad, 0 para inhibirprocesos Se repesenta- Bato Hews a pensar Is difculted pars in Paiquicos primaios, ‘Alavee, la atencin cesta ecteaci a as acciones autométicas, ponien do fren ala impulsividad (Freud, 1950 (1895), pg. 443, n. 4), Sila atencion es invesidure, podemos pensar que bay diferentes tpos de stenciones y de desatenciones.Y nes podfamos preguntar si hay a iguien que “no stends” en absolato. Hay, entonces, diferentes percurba tones de la tencin y dferetes axencoaes. Eh Lo incontient,S, Freud babla de cémo al leer podemos central arencién en diferentes custiones fa forma (como cuando se leen prucbas de imprenes) teslo, la dieibn (aller en woe alta) ye senido (Freud, 1915, apénice C). Eero es muy claro en las ins que len sn comp do. Aienden al dccién, peo no al sentido. or fo que esti ly opera cuan- nida de un pedazo del mundo. Ocorgate valor pique ago ysortener esa nvertidur, ape de Js aspects desapradables qe puedansparecer Para podee trader sostenidamente ala palabra de Los maestros, ne secundario, ya que cade geso, cad p fy, cada movimiento, deseneadens za sucssén de aociaciones imps ables, es difci seguir el scars de on oto. También, sl palabra del Sabemos que el mundo no eivfsti antomiticament, 0 quelo gue ie invst eas avométieamente so las sensaciones (i conclencia pia la de Freud), Pero para que hay registro de cuaidades, de mates, se debe difeencige estima y pul palo ual os eimalosexernos Eno deben ser dontinuos, sno que ene que haber intervals. A si un ‘ino reibiese permaneatemente epmolos (como una madce qu le Eccl pecho todo fl tempo), no pod diferencia lo que iene de lo gue vine desde alters i E Del mismo todo, es lo dea chun estado de prvaein permanen ‘sampoco pode) hacero, La diferepia estimulo-plsién se instawa por Bs cl coimald es irceritent,migniras qe la pub e constante, De ‘elmo se pape hair, mientras que de la plsén, no ‘ue seria el broer paso pa cific I atencén has ef mundo: ie renciaradenig y afer, Agultengmos un elemento que nos Va perm lige la desajencidn ala iperactvdad: a confusién entre interno y €x eng leva tanlo ano sostene a atncién por confsién como. espa der todo estilo como sl fuga fuera posible ij 1 PS OCCRARAOPOEHLCHLOAESRCLEHERTEAECRECRRC EIR SOOT: PISS OY epececee T Nios derzentos Wiperscvos Asha itor que han eda os nvr dl sundo, pro tam. bin hits gue mies oan ives j "En segundo loa, a invesidurs el mundo se logra or ienicsién ca rice quae Honiando's ese mondo yorofgitdale sentido ‘lands ma Teresa ali somje, fo hae omar, exch eae ead qu hace, ole mura un juget, oun pln, oun al sero ak atayend ie teneibn el bebe ec ese objeto. De tod el Trunrs sensorial ose, a mad ecoraalgo ye 0 etl al ni co raoslgo a er ivesid, Lis midi dno y ela mge cones en Maputo. a sesaiones mls yconfss, el pesmi eet fo, van dando gare lito 2 Arent en 1s “re enfie ‘eterminadoecontenios. acentere, permi- haa if ‘Mind, ecuchd, olf", acompatados de a vvencia tem qe a mirada auton y ~ los sentido se dian rentes objeto. ero sa madre no pce eroizdr nada qué no ses propio cuerpo 0 “us propins sensaciones, si no puede transit una mila deseane hacia mundo y no hay un susctato que relie esa tarea,dfclimente el bebe En esta linea se poditan pens fs conctusiones el Sr io Médico Pedagipico, de Ginebra, donde el profesor Juan Martzano y el doctor “Marion Righet investigaron as cpnsecuenias manififtas deta depre Snel wel dea ifr ends acc de gue Tos nities de madres deprimidas presentaban ls 18 rests en una pro poridn estadisicamente significaiva (entre otros rasgos), diminucién ela duracin de la xencién. 1 arece ser que sel no no encuentra una respuesta brpitica durante cl primer tiempo de vida, no puedk dirgitse al mundd en forma focal ‘asa ysostenida. Es deci, si ln madre Est en retraccifn por depresion, Sella no puede “atendec” a sus dgmandas afectivas aldesatenciSn apa- reeer ene nif, Sino ay quien Hpiinie al nino y al mundo “pea” eh tio, abl pie se Sec el mando como fae Paraa- sean a F, Dok, se pods preg tendidos? la | | ae altos —r orifios diss * eatijan | iA qué atende enor desarno? B sido libiioalment. mae alg En tercer gar, no slo el mondo debert sri sino que del conjunta de esimuls se tenrin que ijimos ya que el yo, yen piaipo eyo como ro de placer (lye ‘pura, el gue inhibe el decurso pulional. Aunqee et i sav Vendo cn uaa especie de *ya" y “ahora” permanente, hay un cin fe Tho al devenisplstonal Este yo se consttuye por identfisein primaria on i semejnte ene] que el nifo s ref, como ex an espe. Los ‘ero sigiiestivos(padees, hermanos abuelo) fe derulven wa mma deo. Ena conjneldn de os epresentacién que los otros le demeves in ligasa que 6 va esableiendo ene ls iferences nas de st cxct or se va armando una idea ds mismo. Pero la imagen que el or Ie Eevuelve puede sr moy diferente, Se puede ver como un pedazo desi como un sujet diferente En principio, que un nino sr vivo como wn ‘Snejante diferente le permit ie eanstrayendo la diferencia yOr0e0, 5 faponer que lene que quedar sabsumido en el oro 0 maz. “at tarabid, el eduto puede devolvre a nto na imagen ce come el elegido aac, el hijo rofado, pero tambiéa fs de un eremO1o. ‘ie dts, el culpable de todas ls desgracis. El saberse amado, mis Ue de ow eentes avatares, parece see Fundamentil Si el aifiosupone fe ef amor de ober es algo que puede perder iment, estat pet ‘date de lessees ntoross del otro in poder concentrarseen os €0 520 ge relied defensvamente. "PH primer modo de reacién con el obo sla dentifescion prima, o8 qe el yo te fsiona con un objeto del que munca se he diferencindo. nes pias con la qu const el yo como yo dl: pero ena identifcacion es comple, en tanto el yo se cosine por Menaiienion "= un otro que es consderado una ermanacion dea mitmn, no dileren tiable de Bl nino we sempre lotro como completo, poderos (2 tanto puede eamina, overs, hablar, cuando & rovava no Wo hace) "In magen que el otro, como un espe, le deve. Ast, tefl Ie puede devlver ana imagen de x como marailos, pero ambien om tonto 0 peigoso, El no no tine posbildades de oponcr (ert Heas als que los aduos signifeatvos le wansmite, én tantono tiene un eservorio de imagenes sobre i, Ast, ls otros sgn ‘tivs lo ubican como tonto, leserd muy diel correrse de ext sen + Iarepresentcion que el otro dene de sf mismo yen la que el nlfio se ered. Asi una mamé “desbordaca” propondr ivoluntaiamente, wn “des- Dore” en el hij, que vive los etador de Snima mates come propos. Es decir silos pa item una representacién del niso incom patible con el amor (“er us demstre”) 0. una eepresenacién fexdca de sf mismos (somersn desasvo") et Ro tend difeleaes pa rs onganizare como unided y otoagarle coherencs al einulo de sens EEntonces, para poder sled af smo y centre ens diferente (0. tamente lo que uno buscaba), ete yo tiene modo slido y see que poder sostencre frente alos embates def vi rence al Faeso ev ‘objeco “fll” (en tanto ai ser otto diferente no puede saisficer i en el svomiento nen el modo exscos lo que ol nifo dete), tetra de a midura objet no vaya al yo sina «la nada, a vato, Es dei, en de suisficerse as! smo, 0 de apelar a fantasia (y pri sment al jeg), el nio puede sent que ney nade, qu lf «380 es absolute, que dl est vaclo y ol mundo no leoftece nada placen- ‘270. As a bisquels puede ser alocada, imparable sin metas ears, Una bisqueds cate, ene que ne : 5 ongoniar ls ation, Bl yo se caacteriza por ser ls representacin de sf que perme senie. {que uno sigue siendo uno mismo a pesn de las variaciones de tempo, e- paso, carateres (ales como le vesdnenta). Es ee ndcleo que pernane- e estab 2 pear de que los arbutos cambien.¥ est no est dado de le placer ie dejnco paso ayo de realidad definii= ya no slo distingue Fanaa ycelida, sino tam- ‘que siempre tiene un cosado esgoso, en tant lo oto no es munca exae- case como un aene gue necesita de otros para alcanzarconocinientos! ‘era ser alguien y sensi valioto y entero, Sergio tiene que aplar a tuba com protetora que lo resgnarde de los eites dela vide: de Jo nuevo, de lo que no sabe, de lo que neces, Ir dierenciando lo que 4 gener de aquello que les pasa + 1s 408,10 propio de lo eno, dindole un expacio posbltador de despliegue li £0 ese permitlendo tolera el registro dels otros y de sus props c ‘Una violencia que lo obnabil,promesis sin fandamento y estilo f jpermanentes y cantinaos, enon ritmo veriinoto.. «Como atender v2 (qué atender?| ‘Brtonces; day devatencién absolut 0 cstintostipos de atenciony de esatencén? | sein ncutaseontr taser SB 9 1st aint ono meine | i “Teamoros en lt constucén dela invesidua de wen por de RMA vy nies ge an condo is invesius de secs lan rec dee ui porno spor una ctr). Lare- ERR con os nent sess pro cnr enol cane Ucn eda por denen del mondo, No ay olen ala bes § reas. Slo aenden so gu es rela. Ya plaeames cl expo I, qe et querer saber imp el econo cimlento de un dees, et postitado por una bec ean etustas trl, Hayes qu lean no abet y ees que ecu ater para devel eng. Sten qu se qlcbrinl luca fe pone En joque Es preftle cones dexment odo au gue ent con. talnreprencion del de sean “ibrar "Sys gi deen Siguosnitos que no puede ena wes cxolae Unto se Iehaban pu un una enn samen cee want meal die”, como ae hibeen obado buen ota 1 Andié Gren panes quel dio ipl sempre on deceit, cn tat begin dl objets que ety, y Heep conics oa “idea de qu sity obj enn spud enc ep y ene ep, Tinaiosdesencs iperscivos 1) No escucbo porgue ya lo s2" {peo no pueden esacaro. Es bate cue que wn flo qi, co ‘éeminos popes, “sen aun, tenga na idea muy rade as re Ferenc sts del sco, dl pode tata qu es cx esocs *yadh dela en del masa co ous persona el exam A ho sipuesamepte "dstento” en Ease, comentaba: “La mene caren ‘toad oid bal co prey parte bit, om en i 1 go depen nowredin Tocrs qo novi eo ee bre mica, jr cao mir”. Nese poeta deci que exe iho no st ‘ent sl mats, sangne no eduche lo que die. En verdad, 20 ei Steco alos contends que ames wane, c8 mis, n ace. Sb Te onda en percep, aura, de los en juego, Ea cud ace rer en lps exe, conse de ua area qu fo ovo ie recur a empath secure pra orig gin seni savivencs, Nios en ls qu el gris, como amore mismo, 5 pe sstnindo (como en as esps mis emprans) ea a mad sno [8 de oto, i Ga fl, no pueden enonuanc ef mimes slo pues, aur enh fonein ava con ovo. ‘Aveces, el dest de ser amado puede fancinar como ace pan dl srendiae fn fon nos “buenos” que necrsian I aprbacén de los, dulow,peroltambién puede serunobstialo cua lo njco que i regis el etado ano del meesco. a las iis see ser ms echent responde, en pate, x alguns partcaleriades def oof epi: I ne renuci ls sts Freestoecr pe emer perder enor de os pads, digi» over sdleon ena aque de a conffacin de gue meses ser ma {go que puede dar 0 no. Hay ios que no eceran I stuacién de depen- dlenca de ott, por lo que no atenden en clase un intento de sos ners como no necestando nada del oto. Si pensamos que los lamadossujezosnarcistas son, como plantes An- ‘dé Green sjetosprofundamence latimados en su narissmo, con se- ‘eros fit en la constitucién del yo, podemas pensar que sto nies, cxpresan en la confsion en que viven, en la difcuted para poner orden cn sus pensamsentos, un eaos interno’ que les imide repretentare 8 Esto quiere dese que las difculades en i esraceuracin del yo de rea: Enel caso de Sergio, el“ lo st” remita sun modo de defender de ‘areacas nsoportables. 2) Blaito eine Consttucib dels inveridurs|destencidn y posterior rtrecin por daclo. | LPRSSREAACHE SKK LETTHKTTTILTTTETH ESTEi i | “Wiis desitercos ehipersctvos | Fens que cs claro que sium sto exten proces de duclo no po- tes stende. I dele implica un abso alguien mppreace, Presupo te pear de yams representa orale Desprenderhor de un objexo do npc ir desinviiendo represertacones gatas ll srdes de pensemients qu s vanidesnrmandoy reztbando én on ro eso aif de desinvenisurs y rvestiduras te uabso exige ua diponibldad de investidrs es toa, «ue todo equllo que no ext vines con el bjetn peri scl oer fuera de la atencin del sujet. | £2) Bi nifio que juegs Dsatencin por retsccén a un mando fantasmitico, Oura dels po sbiidades esque el ino haya retiado sus fests del mundo (ew ‘mo plantes Freud en el neurésco) para investi sus fartasis,Lavesic bs ata es diferente a invest sensacones quidsias ols cisco en tanto el nifo que sueta depiertoestéen un proces de constucdién tan desperos.Juegan en clase, como ss manta vieran en on mando pazalelo. ‘A pest de las diferencia, ex posible que estos nos teagan tastornos rarceitasy que t refupien en lk fanaa frente alas difeulaies de | realidad. El nino que se repliegs en ls fancasia puede hacerlo porque Sprcln falas Ny Feces ame tio eo Gren m4 = VDOVIIIIVTS { i { cerns | ale Fe apr Aes, Amore 186 Airis 3} mary, Digerati ori Pe Sue rn pe {sino 91, her opi Rohr Ae, 980 890 Obs empn, Feu, tind adn al marion (191s) ol. 14 Bueno A, Amoeory 197, ey See, Pinay in rir (91h Roe, hres FS mp 15) he, Anan 14 19. Fen 8, Bop elo 980, Ros Aare 1 eal, Za muni 128}, Red horora1, a98 el in ome anu By Des Beko vl 38,1978 Ae at ph Lr ae no” it Sarin Atami a ints ey Pd 00, Ste Meg Poza, on Pcpgde Inge nrme de ADDI ev Cr dnc 5, Ran Aes, Fas de Blige BBE Basa Ais 3088 i, Bes eo lpr ils nwa i de enor En co ies Prny prin a6 Hos hats Eas Novae Se Ine ge inn opr eet a fe ar von De eden eid, Re anid Peay en Fu Saeed ee ee ti ain ee “al aeons GO 30 ncaa nay Pt As, Plt, 9 sD. Rd pr de meray ean aad, acon Kes, Hod | C - HSER Capitulo 3 ma UN NINO QUE SE MUEVE DEMASIADO Beatriz Janint Los otros dos sintomas desriptos en el Trastorno por dit de ate ibn con hiperactvidad, son la hipeactivdedy le inpulsividad 2 primer agar, una actividad “pee”, Cémo afirmar quel act dad de un sjeto es *hiperscividad? Qué cierecias se pueden ct ( biecer) E, Tayo lffrenia fa sobreacividad (evenactvin), como cantidad cx @ E ccs gue offacnn tn parsacicioney wna experiencia de puinidnd @ indir Ex ee suid, nm roto comportaion, poe ne for matory sotenidet ont arte actividad fansarmatica™ pla. tex qu cf imprescindible qu el cnn arene ar angutiagguc'exas © fines sectan, permbindo ad a separacon de un “idenro™ yun afer” y a ligion de ls represetanesplsionales a represnacons, @ verbs“ dec, fa consuccn de reptesentacones pecesiones g! (Galesin, 1996, pig. 112, . ero en eos eso, los paces abign sulen queda desbordados por @ caatiiades de tchacén celery mancénen na rlcion con el E jon aque slo cobra sentido las conducts aca i tina palbre-acionsjesdeciyuna ps ‘maestos no lo quieren y que se la excuye de algunas atvdades, Ele chazo se repite y él se reencuentra con lo idéntco. (Intenta ocupar und poticdn activa, luchando conta los deseos morsfere, pastiantes fi sionals, pero no hace mis que repetic lo mismo? A Joaquin le cuesta vestise y desvestise, Este acto remit a as env: ropa arma a veces aquelo pars Jo ue I piel no aeanza. Si hay dif (MeDovgal, 1988 lg 209) nina de sci aos, en una sein vincular con s papi, se movie dteafe Benz ano | Unita que se weve demas ‘También, caindo el adulto ext deevitlizado, parece dosmido, un ni- fo puede inentarscudilo = través de wn movimiento cxeesivo. As ns nnadamente mientras dormitabs, sjeno ls demandas de la ita Son, entonces, diferentes detetminaciones posible las que entan eh nego. ‘Yemos en el consultorio ninos que se mucven para constatar que es ‘in vivo, a pesar del mandato mateeno-paterno de gue funcionen co mo objetos. "También hay ninos que inentan sacar aun madre depresiva cont ‘movimiento continuo. A través de una acitud desafante y perturbado- ry la mantienen sctvsy en exado de alert, funcionando como wn ext smulante, un “desperados” permanente. Hay nino que expulsan lo no metabolizsbley nies que se “caiman” ® intent tolerar lo insoportble, neutralaindolo através de un mov- ‘iento compu. En estos km, lot movimientos denen el sor de ‘mantener la exitacén ene lve més bajo posible, meta que fracas. Es tolleva «nev procedimientos “autocalmantes™ ‘Tambidn podemos ver oto nos que son englobudos en Is eatgoria “hiperacvos”, pero que preseaan diferencias findamentales: Son ago: llos que desta ala atridad y e mucven en clase, ebelandore a toda norms (8, Beichmar, 1998). Estos nos, més que un défit en la earoe tracinyoica, reseatan défi en la interalizacin de noceas y poh Biciones, Muchas veces, saponen que, si aeptan le normas ceolces, ‘an a quedaratrapados en a voluntadoranimoda de tro que nol pen como sujeto, La pees, entonce, ex brotl. © hacen prevlecer a vo lunad 0 guedan sometidos a una ferza que na pueden conteola. Ee por 20 que, fente al enojo de los adultos, suelen env Ie puesta y em peoran ax conduct, Es como sige hubieran quedado en un momento revio@ la esrucuuncién del superyo como instancia: a autoridad esas rida al padre terrorco, el padre coctmico, cuyo poder es absaluto ¢ lrractonal. La norma y quien la enuneia no son ferenciados, Asn ta {6 rupone que el quedarsesentado mientras se desarol a clast 0 s- onde 2 una convencin cultural, ino que es un capricho de Ja maestra (Gsgido especialmente conte lla pelea se toma interminableResumindo, los determinantes de a hiperactivided sean la ucha cones ls deseos 1 eros, bel fracaso en el pasje de a pasividad a a actividad, ] & Seno | un ito que se mueve dersago : | «Infill en la constitucin de actividades fantasmatiasy onrcas, -teasomos en la constnuci6n del yo come envoleura, como represen ‘2ciba torliza © l mandato de mansener despierto con vida a uno de los progeni- 4 £ trastomos en la constieucién del super-yo, Con reacién a Ia impuisvide, si hablamos de impultos desde el ps ils, tenemos que referiraos alas pulsones ¥ si hablamos de dif “ult para dominar los impalss, tenemos que referimas al yo. Siguiendo esta lines, podetamos decir que la impulsvidad implica a i tulad para domina ytramitar ls pulsiones deste el yo. Es decir, revomando lo que ya planteasios en capitals anteriores hay sive pensar en un di en ft contiacion narisit, en la eapacidad del © Pita armar redesrepresentacionales que frenen el devenr plsionalVVVT TT IIVVTCVTUTTVIGGTUIGRUBULUY Wives deine tperscovor | Dd le primer eter con Act tomaremos algfnos fragments ‘Ena tola sin feud y habla cl todo el empo, ce ques ane Fernando amsse lama el po aor Fernando (cag que se carbine nombre, queendo or oe!) Contin itande que se cs chic qu elastin pana por una puerta de i, que hab nlc acy hy ao eure le auf una bisque lige de links“ svc pei, pero tam bien ala asgesn yal catigo}| | Quite repae aa venta. (cfne que probar tab el emo hasta nde se pond, wana por fe bors el epi) Hace un avi6nertzando dos plsina yun earaclencllando una (Es dao qe sn el mateal de fan modo moy spl regres, ca Sin ahora) i | Dibuja ala mamé enjaulada (jmtento de enccral, haciendo activo lo { i ‘Se mete ders del parry absjo del cert, Va frie veces alba (cTrata de amar el juego presencia-susencia,yendp y viniendo, es coadiéndose yspareiendo?) (Cuando est con In made, ésta le antiip los peligro xe wae tropee 00 “tons lsimar’, Se vas a ensuciar” Yel ni tropieza, sat ma, se ensci,cumplindo ls advereencist-mandatos de la madre Ente nino es alguien que molest. Se o quiere encetar. y nosotros podriamos encerrlo en un diagn6stico (pore, ADHD). Pera, ca quién © gué dezos se queen ener con Ae csndo node le tearo 2 lost sila de comes, ee Si partinos de hides de gu ls faces cogent, vn marcndo 20 oss de pce y dopey canny dseony pebicpnsinconn tes, podrfamos decir que las condiciones que determindn trastomnos es- “Ss a peunesen ot sve de aac ent Se ‘csp cotrge sind arson, posi de noe sas a ate de Weal. Lica par doce pou“ thimcuro® noble nico asp ss emcons en tn todo x contact waiter doo corer germanecen, else etandd ao Tesoro * Beare rin | Un site que se nuove deraindo HO natcisista en alguien que sélo se diserimina “rompiendo”, -Posamos habler den défi ens ctreeurscign nari, en ls organizacisn rer presentacional de i igado 4 una mamé que vie cada incento de diferen- ‘ac coma peligroso? ‘ste hijo es paa cla la represemtaign de lo emido. Hay que ocupar- se todo el empo de élo matala, No hay ugar para él como busador Ge plaeres. Quiass la marca de lo prokibido (como retorno de los de- ‘08 incestuosos) se vea mis dazamente si pensamos que exe nino no ce ‘ubieado por sus padres enn devenie temporal. No ve upone de él que “prende 3 gatear, a caminar, comer solo y que todo aprendizaje req re tempo, oa logros, cass, sino que todo comienzo supon® wn “y3" aque significa al cxers, al tocar, al ensuciar como problemas que lo defi Q e ¢ fen come no problems Es dei, todos eg en ws poscén cena, que imp wbiar lo con elasen»pojeton. Oporin gnats pore maemo cx ely Yo del oes el negavo del yo ea, Dexde ea mart “er 0 miome, to aero ons nesiadsCnaen 6 eigen vent pe geno tno anos ee a repuaras tne le pes nde ils recazarin en nto age lees ques propio upenscss> sgn ens sos, ie Anais ce: "Sober gels praisones mater rn coment capo dl apse e nde [Dreprinia lor coms een del primar? (lage, 1977, 126), Lo repre, ysobc todo desea yf errimado do) timc, ple de more, de toca dees, retora dese 4 oy es enioa pore, asad por I opeién dele inane, deo impostle de controlar: Sac su alata sn spo pile {Tgjarcouado como problers#unbebé que mae é {Cuil eel ego! La aparn dew pls de pacer que ye norequicr sce el Pater ene dominia del mando y des pond ce ite- Teocane que teva conseuyendo en elinento de wencminto dl oro. ‘Una exsceris de os tasomostempranos er incdenciaen fos a 5 Q 5 gros del desarrollo, ya que éstor no son srapleefeto de un ercimien: 1 bioligico sino consecuencia comps de la consttecin psquica.Frits desatetosehiperactvos Beacizjnin | Un ite que se muve drags : F bacee Baalfa de ites snout pregindo para oor ua fede mete, ache sfc, tenes eneuent el valor ce em fed y del cap y pric intrdncones erucnes, posta Is organisa devise gue nen pura epetion EL juego con los objeros y con el propio cuerpo sostiene la ereciente sonoma del niio. Pero la made de Ariel no toera el juego, Ese pla Cer que se tena incontroable tiene que ser anulado. As, la mozridad 9 ligada al investiga es sgnifiada come movimiento indisciminado y da Aino y queds sancionado. En lugar de ir organieéndose y tomando aue~ vas vias, se produce una fjaién. Aquallo que se intents expusar insste "epetivamente, Los primerosesbozos de represién primar iin constuyendo ls pei ‘ert tcones den pubdn aun modo desasceidn. Modos pia. ios de fancionamiento que van esableciendo invaaes, gualo dl orden dea epeicin en os motos de encontrar place, Recortdos pl sionales qu deben ser pensads con reac lor deseos que desta ch to tory a cémo se jue la btsgueda del pce con As, Alun forma lo vvido pasivament en scivda con oto, l intent imponet su volta, se denis con la made e ls historia de los dos nombres, aaa ser lel que apresay ence. El et sempee un ou. Lo incontoy lable aparece desde aferay Avie sl mio yun otro que fo auavese El padre oper como un susieuto mateo flido. Lo anguliza aba xindolo,dveme con lo mma, pero al no date dace un aga ‘eo, no ubiearloen un nea soesoia, lo deja atrapado, invadido por sale “el euego gue le fl obs cor iy que ears encina, de posesoninsiminada, ¥ Ariel mueve,en un intemo de ecapr de ss tensions y del en col ee losoxrs lo conan, intenranda descubris os “bones” que 20 ha podido cons, pero no puede fugue sit movimiento evan baie cadaver mis olenos Es deci, toda vas con as ue fn ta cul tension palsional desembocan en un aumento de exe ion, de descarga mova y de teroe. Intent iberase de a piion ma a, pero no termina de conrueunarepeentacin de gue I un Sus: Elcuerpo se le despedia si no hay ono all, que fo omen 1 vue, le ocorgue I cetera de a extend tres del contacto. ‘mo exsrado, en un amin, Joaquin, Avil... Nios diferentes con prablemaica que con orgen en algunos puntos y iferen en otos, Con ellos y tantos ots ni fs que presentan tastornosseveros en sx estrucraacion piquica, qué LAAPLL LMM LALA LL LE LL EY SS A ner entisintn |a PPIIIRBISE. PIU 2 SIVIV.VS VPS EDIT SII? LAA < ce AQ QaaAsAOnNOAA i Tnitos desert iperctios | Aone, ori, ate Al 97 Dnt lan fs Daten tenons senna, empl ge", o BPE rag Glenda sacs ea AG sone in manne sient a Drie alntea mth ru land Cae ng ta eae Yee epee Mic A. ron, Er, Psp ny lit, Bros A Nee Vid, 1997, ‘gg a, Some a ete ac Fri de Poona Ph OR © EE Capitulo 4 EE, INTERVENCIONES Beatriz Jani US INTERVENGIONES DEL PSCOANALISTA, Venimes airman que, ents a usa problem tict un *ratorno ment” énico y que, como slic, toffee el rh ‘tamientofarmacoldgico y lt modiicsién conducts Llegan a a consalts, con diagndstico de ADD 0 de ADHD, todo uf ‘specto de stuciones: desde inquieud,cstacciénleve, kata pxtlg ‘Ast, nitos que esi haciendo una estracturacién ps fay que realizar inervencionesespectas,yniios en pleno proceso dL. Autlo, os que habe que acomplia en exe taj, on dignosteséc y tatdos de la misma manera, sin que medien preguntas ei seubigue bi ‘tricamente la dfcalad vcon tos ut