Sesiones de Aprendizaje

SESIN N 01
NOMBRE DE LA SESIN: Exposicin oral sobre nuestras vacaciones

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Planifica
su
participacin
oral
organizando
sus
ideas.
CONOCIMIENTO
-Exposicin oral:
Importancia.
ACTITUD
-Expresa su punto de
vista respetando las
ideas de los dems.
SECUENCIA DIDCTICA
(Estrategias de aprendizaje)
INTRODUCCIN
-A partir de un afectuoso saludo de bienvenida por parte de la
docente, se reflexiona sobre la importancia de la capacidad de
expresin y comprensin oral en nuestro desarrollo personal,
social y profesional.
-Se formula algunas interrogantes: Somos capaces de
recordar los hechos o acontecimientos que se dieron durante
nuestras vacaciones? Aprovechamos estos meses de
descanso? Viajamos a conocer otros lugares? Estamos
dispuestos a asumir nuevos retos este ao?
ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN
-Se presenta el tema resaltando su importancia en nuestra vida
diaria.
-A modo de preparacin, previa a la actividad a realizar, se
pide a los estudiantes se ubiquen en crculo.
-Se inicia la exposicin personal con la dinmica de la pelota (se
lanza la pelota y el estudiante que la coge inicia su exposicin
de presentacin y compartir de experiencias sobre sus
vacaciones).
-Concluida la participacin del primer expositor, se proseguir
con el siguiente y, as sucesivamente, hasta el turno del ltimo.
RETROALIMENTACIN Y EVALUACIN
-Se refuerza la importancia de la exposicin oral en nuestra
vida cotidiana y se establecen conclusiones sobre la
experiencia de aprendizaje compartida.
- Como actividad para la casa, escriben en su cuaderno una
composicin literaria sobre sus vacaciones.
MATERIALES
20
Pizarra
Plumones
20
CAPAC.
EVALUACIN
INDICADORES
Gua
de
observacin.
Expresin y
comprensin
oral.
-Planifica
su
participacin
oral
organizando sus ideas
y valora la exposicin
oral como medio para
comunicarnos.
-Expresa su punto de
vista respetando las
ideas de los dems.
Ficha
actitudinal
INSTRUM.
10
30
Pelota
10
Cuaderno
trabajo.
de
NOMBRE DE LA SESIN 01: Elaboracin de un proyecto de vida.

LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
CONOCIMIENTOS
El Proyecto de vida.
Importancia.
ACTITUD
Expresa sus opiniones con
asertividad y empata.
REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero.
EVALUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
1. Saludo y bienvenida reflexiva al ao lectivo 2014.
2. Ejecucin de la dinmica: Las profesiones (organizamos las
sillas formando un crculo, los estudiantes ocupan sus
asientos y asignamos a cinco de ellos una profesin por cada
participante. Repetimos esta nominacin con los dems. De
acuerdo a la profesin se desplazan para cambiar de asiento,
Aquel que se queda sin este contina dirigiendo el juego).
3. Dilogo mediante las preguntas: En qu consiste la
vocacin profesional?, ya eligieron la carrera profesional
para consolidar su proyecto de vida?, qu es una proyecto
de vida?, cmo elaborar un proyecto de vida? por qu es
importante asumir un proyecto de vida?
4. Aclaracin de dudas y precisin de conclusiones.
5. Presentacin del nombre de la sesin y explicacin de los
aprendizajes a lograr.
05
CRITE
RIOS
Gua para Produc

producir
cin de
un texto.
textos.
05
INDICADORES
IINSTRU
MENTOS
1. Escribe su proyecto de vida, Ficha

de
respetando
la estructura observacin
textual.
2. Usa conectores y referencias Proyecto
y signos de puntuacin vida.
adecuados.
Cuaderno
de
trabajo.
de
3. Maneja reglas elementales de

ortografa de tildes y letras.
05
4. Redacta la versin final
asumiendo las correcciones.
03
02
ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y APLICACIN

6. Entrega de gua de produccin y explicacin del esquema
para la elaboracin de un proyecto de vida.
05
7. Los estudiantes individualmente elaboran su proyecto de vida
respondiendo las preguntas: Cules son mis metas a corto, 20
mediano y largo plazo?, Cmo lograr estos objetivos?
8. Exposicin de los trabajos.
30
Actitud ante
el rea
1. Expresa sus opiniones con

9. Aclaracin de dudas y conclusiones finales.
10
10. Reflexin sobre el proceso desarrollado y asuncin de
compromisos personales para cumplir con lo proyectado.
05
FICHA DE OBSERVACIN
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Escribe su proyecto de vida, Usa

conectores
y Maneja reglas
. Redacta la versin final
respetando la estructura referencias y signos de elementales de ortografa asumiendo las correcciones.
textual.(gua)
puntuacin adecuados.
de tilde y de letras.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
ESCALA DE VALORACIN:
Cumple muy bien: 5 puntos.
0
-Cumple bien: 4 puntos.
Cumple medianamente: 3 puntos. Cumple mnimamente: 2 puntos.
NOMBRE DE LA SESIN N 02: Uso de reglas de tildacin.
No cumple:
GRADO: Tercero.
3
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a los estudiantes a participar en la sesin de
aprendizaje, se muestra en la pizarra las oraciones siguientes:
Siento mucho por la prdida de tu hermana.
Siento mucho por la perdida de tu hermana.
-Los estudiantes desarrollan, primero, el anlisis semntico y, luego,
el anlisis ortogrfico.
-Se aclaran dudas y establecemos conclusiones.
CONOCIMIENTO
Ortografa de tildes:
Tilde por hiato, tilde
segn reglas
generales y
tildacin diacrtica.

-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos el aprendizaje a
lograr.
-Se realiza un repaso del silabeo, clases de palabras segn la
ubicacin de la slaba tnica y las reglas generales de tildacin
empleando un cuadro de doble entrada.
-Se aclaran dudas y se establecen conclusiones asumiendo los
ejercicios desarrollados.
Como transferencia a nuevas situaciones, los estudiantes en grupos
de a dos, en un cuadro de doble entrada, desarrollan la prctica
sobre acentuacin de palabras.
-De acuerdo al ejercicio desarrollado, los estudiantes, por induccin,
escriben las reglas de tildacin.
ACTITUD
Comparte sus
saberes en el
grupo.
05
MATERIALES
EDUCATIVOS
-Pizarra y plumn.
Cuaderno
rea.
del
EVALUACIN
CRITERIO
Produccin de
textos escritos.
INDICADORES
INSTRU
MENTOS
Usa los recursos Ficha

ortogrficos de tildacin prctica.
para dar claridad, sentido
y correccin al texto que
produce.
10
05
05
10
10
Ficha prctica
Comparte sus saberes
en el grupo.
Ficha de
observa
cin.
20
10
-Se aclaran dudas y se fijan conclusiones.
-Finalmente, se
reflexiona sobre las dificultades y logros
experimentados en el desarrollo de actividad.
-Como transferencia del aprendizaje, los estudiantes en su casa,
desarrollan un cuadro de doble entrada basados en un texto de libre
eleccin.
10
05
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADOR: Comparte sus saberes en el grupo.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
NOMBRE DE LA SESIN N 03: Planificamos una exposicin sobre la Semana Santa
A VECES
NUNCA
GRADO: Tercero
5
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Adecua
eficazmente
sus
textos orales a la
situacin
comunicativa y a su
propsito.
CONOCIMIENTO
-La exposicin
acadmica.
Caractersticas y
estructura.
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-Iniciamos la actividad con una lectura motivadora: Iremos a 10
sacar chonta!
-Formulamos interrogantes Conocen la chonta? En qu lugar de
nuestro pas se cultiva? En qu festividad se acostumbra ir a sacar
la chonta? Qu sabes sobre la Semana Santa?
-Solicitamos a los estudiantes observar los recuadros de la seccin 15
inicial de la Pag. 8 de su texto de comunicacin.
-Los estudiantes responden las preguntas escritas en cada columna
en la pizarra. Analizamos las respuestas y aclaramos dudas.
MATERIALES
CAPAC.
Texto del MED

Expresin y
comprensin
oral.
Pizarra
Plumones

-Presentamos el tema y resaltamos su importancia en nuestra vida
diaria.
ACTITUD
-Los estudiantes emiten juicios valorativos.
-Reflexionan sobre sus dificultades, asumiendo las crticas y
sugerencias para mejorar su trabajo.
-En su cuaderno de trabajo copian la ficha de autoevaluacin.
INSTRUM.
-Adopta segn normas Ficha

de
culturales, el contenido autoevaluacin.
y registro de su texto
oral al oyente, de
acuerdo
con
su
propsito, el tema y, en
situaciones
planificadas, con el
tiempo previsto.
-Ajusta
recursos
concretos, visuales o
audiovisuales
en
soportes variados para
apoyar su texto oral
segn su propsito.
-Un estudiante lee en voz alta la exposicin: Una mirada a Los 20

perros hambrientos. Desarrollan en pareja la actividad planteada.
-Teniendo en cuenta el modelo planteado, los estudiantes se
organizan en equipos. Cada equipo realizar una exposicin sobre 45
-Expresa
sus cmo se celebra la Semana Santa en su comunidad.
opiniones
con
asertividad y empata. -Leen para informarse sobre el tema: La exposicin en aula:
Caractersticas, estructura y sugerencias para preparar una 30
exposicin en aula.
-Se aclaran dudas y un integrante de cada grupo expone teniendo en
cuenta lo aprendido.
EVALUACIN
INDICADORES
Cuaderno
trabajo.
de
-Expresa sus opiniones Ficha
con
asertividad
y observacin
empata.
10
05
de
NOMBRE DE LA SESIN N 04: Leemos La historia de un Petirrojo

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
-Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.
INTRODUCCIN
-Lectura motivadora: El sueo de los tres rboles
-Los estudiantes analizan las interrogantes Se cumpli el sueo de
los rboles? Cmo reconociste a los personajes? Con qu
acontecimiento est relacionado este relato? Cmo llegaste a esa
conclusin?
-Infiere el significado -Aclaramos cualquier tipo de dudas.
del texto.
-Escribimos el nombre de la actividad en la pizarra.
CONOCIMIENTO
-Estrategias de
-Solicitamos a los estudiantes leer el texto en forma silenciosa y en
comprensin literal,
voz alta: Historia de un petirrojo (Pag. 12). Aplican los tres
inferencial y crtico.
momentos de la lectura (antes, durante y despus) y la tcnica del
subrayado para identificar las II.PP.
-En parejas comprobamos la comprensin del texto ledo,
respondiendo las preguntas en sus tres niveles.
GRADO: Tercero
T
MATERIALES
CAPAC.
Texto impreso
20
Comprensin
lectora.
Pizarra
Plumones
Texto del MED.
20
Cuaderno
trabajo.
de
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
informacin Ficha de C.L.
relevante en diversos tipos MED.
de textos con estructura
compleja,
vocabulario
especializado y variado.
-Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado, carga irnica y
doble sentido, a partir de
informacin explcita.
30
-Socializamos las respuestas y sacamos conclusiones.

-Los estudiantes refuerzan su aprendizaje con la informacin del 10
tema: Tipos de inferencia- La induccin y la deduccin (Pag. 13).
-Expresa
sus Aclaramos dudas.
opiniones
con
-Los estudiantes leen la informacin complementaria del texto 05
(Ejemplos sobre induccin y deduccin).
-Establece inducciones a
partir de los datos del
texto.
ACTITUD
-Expresa sus opiniones Ficha

de
con asertividad y empata. observacin
-Los estudiantes infieren ms de una enseanza sobre el texto ledo 05

y reflexionan sobre las dificultades que tuvieron.
NOMBRE DE LA SESIN N 05: Comprensin lectora: Diles que no me maten!

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
textos segn el
propsito.
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a participar en la sesin de aprendizaje, se
anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Qu te sugiere el 10
ttulo y las imgenes? Dnde consideras que encontramos mayores
dificultades para enfrentar la vida, en el campo o en la ciudad?Qu
sucede cuando ocurre un desastre natural, como lluvias torrenciales,
-Infiere el significado sequa, inundaciones etc.?
del texto.
Ase escribe una frase de Confusio en la pizarra: Antes de empezar
un viaje de venganza, cava dos tumbas Qu significa?
05
-Reflexiona sobre la -Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el aprendizaje
forma, contenido y el a lograr.
contexto del texto.
CONOCIMIENTO
-Estrategias de
comprensin literal,
inferencial y crtica.

-Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto seleccionado en el
mdulo 3 de C.L., aclarando el significado de algunas palabras y
frases.
-Aplican la tcnica del subrayado y/o sumillado para identificar la
informacin relevante..
-En parejas resuelven las preguntas del texto en sus tres niveles.
-Se califica el trabajo desarrollado con la participacin del grupo a
modo de coevaluacin.
- Se socializan las respuestas y se fijan conclusiones.
-Comparte
sus -Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros
saberes en el grupo.
experimentados en el desarrollo de la actividad.
10
30
20
ACTITUD
10
GRADO: Tercero
MATERIALES
CAPAC.
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
informacin Cuestionario
relevante en diversos tipos
de textos.
-Establece semejanzas y
diferencias entre razones,
datos,
hechos,
caractersticas, acciones y
lugares
de
textos
mltiples.
Mdulo 3 de C.L.
del MED.
palabras y frases, a partir
de la informacin explcita.
Cuaderno
trabajo.
-Establece conclusiones a
partir de la informacin
explcita.
de
-Opina sobre el tema y las

ideas del texto.
Ficha
de
-Comparte sus saberes en observacin
el grupo.
05
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADOR: Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar .
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
NOMBRE DE LA SESIN N 06: Planificamos la elaboracin de un cuento

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-Planifica
la
produccin
de -Lectura motivadora: Hermano lobo
diversos tipos de -Dilogo reflexivo mediante las preguntas: Quin es el personaje
textos.
principal? Cul es el lugar o escenario de la accin Dnde se
inicia? Cul es el nudo? Cul es el desenlace? A tu criterio, el
lobo fue bueno o malo? Por qu? Te gust como termina el
cuento?
-Aclaracin de dudas y precisin de conclusiones.
CONOCIMIENTO
-El cuento:
Estructura. Etapas
de su produccin y
propiedades del
texto.
-Indicaciones de la gua para producir un cuento.
-Planificacin individual, segn la gua.
-Exposicin de la planificacin textual.
GRADO: Tercero
T
MATERIALES
CRITERIOS
Texto impreso
15
Gua
producir
cuento
para
un
05
Cuaderno
trabajo.
INSTRUM.
-Selecciona
el Gua
destinatario, tipo de texto, producir
los recursos textuales y cuento.
las fuentes de consulta
que utilizar de acuerdo
con su propsito de
lectura.
para
un
-Selecciona el registro de
los textos que va a
producir, en funcin del
tema, canal o propsito.
Pizarra
Plumones
05
10
20
20
Produccin de
textos.
EVALUACIN
INDICADORES
de
-Propone un plan de
escritura para organizar
sus ideas segn su
propsito comunicativo.
ACTITUD
-Expresa
sus -Aclaracin de dudas y conclusiones finales.
opiniones
con -Reflexin sobre el proceso desarrollado en la planificacin textual,
asertividad y empata. incidiendo en las dificultades y las estrategias que permitieron
superarlas.
10
05
-Expresa sus
opiniones con
asertividad y
empata.
Ficha
de
observacin.
FICHA DE OBSERVACIN
10
INDICADORES
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona el destinatario,
tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de
acuerdo con su propsito de
lectura. (gua)
Selecciona el registro de
los textos que va a
Selecciona con qu
hecho iniciar, cul ser
el
acontecimiento
central
y
como
terminar su texto.
Propone un plan de
escritura
para
organizar sus ideas
segn su propsito
comunicativo.(OO.VV.)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
ESCALA DE VALORACIN:
A: 5 puntos.
B: 5 puntos.
C: 5 puntos.
D: 5 puntos
NOMBRE DE LA SESIN 07: Elaboramos un cuento.
GRADO: Tercero.
11
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
- Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
CONOCIMIENTOS
El cuento: Estructura.
Etapas
de
su
produccin
y
propiedades del texto.
EVALUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-Lectura motivadora: Cmo se inici mi vocacin de escritor.
-Dilogo reflexivo mediante las preguntas: Cul es el propsito del
texto?, Quin es el personaje principal?, Cundo y dnde
transcurren los acontecimientos que se relatan en l?, Cmo
inicia?, Cul es el nudo?, Cul es el desenlace?, Qu mensaje
nos sugiere?

-Presentacin del nombre de la sesin y explicacin de los
-Explicacin de la gua para producir un cuento con el tema:
Difundimos y valoramos nuestra identidad cultural
-Escribe la versin inicial de su cuento aplicando las tcnicas
narrativas, la estructura del cuento y propiedades del texto, con
correccin ortogrfica.
20
Gua
producir
un texto.
-Participa con iniciativa

en las actividades a
desarrollar.
-Reflexin sobre el proceso desarrollado en la produccin textual,
Produccin de
para textos.
Obras literarias.
05
10
45
Cuaderno
de
trabajo.
05
-Aclaracin de dudas y determinacin de conclusiones.
ACTITUD
CRITE
RIO
05
incidiendo en las dificultades y las estrategias que permitieron

superarlas.
INDICADORES
-Escribe variados tipos de

textos
sobre
temas
especializados
con
estructura textual compleja
-Mantiene el tema cuidando
no presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin.
-Establece la secuencia
lgica y temporal en los
textos que escribe.
-Relaciona
las
ideas
usando diversos recursos
de cohesin.
-Usa
los
recursos
ortogrficos de puntuacin,
tildacin y letras en la
medida que sea necesario
para dar claridad y sentido
al texto que produce.
-Usa
un
vocabulario
apropiado,
variado
y
preciso en los diferentes
campos del saber.
-Participa con iniciativa en

las
actividades
a
desarrollar.
IINSTRU
MENTOS
Ficha
de
observacin
Cuento.
Ficha
de
observacin.
FICHA DE OBSERVACIN
12
INDICADOR: Expresa sus ideas con asertividad.

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
13
NOMBRE DE LA SESIN N 08: Revisamos y corregimos nuestras creaciones literarias

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIALES
CAPACIDAD
-Reflexiona sobre el
proceso
de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica
como
escritor.
INTRODUCCIN
-Lectura motivadora: Carta a Adelaido
-Dilogo reflexivo mediante las preguntas: Qu pas con el 05
contenido de la carta? Dnde creen que est el problema?
Consideran importante el uso de los recursos ortogrficos en 10
nuestros escritos.
CONOCIMIENTO
-Propiedades
textuales: Cohesin y
coherencia.
-Uso de recursos
ortogrficos.

-Revisin de la versin inicial del cuento y correccin asumiendo los 05
criterios de la gua.
60
-Digitacin y presentacin de la versin final del texto. (prxima
clase).
Pizarra
Plumones
-Aclaracin de dudas y conclusiones finales.
-Reflexin sobre la importancia de la revisin y correccin de su
produccin literaria, asumiendo sus errores para mejorar su prctica
como escritor.
Cuaderno
trabajo.
ACTITUD
desarrollar.
GRADO: Tercero
CRITERIOS
Texto impreso
Gua
para
producir un texto
Texto del MED.
de
Produccin de
textos.
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo
planificado.
-Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.
-Revisa si ha mantenido el
tema, cuidando no presentar
digresiones,
repeticiones,
informacin.
-Revisa si ha usado de forma
precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.
-Revisa si su texto ha empleado
los recursos ortogrficos de
puntuacin
para
separar
expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar
claridad y correccin al texto
que produce.
Gua
para
producir
un
cuento.
-Participa con iniciativa en las

actividades a desarrollar.
Ficha
de
observacin.
Cuento
10
14
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADOR: Respeta las ideas de los dems.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
15
NOMBRE DE LA SESIN N 09: Comprensin lectora: La luz es como el agua

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
textos segn el
propsito.
INTRODUCCIN
anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Alguna vez te ha 10
ocurrido un hecho que no puedas explicar racionalmente? Qu te
sugiere el ttulo y las imgenes?
Se escribe una frase de Winston Churchill en la pizarra: La
-Infiere el significado imaginacin consuela a los hombres de lo que no pueden ser
del texto.
Qu significa? A qu edad la imaginacin est ms activa, en la
infancia o en la adultez?
05
-Reflexiona sobre la -Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el aprendizaje
forma, contenido y el a lograr.
contexto del texto.
CONOCIMIENTO
-Estrategias de
comprensin literal,

frases.
informacin relevante y categorizarla.
-Comparte
GRADO: Tercero
MATERIALES
CAPAC.
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
de textos.
-Parafrasea el contenido
de los textos.
10
Mdulo 3 de C.L.
del MED.
30
Cuaderno
trabajo.
de
explcita.
ideas del texto.
20
ACTITUD
10
-Comparte sus saberes en Ficha

de
el grupo.
observacin
05
16
NOMBRE DE LA SESIN N 10: Comprensin lectora: La achirana del inca

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-Reorganiza
la -A partir de la invitacin a participar en la sesin de aprendizaje, se
informacin
de anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Qu rol crees
diversos tipos de que cumple la joven en la narracin? Qu acciones realizar el inca
textos.
en la narracin? Qu te sugiere el ttulo y las imgenes? De qu
crees que tratar el texto?
-Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el aprendizaje
a lograr.
CONOCIMIENTO
-Organizadores de la
informacin: clases.
-Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto seleccionado
(pginas 15, y 16 del libro de comunicacin 3), aclarando el
significado de algunas palabras y frases.
-En grupo de cuatro identifican las ideas principales y datos
fundamentales del texto, para elaborar un resumen esquemtico del
-Participa con iniciativa tema en un papelote.
GRADO: Tercero
MATERIALES
10
CAPAC.
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
informacin Organizador
relevante en diversos tipos grfico.
de textos.
de los textos.
05
10
Libro
de
comunicacin 3
explcita.
ACTITUD
desarrollar.
30
20
Cuaderno
trabajo.
de

ideas del texto.
-Un representante del grupo expone en plenario el trabajo

desarrollado (resumen esquemtico del texto).
las actividades a desarrollar.
- Se aclaran dudas y se fijan conclusiones.
-Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros
experimentados en el desarrollo de la actividad y, como trabajo de
extensin, resuelven las actividades de comprensin.
Ficha
de
observacin
10
05
17
NOMBRE DE LA SESIN N 11: Rendimos homenaje al ms grande novelista espaol

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-Reorganiza
la -A partir de la invitacin a participar en la sesin de aprendizaje, se
informacin
de anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Quines el ms 10
diversos tipos de grande novelista y padre del idioma espaol? Cul es su obra
textos.
inmortal? A qu tipo de novela pertenece? A qu obra pertenece la
imagen del texto? A qu captulo de la obra?
-Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el aprendizaje 05
a lograr.
CONOCIMIENTO
-El resumen
esquemtico.
Organizadores de la -Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto seleccionado
informacin: clases.
(pginas 126, y 127 del libro de comunicacin 3), aclarando el 10
-En pareja identifican las ideas principales y datos fundamentales del
texto, para elaborar un resumen esquemtico del tema, en un
organizador visual de su preferencia. (reciben fichas impresas con 30
ACTITUD
algunos esquemas)
20
-Participa con iniciativa -Un representante del grupo expone en plenario el trabajo
en las actividades a desarrollado (resumen esquemtico del texto).
MATERIALES
GRADO: Tercero
CAPAC.
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
informacin Organizador
relevante en diversos tipos grfico.
de textos.
de los textos.
-Construye organizadores
grficos y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.
Libro
de
comunicacin 3
Cuaderno
trabajo.

ideas del texto.
de
las actividades a desarrollar.
Ficha
de
observacin
desarrollar.
- Se aclaran dudas y se fijan conclusiones.
experimentados en el desarrollo de la actividad y, como trabajo de
extensin, resuelven las actividades de comprensin.
10
05
18
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: El espejo y yo

REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
PROFESORA: Antonieta Alva
Hidalgo
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS DE DISTINTO TIPO, SEGN SU PROPSITO DE LECTURA; LOS CONTRASTA CON OTROS TEXTOS; OPINA CRTICAMENTE SOBRE LAS IDEAS DEL
TUTOR Y EL LENGUAJE UTILIZADO; Y VALORA LOS ELEMENTOS LINGSTICOS Y NO LINGSTICOS QUE FAVORECEN LA COMPRENSIN DEL TEXTO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
textos segn el
propsito.
INTRODUCCIN
anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Qu sientes al
mirarte en el espejo? Qu opinas de la imagen que devuelve el
espejo de ti? Qu tan importante crees que es estar delgado o
delgada? Qu te sugiere el ttulo y las imgenes?
-Infiere el significado -Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el aprendizaje
del texto.
a lograr.
MATERIALES
10
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
CONOCIMIENTO
-Estrategias de
comprensin literal,

frases.
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
de textos.
de los textos.
05
-Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
CAPAC.
10
Mdulo 3 de C.L.
del MED.
30
Cuaderno
trabajo.
de
explcita.
ideas del texto.
20
ACTITUD
-Comparte
sus - Se socializan las respuestas y se fijan conclusiones.

de
el grupo.
observacin
10
19
05
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Planificamos una exposicin acadmica

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
PROFESORA: Antonieta Alva Hidalgo
COMPETENCIA: EXPRESA SUS IDEAS EN FORMA ORGANIZADA, ORIGINAL Y ELOCUENTE EN SITUACIONES COMUNICATIVAS INTERPERSONALES Y GRUPALES, DEMOSTRANDO SEGURIDAD Y
CONSISTENCIA EN SUS ARGUMENTOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Adecua eficazmente
sus textos orales a la
situacin
comunicativa y a su
propsito.
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-A partir del saludo y el compartir de noticias, se dialoga con los
estudiantes sobre la importancia de la exposicin oral y la estructura
de una exposicin acadmica.
-Se presenta el nombre de la clase explicando los logros de
aprendizaje.
1. Cul es el ttulo de mi exposicin?

2. Qu faceta de la vida del autor me ha impactado ms? Por
qu?
3. Cules son las obras ms importantes del autor? Por qu es
importante su produccin literaria?
4. De qu trata su obra ms importante? (argumento con palabras
propias?
5. Cul es el valor humano que resalta en su obra? Por qu?
CAPAC.
10
Pizarra
Plumones
Expresin y
comprensin
oral.
05

-Cada estudiante asume un autor de la literatura amaznica, para
planificar su exposicin en base a las siguientes preguntas:
CONOCIMIENTO
-La exposicin
acadmica.
Estructura
MATERIALES
Libro
de
comunicacin 3
30
ACTITUD
Cuaderno
trabajo.
de
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Adapta segn normas Cuestionario.

culturales, el contenido
y registro de su texto
oral al oyente, de
acuerdo
con
su
propsito, el tema y, en
situaciones
tiempo previsto.
-Ajusta
recursos
audiovisuales
en
segn su propsito.
-Revisin y correccin grupal de las respuestas planteadas.

- Participa con iniciativa
desarrollar.
20
- Participa con iniciativa

10

en las actividades
desarrollar.
Ficha
observacin
10
-Como actividad de extensin, los estudiantes asumen el
compromiso de elaborar un esquema visual (OO.VV.) donde
consignarn las cinco preguntas que les servir como apoyo para su 05
20
de
exposicin en la prxima clase.
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADOR: Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
21
UNIDAD N 02
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Exposicin acadmica sobre literatura regional.
REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
COMPETENCIA: EXPRESA SUS IDEAS EN FORMA ORGANIZADA, ORIGINAL Y ELOCUENTE EN SITUACIONES COMUNICATIVAS INTERPERSONALES Y GRUPALES, DEMOSTRANDO SEGURIDAD Y
CONSISTENCIA EN SUS ARGUMENTOS.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
1. Expresa ideas, emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
2. Aplica variados recursos
expresivos
segn
su
propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
INTRODUCCIN
EVALUACIN
T
-Pizarra
plumn.
-A partir del saludo y los deseos de xitos, se propone a los 10

estudiantes repasar la estructura de una exposicin acadmica,
las cualidades del discurso y las pautas a seguir durante la
exposicin.
-Se presenta el nombre de la clase y explicamos los logros de
aprendizaje.
-Previo sorteo y con el tema planificado en la clase anterior, el

10
CONOCIMIENTO
primer estudiante inicia su participacin de acuerdo a las
La exposicin acadmica. siguientes pautas:
Estructura. Cualidades de la
Introduccin del tema.
exposicin.
Desarrollo de la exposicin.
Conclusin de la exposicin.
90
ACTITUD
Respeta las ideas de los
-Material
apoyo.
CRITERIO
y Expresin y
compren
sin
de oral.
05
-Concluida la participacin del primer estudiante se proseguir

con el siguiente y, as sucesivamente, hasta el turno del ltimo.
Matriales
Cuaderno del
rea.
INDICADORES
IINSTRUMENTOS
1.1. Ordena sus ideas en torno

a al tema, a partir de sus Ficha
de
saberes previos y fuentes de observacin.
informacin,
evitando
contradicciones y vacos de
informacin
1.2. Relaciona ideas utilizando
pertinente y estratgicamente
diversos recursos cohesivos.
1.3.
Utiliza
vocabulario
preciso,
pertinente
y
especializado.
2.1. Incorpora a su texto oral
variados recursos estilsticos,
humor verbal, ironas y
ejemplificaciones.
2.2. Vara la entonacin,
volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el
significado de un texto.
2.3. Complementa su texto
oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos
adecuados.
10
-Respeta las ideas de los Ficha
22
de
dems.

10
dems.
observacin
FICHA DE OBSERVACIN
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Apellidos y nombres
Ordena sus ideas en

torno a al tema, a partir
de sus saberes previos y
fuentes de informacin,
evitando contradicciones
y vacos de informacin
(3)
Relaciona ideas
utilizando
pertinente
y
estratgicamente
diversos recursos
cohesivos.
(3)
Utiliza
vocabulario
preciso,
pertinente y
especializa
do.
(3)
Incorpora a su
texto oral variados
recursos
estilsticos, humor
verbal, ironas y
ejemplificaciones.
(3)
Vara la entonacin,
volumen,
ritmo,
pausas y cadencias
para
enfatizar el
significado de un texto.
(3)
Complementa su texto
oral
con
gestos,
ademanes,
contacto
visual,
posturas
corporales
desplazamientos
adecuados.(3)
Respeta
las ideas
de los
dems.
(2)
23
23
24
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: Naufragio (Lectura 7 de C.L.)
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
1. Identifica informacin
textos segn el propsito.
2. Infiere el significado
del texto.
3. Reflexiona sobre la
contexto del texto.
CONOCIMIENTO
Estrategias de
comprensin literal,
inferencial y critica
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a los estudiantes a participar en la 10
sesin de aprendizaje, se anticipa la lectura con las
siguientes preguntas: Qu les sugiere el ttulo de la
lectura?, qu les sugiere el dibujo que acompaa a la
lectura?, de qu tratar el texto segn el ttulo y las
imgenes?
-Se escribe en la pizarra el nombre de la sesin y se
explican los logros de aprendizaje a desarrollar.
MATERIALES
EDUCATIVOS
EVALUACIN
CRITERIO
-Pizarra y plumn.
Comprensin
de textos
-Mdulo de CL del escritos.
MED.
-Cuaderno del rea.
05

-Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto
seleccionado, aclarando el significado de algunas palabras y
10
frases.
.
-En grupo de dos resuelven las preguntas del texto.

25
-Se califica el trabajo desarrollado con la participacin del
grupo a modo de coevaluacin.
ACTITUD
Expresa sus opiniones
con asertividad.
INDICADORES
INSTRUMENTO
1.1. Localiza
informacin Cuestionario.
relevante en diversos
tipos de textos.
1.2. Establece semejanzas y
datos,
hechos,
lugares
de
textos
mltiples.
2.1. Deduce el significado de
de
la
informacin
explcita.
2.2. Establece conclusiones, a
explcita.
3.1. Opina sobre el tema y las
ideas del texto.
25
10
Actitud ante el
rea.
-Expresa sus opiniones con

asertividad.
Ficha
observacin.
24
de

05
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Escribimos con propiedad textual.

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
Profesora: Antonieta Alva Hidalgo.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS DE DISTINTO TIPO, EN FORMA ADECUADA, FLUIDA, ORIGINAL Y COHERENTE, EN FUNCIN DE DIVERSOS PROPSITOS Y DESTINATARIOS; UTILIZANDO DE MODO REFLEXIVO
LOS ELEMENTOS LINGSTICOS Y NO LINGSTICOS PARA LOGRAR TEXTOS DE MEJOR CALIDAD.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIALES
EDUCATIVOS
EVALUACIN
CRITERIO
INDICADORES
Produccin de
textos escritos.
1.1. Establece un orden lgico

y temporal en los textos
que escribe.
INSTRU
MENTOS
INTRODUCCIN
CAPACIDAD
1.Textualiza
sentimientos,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito.
CONOCIMIENTO
La Coherencia y
Cohesin textual.
-A partir de la invitacin a los estudiantes a participar en la sesin de

aprendizaje, se muestra en la pizarra un texto:
Antes, cuando hablbamos de patrimonio, nos referamos
slo a los bienes materiales. Pero, en el mundo actual se
requiere de un concepto ms amplio respecto de este trmino.
Por eso, ahora tambin consideramos valioso e importante el
patrimonio espiritual. En otras palabras, hoy el patrimonio est
referido slo a lo tangible
-Pizarra y plumn.
05
Cuaderno
rea.
-Se pregunta: Puedes identificar alguna incoherencia en este

texto? Puedes redactar una versin ms coherente?
05

lograr.
-Cada estudiante recibe la ficha terico- prctica sobre el tema y
aplican lo aprendido en interaccin con el profesor.
1.2. Relaciona las ideas

usando diversos recursos
de cohesin.
10

ACTITUD
Comparte sus
saberes en el
grupo.
del
Ficha
prctica
Ficha
prctica.
terico Comparte sus saberes

en el grupo.
Ficha de
observa
cin.
45
20
25

-Finalmente, se
05
NOMBRE DE LA SESIN: Uso de la coma y el punto y coma.

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a los estudiantes a participar en la
sesin de aprendizaje, se muestra en la pizarra las oraciones
siguientes:
NO ME GUSTA LA LECTURA.
NO, ME GUSTA LA LECTURA.
-Los estudiantes desarrollan, primero, el anlisis semntico
(significado de la oracin) y, luego, el anlisis ortogrfico sobre el
uso de mlos signos de puntuacin.
CONOCIMIENTO
Reglas sobre el uso de
la coma y el punto y
coma.
ACTITUD
en el grupo.
05
-Pizarra y plumn.
Cuaderno
rea.
15
del
CRITERIO
Produccin de
textos escritos.
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.

ortogrficos
de prctica.
puntuacin para dar
claridad,
sentido
y
correccin al texto que
produce.
05
05
-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos el
aprendizaje a lograr.
-Cada estudiante recibe la ficha terico- prctica sobre el uso de 15
la coma y punto y coma, la resuelve en interaccin con el
20
profesor.
-Se entrega a cada estudiante una ficha prctica sobre el uso de
la coma y punto y coma y la resuelve en pares.
15
-Se califica el trabajo desarrollado con la participacin del grupo
a modo de coevaluacin.
MATERIALES
EDUCATIVOS
Ficha prctica
en el grupo.
Ficha de
observa
cin.
10
26
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADOR: Comparte sus saberes en el grupo.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
27
NOMBRE DE LA SESIN: Uso del punto y los dos puntos.

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
CONOCIMIENTO
Reglas sobre el uso
del punto y los dos
puntos.
ACTITUD
Comparte sus
saberes en el
grupo.
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a los estudiantes a participar en la sesin de 05
aprendizaje, se muestra en la pizarra las oraciones siguientes:
PERDN, IMPOSIBLE REALIZAR LA INVASIN.
PERDN IMPOSIBLE, REALIZAR LA INVASIN
-Los estudiantes desarrollan, primero, el anlisis semntico 05
uso de los signos de puntuacin.
05
lograr.
-Cada estudiante recibe la ficha terico- prctica sobre el uso de la
coma y punto y coma, la resuelve en interaccin con el profesor.
-Se entrega a cada estudiante una ficha prctica sobre el uso de la
coma y punto y coma y la resuelve en pares.
-Finalmente, se
MATERIALES
EDUCATIVOS
-Pizarra y plumn.
Cuaderno
rea.
del
EVALUACIN
CRITERIO
Produccin de
textos escritos.
INDICADORES
INSTRU
MENTOS

ortogrficos
de prctica.
puntuacin para dar
claridad,
sentido
y
produce.
05
Ficha prctica
20
15

en el grupo.
Ficha de
observa
cin.
20
05
10
28
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos textos lricos.

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS DE DISTINTO TIPO, SEGN SU PROPSITO DE LECTURA; LOS CONTRASTA CON OTROS TEXTOS; OPINA CRTICAMENTE SOBRE LAS IDEAS DEL TUTOR Y
EL LENGUAJE UTILIZADO; Y VALORA LOS ELEMENTOS LINGSTICOS Y NO LINGSTICOS QUE FAVORECEN LA COMPRENSIN DEL TEXTO.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
T
Materiales
CRITERIO
INDICADORES
IINSTRUMENTOS
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a participar en la sesin de

aprendizaje, se anticipa a la lectura con las siguientes
preguntas: Qu saben sobre la infancia de sus padres? 10
Qu hechos significativos recuerdan de su infancia?
Segn la ilustracin y el ttulo, de qu tratar el poema?
2. Infiere el significado -Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el
del texto.
05
CAPACIDAD
1. Identifica informacin
en diversos tipos de textos
segn el propsito.
-Pizarra
plumn.
y Comprensin
-Libro
de
comunicacin
3. (MED)
forma, contenido y el -Se pide a un estudiante leer en voz alta y luego de manera
contexto del texto.
individual ejercitan la lectura silenciosa para hacer un anlisis del
poema. Trilce( Pag. 152, 153 del MED. De Com. 3)
-Se aclara el significado de algunas palabras y frases por 10
CONOCIMIENTO
contexto.
-Caractersticas
y
elementos de los textos -En grupo de dos resuelven las preguntas del texto, y elaboran un
poticos.
organizador visual sobre la lrica: Caractersticas y elementos.
(Pag. 154 y 155)
90
ACTITUD
-Respeta las ideas de los -Se aclaran dudas y se fijan conclusiones.
dems.
-Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros 10
-Como actividad de extensin, busca datos sobre la vida de Csar 10
Cuaderno del
rea.
de textos
1.1 Localiza
de textos.
datos,
hechos,
lugares de textos mltiples
con estructura compleja.
frases con sentido figurado,
a partir de la informacin
explcita.
explcita.
sensaciones que transmite
el autor en su poema.
Ficha
de
-Respeta las ideas de los
observacin
dems.
29
Vallejo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Identificamos figuras literarias

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS DE DISTINTO TIPO, SEGN SU PROPSITO DE LECTURA; LOS CONTRASTA CON OTROS TEXTOS; OPINA CRTICAMENTE SOBRE LAS IDEAS DEL TUTOR Y
EL LENGUAJE UTILIZADO; Y VALORA LOS ELEMENTOS LINGSTICOS Y NO LINGSTICOS QUE FAVORECEN LA COMPRENSIN DEL TEXTO.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
T
INTRODUCCIN
CAPACIDAD
1. Identifica informacin -A partir de la invitacin a participar en la sesin de aprendizaje, 10
en diversos tipos de textos un estudiante lee en voz alta: Mi primer poema (pag. 72 de su
segn el propsito.
libro de comunicacin 3).
-Luego responden las siguientes interrogantes: Cul de las
3. Infiere el significado expresiones del relato de Pablo Neruda te ha gustado ms? Qu 10
intenta transmitir el autor en cada una de sus expresiones? Esa
del texto.
forma de lenguaje se utilizar en la vida cotidiana? Cmo
3. Reflexiona sobre la podras expresar tu afecto hacia una persona?
forma, contenido y el -Aclaracin de dudas y precisin de conclusiones.
-Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el
contexto del texto.
Materiales
-Pizarra
plumn.
CRITERIO
y Comprensin
-Libro
de
comunicacin
3. (MED)

CONOCIMIENTO
-Figuras
literarias:
20
Recursos
fnicos
y -Se ubican en la pag. 74 para complementar la informacin.
-Leen
en
pareja
uno
de
los
poemas
ms
conocidos
de
Pablo
gramaticales.
Neruda: Poema XX.
-Desarrollan la actividad grupal (Pa. 76, 77 y 78)
45
-Elaboran un OO.VV. con algunas figuras literarias que se
presentan con mayor frecuencia.
ACTITUD
05
dems.
Tuviste alguna dificultad para identificar los recursos expresivos?
Cuaderno del
rea.
de textos
INDICADORES
IINSTRUMENTOS
1.2 Localiza
de textos.
datos,
hechos,
lugares de textos mltiples
con estructura compleja.
frases con sentido figurado,
a partir de la informacin
explcita.
explcita.
sensaciones que transmite
el autor en su poema.
Ficha
de
observacin
dems.
30
Cmo lo superaste? Podrs escribir un poema utilizando las

figuras literarias que aprendiste hoy?
NOMBRE DE LA SESIN: Diferenciamos la prosa del verso

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
Profesora: Antonieta Alva
Hidalgo.
COMPETENCIA: COMPRENDE CRTICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS SEGN SU PROPSITO DE LECTURA, MEDIANTE
PROCESOS DE INTERPRETACIN Y REFLEXIN.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
ESPERADOS
T
MATERIALES
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUM.
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
1. Identifica informacin en -Presentamos dos textos: uno en prosa y otro en verso.
20
diversos tipos de textos Formulamos interrogantes: Cul de los dos textos te gust
segn el propsito.
ms? Por qu? En qu se diferencian?
10
2. Infiere el significado del -Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el
texto.
contexto del texto.
CONOCIMIENTO
- La prosa y el verso.Tipos y elementos del
verso
Papelote
impreso
Pizarra
Plumones
Compresin
lectora
2. Establece semejanzas
y
diferencias
entre
razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones
y lugares de textos
mltiples con estructura
compleja.

- Reciben una ficha con informacin sobre el tema y los 10
estudiantes leen en forma silenciosa.
-En parejas analizan algunas poesas en prosa y en verso.
45
-Elaboran un cuadro estableciendo las diferencias.
- Reflexionan sobre sus experiencias.

5
Cul poema te result ms fcil? Cul de los dos es ms
ACTITUD
-Expresa sus opiniones agradable a tus odos? Ests listo para escribir tu poesa?
con asertividad y empata.
Ficha impresa
Cuaderno
trabajo.
1. Localiza informacin Cuadro de

relevante en diversos diferencias
tipos de texto con
estructura
compleja,
vocabulario
especializado y variado.
de
3. Deduce el significado
de palabras, expresiones
y frases con sentido
figurado, carga irnica y
doble sentido, a partir de
-Expresa sus
Ficha
de
Opiniones
con observacin.
31
NOMBRE DE LA SESIN: Planificamos la composicin de una poesa

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
Hidalgo.
COMPETENCIA: PRODUCE REFLEXIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS, CON COHERENCIA Y COHESIN, UTILIZANDO
UN VOCABULARIO PERTINENTE Y LAS CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO, MEDIANTE PROCESOS DE PLANIFICACIN, TEXTUALIZACIN Y REVISIN.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
ESPERADOS
T
MATERIALES
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUM.
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
05
-Selecciona el destinatario, Gua
para
1. Planifica la produccin -Declamacin motivadora: Mi casa muerta
tipo
de
texto,
los
recursos
producir
una
Texto
impreso
de diversos tipos de -Dilogo reflexivo mediante las preguntas: Qu significa
textuales
y
las
fuentes
de
poesa.
(mdulo
de
C.L.3)
MI casa muerta? Qu mensaje nos deja la poesa? Qu
textos.
consulta que utilizar de
es la poesa? Qu diferencias podemos establecer entre
Gua
para Produccin de acuerdo con su propsito
poesa y poema? Qu diferencia existe entre estrofa y 10
de lectura.
producir
una
textos.
verso? Qu son las figuras literarias?
poesa
CONOCIMIENTO
- La poesa: Estructura.
Etapas de su produccin.
los textos que va a


-Indicaciones de la gua para producir una poesa.
05
05
10
20
20
ACTITUD
las
actividades
a
desarrollar.
-Reflexin sobre el proceso desarrollado en la produccin
textual, incidiendo en las dificultades y las estrategias que 10
permitieron superarlas.
05
Pizarra
Plumones
Cuaderno
trabajo.
de
-Propone un plan de
sus ideas segn su

de
en las actividades a Ficha
observacin.
desarrollar.
32
NOMBRE DE LA SESIN: Componemos una poesa

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
Hidalgo.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
- Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como
escritor.
CONOCIMIENTOS
La poesa:
Estructura. Etapas
de su produccin.
ACTITUD
-Participa con
iniciativa en las
EVALUACIN
SECUENCIA DIDCTICA
CRITERIO
INTRODUCCIN
-Declamacin: El ro Amazonas.
-Dilogo reflexivo mediante las preguntas: A quin se hace
mencin en el poema?Cul crees que es el propsito por el cual
el autor seleccion este tema?, , Si no conoces el ro Amazonas,
cmo te lo imaginas?, Cmo resalta este poema las riquezas
naturales de nuestro pas?
10
05
Gua
producir
un texto.
Produccin de
para textos.
Obras
literarias.
-Presentacin del nombre de la sesin y explicacin de los

-Explicacin de la gua para producir una poesa con el tema:
Difundimos y valoramos nuestra identidad cultural
-Aclaracin de dudas y determinacin de conclusiones.
-Elaboracin de la versin inicial de su poesa asumiendo la
planificacin.
30
-Revisin de la versin inicial de su poesa y correccin

20
asumiendo los criterios de la gua.
-Reflexin sobre el proceso desarrollado en la produccin textual,
incidiendo en las dificultades y las estrategias que permitieron
10
-Escribe variados tipos de textos

sobre temas ambientalistas y de
identidad cultural.
-Mantiene el tema cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
informacin.
IINSTRUM.
Ficha
de
observacin
Poesa.
-Relaciona las ideas usando

diversos recursos expresivos.
planificado.
05
10
INDICADORES
Cuaderno de
trabajo.
-Revisa si su texto ha empleado los

recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de
dar claridad y correccin al texto
que produce.
-Participa con iniciativa en las
actividades a desarrollar.
Ficha
de
observacin.
33
actividades a
desarrollar
superarlas.
NOMBRE DE LA SESIN: Realizamos una entrevista
Aprendizajes
Esperados
Secuencia Didctica
Materiales
Cap.
EVALUACIN
Indicadores
Instrumentos
34
ACTITUD
-Comparte sus saberes

en el grupo.

-Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y
logros experimentados en el desarrollo de actividad
-Como actividad de extensin para presentar la
prxima clase, realizan entrevistas en pareja a
diferentes personalidades de la institucin
educativa, manteniendo la coherencia y naturalidad
en el discurso.
Texto
de
comunicacin 3
Pizarra
Plumones
Cuaderno
lapiceros.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
ITRODUCCI
-Leemos una entrevista en un medio escrito:
Confesiones de una rebelde.
10
-Adecua eficazmente -Formulamos interrogante Conocen el tipo de
sus textos orales a la texto que acabamos de leer? Quines
situacin comunicativa y intervienen? Aclaraciones, dudas.
- Los estudiantes observan las imgenes de la
a su propsito.
pgina 92 de su libro de comunicacin y responden
-Reflexiona sobre sus algunas preguntas sobre lo observado.
20
textos
orales
para
ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y
mejorarlos de forma
APLICACIN
continua.
- Damos a conocer el nombre de la actividad e
invitamos a informarse sobre el tema. Pg. 92, 94.
-Reciben una ficha, la analizan en pareja e
interpretan una entrevista. (pag.93).
10
CONOCIMIENTO
-Se califica el trabajo desarrollado con la
participacin del grupo a modo de coevaluacin.
30
-La entrevista:
Caractersticas RETROALIMENTACIN Y EVALUACIN
10
Estructura y ayudas.
CAPACIDAD

de
culturales, el contenido y observacin
registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema
y,
en
situaciones
planificadas,
con
el
tiempo previsto.
-Ajusta
recursos
audiovisuales
en
segn su propsito.
- Comparte sus saberes

en el grupo.
Ficha
de
observacin.
GRADO: Tercero.
REA: Comunicacin.
COMPETENCIA:
EXPRESA SUS IDEAS EN FORMA ORGANIZADA, ORIGINAL Y ELOCUENTE EN SITUACIONES COMUNICATIVAS INTERPERSONALES Y GRUPALES,
DEMOSTRANDO SEGURIDAD Y CONSISTENCIA EN SUS ARGUMENTOS.
UNIDAD N 3
35
Aprendizajes
Esperados
-Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto.
-Observan unas vietas (pag. 148) y reflexionan 05

respondiendo las interrogantes Qu valores y
antivalores observan en las vietas? Por qu se 20
ren de la respuesta del estudiante?Cmo
actuaras si observaras una situacin as? A
ocurrido un hecho similar ac en el colegio? Por
qu la forma de hablar del estudiante es distinta?
---Aclaracin de dudas.
Materiales
Cap.
Texto
de
comunicacin 3
Pizarra
Plumones

APLICACIN
- Damos a conocer el nombre de la actividad e 10

-Reflexiona crticamente invitamos a un estudiante a leer en voz alta el
sobre
la
forma, texto: Templado(pag.149).
contenido y contexto de -Responden un cuestionario y analizan dos textos 30
(pag. 150 -151).
los textos orales.
-Se dialoga sobre las variaciones lingsticas en 15
nuestro pas y elaboran varios ejemplos.
CONOCIMIENTO
-Variaciones
sociolingsticas:
Principales variaciones.
5
logros experimentados en el desarrollo de
actividad.
ACTITUD
-Comparte sus saberes -Copian la ficha de coevaluacin en su cuaderno y 5
se evalan entre compaeros lo que aprendieron.
en el grupo.
Cuaderno
lapiceros.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
CAPACIDAD
eficazmente
situacin comunicativa y
a su propsito.
-Adeca
Secuencia Didctica
ITRODUCCI
EVALUACIN
Indicadores
Instrumentos

de
culturales, el contenido y observacin
registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo
con su propsito, el tema
y,
en
situaciones
planificadas,
con
el
tiempo previsto.
-Ordena sus ideas en
torno
a
un
tema
especfico
y
especializado, a partir de
sus saberes previos y
variadas
fuentes
de
informacin,
evitando
contradicciones y vacos
de informacin.
-Relaciona
ideas
o
informaciones utilizando
en forma pertinente y
estratgicamente
diversos
recursos
cohesivos.
- Comparte sus saberes

en el grupo.
Ficha
de
observacin.
NOMBRE DE LA SESIN: Reflexionamos sobre las variaciones lingsticas

GRADO: Tercero.
COMPETENCIA: Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
REA: Comunicacin.
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: El Manchay Puito

36
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
textos segn el
propsito.
INTRODUCCIN
anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Sobre qu tratar
la historieta? Qu historietas han ledo anteriormente? Qu
elementos o recursos hay en las historietas que no aparecen en otros
relatos? Qu diferencias encuentran en una historia narrada slo
-Infiere el significado con palabras de otras acompaadas con imgenes?
del texto.
a lograr.
contexto del texto.
CONOCIMIENTO
frases.
-Estrategias de
comprensin literal,
MATERIALES
10
CAPAC.
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Localiza
de textos.
de los textos.
05
de las imgenes y la
10
Mdulo 3 de C.L.
del MED.
30
Cuaderno
trabajo.
de
explcita.
-Opina sobre el tema, las
ideas e imgenes del
texto.
20
ACTITUD
-Comparte
Ficha
de
-Comparte sus saberes en observacin
el grupo.
10
05
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Planificamos la elaboracin de una historieta

37
REA: Comunicacin
Hidalgo
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
MATERIALES
INTRODUCCIN
- Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.
CONOCIMIENTO
La historieta: Elementos
y pasos.
ACTITUD
SECUENCIA DIDCTICA
-Recortes de
historietas.
1
0
Los estudiantes reciben algunas tiras cmicas, a travs de una

lluvia de ideas, dan con el tema. Formulamos preguntas: Te
gusta leer historietas? Cules son tus preferidas? Qu
caracteriza a este tipo de texto? Qu efecto busca lograr en los 1
lectores, principalmente?
5
Se aclaran dudas.
APLICACIN

-Indicaciones de la gua para producir una historieta.
-Pizarra
-Plumones
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
INST.
-Selecciona
el
destinatario, tipo de texto, -Gua para
los recursos textuales y producir una
las fuentes de consulta historieta
que utilizar de acuerdo
con su propsito de
lectura.
los textos que va a
-Ficha impresa
4
5
-Propone un plan de
sus ideas segn su
-Cuaderno
-Lapiceros
-Participa con iniciativa Se socializan las respuestas y se fijan conclusiones.

en las actividades a Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y
1
desarrollar.
logros experimentados en el desarrollo de la actividad.
5
de
-Participa con iniciativa -Ficha
en las actividades a observacin
desarrollar.
Actividad de ampliacin:
-Para la prxima clase, traern sus materiales para producir sus
38
historietas.
5
NOMBRE DE LA SESIN: Elaboramos una historieta
REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
- Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
-Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
CONOCIMIENTO
-La historieta:
Estructura- Elementos
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-Los estudiantes analizan detalladamente las historietas
que bajaron en internet. Responden algunas preguntas
Estn listos para elaborar una historieta? Saben por
dnde empezar?
EVALUACIN
T
15
-Explicacin de la gua para producir una historieta o

cmic con el tema: Arguedas, una autntica cultura
de vida y pedagoga
- Elaboracin de la versin inicial de su historieta
asumiendo la planificacin.
-Texto
MED.
del
-Recortes de
historietas.

APLICACIN
-Presentacin del nombre de la sesin y explicacin
de los aprendizajes a lograr.
MATERIALES
05
10
-Pizarra
-Plumones
-Papelotes
-Colores
-Goma
-Tijeras
-Papel A4
INDICADORES
INST.

textos
sobre
temas
de -Gua
identidad cultural y estructura producir
historieta
textual compleja.
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
-Establece la secuencia lgica
y temporal en los textos que
escribe.
-La historieta

planificado.
45
-Revisin de la versin inicial de su historieta y

correccin asumiendo los criterios de la gua.
10
CAPAC
.
-Cuaderno
-Lapiceros
-Revisa si
empleado
su
los
texto ha
recursos
39
para
una
ACTITUD
ortogrficos de puntuacin y
de tildacin a fin de dar
que produce.
-Reflexin sobre el proceso desarrollado en la

-Comparte
sus produccin textual, incidiendo en las dificultades y las
saberes
en
el estrategias que permitieron superarlas.
grupo.
Ficha
-Comparte sus saberes en el observacin

grupo.
NOMBRE DE LA SESIN: Uso de las letras B y V

REA:
Comunicacin.
GRADO: Tercero.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
Textualiza
sentimientos,
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a los estudiantes a participar en la
sesin de aprendizaje, se muestra en la pizarra las oraciones
siguientes:
05
MATERIALES
EDUCATIVOS
-Pizarra y plumn.
CRITERIO
Produccin de
textos escritos.
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.

ortogrficos de las letras prctica.
para dar claridad, sentido
40
de
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
CONOCIMIENTO
Reglas sobre el uso de
las letras B y V.
ACTITUD
en el grupo.
Braulio el bueno, es muy benevolente y sus
y correccin al texto que

produce.
hbitos son simples.

envidiosa de Viviana, enviud a los veinte
15
aos.
La
-Los estudiantes desarrollan, primero, el anlisis semntico

uso correcto de las letras B y V.
05
05
-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos el 15
-Cada estudiante recibe la ficha terico- prctica sobre el uso de 20
las letras B y V, la resuelve en interaccin con el profesor.
-Se entrega a cada estudiante una ficha prctica para
15
completarlos con las letras B y V, la resuelve en pares.
-Se califica el trabajo desarrollado con la participacin del grupo
a modo de coevaluacin.
experimentados en el desarrollo de actividad

en el grupo.
Ficha prctica
Ficha de
observa
cin.
10
-Cuaderno
rea.
del
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: Gabriel Garca Mrquez, orgullo latinoamericano
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
Hidalgo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-Identifica informacin -A partir de la invitacin a participar en la sesin de aprendizaje, se
MATERIALES
CAPAC.
EVALUACIN
INDICADORES
-Localiza
INSTRUM.
41
en diversos tipos de anticipa a la lectura con las siguientes preguntas: Alguna vez 10
textos segn el escucharon hablar de Gabriel Garca Mrquez? Qu saben de l?
propsito.
Han ledo alguna obra de este escritor latinoamericano? Por qu
orgullo latinoamericano?
-Infiere el significado -Se activa sus conocimientos previos relacionados con la infografa.
del texto.
a lograr.
05
contexto del texto.
-Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto (infografa)
seleccionado en el mdulo 3 de C.L., aclarando el significado de
CONOCIMIENTO
algunas palabras y frases.
10
-Estrategias de
comprensin literal,
30
20
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn

de textos.
de los textos.
de las imgenes y la
Mdulo 3 de C.L.
del MED.
Cuaderno
trabajo.
explcita.
de

ideas e imgenes del
texto.
ACTITUD
-Comparte

de
el grupo.
observacin
10
05
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: El Manu, el paraso del Per

REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
Hidalgo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
-Identifica
informacin en
INTRODUCCIN
10
MATERIALES
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
Comprens
-Localiza informacin
INSTRUM.
Cuestionario
42
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
-Infiere el
significado del
texto.
indicaciones: Observen las imgenes que acompaan la

lectura A qu regin geogrfica del Per corresponden?
Sabes a qu se le llama reserva de bisfera? Por qu
crees que se domina al Manu Paraso del Per?
-Se da a conocer el nombre de la actividad y explicamos
el aprendizaje a lograr.
-Reflexiona sobre
la forma,
contenido y el
contexto del texto.
ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y

APLICACIN
seleccionado en el mdulo 3 de C.L., aclarando el
CONOCIMIENTO
-Estrategias de
comprensin
literal, inferencial
y crtica.
-Aplican la tcnica del subrayado y/o sumillado para

identificar la informacin implcita y explcita del texto,
subtemas y organizacin de la informacin a travs de
esquemas.
-En parejas resuelven las preguntas del texto en sus tres
niveles.
Pizarra
Plumn
in
de textos.
tipos de textos.
-Parafrasea el
contenido de los
textos.
05
10
30
-Deduce el significado
de palabras y frases,
a partir de las
imgenes y la
Mdulo 3 de
C.L. del MED.
-Establece
conclusiones a partir
de la informacin
explcita.
Cuaderno de
trabajo.
20
-Opina sobre el tema,

las ideas e imgenes
del texto.
10
-Comparte sus

ACTITUD
-Comparte sus
saberes en el
grupo.
Ficha de
observacin
05
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: Mi biblioteca, ese animal fantstico que sostiene mi vida
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
T
INTRODUCCIN
CAPACIDAD
-Identifica
informacin
en indicaciones: Observen las ilustraciones y pregntense 10
diversos tipos de De qu tratar
el texto? Tiene libros, revistas,
MATERIALES
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
-Localiza
informacin
relevante en
Comprensin diversos tipos de
de textos.
textos.
INSTRUM.
Cuestionario
43
textos segn
propsito.
el peridicos en casa? Sienten apego por los libros? De

qu tipo? Te gustara tener una biblioteca? Por qu?
-Presento algunos libros de mi preferencia y explico el
-Infiere
el valor especial que tiene cada uno de ellos, ms all de su
significado
del contenido en las diferentes etapas de mi vida.
texto.
-Reflexiona sobre
la
forma,
contenido y el
APLICACIN
contexto del texto. -Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto
CONOCIMIENTO
-Estrategias
de
comprensin
identificar la informacin relevante.
literal, inferencial -En parejas resuelven las preguntas del texto en sus tres
y crtica.
niveles.
Pizarra
Plumn
-Parafrasea el
contenido de los
textos.
05
10
Mdulo 3 de
C.L. del MED.
30
Cuaderno
trabajo.
-Deduce el
significado de
palabras y frases,
a partir de las
imgenes y la
informacin
explcita.
-Establece
conclusiones
utilizando
esquemas.
de
20
-Opina sobre el
tema, las ideas e
imgenes del
texto.

ACTITUD
-Comparte
saberes en el -Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros
grupo.
10
-Comparte
sus Ficha
de
saberes
en
el observacin
grupo.
05
Unidad 04
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Reflexionamos sobre el multilingismo en el Per
REA:
Comunicacin.
GRADO:
Tercero.
COMPETENCIA: Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIA
LES
EVALUACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
INST.
INTRODUCCIN
CAPACIDAD
Ficha
impresa
-Adopta,
segn -Ficha de
normas culturales, lectura
44
-Adeca eficazmente
situacin comunicativa
y a su propsito.
-Reflexiona
crticamente sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
aprendizaje, se anticipa a la lectura: Warma Kuyay con 10

las siguientes preguntas: A qu lengua pertenece el
ttulo de esta lectura? Qu significar? Han ledo
alguna obra de Jos Mara Arguedas? Qu ms sabes
de l?
-Presentamos el nombre de la actividad y explicamos el 10
Cuaderno
de trabajo
Expresin
y
comprensin
oral
lapicero
-ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y
-Participa
activamente
en
interacciones, dando
y
solicitando
informacin
relevante y eligiendo
estratgicamente
cmo y en qu
momento intervenir.
APLICACIN
-Un estudiante lee en voz alta la ficha de lectura.

-Dialogamos sobre el multilingismo en el Per,
resaltando a Arguedas como un conservador de nuestra
-El multilingismo en cultura a travs de sus obras.(Pag. 37 de su libro de
el Per.
comunicacin 3)
-Reflexionamos sobre el proceso de extincin de algunas
lenguas.
ACTITUD
CONOCIMIENTO
10
45
Libro de
comunica
cin 3
05
-Comparte
sus -Se socializan las respuestas y se fijan conclusiones.
-Conversa con tus familiares y conocidos sobre la
trascendencia de las lenguas nativas de nuestra regin.
el
contenido
y
registro de su texto
oral al oyente, de
acuerdo con su
propsito, el tema y,
en
situaciones
tiempo previsto.
-Comparte
sus
10
-Ficha de
observ.
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: Valoramos la importancia de nuestras costumbres y tradiciones
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDACTICA
(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES)
MATERIALES
CAP.
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMEN
45
CAPACIDAD
textos
segn
el
propsito.
-Infiere el significado
del texto.
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a participar en la sesin de 10
aprendizaje, se anticipa a la lectura : LOS SABORES
DEL PER
-Se genera una lluvia de ideas sobre costumbres y
tradiciones de nuestra tierra.
-Se da a conocer el nombre de la actividad y
explicamos el aprendizaje a lograr.
05
Texto
-Localiza
tipos de textos.
Compren
sin
de textos
de los textos.
palabras y frases, a
partir de las imgenes y
la informacin explcita.
Pizarra
Plumones
APLICACIN
contexto del texto.
-Establece conclusiones
utilizando esquemas.
10
CONOCIMIENTO
-Estrategias
de -Aplican la tcnica del subrayado y/o sumillado para
comprensin literal, identificar la informacin relevante.
ideas e imgenes del
-En parejas resuelven las preguntas del texto en sus
texto.
tres niveles.
30
-Se califica el trabajo desarrollado con la participacin
ACTITUD
del grupo a modo de coevaluacin.
20
-Comparte
sus
en el grupo.
Ficha
de
-Se socializan las respuestas y se fijan conclusiones.
observacin
logros experimentados en el desarrollo de la actividad. 10
-Conversa con tus familiares y conocidos sobre la
trascendencia de las lenguas nativas de nuestra 05
regin.
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las
ideasdel tutor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Identificamos el tema y los sub-temas
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas
del tutor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
46
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDACTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a participar de la sesin de

-Identifica informacin aprendizaje, se entrega a cada estudiante una ficha 10
en diversos tipos de de lectura.
textos
segn
el -Los estudiantes desarrollan lectura silenciosa y
propsito.
oral, luego, responden las preguntas de
comprensin y las referidas a identificacin del
-Infiere el significado tema, e ideas principales.
del texto.
05
CONOCIMIENTO
-El
tema
y
los
subtemas.
ACTITUD
-Participa
iniciativa
en
actividades
desarrollar.
con
las
a

APLICACIN
-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos
-Mediante un dilogo y teniendo como base el texto
ledo comprensivamente se repasa los pasos de 10
reconocimiento para la identificacin del tema e
ideas principales.
-Se modela la identificacin del tema y de ideas
principales con el primer texto de lectura.
-En pareja identifican el tema y las ideas principales, 30
usando un cuadro comparativo.
-Se revisa y corrige el trabajo desarrollado con la 20
MATERIALES
CAP.
Texto impreso
Comprensin
de textos
Pizarra
Plumones
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Deduce e induce el
tema central y los Ficha prctica
subtemas en textos
con
estructura
compleja.
-Opina
sobre
el
tema, los subtemas
y las ideas, la
efectividad de los
argumentos
y
conclusiones
de
textos con estructura
compleja,
comparndolo con
el
contexto
sociocultural.
-Participa
iniciativa
en
actividades
desarrollar.
con
las Ficha
de
a observacin

logros experimentados en el desarrollo de la 10
actividad y la funcionalidad del aprendizaje.
05
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Reflexionamos sobre la publicidad y la propaganda
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas
del tutor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
47
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDACTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-A partir de la invitacin a participar de la sesin de

-Identifica informacin aprendizaje, se entrega a cada estudiante una ficha 10
en diversos tipos de de lectura.
textos
segn
el -Los estudiantes desarrollan lectura silenciosa y
propsito.
oral, luego, responden las preguntas de
comprensin y las referidas a identificacin del
-Infiere el significado tema, e ideas principales.
del texto.
05
CONOCIMIENTO
-El
tema
y
los
subtemas.
ACTITUD
-Participa
iniciativa
en
actividades
desarrollar.
con
las
a

APLICACIN
-Mediante un dilogo y teniendo como base el texto
ledo comprensivamente se repasa los pasos de 10
reconocimiento para la identificacin del tema e
ideas principales.
-Se modela la identificacin del tema y de ideas
principales con el primer texto de lectura.
-En pareja identifican el tema y las ideas principales, 30
usando un cuadro comparativo.
-Se revisa y corrige el trabajo desarrollado con la 20
MATERIALES
CAP.
Texto impreso
Comprensin
de textos
Pizarra
Plumones
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUM.
-Deduce e induce el
tema central y los Ficha prctica
subtemas en textos
con
estructura
compleja.
-Opina
sobre
el
tema, los subtemas
y las ideas, la
efectividad de los
argumentos
y
conclusiones
de
compleja,
comparndolo con
el
contexto
sociocultural.
-Participa
iniciativa
en
actividades
desarrollar.
con
las Ficha
de
a observacin

logros experimentados en el desarrollo de la 10
actividad y la funcionalidad del aprendizaje.
05
NOMBRE DE LA SESIN: Elaboramos un lbum fotogrfico
REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
48
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIALES
INTRODUCCIN
-Ficha impresa
-Textualiza
-Los estudiantes analizan detalladamente las
experiencias,
ideas, fotografas que seleccionaron para su lbum de vida.
sentimientos,
Responden algunas preguntas Cmo se sienten al
empleando
las observar esas imgenes? Ya lo organizaron
convenciones
del cronolgicamente? Saben por dnde empezar?
lenguaje escrito.
APLICACIN
proceso de produccin
de su texto para -Presentacin del nombre de la sesin y explicacin
mejorar su prctica de los aprendizajes a lograr.
como escritor.
-Explicacin de la gua para producir un lbum.
-Elaboracin de la versin inicial de su lbum
CONOCIMIENTO
-Revisin de la versin inicial de su lbum fotogrfico
-El lbum fotogrfico - y correccin asumiendo los criterios de la gua.
propsito.
ACTITUD
desarrollar.

produccin textual, incidiendo en las dificultades y las
estrategias que permitieron superarlas.
05
-Fotografas
10
-Pizarra
-Plumones
-Colores
-Goma
-Tijeras
-Papel A4
colores
05
05
10
20
20
Produccin
de textos.
INSTRUM.
Gua para
producir un
lbum.
-Escribe variados tipos

de
textos
con
estructura
textual
compleja,
estableciendo
una
secuencia lgica y
temporal.
-Revisa si el contenido
y la organizacin de
las ideas en el texto
se relacionan con lo
planificado.
-Cuaderno
-Lapiceros
10
05
EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES
-Selecciona el registro
de los textos que va a
producir, en funcin
del tema,
canal o
propsito.
-Revisa si su texto ha
empleado los recursos
ortogrficos
de
puntuacin
y
de
tildacin a fin de dar
claridad y correccin
-Participa
iniciativa
en
actividades
desarrollar.
de
con Ficha
las observacin
a
V UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIN: Redactamos documentos administrativos
REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
49
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
de su texto para
mejorar su prctica
como escritor.
CONOCIMIENTO
-La carta, la solicitud y
el informe estructura.
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
-Lectura motivadora: La necesidad de escribir.
-Dilogo reflexivo mediante las preguntas: Cul fue 05
el propsito de su redaccin?, Cules son las
etapas que se cumplieron en su redaccin?, con
qu motivos podemos redactar un documento?
10
-Presentacin del nombre de la sesin y explicacin

de los aprendizajes a lograr.
-Presentacin y anlisis de una carta, una solicitud y
un informe. (Modelos)
-Explicacin de los pasos y estructura para redactar
una carta, solicitud e informe. (ficha impresa)
-Elaboracin de la versin inicial asumiendo su
estructura y correccin ortogrfica.
05
05
10
20
20
-Revisin y correccin de los documentos.

desarrollar.

NOMBRE DE LA SESIN: Elaboramos textos publicitarios

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
10
05
CRITERIOS
-Lectura
Produccin
de textos.
-ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y

APLICACIN
ACTITUD
MATERIALES
-Fichas
impresas
(modelos)
-Cuaderno
-Lapiceros
EVALUACIN
INDICADORES
-Selecciona el registro
de los textos que va a
producir, en funcin
del tema, canal o
propsito.
INSTRUM.
Ficha de
aplicacin.

de textos con
estructura textual
compleja, teniendo en
cuenta su estructura.
y la organizacin de
las ideas en el texto
se relacionan con lo
planificado.
ortogrficos de
puntuacin y de
-Participa con
iniciativa en las
actividades a
desarrollar.
Ficha de
observacin

50
COMPETENCIA: PRODUCE
REFLEXIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS, CON COHERENCIA Y COHESIN, UTILIZANDO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
- Observamos los textos publicitarios colocados en la
pizarra (afiches). Los estudiantes analizan y responden a
las siguientes interrogantes: A qu tipo de textos
pertenecen los afiches? Cul es el propsito de los
textos publicitarios? Ser lo mismo publicidad que
propaganda? Aclaramos dudas y sistematizamos la
informacin.
- Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
-Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
CONOCIMIENTO
-La publicidad y la
propaganda.
Caractersticas.
ACTITUD

APLICACIN
los aprendizajes a lograr.
-Explicacin de la gua para producir un texto
publicitario.
- Formacin de grupos para la elaboracin de la
versin inicial de su texto publicitario, asumiendo la
planificacin.
-Revisin de la versin inicial y correccin de su
texto publicitario, asumiendo los criterios de la gua.
-Exposicin de cada grupo con la tcnica del
Museo
MATERIALES
INDICADORES
INST.
05
10
40

planificado.
-Afiches.
-Pizarra
-Plumones
-Papelotes
-Colores
20
40

-Comparte
sus produccin textual, incidiendo en las dificultades y las
05
saberes
en
el estrategias que permitieron superarlas.
grupo.
-Cuaderno
-Lapiceros
del
CAPAC.

para
textos
sobre
temas
de -Gua
producir
un
identidad cultural y estructura
texto
textual compleja.
publicitario
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
-Texto
-Establece la secuencia lgica publicitario
y temporal en los textos que
escribe.
15
-Texto
MED.
EVALUACIN
empleado
los
recursos
ortogrficos de puntuacin y
de tildacin a fin de dar
que produce.
-Comparte sus saberes en el Ficha

grupo.
de
observacin
51
NOMBRE DE LA SESIN: Redactamos un informe

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
- Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
de su texto para mejorar
su prctica como
escritor.
CONOCIMIENTO
-La publicidad y la
propaganda. Caractersticas.
-Conversatorio sobre el proceso electoral reciente.

-Los estudiantes informan paso a paso todo lo que 10
vieron en vivo y por la televisin: Cules fueron los
resultados?, Las personas cumplieron con su deber
democrtico?, Cul fue el rol de los medios de 05
comunicacin en estas elecciones?
-Aclaracin de dudas y sistematizacin de la
informacin.
APLICACIN
-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos los 10
-Explicacin de la gua para producir un informe.
-Formacin de grupos (por partido poltico) para la
45
elaboracin de la versin inicial de su informe,
-Revisin de la versin inicial y correccin de su 15
informe, asumiendo los criterios de la gua.
-Presentacin de su informe final.
ACTITUD
en el grupo.
05
MATERIALES
-Dilogo.
-Papel
impreso
-cuaderno
lapiceros
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
INST.

de textos sobre temas de -Gua
de
identidad
cultural
y prctica.
estructura
textual
compleja.
-Mantiene
el
tema
cuidando no presentar
digresiones,
-El informe
repeticiones,
contradicciones o vacos
de informacin.
-Establece la secuencia
lgica y temporal en los
textos que escribe.
-Revisa si el contenido y
la organizacin de las
ideas en el texto se
relacionan
con
lo
planificado.
ortogrficos
de
puntuacin y de tildacin
a fin de dar claridad y
produce.
-Comparte sus saberes -Ficha
52
de
en el grupo.
observacin
53
NOMBRE DE LA SESIN: Elaboramos un reportaje

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: PRODUCE REFLEXIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS, CON COHERENCIA Y COHESIN, UTILIZANDO UN
VOCABULARIO PERTINENTE Y LAS CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO, MEDIANTE PROCESOS DE PLANIFICACIN, TEXTUALIZACIN Y REVISIN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
MATERIALES
INTRODUCCIN
20
CAPACIDAD
- Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
-Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto
para mejorar su prctica
como escritor.
CONOCIMIENTO
-El reportaje audiovisual:
estructura.
ACTITUD
-Anlisis de reportajes presentados el da

domingo en diferentes programas televisivos.
-Formulacin de preguntas:
Qu temas abordan los reportajes? Qu
estructura presentan? Van acompaados de
imgenes? Puedes convertirte en un reportero?
APLICACIN
-Presentamos el nombre de la sesin y
explicamos los aprendizajes a lograr.
-Explicacin de la gua para producir un reportaje.
-Formacin de grupos para la elaboracin de la
versin inicial de su reportaje, asumiendo la
planificacin.
-Revisin de la versin inicial y correccin de su
reportaje, asumiendo los criterios de la gua.
-Presentacin de su reportaje.
-Comparte sus saberes en el

grupo.
T.V
Cuaderno
trabajo
de
Lapicero
25
Hojas
45
45
45
Cmara
video
CD
de
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
INST.

de textos sobre temas Gua de texto
de identidad cultural y
estructura
textual
compleja.
-Establece
la
secuencia lgica y
temporal en los textos
que escribe.
y la organizacin de
las ideas en el texto se
relacionan
con
lo
planificado.
ortogrficos
de
puntuacin
y
de
claridad y correccin al
texto que produce.
de
-Comparte
sus Ficha
observacin
produccin textual, incidiendo en las

dificultades y las estrategias que permitieron
superarlas.
54
UNIDAD VI
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Representamos un sociodrama

REA:
Comunicacin.
GRADO:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
CAPACIDAD
INTRODUCCIN
-Adeca eficazmente
situacin comunicativa
y a su propsito.
Tercero.
15
-A partir de la lectura de dos casos de la vida real
los estudiantes dialogan y dan sus puntos de
vista.
-Aclaramos dudas y sistematizacin de la 15
informacin
-Aplica
variados
recursos
expresivos
segn su propsito y
APLICACIN
las
distintas -Presentamos el nombre de la actividad
y 20
situaciones
comunicativas
-Cada grupo se organiza para producir un
sociodrama con situaciones de la vida real.
CONOCIMIENTO
-Se observan las representaciones donde los
grupos resaltan hechos alusivos al tema.
10
-Tcnicas
de
participacin grupal: el -Los estudiantes responden reflexivamente a las 20
sociodrama.
siguientes preguntas: Qu es lo que hicieron?
Qu relacin tiene este hecho con la vida de
ustedes? Qu conclusiones puedes inferir?
ACTITUD
-Se aclaran las ideas tomando como base la
reflexin de los alumnos.
-Comparte
sus
10
MATERIALES
Hoja de lectura
Cuaderno
trabajo
de
EVALUACIN
CAPAC.
Expresin y
comprensin
oral
INDICADORES
INST.
-Adopta
segn
normas culturales, el Coevaluacin
contenido y registro
de su texto oral al
oyente, de acuerdo
con su propsito, el
tema
y,
en
situaciones
tiempo previsto.
- Vara la entonacin,
volumen, ritmo,
pausas y cadencias
para enfatizar el
significado de un
texto.
-Complementa su
texto oral con gestos,
ademanes, contacto
visual, posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados a sus
normas culturales.
Ficha
de
observacin.
55
produccin textual, incidiendo en las dificultades y

las estrategias que permitieron superarlas.
-Comparte
sus
saberes en el grupo
COMPETENCIA: EXPRESA SUS IDEAS EN FORMA ORGANIZADA, ORIGINAL Y ELOCUENTE EN SITUACIONES COMUNICATIVAS INTERPERSONALES Y GRUPALES,
DEMOSTRANDO SEGURIDAD Y CONSISTENCIA EN SUS ARGUMENTO
NOMBRE DE LA SESIN: Elaboramos un trptico

REA: Comunicacin.
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
CAPAC.
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMENT.
56
CAPACIDAD
de su texto para mejorar
su prctica como
escritor.
CONOCIMIENTO
-El trptico:
Caractersticas

APLICACIN
-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos los
-Explicacin de la gua para producir un trptico (162 y
163 de su libro de comunicacin 3).
-Formacin de grupos para la elaboracin de la
versin inicial de su trptico, asumiendo la planificacin.
-Revisin de la versin inicial y correccin de su trptico,
asumiendo los criterios de la gua.
-Elaboracin y presentacin final de su trptico
Trpticos
impresos
Libro
MED.
del
5
Pizarra
Plumones
45
Papel A4
30
PC
30
PRODUCCIN DE TEXTOS
- Textualiza
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
INTRODUCCIN
-Presentamos algunos trpticos, los estudiantes
analizan la estructura y la informacin.
15
-Formulamos interrogantes Qu tipo de texto es un
trptico? Cul es el propsito comunicativo de un
trptico? Qu caractersticas observaron?
-Aclaramos dudas y sistematizacin de la informacin
-Escribe
variados -Gua
tipos de textos con produccin
estructura
textual
compleja.
-Revisa
si
el
contenido
y
la
organizacin de las -Trptico
ideas en el texto se
relacionan con lo
planificado.
de
empleado
los
recursos ortogrficos
de puntuacin y de
ACTITUD
-Reflexin sobre el proceso desarrollado para la

-Comparte sus saberes redaccin, incidiendo en las dificultades y las 10
en el grupo.
Les pareci interesante utilizar un trptico para difundir
algunas recetas para la cena navidea?
-Comparte
sus
Ficha
de
observacin.
Cuaderno de
trabajo
COMPETENCIA: PRODUCE
REFLEXIVAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN VARIADAS SITUACIONES COMUNICATIVAS, CON COHERENCIA Y COHESIN, UTILIZANDO UN
VOCABULARIO PERTINENTE Y LAS CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO, MEDIANTE PROCESOS DE PLANIFICACIN, TEXTUALIZACIN Y REVISIN
57
NOMBRE DE LA SESIN: Realizamos Dramatizaciones con textos teatrales

REA: Comunicacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
GRADO: Tercero
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
INSTRUMENT.
58
INTRODUCCIN
CAPACIDAD
textos segn el
propsito.
contexto del texto.
CONOCIMIENTO
-El teatro:
Caractersticas- La obra
teatral.
ACTITUD
desarrollar.
una lectura dramatizada sobre un

fragmento del drama: Ollantay.
10
-Formulamos interrogantes Segn la forma qu tipo de
texto es Ollantay? Qu conoces sobre el teatro? En
qu poca de la historia del Per ocurrieron estos
acontecimientos? Cmo se redacta un libreto? Qu 20
otras situaciones de la vida real se pueden difundir
mediante el teatro?
-Aclaracin de dudas y sistematizacin de la
informacin.
APLICACIN
-Presentamos el nombre de la sesin y explicamos el 5
-Realizan lectura silenciosa: Edipo Rey, desarrollan la 45
actividad (pag. 214) complementan la informacin sobre
el tema (pgina 215) de su libro de comunicacin 3.
-En grupos dramatizan un fragmento de: Romeo y 45
Julieta.(Pag. 234 y 235)
Libro
MED. 3
del
Pizarra
Plumones
COMPRENSIN DE TEXTOS
-Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
-Realizamos
-Localiza informacin
de
relevante en diversos -Ficha
comprensin
tipos de texto con
estructura compleja, lectora
vocabulario
especializado
y
variado.
-Deduce e induce el
propsito de un texto
de
estructura
compleja.
-Opina sobre el tema,
las
ideas,
la
efectividad de los
argumentos
y
conclusiones
de
compleja,
comparndolo con el
contexto
sociocultural.
-Reflexionan sobre el proceso desarrollado para la 10
elaboracin de su produccin literaria, incidiendo en las
dificultades y las estrategias que permitieron
superarlas.
Cuaderno de
trabajo
-Participa
iniciativa
en
actividades
desarrollar.
de
con -Ficha
las observacin.
a
COMPETENCIA: Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del
tutor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Aplicamos estrategias para responder preguntas de comprensin lectora
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS DE DISTINTO TIPO, SEGN SU PROPSITO DE LECTURA; LOS CONTRASTA CON OTROS TEXTOS; OPINA CRTICAMENTE SOBRE LAS IDEAS DEL TUTOR Y EL
LENGUAJE UTILIZADO; Y VALORA LOS ELEMENTOS LINGSTICOS Y NO LINGSTICOS QUE FAVORECEN LA COMPRENSIN DEL TEXTO.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
59
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
-Infiere
significado
texto.
el
del
INTRODUCCIN
aprendizaje se anticipa a la lectura con las siguientes
interrogantes: Segn el ttulo y las ilustraciones que lo
acompaan sobre qu tratar el texto? Enamorarse
puede traer problemas? Por qu? En qu situaciones?
Deberan prohibirse los matrimonios entre personas de
distintas regiones o condicin social? Por qu?

-Reflexiona sobre
APLICACIN
la
forma, -Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto:
contenido y el Romeo y Julieta del mdulo 3 de C.L., Imaginan cmo
contexto del texto. van sucediendo los hechos, toman apuntes sobre la
secuencia de las acciones y van deduciendo el significado
CONOCIMIENTO de algunas palabras por el contexto.
-Estrategias para
responder
preguntas
de -En parejas resuelven las preguntas del texto en sus tres
comprensin
niveles.
lectora.
ACTITUD
-Comparte
sus
saberes en el - Se socializan las respuestas y se fijan conclusiones.
grupo.
MATERIALES
10
CAPAC.
Comprensin
de textos.
Pizarra
Plumn
INDICADORES
-Localiza
informacin
relevante en
diversos tipos de
textos.
INSTRUM.
Cuestionario
-Parafrasea el
contenido de los
textos.
05
10
Mdulo 3 de
C.L. del MED.
30
Cuaderno
trabajo.
de
-Deduce el
significado de
palabras y frases,
a partir de las
imgenes y la
informacin
explcita.
-Establece
conclusiones
utilizando
esquemas.
20
-Opina sobre el
tema, las ideas e
imgenes del
texto.
10
05
-Comparte
sus Ficha
de
saberes
en
el observacin
grupo.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Debatimos sobre el acoso callejero

REA:
Comunicacin.
GRADO:
Tercero.
60
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
INTRODUCCIN
MATERIALES
CAPAC.
CAPACIDAD
-Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
-Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
CONOCIMIENTO
-El debate:
Caractersticas.
-Despus de un afectuoso saludo invitamos a los 30

estudiantes a observar un video.
-Formulamos interrogantes respecto al video.
-Aclaramos dudas y sistematizacin de la
informacin.
APLICACIN
-Presentamos el nombre de la actividad y
-Presentamos otro video sobre un tema 15
controversial: El acoso callejero.
-Formamos dos grupos: uno de varones y otro
de mujeres.
-Los estudiantes expresan libremente sus ideas, 20
emociones y experiencias respecto a lo que
vieron en el video.
10
videos
Expresin y
comprensin
oral
Cuaderno
trabajo
Papelotes
plumones
de
EVALUACIN
INDICADORES
- Ordena sus ideas
en torno a un tema
especfico y
especializado, a
partir de sus saberes
previos y variadas
fuentes de
informacin, evitando
contradicciones y
vacos de
informacin
INST.
-Ficha
de
observacin
-Sostiene la
interaccin con
aportes
fundamentados,
avaluando las ideas
de su interlocutor
para profundizar el
tema tratado.
ACTITUD
-Se socializan las respuestas y se fijan

10
conclusiones.
-Expresa sus ideas con -Reflexionan crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales, 05
incidiendo en las dificultades y las estrategias
que permitieron superarlas.
-Expresa sus ideas Ficha

de
con asertividad y observacin.
empata.
FICHA DE OBSERVACIN
61
INDICADOR: Expresa sus ideas con asertividad y empata.

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Compartimos reseas orales sobre obras literarias

REA:
Comunicacin.
GRADO:
Tercero.
62
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
SECUENCIA DIDCTICA
T
INTRODUCCIN
-Inicio la actividad presentando a los estudiantes y
haciendo un comentario sobre la obra: Me llamo 30
Noyut, un breve resumen, datos de la autora:
Delphine
Minoui
periodista
francesa
iran,
apreciacin crtica.
-Se gener una discusin al respecto y muchas
preguntas respecto a la obra.
-Aclaramos dudas respondiendo a todas sus
inquietudes.
MATERIALES
Obra literaria
-Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorarlos de
forma continua.
CAPAC.
EVALUACIN
INDICADORES
- Ordena sus ideas
en torno a un tema
especfico y
especializado, a
partir de sus saberes
previos y variadas
fuentes de
informacin, evitando
contradicciones y
vacos de
informacin
INST.
-Ficha
prctica

Expresin y
APLICACIN
15
comprensin
-Presentamos el nombre de la actividad
y
Libro
de
oral
comunicacin 3
- Complementa su
-Formamos grupos de cuatro integrantes, teniendo
texto oral con gestos,
en cuenta las obras literarias que han ledo.
20
ademanes, contacto
CONOCIMIENTO
-Los estudiantes leen la informacin de la pag. 242
Cuaderno
de
visual, posturas
de su libro de comunicacin.
trabajo
corporales y
-La resea:
-Se da las indicaciones de lo que se va a trabajar
desplazamientos
Estructura.
(Elaboran reseas orales).
10
adecuados a sus
-Un integrante de cada grupo comparte su resea en
normas culturales.
forma oral.
ACTITUD
de
- Participa con iniciativa Ficha
10
observacin.
desarrollar.
05
-Se
socializan y se fijan conclusiones.
desarrollar.
-Reflexionan crticamente sobre la importancia de la
resea, incidiendo en las dificultades y las
FICHA DE OBSERVACIN
63
INDICADOR: Participa con iniciativa en las actividades a desarrollar .

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: Mi biblioteca, ese animal fantstico que sostiene mi vida
64
REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
-Infiere
significado
texto.
el
del
SECUENCIA DIDCTICA
T
INTRODUCCIN
indicaciones: Observen las ilustraciones y pregntense 10
De qu tratar
peridicos en casa? Sienten apego por los libros? De
valor especial que tiene cada uno de ellos, ms all de su
contenido en las diferentes etapas de mi vida.
05
-Reflexiona sobre
la
forma,
contenido y el
APLICACIN
contexto del texto. -Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto 10
CONOCIMIENTO
-Estrategias
de
comprensin
30
y crtica.
niveles.
20
Pizarra
Plumn
INSTRUM.
Cuestionario
Mdulo
C.L-3
de
-Parafrasea el
contenido de los
textos.
Mdulo 3 de
C.L. del MED.
Cuaderno
trabajo.
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
-Localiza
informacin
relevante en
de textos.
textos.
de
-Deduce el
significado de
palabras y frases,
a partir de las
imgenes y la
informacin
explcita.
-Establece
conclusiones
utilizando
esquemas.
-Opina sobre el
tema, las ideas e
imgenes del
texto.

ACTITUD
-Comparte
saberes en el -Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros
grupo.
MATERIALES
10
05
-Comparte
sus Ficha
de
saberes
en
el observacin
grupo.
65
NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: El tercer mundo como basurero

REA: Comunicacin
GRADO: Tercero
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CAPACIDAD
-Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
-Infiere
significado
texto.
el
del
SECUENCIA DIDCTICA
T
INTRODUCCIN
indicaciones: Observen las ilustraciones y pregntense 10
De qu tratar
peridicos en casa? Sienten apego por los libros? De
valor especial que tiene cada uno de ellos, ms all de su
contenido en las diferentes etapas de mi vida.
05
-Reflexiona sobre
la
forma,
contenido y el
APLICACIN
contexto del texto. -Se ejercita la lectura silenciosa y oral con el texto 10
CONOCIMIENTO
-Estrategias
de
comprensin
30
y crtica.
niveles.
20
con -Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros
EVALUACIN
CAPAC.
INDICADORES
-Localiza
informacin
relevante en
de textos.
textos.
Pizarra
Plumn
INSTRUM.
Cuestionario
Mdulo
C.L-3
de
-Deduce el
significado de
palabras y frases,
a partir de las
imgenes y la
informacin
explcita.
Mdulo 3 de
C.L. del MED.
Cuaderno
trabajo.
de
-Opina sobre el
tema, las ideas e
imgenes del
texto.
-Expresa sus ideas Ficha

de
con asertividad.
observacin
ACTITUD
-Expresa
ideas
asertividad.
MATERIALES
10
05
66
FICHA DE OBSERVACIN
INDICADOR: Expresa sus ideas con asertividad .
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
APELLIDOS Y NOMBRES
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
67
68

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SESIN N 01

NOMBRE DE LA SESIN: Exposicin oral sobre nuestras vacaciones

NOMBRE DE LA SESIN 01: Elaboracin de un proyecto de vida.

Gua para Produc

1. Escribe su proyecto de vida, Ficha

3. Maneja reglas elementales de

4. Redacta la versin final

asumiendo las correcciones.

ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y APLICACIN

1. Expresa sus opiniones con

Escribe su proyecto de vida, Usa

-Cumple bien: 4 puntos.

Cumple medianamente: 3 puntos. Cumple mnimamente: 2 puntos.

NOMBRE DE LA SESIN N 02: Uso de reglas de tildacin.

ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y APLICACIN

Usa los recursos Ficha

NOMBRE DE LA SESIN N 03: Planificamos una exposicin sobre la Semana Santa

Texto del MED

ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN

-Adopta segn normas Ficha

-Un estudiante lee en voz alta la exposicin: Una mirada a Los 20

NOMBRE DE LA SESIN N 04: Leemos La historia de un Petirrojo

-Socializamos las respuestas y sacamos conclusiones.

-Expresa sus opiniones Ficha

-Los estudiantes infieren ms de una enseanza sobre el texto ledo 05

NOMBRE DE LA SESIN N 05: Comprensin lectora: Diles que no me maten!

ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN

-Opina sobre el tema y las

NOMBRE DE LA SESIN N 06: Planificamos la elaboracin de un cuento

ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y APLICACIN

-Participa con iniciativa

-Reflexin sobre el proceso desarrollado en la produccin textual,

-Aclaracin de dudas y determinacin de conclusiones.

incidiendo en las dificultades y las estrategias que permitieron

-Escribe variados tipos de

-Participa con iniciativa en

INDICADOR: Expresa sus ideas con asertividad.

NOMBRE DE LA SESIN N 08: Revisamos y corregimos nuestras creaciones literarias

ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN

Texto del MED.

-Participa con iniciativa en las

NOMBRE DE LA SESIN N 09: Comprensin lectora: La luz es como el agua

ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN

-Comparte sus saberes en Ficha

NOMBRE DE LA SESIN N 10: Comprensin lectora: La achirana del inca

-Opina sobre el tema y las

-Un representante del grupo expone en plenario el trabajo

NOMBRE DE LA SESIN N 11: Rendimos homenaje al ms grande novelista espaol

-Opina sobre el tema y las

NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Lectura comprensiva: El espejo y yo

ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN

-Comparte sus saberes en Ficha

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Planificamos una exposicin acadmica

1. Cul es el ttulo de mi exposicin?

ADQUISICIN DE LOS APERENDIZAJES Y APLICACIN

-Adapta segn normas Cuestionario.

-Revisin y correccin grupal de las respuestas planteadas.

- Participa con iniciativa

-Finalmente, se reflexiona sobre las dificultades y logros

exposicin en la prxima clase.

-A partir del saludo y los deseos de xitos, se propone a los 10

-Previo sorteo y con el tema planificado en la clase anterior, el

ADQUISICIN DE LOS APRENDIZAJES Y APLICACIN

-Concluida la participacin del primer estudiante se proseguir