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Transformaciones que han causado los medios de comunicacin en la educacin y la

cultura

Maria Camila Colorado Valderrama


Mayo 2016

Fundacin Universitaria Luis amig


Medelln, Antioquia
Comunicacin educacin y cultura

Transformaciones que han causado los medios de comunicacin en la


educacin y la cultura
A lo largo de la historia la comunicacin, la educacin y la cultura han sufrido grandes
cambios, como lo hemos podido apreciar en la actualidad, estos cada da han sido ms
constantes, permitiendo a las diferentes comunidades que integran esta sociedad, buscar
una buena calidad de vida. Este texto lo que busca es precisamente encontrar respuesta a las
diversas transformaciones que ha tenido este mundo tan cambiante y cmo el ser humano
est innovando y creando cosas nuevas para su beneficio, modificando culturas y
costumbres, imponiendo un avance alrededor de las nuevas tecnologas.
El hombre que es dedicado a la educacin es condenado a innovar sobre tiempos
pasados. La educacin est en la mira de un mundo globalizado todo surge por una
infinidad de necesidades de las personas y del contexto social; retomando la historia se van
realizando diversos sucesos que han podido consolidar nuevas ideas que permitan crear la
parte innovadora de una comunidad o sociedad. En base a esto Barbero dice: Diramos que
las herramientas que tenamos para pensar estos procesos se nos quedaron cortos cuando el
espacio de la comunicacin se volvi lugar estratgico para pensar algunas de las
contradicciones fundamentales del desarrollo de Amrica Latina (Barbero,1984, P.17)
Hoy en da uno de los problemas principales es que el conocimiento que ofrece est
sociedad no avanza, en ese sentido se est entrando en una especie de crisis, pero si
observamos desde otro punto de vista no sera tan malo, los jvenes de esta sociedad
tendran un poco ms de tiempo libre para pensar en s mismos y no dejar que otros
obtengan el protagonismo a costa del intelecto y el potencial que puede dar. Aun as est
permitiendo construir lo que sera una teora, a pesar de los diferentes medios, los golpes
polticos y econmicos, basndonos en un trmino muy diferente a lo que se trataba desde
hace siglos atrs desde la poca de la modernidad. A primera vista, est permitiendo una
transformacin en el continente, en la que realmente se muestra la debilidad y una historia
vulnerable a lo que puede ser nuestro futuro, pero a medida que la poblacin aprende a
manejar su espacio y el verdadero uso de estos nuevos medios es donde puede construir una
sociedad ms unida.

Cuadrado (2011) afirmo que: Para que se produzca el aprendizaje es muy importante
la comunicacin no obtenemos la mejor educacin, por que pasamos la comunicacin
como una simple transferencia de informacin, esto conlleva un gran paradigma social ya
que todos creen que los medios de comunicacin son solo un relleno de informacin. En
efecto, se puede evidenciar una gran dispersin en los estudios, convirtiendolos en personas
perezosas que no se dan cuenta de la gran cantidad de informacin y de conceptos que
poseen. Es por eso que Barbero explica que:
Un concepto de comunicacin que sigue atrapado en la problemtica de los medios,
los canales y los mensajes a un concepto de cultura () en el que nos permite
pensar los nuevos procesos de socializacin, me refiero a los procesos a travs de
los cuales una sociedad se produce, esto es un sistema de conocimiento sus cdigos
de percepcin, sus cdigos de valoracin y de produccin simblica de la realidad.
(Barbero, 1984, P.19)
Hablar de comunicacin y de educacin como dos cosas diferentes no tendra sentido
alguno ya que estos dos conceptos se deben mucho uno a la otra, van muy de la mano en el
mundo actual; la educacin necesita tanto de la comunicacin, no solamente para romper
etapas y costumbres sino tambin para liberarla ante el crecimiento de s misma. Por lo
tanto, la escuela ha quedado atrs a la hora de aprender los nuevos procesos de
comunicacin, el modelo comunicativo tradicional ha recibido muchas crticas por su
incapacidad de evolucionar y junto a todo el concepto de sociedad y tecnologa. La
educacin es un proceso de comunicacin, de dialogo, de participacin, esto es
indispensable en una escuela. Que busca en el debate el fortalecimiento de su autonoma
integral.
Agrega Barbero que: Se nos ense que solo a travs del libro se podra aprender, la
escuela se apeg a esta forma y est desvaneciendo otras formas de conocimiento (1996,
1). La escuela de hoy en da no solamente no forma sino que tampoco deforma, se ha
quedado en una sociedad donde los individuos y las comunidades son sometidos a otras
influencias, donde se debe memorizar todo para considerar que el alumno ha aprendido. El
reto del ser humano todos estos aos ha sido educar, pero ahora con el auge de las nuevas
tecnologas se ha convertido en algo complicado, los maestros tiene que aprender a educar

en un escenario con diferentes reglas, donde el alumno pueda encontrar toda la informacin
que l quiera, en cualquier momento, desde cualquier parte, no solo en el profesor y en el
libro. El docente ya no es la principal fuente de informacin.
La educacin es un proceso que se realiza durante toda la vida, cada da, cada hora, cada
minuto y segundo se est generando algn aprendizaje, mediante una tertulia, un programa
de televisin o una simple charla con unos amigos se intercambian diferentes
conocimientos que

hacen ms sabedores de diferentes conceptos a los jvenes. La

educacin es un proceso complejo, sin fin, de ah el rol tan importante de los medios de
comunicacin estos informan y proponen nuevos contenidos el hecho de estar aprendiendo
a cada instante, por eso es tan importante que las escuelas de hoy en da obtn por una
cierta cavidad a las tecnologas, adquirir los medios no como una concepcin instrumental,
estas no son herramientas de exterior se deben de incorporar en el sistema educativo para
que no sean una novedad sino una prctica constante.
Es absolutamente cierto que las tecnologas tienen un poder de magnetismo, logran
atraer mucho ms fcil a las personas y a los alumnos que cualquier otra actividad, por ello
debemos establecer estrategias, debemos verlas como amigas, no como enemigas para
lograr llamar la atencin de los estudiantes, si esto se lleva a cabo los estudiantes
aprovecharan estos medios y se abrirn a una experiencia colectiva de modernidad.
La consecuencia ms clara de la relacin comunicacin educacin con los problemas
educativos en los medios tecnolgicos es que el educar desconfi, desaproveche todo lo que
esta le ofrece. En si la clave bsica para lograr una buena comunicacin y una buena
relacin con estas tecnologas es abarcar al mximo todas las formas de interaccin con el
medio no solo pedaggicamente, sino como una educacin ciudadana esto da sntomas de
participacin, expresin y por medio del lenguaje audiovisual nos entregaran nuevos
conceptos de ver, or, leer y narrar. En relacin con esto Barbero nos dice que:
Una educacin que ve los medios de comunicacin sus peores enemigos acaba
siendo su ms perversa aliada, por ms escandaloso que suene; lo cierto es que
empuja ms a los adolescentes a dejarse absorber por los medios que la abismal
distancia entre la actividad, apertura de fronteras que dinamizan hoy el mundo de la
comunicacin,

la

pasividad,

uniformidad,

redundancia,

anacrnica

provincianismo que lastran dentro el modelos el procesos escolar (Martin Barbero,


1996, P 10)
Hoy la comunicacin invita a todos los ciudadanos a adquirir nuevas cualidades, a
relacionarnos sin importar el tiempo, el espacio, y el interactuar de nuevas formas, hoy los
medios de comunicacin hacen que la diferencia entre la forma en la que ensear los
maestros y aprendan los alumnos sea ampliamente diferente pues los medios han
desplegado ese conocimiento tradicional y ahora las pautas de aprendizaje y conocimientos
son totalmente diferentes. (Martin Barbero, 1996)
Ahora mostrare lo que piensas algunos actores sobre esta problemtica que tan cierta es y
qu tan tratable ser.
Libros
Leer un libro, comprar un libro, conseguir un
libro, hojear un libro, prestar un libro, guardar
un libro, escribir un libro, corregir un libro,
anotar un libro, publicar un libro, venderlo.
Cualquiera sabe lo que estas frases quieren
decir y, rsin embargo, precisamente ahora su
significado ha comenzado a cambiar. Es
probable que, en el prximo siglo, ninguna de
estas frases sencillas tenga del todo el sentido
que le damos hasta hoy (Sarlo, 1988)
hasta hace pocos aos, el libro segua siendo
un objeto tecnolgico nico por su
practicidad, su transmisibilidad y la facilidad
de su uso (Sarlo, 1988)

Hipertextos
la mayor parte de esta revolucin tecnolgica de

la posibilidad de interaccin de poder emitir


mensajes, tener nuestro propio medio de
comunicacin () Por primera vez en la historia
se rompe ese monopolio y esa dictadura
comunicativa de los medios de comunicacin
(Cuadrado esclapez, 2011)

Nos encontramos en la poca con los mayores

posibilidades para la transformacin social, nunca


ha habido tantos recursos para la comunicacin y
para la produccin cultural (Cuadrado esclapez,
2011)

Si el libro, tal como lo conocemos, puede


representarse con la figura geomtrica de una
lnea en un plano, el hipertexto es una esfera
cuyo centro est en todas partes y su
circunferencia en ninguna (Sarlo, 1988)

Hoy vivimos la primicia de las imgenes sobre las


ideas. Por eso los medios audiovisuales, el cine, la
televisin y ahora internet han ido dejando rezagos
a los libros, los que, si las predicciones pesimistas
de un George Steiner se confirman, pasaran dentro
de no mucho tiempo a las catacumbas (Vargas
llosa, 2012)

La tele novela se ha robado definitivamente


un sector de la realidad que antes pereca a la
literatura (Abad Facionlince, 1996)

Quiero programas fuertes, no quiero una


programacin convencional, quiero contracultura,
quiero anti institucin (Lumet sidney, 1976)

La televisin se ha convertido en una especie


de farmacia moderna. Una botica que vede
todo tipo de medicinas, tiles e intiles.
Cualquier programa funciona como remedio,
incluyendo los totalmente neutros programas
placebo. Muchos programas neutros, inocuos,
vacos, muchos programas placebo,
encontraran el mismo o ms rating que los
programas de excelente calidad (Abad
Facionlince, 1996)

La literatura ms representativa de nuestra poca sea


la literatura light, leve, ligera, fcil, una literatura que
sin el menor rubor se propone ante todo y sobre todo (y
casi exclusivamente) divertir. (Vargas llosa, 2012)

Se nos ense que solamente a travs del libro se


podra aprender, la escuela se apeg a esta forma y
est desvaneciendo otras formas de conocimiento
(Martin Barbero, 1996)

Para concluir, las nuevas tecnologas en la comunicacin han sido una gran conexin
entre el estudiante y el aprendizaje, tenemos que admitir que el uso de las nuevas
tecnologas se ha vuelto indispensable en las aulas de clase, es indiscutible, estn ah,
forman parte de la cultura que nos rodea y con la que debemos convivir. Hoy en da es
necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta realidad. Es
tan fuerte su influencia que ha cambiado totalmente la forma de adquirir conocimientos.

BIBLIOGRAFIA GENERAL
ABAD FACIOLINCE, Hctor. La telenovela o el bienestar en la incultura. En: Revista
Numero. No.9 (Mar-May, 1996), p. 63-67
BARBERO, Jess Martn. Heredando el futuro, pensar la educacin desde la
comunicacin. En: Nmadas. No.5. 1996. p. 10-23
BARBERO, Jess Martn. Retos culturales de la comunicacin a la educacin. 2003
COMUNICACIN Y EDUCACION EN LA SOCIEDAD DIGITAL. Antonio Cuadrado
Esclapez (2: 2011, Mlaga). Seminario anual de la UNED, 2011
LUMET, Sidney. Network, un mundo implacable. Metro Goldwyn Mayer United Artists
1976. (121 minutos)
SARLO, B., (1998), Del plano a la esfera: libros e hipertextos, Bogot, Colombia: CESUniversidad Nacional.
VARGAS
, M., (2012), La civilizacin del espectculo, Bogot, Colombia: Alfaguara.