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FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL


CURSO
TIC APLICADA A LA EDUCACIN
I UNIDAD
ACTIVIDAD FORMATIVA COLABORATIVA
DOCENTE
ANDRS EPIFANIA HUERTA
ALUMNA
HELEN ALBINA OCAA MENDOZA
CICLO
VI
SIHUAS ANCASH
2016

1. Abrir y/o descargar el texto Aprendizajes y educacin en contextos


digitales, ubicado en la seccin N 01 y realizar un resumen de los temas
asignados. Los alumnos de filiales realizar de acuerdo a la asignacin que se
realiza en el anexo N 01, en caso de no aparecer su nombre, siga las
indicaciones indicadas.
Ttulo de tema asignado: Aprendizajes y educacin en contextos digitales
Resumen:
De estas observaciones y de lo que ocurri cuando los jvenes hicieron suyo el grfico
que representaba el ncleo de la investigacin, se derivan una serie de consideraciones
que se podran contemplar en los centros de secundaria para mirar de otro modo las
posibilidades de los jvenes en los procesos de enseanza y aprendizaje:
1. Cada grupo de jvenes utiliz el grfico de forma similar, pero a la vez diferente segn
las particularidades de cada grupo y de sus miembros. Esto nos muestra que los jvenes, si
tienen la oportunidad de conectar con sus experiencias y de no limitarse a la respuesta
prefijada por los docentes son capaces de individualizar sus recorridos. En este sentido los
jvenes ejercieron su autora complementando y personalizando los grficos. Estas
experiencias de aprendizaje facilitaron a los jvenes conectar y dotar de sentido a la
informacin (Burke y Jackson, 2007) y abrirse a la investigacin.
2. Se hizo patente la importancia de usar una imagen y no una pregunta- como
desencadenante de conversaciones, reflexiones, aportaciones e intercambios. Esto
propici, especialmente entre los jvenes, comprensiones y conversaciones divergentes y
abiertas donde se priorizaba el dilogo (Entwisle, 2009) y la generacin de aprendizaje a
partir de las diferencias entre ellos.
3. Se puso de manifiesto los modos de expresarse que usan los jvenes y de relacin con
los medios que utilizan y lo que esto significa. Aqu destaca la diferente concepcin de lo
que los jvenes sobre qu significa aprender que se hace presente en los modos de utilizar
los lenguajes y las tecnologas. Lo que lleva a destacar la relevancia de poseer una visin
de la educacin que vaya ms all de la adquisicin de conocimientos declarativos y
factuales o habilidades tcnicas y desde donde se ofrezcan oportunidades para que tengan
lugar cambios significativos en la forma de entender y actuar en el mundo (Adell y
Castaeda, 2012).
4. Comenzamos a constatar que los trnsitos entre el dentro y fuera del centro no se
presentan como una separacin radical, ni con un valor diferencial tan marcado como se

apunta en algunos autores apocalpticos. Sin embargo, los jvenes constatan que lo que
diferencia el dentro y el fuera est en relacin con disponer de ms o menos libertad de
decisin y ms o menos obligacin de seguir las normas.
5. En este sentido aparecen desplazamientos entre los modos de relacin y de ser
representados como sujetos dentro y fuera del centro. En el centro son colocados como
sujetos curriculares, separados de su subjetividad biogrfica. Sera importante considerar a
los jvenes como sujetos biogrficos y culturales. No, como mentes reproductoras de
informacin (Burke y Jackson, 2007).
6. Esta fase de la investigacin ha puesto de manifiesto lo que ocurre cuando el proceso de
construccin de conocimiento se lleva a cabo partir del dilogo y el intercambio de
informacin entre los jvenes. Adems, pequeos detalles que antes eran insignificantes
de repente adquirieren un valor muy importante en la explicacin de nuestro
comportamiento. Es como en una serie de misterio, al principio todo parece un
caos y es todo muy abstracto, pero despus cuando la serie va avanzando ves que
todo va aqu

he querido dar cuenta de algunos aspectos sobre el trayecto de la

investigacin y lo que se puede derivar de la apropiacin que hicieron los jvenes de


cmo aprenden, se expresan y comunican dentro y fuera de los institutos.

2. Realizar mapa conceptual del texto Las TIC en la educacin de la sesin 3 y


Aprendizaje y educacin en la sociedad digital, de la sesin 01, considerando
las temticas especificadas en el cuadro siguiente:
LAS TIC EN LA EDUCACIN
Pueden ser

Pueden ser

EVOLUCIN DE LAS TIC


EN LA DOCENCIA, TEORA
E INVESTIGACIN DEL
APRENDIZAJE

EVOLUCIN DE LAS TIC EN


LA DOCENCIA, TEORA E
INVESTIGACIN DEL
APRENDIZAJE

Segn Smith
Sonian

La era de
informaci
Es
tambin

Inicio en
el XIX

Herramienta para
ensear a las
personas.
Ayudaran

INVERSION
INGLESA EN
LAS TIC

Rpido con la
introduccin de
los multimedia
Ayudaran

El CONTEXTO
FUERA DE LA
ESCUELA

Red
potencialmente
global

Ayudaran
TENDENCIAS
EN LAS TIC.
EL DA DE
HOY

Transmitir
o recibir
informaci
n

Herramienta de
uso cotidiano,
internet

Ayudaran
PERSPECTIVAS
SOBRE LAS TICAyudaran

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
Y LA COMUNICACIN (TIC) EN LA
EDUCACIN

Semana de la

Palabras de
bienvenida

Semana de la

Palabras de
bienvenida

Modernizacin
educativa

Difusin de ideas

TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACION Y
CAMBIO EDUCATIVO

Las Tic en las


Atencin a la
educacin

Manuel Castell

Plano tecnolgico
Tecnologas
digitales a la
educacin

Esos contenidos son


como el libro de texto

Secuencias de
aprendizaje

Informacin y
competencia
digital

Ventajas
Cauce
novedoso
Comunidades
virtuales de
aprendizajes
Clases a
travs de

3.
4.
5.
6.

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