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Informe Final

2016

INFORME FINAL DE PRCTICA


PROFESIONAL

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

ASIGNATURA

Prctica Profesional II
TEMA:

Defensa de Prctica Profesional


PERIODO ACADMICO

Segundo Perodo 2016


CENTRO DE PRCTICA

Instituto Dr. Lorenzo Cervantes


COORDINADOR GENERAL DE PRCTICA DOCENTE:

Lic. Nelly Macas


EQUIPO DE PRCTICA
Gimena Paulette Meja Meja
Karina Beatriz Oliva Velsquez
Karen Banessa Lara Rivera
Emma Victoria Ramos Moreno
Gloria Esperanza Aguilar Delgado
Robin Alexander Fnez Ruiz
Yaritza Elizabeth Padilla Meja
Waldina Lourdes Garca

1201-1990-00825
0808-1982-00206
1201-1986-00077
0311-1987-00141
0318-1969-00865
1201-1986-00554
0302-1988-00209

Licda. Mara Del Socorro Rodrguez


Asesora Regional de Prctica Docente
LA PAZ, LA PAZ, 10 DE AGOSTO DEL 2016

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

INDICE

Dedicatoria
Agradecimientos
Introduccin
Justificacin
Objetivos
Datos Generales
Diagnostico Institucional
Metodologa y Evaluacin Utilizada
Planificacin Didctica
Etapas de la Prctica Profesional
Resultados y Conclusiones
Conclusiones Generales
Sugerencias Generales
Anexos

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4. Datos Especiales:
a) Profesores Practicantes y Titulares.
N

PROFESORES PRACTICANTES

Karen Banessa Lara Rivera

Karina Beatriz Oliva Velsquez

Norma Castillo

Espaol

Waldina Lourdes Garca

Orlando Isaula

Gimena Paulette Meja Meja

Alba Luz Machuca


Leslie Suyapa Merino

Ciencias
Naturales
Ciencias Sociales

PROFESORES TITULARES
Vctor Lpez

REA
Espaol

Yaritza Elizabeth Padilla Meja

Leslie Suyapa Merino


Soraya Padilla Lara

Ciencias Sociales

Robn Alexander Fnez Ruiz

Leslie Suyapa Merino


Soraya Padilla Lara

Ciencias Sociales

Gloria Esperanza Aguilar Delgado

Leslie Suyapa Merino


Soraya Padilla Lara
Nelsy Suyapa Daz

5
6

Ciencias Sociales

Emma Victoria Ramos Moreno

Espaol

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b) Centro de Practica
Instituto Dr. Lorenzo Cervantes, ubicado en el barrio la Trinidad, en la
ciudad de La Paz, departamento de La Paz.

c) Coordinador del equipo de Practica


Gimena Paulette Meja Meja

d) Periodo de desarrollo de la Practica


II Periodo del ao 2016.

e) Lugar y Fecha
La Paz, La Paz, 10 de Agosto de 2016

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DEDICATORIA

Este logro se lo dedicamos a Dios por habernos dado la fortaleza desde que
decidimos iniciar este difcil camino para poder alcanzar nuestra meta.
A nuestras familias por todo el apoyo y paciencia que nos ha brindado en todo el
proceso que llevamos a cabo para poder culminar nuestros estudios en la
formacin docente y profesional.
A nuestros docentes que desempearon la labor de formarnos acadmicamente
durante en este largo proceso.
Al instituto Lorenzo Cervantes, al personal docente y administrativo por abrirnos
las puertas para culminar este proceso con nuestra prctica profesional.

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AGRADECIMIENTO
A Dios: por fortalecer nuestras debilidades y lograr con xito la culminacin de
nuestros estudios. A nuestras familias, Amigos, Centro educativo donde
realizamos nuestra prctica as como tambin a todas las personas que de alguna
manera nos colaboraron para poder llegar a nuestro objetivo final.
A las autoridades docentes administrativas: de la Universidad Nacional
Francisco Morazn y al Centro de Educacin a Distancia (C.U.E.D). A los
docentes de todas las reas por haber compartido sus conocimientos.
A la asesora regional: de la Universidad Nacional Francisco Morazn y al
Centro de Educacin a Distancia (C.U.E.D). Licenciada: Mara de Socorro
Rodrguez. Porque de manera eficiente y responsable comparti con nosotros sus
conocimientos los cuales fueron de suma importancia en el desarrollo de nuestra
Practica Profesional.
A director, personal docente y administrativo: del instituto Dr. Lorenzo
Cervantes de la ciudad de La Paz por habernos brindado el espacio y el apoyo
invaluable en el desarrollo de nuestra Prctica Docente y Administrativa.

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INTRODUCCIN GENERAL
La Prctica Profesional Docente tiene como propsito principal el poder aplicar los
principios didcticos que vinculan la teora con la prctica, como parte del proceso
de formacin de los futuros profesionales. Dicho proceso evoluciona segn el
desarrollo cotidiano, ya que esta se renueva y fortalece con cada da de clase,
contribuyendo de esta manera al mejoramiento de la calidad de la educacin,
tanto en el rea docente como administrativa, mediante la implementacin de
estrategias, mtodos, tcnica y proyectos educativos. Por lo que a continuacin se
detalla algunas de las experiencias adquiridas durante el perodo de nuestra
Prctica Profesional Docente y Administrativa, la cual llevamos a cabo en el
segundo perodo acadmico comprendido del 30 de mayo al 19 de agosto del
2016, en el Instituto Dr. Lorenzo Cervantes ubicado en el barrio la trinidad de la
ciudad de La Paz, Departamento de La Paz.

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JUSTIFICACIN

La Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, plenamente


identificada con el medio educativo y con el fin de contribuir a una formacin de
Calidad, instituye en todos aquellos practicantes, la obtencin de un ttulo
universitario de Profesor en el grado de Licenciatura, en cualquiera de las reas.
La realizacin de la Prctica Docente y Administrativa tiene como propsito,
afianzar los conocimientos generales, pedaggicos y cientficos, en el rea de su
especialidad, favoreciendo de esta forma el fortalecimiento de las competencias
de cada uno de sus egresados, convirtiendo a los mismos en agentes de
transformacin social, que lleven al desarrollo de nuestro pas.

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OBJETIVOS

Objetivos Generales:
Dar a conocer a las autoridades del Centro de Educacin a Distancia de la
Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, el proceso, de
realizacin y culminacin de la Prctica Profesional Docente y
Administrativa del segundo perodo 2016.

Objetivos Especficos:
Demostrar las etapas del proceso de organizacin planificacin ejecucin
que se implementaron en el proceso de la prctica docente y
administrativa.

Emplear la metodologa aplicada para hacer efectiva la labor educativa


durante el perodo de la Prctica Docente y Administrativa.

Establecer los resultados obtenidos durante el proceso de enseanza


aprendizaje de las asignaturas correspondientes a las reas de:
Espaol
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales

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DATOS GENERALES

CENTRO DE PRCTICA: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES


UBICACIN DEL CENTRO DE PRCTICA

El Instituto Dr. Lorenzo Cervantes fue fundado el 18 de abril de 1958, por


acuerdo: No. 664 Emitido por el poder ejecutivo:
Est Ubicado en el barrio La Trinidad y sus Lmites son:
Al norte con la colonia Vista Hermosa
Al sur con la propiedad privada del Sr. Hctor Suazo Matute
Al este con bulevar de por medio
Al oeste con vecinos de la colonia vista hermosa

NOMBRE DE LOS PROFESORES PRACTICANTES, PROFESORES


TITULARES Y REA

PROFESORES PRACTICANTES

PROFESORES

REA

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TITULARES
Vctor Lpez
Karen Banessa Lara Rivera

Espaol

1
Karina Beatriz Oliva Velsquez

Norma Castillo

Espaol

Waldina Lourdes Garca

Orlando Isaula

Ciencias
Naturales

Gimena Paulette Meja Meja

Alba Luz Machuca


Leslie Suyapa Merino

Ciencias
Sociales

Yaritza Elizabeth Padilla Meja

Leslie Suyapa Merino


Soraya Padilla Lara

Ciencias
Sociales

Robin Alexander Fnez Ruiz

Leslie Suyapa Merino


Soraya Padilla Lara

Ciencias
Sociales

Gloria Esperanza Amador Delgado

Leslie Suyapa Merino


Soraya Padilla Lara

Emma Victoria Ramos Moreno

Nelsy Suyapa Daz

Ciencias
Sociales

Espaol

NOMBRE DE LOS PROFESORES PRACTICANTES Y


PROFESORES TITULARES DEL CARGO ADMINISTRATIVO.

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Profesores Practicantes

Profesores Titulares
del Cargo
Administrativo

Cargo Desempeado

Gimena Paulette Mejia Mejia


Karina Beatriz Oliva
Karen Banessa Lara Rivera
Emma Victoria Ramos Moreno
Robin Alexander Fnez Ruiz
Waldina Lourdes Garca
Gloria Esperanza Aguilar Delgado

Mirna Yolani Castillo

Consejera

Ingrid Yesenia Bustillo

Consejera

Irma Lizeth Funes

Consejera

Mara Eda Guillen


Enrique Rodrguez

Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera
Consejera

Coordinador del Equipo de Prctica Docente:


Gimena Paulette Meja Meja
Perodo de Prctica:
Del 30 de mayo al 19 de agosto del ao 2016.

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INTRODUCCION

El presente Diagnostico Institucional tiene como propsito dar a conocer aspectos


fundamentales del Instituto Dr. Lorenzo Cervantes; su estructura, funciones del
personal, ambiente, polticas, relaciones maestro-alumnos, Reglamento Interno,
las formaciones Pedaggicas, visin, misin, etc. El cual se basa en un Centro de
Educacin departamental con una enseanza de calidad. Es as que el Instituto
Dr. Lorenzo Cervantes se proyecta de manera activa con la comunidad
Educativa, Familiar, y social brindando resultados positivos.
Dicho Diagnostico presenta informacin para ampliar conocimientos respecto al
Instituto el cual fortalece sus experiencias, habilidades y competencias. En l se
definen los diferentes procesos que se llevan a cabo dentro de la Institucin para
lograr profesionales con grandes xitos en el futuro.

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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1. DATOS GENERALES:
Nombre del Centro Educativo: Instituto Dr. Lorenzo Cervantes
Ubicacin: B La Trinidad.
Departamento: La Paz, ciudad La Paz.
Telfono: 2774-21-32
Carcter: Urbano
Distrito Escolar: No. 01

Modalidades que atiende: Tercer Ciclo de Educacin Bsica, Diversificado.


Jornadas de Trabajo: Matutina, Vespertina y Nocturna.
Carreas que atiende:
Tercer Ciclo de educacin Bsica (Sptimo, Octavo y Noveno Grado).
BTP. En Ciencias y Humanidades.
BTP. En Administracin de Empresas.
BTP. En Salud Y Nutricin Comunitaria
BTP. En Informtica.

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CONDICIONES FSICAS DEL CENTRO:


LA INFRAESTRUCTURA EST EN BUEN ESTADO.

2. ANTECEDENTES

CUNDO SURGI?
El da 18 de abril de 1958

APOYO LEGAL
Por decreto No. 664 Emitido por el poder ejecutivo, tuvo lugar en la ciudad de La
Paz, aquel acontecimiento tan importante que hizo sentirse a Don Adn Suazo
Alcerro, muy satisfecho recompensando sus esfuerzos y todos los de aquellos
maestros que desde 1951 lucharon con igual fin.

JERARQUA DENTRO DE LA ADMINISTRACIN


Director:

Lic. Didier Ismael Chvez Rodrguez

Sub Director:

Lic. Emmanuel de Jess Jurez M.


Lic. Luis Randolfo Martnez Lobo.

Secretaria:

Lic. Glenda Lizeth Machuca.

Administrador:

P.M. Yamir Orlando Suazo.

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CMO Y RAZONES POR LAS QUE SURGI? Y CRONOLOGA DE HECHOS


TRANSCENDENTES?
La fundacin del Instituto "Dr. Lorenzo Cervantes".
En 1951 naci una sociedad de intelectuales Paceos con el nombre de
EXCLSIOR cuyo fin esencial y primordial era el de lograr por todos los medios
posibles, la apertura de un instituto de segunda enseanza dado que ya casi haba
trascurrido medio siglo desde la ltima vez en que los ciudadanos Paceos
conocieron uno de tal categora en la ciudad.- Esta sociedad estaba presidida por
el Profesor ngel Mara Suazo, acompandole otros Paceos conocidos por su
gran vala, Julio Csar Daz Murillo, Ivn Villatoro Vsquez, Mara Elia Cceres,
Otilia Suazo Vrela, Marina Castillo Suazo, Vilma Padilla, ngel Levi Castillo,
Marcos A. Meja, Jos Cervantes Maldonado, Cristina Castillo, Francisca Suazo
de Vrela, Leonor Suazo, Leonila Martnez, Blanca de Tovez, Policarpo Castillo,
Gonzalo Suazo Arriaga, Hctor Rivera Suazo (Riverita) Adn Suazo Alcerro y
otros ms del pueblo.
De una vez por toda quedaron sentadas las bases de la organizacin y fundacin
de aquel nuevo colegio.
En ella se deca que se contaba con un competente elenco profesional que
formara el personal docente; haba suficiente nmero de alumnos jvenes en
capacidad de ingresar al nuevo centro; se contaba con un clima saludable,
servicios de agua y luz; indispensable para el estudio y educacin del individuo, y
tambin edificios que si bien no lo suficientemente amplios para la instalacin
provisional del centro de enseanza, se establecieron comisiones para suscribir
contribuciones personales, las cuales tuvieron un resultado satisfactorio.
Se hizo llegar las ideas hasta los lugares ms apartados del departamento de La
Paz, tirando hojas sueltas.- Se dieron conferencias periodsticas a travs de radio
y la prensa.
En Tegucigalpa por otro lado, la sociedad de jvenes que por este tiempo editaban
Renovacin Pacea, se convirtieron en un segundo grupo de lucha.- Ellos fueron
los primeros en sugerir que el nuevo colegio se le bautizara con el nombre de
RENOVACIN, pero otros especialmente los de La Paz, quera que se le diera el
nombre de MINERVA.

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Es lamentable que la apertura de este colegio no se hizo realidad, sino hasta el


ao de 1958.
Todo parece indicar que las gestiones realizadas durante el Gobierno de Glvez
no tuvieron xitos, en parte al grave error que cometiera el Profesor Casto F.
Licona, entonces Supervisor Departamental de La Paz quien dio su parecer
diciendo que en La Paz no haba elementos capaces para desempearse como
catedrticos de un colegio de segunda enseanza.
En el ao 1954 se celebraron de nuevo Elecciones Presidenciales, ninguno de los
candidatos obtuvo mayora de votos siendo estos: Ramn Villeda Morales por el
Partido Liberal, Tiburcio Carias Andino por el Partido Nacional y Abrahm William
Caldern por el Partido Nacional Reformista, Glvez como ya mencionaremos en
Captulo aparte por razones de salud deposit el poder en Don Julio Lozano Daz
el cual fue derrocado por un golpe de estado.- El da 21 de Octubre una Junta de
Gobierno se hace cargo del poder al derrocar a Don Julio.
La Junta estaba compuesta por los seores Roberto Glvez Barnez, Hctor
Caraccioli y Roque J. Rodrguez.- Con el beneplcito de su mismo poder militar es
electo desde el Congreso Nacional el Dr. Jos Ramn Villeda Morales como
Presidente de la nacin.
Tom cargo el 21 de Diciembre de 1957 para despus ser derrocado por un golpe
Militar en 1963. Fue en 1958, durante el Gobierno Liberal de Villeda Morales,
cuando el nombre del paceo Jos Adn Suazo destacado maestro comienza
a identificarse con el surgimiento del esperado colegio.

Todo empez cuando Suazo en el mes de febrero se traslad a La Paz queriendo


hacer realidad la fundacin del Instituto por el cual luchaban varios paisanos
suyos.- En la ciudad hizo contacto de inmediato con varios padres de familias que
tenan hijos en edad para poder continuar estudios secundarios.
El esfuerzo no fue hecho en vano pues pronto haba reunido un nmero de 74
alumnos(as).
En seguida Suazo Castillo empez la hermosa tarea de la enseanza.

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Las bancas del Parque Elena de Carias formaban parte de la primera aula de
clase; luego siguieron otros lugares como el Saln Verde de Don Femando
Izaguirre vila y algunas piezas de la casa del Profesor ngel Mara Suazo.
Es interesante hacer notar lo que Don Adn haca: No buscaba fines lucrativos, ni
posiciones gubernamentales, quera antes que nada servir y darse por entero a
sus alumnos y a su educacin.
Un da de tantos present al entonces diputado paceo Doctor Roberto Suazo
Crdova cuado de su esposa, una solicitud hecha al Gobierno de la Repblica
para que se lograra la fundacin y autorizacin del nuevo colegio.
El nombre ideado por Don Adn para llamar al instituto era de LORENZO
CERVANTES, obedeciendo a los mritos y beneficios que aquel mdico brindara
al pueblo de La Paz.
Suazo Crdova hizo las gestiones pertinentes del caso ante el Ministro de
Educacin y el Poder Ejecutivo, por fin, el da 18 de abril de 1958, por decreto
No.664 emitido por el poder ejecutivo, tuvo lugar en la ciudad de La Paz, aquel
acontecimiento tan importante que hizo sentirse a Don Adn muy satisfecho
recompensando sus esfuerzos y todos los de aquellos maestros que desde 1951
lucharon con igual fin.

A aquella ceremonia significativa se hizo presente el Lic. Juan Miguel Meja


Ministro de Educacin, el diputado Suazo Crdova, la Dr. Marcial Ochoa
Velsquez y otras autoridades gubernamentales.
Vinieron tambin representantes de los colegios Len Alvarado de Comayagua,
Genaro Muoz Hernndez de Siguatepeque y de la Normal de Varones El Edn
del mismo Valle de Comayagua.
La casa del Profesor ngel Mara Suazo sirvi en principio para albergar la
reciente institucin, luego se procedi a rentar una amplia casa en el Barrio San
Jos propiedad del comerciante Don Isidro Clix Meja.

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POCAS DE AUGE Y DESARROLLO


El Instituto Dr. Lorenzo Cervantes siempre ha mantenido una poblacin estudiantil
constante; pero para los aos 2004 - 2006 tuvo un aumento considerable del 17%
de su matrcula, debido al cierre de la Escuela Normal Mixta Guillermo Suazo
Crdova de esta ciudad de la Paz, sin embargo dicha normal reabri la carrera
del magisterio en el ao 2007 lo que produjo que la matrcula en el Instituto Dr.
Lorenzo Cervantes descendiera comparndola con el ao 2004.
Actualmente (ao 2014) la matrcula es de 1892 estudiantes.

POCA DE INACTIVIDAD O DECAIMIENTO


Segn la investigacin realizada, por nuestro grupo, el Instituto Dr. Lorenzo
Cervantes, desde su fundacin hasta la fecha, no ha tenido pocas de inactividad
o decaimiento.

3. POLTICAS Y OBJETIVOS
Legales (inciales)
Fue en 1958, durante el Gobierno Liberal de Villeda Morales, que Suazo Crdova
hizo las gestiones pertinentes del caso ante el Ministro de Educacin y el Poder
Ejecutivo, para que se lograra la fundacin y autorizacin del nuevo colegio.
(Instituto Dr. Lorenzo Cervantes).
Por fin, el da 18 de abril de 1958, por decreto No.664 emitido por el poder
ejecutivo que se llevo a cabo tan anhelada ilusin.
REALES (ACTUALES)
En la actualidad su misin y visin es:

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MISIN
Formar jvenes, mediante la utilizacin de mtodo y tcnicas que permitan
alcanzar y ofrecer una educacin de calidad para contribuir al desarrollo de
nuestro pas.

VISIN
Constituirnos en la mejor institucin educativa formadora de jvenes, con altos
valores y conocimientos cientficos, que le permitan integrarse de manera eficiente
a la sociedad.
NUESTRO LEMA SER HOY
SEMBRAR

Y SIEMPRE DE LA CIENCIA SIMIENTE

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4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: Organigrama


ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL INSTITUTO Dr. LORENZO
CERVANTES

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REGLAMENTO INTERNO:
En la actualidad el Reglamento interno que aplican son las leyes educativas, pues
lo que existe es una propuesta del reglamento interno del Instituto Dr. Lorenzo
Cervantes, del cual se espera su pronta aprobacin por parte de la Direccin
Departamental de La Paz.
Dicha propuesta la presentamos en anexos.

Valores del Centro


El Centro tiene o persigue los siguientes valores
Respetar la diversidad de la Institucin y de la comunidad
Fomentar la solidaridad y la cooperacin
Respetar la libertad de conciencia y de ctedra a los profesores
Facilitar espacios que permitan el ejercicio de la democracia y la
participacin ciudadana.
Establecer roles con el fin de promoverles la igualdad de gnero.
Inculcar el respeto y el amor hacia la patria.
Fomentar la puntualidad, disciplina, perseverancia, responsabilidad y
honradez.

Perfil del Docente


El Docente y la educacin que sirve deben tener las siguientes caractersticas:
Formacin vinculada al desarrollo de la comunidad

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Tomar en cuenta lo social como mbito educativo privilegiado


Competente en su campo
Disponibilidad
Madurez emocional y social
La prctica como referencia formativa
Operacionalizacin de objetivos en base a las tareas a realizar.
Democrtico e imparcial.
Creativo e innovador de experiencias
Dispuesto al cambio y a la superacin
Perfil del Educando
El Alumno (a) como uno de los actores principales de la educacin debe tener las
siguientes caractersticas:

Honesto

Respetuoso

Puntual

Participativo

Organizado

Colaborador

Comprometido

Responsable

Capacidad
deCrtico y analtico

Comunicativo
Democrtico

Perfil del Egresado


El alumno (a) como egresado y a la vez integrado a la vida laboral debe tener las
siguientes caractersticas:

Actitud reflexiva ante el contexto.


Amante de la lectura.

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Facilidad de expresin y comunicacin.


Comprometido con su comunidad local, regional y nacional.

Perfil del Padre de Familia


Como actor principal de la educacin los padres de familia deben contar con las
siguientes caractersticas:

Colaborador
Comunicativo
Democrtico
Responsable
Participativo
Creativo
Activo
Respetuoso
Honesto
Capacidad

de

gestin

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Funciones Del Personal


N

Nombre

Profesin

Especialidad

Cargo

Jos Roberto Medina


Castro

P.M. y C. Pblico Maestro de Educ.


Primaria

Lic. en Educacin
Comercial

1. Asist.
Secretara

-Profesor de Educ. Media


2

Emmanuel de Jess
Jurez Medina

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Educacin
Comercial

2. Sub-Director
y Docente

Luis Randolfo
Martnez Lobo

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

3. Sub-Director
y Docente

Glenda Lizeth
Machuca Domnguez

Profesora de Educacin
Media

Lic. Letras y Lenguas


(Espaol)

4. Secretaria /
Docente

Vacante

Bayron Eduardo
Banegas

Edis Omar Maldonado


Alemn

Jefe de Taller
de Actividades
Practicas
Dr. En Medicina
General

Asistente de
Salud y
Nutricin
comunitaria
Docente

Maestro de Educacin
Primaria

Ingeniero en Sistemas
Diplomado Pedaggico

Docente

Mauricio Andrs
Suazo Crdova

Profesor de Educacin
Media

Lic Educacin Tcnica


Industrial

Docente

Didier Ismael Chvez

Maestro de Educacin
Primaria

Lic En Administracin
educativa.

Director.

10

Jos Denis Rivera

Profesor de Educacin
Media

Lic. Ciencias de la
Educacin

Consejero

11

Alba Luz Tejeda


Cceres

Maestra de Educacin
Primaria

Lic. Ciencias Sociales

Consejera y
Docente

12

Martin Gerardo

Profesor de Educacin

Lic. Ciencias Sociales

Asistente de

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Barahona Suazo

Media

Ciencias de La
Educacin

Orientacin y
Docente

13

Fausto Mndez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Comerciales

Docente

14

Gladiz Antonia Castillo


Chvez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Comerciales

Coordinadora
de BTP
Empresas y
Docente

17

Mara Eda Guilln


Guilln

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Comerciales

Docente Y
consejera

18

Mirna Leticia Flores

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Comerciales

Docente

19

Noem Agurcia Flores

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Comerciales

Docente

20

Valeria Ninoska
Marroquin

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Administracin
Educativa

Docente

21

Fanny Leticia Ferrari


Ayala

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Psicologa,

Docente y
psicloga

22

Lilian Leticia Murillo

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Comerciales

Asistente de
Orientacin

23

Wendy Mara
Castellanos

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Orientacin
Educativa

Jefe de
Departamento
de Orientacin y
Docente

24

Eliana Eunice Isaula

Maestra de Educacin
Primaria Tcnico en
Tecnologa de Alimentos

Lic. en Ciencias
Naturales

Docente

25

Elmer Ricardo
Martnez Castillo

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Docente

26

Irma Yolanda Izaguirre


Carranza

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Asistente de
Laboratorio y
Docente

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27

Jacoba Medina

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Docente

28

Joaqun Amado Ortiz


Castillo

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Docente

29

Jose Arnaldo Alvarez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Docente

30

Marvin Antonio
Martnez Tejeda

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Docente

31

Orlando Isaula
Mndez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Consejero y
Docente

32

Roger Wilson
Velsquez Flores

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Docente

33

Yoseli Mara Castillo

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Naturales

Jefe de
laboratorio y
Docente

34

Denis Enrique
Machuca Domnguez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Docente

36

Elvin Gerardo
Rodrguez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Docente

37

Guadalupe Gonzles
Padilla

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Docente

38

Hevertt Ramn
Castillo

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Docente

39

Irma Lizeth Fnez


Tejeda

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Consejera y
Docente

40

Jos Enrique
Rodrguez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Consejero Y
Docente

41

Leslie Suyapa Merino


Reyes

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Docente

42

Mara del Socorro


Rodrguez Hernndez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Consejera y
Docente

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43

Ronal Palacios

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Consejero

44

Soraya Padilla Lara

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Consejera y
Docente

45

Vilma Suazo Castro

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Ciencias
Sociales

Docente

46

Ana Maria Zelaya


Martinez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Artes Plasticas

Docente

48

Ingrid Yesenia Bustillo

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educ. Tcnica


para el Hogar

Consejera y
Docente

49

Irma Yolanda Rivera

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educ. Tcnica


para el Hogar

Docente

50

Mara de Los ngeles


Flores

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educ. Tcnica


para el Hogar

Jefe de taller de
Hogar y
Docente

51

Olga Yaneth Lanez


Bentez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educ. Tcnica


para el Hogar

Consejera y
Docente

52

Sandra Suyapa
Santos Claros

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educ. Tcnica


para el Hogar

Asistente de
Taller
Docente

53

Karla Yamileth Girn

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educacin Fsica Docente

54

Maribel Suazo Suazo

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Educacin Fsica Docente

55

Omar Enrique
Pacheco

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Educacin Fsica Docente

56

Carlos Enrrique
Pineda Quinez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Educacin
Musical

Docente

57

Nester David Mejia

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Educacin
Musical

Docente

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

58

Ana Isabel Bulnes


Ruiz

Maestra de Educacin
Primaria

Lic. en Enfermera

59

Dilcia Odily Meja

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente

60

RitzaYesseniaAvila

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Educ. Tecnica


para el Hogar.

61

Vctor Manuel Lpez


Cruz

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente

62

Elia Lizeth Martnez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Espaol)

63

Linda Maricela Turcios


Chavarra

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Asistente de


(Espaol)
Orientacin y
Docente

64

Lourdes Mireya Ponce

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Espaol)

65

Nelsy Suyapa Daz


Canaca

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Espaol)

66

Norma Castillo Meja

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Coordinadora


(Espaol)
de BTP
Ciencias y
Humanidades,
Docente

67

Claudia Patricia
Bentez

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Ingls)

68

Cledia Margarita Meja

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Ingls)

69

Oscar Mauricio Aguilar Profesor de Educacin


Media

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Ingls)

70

Sara Mara Villalobos


Tovez

Lic. en Letras y Lenguas Docente


(Ingls)

Profesor de Educacin
Media

Coordinadora
del rea de
Salud y Docente

Docente

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

71

Ana Mircia Rivera


Velsquez

P.M. y Contador Pblico


Maestra en Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Docente y
Coordinadora
de BTP
Informtica

72

Felipe Santiago
Aguilar

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Docente

73

Mirna Yolani Castillo


Velsquez

Profesora de Educacin
Media

Lic. En Matemticas

Consejera y
Docente

74

Oscar Orlando
Valladares

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Coordinador de
Ciclo Comn y
Docente

75

Samuel de Jess
Padilla Tercero

Profesor de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Docente

76

Tesla Ondina Rivera


Velsquez

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Docente

77

Walter Arnaldo
Pacheco

Profesora de Educacin
Media

Lic. en Matemticas

Docente

78

Martha Lizeth
Rodrguez Martnez

Maestra de Educacin
Primaria y Pedagoga

Lic. en Pedagoga con


Orientacin en Admn.
Educativa.

Docente y
Consejera

79

Rosa Mara Romero

Maestra de Educacin
Primaria

Lic. en Psicologa

Psicloga y
Asistente de
Orientacin

80

Tanya Osiris lvarez


Arz

Profesora de educacin
media

Lic. En educacin
Tcnica.

Docente.

81

Karla Patricia Aguilar.

Profesora de Educacin
media

Lic. en educacin
Tcnica para el hogar,

Docente

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INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

AUTORIDADES DEL INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES.


Director:
Sub Director:

Lic. Didier Ismael Chvez Rodrguez


Lic. Emmanuel de Jess Jurez Medina

Lic. Luis Randolfo Martnez Lobo


Secretaria:

Lic. Glenda Lizeth Machuca

Administrador:

P.M. Yamir Orlando Suazo

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE:


a) Cantidad total de personal docente y administrativo:. 82
b) Nmero de Personal Docente Estricto de la Jornada Matutina, Vespertina y
Jornada Nocturna: (hay una plaza vacante)......46
c) Nmero de Profesores con cargo docente y
administrativo......72
d) Personal administrativo
netamente:..... 5
DOCENTE POR REA DEL CENTROEDUCATIVO
El 97% de los docentes cuentan con un ttulo universitario en el nivel de
Licenciatura:
N DOCENTES

ESPECIALIDAD

Ingls

Letras y Lenguas

Enfermera

Matemticas

Educacin Tcnica para el Hogar

12

Ciencias Sociales

Educacin Musical

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Ingeniera en Sistemas

10

Ciencias Naturales

10

Educacin Comercial

Educacin Fsica

Tcnica Industrial

Artes Plsticas

Personal Tcnico de la Jornada de Prctica

a) Orientador: Profe. Wendy Mara Castellanos


Prof. Martn Gerardo Barahona
b)

Psiclogo: Profa. Fanny Leticia Ferrari

c)

Enfermera: Ana Isabel Bulnes

d)

Coordinador Acadmico:

- Bachillerato en Salud Comunitaria: Lic. Ana Isabel Bulnes.


- Educacin Comercial: Gladiz Antonia Castillo
e)

Asistentes de Talleres y Laboratorio.

- Taller de Hogar:

Mara de los ngeles Flores

Sandra Suyapa Santos


- Laboratorio:

Yoseli Mara Castillo

Irma Yolanda Izaguirre


f)

Bibliotecaria:

Mirta Chvez
Ana Bessy Padilla

g)

Taller Artes Industriales:

vacante
Sandra Santos

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Personal no docente que labora en el Instituto.


a) Mecangrafas:
- Mara Isabel Cceres
- Soila Luz Castro
- Glenda Maritza Urqua
- Mara de Jess Machuca
b) De Aseo:
- Francisca Valenzuela
- Rafael Murillo (Mantenimiento)
c) De Vigilancia:
- DarvinFredis Chavarra
- ngel Mara Castillo
d) De Reproduccin de materiales:
- Rigoberto Palomo
- Roger Gmez
Antigedad:
-

Alba Luz Tejeda Cceres

Glenda Lizeth Machuca

Gladiz Antonia Castillo Chvez

Gladis Ondina Fiallos

Irma Yolanda Izaguirre Carranza

Mauricio Andrs Suazo Crdova

Jos Roberto Medina Castro

Emmanuel de Jess Jurez Medina

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INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

5. PLANES Y PROGRAMAS DE TRABAJO:


Los planes de trabajo se realizan durante el mes de febrero.
Ejecutndose durante todo el ao, aunque el Director del instituto manifest que
se realizar un Plan De Desarrollo Institucional con una vigencia de 15 aos.
La evaluacin de los programas es de manera trimestral.
Gestin Administrativa
a) Estilo de Planificacin de Horarios
Se utiliza la planificacin de horarios por asignatura
b) Calendario escolar utilizado
Utilizan el calendario escolar emitido por la Secretaria de Educacin y de ah
elaboran el interno del centro educativo.

CALENDARIO ESCOLAR UTILIZADO.


El calendario utilizado es interno del Centro educativo celebrando las siguientes
actividades:
19 de marzo

Da del Padre

18 de Abril

Semana de Aniversario del Instituto

23 de Abril

Da del Idioma

2do. Domingo de Mayo

Da de la Madre

1 de Junio:

Semana de los Recursos Naturales

11 de Junio

Da del Estudiante

20 de Julio

Semana del Folklore (Da de Lempira)

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Agosto

Semana de la Salud Mental

Septiembre

Celebracin de las Fiestas Patrias

c) Criterios para la organizacin del espacio pedaggico.


El espacio fsico del centro educativo cuenta con diferentes mdulos (conjunto de
5 a 7 aulas por edificio) cada mdulo est destinado a un rea pedaggica
diferente, en cada uno de ellos, un equipo de docentes de la misma rea
desarrolla sus clases y posee un aula fija para sus deberes como docente, esto
implica que los docentes son fijos en sus aulas y son los alumnos quienes
cambian de aula. Solo el Bachillerato en Salud posee un mdulo fijo, los alumnos
de esta rea permanecen en una sola aula y esperan a cada docente al finalizar la
hora clase.
GESTIN CURRICULAR
1. Currculo que se aplica en el centro educativo est basado en la evaluacin por
competencia y una evaluacin continua.
2. La estructura organizativa del plan de estudio se desarrolla por medio de ciclos.
3. El nivel de concrecin del currculo se lleva a cabo en el aula de clase debido a
que el proceso educativo se lleva a cabo en la jornada matutina.
4. La organizacin de los contenidos se hace por asignatura.
5. En el Centro Educativo se desarrolla ciclo comn y diversificado.
GESTIN PEDAGGICA
a. El Modelo que aplican es el Tecnolgico-Conductista
b. Cules son los criterios de Planificacin Docente
1. Jornalizacin
2. Plan de Unidad
3. Plan de Parcial
c. Se utilizan Jornalizacin en la planificacin de la docencia.
d. La Estructura del Plan que sigue la maestra titular consiste en:
Tema

Objetivos Generales

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Objetivos Especficos

Preguntas de evaluacin

Mtodos Tcnicas

Tareas

Procedimientos

Bibliografa

e. Los contenidos son aplicados segn los rendimientos bsicos por lo que
siguen el orden de estos en el plan de estudios y los programas de
asignatura.
f. Los mtodos usados son:
Activos, uso de tcnicas de trabajo, demostracin, exposicin, laboratorios.
g. No todos los criterios de evaluacin aplicados responden al modelo
empleado.
EVALUACIN
Tipos de evaluacin aplicada:
Diagnstica: preguntas orales, prueba escrita.
Formativa: Preguntas Orales, crucigrama, dibujos, ilustraciones.
Sumativa: Pruebas escritas y orales.
Co-evaluacin: Trabajos individuales.
Recursos utilizados
-

Libros

Talleres

Videos

Grabadora

Carteles

TV

Laboratorio

Retroproyectores
multimedios.

Bibliografa

Manuales de INICE

Libros de actividades Prcticas de Martha E. Zarate.

Libros de Carpintera

de

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Electricidad de APRENDEX

Materiales de UPN

El sistema de promocin: usada en el centro educativo es anual.


mbito Organizativo
a. Estructura Organizativa

1. rgano de Direccin de

Lic. Emmanuel Jurez

2. Organizacin Docente:
Coordinadores por rea: Profa. Gladis Antonia Castillo (Comercio)
Profa. Ana Isabel Bulnes (Bach. en Salud)
Profa. Norma Castillo (Bach. Ciencias y Letras)
Profe. Oscar Orlando Valladares (Ciclo Comn)
Profa. Ana Mircia Rivera (Bach. Tecn. en Comp.)
Elaboracin de inventario de recursos disponibles,
Estos son elaborados por cada jefe encargado de las dependencias.
Recursos Materiales:
1. Instalaciones Fsicas
a) Espacio de gestin
7 Oficina para Direccin
1 Oficina para Sub-Direccin
1 Oficina para Secretara
1 Oficina para Administracin
b) Espacios docentes:
1 Sala de profesores
1 Biblioteca

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23 aulas
3 Laboratorios
2 Talleres Artes y Hogar
c) Espacios de Servicio al Estudiante.
1 orientacin
1 consejera
23 aulas
2 mdulos para baos (10 baos c/u)
3 Cafeteras
1 biblioteca
2 Talleres (1) Artes (1) Hogar
4 Laboratorios 3 Computacin 1 Ciencias Naturales
d) Espacios recreativos
2 Canchas deportivas
1 gimnasio
e) Espacios Comunes
1 auditorio
1 sala de reuniones amplias
2 canchas 1 baloncesto 1 ftbol
3 reas verdes

f) Espacios de Circulacin y Comunicacin.


2 vestbulos
15 pasillos
g) Espacio Virtual

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45 computadoras
2. Recursos de Aprendizaje con que cuenta:
a. Bibliografa

Manuales de INICE

Libros de Actividades
Prcticas

Libros de Electricidad
de APRENDEX

Materiales de la
Universidad pedaggica

Libros de Carpintera

b. Material Didctico.

Libros de texto

Grabaciones

Carteles

Mapas

Videos

Esferas

c. Equipo Audiovisual

Grabadora

VHS

Televisin

d. Equipo para Laboratorio y de Taller

Reglas (curvas y rectas)

Maquinas de coser

Planchador

Mesas de corte y
confeccin

Estufas

Refrigeradora

Tijeras para cortar tela y


papel

Cafeteras

Cintas mtricas

Mesas para preparacin

Planchas

Vajillas

Batidoras

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e. Laboratorio de ciencias naturales:

Instrumentos y
Materiales

Sustancias Qumicas

Reactivos Qumicos

Material de aseo

Lminas

Material concreto

Bancos

Mesones

Televisor

VHS

Estantes

3.- Equipo para Educacin Fsica y Deporte

Baloncesto

Atletismo

Ftbol

Voleibol

Juegos de recreacin
(de mesa)

Softbol

Pimpn

Balonmano

Cancha y Gimnasio

Campos de Ftbol

4.- Equipo para Arte

Arcilla

Pinceles

Juego de reglas

Herramientas usadas en
modelado

5.- Equipo de Ciencias Sociales

Esferas

Mapas

Atlas

Libros

Maquetas

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6. Poblacin y rea Que Cubre:


Poblacin Neta?
El Instituto Dr. Instituto Lorenzo Cervantes, cubre una poblacin estudiantil de
_1898_ alumnos, de la Ciudad de La Paz y sus alrededores.
Matricula Preliminar Del Instituto Dr. Lorenzo Cervantes
_17_ de _marzo ___ Del 2016

Ciclo
Comn
Curs
o

Educaci
n
Comercial

Fem

Ma
s

Fe
m

Mas

256

193

49

II

211

163

III

185

652

Bachillera
to en
Salud

Bachillerat
o En
Ciencias Y
Letras

Bachillerat
o Tcnico
en
Computaci
n

BTP. En
Administr
a-cin de
Empresas

Totales

Mas

Fe
m

Mas

Fem

Mas

Tot
al

22

15

34

22

497

330

827

31

24

16

338

236

574

25

16

298

193

491

141

99

71

47

34

22

1133

759

189
8

Fem

Ma
s

Fem

Mas

Fem

25

52

87

68

22

15

27

11

54

156

27

14

61

511

98

54

140

26

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS


Los principales beneficiarios son los estudiantes seguidamente de los padres de
familia y la sociedad en general pues las carreras como Bachillerato en Salud
Comunitaria se involucran en actividades como diagnsticos larvarios de la
ciudad.
MODALIDADES QUE ATIENDE:
Ciclo comn
Primero
Segundo
Tercero
En tres jornadas (Matutina, Vespertina y Nocturna)
Diversificado.
Carreras que atiende:
Educacin Comercial
Bachillerato en Ciencias y Letras.
Bachillerato en Salud Comunitaria
BTP. En Administracin de Empresas
Bachillerato en Computacin.
PERFIL DE LOS ALUMNOS.
Edad 11-13 aos en promedio para ciclo comn, su rendimiento acadmico es de
66-70% en repitencia 0.89% y el 3.36% por la tarde, en desercin solo se da el
1.5% en lo que se refiere a la disciplina en controlada con la colaboracin de los
docentes.

6. RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE SUS ACCIONES

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Humano
Directiva docente

Tcnico docente

18

Docente estricto

50

Vigilancia

Aseadoras

Conserje

Bibliotecarios

Reproduccin

Servicios varios

Administrador

Mecangrafa

Jefe de mantenimiento

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Financieros
La disponibilidad de Recursos y Servicios del centro:
Nacionales
Aparte del apoyo de padres de familia, los (as) mismos(as) alumno(as), el personal
docente. El nico financiamiento gubernamental es La Matrcula Gratis y el alquiler de
las caseta para la venta de comidas.
Internacionales
El instituto no cuenta, con ayuda internacional
7. COORDINACIN INSTITUCIONAL
Tiene estrecha relacin con Regin sanitaria de la ciudad de la Paz, especficamente
con los alumnos de Bachillerato en salud comunitaria.
Adems con empresas locales (pblicas y privadas) de la Ciudad de La Paz. Donde los
estudiantes realizan sus prcticas profesionales.
Con excelentes logros en el mbito de coordinacin y extensin.
8. PRINCIPALES PROBLEMAS:
DEL PERSONAL
En relacin al clima Organizacional del personal no existen problemas pues:
A. Existe una buena relacin entre los docentes, y con las autoridades.
B. La relacin de los docentes y alumnos es de cordialidad.
C. La relacin de los docentes con los padres de familia existe la comunicacin.

DE LA INSTITUCIN:
A. Los eventos de riesgo.
La desercin se da ms en la jornada nocturna.
INFORME FIINAL

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Por lo que se imparten charlas que son organizadas por la Direccin. Hay organizacin
de comits.
B. No hay conocimiento de gestin de riesgos pero les gustara recibir formacin acerca
de eso.
C. La apertura de las carreras de salud comunitaria y computacin.
9. EXPECTATIVAS:
El Instituto Dr. Lorenzo Cervantes Hasta el ao 2005 tuvo un ascenso considerable
respecto a la matrcula.
Para el ao 2006 se redujo debido a la reapertura de la carrera de Magisterio en la
Escuela Normal Mixta Guillermo Suazo Crdova de la ciudad La Paz. Mantenindose
as hasta el ao 2013.
La matrcula en el mes de Febrero del ao 2012 fue 1932 estudiantes y en el ao 2013
ingresaron en el sistema 1829 alumnos(as) para este ao 2014 ingresaron 1892
alumnos (as) en donde el Asistente de Secretara Prof. Jos Roberto Medina Castro
nos proporcion la informacin.
PROYECCIN
Hay proyectos del centro educativo.
* Actualizacin personal
* Implementar capacitaciones sobre las orientaciones metodolgicas del C.N.B
* Trabajos de extensin. (Campaas de aseo, salud, reforestacin y ambiente)
* Uso de metodologa moderna
* Uso de recursos existentes en la comunidad.
* Uso de la tecnologa como recurso en el proceso de enseanza aprendizaje.
*Proyeccin comunitaria.
El proyecto de Escuela para padres no ha funcionado debido a la poca asistencia de los
padres a las reuniones, por problemas econmicos, el poco conocimiento de los padres
de la importancia de sta organizacin.

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INFORME FIINAL

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Caractersticas Fsicas del Centro


Cuenta con una infraestructura que comprende:
23

Aulas de clases

Laboratorios (Hogar, Ciencias Naturales y


Computacin, Actividades prcticas)

Saln de actos

Biblioteca

Bodega

Talleres de Educacin para el Hogar

Oficina para Administracin

20

Servicios sanitarios.

Auditrium

Canchas deportivas

Pila y tanque para almacenamiento de agua.

Caseta de vigilancia

Cerco perimetral de bloques

Glorietas

Saln de ayudas audiovisuales

Sala de maestros

Taller de Artes Industriales

Parques

De acuerdo a la poblacin y el crecimiento vegetativo que experimenta el


instituto estas condiciones fsicas no son suficientes, se necesitan ms
infraestructura para atender la demanda estudiantil.
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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Rasgos Histricos ms relevantes


El Instituto Dr. Lorenzo Cervantes fue fundado el 18 de abril de 1958, por Acuerdo N
664.- Emitido por el Poder Ejecutivo.
Est ubicado en el Barrio La Trinidad y sus lmites son:

Al Norte con la Colonia Vista Hermosa

Al Sur con propiedad privada del Sr. Hctor Suazo Matute.

Al Este con Bulevar de por medio.

Al Oeste con vecinos de la Colonia Vista Hermosa.

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ANLISIS INSTITUCIONAL
-Cuenta con estructura fsica adecuada
-Cuenta con laboratorios de informtica
-El rea administrativa esta modernizada lo que permite el
mejor desempeo en el control del alumnado

-Las carreras con que cuenta estn acorde con las


necesidades de la poblacin.
-El 97% de los docentes son egresados de el nivel superior
-Brindarle a la comunidad diversidad de carreras.
-Contar a futuro con aulas tecnificadas.
O

- apertura de nuevas carreras.


-Apertura de una biblioteca virtual
-Construccin de lugares de recreacin.
-El espacio fsico es limitado para futuras construcciones
-La biblioteca esta desactualizada.

D
-Material didctico limitado.
-Falta de equipo audiovisual.
-La matrcula se ve disminuida por la apertura de cursos
informales en otras instituciones.

-La proliferacin de grupos antisociales

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

PROPUESTA DEL
REGLAMENTO
INTERNO
DEL
INSTITUTO
DR. LORENZO CERVANTES

INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES


CAPITULO 1.
DE LA CREACIN Y PROPSITO Del INSTITUTO
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ARTICULO 1
El Instituto Dr. Lorenzo Cervantes es una institucin educativa del Nivel Medio, De
carcter Oficial, creado mediante Acuerdo No. 654 de fecha 18 de Abril de 1958. Est
ubicado en el Barrio La Trinidad de la ciudad de La Paz, departamento de La Paz.
ARTICULO 2
El Instituto Oficial Dr. Lorenzo Cervantes tiene como propsito fundamental brindar los
servicios educativos a nivel medio en: Ciclo Comn y Ciclo Bsico, as como
Diversificado en Educacin Comercial, Bachillerato en Salud Comunitaria, Bachillerato
en Ciencias y Letras y otras que en el futuro fuese necesario crear de acuerdo a las
necesidades estudiantiles comunidad.
CAPITULO 11. DE LOS FINES.
ARTCULO 3
siguientes fines:

El Instituto Oficial Dr. Lorenzo Cervantes, busca alcanzar los

Elevar los parmetros (le rendimiento acadmico y profesional (le los involucrados en el
proceso educativo hacia la bsqueda de la excelencia y la calidad educativa.
Proporcionar al educando una educacin activa de corte horizontal que posibilite el
desarrollo de sus potencialidades mediante su participacin directa en la labor
enseanza aprendizaje.
Fomentar como prctica institucional, la cooperacin, solidaridad y armona entre los
sectores que integran la institucin y comunidad en general para alcanzar mayores y
mejores resultados enel proceso enseanza aprendizaje.
Desarrollar acciones de extensin comunitaria a favor de la ciencia, el civismo, el
deporte y cultura general.
Formar ciudadanos amantes de su Patria., conscientes de sus deberes y derechos con
profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.
Formar al estudiante para la vida democrtica), el correcto ejercicio de sus deberes y
derechos, procurando la adopcin de una actitud crtico-cientfica participativa y objetiva
ante el proceso de transformacin econmico-social y poltico del pas.

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Fomentar en el estudiante la prctica de valores morales corno la honradez, la


veracidad, lealtad, el trabajo, ladisciplina y el espritu de superacin de manera que
genere las bases de una nueva sociedad.
Desarrollar el sentimiento de nacionalidad mediante la prctica de acciones de
promocin, conservacin, defensa y uso racional de los recursos de la Nacin.
Todo lo que establece la Ley Orgnica de Educacin, Captulos 11 y 111, Artculos 14 y
15 y el Reglamento General de Educacin Media Captulo 11 Artculo 10.
DE LA ORGANIZACIN
ARTICULO 4
El Instituto Oficial Dr. Lorenzo Cervantes adopta una estructura organizativa con
delegacin de autoridad y responsabilidad compartida de la forma siguiente:
a. DIRECTIVA DOCENTE:
-Direccin.
-Sub-Direccin.
-Secretara
b. DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO.
- Auxiliar Administrativo
c. TECNICO DOCENTE
- Coordinaciones de Carrera.
- Coordinaciones de Asignatura.
- Jefaturas y Asistencias.
d. OTRAS DEPENDENCIAS.
-Biblioteca.
-Personal de Oficina.
-Personal de Servicio.
-Arte y Cultura.
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e. ORGANISMOS DE APOYO.
-Consejo General de Profesores.
-Consejo Tcnico.
-Consejo de Orientacin.
-Consejo de Coordinadores Acadmicos.
-Consejo General de Presidentes de Curso.
-Consejos de Curso.
-Sociedad de Padres de familia.

ARTCULO 5

La organizacin Tcnico Docente es la siguiente:

1. Coordinaciones de Carrera:
- Educacin Comercial.
-Bachillerato en Salud Comunitaria
-Bachillerato enCiencias y Letras.
-Bachillerato En Administracin de Empresas.
2. Coordinaciones de Asignaturas:
-Letras

-Ciencias Sociales.
-Ciencias Naturales.
-Matemticas.
-Educacin Musical.

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-Educacin Fsica y Deportes.


-Idioma Extranjero.
-Actividades Prcticas.

3. Jefaturas y Asistencias:
-Consejera
-Laboratorio de Ciencias Naturales.
-Laboratorio de Educacin Comercial.
-Taller de Servicios Mltiples.
-Taller de Hogar.
-Orientacin.

ARTICULO 6 La Direccin del Instituto corresponde al Director, en ausencia de ste al


Sub-Director y en ausencia de ambos, sern sustituidos por el (la) Secretario (a).
ARTICULO 7
La Secretara estar atendida por un(a) Secretario(a) con el auxilio de Mecangrafas y
operadoras de mquinas.
ARTICULO 8
La administracin financiera y de recursos fsicos estar exclusivamente a cargo de
unAuxiliar Administrativo, quien responder tambin por el mantenimiento y
conservacin de la estructura fsica y equipamiento del Instituto.
ARTICULO 9
Entre los Coordinadores de Carrera y Asignatura, se elegir un Coordinador General,
quien ser el responsable de definir estrategias hacia el mejoramiento institucional.
ARTICULO 10
El Departamento de Orientacin est formado por las siguientes secciones:
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-Orientacin General.
- Asea Psicopedaggica.
- Seccin Mdica Auxiliar.
Ser atendido por el siguiente personal:
-Jefe de Orientacin
- Asistentes
- Psiclogo
- Personal Mdico y de Enfermera que labora enel Instituto.

ARTICULO 11
El Departamento de Consejera
Est integrado por un Consejero Primero y Consejeros auxiliares, quienes reciben el
apoyo Del resto Del personal docente. Este departamento mantendr una relacin de
asesora, asistencia y cooperacin con el Departamento de Orientacin, para el logro
del desarrollo integral de la personalidad del educando.
ARTICULO 12
El Departamento de Laboratorio est a cargo de unJefe con su respectivo asistente.
ARTCULO 13
Los Departamentos de Taller, Servicios Mltiples y Hogar sern atendidos por un Jefe y
sus respectivos asistentes.
ARTICULO 14
La Biblioteca es atendida por Dos Bibliotecarias que laboran en dos jornadas de trabajo
diferentes.
ARTICULO 15
El Personal de Oficina funciona como un recurso auxiliar de Secretara y
integrado por cuatro mecangrafas y dos reproductores de material

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est

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ARTICULO 16
El Personal de Servicio depende de la Sub-Direccin y est integrado por
encargado
de
Mantenimiento,
dos
Aseadoras,
tres
Vigilantes
y
Conserje.

un
un

ARTICULO 17
Las actividades extracurriculares o Coprogramticas estarn atendidas por persona con
aptitudes artsticas, culturales y deportivas, as como el personal que tiene asignado
horas compensatorias para dicho fin.

CAPITULO
DE LAS ATRIBUCIONES DEL PERSONAL QUE LABORA EN EL INSTITUTO.

ARTCULO 18

IV.

Son atribuciones del Director:

a. Fomentar una actitud de armona, respeto y acercamiento entre todo el personal


laborante en el Instituto.
b. Atender con prontitud los problemas que surjan en el Instituto, procurando siempre
su pronta solucin en apego a la Ley.
c. Mantener comunicacin constante con todos los sectores y organismos que
configuran la estructura organizativa del Instituto.
d. Prestar inters y aprobar con su Visto Bueno todas aquellas iniciativas que surjan en
el seno de la institucin y que propendan por su prestigio y engrandecimiento.
e. Reunirse peridicamente o cuando las circunstancias as lo requieran, con los Jefes
de Departamentos y dems organismos institucionales, con el propsito de velar por
la eficiencia y calidad educativa.
f. Solicitar la cooperacin Del personal bajo su autoridad, personas e instituciones
idneas de la comunidad y el pas con el fin de darle solucin a problemas de tipo
material, cultural, social o pedaggico.

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g. Dar seguimiento a aquellos alumnos que presentan problemas de conducta o de


indisciplina, as como condicionar la matrcula, conceder traslado y expulsar a travs
Del Consejo de Profesores.
h. Crear las condiciones necesarias para la superacin profesional del personal del
Instituto.
i.

Conceder permisos a los Profesores para su asistencia a sesiones gremiales


previamente convocadas por los Colegios Profesionales de Maestros.

j.

Elaborar mensualmente el Cuadro de Deducciones del Personal por inasistencias no


justificadas y por sanciones contempladas por la Ley.

k. Todas las preceptuadas en el Reglamento General de Educacin Media, Captulo


VI, Artculo 84 y el Estatuto y Reglamento Del Docente Captulo IV, Artculo 21.
l.

Cumplir
y
hacer
que
se
cumplan
Reglamento y dems aplicables en la institucin.

ARTCULO 19

los

preceptos

de

este

Son atribuciones del Sub-Director:

a. El Sub-Director es la segunda autoridad del establecimiento y como tal le


corresponde: Cooperar con el Director en todas las actividades del quehacer
educativo.
b. Mantener relacin estrecha con el personal laborante en la Institucin a fin de
contribuir a una relacin armoniosa entre los mismos.
c. Supervisar el cumplimiento del horario establecido del personal bajo su autoridad, a
fin de mantener la disciplina y el buen funcionamiento de la institucin.
d. Aplicar mecanismos de trabajo para un mejor funcionamiento del sistema
disciplinario, educativo, preventivo y correctivo en los estudiantes.
e. Solicitar al personal docente y de servicio su cooperacin permanente en el
mantenimiento de la disciplina y aseo respectivamente.
f. Todo lo preceptuado en el Reglamento General de Educacin Media Captulo VI,
Artculo 86 y en el Reglamento Del Estatuto del Docente Hondureo Captulo IV,
Artculo 21.
g. Cumplir y hacer que se cumplan los preceptos de este Reglamento y dems Leyes
aplicables en la Institucin.
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ARTICULO 20
El (la) Secretario (a) es la tercera autoridad de la institucin y es quien sustituye al
Director y Sub-Director en caso de ausencia de ambos. Le corresponde:
a. Trabajar estrechamente con las autoridades del Instituto en el uso, control y custodia
de los documentos y estadstica del Instituto y otros depositados por autoridad
competente.
b. Llevar un registro de la correspondencia recibida y despachada por la Direccin del
Instituto.
c. Tratar con toda cordialidad y respeto al personal
dependencia y dems personas con las cuales se relacione.

auxiliar

de

su

d. Hacer personalmente todos aquellos trabajos delicados asignados por la direccin y


revisar meticulosamente los que asigne a sus colaboradores.
e. Mantener actualizados y al da las calificaciones de los estudiantes as como los
expedientes de los alumnos de ltimos aos con el propsito de detectar fallas y
buscar correctivos.
f. Elaborar las convocatorias al Consejo General de Profesores consignando la
agenda a tratar.
g. Solicitar a los catedrticos de asignatura los cuadros de calificaciones el Viernes
hbil despus de finalizado el perodo parcial de exmenes incluyendo la materia
retrasada.
h. Elaborar y dar a conocer a los catedrticos de asignatura el calendario de dictado de
notas finales de los alumnos a esa oficina.
i.

Estimular de palabra, constancia, diplomas y certificaciones a todo aquel empleado


del Instituto que se haya desempeado con eficiencia y responsabilidad en
actividades curriculares y/o co-programticas.

j.

Velar por el buen uso del material, mobiliario y mquinas de su dependencia.

k. Asignar personal de su dependencia durante la semana previa al perodo de


exmenes, a fin de que colaboren con los profesores en el mecanografiado de
sterici1s para examen.

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l.

Cooperar en todas aquellas actividades cvico-culturales que realizare el Instituto


siempre y cuando no se obstaculicen las funciones que le asigna la Ley.

m. Todo lo contemplado en el Reglamento General de Educacin Media, Captulo VI,


Artculos 87, 88, 89, 90, 91 y 93, Captulo XXI, Artculo 463 al 474, y el Estatuto y
Reglamento del Estatuto del Docente en el captulo IV, Artculo 21.
n. Cumplir con el presente reglamento y dems leyes Educativas, circulares,
disposiciones emanadas de autoridades competentes en apego a la Ley.

ARTCULO 21

Son atribuciones del Auxilias - Administrativo:

a. Elaborar con el Director, Sub-Director y Secretario(a) el presupuesto interno y enviar


copia a la Direccin Departamental de Educacin para su aprobacin.
b. Administrar los fondos internos de acuerdo al presupuesto elaborado conforme las
partidas establecidas en la hoja de gastos.
c. Atender con respeto, cortesa y prontitud a todas las personas que requieran de sus
servicios profesionales en el Instituto.
d. Velar por que el salario mensual del vigilante del instituto se pague puntualmente.
e. Registrar en comprobantes numerados impresos los ingresos y egresos que efecte.
f. Realizar las cotizaciones necesarias (3 mnimo) y oportunas para toda compra que
realice la institucin y que su monto lo amerite.
g. Solicitar previamente el visto bueno de la Direccin para toda compra que realice.
h. Responder junto a los Jefes de Departamento por el deterioro prdida de equipo o
implementos inventariados deduciendo responsabilidad a quien competa.
i.

Elaborar al final del ao el Inventario General del Instituto con la colaboracin del
personal bajo cuya custodia estera depositados pertenencias del Instituto, y revisarlo
peridicamente con el propsito de asegurarse de su conservacin y estado.

j.

Solicitar y controlar las entradas y salidas de material proporcionado por la


Administracin.

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k. Velar por el correcto y adecuado suministro de materiales de oficina, didctico y de


aseo del instituto.
l.

Atender con prontitud y de manera oportuna las solicitudes de requisicin que


enven los departamentos o reas del instituto de acuerdo al estado financiero de la
institucin.

m. Presentar mensualmente por escrito un informe econmico a la Direccin durante


los primeros diez das del mes siguiente.
n. Depositar diariamente entina institucin bancaria del Estado, todos los fondos que
ingresen a la institucin, estableciendo un sistema de pago por medio de cheques.
o. Ni. Cumplir con lo contemplado en el Reglamento General de Educacin Media
concerniente a su cargo, Captulo VI, Artculo 96, Captulo XXX, Artculo 475 al 482.

DE LA COORDINACIN DE LAS CARRERAS


ARTICULO 22
Se crea la Coordinacin de las Carreras de Bachillerato en Salud Comunitaria,
Bachillerato enCiencias y Letras, Educacin Comercial y otras que en el futuro pudiesen
surgir, con el propsito de dirigir, coordinar, supervisar y dar asistencia tcnica enla
modalidad, al personal de las mismas. El cargo ser permanente y ser desempeado
por un profesional titulado universitario egresado de cualquier otro Centro educativo del
mismo nivel en las carreras afines
ARTCULO 23

Son objetivos de la Coordinacin:

a. Procurar la integracin social y profesional de los profesores de la carrera.


b. Dar unidad y coherencia a la planificacin, Jornalizacin y evaluacin del trabajo
tcnico-docente del personal de la carrera.
c. Servir de asesora, orientacin y apoyo al personal de la carrera.
d. Realizar la labor de proyeccin de la carrera hacia la comunidad en el aspecto
promocional y socio-cultural.

ARTICULO 24

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Son atribuciones de los Coordinadores de Carrera.

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a. Organizar y planificar con su grupo los aspectos especficos de la carrera de


acuerdo a los objetivos de la misma y a los de la institucin.
b. Organizar, planificar y supervisar la prctica profesional.

c. Crear fuente de financiamiento de la prctica profesional.


d. Elaborar un plan de supervisin de la labor tcnico-docente de la carrera.
e. Determinar fechas de control y evaluacin del proceso de desarrollo de los
programas de la carrera para aplicar correctivos y/o retroalimentacin adecuada.
f. Cooperar con el departamento de Orientacin en la solucin de los problemas del
personal docente de la carrera, alumnos y padres de familia.
g. Elaborar un plan de proyeccin de la carrera considerando aspectos de promocin, y
socio-culturales a ejecutarse dentro y fuera de la institucin.
h. Responder ante la Direccin por la conservacin en buen estado del material y
equipo a su cargo y ser responsable por prdidas o deterioro Del mismo a causa de
descuidos o negligencia profesional en el desempeo de su cargo.
i.

Participar con el personal directivo en la seleccin del personal laborante en la


carrera.

j.

Promover la realizacin de charlas, talleres, seminarios, etc. para los alumnos, con
el fin de lograr optimizar la capacitacin profesional de los futuros egresados de la
carrera.

k. Brindar a los alumnos y profesores de la carrera un trato corts, justo y respetuoso


procurando siempre escuchar sus iniciativas en pro del mejoramiento de la
modalidad.
l.

Organizar y asesorar la Sociedad de Padres de Familia de la carrera.

m. Colocar a los alumnos en la realizacin de su prctica profesional en aquellos


centros, instituciones u oficinas que mejor respondan al perfil acadmico y curricular
de los mismos.
n. Entregar al Director o a quien ste designe, la planificacin y Jornalizacin de sus
clases y formatos de sus exmenes para la aprobacin respectiva.

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o. Revisar la planificacin y Jornalizacin de las clases y formatos de exmenes del


profesor a su cargo.
p. Cumplir con todo lo preceptuado en el Artculo 32 de este Reglamento.
q. Cumplir con el Reglamento General de Educacin Media, Reglamento de
Evaluacin y de la Prctica Profesional de la carrera, y dems disposiciones de la
autoridad competente.

DE LAS COORDINACIONES DE ASIGNATURA Y SUS FUNCIONES.


ARTICULO 25
La Coordinacin Acadmica constituye parte de la estructura organizativa del Instituto
Dr. Lorenzo Cervantes, funcionando como centro de apoyo y comunicacin entre;
Direccin, Profesores y alumnos.
ARTICULO 26
El fin primordial de la Coordinacin Acadmica es velar por el desempeo eficiente de
los docentes, en funcin de alcanzar un trabajo integrado, responsable y funcional que
progresivamente asegure elevar los parmetros de calidad educativa ya existentes.

ARTICULO 27
Los Coordinadores Acadmicos son profesores de planta, que asesoran a los
profesores de asignatura en el cumplimiento de sus responsabilidades de planificacin
ejecucin y evaluacin de las actividades docentes en sus respectivas asignaturas
ARTCULO 28

Para ser coordinador Acadmico se requiere:

a. Poseer ttulo de Profesor de Educacin, Media en la especialidad o Licenciatura de


la misma.
b. Tener cualidades de lder positivo y habilidad para dirigir personal.
c. Poseer experiencia profesional y haber laborado por lo menos 3 aos en la
institucin.

ARTCULO 29
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Son atribuciones de los Coordinadores Acadmicos:

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a. Elaborar en forma conjunta con los profesores (le asignatura una Plan de Accin
tcnico-docente que habr de desarrollarse en atencin directa a las necesidades,
intereses y problemas detectados en el diagnstico institucional.
b. Contribuir al mejoramiento y sustitucin de la metodologa y tcnicas de enseanza
aplicados en la institucin, a fin de mejorar el rendimiento profesional y acadmico
de profesores y alumnos respectivamente.
c. Racionalizar el uso de materiales de apoyo utilizados en el desarrollo de las Clases.
d. Revisar y autorizar el tiraje de folletos y guas de estudio, procurando que estos se
enmarquen en los objetivos de enseanza-aprendizaje. que su estructuracin no sea
textual, que consten de procedimientos y objetivos de aprendizaje y de una gua de
auto-evaluacin.
e. Colaborar con la Direccin y la Secretara Del Instituto en la elaboracin de los
horarios de clase, procurando su funcionalidad a travs de sugerencias adecuadas y
oportunas.
f. Recibir de los profesores de asignatura antes Del inicio de cada parcial, la
planificacin de curso y de clase, enbase a unformato adoptado en forma conjunta y
de carcter institucional, para ello se hace necesaria la entrega de los programas de
cada asignatura a los docentes con el propsito de buscar enforma conjunta
soluciones correctas a los problemas suscitados.
g. Entregar a la Coordinacin General su Jornalizacin y Planificacin de clases.
h. Controlar la orientacin, calidad, cantidad y punta ' je de los trabajos acumulativos.
i.

Revisar y autorizar antes de la realizacin de los exmenes, la correcta


estructuracin de pruebas del rendimiento acadmico, procurando que estn de
acuerdo con los objetivos de aprendizaje previamente establecidos, los de cada
Coordinador sern autorizados por la Coordinacin General.

j.

Colaborar en la organizacin y actualizacin del archivo pedaggico de todos los


docentes de su rea.

k. Planificar y ejecutar con los profesores de un rea las actividades cvico-culturales


y/o econmicas adscritas bajo su responsabilidad, previa. Autorizacin del Consejo
General de Coordinadores y/o la Direccin.
l.

Asistir a las reuniones de trabajo para las que haya sido convocada por las
autoridades inmediatas superiores.

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m. Colaborar con el Departamento de Orientacin en el anlisis de las causales del


bajo rendimiento acadmico de los alumnos.
n. Crear estmulos para los docentes que ms se destaquen ensu labor profesional.
o. Reunirse peridicamente con los profesores de su rea para analizar el seguimiento
de la Jornalizacin y planeamiento didctico sin interrumpir el desenvolvimiento
normal de las clases.
p. Lograr que los profesores que sirven la misma asignatura, jornalicen, planifiquen y
evalen su trabajo en forma conjunta.
q. Presentar a la Direccin del Instituto informes escritos sobre las anormalidades
encontradas en el desempeo profesional de los docentes, con el objeto de
reorientar el proceso.
r. Los catedrticos de rea tendrn la obligacin de mostrar al Coordinador Acadmico
la asignacin del pontaje acumulativo en el cuadro de la lista de asistencia diaria Y
escrito
s. Establecer los contenido programticos de cada asignatura, basndose en los
programas oficiales emitidos por la Secretara de Educacin, manejando
correctamente los criterios de jerarquizacin (le contenidos y flexibilidad de
programas.

DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.


ARTCULO 30

Son atribuciones del Jefe del Departamento de Orientacin:

a. Organizar, coordinar y dirigir el programa de Orientacin con la cooperacin del


personal a su cargo, as como del Departamento.
b. Presentar a la Direccin del Instituto el Plan Anual de Trabajo de su dependencia.
c. Llevar correctamente el record acumulativo de los alumnos, volverlo funcional y
mantenerlo actualizado.
d. Procurar la capacitacin del personal de su dependencia en el conocimiento, y
manejo de tcnicas, mtodos y responsabilidades de la labor de orientacin a fin de
darle mejor atencin sicopedaggica a los alumnos.
e. Organizar y coordinar el Consejo de Profesores Guas.
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f. Organizar y coordinar la asistencia de alumnos con problemas de aprendizaje.


g. Promover lo organizacin y ejecucin de charlas de naturaleza diversa que
conlleven a una mejor capacitacin de alumnos.
h. Ejecutara a travs de su personal, los proyectos de orientacin vocacional,
profesional, as como el seminario de ambientacin a principio del ao escolar.
i.

Promover la organizacin de la Sociedad de Padres de Familia N, darle vida prctica


a la Escuela para Padres.

j.

Informar
peridicamente
a
las
autoridades
sobre el desenvolvimiento de los programas de orientacin.

del

establecimiento

k. Todos los consignados enel Reglamento General de Educacin Media, el Manual de


Orientacin y dems disposiciones que emanen de las autoridades competentes.
ARTCULO 31

Son funciones del Asistente de Orientacin:

a. Sustituir ensus funciones al Jefe De Orientacin en ausencia de ste.


b. Cooperar con el Jefe de Orientacin entodo lo que a, l concierne.
c. Impartir a los alumnos cursos sobre tcnicas de estudio para contribuir a mejorar su
rendimiento acadmico.
d. Asesorar a los estudiantes en el uso correcto Del tiempo libre con la cooperacin de
los Consejeros.
e. Investigar el ausentismo, determinando causas y buscando soluciones adecuadas
para la retencin.
f. Explorar aptitudes e intereses de los educandos y darles orientaciones del caso a
stos y a sus padres.
g. Practicar visitas domiciliarias a hogares de alumnos con problemas disciplinarios.
h. Investigar las causas del bajo rendimiento e indisciplina de los alumnos.
i.

Cumplir cualquier ordenanza del Jefe del Departamento en base a Ley y relacionada
con sus funciones.

j.

Todas las que seale el Reglamento General de Educacin Media, Manual de


Orientacin y dems disposiciones de las autoridades competentes.

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CAPITULO
DEL DEPARTAMENTO DE, (C0NSEJERIA, DE LA NATURALEZA Y OBJETIVO.

V.

ARTICULO 32
La Consejera es un servicio educativo de asesora conductual para guiar y/o corregir a
travs de mtodos apropiados el comportamiento del estudiante en el Instituto y/o fuera
de l, a fin de propiciar un ajuste sito-social apropiado en su futuro papel como
ciudadano.
ARTICULO 33
Constituye tambin finalidad esencial del Departamento de Consejera, contribuir a la
buena marcha de la vida institucional a travs de la supervisin constante de todas las
actividades escolares que se ejecuten en la institucin.
ARTICULO 34
Los Consejeros de Estudiantes son los encargados junto coas Sub-Direccin del
Instituto, de mantener el orden y la disciplina, su funcin es eminentemente educativa y
sus actuaciones deben tender siempre a contribuir a la deseable formacin de los
alumnos.
ARTICULO 35
Los Consejeros de Estudiantes deben asistir con puntualidad y permanecer
ordinariamente en el plantel durante el tiempo establecido en el respectivo horario y
enlas horas extraordinarias que requiera el servicio para la buena marcha del trabajo
escolar.
ARTICULO 36
Los Consejeros de Estudiantes actuarn bajo las rdenes de la Sub-Direccin del
Instituto, sin menoscabo de las lneas de mando superiores, cooperando con dicha
oficina enel logro de mejores niveles disciplinarios tanto del personal Docente como del
ahormado.
ARTCULO 37

Son atribuciones del Primer Consejero:

a. Elaborar su Plan Anual de Trabajo en forma coordinada con de Departamento de


Orientacin para la asistencia integrada de los alumnos en sus problemas de
adaptacin al ambiente educativo y a sus necesidades socioeducativas.

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b. Coordinar y supervisar el trabajo de los Consejeros el] cuanto a sus funciones se


refiere.
c. Investigar las reglas de la indisciplina y promover la aplicacin de correctivos
adecuados.
d. Integrar el Consejo Tcnico.

ARTICULO 38 Todas las que seale el Reglamento General de de Educacin Media,


Captulo VI, Artculo 119
ARTCULO 39 Son atribuciones de los Consejeros de Estudiantes:
a. Cumplir y hacer cumplir las rdenes y disposiciones de sus superiores.
b. Participar con el Sub-Director enla organizacin y supervisin de la vida disciplinaria.
c. Participar activamente en los planes que estructure el Departamento de Orientacin.
d. Velar porque el personal Docente cumpla con las jornadas de trabajo de acuerdo a
los horarios generales e individuales.
e. Informar mensualmente a la Sub-Direccin de las inasistencias del personal
docente.
f. Dar untrato corts y respetuoso a todas las personas con que se interrelaciona.
g. Atender con prontitud los casos de indisciplina e informar por escrito a la SubDireccin de los correctivos aplicados en los casos graves o muy graves.
h. Pasar al Departamento de Orientacin a los alumnos que tratar por problemas de
indisciplina y registrar en la ficha correspondiente el incidente suscitado y soluciones
dadas.
i.

Visitar las aulas de clase para brindar a


indicaciones sobre el aseo y correcto uso del uniforme

los

j.

Mantener comunicacin permanente con los departamentos de Sub-Direccin y


Orientacin sobre aplicaciones de sanciones y tratamiento general de alumnos con
problemas disciplinarios.

k. Supervisar el orden y aseo de los alumnos ensu uniforme.


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alumnos

charlas

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l.

Llevar enforma correcta el Diario Pedaggico agregando el informe de Inasistencias


del personal Docente e informar de ello a la Sub-Direccin del Instituto.

m. Llevar un registro diario de los casos tratados en el respectivo libro, cuidar de que los
alumnos cumplan con las prohibiciones establecidas para ellos en su calidad de
estudiantes.
n. Evitar la permanencia innecesaria de alumnos en pasillos, aulas y oficinas
o. Velar porque los alumnos cumplan con las sanciones que se les impongan.
p. Remitir a la Sub-Direccin a aquellos alumnos que presenten una conducta
reiterativa de mal comportamiento haciendo acopio de los argumentos
orales/escritos que justifiquen las faltas.
q. Cubrir en sus clases a los profesores que falten al servicio, siempre y cuando su
horario se los permita.
r. Velar por el buen comportamiento de los alumnos durante cada cambio de clases y
recreo, as como todos aquellos actos cvico-culturales o sociales que se
desarrollen en el Instituto.
s. Participar en la supervisin de exmenes de cada perodo parcial y de recuperacin.
t. Supervisar el uso del uniforme enel portn de entrada del Instituto.
u. Procurar que los alumnos no causen daos al edilicio y dems pertenencias del
Instituto.
v. Hacer que los alumnos cumplan con los horarios de clase establecidos.

w. Autorizar los permisos de salida de los alumnos por motivos justificados.


x. Organizar para efectos de archivo en paquetes mensuales los Diarios Pedaggicos
y remitirlo de igual forma a la Sub-Direccin.
y. Dar a los alumnos un trato justo y corts procurando no irrespetar su condicin de
persona humana, con tratos humillantes y/o groseros.

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z. Aplicar en la resolucin de los problemas disciplinarios de los alumnos, el sistema


educativo y preventivo, salvo en Todos los que seala el Reglamento General de
Educacin Media. Artculo 120.

ARTCULO 40

Son atribuciones del Jefe de Laboratorio de Ciencias Naturales:

a. La organizacin adecuada y correcto funcionamiento del Laboratorio.


b. Recibir y entregar el Laboratorio con inventario.
c. Mantener en buen estado el equipo y materiales del laboratorio.
d. Promover actividades para lograr la adquisicin y elaboracin de equipos y
materiales involucrando en ellas al personal laborante en el rea.
e. Permanecer en el desempeo de su labor las horas que sea necesario.
f. Elaborar el manual para regular el uso, mantener la seguridad y darle mantenimiento
al Laboratorio, dndolo a conocer para su aprobacin al Director, a los profesores y
alumnos para su acatamiento.
g. Auxiliara Profesores y alumnos en el uso y prcticas de laboratorio.
h. Actualizarse profesionalmente e innovar el equipo del laboratorio conforme a los
adelantos tcnicos a su alcance.
i.

Preparar con la ayuda Del asistente y profesores de la asignatura, la prcticas de


laboratorio.

j.

Rendir informes peridicos y anuales sobre el desarrollo de su labor.

k. Tratar con cortesa y respeto al personal con el que se interrelacione.


l.

Buscar soluciones en consenso a los problemas que se susciten enel Laboratorio.

m. Organizar con la cooperacin del Coordinador de Ciencias Naturales y Profesores


del rea la Feria de Ciencias Naturales.
n. Promover la adquisicin de material didctico audiovisual con el propsito de
enriquecer las clases.

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o. Ser responsable por los daos o prdidas de material y equipo de laboratorio.

ARTCULO 41

Son atribuciones del Asistente de Laboratorio:

a. Sustituir al Jefe de Laboratorio en caso de ausencia.


b. Cooperar en la preparacin y adquisicin de materiales y equipos que deben usarse
en el aprendizaje de los alumnos.
c. Informar por escrito al Jefe de Laboratorio de las actividades que realice.
d. Cooperar en la disciplina y en el mejor ordenamiento del trabajo en el Laboratorio.
e. Responder solidariamente con el Jefe de Laboratorio en cuanto al deterioro y
prdidas de materiales y equipo a causa de descuidos o negligencia profesional en
el desempeo de su funcin.

ARTCULO 42
Son deberes de los Profesores de Asignatura en el Laboratorio de
Ciencias Naturales:
a. Solicitar al encargado del Laboratorio los materiales y equipo a usar en las prcticas
mediante hojas especiales de requisicin, con un mnimo de dos das de
anticipacin para evitar contratiempos.
b. Pasar los alumnos al Laboratorio cuidando que porten los materiales de trabajo se
comporten correctamente y no introduzcan objetos ajenos a las prcticas, tales
como refrescos o comidas.
c. Integrar a los alumnos para la realizacin de sus prcticas en equipos de Trabajo de
cinco a seis alumnos.
d. Permanecer en el Laboratorio y auxiliar en todo momento a los alumnos durante la
realizacin de las prcticas con la ayuda del personal del Laboratorio.
e. Cuando por fuerza mayor tuviese que retirarse del Laboratorio, deber comunicarlo
al Jefe del mismo para que la prctica no se aplique.
f. Observar siempre las medidas de seguridad en el Laboratorio de ciencias.

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g. Mantener y dejar completamente limpio el saln de prcticas y el equipo que use,


suspendiendo para ello la prctica respectiva diez (10) minutos antes del toque de
salida.
h. Utilizar solamente las cantidades en equipo necesarios para la realizacin de la
prctica a fin de evitar el deterioro acelerado de los mismos.
i.

Ser responsable por la prdida o deterioro de material y equipo producto de


descuidos y/o negligencia en el desempeo de su labor.

j.

No retirar ningn material o equipo del laboratorio sin la debida autorizacin.

k. Tratar con respeto y cortesa a las personas con que se interrelacione.


l.

Cumplir y hacer cumplir estas y dems disposiciones legales de la autoridad


inmediata superior.

ARTCULO 43
Laboratorio:

Son derechos de los Profesores de Ciencias Naturales enel

a. Recibir de parte Del personal encargado del Laboratorio de Ciencias Naturales


charlas, seminarios, etc. que propendan a una mejor capacitacin profesional.

b. A gozar de un trato corts, justo, imparcial y respetuoso de parte de los encargados


del Laboratorio.
c. A ser atendidos con prontitud en las solicitudes e inquietudes que presenten a los
encargados de laboratorio y que propendan al mejoramiento institucional.

ARTCULO 44
Naturales:

Son deberes, de los alumnos en el Laboratorio de Ciencias

a. Presentarse puntualmente a sus prcticas en laboratorio ni con el material


correspondiente para el desarrollo de las mismas.
b. Mantener el orden y aseo a nivel de su grupo de trabajo y subordinarse al jefe del
mismo durante el desarrollo de las prcticas de laboratorio.

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c. Mantener buenas relaciones entre sus compaeros y profesores, as como el


respeto, higiene y cortesa.
d. Cumplir a cabalidad con el Reglamento del Laboratorio de Ciencias Naturales.
e. Cooperar en todas las actividades que se le encomendaren en relacin con su
aprendizaje y el mejoramiento del laboratorio.
ARTCULO 45
Naturales:

Son derechos de los alumnos en el Laboratorio de Ciencias

a. A que se le proporcione sus guas de trabajo, material y equipo necesario para la


realizacin de sus prcticas de laboratorio.
b. A que se le respete su condicin de persona humana.
c. A recibir trato respetuoso, justo e imparcial.
d. A ser atendidos con la prontitud del caso en las peticiones que hagan a sus
profesores en materia educativa.
e. Participar en todas las actividades que se programen el rea o laboratorio.
f. A solicitar informacin sobre su punta.je acumulativo por sus prcticas de laboratorio
desarrolladas.
g. A recibir una educacin eficiente en calidad y cantidad, que lo incentivo a la
adopcin de una actitud cientfica.

ATRIBUCIONES DEL PERSONAL


MLTIPLE Y DE HOGAR.

ARTCULO 46

DEL

DEPARTAMENTO

DE

SALN

Al Jefe de Departamento le corresponden las siguientes:

a. Planificar su labor tcnica de apoyo al docente de acuerdo con el Coordinador del


rea.
b. La correcta organizacin y Funcionamiento del taller.
c. Recibir y entregar el taller conforme inventario.
d. Mantener en estado funcional el equipo y maquinaria a su cargo.
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e. Ser responsable por el deterioro o prdida de material y equipo a su cargo por


razones de descuido o negligencia en el desempeo de sus funciones.
f. Promover actividades tendientes a la adquisicin de equipo y otros materiales
necesarios.
g. Permanecer en el desempeo de su labor las horas legalmente establecidas
conforme horario del instituto.
h. Elaborar el Reglamento de Seguridad e Higiene para el uso del Taller y someterlo a
aprobacin de la Direccin.
i.

Auxiliar a los profesores y alumnos en el uso del taller.

j.

Mantener en condiciones de uso los talleres.

k. Promover ferias de artesana y alimentos a travs de los alumnos.


l.

Aprovechar la flexibilidad de los programas de enseanza para propiciar un tipo de


educacin prctica vinculada con la realidad del pas y regin.

m. Participar en cursos, charlas, seminarios que se impartan sobre la materia a fin de


mejorar su labor y servicio de los talleres.
n. Rendir a la Direccin el informe anual de actividades.
o. Entregar al auxiliar de administracin el inventario de su dependencia al inicio y final
del ao escolar.
p. Cooperar con la Direccin y Auxiliar de Administracin en un proyecto permanente
de conservacin y reparacin de nobiliario con auxilio de los alumnos.

ARTICULO 47

Son atribuciones de los Asistentes de Talleres.

a. Sustituir al Jefe de Taller en caso de ausencia.


b. Cooperar con el Jefe de Taller en el cumplimiento de las atribuciones a ste
corresponda.
c. Llevar el control de desperfectos y mantenimiento de la maquinaria y equipo de
taller.
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d. Elaborar carteles y/o afiches sobre el Reglamento de Seguridad e Higiene.


e. Ser responsable de la prdida o deterioro de materiales y equipo a su cargo por
razones de descuido o negligencia en el desempeo de su funcin.
f. Permanecer en el desempeo de su labor las horas legalmente establecido de
conforme horario del Instituto.

ARTCULO 48

Son deberes de los Profesores de Asignatura en los talleres:

a. Materiales y equipo a usar en sus prcticas mediante hojas de requisicin, con un


mnimo de dos das de anticipacin para evitar contratiempos.
b. Pasar los alumnos al taller cuidando de que porten los materiales de trabajo, se
comporten correctamente y no introduzcan objetos ajenos a las prcticas, tales
como refrescos y comidas.
c. Integrar a los alumnos para la realizacin de sus prcticas en equipos de trabajo de
cinco a seis alumnos.
d. Permanecer en el taller y auxiliar en todo momento a los alumnos durante la
realizacin de las prcticas con la ayuda del personal del taller.
e. Cuando por fuerza mayor tuviese que retirarse del taller, deber comunicarlo al Jefe
del mismo para que la prctica no se interrumpa.
f. Observar siempre las medidas de seguridad en el taller a fin de evitar accidentes
lamentables.
g. Mantener y dejar completamente limpio el saln de prcticas y el equipo que use,
suspendiendo para ello la prctica respectiva diez minutos antes del toque de salida.
h. Utilizar solamente las cantidades de equipo y materiales necesarios para la
realizacin de la prctica a fin de evitar el deterioro acelerado de los mismos.
i.

Ser responsable por la prdida o deterioro de material y equipo producto de


descuidos y/o negligencia era desempeo de su labor.

j.

No retirar ningn material o equipo de laboratorio sin la debida autorizacin.

k. Tratar con respeto y cortesa a las personas con que se interrelacione.

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l.

Cumplir y hacer cumplir stas y dems disposiciones legales de la autoridad


inmediata superior.

DEL DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECA


ARTICULO 49
El Instituto tiene dos bibliotecarias que trabajan en el horario siguiente: De 7.00 a.m. a
3.00 p.m. y de 2.00 p.m. a 8.30 p.m.
Son obligaciones del Bibliotecario(a):
a. Asistir puntualmente al establecimiento de acuerdo al horario establecido.
b. Velar por el correcto funcionamiento de la biblioteca

ARTICULO 53
La distribucin de turnos de trabajo al personal de Servicio Civil la
realizar la Sub-Direccin al inicio de cada ario lectivo.
ARTICULO 54
El perodo de vacaciones se conceder en atencin a las
necesidades educativas, mantenimiento y vigilancia del Instituto.
ARTICULO 55
El personal de aseo efectuar su labor de manera que no
entorpezca la disciplina y labor docente conforme horario establecido.
ARTICULO 56
El personal de servicio cooperar en todos los eventos culturales
sociales, en labores inherentes a su trabajo.
DEL PERSONAL DE OFICINA
ARTICULO 57
El personal de oficina depende administrativamente de la Secretaria, estar integrado
por las
Mecangrafas y los Reproductores de Materiales.
El personal de Mecanografa trabajar con el siguiente horario: De 7.00 a.m. a 3.00 p.m.
y de 2.00 p.m. a 8.30 p.m.

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Actualmente se cuenta con cuatro mecangrafas distribuidas equitativamente segn el


horario de trabajo establecido.

SON ATRIBUCIONES DE LAS MECANGRAFAS:


a. Asistir puntualmente al establecimiento conforme el horario establecido.
b. Realizar con orden y pulcritud los trabajos que se les encomienden.
c. Responder ante el Jefe Inmediato por los trabajos que se le asignen.
d. Responder por el deterioro o prdida de material y equipo a su cargo que por
razones de descuido o negligencia resultasen daados.
e. Cooperar en todo lo que dentro de sus funciones le solicite el personal de la
Directiva Docente
f. Realizar trabajosa los docentes, previa autorizacin de su jefe inmediato, sin que
ello implique descuidar sus funciones.
g. Planificar y ejecutar actividades para el enriquecimiento de fuentes bibliogrficas a la
biblioteca.
h. Llevar un control minucioso de todos los libros que utilizan profesores y alumnos
mediante ficheros.
i.

Tratar con respeto y cortesa a todas las personas con las que se interrelacione.

j.

Establecer una relacin permanente con los docentes a fin de brindar una mejor
atencin.

k. Elaborar mi instructivo sobre el uso y manejo de los libros y textos de lectura.


l.

Establecer contacto con personas e instituciones especializadas en Bibliotecologa,


para actualizar su funcin.

m. Establecer sistema de clasificacin v ordenamiento de libros.


n. Entregar al Auxiliar de Administracin, el inventario actualizado de su dependencia
al inicio y final de ao.
o. La hora en la que coincidan en sus labores las dos bibliotecarias, se utilizar para
informar sobre el prstamo de libros, actividades a realizar, revisin del Plan
Operativo, etc.
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p. Cumplir con todo lo estipulado en el Reglamento General de Educacin Media,


Artculos 128 al 134

CAPITULO
Del PERSONAL DE SERVICIO CIVIL. SUS JORNADAS Y FUNCIONES.

VI

ARTICULO 50
El personal de Servicio Civil est regido por las normas establecidas por la Ley de
Servicio Civil.
ARTICULO 51
El personal de Servicio Civil est integrado por: 131bliotecarias, Mecangrafas,
Operadores de Mquina Reproductora, Aseadoras, Consejeros, Vigilantes y personal
de Mantenimiento.

ARTICULO 52
La jornada de trabajo es conforme a las horas establecidas en el Cdigo Del Trabajo
Tratar con respeto y cortesa a todas las personas con las que se interrelaciones

En lo posible, mecanografiar las pruebas de rendimiento escolar de cada parcial de


acuerdo a las normas que reciba de su jefe inmediato.
Todas las que seale la Ley de Servicio Civil.
DE LOS OPERADORES DE, MAQUINA DE REPRODUCCIN
ARTICULO 58
Para dinamizar el trabajo de la institucin, se cuenta con dos operadores de mquinas
reproductoras, quienes desempearn sus funciones en el siguiente horario: De 7.00
a.m. a 3.00 p.m. y de 2.00 p.m. a 8.30 p.m.
SON ATRIBUCIONES DE LOS OPERADORES DE MQUINAS DE REPRODUCCIN
a. Cumplir con el horario establecido.
b. Mantener el mimegrafo y dems equipo aseado y en buenas condiciones de uso.
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c. Reproducir el material que le sea entregado por la Secretara en el tiempo que sta
lo requiera.
d. Dejar copia de los materiales que reproduzca para clasificacin Y archivo por rea o
materia.
e. Llevar control de los materiales reproducidos anotando en el Libro respectivo el
nombre del material y el volumen de trabajo.
f. Administrar adecuadamente el material a reproducir atendiendo al nmero de
alumnos por grupo y por materia.
g. Tratar con respeto y cortesa a todas las personas con las que se interrelaciones
h. En lo posible, mecanografiar las pruebas de rendimiento escolar de cada parcial de
acuerdo a las normas que reciba de su jefe inmediato.
i.

Todas las que seale la Ley de Servicio Civil.

DE LOS OPERADORES DE, MAQUINA DE REPRODUCCIN.


a. Rendir informe mensual a la Secretara y al Auxiliar Administrativo sobre el tiraje del
material realizado en ese perodo.
b. Cumplir con el calendario de tiraje de exmenes establecido por la Secretara, de
manera tal que sean reproducidos con anticipacin y guardando la discrecin del
caso.
c. Entregar a los profesores de asignatura sus exmenes reproducidos para que ellos
se encarguen de su grapado y ordenamiento, a fin de evitar contratiempos en su
labor.
d. Informar al jefe inmediato o a la Direccin sobre los desperfectos que sufren las
mquinas a su cargo para su respectiva reparacin a tiempo.
e. Atender con respeto y cortesa a todas las personas con las que se interrelacione.
f. Cumplir las disposiciones que emanen del personal de la Directiva Docente y que
estn en relacin con sus funciones.
g. Ser responsable por la prdida o deterioro de la maquinaria y material a su cargo y
que sea consecuencia de descuidos o negligencia en el desempeo de sus
funciones.
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h. En las lloras en que coincidan los Operadores de Mquina Reproductora en su


trabajo, se dedicarn a las siguientes actividades:
i.

Limpieza del equipo.

j.

Ordenar el material que poseen.

k. Entrenamiento en el uso del equipo.


l.

Otras actividades que contribuyan al mejor desempeo de su labor.

m. No reproducir material ajeno a la institucin sin la previa autorizacin de la Direccin.

DE LOS VIGILANTES.
ARTICULO 59
El Instituto cuenta con tres vigilantes los cuales por mutuo acuerdo y con el Visto Bueno
de la Direccin se establecido una mecnica de trabajo por turnos, quedando de la
siguiente Turno"A" De 5.00 a.m. a 5.00 p.m.
Turno B" De 5.00 p.m. a 5.00 a.m.
Turno "C" Libre durante ocho das.
El vigilante que desempea el Turno "A" pasa al Turno "B", y el que hace Turno "B"
entra a semana libre, asumiendo el Turno "A" el vigilante que viene de semana libre,
implementando una rotacin de turnos.
Cumplir con el calendario de tiraje de exmenes establecido por la Secretara, de
manera tal que sean reproducidos con anticipacin y guardando la discrecin del caso.
Cuando un vigilante goce del perodo de vacaciones nicamente se cumplen los turnos
"A" y B
SON FUNCIONES DE LOS VIGILANTES:
a. Cumplir con el horario establecido de acuerdo al turno asignado.
b. Vigilar toda la planta fsica del Instituto
c. Cuidar el material y equipo que se le asigne para el desempeo de su cargo
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d. No permitir la salida de materiales y/o equipo, sin la debida autorizacin de la


Direccin.
e. Ser responsable por cualquier prdida o deterioro de material y/o equipo durante su
turno.
f. Evitar la permanencia en el establecimiento de personas extraas, si no realizan
alguna gestin administrativa o relacionada con la educacin.
g. No permitir la salida de alumnos sin la debida autorizacin de Consejera o
Direccin.
h. Sustituir a su compaero cuando gocen de vacaciones o estn enfermos.
i.

Informar a la Sub-Direccin en forma inmediata de las anormalidades que observen


la planta fsica del Instituto, as como de la disciplina de los alumnos.

j.

Desarrollar otras actividades que le asigne su superior.

k. Tratar con respeto y cortesa a sus superiores y dems personas que frecuenten la
institucin.

DEL PERSONAL DE ASEO.


ARTCULO 60

Son funciones del personal de Aseo:

a. Cumplir con el horario establecido y ser puntual.


b. Mantener el aseo de pasillos, oficinas y aulas del Instituto.
c. Realizar el aseo por turnos y plantas.
d. Solicitar al Auxiliar Administrativo los materiales y equipos necesarios para su labor.
e. Tratar con respeto y cortesa a sus superiores y dems personas que frecuenten la
institucin.
f. Sustituir a sus compaeras cuando gocen de vacaciones o por incapacidad debido a
enfermedad.
g. Reportar a la Sub-Direccin cualquier anormalidad que notare en la planta fsica del
edilicio, as como en la disciplina de los alumnos.
h. No ausentarse del Instituto sin su permiso correspondiente.
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DEL CONSERJE.
ARTCULO 61

Son funciones del Conserje:

a. Asistir con puntualidad y de acuerdo al horario establecido al cumplimiento de sus


funciones.
b. Atender con prontitud las rdenes que dentro de sus funciones emanen del personal
administrativo.
c. Colaborar con los profesores cuando stos lo necesiten siempre que se relacione
con sus funciones.
d. Informar al personal administrativo de sus
la ciudad por aquello de cualquier envo o encomienda.

salidas

al

centro

de

e. Ser respetuoso y amable con las personas que frecuente.


f. Repartir la correspondencia que se enve a padres de alumnos o de cualquier otro
destino.
g. Cumplir con empeo aquellas otras funciones que le sean

CAPITULO
DEL DEPARTAMENTO DE ARTE Y CULTURA.

VII

ARTCULO 62 Son funciones del personal del Departamento de Arte y Cultura:


a. Promover e integrar cuadros artsticos con alumnos de la institucin estrictamente,
para ello contarn con toda la colaboracin de parte del personal directivo.
b. Cooperar en el desarrollo (te los eventos cvico culturales y sociales del Instituto.
c. Elaborar unReglamento de normas disciplinarias de carcter funcional y racional
para cumplimiento de los estudiantes que integrar los cuadros Artsticos.
d. Realizar actividades para la adquisicin y reparacin del equipo y materiales del
grupo artstico.
e. Ser responsable del material y equipo asignado a su respectivo grupo.
f. Representar dignamente al instituto encualquier lugar que le tocare actuar.
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DE LA BANDA DE GUERRA.
ARTCULO 63

Corresponde a los miembros de la Banda de Guerra:

a. Presentar ante la oficina de Sub-Direccin una autorizacin de sus padres para


pertenecer al grupo.
b. Acatar las normas disciplinarias de la institucin.
c. Mantener promovido su porcentaje acadmico encada materia que curse, de lo
contrario perder el derecho a pertenecer al grupo.
d. Los miembros de la banda de Guerra tienen la obligacin de representar al Instituto
enaquellos actos que autorizare el Director o Sub-Director de la Institucin.
e. El Profesor a cargo de la Banda de Guerra ser la autoridad del grupo y por tanto
organizar el calendario de ensayos autorizado por la Direccin.
f. Acatar las rdenes del entrenador de la banda, as corno todas las disposiciones del
profesor encargado de la misma.
g. Cumplir con el horario de prctica establecido por la Direccin del instituto.
h. Ser respetuosos y amables con las personas que le recuenten.
i.

Cualquier indisciplina de algn miembro de la Banda dar lugar a su separacin


definitiva de la misma.

j.

Los colores Del uniforme de gala de la banda de guerra sern representativo,-, de


nuestra nacionalidad y del instituto en particular, por tanto se prohbe efectuar
cambios a los colores patrios enel mismo.

CAPITULO
DE LOS ORGANISMOS DE APOYO DEL CONSEJO TCNICO.

INFORME FIINAL

VIII

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ARTICULO 64 El Consejo Tcnico del Instituto Lorenzo Cervantes est estructurado


segn lo estipulado en el Artculo 188 del Reglamento General de Educacin Media
ms el representante de los Coordinadores de Carrera y Jefes de Departamento, as:
Director
Sub-Director
Secretaria
Orientador
Representante del Consejo General de Profesores.
Representante del Consejo de Orientacin.
Consejero Primero
Representante de Coordinadores de Carrera.

ARTICULO 65
El Consejo Tcnico ser presidido por el Director y en su ausencia
por el Sub-Director.
ARTICULO 66
El Consejo Tcnico celebrar sesiones ordinarias cada mes, y
extraordinarias cuando las circunstancias as lo demanden, dejando constancia escrita
de lo tratado.
ARTICULO 67
Las funciones del Consejo Tcnico sern de asesora del Director
quien ejecutar sus recomendaciones siempre que stas estn apegadas a la Ley y no
vulneren la armona y necesaria solidaridad entre el Profesorado del Instituto.
ARTCULO 68

Corresponde al Consejo Tcnico:

a. Trazar los lineamientos generales (le la poltica administrativa y acadmica del


Instituto.
b. Apoyar las normas y disposiciones necesarias para la organizacin interna del
Instituto segn las necesidades del desarrollo institucional.
c. Conocer, discutir y aprobar las reformas y/o reestructuraciones internas que
distorsionen la administracin tcnica, cientfica y pedaggica del instituto.

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d. Conocer, discutir y aprobar en primera instancia las reformas al presente Reglamento


con el visto bueno de los tres cuartos del total de los miembros del Consejo General
de Profesores del establecimiento, quien los aprobar en segunda y ltima instancia.
e. Hacer la evaluacin anual de los organismos de trabajo del Instituto.
f. Conocer los problemas que afecten los departamentos administrativos, Tcnicos y
docentes del Instituto y recomendar las medidas correctivas necesarias.
g. Otorgar los reconocimientos lentos de mritos sobresalientes al personal docente y
de Servicio Civil que labora en el instituto.
h. Conocer de los casos de personal docente y tcnico que tuvieren problema de
metodologa, comunicacin de conocimiento, actualizacin cientfica o Relaciones
humanas, para buscar junto con el respectivo coordinador y el Orientador las
soluciones apropiadas.
ARTICULO 69 Constituyen parte integrante del Consejo General de Profesores todos
los docentes, Personal Tcnico-Docente y Directiva Docente del Instituto, y sus
funciones sern las siguientes:
a. Sesionar ordinariamente conforme al Reglamento General de Educacin Media,
Artculo 179, y extraordinariamente cuando las circunstancias lo ameriten.
b. Discutir, aprobar o improbar todas aquellas cuestiones que se comentan a su
consideracin.
c. Promover las buenas relaciones entre el personal del instituto a travs de la
planificacin y ejecucin de convivios en donde participe la totalidad de sus
miembros.
d. Brindar recomendaciones y sugerencias para el buen desenvolvimiento de las tareas
docentes.
e. Todas las que se consignan en el Reglamento General de Educacin Media
Artculos 174 al 183.
f. Conoce y discutir el Informe Anual del Personal Directivo y otros que la Direccin
considere necesario.

DEL CONSEJO DE ORIENTACIN.

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ARTICULO 70 El Consejo funcionar bajo la direccin de una Directiva integrada por un


Presidente, Vice-Presidente, Secretario, Tesorero, Fiscal y como asesor el Jefe de
Orientacin, quienes durarn en sus funciones un ao lectivo y sern juramentados por
el Director.
ARTCULO 71 Son atribuciones del Consejo de Orientacin:
a. Presentar su Plan de Trabajo a la Direccin del Instituto considerando como
aspectos relevantes de su quehacer los siguientes:
La orientacin psicopedaggica en el aula.
La coordinacin de actividades Coprogramticas.
La relacin con los padres de familia.
La evaluacin peridica de la actuacin pedaggica de los docentes.
La orientacin cvica de los alumnos.
b. La bsqueda de soluciones a los problemas educativos vocacionales y
deadaptacin al ambiente educativo de parte de los alumnos y remitir sus
conclusiones al Departamento de Orientacin.
c. Brindar labor de asesoramiento a la Sociedad de Padres de Familia para lograr una
integracin positiva entre ellos yel personal del Instituto a fin de promover el
desarrollo institucional.
d. Sugerir al Departamento de Orientacin medidas que propendan a una adecuada
atencin a los alumnos ensus necesidades sicopedaggicas, culturales, sociales y
educativas en general.
e. Elegir su representante al Consejo Tcnico del establecimiento.
f. Todas las que estipula el Reglamento General de Educacin Media, Artculos 184 al
187.

DE LOS PROFESORES GUAS.


ARTICULO 72 Los Profesores Guas son los encargados de orientar y dirigir a los
alumnos de un Curso. Les corresponde:

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a. Servir de enlace entre los estudiantes y el personal de la institucin, as como con el


Departamento de Orientacin.
b. Aportar ideas y brindar su esfuerzo en elaboracin y ejecucin del Plan Anual del
Departamento de Orientacin.
c. Interesarse en los conflictos o problemas entre los estudiantes para buscarles
soluciones apropiadas inmediatas y/o transferirlos a la dependencia respectiva.
d. Promover la eleccin de la Directiva de Curso durante la segunda semana del mes
de Marzo, asesorndolos enel ejercicio de sus funciones.
e. Servir de enlace entre los Padres de Familia y los catedrticos y alumnos.
f. Colaborar con el Departamento de Orientacin en la formacin de la Sociedad de
Padres de Familia de su curso, para analizar problemas e informes sobre los
adelantos o atrasos de los mismos.
g. Informar a los alumnos de las normas que rigen la vida institucional.

DEL CONSEJO GENERAL DE COORDINADONACIN


ARTCULO 73 Son atribuciones del Consejeros, General de Coordinadores:
a. Promover la calidad educativa de la institucin a travs del anlisis y evaluacin
permanente del avance y formas que adopta el proceso enseanza aprendizaje.
b. Sesionar ordinariamente para tratar asuntos de inters educativo y enforma
extraordinaria cuando las circunstancias lo ameriten.
c. Sugerir y dar recomendaciones a la Direccin sobre el mejoramiento y/o solucin de
problemas enla labor educativa.
d. Regular las actividades de orden econmico en el Instituto.
e. Lograr el desarrollo de charlas y/o seminarios que promuevan el mejoramiento
cualitativo de las tareas educativas.
f. Conocer y discutir los informes de rendimiento, escolar y sus posibles causas con el
fin de aplicar los correctivos apropiados.

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g. Elegir entre sus miembros al Presidente de dicho Consejo, quien velar por su
funcionalidad y eficiencia.
h. Planificar y ejecutar proyectos de mejoramiento institucional con los estudiantes de
ltimo ao de Comercio, Bachillerato en Salud Comunitaria, Bachillerato enCiencias
y Letras y otros que surgieren en el futuro.

DE LA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.


ARTCULO 74

Son atribuciones de la Sociedad de Padres de Familia:

a. Auxiliar al personal Directivo, de Orientacin y Consejera en la resolucin de casos


especiales de indisciplina de los alumnos.
b. Cooperar con el personal del Instituto enlos proyectos de mejoramiento de la calidad
educativa promovidos por el centro educativo.
c. Desarrollar charlas a los padres de familia sobre la responsabilidad para con sus
hijos en las tareas de educacin.
d. Todas las que especifica el Reglamento General de Educacin Media, Captulo
XXXI, Artculos 483 al 501.

DE LOS ORGANISMOS ESTUDIANTILES.


ARTCULO 75 Son atribuciones de los organismos estudiantiles:
a. Cooperar con el Departamento de Orientacin enla realizacin de actividades.
b. Prestigiar el instituto adoptando actitudes personales honestas, responsables y
serias enmarcadas en la Ley y la moral estudiantil.
c. Colaborar en todas las actividades del Instituto.
d. Promover el respeto, la amabilidad y cooperacin en el trato entre los estudiantes.
e. Crear comits de apoyo para mantener el aseo y ornato de las estructuras,
pertenencias y predios del Instituto.
f. Presentar su Plan Anual de Trabajo a su profesor gua o encargado, para luego
someterla a aprobacin del Departamento de Orientacin.
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g. El Consejo de Presidentes de Curso presentar su planificacin anual al Jefe de


Departamento de Orientacin, quien los asesorar en el ejercicio de sus funciones.
h. Cooperar con los docentes y personal directivo y de consejera en la resolucin de
casos de indisciplina.
i.

Plantear pliego de peticiones a la Direccin del Instituto para su resolucin conforme


a Ley.

ARTICULO 76
Los Consejos de Curso sern electos democrticamente durante la segunda semana
del mes de Marzo, avalando dicha eleccin el respectivo profesor gua.
ARTICULO 77
El Consejo General de Presidentes de Curso funcionar bajo la asesora directa y
permanente del Jefe de Orientacin, y ser integrado automticamente.

CAPITULOIX
DEL COORDINADOR DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES.
ARTICULO 78
Los Clubes y Grupos de Educacin Fsica y Deportes que se organicen, sern
coordinados o dirigidos por los encargados del Departamento de Educacin Fsica y
Deportes, quienes reglamentarn sus prcticas y presentaciones, los encargados del
Departamento debern presentar a la Direccin del Instituto su Plan de 'Trabajo para su
aprobacin.
ARTICULO 79
Los alumnos integrantes de los grupos deportivos y clubes del departamento de
Educacin Fsica y Deportes, debern sujetarse a las normas de disciplina respectivas,
perdern su derecho a participacin si tuvieren bajo rendimiento acadmico o fuesen
objeto de sanciones repetidas por indisciplina.
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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

ARTICULO 80
Los distintos grupos del departamento de Educacin Fsica y Deportes ajustarn sus
prcticas y actuaciones al calendario elaborado al efecto sin perjuicio de sus
obligaciones escolares.
ARTICULO 81 Todo grupo o club podr recibir donaciones y patrocinio siempre que la
solicitud para ello sea autorizada por el Director del Instituto.

ARTICULO 82 Ningn coordinador ni entrenador podr comprometer los grupos a su


cargo en eventos ajenos al Instituto o a ttulo personal.
ARTICULO 83 El uso de las canchas e instrumentos deportivos, sern controlados por
el Coordinador del rea con el visto bueno de la Direccin.
CAPITULO
DE LA PROGRAMACIN CULTURAL Y ARTSTICA.

X.

ARTICULO 84 La proyeccin cultural y artstica del Instituto se canalizar a travs de


competencias, festivales, concursos, ferias, exposiciones, veladas, seminarios, talleres
que lleven adems del mensaje artstico, una proyeccin cvico-social a la comunidad.
ARTICULO 85 En todo evento o acto cultural del instituto se elegir un comit especial
enel que participar todo el personal laborante en el mismo.
ARTICULO 86 Las festividades socio-culturales y recreativas asignadas a ltimos aos
para agenciarse recursos financieros para sus proyectos de graduacin y clausura,
sern organizadas, planificados y ejecutados han respectivo a la coordinacin del
Profesor Gua
ARTICULO 87 Los fondos obtenidos en eventos planificados, organizados y coordinados por los Consejos de Curso, debern usarse con fines acordes a los objetivos
educativos, la recreacin sana que no contravenga las normas morales e intelectuales.
ARTICULO 88 Ser nulo todo contrato para realizar eventos culturales, sociales, o de
recreacin que no fuere previamente conocido y aprobado por el departamento de
Orientacin, con el visto bueno del Director.
ARTICULO 89
Los estudiantes individual o colectivamente podrn participar en representacin

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Del Instituto eneventos culturales, artsticos o deportivos que organicen otros institutos
y organizaciones sociales y cultura les, siempre que tal participacin sea canalizada
por las vas oficiales de este centro educativo
ARTICULO 90
Los grupos artsticos, en tanto que acten oficialmente, usarn los uniformes y
emblemas distintivos del instituto.
ARTICULO 91
Todo alumno que individualmente o en grupo asista y participe en -eventos, sin la
debida autorizacin oficial que le acredite su representacin, incurrir enuna falta muy
grave.

CAPITULO
DE LAS ATRIBUCIONES DEL PERSONAL DOCENTE.

XI.

ARTICULO 92 Corresponde al personal docente, adems de las atribuciones contempladas en el Reglamento General de Educacin Media y el Estatuto -del Docente
hondureo, las siguientes:
a. Jornalizar y planificar su trabajo docente por asignatura y entregar una copia del
mismo al Coordinador de Arca para su aprobacin.
b. Brindar su cooperacin a la Direccin eta manejo de todas aquellas
responsabilidades y actividades que se propongan mejorar el servicio tcnicodocente y administrativo.
c. Responsabilizarse por las pertenencias del Estado que se le confen en custodia, el
aula y materiales por las que responde.
d. Sugerir a la Bibliotecaria las obras de consulta ms importantes, para mejorar el
servicio de extensin cultural, cientfica y acadmica de los alumnos.
e. Permanecer en el instituto el tiempo que requiere y el extraordinario solicitado por
sus superiores, a fin de mejorar el prestigio acadmico de la institucin.
f. Brindar su cooperacin como profesor gua de curso, planificando y ejecutando una
labor constructiva a favor de la cultura y el visillo.

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g. Conocer individualmente los alumnos de su seccin y cooperar -con ellos en el


desarrollo de buenos hbitos, orden, respeto, pulcritud, control emocional y
colaboracin en su grupo para buscar elevarle su personalidad.
h. Estudiar las diferencias que se produzcan en el rendimiento de -los alumnos y
buscarle soluciones.
i.

Llamara entrevista personal al alumno que para l merezca atencin especial y


orientarle debidamente.

j.

Cooperar con el jefe de Departamento de Orientacin ofreciendo le informacin de


cada uno de sus alumnos, especialmente de -aquellos que requieren una mejor
atencin.

k. Elaborar su pruebas siguiendo las normas de la psicopedagoga -moderna y que a la


vez reflejen unproceso abrcatelo de los niveles les Cognoscitivo, Afectivo y
Psicomotor.
l.

Presentar sus pruebas al Coordinador de Arca para su respectiva aprobacin enla


semana anterior a su aplicacin ms y elaborar sus guas de estudio
correspondientes con objetivos y actividades obstruccionares.

m. Llevar a cavo con diligencia, esmero, y responsabilidad todas aquellas misiones o


acciones que le sean consignadas por sus superiores.
n. Justificar todas sus inasistencias con la debida anticipacin cuando estas son por
enfermedad deber adjuntar certificacin.
o. Colaborar con los consejeros en la disciplina estudiantil.

DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL PERSONAL


ARTCULO 93 El personal laborante en el instituto tiene los derechos siguientes:
a. Recibir untrato justo y respetuoso que le dignifique su condicin humana.
b. A que se le escuchen sus sugerencias, se le estimulen sus iniciativas, se le respeten
sus pensamientos.

c. A gozar de ascensos y otras premiaciones por sus mritos profesionales y eficiencia.

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d. Integrar los centros de Arca en la modalidad donde se desempea


e. A que se le respeten y reconozcan sus derechos profesionales y -Ciudadanos
consignados en las Leyes del pas y Constitucin de la Repblica.
f. A la superacin profesional a travs de seminarios, cursillos, cursos intensivos,
mesas redondas, estudios frmales, en tal sentido la Direccin queda obligada a
proporcionarlos para beneficio del personal.
g. A pedir revisin de su expediente cuando lo estime conveniente.
h. A presentar pliego de peticiones o demandas ante la Direccin.
i.

Las contempladas en el Estatuto del Docente Hondureo.

ARTICULO 94

Es prohibido al personal laborante enel Instituto

a. Dar un trato descorts a compaeros y subalternos, que dae Su moral e influya en


la eficiencia del desarrollo de sus obligaciones
b. Tratar a los alumnos con vocabulario soez.
c. Transgredir en cualquier forma los derechos del personal.
d. Declararse en paro de labores o huelgas sin antes haber agotado las normas y
procedimientos que establece la Ley.
e. Hacer Del chisme una prctica y cometer actos de desprestigio de sus compaeros,
as como tambin de la institucin.
f. Apropiarse de bienes del Estado o sacarlos de la institucin sin el Visto bueno de la
Direccin.
g. Restringir o coaccionar a sus compaeros para defender intereses de tipo personal.
h. Ser instrumento de discordia entre el personal obedeciendo manda tos extraos o
intereses mezquinos de grupos extra-institucionales.
i.

Aceptar responsabilidades similares a las que desarrolla en el instituto dentro del


tiempo enque le toca evacuarlas o aqul otro que le requiera la institucin en el
desempeo de sus servicios.

j.

Vender o dar por cualquier medio las pruebas (exmenes) de los Alumnos.

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k. Entretenerse en tertulias durante su horario de trabajo.


l.

Dems que contempla el Estatuto Del Docente Hondureo y el Reglamento General


de Educacin Media.

m. Irrespetar los horarios normales de clase y de materia retrasada.


n. Otorgar puntos para promover estudiantes ensu respectiva materia cuando ya fue
dada la calificacin.

CAPITULO
DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS D ELOS ALUMNOS

XII.

ARTCULO 95 Son deberes de los alumnos:


a. Asistir con puntualidad conforme al horario establecido enla Jornada que le
corresponda al curso o seccin en que est inscrito
b. Acatar las disposiciones u rdenes de sus profesores, entodo lo concerniente a su
desarrollo psicobiosocial como educando y en las relaciones enseanzaaprendizaje,
c. Mantener relaciones de cordialidad con profesores y dems alum nos enun marco
de respeto mutuo, orden y disciplina.
d. Cumplir con las tareas asignadas por sus profesores como parte del proceso
enseanza-aprendizaje.
e. Vestir en forma completa y correcta el uniforme del instituto, -tanto en su asistencia
normal a clases ordinarias como a las de materia retrasada. y dems actividades
cientfico-culturales o sociales que tengan lugar en el instituto.
f. Obtener el carnet de identificacin estudiantil, de alumno repiten-te y de materia
retrasada.
g. Solicitar permiso especial al departamento de Sub-Direccin y/o a la Consejera,
cuando tuviere necesidad de salir del instituto en horas laborables y cuando su
justificacin sea razonable.
h. Guardar un profundo respeto por los smbolos nacionales y valores morales y
materiales de la Nacin, como expresin genuina de la Patria.

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i.

Participar en todos los eventos cvico-culturales o sociales que se programen en el


Instituto, con la debida compostura y respeto.

j.

Cuidar y conservar enbuen estado los enseres y equipos propiedad del instituto,
siendo responsables por los daos que le causaren.

k. Solicitar el permiso correspondiente para hacer su ingreso a cualquier departamento


o aula de clases del instituto.
l.

Mantener el aseo y ornato ensus respectivas aulas de clase.

m. Entrar sus aulas de clase en forma ordenada y esperar a su Profesor hasta que los
Consejeros dispongan otra cosa
n. Aprovechar correctamente su tiempo libre Latinizando para ello los servicios de la
Biblioteca o juegos recreativos del instituto
o. Cooperar con el mantenimiento lento de los botiquines escolares.
p. Otros que seal el Reglamento General de Educacin Media.

ARTCULO 96 Son derechos de los alumnos:


a. Recibir de parte de profesores y compaeros un trato justo, corts e imparcial de
acuerdo a su condicin de persona humana.
b. Ser escuchado y recibir la atencin necesaria en sus problemas educativos de
ndole acadmico y psicosocial.
c. A que se les resuelva favorablemente sus solicitudes, si despus de analizado se
consideren justas y razonables.
d. A organizarse en Consejos de Curso que persigan fines eminente mente educativos.
e. A disfrutar de una educacin cientfica y eficiente en calidad y cantidad que
corresponda a sus intereses y necesidades, capacitndole como profesional capaz y
ciudadano ntegro.
f. A no recibir represalias, ni discriminacin alguna por los reclamos que efectuare con
el debido respeto a los profesores del instituto.

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g. A que se les d oportunidad de crear, investigar y participar en -todos aquellos


eventos que le permitan un crecimiento intelectual y espiritual.
h. A disfrutar de premios sin discriminacin alguna por los actos sobresalientes en que
haya participado en el transcurso del ao escolar.
i.

A elegir y ser electo como miembro de la Directiva de Curso.

j.

Otras que seale el Reglamento General de Educacin Media.

DE LAS PROHIBICIONES A LOS ALUMNOS.


ARTICULO 97 Es prohibido a los alumnos:
a. Asistir a sus clases con uas pintadas y/o el rostro maquillado exageradamente.
b. Portar en los predios del instituto aretes grandes, joyas, gorras, anteojos oscuros,
cte.
c. No vestir correctamente y en forma completa su uniforme.
d. Introducir al instituto objetos ajenos a su formacin.
e. Practicar juegos indecorosos o groseros.
f. Presentarse a sus clases con notable retraso
g. Andar el cabello largo (varones), con tintes o cortes extravagantes.
h. Proferir gritos, silbidos o palabras soeces enel instituto.
i.

La permanencia innecesaria en pasillos, aulas o cualquier otra dependencia del


instituto.

j.

Practicar deportes enreas del instituto no habilitadas para ello.

k. Exhibir poses amorosas dentro del instituto o permanecer en parejas en lugares


oscuros o solitarios as como en el bulevar o lugares adyacentes.
l.

No cumplir con las tareas asignadas por sus profesores.

m. Incitar a sus compaeros encontra de sus profesores.


n. Dejar de asistir a sus clases sin motivos, Justificados.
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o. Asistir a clases de materia retrasada sin el uniforme completo y correcto.


p. Manchar pupitres, paredes, pizarras o cualquier otra pertenencia del instituto.
q. Salir sin permiso del instituto.
r. Organizar y/o participar en excursiones sin el permiso correspondiente de las
autoridades del instituto y del padre de familia.
s. Mostrar actos de indisciplina o usar vocabulario soez dentro fuera del instituto, as
como pertenecer a grupos de pandilleros.
t. Reir con profesores o compaeros.
u. Faltar al respeto al personal de servicio v vigilancia.
v. A los alumnos de la Jornada Nocturna, permanecer enla parte posterior de los
edificios.
w. Utilizar innecesariamente su bicicleta o cualquier otro medio de transporte dentro del
instituto.
x. Asistir a clases sin los materiales necesarios, esconder y/o deteriorar las
pertenencias de sus compaeros.
y. Sustraer y/o Utilizar equipo del instituto sin la autorizacin correspondiente.
z. Utilizar el chisme o la calumnia para denigrar a catedrticos y compaeros, as como
encubrir conductas nocivas o anormales de otros alumnos.
aa. Representar al instituto sin la autorizacin correspondiente, usar camisetas de color
o estampadas bajo la camisa o blusa del uniforme , recibir llamadas telefnicas o
visitas de amigos o admiradores enhoras de clase, permanecer en el instituto
despus de -terminadas las clases, comer dentro de las aulas de clase.

CAPITULO XIII.
DE LA DISCIPLINA.
ARTICULO 98
El sistema disciplinario comprender los siguientes tipos: el Educativo, el Preventivo y el
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Correctivo; estos tipos debern combinarse para organizar la disciplina del plantel.
ARTICULO 99
El sistema disciplinario educativo se fundar en la direccin democrtica del profesor,
ensu poder de persuasin, en la estimacin, en el respeto y en la c000peracin franca y
leal entre profesores y alumnos tanto en el trabajo docente como en las actividades
coprogramticas.
ARTICULO 100
El sistema preventivo se usar segn el grado de madurez de los alum nos y se
propondr prever las infracciones y evitar que se produzcan.
ARTICULO 101
El sistema correctivo consiste en la aplicacin de sanciones a los alumnos por las
infracciones que haya cometido.
ARTICULO 102 El sistema disciplinario se regir por los siguientes principios:
a. La disciplina se basar en la devocin a los principios e ideales humanos como la
libertad, la justicia y la igualdad para todos.
b. La disciplina debe reconocer y respetar la dignidad y los derechos inherentes a la
personalidad del alumno, eludiendo los actos que puedan humillarlo.
c. La conducta debe ser un resultado de la autodireccin y autodisciplina.
d. La disciplina debe fundarse en la comprensin del fin que se persigue.

ARTICULO 103
En el manejo del trabajo docente y en el desarrollo de las actividades coprograrnticas,
debern observarse las siguientes normas fundamentales:
a. Implementacin y mantenimiento de un plan de actividades.
b. Ocupacin mental de todos los alumnos.
c. Rotacin de los alumnos en, las diferentes responsabilidades del estudio y del
trabajo.

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ARTICULO 104
En los casos en que no pueda evitarse el sistema correctivo, se podrn aplicar las
penas prescritas en los artculos que despus se indican.
ARTICULO 105
Sern responsables de la disciplina: el Director, el Sub-Director, los Consejeros de
Estudiantes y dems miembros del personal docente, as como los Comits de alumnos
dentro de los Consejos de Curso que se designen en forma democrtica para tal fin.
ARTICULO 106
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser de tal naturaleza que sirvan de
correccin a los alumnos, eviten las faltas y preserven al establecimiento contra
influencias perniciosas.
ARTCULO 107

Las penas se dividen en: Leves, Graves y Muy Graves.

Son penas Leves:


a. Amonestacin privada por el Profesor.
b. Amonestacin enclase por el Profesor.
c. Designacin de un lugar separado en la clase.
d. Amonestacin privada por el Director, Sub-Director o Consejeros acompaada de
hoja de Demrito. (Incidente).

Son penas Graves:


a. Exclusin de la clase por el resto del tiempo que sta dure, con -consignacin de
inasistencia voluntaria y remisin a la Consejera
b. Exclusin de clases por tres (3) das hbiles.
c. Decomiso de los objetos prohibidos.
d. Amonestacin escrita en presencia del padre o recomendado.
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Son penas Muy Graves:


a. Amonestacin por el Director en presencia de uno de los padres O encargados.
b. Exclusin del establecimiento por ocho (8) das hbiles consecutivos con
consignacin de inasistencias voluntarias en todas las clases.
c. Condicionamiento de la matrcula.
d. Cambio de ambiente por el ao lectivo (Traslado disciplinario).
e. Cambio de ambiente definitivo del establecimiento (expulsin).

ARTICULO 108
Las penas leves y graves se impondrn por los Consejeros de Estudiantes,
Profesores, Sub-Director y Director; y las Muy Graves por el Director, a excepcin de
cambio de ambiente por el ao lectivo 0 definitivo que se impondr por acuerdo del
Consejo General de Profesores, resulta por mayora de votos; en caso de empate el
Presidente del Consejo tendr doble voto.
ARTCULO 109 Las penas Leves se impondrn:
a. Por faltas contra el orden y el aseo.
b. Por falta de cumplimiento en las tareas sealadas.
c. Por molestias causadas a otros alumnos o al Profesor.
d. Por retraso voluntario enconcurrir a cualquier llamamiento.
e. Por dejar de asistir a clases, sin previa excusa los alumnos que se Encuentren en el
establecimiento.
f. Por cualquier otra falta no especificada, que se califique como Leve por los
encargados de aplicar la pena.

ARTCULO 110 Las Penas Graves se impondrn:


a. Por faltas repetidas en el cumplimiento de las tareas sealadas.
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b. Por falta de respeto a sus superiores y a los miembros del personal de servicio.
c. Por la mentira encualquier forma.
d. Por salir del establecimiento sin permiso, fuera de los casos autorizados.
e. Por el entretenimiento en juegos prohibidos.
f. Por rias.
g. Por introduccin de objetos extraos a la labor educativa.
h. Por perturbacin del orden durante las clases.
i.

Por cualquier otra falta no especificada que se califique como Grave por parte de los
encargados de la disciplina.

ARTCULO 111 Las Penas Muy Graves se impondrn:


a. Por desobediencia intencional al Director, Sub-Director. Consejo de Estudiantes o
Profesores, con manifestacin visible de insubordinacin.
b. Por introduccin de drogas, licores, tabacos, armas de cualquier clase u otros
objetos cuyo uso sea contrario a los fines de la educacin, lo mismo que libros,
revistas, folletos, etc. nocivos para su formacin moral o contrarios a la doctrina
democrtica del Estado.
c. Por presentarse al establecimiento en estado de ebriedad,
d. Por daos causados intencionalmente al edificio, mobiliario o material de
enseanza.
e. Por sustraccin de pruebas o intento de cometer fraude en un Examen.
f. Por hurto consumado o por tentativa manifiesta de cometerlo, considerndose corno
tal el hecho de abrir archivos, escritorios, armarios, etc. sin el permiso
correspondiente.
g. Por desaplicacin manifiesta e incorregible.
h. Por incitar a los dems alumnos a sublevarse contra el orden establecido o contra
las autoridades del establecimiento.

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i.

Por actos que ofendan gravemente el prestigio del establecimiento o la honra de los
que la ejecuten.

ARTICULO 112 Las roturas y otros daos causados a las paredes, puertas, ventanas
y pertenencias del establecimiento, sern pagados por el alumno o
ARTICULO 113
El alumno que dentro o fuera Del plantel ejecutare actos que le
produjesen responsabilidad penal encualquier grado, sern exclu-dos del
establecimiento desde el momento enque el acto delictuoso llegue por cualquier medio
a conocimiento del Director; y no ser admitido nuevamente en ningn establecimiento
como alumno salvo el caso de haber sido absuelto por sentencia firme. A todo alumno
excluido que se le sentencie por Tribunal de Justicia competente, se le impondr la
pena de cambio de ambiente definitivo y se dar aviso al padre, tutor o encargado,
Direccin Departamental y a los directores de todos los centros educativos del pas.
ARTICULO 114 Las faltas debern anotarse en la ficha correspondiente y enel Libro
de conducta, con especificacin de la causa y resultados obtenidos. En caso de
expulsin se remitir copia de acta del Consejo General de Profesores a la Direccin
Departamental y al padre, tutor o encargado del alumno expresando siempre el motivo
del cambio de ambiente.
ARTICULO 116 El Director, Sub-Director y Primer Consejero de Estudiantes, evitar
el abuso en la aplicacin de castigo. El Director convocar y presentar las pruebas
pertinentes al Consejo General de Profesores, en el caso en que ste organismo deba
intervenir para la aplicacin de los castigos que le seala este Reglamento.
ARTCULO 116 Quedan estrictamente prohibidos:
Los castigos que sean nocivos a la salud tsica o mental de los alumnos.
Los castigos corporales.
Los castigos generales.

ARTICULO 117 Las Penas Leves sern aplicadas por el catedrtico de la asignatura,
Artculo 124; salvo caso reiterativo de indisciplina se remitirn ensu orden a Consejera,
Sub-Direccin y Direccin paraaplicar los correctivos del caso.
ARTICULO 118 Todo alumno que acumule tres (3) hojas
de demrito ser
condicionado su matrcula en presencia de sus padres o encargados.
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ARTICULO 119
La agresin fsica o proferir insultos o amenazas al personal que
labora en el instituto, portacin de armas, el hurto en cualquier forma, dar corno
resultado la cancelacin inmediata de su matrcula enel instituto.

REPORTE DE MATRICULA 2016

III CICLO DE EDUCACIN BSICA

7 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRUP
O

TOTA
L

GRUP
O

18

19

37

20 14

34

22

21

43

10 24

34

21

15

36

10

20

18

24

42

11

14 7

21

20

20

40

13

13 12

25

TOTA
L

99

99

198

TOTAL 66 68

11

TOTA
L

134

GRUP
O

TOTA
L

1
5

20

35

1
3

21

34

2
8

41

69

TOTA
L

TOTAL

TOTAL MATRICULA 7 GRADO 450 ALUMNOS


8 GRADO
MATUTINA
GRUP
O

VESPERTINA
M

INFORME FIINAL

TOTA
L

GRUP
O

NOCTURNA
TOTA
L

GRUP
O

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

16

15

31

10 15

25

1
1

17

28

23

13

36

14 11

25

1
2

16

28

26

10

36

21 8

29

23

12

35

12

19 11

30

11

17

26

TOTA
L

10
5

59

164

TOTAL

2
3

33

56

TOTAL 64 45

109

TOTAL MATRICULA 8 GRADO 370 ALUMNOS


9 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRUP
O

TOTA GRUP
L
O

TOT
AL

GRUP
F
O

TOTA
L

27

13

40

13

10

23

12

18

30

21

17

38

14

11

25

10

16

26

22

16

38

10

22

10

32

22

22

44

11

25

33

TOTA
L

92

68

160

TOTA
L

74

39

113

TOTA
L

22

34

56

TOTAL MATRICULA 9 GRADO 329 ALUMNOS


T. JOR.
MATUTINA

522

T. JOR.
VESPERTINA

356

T. JOR.
NOCTURNA

TOTAL MATRICULA EN III CICLO DE ECUACIN BSICA 1059 ALUMNOS

DIVERSIFICADO
INFORME FIINAL

181

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10 GRADO

BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES

MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRUPO

TOTA
L

GRU
PO

TOTA
L

31

15

46

17 15

32

32

12

44

TOTAL

63

27

90

TOT
AL

17 15

32

11 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRU
PO

TOTA
L

GRUP
O

TOTA
L

15

17

32

11

6 17

18

15

33

24

11

35

TOT
AL

57

43

100

TOTA
L

11

6 17

120

70

190

28

2
49
1

BTP ADMON DE
EMPRESAS

10 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRU
PO

TOT
AL

GRU
PO

TOTA
L

32

12

44

19

16

35

INFORME FIINAL

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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11 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRUP
O

TOTA
L

GRUP
O

2
8

10

38

14 11 25

TOTA

22

82

TOTA

33 27 60

10 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

G
RU F
PO

TOTA
L

GRU
PO

TOTA
L

2
1

16

37

2
8

10

38

11 GRADO

BTP EN INFORMTICA

MATUTINA

TO
2
TA
1
L

INFORME FIINAL

16

VESPERTINA

37

NOCTURNA

GRUP
O

TOTAL

2
6

19

45

TOTAL

5
4

29

83

TOTAL

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

10 GRADO

BTP SALUD Y NUTRICIN COMUNITARIA

MATUTINA

VESPERTINA

GRUP
O

TOTA
L

3
2

12

44

NOCTURNA

11 GRADO
MATUTINA

VESPERTINA

GRUP
O

TOT
AL

5
0

11

61

TOTA
L

8
2

23

105

NOCTURNA

III CURSO
EDUCACIN COMERCIAL

MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRUP
O

TOTA
L

GRUPO

TOT
AL

13

16

14

15 3

18

TOTAL

20 12

32

TOTA
L

INFORME FIINAL

13

16

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

III CURSO
TECNICO EN
COMPUT

MATUTINA

VESPERTINA

NOCTURNA

GRUPO

TOTAL

20

12

32

SALUD COMUNIT

III CURSO
MATUTINA

VESPERTINA

GRUP
O

TOTA
L

23

32

T. JOR.
MATUTINA

T. JOR.
VESPERTINA

272

NOCTURNA

305

T. JOR.
NOCTURNA

170

TOTAL MATRICULA EN DIVERSIFICADO 747 ALUMNOS

MATRICULA TOTAL 2016


T. JOR.
MATUTINA

794

T. JOR.
VESPERTINA

661

T. JOR.
NOCTURNA

TOTAL MATRICULA 1898 ALUMNOS

Caractersticas Fsicas del Centro


Cuenta con una infraestructura que comprende:
23
INFORME FIINAL

Aulas de clases

351

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Laboratorios (Hogar, Ciencias Naturales y


Computacin)

Saln de actos

Biblioteca

Bodega

Talleres de Educacin para el Hogar

Oficina para Administracin

20

Servicios sanitarios.

Auditrium

Canchas deportivas

Pila y tanque para almacenamiento de agua.

Caseta de vigilancia

Cerco perimetral de bloques

Glorietas

Saln de ayudas audiovisuales

Sala de maestros

Taller de Artes Industriales

Parques

De acuerdo a la poblacin y el crecimiento vegetativo que experimenta el


instituto estas condiciones fsicas no son suficientes, se necesitan ms
infraestructura para atender la demanda estudiantil.
Rasgos Histricos ms relevantes
El Instituto Dr. Lorenzo Cervantes fue fundado el 18 de abril de 1958, por
Acuerdo N 664.- Emitido por el Poder Ejecutivo.
Este ubicado en el Barrio La Trinidad y sus lmites son:

Al Norte con la Colonia Vista Hermosa

Al Sur con propiedad privada del Sr. Hctor Suazo Matute.

Al Este con Bulevar de por medio.

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Al Oeste con vecinos de la Colonia Vista Hermosa.

ANLISIS INSTITUCIONAL

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-Cuenta con estructura fsica adecuada


-Cuenta con laboratorios de informtica
-El rea administrativa esta modernizada lo
que permite el mejor desempeo en el control
del alumnado
-Las carreras con que cuenta estn acorde
con las necesidades de la poblacin.
-El 97% de los docentes son egresados de el
nivel superior
-Brindarle a la comunidad diversidad de
carreras.
-Contar a futuro con aulas tecnificadas.
- apertura de nuevas carreras.

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-Apertura de una biblioteca virtual


-Construccin de lugares de recreacin.
-El espacio fsico es limitado para futuras
construcciones
-La biblioteca esta desactualizada.
-Material didctico limitado.
-Falta de equipo audiovisual.

-La matricula se ve disminuida por la apertura


de cursos informales en otras instituciones.
-La proliferacin de grupos antisociales

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Conclusiones

1. Es importante indicar que esta institucin educativa cuenta con personal


capacitado en diferentes reas curriculares como tcnica y administrativamente
lo que viene a ser una fortaleza permanente para la ejecucin de diferentes
tareas y procesos internos y externos a nivel de la proyeccin que se debe tener
con la comunidad en general.
2. Otro aspecto notorio es la capacidad de gestin en diferentes dimensiones
institucionales y que es fortalecida con alianzas estratgicas con diferentes
cooperantes locales.
3. La publicidad que permanentemente se le da a la institucin con el nimo de
elevar su perfil y ofrecer a la poblacin en general mejores servicios educativos
4. En cada una de sus estructuras se puede evidenciar el compromiso y capacidad
de los responsables y colaboradores un gran nivel de madures y conciencia ante
las necesidades y solucin de problemas al interno de la institucin
5. Funcionalidad y protagonismo del gobiernos estudiantil y asociacin de padres
de familia lo que viene a contribuir con la disciplina y gestin del fortalecimiento
institucional.
6. Hay conocimiento y direccin con sentido de las acciones estratgicas que se
implementan sin embargo no es un proceso acabado lo que indica que hay la
obligatoriedad de seguir innovando permanentemente.

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Sugerencias
Generales
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Despus de haber terminado nuestra prctica profesional recomendamos desde


nuestro punto de vista aspectos a tomar en cuenta tanto por la universidad
pedaggica nacional Francisco Morazn as como por el instituto Dr. Lorenzo
Cervantes:
Si se va realizar una visita anticipada

que sea para dirigir

y fortalecer los

aspectos del proceso de prctica.


Es importante que se tome en cuenta las sugerencias y evaluaciones de los
Directores de las Instituciones, ya que ellos tienen su punto de vista profesional
en cuanto al desarrollo de los Docentes Practicantes en esta etapa tan esencial e
importante, para fortalecer las reas dbiles personales y de equipo que se han
presentado en muchas ocasiones en el desarrollo de esta etapa.

Que siempre el Instituto Departamental "Dr. Lorenzo Cervantes", ubicado en la


ciudad de La Paz, se siga utilizando como centro de prctica para futuras
actividades de Prctica Profesional.
Que se procure tratar

de mirar al practicante como

un miembro ms del

personal docente para que el alumno lo respete como un docente profesional.

Que se establezca mayor atencin de parte de los maestros hacia los alumnos
en cuanto a su disciplina y el orden y que exista un mayor involucramiento de
parte del padre, maestro y alumno, para mejorar el proceso educativo.
Una mejor Atencin en cuanto a los alumnos repitentes que cumplan con el
horario normal de clases lo que les ayudara a actualizar sus conocimientos para
el

INFORME FIINAL

ao

siguiente

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BIBLIOGRAFIA

Listado de docentes ao 2016


Lista del personal de directiva docente Tcnico y coordinadores.
Lista del personal de aseo del instituto Dr. Lorenzo Cervantes.
Nmero de alumnos matriculados (informacin brindada en secretaria).
Reglamento Interno del Instituto Dr. Lorenzo Cervantes.
Anlisis Institucional (FODA).
Matricula actual ao 2016.

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Metodologa y
Evaluacin
Utilizada
Nosotros, practicantes de las reas de: Ciencias Sociales, Espaol,
planificamos conforme a las sugerencias dadas por la asesora regional maestros
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titulares, formatos y lineamientos dados por la Universidad Pedaggica Nacional


Francisco Morazn

Metodologa utilizada:

Activa
Participativa.
Heurstico.
Deductivo.
Demostrativa.
Inductiva.
Explicativa
Trabajos grupales
Trabajos individual
Trabajo en casa
Guas de estudio.

Tipos de Evaluacin Utilizados.

Pruebas Escritas:

Examen Parcial
Examen de nivelacin
Investigaciones
Exposiciones actividades de libro de texto
Trabajo en casa
Trabajo en el aula de clases
Control de lecturas (Espaol).

La evaluacin esta contemplada en un 100% de los cuales 30% son de examen


parcial, 40% de trabajo en el aula de clases y 30% tareas en casa y los alumnos
reprobados en la nota parcial son sometidos a una prueba de nivelacin de 20%.

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Planificacin
Didctica
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Planificacin Didctica.
La etapa de planificacin docente comprende:
Plan trimestral.
Plan de unidad.
Plan diario de clases.
Plan administrativo.
Los cuales nos permitieron seleccionar y organizar contenidos, actividades y
evaluacin del proceso de aprendizaje poniendo en prctica las estrategias
didcticas tcnicas y administrativas para el logro de los objetivos previstos en la
planificacin.
Contando siempre con la asesora, monitoreo orientacin y acompaamiento;
supervisin y evaluacin oportuna de nuestros maestros titulares y la asesora
regional de prctica durante todo el proceso.
Adems, cada semana se dio la revisin de la planificacin diaria de clases por la
asesora de prctica docente y maestros titulares.
Plan Trimestral de Curso
Comprendi la totalidad del primer parcial y parte del segundo parcial. El plan
trimestral esta estructurado de la siguiente manera:
Una portada con los siguientes datos generales:
Centro de prctica.
Ubicacin.
Asignaturas cursos, seccin.
Nmeros de Hora/Clase.
Jornada.
Periodo de duracin.
Profesor practicante.
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Profesor titular.
El esquema contiene los siguientes aspectos:
Trimestre
Unidad
Objetivos operacionales
Contenidos.
Actividades de aprendizaje.
Metodologas.
Tcnicas.
Fechas.
Tiempo.
Horas.
Clase.
Evaluacin.
Plan de unidad didctica
Los planes de unidad didctica se desprenden del plan trimestral docente el plan
de unidad en su portada contiene los siguientes datos generales:
Centro de Prctica.
Ubicacin.
Ttulo de la unidad.
Asignatura, curso, seccin.
Nmeros de horas clase.
Jornada.
Periodo de duracin.
Profesor practicante.
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Profesor titular.
Un esquema con los siguientes aspectos:
Objetivos especficos.
Contenidos.
Actividades de aprendizaje.
Recurso.
Metodologa.
Tcnicas.
Horas.
Fecha.
Evaluacin.
Plan de clases diario:
Los planes de clase diarios se derivan del plan de unidad incluyen contenidos
especficos para desarrollarnos en menor tiempo.
El plan de clases consta de los siguientes datos generales:
Centro educativo.
Curso.
Seccin.
Titulo del tema.
Profesor practicante.
Profesor titular.
Fecha.
Nmero de horas clase.
El esquema consta de los siguientes aspectos:
Objetivos especficos.
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Mtodos y tcnicas.
Motivacin.
Desarrollo de actividades de aprendizaje.
Punto clave.
Problemas ilustrativos o ejemplos.
Tarea para hacer en la casa.
Equipo o ayudas audiovisuales.
Evaluacin.
Referencias bibliogrficas.
Plan de prctica administrativa.
a) Consta de los siguientes datos generales:
Estudiante practicante
Centro de practica
Cargo administrativo
Periodo
Sede
Fecha
Nombre de la bibliotecaria o consejeros.
V B asesor prctica docente
rea
Jornada
b) Introduccin
c) Objetivos.

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La estructura consta de los siguientes aspectos:


Objetivos especficos
Metas.
Actividades o acciones.
Recursos.
Fecha de inicio y finalizacin.
Responsable
Control.
Evaluacin.
Todos los planes cuentan con el visto bueno del asesor regional de prctica
docente
y
los
maestros
titulares
de
cada
rea

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Etapas de la Prctica Profesional


a) Etapa previa o de organizacin:
Esta etapa inicio con el seminario de prctica docente organizado por el comit de prctica nacional del centro
universitario de educacin a distancia (CUED) realizado en la ciudad de Comayagua el da 20 de mayo del
presente ao. Con el propsito fundamental de dar a conocer los aspectos ms s relevantes del proceso de
prctica docente, contemplado al siguiente temtica:
Disposicin de la prctica docente
Responsabilidad de los profesores practicante
Propsito de la practica
Mtodos y tcnicas de la enseanza
Adaptacin curriculares

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Seleccionamos al instituto Dr. Lorenzo Cervantes como centro de prctica, presentndonos el 6 de febrero con la Lic.
Mara del Socorro Rodrguez para la aprobacin y aceptacin de prctica profesional, iniciando con la etapa de
observacin y planificacin de la semana del 23 al 27 del mismo mes. Comenzando las clases el 30 de mayo
Iniciando la elaboracin del reglamento interno del equipo de prctica el 10 de junio quedando establecido de la
siguiente manera:

No

Cargo

Nombre

Coordinadora

Gimena Paulette Mejia Mejia

Sub coordinador

Karina Beatriz Oliva Velasquez

Secretario

Emma Victoria Ramos Moreno

Tesorero

Robin Alexander Funez Ruiz

Fiscal

Karen Banessa Lara Rivera

Vocal 1

Yaritza Elizabeth Padilla Mejia

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Voca 2

Gloria Esperanza Aguilar Delgado

Vocal 3

Waldina Lourdes Garcia

b) Etapa de Planificacin
Esta etapa nos sirvi de acoplamiento de los cargos docente y administrativo que hay en el instituto Dr. Lorenzo
Cervantes.
La distribucin de cargo docente quedo de la siguiente manera.

Nombre del
Practicante

GIMENA MEJIA

INFORME FIINAL

Curso

Seccin

I Curso de Ciclo Comn

3 nica

II Curso de Ciclo Comn

1, 2, 3 y 11

III Curso de Ciclo Comn

1Y2

I Curso de Ciclo Comn

Asignatura

Educacion
Civica

Estudios
Sociales

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GLORIA AGUILAR

KARINA OLIVA

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Curso de Ciclo Comn

6,7

I Curso de Ciclo Comn

6Y7

II Curso de Ciclo Comn

1 y 11

III Curso de Ciclo Comn

III Curso de Ciclo Comn

1,2 y 3

I BTA

Cvica

Ciencias
Sociales

Espaol

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KAREN LARA

I Curso de Ciclo Comn

3Y7

II Curso de Ciclo Comn

2y6

Espaol

YARITZA PADILLA

ENMA RAMOS

I Curso De Ciclo Comn

1,2 Y 6

III Curso de Ciclo Comn

I Curso de Ciclo Comn

1,2 Y 3

I BTSC

WALDINA GARCIA

ROBIN

INFORME FIINAL

I Curso De Ciclo Comn

II Curso De Ciclo Comn

3Y6

III Curso De Ciclo Comn

3Y6

Espaol

Ciencias
Naturales
Fsica
Elemental
Estudios
Sociales

Civica

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La distribucin de
cargo administrativo quedo de la siguiente manera:
Jornada Matutina.
Consejera

Gimena Paulette Meja


Karina Beatriz Oliva
Gloria Esperanza Aguilar
Yaritza Elizabeth Padilla
Emma Victoria Ramos
Karen Banessa Lara
Waldina Lourdes Garcia

Planificacin
Despus de haber recibido los lineamientos generales sobre la planificacin administrativa en la institucin procedimos a
realizar los planes en las siguientes rea Consejera
REA DOCENTE

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Basados en la temtica proporcionada por el grupo de docentes titulares del Instituto Departamental "Dr. Lorenzo
Cervantes" de la ciudad de La Paz, departamento de La Paz, elaboramos planes trimestrales, de unidad y planes diarios
de clases correspondiente al segundo parcial y parte del tercer parcial del 2016.
REA ADMINISTRATIVA:
Elaboramos nuestros propios planes administrativos en el departamento de consejera, los cuales fueron presentados a
nuestra asesora regional de prctica.

METODOLOGA
Consiente que la educacin es un trinomio donde intervienen los tres elementos esenciales en el proceso educativo, en el
cual cada uno aporta sus saberes, elaboramos la planificacin docente utilizando mtodos y tcnicas que nos facilitaron
el proceso, de los cuales observamos resultados positivos en el aprendizaje de los alumnos.
La metodologa utilizada se bas en los siguientes criterios:
Que responda a las exigencias de las diferentes reas de estudio y al nivel acadmico de los alumnos
Que produzca resultados de calidad.
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Tambin consideramos nuestras habilidades, actitudes y formacin como profesores practicantes en:
Preparacin cientfica.
Formacin pedaggica.
Valores y Actitudes positivas
Cultura general
ETAPA DE EJECUCIN
Culminada la etapa de Planificacin, procedimos al inicio de las actividades docentes y administrativas, las cuales
detallamos a continuacin:
Presentacin de los profesores practicantes a la institucin, el da 30 de mayo respectivamente.
Presentacin a las dependencias administrativas, el da lunes 30 de
Mayo.
Presentacin oficial de los profesores practicantes al curso y grupo asignado de acuerdo a su horario de
clase, el da lunes 30 de mayo de 2016
Firma del Diario Pedaggico (Hora de Entrada y Salida)
Cumplimiento del Horario asignado para impartir clases.
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Desarrollo de clases de acuerdo a la Planificacin establecida.


Elaboracin de material didctico.
Cumplimiento de cada una de las actividades asignadas al cargo administrativo.
Asistencia puntual al Centro de Prctica.
Participacin en reuniones de asesora y socializacin de supervisin con la
Acatar las sugerencias emanadas de la observacin de clases, por
asignatura.

asesora de Prctica.

la asesora de prctica y titular de la

Capacitacin sobre el Bullying el dia mircoles 27 de julio


Colaboramos con la Direccin, en la participacin de actos cvicos en aniversario del instituto
Participacin en acto cvico.
Participacin en la semana del folklore
Elaboracin de Guas de Estudio.
Elaboracin de Pruebas escritas para el segundo y tercer Parcial..
Discusin, entrega de pruebas y revisin de acumulativos.
Organizacin de la clausura de la Prctica Docente y Administrativa.

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Presentacin de informe final, en la clausura de la Prctica.

Recursos Materiales:
Lminas ilustrativas

Guas

Carteles

Material impreso

Papel construccin

Borrador

Marcadores

Reglas

Cartulina

Papel bond

Resistol

Tijeras

Lpices de carbn

Lpices tinta

Flder

Lecturas

Computadora

Recursos Humanos:
Alumnos de diferentes cursos y grupos
INFORME FIINAL

Data show

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Profesor titular
Profesor Practicante
Director
Jefes de cargo administrativo

MTODOS UTILIZADOS
De acuerdo al Currculo Nacional Bsico, utilizamos el enfoque Constructivista y otros mtodos y tcnicas que detallamos
a continuacin.
1-. Por su forma de razonamiento:
Inductivo
Mixto (Inductivo - Deductivo)
Resolucin de problemas.
Heurstico .
2-. Por la actitud del educando y el educador:
Activo Participativo
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TCNICAS
Aprendizaje Basada en Problemas (ABP)
Trabajos en equipo.
Trabajo individual
Trabajo en parejas
Estudio Dirigido
Lecturas
Demostraciones

PROCEDIMIENTOS
Comparaciones
Ejemplificaciones
Resolucin de Guas de Trabajo
Resolucin de Guas de Estudio
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Para aplicar la metodologa se tom en cuenta los textos oficiales y otras fuentes, el contexto sociocultural, participacin,
libertad de expresin, inters de los alumnos y profesores, dinamismo en el desarrollo de la clase.

D. ETAPA DE EVALUACIN:
a) Primera Fase:
Supervisiones peridicas emanadas de la sede central de la Universidad Pedaggica Nacional a peticin de la
Coordinacin Nacional de Prctica Docente realizadas con el fin de constatar nuestra labor revisando nuestra
planificacin y realizando las observaciones de clase respectivas. ,
b) Segunda Fase:
Supervisiones permanentes por los catedrticos titulares del centro de prctica, supervisin por la asesora regional de
prctica asignada por el equipo nacional de practica; los cuales enfatizaron en las debilidades y fortalezas encontradas,
brindndonos las orientaciones necesarias para mejorar las condiciones pedaggicas y didcticas en el proceso
enseanza aprendizaje en el Instituto Departamental "Dr. Lorenzo Cervantes".

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c) Tercera Fase:
Reuniones constantes con los catedrticos titulares quienes analizaron la labor docente y administrativa, destacando las
dificultades en el proceso.
Las evaluaciones hechas por el catedrtico titular fueron puestas en prctica para mejorar la labor docente.
La evaluacin de la labor administrativa.
d) Cuarta Fase:
Se realiz en los diferentes cursos y grupos, a criterio de cada profesor practicante, en base a la metodologa y tcnicas
utilizadas.
Adems se evalu el desempeo del alumno en el aula de clases y su disciplina.

FACTORES QUE FACILITARON LA PRCTICA DOCENTE


En el perodo comprendido del 17 de Febrero a 8 de Mayo del 2014, tiempo que dur nuestra Prctica DocenteAdministrativa, en las reas de Espaol, Matemticas y Ciencias Sociales, en el Instituto Departamental "Dr. Lorenzo
Cervantes", existieron aspectos que influyeron positivamente en el desarrollo de este proceso, mismos que a
continuacin detallamos:
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El apoyo brindado por parte de los catedrticos titulares.


La asesora en el perodo de Planificacin de parte del Asesor regional asignado.
La disposicin de los Profesores Practicantes en cuanto a realizar eficientemente su labor.
El apoyo de las autoridades del Instituto con nosotros al momento de nuestra prctica profesional.
Utilizacin de material didctico para el desarrollo de clases
La supervisin por parte de los profesores titulares durante la ejecucin de las clases facilit la labor docente por
parte de los practicantes.

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CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
PRACTICA DOCENTE
INFORME FIINAL

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PLAN DE PRACTICA ADMINISTRATIVA

Objetivos

Metas

______________________________

INFORME FIINAL

Actividades o
acciones

Responsables

Fechas
I

Recursos

Criterios de
evaluacin

Vo Bo de Asesora Regional de Prctica

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CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
PRACTICA DOCENTE
PLAN TRIMESTRAL DOCENTE
Centro Educativo:
Asignatura:
N de horas /Clase:
Profesor Practicante:

Trimest
re

Unidad

INFORME FIINAL

Objetivos
Operacionales

Ubicacin:
Curso:Seccin:
Jornada:

Contenidos

Actividades o
experiencias de
Aprendizaje

Periodo de Duracin:
Profesor Titular:

Mtodos

Tcnica

Fecha

Tiempo
Hora
Clase

Evaluacin

Vo
Bo
de
Ase
sora
Reg
iona
l de
Pr
ctic
a
Lic.
Mar
a
del
orr

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN


CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
PRACTICA DOCENTE
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

Centro Educativo:
Ttulo de La Unidad:
Asignatura: _________________________________________________
N de horas /Clase:
Jornada:
Profesor(a) Practicante:
Objetivos

Contenidos
Especficos

Actividades o
experiencias de
Aprendizaje

Recursos

Ubicacin:
Curso: _______________
Seccin:
Periodo de Duracin:
Profesor Titula

Mtodos

___________________________

INFORME FIINAL

Tcnica

Horas

Fecha

Evaluacin

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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Centro Educativo :
Curso:
Ttulo del Tema:
Profesor Practicante:
Profesor Titular:
Fecha:

Grupo(s):

N0 De Hora/Clase:

Objetivos Especficos
Mtodos

Tcnicas

Motivacin
Desarrollo de Actividades o
Experiencias de Aprendizaje.

Punto Clave.

Problemas Ilustrativos o Ejemplos


Tarea para Hacer en Casa:
Equipo o Ayudas Audio Visuales

Evaluacin

Referencias Bibliogrficas, Sugerencias o Comentarios

V0B0

V0 B0
Asesor(a) Regional de Practica

Plan de Clase Diari


INFORME FIINAL

Maestro(a) Titular

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Plan de Clase Diario


Centro Educativo :
Curso:
Ttulo del Tema:
Profesor Practicante:
Profesor Titular:
Fecha:

Grupo(s):

N0 De Hora/Clase:

Objetivos Especficos
Mtodos

Tcnicas

Motivacin
Desarrollo de Actividades o
Experiencias de Aprendizaje.

Punto Clave.

Problemas Ilustrativos o Ejemplos


Tarea para Hacer en Casa:
Equipo o Ayudas Audio Visuales

Evaluacin

Referencias Bibliogrficas, Sugerencias o Comentarios

V0B0

V0 B0
Asesor(a) Regional de Practica

INFORME FIINAL

Maestro(a) Titular

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

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Centro Universitario De Educacin a Distancia (C.U.E.D)
PRCTICA PROFESIONAL II 2016

PLAN DE CLASE DIARIO


CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
CURSO: OCTAVO (8)

SECCIN: 1-11

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES


TTULO DEL TEMA: DESCUBRIMINTO DE AMERICA CONQUISTA DEL PER
PROFESOR PRACTICANTE: GLORIA ESPARANZA AGUILAR DELGADO
PROFESOR TITULAR: LICDA. SORAYA PADILLA LARA.
FECHA:

25- 29 DE JULIO DEL 2016

NO. DE HORA/CLASE:4

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el alumno estar en condiciones de:

Identificar durante que viaje Pizarro descubri Per.


Definir quin fue el inca Atahualpa y porque fue capturado.

MTODOS

TCNICAS

-Activo-participativo

-Lluvia de ideas

-Analtico

-Trabajo en Equipo

MOTIVACIN:

Reflexin sobre el valor de la semana el agradecimiento

INFORME FIINAL

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

DESARROLLO DE ACTIVIDADES O EXPERIENCIAS


DE APRENDIZAJE.

Charla sobre el valor de la semana.


Control de asistencia
Revisin de tareas
Repaso del tema anterior
Explica en qu ao y por quien fue descubierta
Per
Menciona los lmites u la ubicacin de los pases
de america del norte.
Analiza cuando Pizarro funda la primera ciudad
espaola.
Retroalimentacin del tema
Asignacin de tareas

PUNTO CLAVE
En la conquista del Per:
La primera vez que los espaoles
llegaron a territorio peruano fue
durante el segundo viaje de
francisco Pizarro en 1527.
Atravesaron gran parte de la costa
norte: Paita, secura, Pacasmayo,
hasta la desembocadura del ro
santa desde donde decidieron
regresar a panam.

PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:

TAREA PARA HACER EN CASA:

Elaboracin de mapas.

EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES

Lamina
Marcador
Pizarra
Libro de texto
Mapa de America del Sur

INFORME FIINAL

EVALUACIN
-Quin es el descubridor del Per?
-Con cuntos hombres parten de
panam?
-Qu ofreci el inca Atahualpa
cambio de su libertad?

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:


Compendio: Estudios Sociales 8

Will German Ochoa, Honduras edicin 2007.

Texto Estudios Sociales 8 de Impresiones Graficentro.

_______________________
Licda.

Soraya Padilla Lara

Profesora Titular

_________________________
Licda. Mara del Socorro Rodrguez
Asesora Regional de
Prctica Profesional

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN


Centro Universitario De Educacin a Distancia (C.U.E.D)
PRCTICA PROFESIONAL II 2016
PLAN DE CLASE DIARIO
CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
CURSO: OCTAVO (8)

SECCIN: 1-11

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES


TTULO DEL TEMA: DESCUBRIMINTO DE AMERICA NUEVA GRANADA
PROFESOR PRACTICANTE: GLORIA ESPARANZA AGUILAR DELGADO
PROFESOR TITULAR: LICDA. SORAYA PADILLA LARA.
FECHA:

25-29 DE JULIO DEL 2016

NO. DE HORA/CLASE:4

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el alumno estar en condiciones de:

Conocer el nombre que le dieron al territorio de Colombia.


Identificar quienes fueron los conquistadores.

MTODOS

TCNICAS

-Activo-participativo

-Lluvia de ideas

-Analtico

-Trabajo en Equipo

MOTIVACIN:

Reflexin sobre el valor de la semana el agradecimiento

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

DESARROLLO DE ACTIVIDADES O EXPERIENCIAS


DE APRENDIZAJE.

Charla sobre el valor de la semana.


Control de asistencia
Revisin de tareas
Repaso del tema anterior
Explica en qu aos llegaron los primeros
conquistadores,
Quien y en qu ao se fund Santaf de Bogot
Retroalimentacin del tema
Asignacin de tareas

PUNTO CLAVE
la conquista de nueva granada :
Nueva Granada es el nombre que le
dieron los conquistadores espaoles
a la zona que se encontraba situada
en el actual territorio de Colombia.
En la expedicin de Ojeda iba, Juan
de la Cosa, que esta vez muri
junto a setenta expedicionarios, en
manos de los enardecidos
aborgenes que habitaban
Cartagena, que se negaban a ser
conquistados y esclavizados.

PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:

TAREA PARA HACER EN CASA:

Elaboracin de mapas.

EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES

Lamina
Marcador
Pizarra
Libro de texto
Mapa de America del Sur

INFORME FIINAL

EVALUACIN
-Quin es el descubridor de nueva
granada?
-Quin fundo y en qu ao santa
marta?

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:


Compendio: Estudios Sociales 8

Will German Ochoa, Honduras edicin 2007.

Texto Estudios Sociales 8 de Impresiones Graficentro.

_______________________
Licda.

Soraya Padilla Lara

Profesora Titular

_________________________
Licda. Mara del Socorro Rodrguez
Asesora Regional de
Prctica Profesional

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN


Centro Universitario De Educacin a Distancia (C.U.E.D)
PRCTICA PROFESIONAL II 2016

PLAN DE CLASE DIARIO


CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
CURSO: SPTIMO (7)

SECCIN: 1 Y 3

ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES


TTULO DEL TEMA: DEPARTAMENTO DE CORTEZ
PROFESOR PRACTICANTE: YARITZA ELIZABETH PADILLA MEJIA
PROFESOR TITULAR: LICDA. LESLIE SUYAPA MERINO
FECHA: 01, 02 Y 03 DE AGOSTO DEL 2016

NO. DE HORA/CLASE: 5

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el alumno estar en condiciones de:
Conocer las divisiones de las demarcaciones territoriales de Cortez.
Identificar la importancia de dicha ciudad.
Enumerar los municipios del departamento de Cortez.
MTODOS
TCNICAS
-Activo-participativo

-Dialogo

-Deductivo

-Discusin

MOTIVACIN:

Reflexin sobre el valor de la semana La Solidaridad

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

DESARROLLO DE ACTIVIDADES O
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

Breve charla sobre el valor moral de la


Solidaridad.
Control de asistencia
Revisin de tareas
Repaso del tema anterior
Leer y explicar los objetivos de la clase
Explicacin del tema a desarrollar
Calcar el mapa del departamento de Corts
Asignacin de tarea.

PUNTO CLAVE

El departamento de Corts con su frtil


Valle de Sula es un lugar idneo para los
cultivos de maz, banano, ctricos, pia,
caa de azcar, caf y arroz. Esto ha
contribuido tambin a que grandes
empresas extranjeras productoras de
banano hayan llegado a la regin y
generaran muchas fuentes de trabajo.

La actividad industrial del departamento de Cortes


incluye fbricas textiles, de aluminio, de artculos
plsticos, de productos lcteos, fbricas de
manteca, de jabn, de cemento, de cosmticos, de
partes para automvil, piezas electrnicas y
muchas ms.

PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:

TAREA PARA HACER EN CASA:

Investigar sobre la resea histrica del departamento de Francisco Morazn.

EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES

En
cuntas
demarcaciones
est
dividido el territorio de Cortez?
Cules
son
los
municipios
del
departamento de corts?
Con cuntos municipios cuenta la
ciudad Corts?
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:

Lamina
Marcador
Pizarra
Libro de texto
Fichas Bibliogrficas

EVALUACIN

Manuel Suazo Padilla, Primer Curso.

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

_______________________
Licda. Leslie Suyapa Merino
Profesora Titular

INFORME FIINAL

_________________________
Licda. Mara del Socorro Rodrguez
Asesora Regional de

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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Centro Universitario De Educacin a Distancia (C.U.E.D)
PRCTICA PROFESIONAL II 2016

PLAN DE CLASE DIARIO


CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
CURSO: SPTIMO (7)

SECCIN: 1 Y 3

ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES


TTULO DEL TEMA: DEPARTAMENTO DE FRANCISCO MORAZAN
PROFESOR PRACTICANTE: YARITZA ELIZABETH PADILLA MEJIA
PROFESOR TITULAR: LICDA. LESLIE SUYAPA MERINO
FECHA: 04 Y 05 DE AGOSTO DEL 2016

NO. DE HORA/CLASE: 6

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el alumno estar en condiciones de:
Conocer las divisiones de las demarcaciones territoriales de Francisco Morazn.
Identificar la importancia de dicha ciudad.
Enumerar los municipios del departamento de Francisco Morazn.
MTODOS
TCNICAS
-Activo-participativo

-Dialogo

-Deductivo

-Discusin

MOTIVACIN:

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Reflexin sobre el valor de la semana La Solidaridad

DESARROLLO DE ACTIVIDADES O
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

PUNTO CLAVE

Breve charla sobre el valor moral de la


Solidaridad.
Control de asistencia
Revisin de tareas
Repaso del tema anterior
Leer y explicar los objetivos de la clase
Explicacin del tema a desarrollar
Calcar el mapa del departamento de
Francisco Morazn
Asignacin de tarea.

El departamento de Francisco Morazn


posee 28 municipios, 276 aldeas y 2,962
caseros. El cdigo Administrativo del
Departamento de Francisco Morazn es 08.
Por tal razn el nmero de identidad de las
personas nacidas en este departamento
comienzan con el dgito 08 seguido del
cdigo administrativo del municipio donde
naci.

PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:

TAREA PARA HACER EN CASA:

Investigar sobre la resea histrica del departamento de Choluteca.

EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES

Lamina
Marcador
Pizarra
Libro de texto
Fichas Bibliogrficas

INFORME FIINAL

EVALUACIN

En
cuntas
demarcaciones
est
dividido el territorio de Francisco
Morazn?
Cules
son
los
municipios
del
departamento de Francisco Morazn?
Con cuntos municipios cuenta la
ciudad de Francisco Morazn?

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:

Manuel Suazo Padilla, Primer Curso.

_______________________
Licda. Leslie Suyapa Merino
Profesora Titular

_________________________
Licda. Mara del Socorro Rodrguez
Asesora Regional de
Prctica Profesional

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Centro Universitario De Educacin a Distancia (C.U.E.D)
PRCTICA PROFESIONAL II 2016

PLAN DE CLASE DIARIO


CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
CURSO: OCTAVO (8)

SECCIN:3,6

ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES


TTULO DEL TEMA: CAUSA POLITICA DEL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA
PROFESOR PRACTICANTE: ROBIN ALEXADER FUNEZ RUIZ
PROFESOR TITULAR: LICDA. SORAYA PADILLA LARA
FECHA: 01 Y 02 DE AGOSTO del 2016

NO. DE HORA/CLASE: 2

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el alumno estar en condiciones de:

Conocer la importancia sobre la poltica del descubrimiento de Amrica


Identificar las situaciones especiales que se dieron en el descubrimiento
Describir y explicar la decadencia del sistema feudal.

MTODOS

TCNICAS

-Activo-participativo

-Lluvia de ideas

-Anlisis Critico

-Resumen
-Trabajo en Equipo

MOTIVACIN:
Reflexin sobre el valor de la semana La Amistad
DESARROLLO DE ACTIVIDADES O EXPERIENCIAS
PUNTO CLAVE

INFORME FIINAL

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

DE APRENDIZAJE.

Charla sobre el valor de la semana.


Control de asistencia
Revisin de tareas
Repaso del tema anterior
Explica a los alumnos la causa poltica del
descubrimiento de Amrica.
Asignacin de tarea

Descubrimiento de Amrica:

Causas Poltica: Europa en los siglos


XIV
Y
Presentaron
situaciones
especiales
que
influiran
en
el
descubrimiento.
Esta situacin explica la ruta de
expansin econmica, apoyndose en
comerciantes de cada pas, quienes
daban dinero para los viajes de
exploracin y posteriormente para
sostener las conquistas.

PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:

TAREA PARA HACER EN CASA:

Investigar sobre Las expediciones descubridoras.

EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES

Lamina
Marcador
Pizarra
Libro de texto
Mapa

INFORME FIINAL

EVALUACIN
-En que siglo Europa presento
situaciones especiales que influan
en el descubrimiento?
-De que madera se explica la ruta
de la expansin econmica?

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:


Compendio: Estudios Sociales 8

Will German Ochoa, Honduras edicin 2007.

Texto Estudios Sociales 8 de Impresiones Graficentro.

_______________________
Licda. Soraya Padilla Lara
Profesora Titular

_________________________
Licda. Mara del Socorro Rodrguez
Asesora Regional de
Prctica Profesional

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Centro Universitario De Educacin a Distancia (C.U.E.D)
PRCTICA PROFESIONAL II 2016

PLAN DE CLASE DIARIO


CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
CURSO: OCTAVO (8)

SECCIN:3-6

ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES


TTULO DEL TEMA: EXPEDICIONES DESCUBRIDORAS
PROFESOR PRACTICANTE: ROBIN ALEXANDER FUNEZ RUIZ
PROFESOR TITULAR: LICDA. SORAYA PADILLA LARA
FECHA: 03 Y 05 DE AGOSTO del 2016

NO. DE HORA/CLASE: 3

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el alumno estar en condiciones de:

Conocer la importancia sobre las expediciones descubridoras de Amrica.


Identificar las expediciones que se dieron en Amrica
Describir y explicar los viajes.

MTODOS

TCNICAS

-Activo-participativo

-Lluvia de ideas

-Anlisis Critico

-Resumen
-Trabajo en Equipo

MOTIVACIN:
Reflexin sobre el valor de la semana La Amistad
DESARROLLO DE ACTIVIDADES O EXPERIENCIAS
PUNTO CLAVE

INFORME FIINAL

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

DE APRENDIZAJE.

Expediciones Descubridoras:

Charla sobre el valor de la semana.


Control de asistencia
Revisin de tareas
Repaso del tema anterior
Explica a los alumnos las expediciones
descubridoras del descubrimiento de Amrica.
Asignacin de tarea

Vikingas: en el siglo X este pueblo


llego a Groenlandia, esta empresa
fue realizada por Eric el rojo, quien
atraves el ocano atlntico en el
ao 986, considerado como el ao
del
primer
descubrimiento
de
Amrica.

PROBLEMAS ILUSTRATIVO O EJEMPLOS:

TAREA PARA HACER EN CASA:

Investigar sobre Las expediciones descubridoras portuguesas.

EQUIPO O AYUDAS AUDIOVISUALES

EVALUACIN

Lamina
Marcador
Pizarra
Libro de texto
Mapa

En qu siglo llegaron los


Vikingos a Groenlandia?
En qu aos fue atravesado
el ocano atlntico en esta
expedicin?
Quin fue quien realizo esta
primera expedicin?

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS:


Compendio: Estudios Sociales 8

Will German Ochoa, Honduras edicin 2007.

Texto Estudios Sociales 8 de Impresiones Graficentro.


INFORME FIINAL

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Licda. Soraya Padilla Lara
Profesora Titular

_________________________
Licda. Mara del Socorro Rodrguez
Asesora Regional de
Prctica Profesional

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Plan de clases
Centro Educativo: Instituto Dr. Lorenzo Cervantes
I-BTA

Curso:

Seccin: 3

Ttulo del tema: Tcnicas de sntesis


- Mapas Conceptuales.
Maestra Titular: Licda. Norma Castillo
Fecha: Semana del 6 al 8 junio del 2016

N de hora/clase: 2 h/c

OBJETIVOS ESPECFICOS
Durante y al finalizar la clase los alumno y las alumnas:
- Organizarn correctamente la informacin mediante las tcnicas de sntesis; mapa conceptual.
-Aplicarn los conocimientos adquiridos sobre la construccin de mapas conceptuales, mediante la
realizacin de uno en el aula.

MTODOS

TCNICAS

Inductivo

Activa participativa

Deductivo

Analtica

MOTIVACIN

Lectura y reflexin sobre La prudencia.

INFORME FIINAL

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES O EXPERIENCIAS


DE APRENDIZAJE.

-Reflexin

PUNTOS CLAVE

Mapa conceptual

-Control de asistencia.
- Revisin y entrega de tareas asignadas en la clase anterior.
-Presentacin del tema a desarrollar.
-Presentacin del objetivo de clase.
-Exploracin de conocimientos previos a travs de preguntas
orales.

Es una tcnica usada para la


representacin grfica del
conocimiento.

Usos

-Desarrollo del tema


-Presentacin de un cartel sobre el tema.

Generar ideas

-Discusin de preguntas para despejar duda.

Comunicar ideas complejas

-Elaboran un mapa conceptual, con el tema anterior como


informacin.

Evaluar la comprensin o diagnosticar


la incomprensin.

- Asignacin de tareas.

Explorar el conocimiento previo y los


errores de concepto.
Medir la comprensin de conceptos
General conceptos o ideas sobre algo o
un tema.

Cmo construir un mapa


conceptual?
a) Seleccionar
b) Agrupar
INFORME FIINAL

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

c)
d)
e)
f)
g)

Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar

PROBLEMAS ILUSTRADOS Y EJEMPLOS

Lamina sobre mapa conceptual.

Usos
2. Agrupar

Generar ideas .
1. Seleccionar

Disear una estructura compleja (


textos largos, hipermedia, paginas
wed)

3. Ordenar

Comunicar ideas complejas.


Evaluar la comprensin o diagnosticar
la incomprensin .

7. Reflexionar

Como construirlos

Explorar el conocimiento previo y los


errores de concepto.
4. Representar

6. Comprobar
5. Conectar

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TAREA PARA HACER EN CASA


No hay
EQUIPO AYUDA AUDIOVISUAL

EVALUACIN

El pizarrn
Laminas

-Ejercicios en clases.

Marcadores
Cules son los propsitos de los mapas
conceptuales?
Cmo se construye un mapa
conceptual?

BIBLIOGRAFA
Libro de texto de Espaol 10 grado para el alumno.
Libro de texto de Espaol 10 grado para el docente

VB Licda. Norma Castillo


Profesora Titular

VB Licda. Mara del Socorro Rodrguez


Asesora de Prctica Docente

INFORME FIINAL

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Universidad Pedaggica Nacional


Morazn

Instituto Dr. Lorenzo cervantes


La Paz, La Paz

Francisco

C.U.E.D. Comayagua

PLAN DE CLASE DIARIO

Centro Educativo: Instituto Dr. Lorenzo Cervantes


Curso: III

Seccin: 1, 2 y 3

Ttulo del tema: Recursos estilsticos del verso


Profesor Practicante: Karina Beatriz Oliva
Profesor Titular: Norma Castillo
Fecha: Semana del 11 al 13 de julio

N de hora/clase: 2 h/c

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Durante y al finalizar el tema los alumnos y las alumnas:
- Identificarn las diferentes licencias poticas en ejercicios facilitados por el docente.
-Aplicarn los conocimientos adquiridos en un poema de Roberto Sosa.
Mtodos:

Activo

Participativo

Analtico
INFORME FIINAL

Tcnica:

Participativa individual.
Explicativa
Anlisis

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Lectura Perseverancia
Solo una cosa vuelve un sueo imposible: el miedo a fracasar
Paulo Coelho
Desarrollo

Reflexin de la lectura
Control de asistencia
Presentacin del tema y objetivos de la clase.
Exploracin de conocimientos previos.
Explicacin del tema.
Ejemplificacin cada uno de los recursos estilsticos.
Escriben en sus cuadernos la definicin.
Realizan ejercicios en el aula
Identifican los recursos estilsticos en la pizarra.
Aclaracin de dudas.

Puntos clave

RECURSOS ESTILSTICOS DEL VERSO

Son recursos que emplea el poeta para dar belleza y


expresividad a sus palabras. As, comunica de una
manera especial sus sentimientos, emociones y
mundo interior. Esta forma de utilizar las palabras es
acompaada de algunas particularidades fnicas,
gramaticales o semnticas, que diferencian la lengua
de su uso cotidiano. Ejemplos :

LA ALITERACIN: figura de diccin en sonidos

voclicos o consonnticos en un texto.


Los suspiros escapan de su boca de fresa

LA HIPERBOLE: presenta una exageracion de algun

personaje u objeto, aumentando o disminuyendo


sus caracteristicas
Erase un hombre a una naiz pegada.

HIPRBATON. Consiste en alterar el orden natural


o sintctico de la oracin (sujeto + predicado).
Ejemplo:

INFORME FIINAL

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Problemas Ilustrados y ejemplos:


Ya se oyen los
claros clarines".
Rubn Daro

Mi mam me mima

Tarea para hacer en casa:


No hay

INFORME FIINAL

Est tan flaca que


parece varita de
nardo.

Por tu amor, soy


capaz de bajar la
luna y las estrellas
a tus pies.

De verdes
sauces hay una
espesura

Pasos de un
peregrino son,
errante,

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Equipo ayuda audiovisuales

Evaluacin:

Lmina ilustrativa

Libro texto

Pizarra

Borrador

Marcador

Ejercicios realizados en el aula de clases.

Referencias Bibliogrfica

S. (2012). ESPAOL NOVENO GRADO,LIBRO DE TEXTO . Tegucigalpa, Honduras: Editorial Santillana S.A.
S. (2012). ESPAOL NOVENO GRADO, GUA DOCENTE. Tegucigalpa, Honduras: Editorial Santillana S.A.

__________________________________

______________________________

Lic. Norma Castillo

Mara del Socorro Rodrguez

Maestro (a) Titular.

Asesor de Prctica Profesional

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PLAN DE CLASES
Centro Educativo:

Instituto Dr. Lorenzo Cervantes

Curso:

Noveno

Asignatura:

Espaol

Tema:

El sujeto: Modificadores

Profesor practicante:

- Clases de sujeto
- El sujeto: Ncleo y Modificadores
Emma Victoria Ramos Moreno

Profesor titular:

Seccin: 6

N de Horas Clase: 2

Lic. Nelsy Suyapa Daz

Fecha:
Objetivos Especficos:
Al finalizar el tema los alumnos y las alumnas estarn en condiciones de:
1. Enumerar las clases de sujetos explicando cada uno de ellos con sus propias palabras.
2. Reconocer las partes bsicas de las que consta una oracin (sujeto y predicado).
3. Identificar el tipo de sujeto que poseen las oraciones propuestas.
Mtodos:
Tcnica
- Activo
- Participativa grupal
- Participativo
- Participativa individual
- Analtico
- Lluvia de ideas.
Motivacin:
- Lectura del fragmento de UN MANSO RIO, VEREDA ESTRECHA
Desarrollo de Actividades o
Puntos clave
Experiencias de Aprendizaje
- Los alumnos leen un fragmento
del poema Un manso rio, una
EL SUJETO Y SUS CLASES
vereda estrecha.
- Explican. de que o quien habla
el poema? Qu se dice en l?
El Sujeto junto con el Predicado es uno de los elementos ms destacados de la
- A travs de lluvia de ideas los mayora de las oraciones. El Sujeto nos informa de quien causa la accin, quien
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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

estudiantes define que es el


sujeto dentro de la oracin.
Clase magistral sobre el sujeto y
sus clases.
Enumeran las clases de sujetos.
Explican con sus propias
palabras cada uno de los tipos
de sujeto.
Escriben un resumen dictado
por la maestra.
Copian l Toma Nota pg. 137
Los estudiantes con la ayuda del
maestro resuelven la actividad 1
y 2 de la pgina 137 del libro de
texto.

la realiza o quien la padece.

Clases de Sujeto:
1. Sujeto simple:
Por lo general es un sustantivo, aunque es comn que esa funcin es la
desempee tambin alguna otra categora o palabra.

El corazn seca el mar.

1. Sujeto mltiple:
Es cuando se identifican dos o ms ncleos del sujeto, enlazados entre si por
medio de conjunciones las cuales funcionan como nexo.

El puente, el rio y el pinar estn desiertos

3. Sujeto expreso:
Se pronuncia cuando se habla, o se representa en la escritura cada vez que
redactamos una oracin.

El viejo puente completa la soledad

4. Sujeto Tcito:
Este tipo de sujeto ni se menciona ni se escribe

Nunca dijeron las respuestas que desebamos or


El sujeto ncleo y predicado

El sujeto de una oracin gramatical consta de una palabra principal, que


constituye su ncleo, el cual puede ir acompaado de otros elementos que lo
modifican.
Los determinantes: son aquellas palabras que sirven para actualizar al nombre
o sustantivo.
Problemas Ilustrativos
Ejercicios de Sujeto:

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL


FRANCISCO MORAZN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES


LA PAZ, LA PAZ

Sealar los sujetos e identificar su tipo en las siguientes oraciones:

Los policas detienen a los ladrones


Pedro come peras
Las manzanas son comidas por Pedro
La ley fue decretada de urgencia por el consejo de ministros
Viaj a Roma
Com pasta
Volv tarde

Tarea para hacer en casa


Identifican en una lista de oraciones el tipo de sujeto que predomina en cada una.
Equipo o ayudas audiovisuales

Evaluacin

- Libro de texto
- Lmina

Preguntas orales:
Cules son las clases de sujeto?

Participacin
Revisin de los ejercicios desarrollados en la clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS.

Espaol 9, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Libro del Alumno


Espaol 9, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Gua del Docente
Pginas web:
http://gustavoberdejo12.blogspot.com/2012/10/el-sujeto-y-sus-clases.html
http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplos-y-tipos-de-sujeto.html

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PLAN DE CLASES
Centro Educativo:

Instituto Dr. Lorenzo Cervantes

Curso:

Noveno

Asignatura:

Espaol

Tema:

El Predicado:

Seccin: 6 N de Horas Clase: 2

- clases de predicado
Profesor practicante:
Profesor titular:

Emma Victoria Ramos Moreno


Lic. Nelsy Suyapa Daz

Fecha:

Objetivos Especficos:
Al finalizar el tema los alumnos y las alumnas estarn en condiciones de:
1. Identificar al predicado como aquello que se dice o se niega del sujeto a travs de la lectura de textos dados.
2. Establecer relacin de semejanzas y diferencias entre el sujeto y el predicado mediante la completacin de
ejercicios prcticos.
Mtodos:
Tcnica
-

Activo
- Participativa grupal
Participativo
- Participativa individual
Comparativo
Motivacin:
1. La maestra entregar tarjetas en las que se encontrarn frases incompletas para que los alumnos lean el
mensaje.
2. La maestra llevar a los alumnos a la conclusin que al no haber verbo es muy difcil entender el mensaje que
se encuentra en cada una de las tarjetas, ya que este es el ncleo del predicado
3. Se pedir que complete las frases y luego que lean el mensaje.
Desarrollo de Actividades o
Puntos clave

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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Experiencias de Aprendizaje
- En un recorte de peridico o
revista los alumnos debern
identificar oraciones que luego
debern ser enlistadas para
Identificar al sujeto y al
predicado respectivamente.
- Los alumnos escriben en el
cuaderno las oraciones del
peridico y subrayan de color
rojo el sujeto.
- Clase magistral sobre los tipos
de predicado.
- Presentacin de un esquema
sobre las clases de predicado.
- Despus de la explicacin en las
mismas
oraciones
que
identificaron
el
sujeto
identifican
el
predicado
subrayndolo de color rojo.
- Alumnos voluntarios realizan en
la
pizarra
ejercicios
relacionando el sujeto con el
predicado
y
formando
oraciones.
- En
parejas
los
alumnos
completan en el cuaderno la
actividad 1 de la pgina 139 del
libro de texto.

EL PREDICADO

El predicado es todo aquello que se dice acerca de un sujeto. Desde el punto


de vista de su estructura, puede estar formado por un ncleo, que es el verbo,
y otras palabras que le acompaan y que funcionan como su complemento.
Clases de predicado

Predicado Nominal
Para que una oracin tenga predicado nominal debe reunir:
Un verbo copulativo (ser, estar, parecer)
Un atributo (la cualidad que se afirma del sujeto)

El verbo copulativo desempea la funcin de cpula y va seguido de un


atributo que puede ser:
Un sustantivo: Tus padres son doctores.
Un adjetivo: Las calles de la ciudad son estrechas.
Un sintagma preposicional (preposicin + sustantivo)

Predicado Verbal
Su estructura est constituida por una palabra principal, que es un verbo

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n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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copulativo, el cual funciona como ncleo.


Predicado Adverbial.
Este tipo de predicado (PAdv=predicado Adverbial) y una serie de palabras o
sintagmas que funcionan como sus modificadores.

Problemas Ilustrativos
Seala en las siguientes oraciones el predicado
El caballo galopa por el campo
Mi abuela descansa en el pueblo
Los pjaros vuelan hacia el mar
La barquita est en el muelle
Alfredo gan el campeonato
Las olas rompan contra las rocas
Matas pintaba la pared de su casa
Nosotros fuimos a la fiesta
El Sol calienta la ciudad
La habitacin est ordenada

Tarea para hacer en casa


Completan en el cuaderno la actividad 4 y 5 de la pgina 142 del libro de texto.
Equipo o ayudas audiovisuales

Evaluacin

- Libro de texto
- Lmina

Preguntas orales:
Cules son las clases de predicado?
Cul es la funcin del verbo copulativo?

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Participacin
Revisin de los ejercicios desarrollados en la clase.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS.


Espaol 9, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Libro del Alumno
Espaol 9, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Gua del Docente
Pginas web:
http://reglasespanol.about.com/od/gramaticanivelprincipiante/a/El-predicado.htm

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________________________________

Maestro Titular

Lic. Mara del Socorro Rodrguez


Asesora Regional

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n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL


FRANCISCO MORAZN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES


LA PAZ, LA PAZ

PLAN DE CLASES
Centro Educativo:

Instituto Dr. Lorenzo Cervantes

Curso:

Sptimo

Asignatura:

Espaol

Ttulo de la leccin:

Formas orales de la lengua: familiar, popular, regional, vulgar

Profesor titular:

Licdo. Vctor Manuel Lpez

Fecha:

5 de agosto del 2016

Seccin: 3-7

N de Horas Clase: 2

Objetivos Especficos:
Al finalizar el tema los alumnos y las alumnas estarn en condiciones de:
1. Identificar formas de lenguaje de la lengua, como popular, familiar, vulgar, regional.
2. Enumerar diferencias y semejanzas del lenguaje que ellos utilizan en su mbito cotidiano.
3. Definir conceptos de cada forma oral de la lengua.
Mtodos:
Tcnica
-

Activo
Participativo
Creativo

Participativa grupal
Participativa individual
Lluvia de ideas

Motivacin:
Lectura del fragmento Dos palabras
Desarrollo de Actividades o
Experiencias de Aprendizaje
- Lee el fragmento Dos palabras
En que beneficiaba, al
personaje del fragmento, la
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Puntos clave

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comunicacin que tenia con las


dems personas?
- Explique la importancia de
comunicarnos con los dems
Cul es la forma que usted
practica ms para comunicarse?
Por qu?
- El maestro controla la
asistencia.
- El maestro explica las formas
orales de la lengua.
- Los alumnos de manera
individual completan los
ejercicios de la pgina 135 de su
libro de texto.
-

Aclaracin de dudas

VARIEDADES SITUACIONALES DEL LENGUAJE


El habla se produce en un contexto social determinado y es por ello que se
debe tener en cuenta que este es imprescindible en el estudio de una lengua.
La perspectiva social en la que se produce el habla encierra una gran cantidad
de factores, incluido el grupo social al que pertenece el hablante, las relaciones
sociales entre el hablante y el oyente, el tipo de interaccin y el conocimiento
compartido de los participantes, que puede ser tanto general (cultura) como
especfico (el que se refiere a la interaccin del momento).
Las variedades sociales registran la relacin entre lengua y distribucin social
de los hablantes; por tal motivo, los sociolingistas se preocupan de manera
profunda de las diferencias entre los hablantes, incluidas la regin de origen o
el lugar de residencia actual, el estatus socioeconmico, el sexo, la raza y la
edad.
Tales factores incluyen el habla de la gente en la medida en que representen
grupos sociales con los que el hablante puede identificarse.

- Asignacin de tarea
En este sentido, lo que cuenta no es el uso de una variedad determinada del
lenguaje, sino el deseo del hablante de identificarse con el tipo social que lo
usa.
El uso del lenguaje es distinto en cada grupo social y vara segn las
circunstancias en las que se encuentre el hablante. Por ello, se han establecido
diferentes niveles en el uso del lenguaje, es decir, diferentes
formas en su empleo; entre los que se encuentran:
Lenguaje familiar. Se emplea para tratar con personas con quienes se tiene
cierto grado de confianza: familiares, amigos y en situaciones informales y
distendidas. Se caracteriza por ser un lenguaje muy expresivo, con abundantes
apcopes (tele, cole, depre), un uso abundante de diminutivos y aumentativos,
y de cierta imprecisin.
Ejemplo: Lenidas, quiero salir porque me muero de la depre... Lenguaje
popular. Se usa cuando se habla a diario, en el mbito oral, de estudios o para
comunicarse con personas con las que no se tiene un trato familiar o cercano.
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Es mucho ms sencillo.
Constituye el lenguaje popular o estndar; el cual es el modelo habitual de
intercambio entre los hablantes de una comunidad y el que se emplea en los
medios de comunicacin. Cuando se habla con personas cercanas o conocidas
se emplea la segunda persona (tuteo) y cuando se trata de personas
desconocidas o con las que no se tiene confianza, se emplea el tratamiento de
usted.
Ejemplos: treme la comida, espere un momento.
Lenguaje regional. Seala la relacin entre la lengua y la distribucin
geogrfica de los hablantes, es decir, indica su procedencia.
La regin del hablante est conformada por un complejo conjunto de
circunstancias, como las que tienen un carcter marcadamente individual y las
de carcter grupal (familia, amigos, profesiones).
La manera particular de hablar est regida por factores como: los participantes
(edad, sexo, oficio, profesin, grado de parentesco o amistad, regin de
procedencia), el mbito comunicativo (festivo, solemne, comercial, familiar) y
los temas (divertidos, cientficos, interesantes, serios). Ejemplo de algunas
frases hondureas: Luis se asom y vi que ellas chismeaban y beban caf...Se
enoj y les dijo: Yo dele que dele al trabajo y ustedes a saber!.
Lenguaje vulgar. Aunque comparte las caractersticas del lenguaje familiar,
viene definido por el distanciamiento de la norma, por el uso de palabras y
expresiones con deficiencias sintcticas particulares, el cual es usado por
personas de escaso nivel acadmico. En este predominan la espontaneidad y la
escasa preocupacin por el lenguaje.
Ejemplos: este cipote se fue a pata hasta el mercado, tu carro va a todo
mecate, solo son babosadas, aqu el que no tiene dinero anda bien hule.
Problemas Ilustrativos

Cuadro comparativo

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Lenguaje

Ejemplo

Lenguaje familiar

Lenidas, quiero salir porque me muero de la depre...

Lenguaje popular

treme la comida, espere un momento

Lenguaje regional

Luis se asom y vi que ellas chismeaban y beban


caf...Se enoj y les dijo: Yo dele que dele al trabajo y
ustedes a saber!.

Lenguaje vulgar

Este cipote se fue a pata hasta el mercado, tu carro va


a todo mecate, solo son babosadas, aqu el que no tiene
dinero anda bien hule.

Motivacin de la clase

DOS PALABRAS (fragmento)


Tena el nombre de Belisa Crepusculario, []. Su oficio era vender palabras. Recorra el pas, desde las regiones
ms altas y fras hasta las costas calientes, instalndose en las ferias y en los mercados, donde montaba cuatro
palos con un toldo de lienzo []. Venda a precios justos. No necesitaba pregonar su mercadera, porque de tanto
caminar por aqu y por all, todos la conocan. Por cinco centavos entregaba versos de memoria, por siete
mejoraba la calidad de los sueos, por nueve escriba cartas de enamorados, por doce inventaba insultos para
enemigos irreconciliables. Tambin venda cuentos, pero no eran cuentos de fantasa, sino largas historias
verdaderas que recitaba de corrido, sin saltarse nada. As llevaba las nuevas de un pueblo a otro. La gente le
pagaba por agregar una o dos lneas.

Tarea para hacer en casa


-

Investiga expresiones regionales, tal como las pronuncia las personas y las escribe en su cuaderno.

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Equipo o ayudas audiovisuales

Evaluacin

Preguntas orales:

Libro de texto
Pizarra
Lamina
Marcadores
Cuaderno

Cules son las formas orales de la lengua?


Qu es el lenguaje popular?
Qu es la lengua familiar?
Qu es el regionalismo?

Participacin
Revisin de los ejercicios desarrollados en la clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS.

Espaol 7, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Libro del Alumno


Espaol 7, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Gua del Docente

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Licdo. Victor Manuel Lpez

Lic. Mara del Socorro Rodrguez

Maestro Titular

Asesora Regional

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL


FRANCISCO MORAZN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES


LA PAZ, LA PAZ

PLAN DE CLASES
Centro Educativo:

Instituto Dr. Lorenzo Cervantes

Curso:

Octavo

Asignatura:

Espaol

Ttulo de la leccin:

Formas Orales de la lengua

Seccin: 2-6

N de Horas Clase: 2

Lengua Oral, Lenguaje popular, Lengua Familiar, Lengua vulgar,


Regionalismo.
Profesor titular:

Licdo. Vctor Manuel Lpez

Fecha:

8 de agosto del 2016

Objetivos Especficos:
Al finalizar el tema los alumnos y las alumnas estarn en condiciones de:
4. Identificar formas de lenguaje de la lengua, como popular, familiar, vulgar, regionalismo.
5. Enumerar diferencias y semejanzas del lenguaje que ellos utilizan en su mbito cotidiano.
6. Definir conceptos de cada forma oral de la lengua.
Mtodos:
Tcnica
-

Activo
Participativo
Creativo

Motivacin:

INFORME FIINAL

Participativa grupal
Participativa individual
Lluvia de ideas

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Lectura del fragmento el indio de Juan


Desarrollo de Actividades o
Experiencias de Aprendizaje
- Comenta el fragmento el indio
de Juan Es compresible el
lenguaje del texto?
Enumera diferencias y
semejanzas del lenguaje que
usted utiliza y el que se presenta
en el fragmento.
- El maestro controla la
- asistencia.
- La maestra explica las formas
orales de la lengua.
- Los alumnos de manera
individual completan los
ejercicios de la pgina 141 de su
libro de texto.
- Asignacin de tarea

Puntos clave

LENGUA ORAL

La lengua oral utiliza como canal de comunicacin el aire, ya que el receptor


escucha el mensaje. Al comunicarse de forma oral, los
hablantes expresan diferentes variedades de la lengua de acuerdo a
criterios como los siguientes:
Ambiente o situacin: familiar, coloquial e informal.
Edad. Existen notables diferencias en el uso de la lengua por parte de los
adultos mayores, la juventud y la niez.
Medio profesional. Por ejemplo, existe un lenguaje cientfico, jurdico,
mdico, matemtico, entre otros.
El nivel cultural. El lenguaje puede ser culto o vulgar.
El contexto geogrfico. Hay diferencias entre el espaol que se habla en
Espaa, Honduras, Argentina y otros pases.
LENGUAJE POPULAR

El lenguaje popular ha trascendido de generacin en generacin y se


mantiene vivo en las costumbre de los pueblos, a travs de canciones,
fiestas, dichos, bombas, refranes y eventos folclricos.
LENGUA FAMILIAR

Incluye las expresiones que se utilizan comnmente entre los miembros de


una familia, amigos y conocidos en actividades cotidianas que se realizan en la
casa, el mercado y en aquellas recreativas y sociales. A veces se descuida la
pronunciacin.

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Ejemplos: ahorita vengo, treme la toalla, por fa.


Entre sus caractersticas destacan:
Espontneo y natural, a veces con incorrecciones.
Expresivo, con muchos matices afectivos.
Es directo y puede ser confidencial.
LENGUA VULGAR

El uso de vulgarismos demuestra bajo nivel cultural de los hablantes por la


gran cantidad de errores cometidos: auque lo aiga dicho, no tuvistes que
haberle hecho caso.
REGIONALISMOS

Son las palabras que forman parte del vocabulario propio de una regin
determinada. Algunos regionalismos hondureos

Problemas Ilustrativos

Lamina con ejemplos de palabras de expresiones populares y formas vulgares del habla.

Forma Incorrecta

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Forma correcta

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Ande

Anduve

Haiga,Haigan

Haya

Afixia

Asfixia

Onde

Donde

Aguelo

Abuelo

Trajieron

Trajeron

Hubieron

Hubo

Guele

Huele

Hirno

Himno

Grabiel

Gabriel

Habian

Haba

Verda

Verdad

El INDIO JUAN (fragmento)


No s cuntos minutos u horas haba estado escudriando nubes
cuando me despabil el grito de un vendedor ambulante en el
portn.
Cuajada, cuajada! Cipote, and v si tu mam va a querer cuajada.
Mire, ella nuest, pero a cmo la da?
A daime.
Pues entonces demiuna.
Me levant buscndome los nicos veinte centavos que tena. Al

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acercarme not los surcos profundos que recorran su cara gastada.


Antes de irse, sus oscuros ojos impenetrables me miraron con un
cansancio infinito...

Tarea para hacer en casa


-

Investiga expresiones regionales, tal como las pronuncia las personas y las escribe en su cuaderno.

Equipo o ayudas audiovisuales

Evaluacin

Preguntas orales:

Libro de texto
Pizarra
Lamina
Marcadores
Cuaderno

Cules son las formas orales de la lengua?


Qu es el lenguaje popular?
Qu es la lengua familiar?
Qu es el regionalismo?
Participacin
Revisin de los ejercicios desarrollados en la clase.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS, SUGERENCIAS O COMENTARIOS.

Espaol 8, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Libro del Alumno


Espaol 8, Edicin Especial para la Secretara de Educacin. Gua del Docente

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Proyecto de
rea
PROYECTO INSTITUCIONAL INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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ASIGNATURA

Prctica Profesional II
TEMA:

El bullying
PERIODO ACADMICO

Segundo Periodo 2016


CENTRO DE PRCTICA

Instituto Dr. Lorenzo Cervantes


COORDINADOR GENERAL DE PRCTICA DOCENTE:

Lic. Nelly Macas


EQUIPO DE PRCTICA

Licda. Mara Del Socorro Rodrguez


Asesora Regional de Prctica Docente
LA PAZ, LA PAZ,

I.- NATURALEZA DEL PROYECTO:


PROYECTO INSTITUCIONAL INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

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Tema del proyecto:


EL Bullying

Tipo de Proyecto:
El tipo de proyecto a desarrollar es una capacitacin sobre el tema:
EL bullying.

Cobertura:
40 alumnos de diferentes cursos

PROYECTO INSTITUCIONAL INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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Grupo Promotor:
El equipo de prctica docente del instituto Dr. Lorenzo Cervantes en el segundo periodo del ao
2016, organizado de la siguiente forma:

CARGO

NOMBRE

REGISTRO

Coordinadora

Gimena Paulette Meja Meja

1201199000825

Sub coordinador

Karina Beatriz Oliva Velsquez

0808198200206

Secretario

Emma Victoria Ramos Morenos

0311196700141

Tesorero

Robn Alexander Fnez Ruiz

1201198600554

Fiscal 1

Karen Banessa Lara Rivera

1201198600077

Vocal 2

Yaritza Elizabeth Padilla Meja

0302198800209

Vocal 3

Gloria Esperanza Aguilar Delgado

0318196900865

Vocal 4

Waldina Lourdes Garcia

PROYECTO INSTITUCIONAL INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

n Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn


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Justificacin:
Nosotros los estudiantes de la universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn como un
aporte a la comunidad estudiantil del Instituto Dr. Lorenzo Cervantes de la ciudad de La Paz,
hemos decidido impartir una charla sobre el tema de Bullying.

Objetivos del proyecto:


General:
Concientizar a los alumnos de la institucin sobre la problemtica del Bullying.

Especficos:
Empoderar a los alumnos sobre la prevencin del Bullying en la adolescencia.
Discutir las razones de abstenerse y apoyar la idea de Mantener su autoestima
elevada.
Comprender la situacin nacional sobre el Bullying y factores de riesgo.
Identificar las consecuencias producidas por el Bullying

Metas:
Empoderar a los 40 alumnos de diferentes cursos sobre el Bullying para que ellos lleven el
efecto multiplicador a sus cursos y as tengan un conocimiento amplio y buscar la orientacin
adecuada acerca de las prevenciones que pueden utilizar.

Localizacin:

En la biblioteca del instituto Doctor Lorenzo Cervantes de la ciudad de La Paz.

Beneficiarios:
Directos:
40 alumnos de diferentes cursos de la jornada matutina del Instituto Dr. Lorenzo
Cervantes.
Indirectos:
Comunidad cervantina
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Familiares de los estudiantes, y la comunidad.

Metodologa:

SEMANAS
#

ACTIVIDAD

OBSERVACIN.
1

Diagnstico del problema.

Conformacin del equipo de trabajo.

Identificacin y seleccin donde se


desarrollara el proyecto de capacitacin.

Propuesta de la consejera y autoridades de


la institucin.

Elaboracin y formulacin del proyecto.

Gestin presupuestaria por parte de los


promotores del proyecto.

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Entrega y aprobacin del perfil del proyecto


de capacitacin estudiantil.

Entrega del informe final

Presupuesto:
N

DESCRIPCION

CANTIDAD

COSTO
UNITARIO

COSTO TOTAL

Diplomas

40

5.00

200.00

Meriendas para los participantes

70

20.00

1400.00

Papel arroz

15

3.00

45.00

Marcador

15.00

30.00

Maskin tape

20.00

20.00

Papel construccin

6.00

18.00

Trifolios

50

6.00

300.00

Cartulinas iris

8:00

64.00

10

mural

200.00

200.00

11

Copias

1.00

4.00

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12

Decoracin

250.00

Total en Lempiras

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250.00
Lps.2,531

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Factibilidad:
Este proyecto de capacitacin planteado anteriormente es factible o sea que si lo
podemos desarrollar, ya que los miembros de la institucin estn a la disposicin de
colaborar en todo lo que respecta a dicho proyecto y por la parte promotora brindar y
fortalecer los conocimientos sobre el tema.

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Plan de Capacitacin:
Tema
Objetivos
Especficos
Inauguracin y Inscribir a los
metodologa de participantes a la
la charla y taller. capacitacin.
Dar a conocer la
metodologa de la
capacitacin.

Actividad
Actos de inauguracin
Presentacin del equipo de
prctica.
Palabras alusivas por el director
del instituto.
Palabras alusivas por la asesora
regional de prctica.
Presentacin de metodologa de
trabajo y presentacin del tema.

*Definir el
concepto de
Bullying

Definir el concepto
de Bullying.

Realizan la dinmica de las


manzanas:

Reflexin y conocimientos previos


acerca del tema, a travs de las

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Mtodo
Activa y
Participativa

Tcnica
Expositiva.
Activaparticipativa
magistral

Recurso
Humano
Equipo de
prctica.
Promotor
de charla

Hora Responsable
7:307:40

Gimena Meja

Materiales
Lista de
inscripcin.
Lpiz

Karina Oliva
7:408:10

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siguientes preguntas.

Rotafolio

Qu es para ustedes el Bullying?

Participativa

Han sido vctimas o conocen a


alguien que haya sido vctima del
Bullying?

Explicativa

Segn ustedes el tipo de


amistades influyen a que se de el
Bullying?

Elaboracin de mural sobre el


Bullying.

Elaboracin de trifolio para la


biblioteca.

Presentacin de videos

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Individual
Un diccionario

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Data show
Aprender sobre
cules son los tipos
de Bullying:
La violencia fsica,
violencia
psicolgica, la
amenaza, los
espectadores y la
negacin de lo
ocurrido.

Dividir a los participantes en 5


grupos de 8 alumnos.

Explicativa

Grupal

Papel
Rota folio
Marcador

Cada grupo tiene que conversar o


tener un dialogo entre ellos (as)
acerca de la definicin de cada
frase. Tiene que ponerse de
acuerdo y escribir una definicin
en el papel y dramatizarla.
Cuando los grupos tengan sus
definiciones, debern leer las
palabras y las definiciones para los
dems.
Cuando estn de acuerdo escriben
las definiciones en una hoja de
papel rota folio y pasan a
dramatizarlas en frente del aula.

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Participativa

Maskin tape
Apndice 2.A.

8:109:10

Yaritza Padilla.
Gloria Aguilar

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Receso de 20 min

Evaluacin del
taller

Identificar los
aprendizajes luego
del taller realizado.

Elaborar a travs de la
interpretacin de imgenes
pancartas con mensajes contra el
bullying y colocarlas en
lugares estratgicos del centro
educativo.

Marcadores

Participativa
Grupal

Imgenes.

09:30 A Gloria
10:40

Grapadora
Tape
Cartulinas
Papel

Clausura del taller

Se darn unas palabras de agradecimiento a los participantes, por el coordinador


del equipo de prctica docente, y la entrega de diplomas a los participantes.

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10:4011:20

Equipo de Practica

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Proyecto de Capacitacin
BULLYING
Agenda Diaria de Capacitacin
Objetivo: CONCIENTIZAR A LA POBLACION ESTUDIANTIL DEL INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES SOBRE EL BULLYING Y LA IMPORTANCIA DE SU PREVENCION.
Tema: BULLYING
Hora
7:00 A 7:30

Actividad
Inscripcin de participantes y entrega de gafetes.

Metodologa
Firma de Asistencia.

Recurso
-Hoja de Inscripcin.
-Lpiz

Responsable
-Emma,
Daniel

Gloria,

-Gafetes
7:30: A 8:00

Introduccin (palabras de bienvenida)

-Expositiva

8:00 A 8:20

Dinmica de presentacin.

-Activa

-Humano

-Gimena

-Karina

-Participativa
8:20 A 8:40

Desarrollo de la capacitacin.

-Expositiva

-Data Show

Emma

8:40 A 9:35

Video

Expositiva

-Humano

Robn

10:00 A 11:10

Elaboracin de pancartas

-Activa
-Participativa

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-Equipo de
practica

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11:10 A 11:20

Evaluacin.

Anlisis

Sopa de letras

Equipo de
practica

11:20 A 11:35

Agradecimiento.

Expositivo

-Humano

-Equipo de
practica

11:35 A 12 :05

Merienda.

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-Equipo de
practica

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REGLAMENTO INTERNO

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INFORME FINAL DE PRCTICA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES

Lic. Didier Ismael Chvez.


Director del Instituto Dr. Lorenzo Cervantes
Presente

Estimado Seor:
Con la presente reciba un cordial saludo de parte del equipo de alumnos de la Universidad Pedaggica
Nacional Francisco Morazn , que actualmente realizan la Prctica Profesional en esta prestigiosa
Institucin educativa, a la vez apelamos a su colaboracin, dndonos apertura para realizar nuestro
Proyecto Institucional que consistir en capacitar a40 alumnos de la jornada matutina, tratando como
tema central El Bullying la cual pretendemos realizar el da Mircoles 27 de Julio del presente ao,
con horario de 7:30 a 12:05 A:M.

De antemano agradecemos su colaboracin.

:
_____________________________________
Atentamente Gimena Paulette Meja
Coordinador del equipo de prctica

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Nosotros los integrantes del equipo de Prctica Docente de la Universidad Pedaggica Nacional "Francisco
Morazn" CUED, a fin de mantener las buena relaciones, organizacin y el bien comn, acordamos junto con
nuestro equipo de Prctica Docente, en sesin ordinaria que el presente manual de convivencia (reglamento)
servir como una herramienta valiosa para mejorar el trabajo de la prctica docente, la eficiencia,
responsabilidad, conduccin y el cumplimiento de las asignaciones encomendada, para un mejor
funcionamiento del mismo, contempla una serie de normas y disposiciones que seguiremos

mientras

permanezcamos y realicemos nuestra prctica profesional en la jornada matutina asignada en el Instituto Dr.
Lorenzo Cervantes, de la ciudad La Paz, Departamento de La Paz.

Dicho manual de convivencia, compromiso y responsabilidad presenta a las autoridades competentes las
acciones que regirn este proceso, para un mejor desempeo de nuestra labor como alumnos de prctica docente
profesional.

El propsito fundamental es dar a conocer los diferentes elementos que caracterizan el presente reglamento, en
cuanto a organizacin, deberes, derechos, prohibiciones, fallas y sanciones a los que estaremos sujetos en el
periodo que comprender la prctica docente profesional.

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CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN A DISTANCIA


(C.U.E.D). - UPNFM

ASIGNATURA
PRCTICA PROFESIONAL II
PERIODO ACADMICO
SEGUNDO PERIODO 2016
CENTRO DE PRCTICA
INSTITUTO DR. LORENZO CERVANTES
UBICACIN
LA PAZ, LA PAZ.
ASESOR REGIONAL
LICDA. MARA DEL SOCORRO RODRGUEZ
COORDINADOR GENERAL DE PRCTICA DOCENTE:
LIC. JULIAN LOPEZ
LIC. MAIDA ROSIBEL OCHOA
LIC. MAXIMINO RODRIGUEZ

EQUIPO DE PRCTICA
Emma Victoria Ramos Moreno,
Gimena Paulette Meja
Gloria Esperanza Aguilar Delgado
Robyn Alexander Fnez Ruiz
Karen Banessa Lara Rivera
Karina Beatriz Oliva Velsquez
Yaritza Elizabeth Padilla Meja
Waldina Lourdes Garca

LA PAZ, LA PAZ, 30 DE MAYO DEL 201


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Introduccin
Nosotros los

integrantes del equipo de Prctica Docente de la Universidad Pedaggica

Nacional "Francisco Morazn" CUED, a fin de mantener las buena relaciones, organizacin y
el bien comn, acordamos junto con nuestro equipo de Prctica Docente, en sesin ordinaria que
el presente manual de convivencia (reglamento) servir como una herramienta valiosa para
mejorar el trabajo de la prctica docente, la eficiencia, responsabilidad, conduccin y el
cumplimiento de las asignaciones encomendada, para un mejor funcionamiento del mismo,
contempla una serie de normas y disposiciones que seguiremos mientras permanezcamos y
realicemos nuestra prctica profesional en la jornada matutina asignada en el Instituto Dr.
Lorenzo Cervantes, de la ciudad La Paz, Departamento de La Paz.

Dicho manual de convivencia, compromiso y responsabilidad presenta a las autoridades


competentes las acciones que regirn este proceso, para un mejor desempeo de nuestra labor
como alumnos de prctica docente profesional.

El propsito fundamental es dar a conocer los diferentes elementos que caracterizan el presente
reglamento, en cuanto a organizacin, deberes, derechos, prohibiciones, fallas y sanciones a los
que estaremos sujetos en el periodo que comprender la prctica docente profesional.

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CAPITULO I
Conceptualizacin
Articulo 1
El reglamento interno es un instrumento que contiene una serie de reglas o preceptos de forma
ordenada que gua y regula las acciones a realizar durante la prctica docente profesional en el
Instituto "Dr. Lorenzo Cervantes".

CAPITULO II
Fundamentacin legal
Articulo 2
El presente reglamento interno tiene su fundamentacin legal en el reglamento de la prctica
docente de la Universidad Pedaggica Nacional "Francisco Morazn" correspondiente al ao
2016, tomando en cuenta las siguientes actividades que contiene la prctica docente en la etapa
de preparacin, ejecucin y finalizacin.

CAPITULO III
Objetivos:
Articulo 3
1) Coordinar la organizacin, responsabilidad, presentacin y preparacin del equipo de
alumnos practicante asignados al Instituto "Dr. Lorenzo Cervantes".
2) Promover las buenas relaciones con el personal docente, administrativo y compaeros de
prctica para mantener una estrecha comunicacin en el proceso que durara la prctica
profesional docente en el Instituto Dr. Lorenzo Cervantes.
3) Incentivar en lo docentes en prctica profesional el uso continuo de valores morales,

ticos, y profesionales dentro y fuera del centro de prctica profesional.


Articulo 4
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La organizacin interna del equipo de practicantes del Instituto "Dr. Lorenzo Cervantes". Estar
integrada de la siguiente manera:
Cuadro de cargos.

CAPITULO V
Funciones de los directivos
Articulo 5

Sus funciones como coordinador, y vocales:


1)
2)
3)
4)
5)

Consensuar con el equipo de alumnos practicantes las reuniones de trabajo.


Convocar a reuniones de trabajo el equipo de alumnos practicantes.
Abrir, suspender y cerrar las reuniones de trabajo.
Ejecutar las disposiciones acordadas dentro del equipo de alumnos practicantes.
Establecer la comunicacin entre coordinacin de prctica docente de la Universidad
Pedaggica Nacional "Francisco Morazn" y equipo de la prctica docente.
6) Propiciar la bsqueda de soluciones a problemas que se presenten durante el desarrollo de
la prctica.
7) Velar por el buen desempeo de los miembros del equipo de prctica docente.
8) Fomentar un ambiente agradable y cordial entre los miembros del equipo.
9) Velar para que se cumplan las disposiciones emitidas en el reglamento interno.
10) Firmar con la secretaria las actas correspondientes.
11) Decidir con doble voto en caso de empate en las sesiones.
12) En caso de no estar el Coordinador tomara su cargo y sus funciones la vocal 1.
Articulo 6

Son funciones del secretario:


1) Desempear la funcin de tesorera cuando de esta se requiera.
2) Elaborar agenda de reunin de trabajo.
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3)
4)
5)
6)

Llevar control de asistencia de los miembros del equipo de alumnos practicantes.


Llevar y enviar correspondencia.
Lectura de correspondencia.
Redactar el acta de cada sesin, escribiendo en el libro respectivo, recoger la firma del
coordinador.
7) Llevar al da el libro de vida del equipo de alumnos practicantes.
8) Recopilar informacin del equipo de trabajo.
Articulo 7

Son funciones del tesorero:


1) Llevar al da libro de ingresos y egresos del equipo de alumnos practicantes.
2) Recaudar la cuota establecida de cada uno de los miembros del equipo de alumnos
practicantes.
3) Promover actividades con fines de lucro econmico.
4) Presentar informes peridicos de las tarifas econmicas realizadas en el equipo de
alumnos practicantes.
5) Sufragar los gastos en que incurran los miembros del equipo de alumnos practicantes.
6) Administrar cuidadosamente los fondos del equipo de alumnos practicantes.
7) Brindar el informe econmico en cada reunin o cada vez que el miembro del equipo se
lo solicitara.

CAPITULO VI
DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO

Articulo 8

Los integrantes del equipo tienen derecho a:


1) Recibir asesora sobre la prctica en aspectos cientficos, metodolgicos, tcnicos y
administrativos del asesor de prctica docente y de profesores titulares.
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2) Ser supervisado durante todo el periodo de prctica docente por parte del Asesor Regional
de prctica profesional.
3) Gozar de respeto de los miembros del equipo de alumnos practicantes, alumnos, personal
docente y administrativo de la institucin.
4) Hacer que se escuchen y respeten sus opiniones.
5) Permisos en casos justificados.
6) Que se nos oriente adecuadamente el desarrollo de las actividades por parte de las
autoridades de la institucin.
7) Ser evaluados peridicamente a travs de instrumentos vlidos y confiables.
8) Participar en las reuniones de retroalimentacin programadas por los involucrados en la
prctica docente (Comit de prctica).
9) Solicitar ante la coordinacin respectiva la organizacin y desarrollo de cursos que
contribuyan a su mejoramiento profesional.
10) Ser informados de cada una de las evaluaciones realizadas.
.
Articulo 9

Deberes de los integrantes del equipo:


1) Asistir puntualmente a todas las reuniones, actividades de trabajo y de centro de prctica.
2) Cumplir responsablemente las disposiciones establecidas en el equipo de alumnos
practicantes.
3) Planificar el trabajo docente, tcnico o administrativo a realizar, entregando la
planificacin antes de la ejecucin, a su asesor y al profesor titular.
4) Participar activamente en la toma de decisiones del equipo de alumnos practicantes.
5) Permanecer estrictamente en el lugar de reuniones.
6) Cumplir con las actividades que se le asignen en relacin a su prctica.
7) Portar el uniforme correspondiente establecido en el equipo de alumnos practicantes.
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Lunes y mircoles: Pantaln negro y camisa color verde.


Martes y jueves: Pantaln Negro y camisa color rosa.
Viernes: Pantaln de tala negro y camiseta tipo polo color azul turquesa.
8) Presentar excusa por escrito en caso justificado al coordinador del equipo, profesor titular,
director y consejero.
9) Entregar al asesor de practica los horarios de clase individuales, diagnostico institucional,
manual de convivencia (reglamento interno) proyecto de prctica y plan de capacitacin.
10) Entregar al profesor titular los cuadros de calificaciones parciales y/o finales de los
alumnos a su cargo.
11) Mantener una buena relacin con el personal docente, administrativo, tcnico, de servicio,
alumnos y padres de familia.
12) Participar en todas las actividades que programe la institucin.
13) Informar a las autoridades del centro de prctica, al profesor de prctica y al profesor
titular, del avance educativo de sus alumnos y de los trabajos a ellos encomendados.
14) En caso de retirarse de la prctica notificar por escrito al profesor titular y al profesor
asesor de prctica, con dos semanas de anticipacin.
15) Llenar y firmar el Diario Pedaggico.
Articulo 10

Prohibiciones de los integrantes del equipo:


1) Retrasar o abandonar intencional o negligentemente el cumplimiento de sus obligaciones
inherentes a la prctica docente.
2) Dejar de servir sus clases o desatender el cargo administrativo o tcnico asignado sin
modo justificado.
3) Servir las clases de forma improvisada, sin la debida preparacin cientfica y didctica y
sin la entrega de los planes respectivos.
4) Llegar con retraso a su clase o desempeo del cargo administrativo o tcnico terminar
antes del horario establecido.
5) Presentarse incorrectamente al desempeo de su labor, sin el arreglo personal adecuado a
su condicin profesional.
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6) Ausentarse o llegar con retraso al centro de prctica sin causa justificada.


7) Sustraer sin permiso, material o equipo perteneciente al centro de prctica.
8) Mantener relaciones de noviazgo con los educandos.

CAPITULO VII
FALTAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS
Articulo 11

De las Faltas
Para efecto de cumplimiento del presente reglamento interno las faltas se clasifican en:
1) Leves
2) Graves
3) Muy Graves
Son Faltas Leves:
1)
2)
3)
4)
5)

Presentarse con retraso al cumplimiento de sus obligaciones.


Ausentarse del centro de prctica en la jornada correspondiente.
Inasistencia por un da a su prctica sin el permiso correspondiente.
Inasistencia e impuntualidad a las reuniones de prctica a que fueren convocados.
Abandonar el centro de prctica antes del tiempo reglamentado sin el permiso
correspondiente.
6) No presentar al profesor asesor y al profesor titular el planeamiento de su labor docente,
administrativa o tcnica en el tiempo estipulado.
7) Presentarse al saln de clase sin el plan aprobado por el asesor y el titular.
8) No presentar informes en la fecha establecida.
9) No presentar el material y recurso didctico a utilizar en sus clases.
10) Presentarse incorrectamente en su atuendo personal.
11) Desatender las recomendaciones del asesor de prctica.
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12) No observar adecuadas relaciones interpersonales.


Son Faltas Graves
1) La reincidencia en cualquiera de las faltas graves.
2) Desatender el desempeo de sus responsabilidades de prctica.
3) Dejar de asistir, sin causa justificada al desempeo de sus obligaciones dentro de la
prctica.
4) Usar el tiempo de la jornada de prctica para asuntos distintos a sus responsabilidades
como profesor practicante.
5) Negarse a concurrir a las sesiones, reuniones y actos para los que fueren debidamente
convocados.
6) Demorar la entrega de planes, informes u otros trabajos que le solicite el profesor titular,
el asesor, coordinador y la autoridad del centro de prctica.
7) Dictar disposiciones contrarias o arbitrarias a las establecidas por el comit de prctica y
por autoridades del centro de prctica docente.
8) Proferir insultos o amenazas a cualquiera de los miembros involucrados en la prctica
docente.
9) Tomarse atribuciones que no le correspondan.
10) Dar muestras de indisciplina en las reuniones de docentes, profesores practicantes y en
otras actividades del centro de prctica.
11) Incurrir en las prohibiciones establecidas.
12) Denigrar la institucin en que realiza su prctica.

Son Faltas Muy Graves


1)
2)
3)
4)

La reincidencia en cualquiera de las faltas graves.


Negligencia en el desempeo de sus funciones inobservancia de rdenes superiores.
Abandonar el cargo docente, administrativo o tcnico.
Agresin verbal y fsica a cualquiera de los miembros involucrados en la prctica.

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5) Usar

vocabulario

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incorrecto

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adoptar

actitudes

ofensivas

para

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CONCLUSIONES GENERALES DEL PERIODO DE PRCTICA PROFESIONAL

En esta oportunidad nos sentimos fortalecidos por este proceso tan enriquecedor como
lo es la prctica profesional ya que son nuevas experiencias y retos que hemos
enfrentado, situaciones de las cuales no tenamos idea de cmo podan resultar, sin
embargo es notable que en la construccin de la tarea educativa la disposicin, el
compromiso, la responsabilidad el trabajo en equipo son comportamientos ticos
importantsimos para hacer bien las cosas, no basta con planificar; verdaderamente
debe haber un nivel de conciencia colectivo, integral bien intencionado para que lo que
se propone tenga los efectos deseados.
Entender que es un proceso que se construye permanentemente; no se puede en una
sola intencin llegar a la perfeccin, es ms bien necesario aspirar a una construccin
personal que nos lleve al nivel adecuado de competitividad para formar los
profesionales que demanda la sociedad, hemos notado la necesidad de conocer ms e
implementar metodologas y tcnicas ms apropiadas al nivel que atendemos,
investigar permanentemente sobre todo aquello que sea una propuesta innovadora
experimentada y comprobada para desarrollar una dinmica educativa ms propositiva.
No podemos desconocer las dificultades encontradas pero al final lo que logramos fue
el resultado de poder consolidar nuestras ideas, y proponer las estrategias correctas a
nivel de organizacin, gestin y planificacin de equipo.
No hablaremos de errores cometidos, sino ms bien de experiencias gratificantes que
nos permitieron en corto tiempo una cosmovisin de las grandes dificultades que
atraviesa individual y colectivamente el estudiante universitario al final de este largo
proceso de formacin profesional y que nos pone a prueba a cada uno.

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