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In 08
In 08
Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.
Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
- Lectura de textos informativos.
Estudio y Comprensin de la Sociedad y la Naturaleza:
- Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin.
- Bsqueda de informacin y produccin escrita de su indagacin.
Materiales:
Contiene: - Informacin terica acerca de la habilidad.
- Textos de ejercitacin.
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Necesita:- Textos de ejercitacin.
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Sitio N de NB3
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Una idea principal explcita es aqulla que est expresada de manera directa en el prrafo. La idea
principal implcita es necesario deducirla entre lneas.
Contexto:
Durante todo el proceso de investigacin los alumnos se vern enfrentados frecuentemente a consultar y
leer textos expositivos. Por esta razn, les queremos entregar esta estrategia que permitir a sus alumnos
contar con un nuevo recurso para desarrollar sus competencias lingsticas, especficamente la
comprensin de lectura.
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Actividad:
Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l
plantea el modelo de enseanza directa y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad.
Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales
explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos y alumnas, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.
A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo la
secuencia de enseanza de Baumann.
Ejercicio 1:
Instrucciones para los alumnos:
- Encierra en un crculo la palabra MAYSCULA que nos indique mejor cul es la idea principal de cada grupo
de palabras.
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--------------------------CALLES
PUNTOS CARDINALES
----------------------------INVIERNO
VERANO
oler ver or
--------------------GUSTO SENTIDOS
Ejercicio 2:
Instrucciones para los alumnos:
- Lee las siguientes palabras.
- Encierra en un crculo la palabra mayscula que nos dice a cul categora pertenecen las palabras
minsculas.
- Una categora es la etiqueta bajo la cual pueden estar integrados todos los elementos o cosas o
cualidades que posean caractersticas comunes.
Ahora a trabajar!
ANIMAL
FLOR
rojo
azul
SOMBRAS
cinco nueve
PEZ
verde caf
Ral
COLORES
siete
dos
RBOL
Ernesto
NOMBRES
Inglaterra
Lili
Ana
COSAS
Per
Chile
Brasil
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NMEROS
LETRAS
PASES
CIUDADES
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k n t
VOCALES
! ? . : ;
CONSONANTES
PUNTOS
SIGNOS DE PUNTUACIN
Ejercicio 3
Instrucciones para los alumnos:
- Abajo hay dos ttulos.
- Estos ttulos corresponden a categoras.
- Las ideas principales son un tipo de categoras.
- Fjate en las palabras minsculas.
- Escribe estas palabras bajo la idea principal que corresponda.
LLEGAR A TIEMPO AL
COLEGIO.
___________________________
__________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
llorar
reloj
sonrer
tiempo
apuro
alegrarse
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CORTANDO UN RBOL.
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
__________________________
lpiz
hacha
papel serrucho
COMIENDO LA COLACIN.
sobre
cuerda
YENDO AL CIRCO.
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___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
cuchara
plato
leones
servilleta
elefante
payaso
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
HACIENDO EL JARDN.
ENTRENANDO A UN PERRO.
1__________________________
____________________________
2__________________________
____________________________
3__________________________
____________________________
plantas
prctica
profesor
semillas
agua
premio
Ejercicio 4
Instrucciones para los alumnos:
- Lee atentamente el siguiente texto y descubre cul es la idea principal.
- En primer lugar identifica cul es el tema del prrafo.
Cul es el tema del prrafo?
Y ahora, cul es la idea principal?
El papel fue inventado por los chinos alrededor de cien aos despus del nacimiento de Cristo. Los
chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los naipes hace mil aos aproximadamente. Los
platos de porcelana y la seda natural son dos de los productos ms famosos de la antigua China.
Los chinos le ensearon al mundo la forma de cultivar y el uso de las naranjas, limones y de los
porotos de soya. La civilizacin moderna usa muchos de los productos inventados y desarrollados
por los antiguos chinos.
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Ejercicio 5:
En esta actividad queremos entregarte un ejercicio para aprender a distinguir entre idea principal e ideas
secundarias.
Ya sabes lo que es una idea principal.
Las ideas secundarias son aquellas oraciones que apoyan la idea principal.
Las ideas secundarias pueden:
-
Instrucciones:
No crece ni en Europa ni en Australia.
Los chinos lo usan para construir casas y puentes.
- Las siguientes oraciones son informaciones secundarias acerca del bamb.
- Forma tres grupos de oraciones.
Un cientfico
una
forma deque
hacer
bencina del .bamb.
- Escrbelas
juntodescubri
a las ideas
principales
correspondan
Tiene un tallo fuerte que puede ser hasta de 40 centmetros de ancho.
Tiene un tallo muy spero.
Se encuentra comnmente en Asia.
Se puede usar para hacer muebles.
Crece en forma silvestre en India,Tailandia y en China.
Puede alcanzar una altura de 36 metros.
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* traducido y adaptado de Mangrum II, Charles, Learning to Study, Jamestown Publishers, Florida, 1983
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Autoevaluacin grupal:
Los investigadores privados
Les han propuesto desarrollar una misin especial por la cual obtendrn un alto reconocimiento.
En el siguiente texto debern:
1. Identificar las ideas principales en cada prrafo.
2. Sealar en qu lugar del prrafo se encuentra la idea principal.
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Nota para los docentes: Les sugerimos que otorgue un diploma de reconocimiento.
Ms informacin:
Esta actividad se debe complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitacin que Ud. debe
proveer a sus alumnos. Posteriormente resulta conveniente aumentar el nivel de complejidad.
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Nivel
NB1
NB!
NB2
A partir de NB2
A partir de NB3
A partir de NB3
A partir de NB4
A partir de NB4
A Partir de NB5
Bibliografa:
Baumann, James
Glosario:
Expositivos: Explica lo que contiene una duda o dificultad.