Está en la página 1de 3

Espacio de la prctica docente

Prof. Edith Alvarez

LAS DANZAS CIRCULARES

Propuesta para el abordaje de la enseanza de danzas circulares con ejemplos visuales y


auditivos de diferentes pocas y lugares con la doble finalidad de lograr expresin
musical por el movimiento con buena coordinacin motriz y la de fomentar la
integracin en la unidad rtmica y el conjunto armnico en el grupo que las realiza. La
danza, como expresin del hombre, es la forma artstica ms antigua; antes que el
hombre expresara su experiencia de vida a travs de materiales, lo hizo con su propio
cuerpo. Primitivamente el hombre danz en toda ocasin, por alegra, amor, miedo; ante
la muerte y el nacimiento. Es una actividad esencialmente grupal y ofrece una
oportunidad para trascender las diferencias culturales y sociales en un lenguaje de
aceptacin, haciendo emerger la conciencia de unidad. Bernhard Wosien (1908-1986)
bailarn y coregrafo alemn, fue el creador de la idea de recopilar danzas de las
distintas culturas del mundo. Estas danzas grupales en su gran mayora son en ronda y
poseen un alto contenido ldico.
Propsitos:
-Valorar la expresin musical por el movimiento
-Lograr buena coordinacin motriz individual y grupal
-Favorecer la integracin y el trabajo grupal
Criterios de evaluacin
Se valorar la participacin en la ejecucin de movimientos acordes a pulso y acento y la
coordinacin motriz individual en colaboracin con la coreografa grupal.
Contenido:
-Pulso, acento y ritmo
-Dualidad sonido-movimiento
-Coreografas de danzas de diferente poca y procedencia
Actividades secuenciales
- Escuchar
la
meloda
de
la
danza
seleccionada
para
trabajar.
- Identificar su pulso, acento y ritmo, recrendolo con palmas y percusin corporal.
- En formacin de ronda y tomados de la mano los integrantes del grupo girarn en
sentido horario primero y anti horario despus haciendo coincidir cada paso con un pulso
de
la
meloda.
- Posteriormente realizar una consigna similar a la anterior con pasos al centro de la
ronda, cerrndola, y luego hacia atrs, abrindola, coincidiendo siempre con el pulso.
- Observar videos de las danzas a recrear para luego reproducir su coreografa.
- Dialogar sobra las caractersticas de las danzas propuestas, su contexto histricomusical
y
lugar
de
procedencia.
- Inventar una nueva coreografa en ronda con movimientos creados con aportes de cada
nio/a.
DANZAS DEL MUNDO EN LA ESCUELA
A travs de las danzas del mundo creo que podemos descubrir un legado de humanidad.
No importa en que tiempo y en que espacio, los hombres se reunan a danzar, para
celebrar, para agradecer, para despedir, para dar la bienvenida, para pedir por la lluvia,
para salir de caza...
En las danzas del mundo lo importante es la participacin. No fueron creadas para ser
vistas, sino para ser danzadas por todos los miembros del grupo. No se trata de un
espectculo, sino de una vivencia interna. Desde esa vivencia se va abriendo en nuestro
interior una dimensin hasta entonces desconocida. Es una dimensin que va ms all de
nosotros mismos y que nos une a travs de todo el globo terrqueo y sus diferentes
tiempos, con lo ms esencial que tenemos: el significado de ser humano, de ser en
relacin a otros humanos, de ser humano frente a la inmensidad del universo y nuestra
pequeez, o frente a la naturaleza y su fuerza y nuestro lugar en ella.
Con la danza movemos la energa del cuerpo y la renovamos...hay danzas llenas de
fuego y alegra que nos permiten canalizar positivamente todo ese caudal, hay otras
danzas que nos permiten aquietarnos y descubrir algo de nuestro interior, hay otras que
nos permiten relacionarnos y rernos con los dems.
Creo que todo esto sigue formando parte de nuestra esencia a pesar y con, todos los
avances tecnolgicos y cientficos. Un beb sigue necesitando ser tocado, acunado,
mecido y escuchar la voz de su madre...
Nosotros necesitamos seguir cantando, tocando tambores, danzando...por muy bien que
lo hagan los profesionales. Creo que no podemos permitirnos el lujo de ser slo
consumidores, espectadores...hemos de ser protagonistas de nuestras vidas y todo esto
lo hemos de transmitir.

Espacio de la prctica docente


Prof. Edith Alvarez
Cmo? Hacindolo, disfrutndolo, compartindolo.
Por esto, nunca bailes si no te gusta bailar, slo podrs transmitir placer si t mismo lo
sientes.
El repertorio de las danzas del mundo es muy amplio, existen millones de msicas y
danzas diferentes. As que slo escoge aquellas que te lleguen, por su msica, su
simbologa, sus movimientos... que te digan algo que t sientes y desde ah comprtelas
con quien quieras.
Me parece importante que hoy no dejemos de hacerlo, aunque vivamos en tiempos de
contacto virtual-visual...seguimos siendo de carne y hueso, no somos pura conciencia sin
cuerpo. Esto implica que todo cuerpo ha de ser trabajado, ha de ser tocado, ha de sentir
que vive, y estar vivo es estar en movimiento. Ese movimiento puede imitar a otros, puede
crear algo nuevo, puede expresar algo propio y algo compartido...
Las danzas del mundo en la escuela son una herramienta para mltiples aprendizajes.
Cada uno de nosotros desde nuestra rea especfica le daremos un nfasis determinado:
yo como profesora de msica marcar mucho todo lo relacionado con el ritmo y la forma
musical, el carcter, los instrumentos, los matices.
Que el mismo grupo de nios llegue a tocar las danzas que baila: unos tocan, otros
cantan, otros danzan y cambiamos de papel...llegando de esta forma a comprender desde
la prctica y la experiencia lo que hacer msica significa.
Quizs un profesor de educacin fsica se centre ms en el movimiento, su calidad , la
posicin del cuerpo, los desplazamientos, las figuras en el espacio...
Tambin hay muchos otros contenidos, de esos que se llaman transversales,
que cada uno de nosotros sabr resaltar desde su sensibilidad:
El abrirse a otras culturas que se manifiestan desde la msica y la danza de formas
diferentes a la nuestra y de las que podemos aprender...
El hecho de bailar en grupo, de tomar contacto con otros fsicamente, dar la mano, coger
del hombro...
Tener que aunar los ritmos. Todos hemos de dar los mismos pasos al mismo tiempo,
creando una figura de conjunto armnica
Hay grupos de nios que aman la danza y la reclaman. Hay otros que se resisten. Hay
edades en las que moverse con la msica es tan natural como respirar y otras en las que
el cuerpo parece un gran mamotreto manteniendo el equilibrio en un andamio...sobra
cuerpo que se tropieza por todos lados.
Tambin llega la edad en la que el contacto entre nios y nias parece una misin
imposible...les atrae, lo desean, pero nunca van a reconocerlo.
Ante todos estos desafos, como docentes, hemos de ir encontrando las formas de
acercar a nuestros alumnos al mundo de las danzas. Lo que realmente nos importa es el
desarrollo integral de nuestros nios, como personas...no tengo la ambicin de desde la
escuela conseguir bailarines ni msicos...si no terminar con aquellas voces de "yo no se
cantar" "yo no se bailar"...simplemente saber que se puede y que hay muchas formas
diferentes vlidas. Creo que esto ya sera un gran progreso.
Hemos de ser respetuosos en la transmisin de las danzas que hacemos. Cuando
nosotros mismos las aprendamos hemos de esforzarnos por conseguir la justeza del
ritmo, la precisin de los movimientos, los detalles de estilo de los diferentes pueblos...sin
embargo, simplemente hemos de ser un modelo, hemos de hacerlo bien y estar ah a la
vista...cuando nuestros nios estn aprendiendo las danzas reciben mucha informacin
comprimida que ellos perciben de forma global y que cada uno a su ritmo, ir organizando
como mejor pueda. Hemos de buscar formas amenas, con juegos, que permitan ir
incorporando los pasos de a poco. A los nios no les resulta interesante, en un principio,
una explicacin de los pasos...de a poco, en la medida en que va aumentando su
percepcin del propio movimiento, ellos van pidiendo explicaciones...cmo haces eso?
Y cuando levantas este pie donde est el peso?
Podemos tomarnos varias clases para ir incorporando los pasos de una danza antes de
montarla completa. Podemos ir incorporando secuencias de pasos con diferentes msicas
hasta llegar a armar la coreografa.
Es importante que los nios se den cuenta de que pueden, de que aprenden, de que
progresan en su dominio del propio cuerpo, el espacio y sus movimientos en relacin a los
dems. Es un proceso y esto se hace paso a paso (nunca mejor dicho).
No se cuantos de estos pensamientos y experiencias os sern de utilidad u os apoyarn a
escribir los vuestros...simplemente he abierto una ventanita al fluir de mi "ro de ideas".
Ms que escribir sobre las danzas me gusta danzarlas, escribirlas en y con mi cuerpo.
"LA DANZA LA ENSEAN LOS DIOSES, LA NATURALEZA LE DA LOS COLORES Y LA
MSICA,
LOS HOMBRES LA COMPRENDEN Y LE PONEN NOMBRE Y LA REGRESAN OTRA
VEZ CONVERTIDA EN VIDA... POR ESO ES FIESTA, PARA QUE BAILEN JUNTOS
DIOSES, NATURALEZA Y HOMBRES..." (Palabras de Maraakame, Chamn de la etnia
Wixarrica -Huichol).

Espacio de la prctica docente


Prof. Edith Alvarez