Rubn Daz Fernndez

Musiclogo

v
a
r
t
A

oca
p

a
d
ca
e
d
r
i
t
del sen

Contenido
JUSTIFICACIN .......................................................................................................................... 2
OBJETIVOS ................................................................................................................................ 4
COMPETENCIAS ........................................................................................................................ 5
COMPETENCIAS GENERALES ................................................................................................. 5
COMPETENCIAS TRANSVERSALES .......................................................................................... 5
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA ................................................................. 6
CONTENIDOS ............................................................................................................................ 7
SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS ...................................................................................... 8
1.- ROCK AND ROLL ............................................................................................................... 8
2.- EL BEAT BRITNICO .......................................................................................................... 8
3.- MSICA NEGRA EN LOS SESENTA ..................................................................................... 9
4.- EL REVIVAL FOLK ............................................................................................................ 10
5.- LA EVOLUCIN DE LA MSICA NEGRA ............................................................................ 10
6.- LA DISPORA ANUNCIADA ............................................................................................. 11
7.- LA REVOLUCIN PUNK ................................................................................................... 11
8.- EL ROCK DESPUS DEL PUNK .......................................................................................... 12
9.- LA NUEVA MSICA NEGRA ............................................................................................. 13
10. -WORLD MUSIC ............................................................................................................. 13
11.- UNA VISIN PANORMICA ........................................................................................... 14
EVALUACIN........................................................................................................................... 15
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ....................................................................................... 15
CRITERIOS DE EVALUACIN................................................................................................. 16
METODOLOGA ....................................................................................................................... 18
MTODO EXPOSITIVO ......................................................................................................... 18
MTODO INTERACTIVO ....................................................................................................... 19
BIBLIOGRAFA ......................................................................................................................... 20
CURRICULUM.......................................................................................................................... 22

JUSTIFICACIN
People try to put us down -Talking about my
generation- (My generation-The Who).
A mediados de la dcada de los aos 50 la eclosin del Rock and Roll, asociado a la incipiente
cultura juvenil, supuso una nueva forma de producir y consumir msica, cuyas ondas
expansivas aun llegan a nuestros das.
A pesar de la percepcin del fenmeno como algo efmero e intranscendente, con fecha de
caducidad anunciada, lo cierto es que la msica Rock ha evolucionado de una manera continua
e imparable, reencarnndose en multitud de gneros y subgneros que han recorrido las
dcadas del siglo XX y XXI a modo de espina dorsal cultural e identitaria en la cual las distintas
generaciones de jvenes se han reconocido y proyectado.
En palabras de lvaro Trigueros (2010)1, la msica Rock (y sus infinitos derivados) se ha
convertido en una especie de "segunda naturaleza" que nos acompaa, quermoslo o no, por
haber nacido en un determinado tiempo y lugar, hasta tal punto que se ha convertido en el
verdadero sismgrafo del sentir de cada poca. En la msica Rock ha quedado reflejado, casi
mejor que ninguna otra manifestacin cultural, el Zeitgeist de los tiempos, la fiel expresin del
sentir de una comunidad.
La msica Rock tambin ha sido resultado de importantes variaciones demogrficas, de
cambios en los modelos de produccin cultural y en el desarrollo de la tecnologa. Est
relacionada con la identidad tnica y sexual, con la poltica de los gobiernos, con el racismo y el
sexismo, con los fenmenos de globalizacin, y todos estos aspectos han quedado reflejados
en ella.
Este curso pretende poner en relacin los distintos gneros y subgneros del Rock con
aquellos aspectos culturales, sociales, econmicos y polticos en los que nace y se desarrolla,
bien por oposicin o creando nuevos espacios polticos, sociales y culturales.
Adems pretende ser una gua prctica para que el alumno se pueda mover con propiedad por
las numerossimas ramificaciones de ese inmenso rbol genealgico que supone la historia del
Rock, identificando y diferenciando las principales caractersticas de cada uno de los gneros,
as como los principales artistas y discos de referencia.
Aunque tradicionalmente se ha venido aplicando el concepto de dcada para el estudio de la
msica popular, se ha preferido una secuenciacin ms pormenorizada por estilos, pues los
gneros no nacen y mueren de manera puntual con cada comienzo o fin de dcada, ms bien
se ramifican y prolongan en muchas otras direcciones.
A pesar de lo inmediato y catrtico de la experiencia musical ligada al Rock, del predominio de
la praxis sobre la reflexin terica en cuanto a creacin musical se refiere, los estudios sobre
msica popular han experimentado un desarrollo exponencial en las ltimas dcadas,
nutriendo las libreras con una cantidad ingente de manuales, monografas, biografas,
1

Alonso Trigueros, A.(2010). Las msicas de nuestro tiempo. El universo pop, Madrid: Editorial Dykinson.

ensayos, estudios, artculos en revistas especializadas etc., abordando el fenmeno desde

diversas reas y disciplinas.
En palabras de Claudio Zulin (1999)2, hace tiempo que ya se ha superado la "clsica divisin
de saberes propia de nuestra cultura, segn la cual a la msica culta le correspondera la
reflexin filosfica; a la msica popular urbana, la reflexin sociolgica; a la msica folklrica,
la reflexin antropolgica".
A pesar de que en Espaa la situacin de los estudios sobre Rock se encuentra an en un
estado incipiente, en pases como Estados Unidos, Canad o Inglaterra, su presencia en las
universidades y conservatorios es una realidad consolidada en los planes de estudio.
En el especial monogrfico dedicado a la msica actual en la revista Eufona (1998)3, los
autores Arredondo y Garca Gallardo (1998) 4 llamaban su atencin sobre la necesidad de
formar a los futuros docentes de msica sobre este tipo de repertorios, a la vez que
lamentaban la ausencia de msicas modernas en los planes de estudio vigentes.
"La enseanza musical en universidades y conservatorios centra su atencin en una
tradicin musical, la msica "culta" occidental y el "folclore" (su pariente pobre), sin
apenas ampliar su oferta a otras msicas". (Arredondo y Garca Gallardo 1998, p. 95) 5
Este curso pretende dotar a los futuros docentes de msica de una mayor competencia en el
dominio de los diversos estilos musicales de la msica moderna, con el fin de poder navegar
con criterio y rigor por el amplio mundo cultural del Rock, sus pocas, gneros y subgneros,
ampliando as sus conocimientos sobre una realidad cultural y musical tan estimulante como
apasionante y compleja.

Zulin, C. (1999), Pensar la msica del lugar, Transversal n8, Lleida: Ajuntament de Lleida.
Vase el nmero monogrfico de la revista Eufona: Didctica de la msica. Alsina, P. Girldez, A.
Herrera, S. y Pastor, P. (Dirs). (1998). Monografa: Msica moderna [Ejemplar especial] Eufona:
Didctica de la msica 12.
4
Arredondo, H. y Garca Gallardo, F. J. (1998). Msica popular moderna en la formacin del profesorado.
Eufona: Didctica de la msica 12, 91-98, Barcelona: Gra.
5
Ibidem.
3

OBJETIVOS
Pleased to meet you, hope you guess my name, oh
yeah, (Sympathy for the Devil-The Rollin Stones).
La asignatura pretende que el alumno desarrolle los siguientes objetivos:

Obtener una visin global y analtica de la historia del Rock, sus orgenes y evolucin a
travs de las distintas ramificaciones.
Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos
histricos relevantes que han influido en la historia de la msica popular actual.
Reconocer los distintos estilos en los que se ha manifestado esta msica a partir de sus
elementos constitutivos, sus principales autores y los discos ms importantes.
Ubicar y los diversos estilos dentro de su contexto cultural, social e histrico.
Relacionar la msica Rock con las experiencias y los significados culturales y sociales en
los que se inscribe.
Valorar los estilos de la msica Rock como resultado de los procesos de intercambio y
transformaciones que se dan en las sociedades actuales.
Entender la msica Rock como potenciadora de cambios sociales, y su papel
transformador de la sociedad.
Establecer relaciones que se han podido dar entre la msica Rock y otros tipos de
msica como la msica culta y de vanguardia, o la msica de otras culturas no
europeas.
Apreciar la msica Rock como un fenmeno social, cultural, y econmico de nuestra
sociedad reciente.
Conocer los hechos y procesos relevantes de la historia reciente, as como su influencia
en el desarrollo cultural y artstico de las sociedades modernas.
Entender el papel desempeado por el Rock en el desarrollo de la propia identidad
cultural.
Desarrollar una visin crtica acerca de los textos de la materia.
Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y
tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones.
Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones
artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural,
histrico, cultural y artstico.
Adquirir y desarrollar una terminologa adecuada para describir los fenmenos
culturales en que se inscriben los distintos gneros musicales de la historia reciente.
Comprender el funcionamiento de la industria musical y su evolucin, as como la
influencia de las nuevas tecnologas en el registro, promocin y consumo de
contenidos musicales.

COMPETENCIAS
Maybe someday your name would be in lights, saying Johnny B.
Goode
tonight,
(Johnny
B.
Goode-Chuck
Berry).

COMPETENCIAS GENERALES

La asignatura Historia cultural del Rock contribuye al desarrollo de las siguientes competencias
generales:

Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente

aptitudes para el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material
musical.
Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber
aplicar esta capacidad a su prctica profesional.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales
diversos.
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad
pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a
dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa.
Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin
de los valores estticos, artsticos y culturales.
Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una
perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y
cultural.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

La asignatura Historia cultural del Rock contribuye al desarrollo de las siguiente competencias
transversales:

Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla

adecuadamente.
Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que
se realiza.
Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales
diversos.
Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y
soluciones viables.

Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio

cultural y medioambiental.
Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del
patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar
valores significativo

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA

Al superar la asignatura, el estudiante ser ms competente para:

Obtener un conocimiento que permita la comprensin de las msicas de Rock en su

contexto histrico, social y cultural.
Obtener un conocimiento bsico para la comprensin y valoracin de los diferentes
lenguajes musicales, de su terminologa especfica, as como de las ms importantes
tcnicas y procesos de creacin y grabacin utilizados en la msica popular.
Obtener un conocimiento de los principales estilos, movimientos, tendencias, artistas y
obras fundamentales de cada uno de los periodos de la historia del Rock, en el marco
de distintas pocas.
Obtener capacidad para interpretar la audicin musical mediante la consideracin de
sus valores estticos, la reflexin sobre su forma, funcin y significado y el estudio de
su relacin con el contexto histrico, cultural, social, econmico, poltico, ideolgico, e
individual en el que se cre.
Obtener capacidad de anlisis, abstraccin y sntesis.
Comprender los conocimientos fundamentales del rea de estudio.
Obtener capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a su trabajo o vocacin
de una manera profesional.
Obtener capacidad para identificar, plantear y resolver problemas y para elaborar y
defender argumentos de su rea de estudio.

CONTENIDOS
But there ain't no cure for the summertime
blues, (Summertimes Blues-Eddie Cochran).
La asignatura se organiza en torno a la siguiente serie de contenidos generales

Localizacin en el tiempo y en el espacio de perodos y acontecimientos histricos de

especial relevancia en la historia reciente y su relacin con los gneros musicales
tratados.
Nociones de simultaneidad, evolucin y cambio en los estilos musicales.
Definiciones de cultura musical, gnero y subgnero. rbol genealgico de los estilos y
ramificaciones de los gneros de la msica popular actual.
Funciones sociales de la msica a lo largo de las distintas dcadas.
Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos histricos
distinguiendo su naturaleza. Identificacin de la multiplicidad causal en los hechos
sociales.
Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.
Bsqueda, obtencin y seleccin de informacin del entorno, de fuentes escritas,
iconogrficas, grficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologas de la
informacin.
Elaboracin escrita de la informacin obtenida.
Reconocimiento de elementos bsicos que caracterizan los estilos artsticos e anlisis
de obras significativas considerando su contexto.
Anlisis formal y estilstico de creaciones significativas de la historia del Rock.
Valoracin de la herencia cultural y musical reciente y del patrimonio artstico como
riqueza que hay que preservar.
Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando informacin de fuentes
variadas, y presentacin correcta de los mismos, combinando diferentes formas de
expresin, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.

SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Awop-bop-a-loo-mop alop bom bom. (Tutti
Frutti- Little Richard).
Los contenidos se desglosarn y desarrollarn a travs de las siguientes unidades didcticas:

1.- ROCK AND ROLL

Orgenes del Rock'n'Roll, el sustrato musical:

o La msica negra: Rhythm 'n' blues, gospel, blues rural, blues electrificado, jazz
bands, work songs.
o La msica pop: Tim Pan Alley, Broadway, los cantantes meldicos, crooners.
o La msica country: bluegrass, western swing, hillbilly, country and western.

Contexto sociocultural:
o El desarrollo industrial americano despus de la II guerra mundial.
o La guerra fra y el pnico postnuclear.
o El nacimiento de la cultura juvenil.
o Las tensiones raciales.
o La segregacin racial en la msica.
La eclosin del Rock and Roll:
o La polignesis del Rock 'n' Roll.
o Evolucin y desarrollo: 1955-1960.
o Los principales artistas del gnero.
o Las ciudades musicales ms influyentes.
o Los sellos discogrficos:
Sam Philips y la cruzada de Sun Records.
Las grandes compaas
o La figura del Disc Jockey como dinamizador cultural.
o El papel de la televisin nacional.
o Los programas musicales para jvenes.
o El cine en el Rock: su reflejo en Hollywood.
o El final del Rock'n'Roll:
El escndalo Payola.
La neutralizacin del fenmeno.
La trgica dispora de los pioneros.

2.- EL BEAT BRITNICO

La situacin cultural en Gran Bretaa:

8

o La crisis econmica de posguerra.

o La influencia de las bases americanas.
o Las radios piratas y la BBC.
La antesala del Beat:
o Los estilos musicales en Gran Bretaa: el skiffle y el sonido trad.
o La consolidacin de la prensa musical especializada.
o La escuelas de arte, el caldo de cultivo.
o El revival del blues.
El Merseybeat sound:
o Los grupos pioneros: 1963-1964.
o La escena de Liverpool en Hamburgo.
La invasin britnica:
o The Beatles y The Rolling Stone conquistan E.E.U.U.
o La recepcin del fenmeno en Estados Unidos.
o El espritu del Swinging London.
El desarrollo tecnolgico en el estudio de grabacin:
o La mesa de cuatro pistas.
o Consolidacin de los procesos de mezcla y masterizacin.
o Los estudios Abbey Road: la experimentacin sonora.
o El nacimiento del lbum como concepto artstico y unitario: Revolver y Pet
Sounds.

3.- MSICA NEGRA EN LOS SESENTA

La nueva sofisticacin:
o El "uptown rhythm and blues".
o Los grupos vocales.
o Los grupos de cantantes femeninas.
o Los cantantes solistas.
Los magos del sonido:
o La figura del productor.
o Berry Gordy, el rey midas.
o Phil Spector y su muro de sonido.
El trabajo en cadena:
o Escritores de canciones.
o Letristas y compositores.
o Arreglistas.
o Msicos de sesin.
Los principales sellos:
o Tamla Motown y el sonido Detroit.
o El sonido de Muscle Soul: la historia del sello Fame recording.
o Soulville: el sonido del sello Stax Record.

4.- EL REVIVAL FOLK

Los pioneros:
o Woodie Goothrie y la conciencia social; el efecto de la gran depresin.
o Alan Lomax y las grabaciones de campo. La msica folk como patrimonio
cultural y artstico relevante.
o Los coleccionistas de canciones: la antologa de Harry James.
o El compromiso poltico: Pete Seeger y The Weavers.
El contexto sociocultural:
o La lucha por los derechos civiles.
o La caza de brujas del senador McCarthy.
o Martin Luther King y la lucha por la integracin racial.
La escena de Greenwich Village:
o Dave Van Rock: el prncipe de la calle McDougal.
o La llegada de Bob Dylan.
o Los festivales de Newport.
o La electrificacin del folk:
o Like a Rolling Stone, el cambio de paradigma.

5.- LA EVOLUCIN DE LA MSICA NEGRA

La toma de conciencia poltica en la evolucin del Soul:

o La figura de Marvin Gaye: A time is gonna change.
o La conciencia de raza en el Funk: James Brown y su estela.
o La cultura Blaxploitation: su reflejo en el cine y en la msica.
Los sellos ms importantes:
o La historia de Stax Records.
o La segunda etapa del sello Motown.
o El sonido Philadelphia.
There's a riot goin' on:
o Sly Stone a travs del mito de Stagger Lee.
o El movimiento contracultural de los Panteras Negras
Msica disco:
o El influjo de la televisin: el programa Soul Train.
o La pista de baile y la conciencia sexual.
o Los nuevos templos paganos: Studio 54.
El msica Reggae:
o Situacin cultural y poltica de la isla de Jamaica.
o La cultura rastafari.
o El fenmeno de los Sound System.
o Un nuevo sonido; el Disc Jockey y el Toasting.
o Los estudios locales y los productores:
10

o
o
o
o
o

La figura de Lee "Scratch" Perry.

Island Records: el sello que catapult el gnero.
La internalizacin: Bob Marley.
La recepcin del fenmeno en Inglaterra:
Los rude boys y los grupos de Ska.

6.- LA DISPORA ANUNCIADA

La crisis de la sociedad americana:

o Las guerras de Corea y Vietnam.
o La nueva izquierda.
o El pacifismo.
o La experimentacin con drogas.
Los movimientos contraculturales:
o La universidad de Berkley.
o Su expansin europea: el mayo del 68.
o El movimiento de los Panteras Negras.
Desmembramiento del Rock:
o Rock progresivo.
o Hard rock.
o Rock sureo.
o El Rock de California y la psicodelia.
o Los grupos de Garage.
o La msica surf.
o Cantautores rock.

7.- LA REVOLUCIN PUNK

Antecedentes del Punk:

o La no wave de Nueva York.
o El fanzine musical Punk.
o La escena del CBGB.
o Andy Warhol y The Velvet Underground.
o El Glam.
o El rock de Detroit: The Stooges y Mc5.
La nueva actitud:
o El espritu do it yourself.
o El punk neoyorkino: Ramones.
o La escena angelina y el hardcore.
o Malcolm McLaren y Sex Pistol.
o La combustin espontanea del fenmeno.
11

8.- EL ROCK DESPUS DEL PUNK

El post-punk:
o La nueva ola britnica, australiana y americana.
o La msica gtica.
o La MTV y el video musical.
El inicio de la retromana:
o El pastiche musical, la cita y la reelaboracin.
o El psychobilly.
o El northen soul en Inglaterra.
o El revival mod.
El pop electrnico:
o La nueva tecnologa; el sintetizador.
o El sonido Canterbury.
o El Krautrock alemn.
o La msica experimental y el concepto de arte.
o Conexiones con la msica de vanguardia.
El nuevo rock americano:
o La continuacin de la herencia cultural americana.
o El college Rock, o Rock universitario.
o La creacin de nueva escena underground.
o Los nuevo circuito de salas.
o La conquista de nuevos espacios culturales.
o Las discogrficas indies.
o El grunge de Seattle.
o La conquista del mercado mainstream: R.E.M y Nirvana.
La revolucin femenina en el Rock:
o Las pioneras: Joni Mitchell, Carole King y Laura Nyro.
o Las nuevas voces femeninas.
o La reivindicacin de las riot girl. Feminismo y msica.
o Los estudios de gnero en msica.
Inglaterra de nuevo:
o Hacienda y el acid pop.
o El sonido Madchester.
o La nueva invasin del Brit pop.
o Indie pop, shoegaze y C86.
o Creation Records, el sello del Brit pop.
Otras manifestaciones no anglfilas:
o El Rock en Argentina.
o La eclosin del Rock en Espaa.
La transicin democrtica.
La movida madrilea.

12

9.- LA NUEVA MSICA NEGRA

La nacin hip-hop:
o El fin de la era de los derechos civiles.
o Los grupos pioneros.
o El gansta rap y la cultura de bandas.
o La internalizacin del gnero: el hip-hop blanco.
La cultura rave:
o Chicago, la cuna del House.
o El techno de Detroit.
La evolucin del reggae:
o Msica club y dance hall.
o Jungle y drum'n'bass.

10. -WORLD MUSIC

Cuestiones terminolgicas:
o El trmino world music.
o Postcolonialismo y globalizacin.
o Identidad tnica, racial y musical.
o Minoras culturales y culturas minoritarias.
o Imperialismo musical.
o Efectos transculturales.
Msicas transnacionales:
o Caribe:
El calipso y la soca.
Ry Cooder y Buena Vista Social Club; el renacer del son.
o El continente africano:
Senegal: Tumani Diabat y la kora.
Tinariwen; la reivindicacin poltica del pueblo Tuareg.
Paul Simon y Graceland; la lucha contra el apartheid.
o Amrica central:
Msica nortea y tex-mex.
Vallenato colombiano y cumbia.
Institucionalizacin del gnero:
o Las revistas especializadas.
o Las peel sessions de la BBC.
o Los estudios etnomusicolgicos.
o Los festivales y la industria musical.

13

11.- UNA VISIN PANORMICA

La tecnologa y la msica popular:

o La grabacin del sonido.
o Equipos de audio.
o Instrumentos musicales.
La industria de la msica popular:
o El almacenamiento de la msica.
o El monopolio de la copia.
o La oferta y la demanda.
o Medios de comunicacin.
o El negocio de la msica.
Las nuevas formas de consumo:
o La era digital.
o Msica en la red.
Msica e imagen:
o La evolucin del videoclip.
o La msica Rock y el cine.
El concepto de msica popular:
o Historia del concepto Popular Music.
o Primeras definiciones: Adorno y la Escuela de Frankfurt.
o El Rock y sus problemas terminolgicos.
o Delimitacin entre Pop y Rock.

14

EVALUACIN
We don't need no education, we don't need no thought
control, (Another brick on the wall-Pink Floyd)
A fin de demostrar la adquisicin de los contenidos, los alumnos debern:

Demostrar, de manera oral y escrita, un lenguaje apropiado a la hora de describir las

caractersticas musicales de los gneros estudiados.
Utilizar una terminologa adecuada para describir los fenmenos culturales en que se
inscriben los distintos gneros musicales derivados del Rock.
Relacionar las msica Rock con las distintas funciones sociales desempeadas en cada
periodo.
Establecer conexiones entre el desarrollo de la msica popular y los cambios polticos,
demogrficos, culturales, estticos, religiosos etc.
Obtener un conocimiento de los principales estilos, movimientos, tendencias, artistas y
obras fundamentales de cada uno de los periodos de la Historia del Rock.
Obtener capacidad para interpretar la audicin musical mediante la consideracin de
sus valores estticos, la reflexin sobre su forma, funcin y significado y el estudio de
su relacin con el contexto histrico, cultural, social, econmico, poltico, ideolgico,
religioso e individual en el que se cre.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Para una correcta evaluacin del aprendizaje del alumnado se hace necesario contar con una
serie de registros que contengan informacin y permitan justificar las decisiones llevadas a
cabo. Mediante los Instrumentos de Evaluacin se puede:

Recabar informacin necesaria sobre cada uno de los alumnos.

Proporcionar al alumno informacin precisa y concreta sobre lo que se pretende
evaluar.
Expresar en trminos cualitativos en qu medida se ha respondido ante la aplicacin
de los criterios de evaluacin.
Observar en el tiempo la evolucin de cada alumno en su proceso de aprendizaje.
Tomar decisiones argumentadas en relacin a la calificacin y promocin de los
alumnos.

Los Instrumentos de Evaluacin deben adecuarse a los criterios de evaluacin, as como a los
objetivos y contenidos de la programacin. Se puede recabar informacin del alumno
mediante:

Observacin sistemtica de cada alumno y su forma de acometer los aprendizajes.

Revisin y anlisis de los trabajos y producciones de los alumnos.
Entrevistas individualizadas o en pequeo grupo.
15

Con el fin de recabar la informacin necesaria para la evaluacin se realizarn:

Pruebas escritas:

Realizacin de un examen de control de la asimilacin de los contenidos de la

asignatura.
Audicin y comentario de fragmentos musicales de los gneros y estilos tratados.
Realizacin de reseas crticas.

Trabajos de investigacin:

Trabajos individuales con el fin de profundizar y la asimilar los contenidos tratados.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Asistencia a las clases y participacin de manera activa en las actividades organizadas

dentro de la asignatura.
Realizacin de comentarios crticos de texto y audiciones propuestas por el profesor
durante las clases presenciales.

Este criterio trata de evaluar la capacidad del alumno para valorar un hecho musical concreto
desde una perspectiva personal.

Identificacin, a travs de la audicin de obras de diferentes pocas y estilos, los

rasgos esenciales de los gneros y estilos estudiados.

Mediante este criterio se evalan los conocimientos del alumno en lo relativo a la distincin de
los distintos estilos y sus peculiaridades.

Ubicacin, en el espacio y en el tiempo, de los distintos gneros tratados, as como de

sus principales caractersticas, figuras destacadas, obras de referencia.

Con este criterio se pretende evaluar la elaboracin, por parte del alumno, de una perspectiva
histrica en torno al nacimiento, evolucin y desarrollo de la msica Rock.

Establecer procedimientos de asociacin entre los gneros y estilos musicales

estudiados con los distintos contextos socioculturales donde surgieron.

Mediante este criterio se pretende comprobar que los alumnos son capaces de establecer
relaciones causales entre la msica y el entorno donde se crea.

Realizacin de pruebas escritas regulares.

Este criterio trata de evaluar la asimilacin de los conceptos tratados en cada unidad.

16

Se valorar preferentemente la correcta exposicin y estructuracin de los temas, ordenados

en epgrafes, as como la buena presentacin, ya que todo ello es reflejo de la existencia de
ideas claras y completas.
Se tendr tambin en cuenta que el alumno realice un examen razonado, en el que se pongan
en relacin los distintos contenidos e ideas. Se valorar del mismo modo la aportacin
personal, fundada en las propias lecturas realizadas.

17

METODOLOGA
We're functioning automatic, and we are
dancing mechanic, (The robots-Kraftwerk).
MTODO EXPOSITIVO

Basado en la actividad del profesor, implicar la participacin de los alumnos en base a

preguntas y respuestas. Se pretende que el alumno relacione los nuevos contenidos con los
que ya sabe y los integre en estructuras de conocimiento que ya posee.
Alguno de los aspectos ms importantes utilizados seran:

Informacin inicial de las ideas y conocimientos previos.

Comenzar con actividades de ejemplo, ilustracin, diagrama que muestre los objetivos
perseguidos.
Presentacin de los contenidos mediante mapas conceptuales y organigramas con los
aspectos bsicos.
nfasis en los contenidos ms relevantes o nucleares que se presentarn de forma
recurrente. Utilizacin de recursos adecuados para ilustrar y contextualizar los
contenidos.
Actividades de aprendizaje y autorregulacin: discusin en grupo, debates etc.
Conclusin o sntesis final de los temas.

Para fomentar la participacin de los alumnos se fomentarn los siguientes aspectos:

Formulacin de preguntas: dnde, cundo, por qu, con qu fin.

Recogida de informacin: adquisicin de informacin a travs de textos, libros,
entrevistas, datos estadsticos, prensa.
Presentacin de informaciones escritas, orales, grficas, en mapas, esquemas, grficos.
Explicacin de la informacin: el significado de textos, esquemas o grficos.
Interpretacin de las informaciones: formulacin de deducciones de las informaciones
contenidas en textos, un mapas, esquemas, ilustraciones, vdeos.
Valoracin de la informacin, apreciando su relevancia, su intencionalidad y los
problemas que presenta.

Para ello se desarrollar preferentemente el modelo de clase terica:

Adoptar el formato de exposiciones orales por parte del profesor de los contenidos
tericos de la asignatura en el mbito del aula.
Lectura y exposicin de documentacin y artculos de referencia sobre los temas
tericos, como fundamento de la parte prctica de la asignatura.

18

MTODO INTERACTIVO

Supone un marco de actuacin basado en la reconstruccin social de los conocimientos a

travs de situaciones didcticas que favorecen la verbalizacin y la explicitacin de ideas y
conocimientos que despus, mediante el contraste, se modifican y reelaboran.
Los procedimientos bsicos empleados sern:

Estudio de casos: descripcin de situaciones concretas: estudio de la situacin,

individual o colectivamente, definicin de los problemas, elaboracin de conclusiones
sobre las acciones a emprender, contrastndolas con el resto del grupo.
Simulaciones: representacin de forma simplificada de situaciones reales o
hipotticas.
Trabajos por proyectos: proposiciones de temas a estudiar o desarrollar, planificacin
de las tareas necesarias en el marco del grupo clase.

En las clases prcticas se incidir en los siguientes aspectos:

Prcticas de comentario e interpretacin de audiciones, textos y testimonios

iconogrficos musicales aplicando diferentes metodologas.
Comentarios de grabaciones audiovisuales de referencia, tales como documentales de
msica, rockumentales, biopics de artistas, conciertos histricos etc.
Comentarios y anlisis de los problemas fundamentales de la asignatura.
Estudio personal: asimilacin de los contenidos expuestos en las clases tericas y
prcticas, lectura y estudio de la bibliografa recomendada, preparacin previa
personal de audiciones, comentarios y anlisis de textos y fuentes.

19

BIBLIOGRAFA
No future, no future, no future for me.
(God save the Quenn-Sex Pistol)

El libro de referencia utilizado por el profesor ser el siguiente:

Covach, J.R. (2009). What's That Sound?: An Introduction to Rock and Its History, New
York: WW Norton & Co.

Adems se manejarn textos de otros libros complementarios como los que a continuacin se
detallan:

Adorno, T. W. (1990). On popular music, en On Record Rock: Rock, Pop and the Written
Word (Frith, S. y Goodwing, A. Ed.), Nueva York-Londres: Pantheon/Routledge.
Blacking, J. (1995). Music, Culture, and Experience. Selected Papers of John Blacking,
Chicago: University of Chicago Press.
Blacking, J. (2006). Hay msica en el hombre?, Madrid: Alianza Editorial.
Boyd, J. (2007). Blancas bicicletas, creando msica en los 60, Barcelona: Global Rhythm
Press
Brackett, D. (2013). The Pop, Rock, and Soul Reader: Histories and Debates, Oxford:
Oxford University Press.
Brackett, D. (2000). Interpreting Popular Music, Cambridge: Cambridge University
Press.
Brown, J. (2007). I feel good. Las memorias de James Brown, Barcelona: Global Rhythm
Press.
Carrera Snchez, O. (2014). Malas hierbas: Historia del rock experimental, 1959-1979,
Madrid: T&B Editores.
Charles, R. (2007). Brother Ray. La autobiografa de Ray Charles, Barcelona: Global
Rhythm Press.
Cohn, N. (2003). Awopbopaloobop Alopbamboom. Una historia de la msica pop,
Barcelona: Crculo de lectores.
Collin, M. (2002). Estado alterado: la historia de la cultura del xtasis y del acid house,
Barcelona: Alba Editorial.
Del Bosque, C. A. (2011). Ni rebeldes ni sin causa: El rocknroll en el cine (1956-1959),
Barcelona: Quarentena Ediciones.
Dylan, B. (2005). Crnicas. Volumen I, Barcelona: Global Rhythm Press.
Emerick, G. (2011). El sonido de los Beatles. Memorias de su ingeniero de grabacin,
Barcelona: Ediciones Urano.
Frith, S., Straw, W. y Street J. (2006). La otra historia del Rock, Barcelona: Ediciones
Robinbook.
Frith, S. (1996). Performing Rites: On the Value of Popular Music, Oxford: Oxford
University Press.
Garnier, L. (2006). Electroshock, Barcelona: Global Rhythm Press.
20

Gilbert, J. y Pearson E. (2003). Cultura y polticas de la msica dance, Barcelona:

Ibrica Ediciones.
Gillet, Ch. (2003). Historia del Rock. El sonido de la ciudad. Desde sus orgenes hasta el
soul, Barcelona: Ediciones Robinbook.
Gonzalo, J. (2008). The Stooges. Combustin espontnea. Un instante de poder e
identidad (1965-2007), Leioa (Vizcaya): Libros Crudos.
Guillot, E. (Ed.). (2008). Rock, accin!. Ensayos sobre cine y msica popular, Valencia:
Avantpress Edicions.
Giovannetti, J. (2001). Sonidos de condena. Sociabilidad, historia y poltica en la msica
reggae de Jamaica, Mxico: Siglo XXI de Mxico editores.
Guaralnick, P. (2008). Ultimo tren a Memphis-Amores que matan, Barcelona: Global
Rhythm Press.
Hebdige, D. (2004). Subcultura. El significado del estilo, Barcelona: Paids Ibrica
Ediciones.
Leroi, J. (2013). Black Music. Free Jazz y conciencia negra (1959-1967), Buenos Aires:
Caja Negra.
Marcus, G. (2005). Rastros de carmn: una historia secreta del siglo XX, Barcelona:
Anagrama.
Marcus, G. (2010). Like a Rolling Stone: Bob Dylan en la encrucijada, Barcelona: Global
Rhythm Press.
Marcus, G. (2013). Mistery Train. Imgenes de Amrica en la msica rock & roll,
Barcelona: Contraediciones.
Reynolds, S. (2010). Despus del rock: Psicodelia, postpunk, electrnica y otras
revoluciones inconclusas, Buenos Aires: Caja Negra.
Reynolds, S. (2012). Retromana. La adiccin del pop a su propio pasado, Buenos Aires:
Caja Negra.
Reynolds, S. (2013). Postpunk. Romper todo y empezar de nuevo, Buenos Aires: Caja
Negra.
Richards, K. (2010). Memorias. Vida, Barcelona: Global Rhythm Press.
Savage, J. (2009). Englands Dreaming. Los Sex Pistols y el punk rock. Barcelona:
Reservoir Books-Mondadori.
Shapiro, P. (2012). La historia secreta del disco. Sexualidad e integracin racial en la
pista de baile, Buenos Aires, Caja Negra.Street, J. (2000). Poltica y cultura popular,
Madrid: Alianza Editorial.
Spitz, M. y Mullen, B. (2009). Tenemos la bomba de neutrones. La historia nunca
contada del punk de Los Angeles, Madrid: Munster Books
Viuela, E. (2009). El videoclip en Espaa (1980-1995). Gesto audiovisual. discurso y
mercado, Madrid: ICCMU.
Winterson, J. (2003). Pop music. The text book, London: Editions Peters.

21

CURRICULUM
This is the end, my only friend, the end.
(The end-The Doors)
Rubn Daz Fernndez es Musiclogo, curs Estudios Superiores de Msica en el Conservatorio
Superior de Msica de Aragn, en las especialidad de Musicologa.
Mster en Profesorado en Educacin Secundaria, por la Universidad de Zaragoza.
Grado elemental de msica en la especialidad de violn en la Academia de Msica reconocida
Allegro.
Como violinista ha tocado con cantautores como Javier Ahijado (Javier Ahijado Quinteto), o
Benjamn Moreno.
Es guitarrista, compositor y cantante en varios proyectos, como Chico Raro (ganadores del
Certamen de Jvenes Talentos de la FNAC), con quien ha grabado un disco, editado en Delicias
Discogrficas.
Otros proyectos donde participa como compositor, guitarrista y cantante son el do de folk
Rosarito, as como el combo de msica hispano-peruana Los Negros.
Ha sido guitarrista de grupos como Plsar o Fominder.
Ha realizado videoclips para distintos grupos (Chico Raro, The Fractal Sound, Fominder).
Ha gestionado la pgina de contenidos musicales La Lupa Musical, sobre la escena musical
Aragonesa.
Ha colaborado en pginas musicales como El Cuartelillo, y ha escrito numerosos programas de
mano para conciertos en El Auditorio de Zaragoza y la sala Eduardo del Pueyo.
Ha dirigido el documental musical La leyenda viva de Los Murcilagos, sobre el grupo musical
gallego Los Murcilagos.
Colabora con el ciclo de conciertos Bombo y Platillo, encargndose de la grabacin y edicin de
los mismos.

Contacto:
historiaculturaldelrock@gmail.com
Telfono:
605 28 41 33

22