Manual para La Implementacion de Los Modulos de FB 2016

Manual para la
Implementacin de los
Mdulos de Formacin
Bsica 2016
ADULTOS EN EL MOVIMIENTO SCOUT
AGRADECIMIENTOS
Gracias a las provincias y a los Directores de Formacin que enviaron sus observaciones,
opiniones y aportaciones sobre el Esquema de Formacin Bsica a la Comisin Nacional de
Formacin.
Agradecemos tambin a todas las personas que colaboraron con ideas, reflexiones y
revisiones que condujeron a hacer realidad esta publicacin, en especial a Gabriela Balderas
Platta, Liset Bosque Durn, John Dumbar, Adriana Prez Velazco, Luis Surez Moreno,
Patricia Vergara Mrquez Carlos Vivas Robertos, y Eduardo Vizcano Lpez, Mara
Guadalupe Rodrguez Ramrez, Sonia Patricia Chvez Lezama, Juan Domingo Silvia Arenas
Janet Ruiz Basurto, Luis Felipe de Jess Surez Moreno, Iliana Rosales Coutio, Ral
Ignacio Montes Lpez, Jos Guadalupe Aldape Gutirrez, Carlos Fernando Pastrana Garca
Benjamn de la Cruz Avils, Rafael Rodrguez Lagos.
.
Comisionado Nacional de Formacin
NDICE
0. INTRODUCCIN ....................................................................................................... 4
1. DEFINICIONES BSICAS ........................................................................................... 6
2. LA FORMACIN BASADA COMPETENCIAS .................................................................. 8
3. FORMACIN BSICA PARA SCOUTERS.................................................................... 10
4. Formacin bsica para Dirigentes ................................................................. 32
5. Mapa curricular de competencias .................................................................. 51
6. Solicitud y reporte del curso .......................................................................... 54
7. Gua para la organizacin ............................................................................... 57
8. Anexos .............................................................................................................. 63
INTRODUCCIN
La Asociacin de Scouts de Mxico A.C. (ASMAC) requiere para lograr su objetivo de la participacin de adultos
que colaboren con los nios y jvenes. Es importante que las personas que se incorporen al Movimiento Scout
como Scouter o Dirigente, posean las competencias necesarias para poder ejecutar exitosamente su cargo.
El proceso de formacin est descrito en el Esquema Nacional de Formacin, el cual tiene sustento en la
Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout de la Asociacin, y que puede resumirse en tres etapas:
Induccin; Formacin Bsica y Posterior; apoyo a la tarea. Este manual forma parte de la segunda etapa,
concretamente se refiere a la Formacin Bsica.
La Formacin Bsica se concentra en la adquisicin y desarrollo de competencias que se necesitan para un
ejercicio estandarizado del cargo. De ah que el aprendizaje se enfoca a las acciones que el dirigente realiza
para su propia formacin, lo que es una aplicacin ms del principio del aprendizaje por la accin que el mismo
Mtodo Scout postula1 (PNAMS). El esquema de Formacin Bsica es la etapa de formacin siguiente para
aquellas personas que hayan demostrado, ante las instancias correspondientes, su inters por incorporarse
como Scouters o Dirigentes, y posen los conocimientos sobre el Movimiento Scout. Estos conocimientos se
adquieren bajo diferentes modalidades que forman parte del proceso de induccin al cargo.
El sistema modular de Formacin Bsica busca desarrollar las competencias que cada adulto voluntario
necesita, segn su perfil personal, para desempear las funciones del cargo al que se ha comprometido,
ofrecindole una serie de actividades de formacin dirigidas a compartir conocimientos, proponer conductas y
practicar destrezas que son apoyadas y supervisadas a lo largo de su desempeo, mediante el proceso de
apoyo a la tarea.
Este documento es una herramienta didctica que describe los mdulos en los cuales fueron agrupadas las
competencias que se consideran bsicas, de manera que el Equipo de Formacin correspondiente pueda llevar
a cabo las oportunidades de formacin necesarias, acorde a las polticas nacionales correspondientes.
Los contenidos de los mdulos de Formacin Bsica son el inicio del desarrollo de las competencias referidas
en prrafos anteriores, y sern impartidos en forma de curso. El curso podr ser autorizado con el alcance que
sea conveniente: para una sola provincia, para varias provincias o bien para una regin, dependiendo de la
disponibilidad de recursos adultos capacitados para llevarlo a cabo, as como de la demanda de posibles
participantes para dicho curso. El Director del curso asignado al proceso de formacin correspondiente es el
encargado de coordinar el diseo, previo diagnstico, de las experiencias y oportunidades de formacin
necesarias para el logro de las competencias bsicas, a travs de los coordinadores asignados a cada seccin.
Las oportunidades de formacin requieren de suficientes formadores, debidamente preparados, para estimular
y desarrollar las competencias necesarias en los participantes. El curso debe desarrollarse en gran medida al
aire libre, utilizando al mximo actividades que el participante pueda utilizar o reproducir posteriormente con
sus nios y jvenes, evitando el uso de actividades en forma de ctedra.
Las experiencias de aprendizaje sern diseadas utilizando el Mtodo Scout, con suficientes vivencias de cmo
opera el Programa de Jvenes, reconociendo la experiencia previa del participante y buscando, no solo la
Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout de la ASMAC
transmisin de un conocimiento, el perfeccionamiento de una habilidad o la reflexin de una actitud; sino el

desarrollo integral de las competencias para el desempeo de su cargo.
La Poltica Nacional de Programa de Jvenes define al scouter y al dirigente. Esto identifica las competencias
que cada uno de ellos debe desarrollar, estas se agrupan de la siguiente manera:
Scouter:
1. Conduccin del Programa de Jvenes
2. Desarrollo de nios y jvenes
3. Administracin de la seccin
4. Evaluacin de la progresin
5. Uso de ordenamientos
Dirigente:
1. Animacin del Programa de Jvenes
2. Desarrollo de nios y jvenes
3. Administracin del Grupo Scout
4. Liderazgo y dinmica de grupos
5. Uso de ordenamientos
En ambos casos, deber elegir dos competencias referentes a su desarrollo personal las cuales acordar y
disear junto con su Asesor Personal de Formacin, para complementar su formacin y logre el desempeo
ptimo de su cargo.
Una vez terminada la etapa de Apoyo a la tarea de los mdulos obligatorios de la Formacin Bsica, el
participante podr portar el Nudo de Gilwell. La Insignia de Madera se entregar: a) cuando el Scouter o
Dirigente concluya las competencias optativas adicionales, seleccionadas de acuerdo a sus necesidades
personales; y b) evidencie ante su Asesor Personal de Formacin y Consejo de nivel correspondiente, que
posee, utiliza y perfecciona dichas competencias.
En caso que el participante no complete la totalidad de los mdulos, deber concluir su proceso de formacin
bsica en otro proceso en un periodo no mayor a 24 meses.
La Direccin del curso emite la constancia que especifica el porcentaje de los mdulos cubiertos.
EL curso donde concluye los mdulos ser el responsable de dar de alta al participante en la plataforma, para
validar su proceso de formacin.
1. DEFINICIONES BSICAS
Acompaamiento y tutora: Proceso de asesora y conduccin personal que realiza un Tutor con un scouter o
dirigente, para contribuir al desarrollo de las competencias necesarias para el desarrollo de su cargo.
Asesor Personal de Formacin: Un Asesor Personal de Formacin anima la participacin del scouter o
dirigente de su territorio (provincia, regin o nacional), y lo gua en la seleccin de experiencias de
formacin suficientes para que adquieran las competencias necesarias para su funcin. La asesora y
el acompaamiento que permiten aplicar el Programa de Jvenes, son conducidos por adultos
comprometidos y formados en tcnicas de asesora y acompaamiento, vigilando que se cumplan las
polticas de Programa de Jvenes y de Adultos en el Movimiento Scout, considerando la Misin, el
Objeto del Movimiento Scout y las caractersticas de los nios y jvenes, apoyndose los
ordenamientos como gua; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.
Comisin Nacional de Formacin: Organismo integrante de la Direccin Nacional de Mtodos Educativos
encargada de proveer de lineamientos de formacin a la ASMAC, as como de formar a los recursos
adultos (voluntarios) que necesita, de acuerdo a los requerimientos de la estructura.
Competencia: Habilidad para satisfacer exigencias complejas de manera satisfactoria, o para llevar a cabo una
tarea o una actividad.
Director de Formacin: Un Director de Formacin conduce procesos de formacin y tutora para la aplicacin
del Programa de Jvenes de su territorio (provincia, regin o nacional), para que los Scouters o
Dirigentes adquieran las competencias necesarias para su funcin. El proceso de formacin y tutora
es conducido por adultos comprometidos y formados, tanto en mdulos de formacin bsica como
continua, as como tambin en procesos de acompaamiento, vigilando que se cumplan las polticas
de Programa de Jvenes y de Adultos en el Movimiento Scout, considerando la Misin, el Objeto del
Movimiento Scout y las caractersticas de los nios y jvenes, apoyndose los ordenamientos como
gua; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.
Dirigente: Un Dirigente Scout anima la aplicacin del Programa de Jvenes con los nios y jvenes de su
Grupo Scout (o territorio), para que ellos avancen en su progresin personal y procura el ambiente
que permita el desarrollo de experiencias significativas del muchacho. El apoyo y la animacin
territorial que conlleva el Programa de Jvenes es facilitado por adultos comprometidos y formados,
tanto en las actividades de Grupo (o territorio), vigilando en todo momento el desarrollo de actividades
Desafiantes, tiles, Recompensantes, Atractivas y Seguras para el muchacho, la vida de grupo y la
aplicacin del mtodo Scout, considerando la Misin, el Objeto del Movimiento Scout y las
caractersticas de los nios y jvenes, apoyndose en los ordenamientos como gua; todo ello en el
marco de la Ley y Promesa Scout.
Formacin Bsica: Conjunto organizado de mdulos de formacin, cuyo contenido busca estandarizar los
conocimientos mnimos del scouter o dirigente para el ejercicio de su cargo.
Formador: Un Formador conduce experiencias de formacin y acompaamiento para la aplicacin del
Programa de Jvenes de su territorio (provincia, regin o nacional), para que los Scouters o Dirigentes
adquieran las competencias necesarias para su funcin. Las experiencias de formacin y
acompaamiento son conducidas por adultos comprometidos y formados, tanto en mdulos de
Formacin Bsica como Posterior, as como tambin durante el acompaamiento y la tutora, vigilando
7
que se cumplan las Polticas de Programa de Jvenes y de Adultos en el Movimiento Scout,

considerando la Misin, el Objeto del Movimiento Scout y las caractersticas de los nios y jvenes,
apoyndose en los Ordenamientos como gua; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.
Insignia de Madera: Cordn de cuero unido con un nudo en la parte inferior, del cual cuelgan en sus extremos
dos cuentas de madera. Es smbolo del adiestramiento bsico del scouter y dirigente, de acuerdo al
diseo establecido en el Manual del Uniforme y de Imagen Institucional. Junto con la paoleta y el
nudo de Gilwell forman parte de los smbolos de pertenencia al Grupo 1 de Gilwell.
Mdulo: Conjunto de experiencias de formacin que conducen al logro de aprendizajes significativos y
transferencia del conocimiento a situaciones novedosas
Nudo de Gilwell: Nudo denominado cabeza de turco, confeccionado de tira redondeada de cuero, que es
entregado al participante al haber concluido los mdulos obligatorios de la formacin bsica, de
acuerdo al diseo establecido en el Manual del Uniforme y de Imagen Institucional.
Paoleta de Gilwell: Paoleta de color rosa plido con el tartn de McLaren en la parte posterior, de acuerdo al
diseo establecido en el Manual del Uniforme y de Imagen Institucional.
Scouter: Un scouter implementa la aplicacin del Programa de Jvenes con los nios y jvenes de su seccin,
para que ellos avancen en su progresin personal, y con el fin de acercarlos al perfil de egreso
enunciado en el proyecto educativo. El aprendizaje que conlleva el Programa de Jvenes es facilitado
por adultos comprometidos y formados, tanto en las actividades fijas como en las variables de la
seccin, procurando en todo momento el aprendizaje por medio de la accin- reflexin, la vida de
grupo y la aplicacin del mtodo Scout, considerando la Misin, el Objeto del Movimiento Scout y las
caractersticas de los nios y jvenes, apoyndose en los ordenamientos como gua; todo ello en el
marco de la Ley y Promesa Scout.
2. LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS

La Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout seala que la Formacin Bsica: es la etapa de mayor
concentracin de los esfuerzos de formacin en todo el sistema; durante este periodo se busca desarrollar en
cada dirigente las competencias bsicas que su cargo requiere. La formacin bsica se concentra en la
adquisicin y desarrollo de competencias que se necesitan para un ejercicio estandarizado del cargo. De ah
que el aprendizaje se concentra en la accin que el dirigente realiza, lo que es una aplicacin ms del principio
de aprendizaje por la accin que el mismo Mtodo Scout postula. Bajo estos conceptos, el esquema de
formacin bsica est compuesto de cinco mdulos que son obligatorios, ms dos que son de seleccin
personal (que definen de comn acuerdo el scouter o dirigente y su Asesor Personal de Formacin), sin perder
de vista que esta parte del proceso de formacin es la bsica, por lo que no pretende un Scouter o Dirigente
perfectamente formado, sino ms bien un Scouter o Dirigente con competencias suficientes para el desarrollo
de su cargo.
No existe una definicin universalmente aceptada sobre el trmino competencia. Es por eso que para efecto
de este manual es2 la habilidad para satisfacer exigencias complejas de manera satisfactoria o para llevar a
cabo una tarea o una actividad. La definicin anterior refiere a que las competencias no son haceres o
saberes simples, sino complejos. Las competencias son estructuras mentales internas de habilidades,
capacidades y disposiciones insertas en el individuo. Cada competencia definida desde esta perspectiva es
una combinacin de diferentes factores: habilidades prcticas (para hacer y aprender), conocimientos
adquiridos, motivaciones y valores personales, actitud ante diferentes situaciones, emociones y otros
comportamientos sociales. Estos factores actan de manera conjunta para una accin eficaz, ante una situacin
particular.
Lo apuntado en el prrafo anterior presenta un primer reto: las competencias van ms all del saber, por lo que
es necesario integrar: los conocimientos, los comportamientos y las habilidades adquiridos por el scouter o
dirigente, y los rasgos propios de su personalidad, en una prctica supervisada, para que se amalgamen en
comportamientos y competencias propias del cargo.
Reconociendo que existen dos grupos de competencias: las profesionales y las tcnicas, el esquema propuesto
se basa en las segundas. Esto obedece a que contamos con tiempo limitado para la formacin de los scouters
o dirigentes, y requerimos que desarrollen comportamientos estandarizados a corto plazo, que contribuyan
tanto a la solucin de las situaciones habituales propias de cada seccin (que conforman la Vida de Grupo),
como a su formacin continua.
El Esquema de Formacin Bsica para Scouters o para Dirigentes tiene los siguientes componentes:
1. La identificacin, que contiene el nombre del esquema al que corresponde, las horas de trabajo
presencial necesarias, las horas de trabajo supervisado requeridas, y el nivel de competencia al que
corresponde.
2. La funcin principal del Scouter o Dirigente (lo que es capaz de ejecutar al terminar el esquema).
3. El mbito de trabajo del Scouter o Dirigente, donde seala los ambientes, necesario para determinar las
competencias.
4. Los procesos en los que acta el scouter. Pudiera interpretarse tambin como los problemas o
situaciones que ayuda a resolver.
5. Los mdulos o unidades de competencia.
6. El orden sugerido, con el mapa de temas y su relacin entre s. Seala los mdulos que requieren de un
antecedente, y los que son independientes.
Adaptado el 1/1/2012 de: http://www.ibe.unesco.org/cops/Competencies/Competencias_esp.pdf
7. Los diferentes escenarios que se pueden presentar al momento de desarrollarse el mdulo, y las
estrategias sugeridas.
8. Los recursos didcticos, como son las ayudas de enseanza necesarias.
9. Los lineamientos de evaluacin y certificacin.
10. Las fuentes documentales que sealan los contenidos.
De la misma manera, en los mdulos identificamos la siguiente informacin:
1. El nombre del mdulo
2. La unidad de competencia.
3. El nmero de horas propuestas para el desarrollo del mdulo.
4. Los elementos de la competencia (sub-competencias) a desarrollar, con los conocimientos necesarios,
los procedimientos, y los comportamientos (incluyendo los de integracin social).
5. La estrategia didctica del mdulo, que incluye las actividades y dinmicas a utilizar, las experiencias
de aprendizaje: presencial, supervisada y de trabajo autnomo.
6. Los recursos tiles.
7. Los criterios de acompaamiento y tutora, con las evidencias y su ponderacin para la aprobacin del
mdulo.
8. Las fuentes documentales que son tiles para desarrollar el contenido.
9. Las sugerencias de contenido.
Las competencias transversales a desarrollar son:
1. Liderazgo
2. Comunicacin
3. Asertividad
4. Resolucin de conflictos
5. Trabajo en proyectos
6. Trabajo en equipo y dinmica de grupos
7. Sustentabilidad
8. Responsabilidad global
9. Respeto
10. Trabajo en redes y cooperacin
Es necesario que se desarrollen para que el Scouter o Dirigente:
A. Acte con autonoma
B. Use diversas herramientas en forma interactiva
C. Acte en grupos socialmente desiguales
El ejercicio de estas competencias le deben permitir a dicho Scouter o Dirigente:
a. Buscar, para decidir
b. Leer, para comprender
c. Escribir, para convencer
d. Automatizar, para pensar
e. Analizar, para opinar
f. Escuchar, para dialogar
g. Hablar, para maravillar
h. Empatizar, para compartir
i. Cooperar, para triunfar
j. Fijar metas, para superarse
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3. FORMACIN BSICA PARA SCOUTERS

ESQUEMA DE FORMACIN:
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL:
HORAS DE TRABAJO SUPERVISADO:
NIVEL DE COMPETENCIA:
FORMACIN BSICA PARA SCOUTERS

80 HORAS
40 HORAS
BSICO HERRAMENTAL Y PROCEDIMENTAL
FUNCIN PRINCIPAL.
Un scouter implementa la aplicacin del programa de Jvenes con los nios y jvenes de su seccin, para que
ellos avancen en su progresin personal, y con el fin de acercarlos al perfil de egreso enunciado en el proyecto
educativo. El aprendizaje que conlleva el Programa de Jvenes es facilitado por adultos comprometidos y
formados, tanto en las actividades fijas como en las variables de la seccin, procurando en todo momento el
aprendizaje por medio de la accin- reflexin, la vida de grupo y la aplicacin del mtodo Scout, debiendo
considerar la Misin, el Objeto del Movimiento Scout y las caractersticas de los nios y jvenes, apoyndose en
los ordenamientos como gua; todo ello en el marco de la Promesa y Ley Scout.
MBITO DE TRABAJO.
En la seccin; en grupos de aprendizaje; en rganos de trabajo (como las subcomisiones de provincia); en
rganos de toma de decisiones (como en el consejo de grupo, o asambleas electoras de provincia); en
actividades de servicio comunitario; en proyectos de desarrollo; en apoyo a instituciones sociales o
asistenciales.
PROCESOS EN LOS QUE ACTA

Conduce el proceso educativo de nios/ jvenes
Contribuye a desarrollar la personalidad del nio/joven
Anima a los nios/jvenes al cumplimiento del perfil de egreso de la Organizacin
Prepara a los nios/jvenes a actuar en caso de emergencias
Desarrolla el liderazgo en nios/jvenes
Anima en el desarrollo de proyectos individuales, de pequeo grupo y en planes de vida de sus nios y
jvenes
Motiva el desarrollo y la superacin personal, en un marco de valores
Procura oportunidades de liderazgo
Procura la seguridad en las actividades de seccin
Prepara a los nios/ jvenes para actuar en actividades de servicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MDULOS O UNIDADES DE COMPETENCIA

Conduccin del Programa de Jvenes
Desarrollo de nios y jvenes
Administracin de la seccin
Evaluacin de la progresin
Uso de ordenamientos
Habilidades personales (optativo)
Desarrollo personal (optativo)
11
ORDEN SUGERIDO
EXPERIENCIA
EL GRAN JUEGO
Integra a los nios y jvenes en un juego
organizado y estructurado en el que
prevalece la participacin y el liderazgo
juvenil
SUB-COMPETENCIAS
Utiliza el aprendizaje por la accin a travs del juego
Establece ambientes de trabajo adecuados
Utiliza el mtodo Scout como instrumento para propiciar el
desarrollo integral de los nios y jvenes
Evala la progresin personal de los nios y jvenes
LA AVENTURA DEL CAMPAMENTO

Convive en la naturaleza de manera segura,
cmoda y atractiva
Disea sistema progresivo de objetivos

Utiliza la vida en la naturaleza y el servicio
Utiliza el mtodo Scout como instrumento para propiciar el
desarrollo integral de los nios y jvenes
Planea las actividades que le corresponden acorde a su
cargo
Identifica las caractersticas cuantitativas y cualitativas del
desarrollo de los nios y jvenes de su seccin.
Vigila la ejecucin de las actividades que le corresponden a
su cargo
Evala y corrige las actividades que ha realizado que
corresponden a su cargo
Usa tcnicas y mtodos de evaluacin por observacin
Resuelve situaciones que se presentan en la vida de seccin
Utiliza la vida en la naturaleza y el servicio
Reconoce el desarrollo humano como un proceso evolutivo
continuo
Evaluacin por observacin con tcnicas participativas
Asocia la Ley y la Promesa Scout con sus funciones
EL CONSEJO DE GRUPO
Planea, ejecuta y revisa las acciones de la
seccin,
manteniendo
los
registros
adecuados y reportando al Grupo Scout
LA BUENA ACCIN Y EL SERVICIO

Observa y evala las competencias de los
jvenes en un ambiente de confianza,
respeto, motivacin, y que promueva la
solidaridad y el servicio
LA GRAN CELEBRACIN
Reconoce la progresin del muchacho en un
ambiente estimulante, promoviendo el
liderazgo juvenil y la toma de decisiones
Comprende las pautas de desarrollo y los factores que hacen

que una persona sea diferente de otra
Reconoce la influencia de sus propias competencias en el
desarrollo de los nios y jvenes de su seccin
Evala las actividades y proyectos
Gua sus decisiones en base a lo que indican los
ordenamientos
12
CON SUFICIENTES SCOUTERS

1. Suficientes Scouters para experimentar
vida de grupo (trabajo por seccin)
ESTRATEGIA SUGERIDA
1.1 Sesiones grupales para temas comunes
1.2 Sesiones por seccin para llevar a cabo al menos dos
ciclos de programa, con actividades fijas y variables
1.3 Elaboracin de un proyecto personal, de acuerdo a la
seccin que pertenezca, que clarifique como opera el
aprendizaje por proyectos en la vida de grupo (trabajo de
la seccin)
CON POCOS SCOUTERS

2. Scouters de diferentes secciones
insuficientes para experimentar vida de
grupo (trabajo por seccin)
ESTRATEGIA SUGERIDA
2.1 Sesiones grupales para tema comunes
2.2 Trabajo por manada, patrulla o equipo para llevar a cabo
al menos un ciclo de programa
2.3 Trabajo en una seccin que est operando un ciclo de
programa, con supervisin del responsable de la seccin
y de su Asesor Personal de Formacin
2.4 Participacin en una seccin que est operando un
proyecto, con supervisin del responsable de la seccin
RECURSOS DIDCTICOS
Juegos tradicionales scouts
Casos prcticos
Juegos didcticos y de roles
Materiales de campismo y de vida al
aire libre
Materiales para juegos
Pizarrn, Rotafolio
Proyector de computadora (minimizar
su uso)
LINEAMIENTOS DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN

Acreditacin de los mdulos obligatorios
Evidencia de dos mdulos de seleccin personal
Resultado satisfactorio del acompaamiento y la
tutora (3-4 meses)
Elaboracin de su Plan Personal de Formacin
(PPF)
Evaluacin positiva de su Tutor de Programa o
Asesor Personal de Formacin, su Jefe inmediato y
del Consejo de Grupo
Recomendacin del Comisionado de Formacion de
la Provincia
FUENTES DOCUMENTALES DE APOYO

Documento de apoyo, gua para elabora el plan personal de formacin. Asociacin de Scouts de
Mxico, A. C. 2009 Editorial Scout. Mxico.
Documento de apoyo, gua para elaborar el acuerdo y compromiso mutuo. Asociacin de Scouts
de Mxico, A. C. 2007 Editorial Scout. Mxico.
Documento de apoyo, competencias scouts. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007 Editorial
Scout. Mxico.
Proyecto Educativo del Movimiento Scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2006. Editorial
Scout. Mxico.
Estatutos. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2005. Editorial Scout. Mxico.
Reglamento. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2008. Editorial Scout. Mxico.
Manual de Operacin Nivel Grupo. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007. Editorial Scout.
Mxico.
Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2012.
Editorial Scout. Mxico (en prensa).
Poltica Nacional de Programa Educativo. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2012. Editorial
Scout. Mxico (en prensa).
13
Manual del Uniforme e Imagen Institucional. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2008. Editorial
Scout. Mxico.
Escultismo y desarrollo espiritual. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2006. Editorial Scout.
Mxico.
El compromiso scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007. Editorial Scout. Mxico.
Gua para dirigentes de manada. Oficina Scout Interamericana. 1998.
Gua para dirigentes de la rama scout. Oficina Scout Interamericana.
Gua para dirigentes de la comunidad de caminantes. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2008.
Editorial Scout. Mxico.
Gua para dirigentes del clan rover. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2009. Editorial Scout.
Mxico.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
o Escultismo para Nios y jvenes. Baden Powell, Robert. 2007. Editorial Scout. Mxico.
o Mis aventuras como espa. Baden Powell, Robert. 1999. Editorial Scout. Mxico.
o Jvenes caballeros del imperio. Baden Powell, Robert. 1999. Editorial Scout. Mxico.
o Manual de Lobatos. Baden Powell, Robert. 2007. Editorial Scout. Mxico.
o Qu pueden hacer los scouts. Baden Powell, Robert. 1997. Editorial Scout. Mxico.
o Roverismo hacia el xito. Baden Powell, Robert. 2007. Editorial Scout. Mxico.
o La educacin por el amor en sustitucin de la educacin por el temor. Baden Powell, Robert.
1999. Editorial Scout. Mxico.
o Tropiezos de la vida y cmo encararlos. Baden Powell, Robert. 1993. Editorial Scout. Mxico.
o Escultismo y movimientos juveniles. Baden Powell, Robert. 1997. Editorial Scout. Mxico.
o Lecciones de la universidad de la vida. Baden Powell, Robert. 1996. Editorial Scout. Mxico.
o Escultismo alrededor del mundo. Baden Powell, Robert. 1997. Editorial Scout. Mxico.
o Aventura hacia la edad viril. Baden Powell, Robert. 1991. Editorial Scout. Mxico.
o Rema tu propia canoa. Baden Powell, Robert. 1993. Editorial Scout. Mxico.
o Histria de dos hroes. Hilcurt, William.
o El sistema de patrullas. Philipps, Roland ASOCIACIN DE SCOUTS DE MXICO, A. C. 2008.
Editorial Scout. Mxico
14
HORAS
20
COMPETENCIA 1
CONDUCCIN DEL PROGRAMA DE JVENES
Disea con los nios y jvenes de su seccin un sistema progresivo de objetivos, a travs de actividades fijas y
variables, con el fin de que ellos avancen en su progresin personal. Lo anterior se logra: a) usando el
aprendizaje por la accin a travs del juego, en un marco simblico sugerente; b) trabajando en sistema de
equipos de acuerdo a su edad; c) con presencia estimulante del adulto; d) con aprendizajes por medio del
servicio y de la vida en naturaleza; y e) en un marco de adhesin a la Ley y a la Promesa Scout.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Disea sistema
progresivo de objetivos
Utiliza el aprendizaje por

la accin a travs del
juego
CONOCIMIENTOS
EL SCOUTER:
a. Conoce los objetivos
educativos
b. Identifica las reas de
crecimiento.
c. Conoce la
ambientacin de los
temas de Desarrollo
sustentable
PROCEDIMIENTOS:
EL SCOUTER:
a. Elabora cartilla/
pasaporte/ bitcora/
agenda
b. Elabora objetivos a
partir de necesidades
detectadas
c. Propone actividades
que contribuyan a
cubrir los objetivosd. Incorpora las
actividades de
desarrollo sustentable.
a. Identifica al menos seis

tipos diferentes de
juegos
y
sus
caractersticas
b. Conoce
el
uso
formativo de cada tipo
de juego
c. Identifica el marco
simblico
de
su
seccin
y
sus
elementos
d. Identifica y diferencia
las actividades fijas y
las variables
e. Conoce y canta diez
canciones
scouts
diferentes que tienen
mensaje formativo
f. Conoce los temas de
desarrollo sustentable.
a. Utiliza las llamadas de

silbato y las seales de
brazo para formaciones
de acuerdo a su
seccin.
b. Dirige al menos diez
juegos diferentes, y
cinco
actividades
fijas.
c. Usa la fogata como
herramienta educativa
d. Utiliza la ficha REME
para
disear
sus
actividades fijas
e. Promueve
en
su
seccin el uso de
smbolos propios del
pequeo grupo y de la
seccin, de acuerdo a
los
ordenamientos:
Bandera,
Totem,
Banderines de Patrulla
o equipo, Libro de oro,
etc.
f. Usa en el juego la
estructura del pequeo
grupo
g. Organiza y participa en
buenas
acciones,
actividades de servicio
y
desarrollo
comunitario
a.
b.
c.
d.
COMPORTAMIENTOS:
EL SCOUTER:
Respeta los puntos de
vista ajenos
Coopera para el
cumplimiento de
metas colectivas
Busca acuerdos
Reconoce el avance
de los nios y jvenes
en su progresin
a. Trabaja en equipo
b. Respeta los puntos de
vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
e. Respeta reglas con
calidad humana
f. Acta con tolerancia
g. Innova creativamente
de manera constante
15
Establece ambientes de
trabajo adecuados
a. Identifica los
elementos de la vida
de grupo, de acuerdo a
su seccin.
b. Conoce el
funcionamiento de la
estructura
correspondiente a su
seccin.
a. Utiliza el grupo de
trabajo adecuado a
su seccin (Manada,
Patrulla, Equipo,
Individuo)
b. Usa las ceremonias y
celebraciones que
corresponden a su
seccin, de acuerdo a
los ordenamientos
vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
calidad humana
Utiliza la vida en
naturaleza y el servicio
a. Identifica las
aportaciones
educativas de la vida al
aire libre.
b. Identifica las
aportaciones
educativas del servicio.
a. Utiliza y promueve en
sus nios y jvenes el
uso de tcnicas del
aire libre: acampado,
dominio del fuego,
comunicacin a
distancia, orientacin,
cocina, pionerismo,
primeros auxilios,
observacin de la
naturaleza.
b. Organiza y participa
en buenas acciones,
actividades de
servicio y desarrollo
comunitario.
a. Protege el medio
ambiente
b. Trabaja en equipo
c. Respeta reglas de
convivencia humana
d. Acta con tolerancia
e. Coopera para el
cumplimiento de
metas colectivas
f. Acta positivamente
ante la frustracin
ESTRATEGIA DEL MDULO

ACTIVIDADES Y DINMICAS A UTILIZAR
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO PRESENCIAL Y/O
TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1.
2.
3.
4.
5.
Trabajo en ciclos de programa

Actividades fijas de seccin
Actividades variables de seccin
Excursiones y salidas al campo
Servicios a la comunidad
1. Participa en actividades
propias de la seccin.
2. Conduce los organismos de
toma de decisiones de su
seccin (Consejo, Asamblea,
Parlamento, etc.)
1. Ayuda cuando menos a seis

nios y jvenes en el llenado de
la cartilla/ pasaporte/ bitcora/
agenda (segn la seccin que
corresponda).
2. Dirige
al
menos
cinco
actividades fijas diferentes.
3. Organiza
al
menos
un
campamento con su seccin.
RECURSOS TILES
Casos prcticos
Libros de Juegos, en el local, al aire libre, etc.
Materiales de campismo y de vida al aire libre
Materiales diversos para juegos (pelotas, cuerdas, gis, sacos, etc.)
Pizarrn, Rotafolio
Proyector para computadora (minimizar su uso)
16
ACOMPAAMIENTO Y TUTORA
ACCIN COTIDIANA
Asesora al nio o Jven de su
seccin para que elaborar planes
personales de vida
Disea actividades fijas y
variables de acuerdo a objetivos
educativos
Utiliza creativamente cinco juegos
o actividades con su seccin
Procura o mejora los elementos
bsicos del marco simblico de
su seccin
Utiliza asertivamente los grupos
de trabajo de su seccin
(Manada, Patrulla, Equipo,
Individuo)
Estimula en sus nios y jvenes
la buena accin cotidiana y el
servicio
EVIDENCIA
Cartilla/ pasaporte/ bitcora/
agenda de al menos tres nios y
jvenes asesorados
Cinco reuniones de seccin
VALOR O PONDERACIN
15%
Cinco juegos o actividades

novedosas y dos fichas REME
Incorpora o mejora en al menos
tres elementos del marco
simblico de su seccin (ttem,
banderines, libro de oro, etc.)
Los grupos de trabajo toman las
decisiones con intervencin
estimulante y no interferente del
adulto
Al menos una actividad de
servicio y aumento de buenas
acciones cotidianas
15%
20%
15%
20%
15%
SUGERENCIA DE CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Los objetivos educativos del movimiento Scout.

Las reas de crecimiento.
Los juegos y sus usos.
Actividades fijas y variables.
El marco simblico de su seccin.
Las llamadas de silbato y las formaciones.
El valor formativo de la fogata.
Las canciones Scouts y sus usos.
Las fichas REME.
Los smbolos de la seccin.
El trabajo en pequeos grupos y la Vida de Grupo.
Las ceremonias y las celebraciones.
Aportaciones educativas de la vida al aire libre.
Aportaciones educativas del servicio.
El ciclo de programa.
17
COMPETENCIA 2
DESARROLLO DE NIOS Y JVENES
HORAS
10
Identifica en los nios y jvenes de su seccin las caractersticas propias de su edad y comprende las pautas
de desarrollo y los factores que hacen que una persona sea diferente de otra, a travs de su participacin en las
actividades fijas y variables, para contribuir a su progresin personal. Lo anterior se logra: a) reconociendo el
desarrollo humano como un proceso evolutivo continuo; b) observando el proceso del aprendizaje mediante la
accin- reflexin; c) valorando la participacin del muchacho en el pequeo grupo que corresponda a su
seccin, la vida en la naturaleza y la participacin estimulante del adulto; y d)cumpliendo con la Promesa y la
Ley Scout.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Identifica las
caractersticas
cuantitativas y cualitativas
del desarrollo de los nios
y jvenes de su seccin.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Comprende las Pautas de

Desarrollo y los factores
que hacen que una
persona sea diferente de
otra.
CONOCIMIENTOS
EL SCOUTER:
Conoce la gama de
destrezas que puede
lograr un muchacho en
su seccin.
(Caractersticas
cuantitativas).
Reconoce los avances
personales en el
desarrollo social, moral
y emocional de sus
nios y jvenes
(caractersticas
cualitativas).
Identifica las tareas de
desarrollo en el rango
de edad de sus nios y
jvenes.
Conoce el proceso de
desarrollo de una
especialidad Scout/
competencia/IDS/IRSM
.
Conoce el proceso de
desarrollo de un
proyecto Scout.
Identifica las conductas
a observar de acuerdo
a la edad del
muchacho.
a. Identifica las
diferencias en el
desarrollo en funcin
del gnero. Derechos
de nios y jvenes.
b. Conoce los derechos
de nios y jvenes.
c. Identifica las
variaciones en el
desarrollo personal
que marcan las
diferencias
PROCEDIMIENTOS:
EL SCOUTER:
a. Elabora su programa de
actividades acorde a las
destrezas alcanzables de
sus nios y jvenes para
el logro de objetivos
educativos.
b. Utiliza el mtodo Scout:
para estimular el
desarrollo integral de sus
nios y jvenes.
c. Evala los avances de
sus nios y jvenes
continuamente.
d. Integra a la carpeta del
scouter los datos
personales, progresiones,
observaciones de cada
uno de sus nios y
jvenes.
e. Conduce su seccin
respetando los rganos
de toma de decisin
correspondientes.
f. Estimula el desarrollo de
habilidades personales a
travs de especialidades
o competencias, trabajo
en proyectos y
actividades variables.
g. Evala al muchacho por
observacin y evidencias
a. Dialoga con el muchacho
y los padres de familia
para lograr una coevaluacin de la
progresin personal.
b. Promueve las actividades
co-educativas
COMPORTAMIENTOS:
EL SCOUTER:
a. Orienta a los nios y
jvenes de su
seccin en la
elaboracin de su
progresin personal.
b. Crea un ambiente
de colaboracin y
fraternidad entre sus
nios y jvenes.
c. Fomenta el
liderazgo en los
pequeos grupos de
su seccin.
d. Respeta las
decisiones tomadas
en los rganos
correspondientes en
su seccin.
e. Demuestra una
actitud alegre y
positiva.
f. Demuestra actitud
asertiva y de
cooperacin mutua
con otros adultos
que contribuyen al
desarrollo del
muchacho (paps,
maestros, ministros,
etc.)
a. Promueve el
respeto al gnero
opuesto.
b. Fomenta el trabajo
en equipo y
colaborativo.
c. Demuestra una
actitud tolerante.
d. Crea un ambiente
de igualdad y
equidad.
18
Elementos de la
competencia
Reconoce el desarrollo
humano como un proceso
evolutivo continuo.
individuales.
Conocimientos
El scouter:
educativos intermedios
y terminales del
programa educativo.
b. Conoce las seis reas
de crecimiento del
programa educativo y
sus propsitos
Procedimientos:
El scouter:
a. Disea el programa de
actividades en base al
cumplimiento de
objetivos educativos.
b. Desarrolla el ciclo de
programa en base al
nfasis propuesto.
c. Organiza actividades
con las secciones
contiguas, respetando el
pequeo grupo.
d. Calendariza los
perodos de induccin
con las secciones
contiguas.
Reconoce la influencia de a. Conoce los factores y

sus propias competencias
conductas que pueden
en el desarrollo de los
modificar el
nios y jvenes de su
comportamiento del
seccin.
ser humano.
Utiliza el mtodo Scout

como instrumento para
propiciar el desarrollo
integral de los nios y
jvenes
a. Reconoce en el
aprendizaje a travs
del juego una
oportunidad para el
desarrollo integral de
los nios y Jvenes.
b. Reconoce los
pequeos grupos de
trabajo de su seccin
(manada, patrulla,
equipo, individuo),
como un espacio de
aprendizaje de los
nios y jvenes.
Comportamientos:
El scouter:
a. Anima a sus nios y
jvenes para el
logro de objetivos
planteados.
con los scouters de
las secciones
contiguas.
c. Fomenta la
convivencia de sus
nios y jvenes, con
los miembros de
otras secciones.
d. Involucra y orienta
al muchacho en los
procesos de
induccin
a. Es un buen reflejo
de la ley y promesa
scout.
b. Es alegre y
comprometido.
c. Proyecta los valores
scouts en todo lo
que hace.
d. Es ejemplo de
servicio a los
dems.
e. Es emptico y
respetuoso.
a. Conduce en su seccin
actividades desafiantes,
tiles, recompensantes,
atractivas y seguras
(DURAS).
b. Organiza actividades coeducativas en los
pequeos grupos de su
seccin.
c. Establece junto con los
rganos de toma de
decisin correspondientes
las oportunidades de
aprendizaje en los
pequeos grupos.
c. Procura el contacto
frecuente de su seccin
con la naturaleza
a. Es creativo en la
planeacin de sus
actividades.
b. Estimula a los nios
o jvenes a travs
del aprendizaje por
la accin.
c. Respeta la decisin
del nio o joven de
querer
comprometerse con
el movimiento.
19

TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1.
2.
3.
4.

Manejo de casos
Actividades variables de
seccin
5. Excursiones y salidas al
campo
6. Trabajo por proyectos
7. Desarrollo sustentable:
Derechos de los nios y
adolescentes.
1. Participa en actividades propias

de la seccin.
2. Evala por observacin la
progresin del muchacho
3. Participa en actividades con
otras secciones.
4. Organiza y complementa
adecuadamente la libreta del
Scouter.
5. Colabora en por lo menos una
actividad de cada una de las
secciones contiguas.
1. Lleva un control de sus

programas diseados,
ejecutados y evaluados.
2. Integra a la libreta del Scouter los
informes de actividades y de
progresin.
3. Permite que participen en su
seccin slo los nios y jvenes
que tengan la edad
reglamentaria.
RECURSOS TILES
Casos prcticos
Guas para dirigentes de seccin
Pizarrn, Rotafolio
ACCIN COTIDIANA
Planea ciclo de programa en base al
nfasis determinado.
EVIDENCIA
Planeacin, organizacin ejecucin y
evaluacin de por lo menos un ciclo de
programa.
Disea actividades fijas y variables de

acuerdo a objetivos educativos.
Por lo menos 10 programas de

actividades diseados en base a
objetivos educativos, ejecutados y
evaluados.
VALOR O PONDERACIN
20%
15%
15%
Libreta del scouter completa y ordenada.
Utiliza asertivamente los grupos de
trabajo de su seccin (Manada,
Patrulla, Equipo, Individuo)
Estimula en sus nios y jvenes en la
superacin de sus objetivos
planteados.
Los grupos de trabajo toman las

decisiones con intervencin estimulante
y no interferente del adulto.
15%
15%
Cartilla/ pasaporte/ bitcora/ agenda de

por lo menos 80 % de los nios y
jvenes de su seccin.
5%
Fomenta la convivencia de sus nios y

jvenes con los miembros de otras
secciones
Organiza y dirige por lo menos una

actividad con cada una de las secciones
contiguas.
Asesora al muchacho en el diseo de

proyectos y planes de vida
Desarrollo de proyectos, especialidades

o competencias en al menos tres nios y
jvenes
15%
20

1. Proyecto Educativo del Movimiento Scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2006. Editorial
Scout. Mxico.
2. Esquema Nacional de Programa Educativo. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007. Editorial
Scout. Mxico.
3. Escultismo y desarrollo espiritual. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2006. Editorial Scout.
Mxico.
4. El compromiso scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007. Editorial Scout. Mxico.
5. Gua para dirigentes de manada. Oficina Scout Interamericana. 1998.
6. Gua para dirigentes de la rama scout. Oficina Scout Interamericana.
7. Gua para dirigentes de la comunidad de caminantes. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2008.
8. Gua para dirigentes del clan rover. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2009. Editorial Scout.
Mxico
SUGERENCIA DE CONTENIDO
Caractersticas cuantitativas del muchacho

Caractersticas cualitativas del muchacho
Elaboracin de programa de actividades
El mtodo Scout
Evaluacin por observacin
Las tareas de desarrollo por rango de edades
Las especialidades y las competencias Scouts
El proyecto Scout y su aporte educativo
La vida de Grupo y la toma de decisiones
Desarrollo humano, caractersticas individuales y diferencia de gnero
Las reas de crecimiento, los objetivos terminales e intermedios
El ciclo de programa
Aprendizaje a travs del juego y el Mtodo Scout
21
COMPETENCIA 3
UNIDAD DE COMPETENCIA: ADMINISTRACIN DE LA SECCIN
HORAS
10
Controla las actividades que realiza la seccin a travs de procesos de planeacin, ejecucin y revisin, con el
fin de que la vida de grupo permita el aprendizaje por la accin a travs del juego. Lo anterior usando procesos
de planeacin y verificacin acorde a las progresiones personales de los nios y jvenes, y herramientas
institucionales vigentes de control de gestin, en el marco de los Ordenamientos de la ASMAC.
SUB-COMPETENCIAS
SABERES TERICOS O
DECLARATIVOS
SABERES
PROCEDIMENTALES
SABERES ACTITUDINALES Y
DE INTERACCIN SOCIAL
Planea las actividades

que le corresponden
acorde a su cargo

educativos
b. Conoce los conceptos
relacionados con el
ciclo de programa
c. Conoce las
herramientas de
planeacin que la
Asociacin propone
como la carpeta del
scouter y la Ruta a la
Excelencia
d. Conoce los elementos
de la evaluacin por
observacin
a. Coordina la
planeacin de los
ciclos de programa
b. Diagnostica las
necesidades de
recursos financieros,
materiales y humanos
de su seccin
c. Propone y agenda
acciones para
obtener los recursos
necesarios
d. Documenta dicha
planeacin usando
las herramientas que
proporciona la
Asociacin como la
Carpeta del scouter y
la Ruta a la
Excelencia
e. Apoya a sus
elementos para
planear su progresin
personal
vista ajenos
c. Coopera para el
cumplimiento de
metas colectivas
d. Busca acuerdos
Vigila la ejecucin de las

actividades que le
a. Conoce el concepto de
actividades DURAS
b. Conoce
las
herramientas
de
planeacin como la
carpeta del scouter y la
ruta a la excelencia
c. Conoce
las
herramientas
de
evaluacin
por
observacin
d. Identifica el proceso de
evaluacin
por
evidencias
a. Usa herramientas de
control para apegarse
a su plan de trabajo.
b. Documenta
las
acciones
que
va
realizando al paso del
tiempo.
c. Apoya las acciones
de sus elementos,
que correspondan al
avance
de
su
progresin personal
plasmadas en los
ciclos de programa.
vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
calidad humana
g. Coordina la ejecucin
de acciones
22
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Evala y corrige las

actividades que ha
realizado que
CONOCIMIENTOS
EL SCOUTER:
a. Conoce las
herramientas de
control
b. Reconoce diferentes
rumbos alternativos de
accin
a.
b.
c.
d.
PROCEDIMIENTOS:
EL SCOUTER:
Identifica las causas
de las acciones que
propuso y no se
alcanzaron
Ejecuta acciones que
corrijan metas no
logradas del pasado
Documenta la
evaluacin de las
acciones que
corresponden a su
cargo
Apoya a sus
elementos en la
evaluacin de su
progresin personal
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
COMPORTAMIENTOS:
EL SCOUTER:
Trabaja en equipo
vista ajenos
Busca acuerdos
Establece reglas
justas
Respeta reglas con
calidad humana
Acta con tolerancia
Coordina la ejecucin
de acciones
ESTRATEGIA DIDCTICA
TRABAJO AUTNOMO
TCTICAS DE ENSEANZA
SUPERVISADO
1. Elaboracin y llenado de
herramientas de planeacin
como la Carpeta del Scouter y
la Ruta de la Excelencia
2. Elaboracin y llenado de ciclos
de programa
3. Elaboracin de actas
4. Elaboracin de presupuestos
5. Captacin y crecimiento
6. Programacin de actividades
1.
2.
3.
4.
5.
Integracin y seguimiento de la
Ruta a la Excelencia de su
seccin
Carpeta del Scouter de su
seccin
informacin de los ciclos de
programa de su seccin en su
carpeta del scouter
informacin de sus elementos
de su seccin en su carpeta
del scouter
Integracin, seguimiento y
entrega a su jefe inmediato, de
la informacin de inters de su
seccin
1. Identifica
los
recursos
materiales,
financieros
y
humanos con los que cuenta su
seccin y los integra en
documentos que reflejen dicho
inventario.
2. Identifica las necesidades de
recursos a corto, mediano y
largo plazo y los integra en un
Plan
3. Se apega a ese plan en un
perodo no menor a 6 meses y
obtiene el 80% de los recursos
que ha propuesto.
4. Coordina el diseo y evaluacin
de los ciclos de programa de su
seccin
5. Mantiene
actualizada
la
informacin de los elementos
de su seccin, tanto personal
como de su progresin
6. Mantiene
actualizada
la
informacin de inters e historia
de su seccin
7. Informa lo relevante de su
seccin a los rganos que lo
supervisan
RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, Rotafolio
Can (minimizar su uso)
Carpeta del scouter y Ruta a la Excelencia
23
Presupuestos anual y de las actividades de su seccin
24
CRITERIO DE DESEMPEO
Inventarios de su seccin
Identificacin de necesidades de
crecimiento plasmados en
documentos
Obtiene el 80% de los recursos que
se ha propuesto en un perodo
determinado
Planea, ejecuta y revisa las
actividades de su seccin
Obtiene la informacin personal y
agenda la calendarizacin de los
planes personales de sus
elementos
EVIDENCIAS
Carpeta del scouter
Ruta a la Excelencia /
Presupuestos
VALOR O PONDERACIN
10%
25%
25%
80% de los recursos propuestos a
conseguir. Presupuestos, Actas,
Planes, etc. que haya utilizado para
esto
10%
Carpeta del Scouter
10%
Carpeta del Scouter
Mantiene la informacin de inters

y la historia de su seccin
Carpeta del Scouter
10%
Enva los informes que

correspondan a los rganos que se
lo soliciten
Carpeta del Scouter
10%
25
COMPETENCIA 4
EVALUACIN DE LA PROGRESIN
HORAS
10
Evala con los nios y jvenes de su seccin el cumplimiento de los objetivos individuales de los mismos, con el
fin de que avancen en su progresin personal. Lo anterior usando la observacin, la opinin de los padres de
familia y de sus compaeros, as como diferentes herramientas de evaluacin, en el desarrollo de los proyectos
y actividades que derivan de la Vida de Grupo y los ciclos de programa, participando de manera estimulante y
no interferente, usando la Vida al Aire Libre como herramienta educativa.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Evala las actividades y

proyectos
CONOCIMIENTOS
EL SCOUTER:
a. Identifica los
elementos de una
actividad scout
b. Identifica los
elementos de un
proyecto scout
c.
Conoce tcnicas de
evaluacin
participativa
d. Conoce instrumentos
de evaluacin de
actividades y
proyectos
Evaluacin por
observacin: tcnicas y
mtodos
ELEMENTOS DE LA
a. Conoce la tcnica de
evaluacin por
observacin
adecuada para cada
etapa de desarrollo y
seccin.
b. Identifica los
momentos de la
evaluacin por
observacin.
c. Conoce la tcnica de
comunicacin e
interaccin con nios
y jvenes adecuada
para cada etapa de
desarrollo y seccin.
d. Conoce la relacin
entre las Pautas de
Observacin de
Desarrollo
Sustentable y los
Objetivos Educativos.
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS:
EL SCOUTER:
Aplica instrumentos de
evaluacin que permiten
valorar:
a. El cumplimiento de
objetivos planteados en
el programa/ actividad
realizada.
b. El cumplimiento de las
reglas de operacin y
de participacin
establecidas.
c. El desarrollo de las
actividades fijas y
variables.
d. El logro de objetivos
particulares planteados
para los participantes.
e. La aplicacin del
Mtodo Scout en la
realizacin del
programa/actividad.
COMPORTAMIENTOS:
EL SCOUTER:
b. Respeta los puntos
de vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
calidad humana
f. Acta con
tolerancia
a. Aplica la tcnica de
evaluacin por
observacin adecuada
para cada etapa de
desarrollo.
b. Asesora a sus nios y
jvenes en la
autoevaluacin del
logro de objetivos y
metas
c. Aplica tcnicas de
comunicacin como
entrevista, juegos de
rol, etc.
d. Incorpora las
actividades de
desarrollo sustentable
en sus ciclos de
programa.
de vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
calidad humana
PROCEDIMIENTOS:
COMPORTAMIENTOS:
26
EL SCOUTER:
COMPETENCIA
Evaluacin por
observacin: tcnicas
participativas de
evaluacin
a.
b.
c.
d.
Evaluacin de la
progresin personal
Conoce los elementos

de una tcnica de
evaluacin participativa
Identifica al menos
cinco dinmicas de
grupo para la
evaluacin participativa.
Conoce las Pautas de
Observacin como
herramienta de
evaluacin.
Conoce las Pautas de
observacin de
Desarrollo Sustentable
a. Conoce la malla de
Objetivos Educativos
b. Identifica las etapas
de desarrollo y Areas
de Crecimiento
c. Identifica las
conductas esperadas
descritas en la malla
de Objetivos
d. Conocer las Pautas
de Observacin
EL SCOUTER:
a. Aplica adecuadamente
tcnicas de evaluacin
participativa
b.
c.
EL SCOUTER:
Utiliza las Pautas de

observacin como
herramienta de
evaluacin.
Utiliza las Pautas de
observacin de Desarrollo
Sustentable
Aplica instrumentos de
evaluacin que permiten
valorar:
a) El logro de Objetivos
Educativos de acuerdo
a la etapa de desarrollo
b) El logro de metas
personales planteados
por los jvenes.
c) Utiliza las Pautas de
Observacin.
de vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
calidad humana
f. Acta con
tolerancia

TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Servicios a la comunidad
Proyectos personales y
colectivos
7. Entrevistas con nios y jvenes
8. Dinmicas de grupo para la
reflexin y evaluacin
participativa
1. Participa en actividades
propias de la seccin.
2. Interacta adecuadamente con
los nios o jvenes en la
evaluacin de actividades y
proyectos
3. Utiliza la estructura de la
seccin para la evaluacin de
actividades y proyectos
1. Ayuda cuando menos a tres

nios o jvenes en la
evaluacin del logro de los
objetivos / metas planteadas en
la cartilla/ pasaporte/ bitcora/
agenda (segn la seccin que
corresponda).
2. Ayuda al consejo de seccin en
la evaluacin de al menos tres
actividades o proyectos.
3. Orienta la evaluacin utilizando
las Pautas de Observacin.
RECURSOS TILES
Pizarrn, Rotafolio
Casos prcticos
Gua del dirigente de su seccin
Cartilla/ pasaporte/ bitcora/ agenda
Materiales diversos para facilitar las tcnicas de dinmica de grupo
ACCIN COTIDIANA
EVIDENCIA
VALOR O PONDERACIN
27
Asesora al muchacho de su
seccin en la autoevaluacin y
evaluacin participativa del logro
de objetivos educativos y metas
personales.
Utiliza adecuadamente las guas
del dirigente y los materiales del
muchacho (Cartilla/ pasaporte/
bitcora/ agenda)
Utiliza cotidianamente tcnicas de
evaluacin por observacin.
Estimula en sus nios y jvenes
la autoevaluacin y evaluacin
participativa.

agenda de al menos tres nios y
jvenes asesorados
20%
Evaluacin documentada de al
menos 3 actividades o proyectos
en su seccin (por pequeo
grupo)
30%
20%
Aplicacin de al menos 3
tcnicas de dinmica de grupo
para la reflexin y evaluacin
participativa.
Identifica oportunidades de
mejora como resultado de la
evaluacin de al menos 3
actividades o proyectos.
15%
15%
Avance constante en la
progresin personal de sus
nios y jvenes (al menos 3
nios y jvenes avanzan una
etapa de progresin en 9 meses
una insignia)
28
COMPETENCIA 5
UNIDAD DE COMPETENCIA: USO DE ORDENAMIENTOS
HORAS
10
Resuelve situaciones que se presentan en la vida de la seccin utilizando los Ordenamientos, con el fin de que
se desarrolle la Vida de Grupo, y los nios y jvenes avancen en su progresin personal, acercndolos al perfil
de egreso enunciado en el proyecto educativo. Lo anterior cumpliendo con los requisitos para ser scouter, con
las obligaciones del cargo y con las disposiciones de los diferentes ordenamientos; utilizando la estructura y la
toma de decisiones de la ASMAC; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Resuelve situaciones que

se presentan en la vida
de seccin
a.
b.
c.
d.
CONOCIMIENTOS
EL SCOUTER:
Conoce la operacin
de la estructura de su
seccin
Conoce la operacin
grupo
Conoce los procesos
de la toma de decisin
de su seccin
Conoce los requisitos
para ser scouter
mencionados en el
Reglamento y en el
Manual de Operacin
Nivel Grupo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
PROCEDIMIENTOS:
EL SCOUTER:
Preside o participa en
el rgano de toma de
decisiones de su
seccin,
segn
corresponda
Participa
en
el
Consejo de Grupo,
segn corresponda
Organiza las actas
correspondientes a la
toma de decisiones
de su seccin
Supervisa y/o ejecuta
que las decisiones
tomadas
se
implementen, segn
corresponda
Supervisa
y
promueve
el
funcionamiento de las
estructuras de su
seccin
Integra y entrega al
rgano
correspondiente
la
informacin
que
corresponda para ser
nombrado como su
Acuerdo
y
Compromiso mutuo
COMPORTAMIENTOS:
EL SCOUTER:
b. Liderazgo en los
rganos que
correspondan
c. Comunicacin
asertiva con sus
pares, superiores y
elementos
29
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Gua sus decisiones en

base a lo que indican los
ordenamientos
CONOCIMIENTOS
EL SCOUTER:
a. Relaciona las
funciones de su cargo
con los casos que se le
presentan
b. Conoce los
ordenamientos que
tienen relacin con su
cargo
PROCEDIMIENTOS:
EL SCOUTER:
Integra y entrega la
informacin que le
solicitan los rganos a
los que pertenece
(seccin, grupo y
subcomisin)
Acta como mediador
en las situaciones de
conflicto que se
presenten
Utiliza los
ordenamientos en su
actuar cotidiano
Supervisa que sus nios
y jvenes utilicen
adecuadamente el
uniforme
Mantiene su uniforme
de acuerdo a los
ordenamientos
Promueve el
reconocimiento a sus
nios y jvenes y
colaboradores
COMPORTAMIENTOS:
EL SCOUTER:
de vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas
justas
calidad humana
f. Acta con
tolerancia
g. Actualiza sus
conocimientos
constantemente
a. Promueve en las
actividades de los nios
y jvenes los valores de
la Promesa y la Ley
Scout
b. Toma decisiones
basndose en los
valores de la Promesa y
Ley scout
b. Establece reglas
justas
c. Respeta reglas con
calidad humana
d. Acta con
tolerancia
g. Actualiza sus
conocimientos
constantemente
a.
e.
f.
g.
h.
i.
Asocia la Ley y la
Promesa Scout con sus
funciones
a. Conoce la Promesa y
la Ley Scout
b. Identifica los valores
que emanan de la
Promesa y la Ley scout
ESTRATEGIA DIDCTICA
TCTICAS DE ENSEANZA
TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1. Trabajo en rganos de decisin

2. Manejo de casos y roles

Parlamento, etc.)
2. Seguimiento de los
documentos para asignar y
evaluar su cargo (ACM y PPF)
1. Integra a su libreta del scouter

las actas de las reuniones de
los organismos de toma de
decisiones de un ciclo de
programa
2. Supervisa el uso adecuado del
uniforme de todos los miembros
de su seccin (100%), siendo
ejemplo l mismo.
30
RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, Rotafolio
Casos prcticos
Participacin en escenificaciones de rol.
Asume el rol que le corresponda en
decisiones que le correspondan
(seccin, grupo y subcomisin)
EVIDENCIAS
Conduccin de los organismos de
toma de decisiones de su seccin
(un ciclo de programa)
VALOR O PONDERACIN
30%
Utilizacin de los ordenamientos en

su actuar cotidiano
Cero conflictos en su seccin y lo

que corresponda de su parte en el
grupo durante un ciclo de programa
40%
Uso del uniforme apegado a los

ordenamientos
Su uniforme y el del 100% de sus

nios y jvenes apegado a los
ordenamientos
10%
Seguimiento de los documentos

que avalan su cargo
Acuerdo y Compromiso Mutuo y

Plan Personal de Formacin
20%
31
HORAS
10
COMPETENCIA 6
HABILIDADES PERSONALES (OPCIONAL)
Alcanza habitualmente metas personales de superacin, para fortalecer su propia formacin, con el fin de ser
ejemplo de mejora continua, y de cumplimiento de la Ley y Promesa Scout. Lo anterior, tanto en crecimiento
espiritual, tcnico, profesional, como en valores, debiendo expresarlo en el Plan Personal de Formacin; todo
ello con el apoyo y gua de su Asesor Personal de Formacin.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Acta de manera
autnoma en todos los
mbitos de desarrollo.
a.
b.
c.
d.
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
Conoce las normas
sociales, comprende
sus estructuras,
cultura, prcticas,
reglas formales e
informales.
Conoce la Ley y
Promesa Scout.
Comprende el
aprendizaje por
competencias.
Conoce a fondo la
religin que profesa y
los deberes que est le
demanda.
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Demuestra
compaerismo y
liderazgo en su
entorno laboral
b. Conduce reuniones de
trabajo efectivas
c. Cumple con los
deberes de la religin
que profesa.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Identifica y fijas metas,

conduce planes de vida y
proyectos personales
a. Conoce el
procedimiento para
elaborar su Plan
Personal de
Formacin,
b. Conoce como redactar
metas personales de
manera concreta y
especifica
a. Define un proyecto, con

metas a corto y largo
plazo, identificando y
evaluando tanto los
recursos necesarios
como los que se tiene
acceso.
b. Monitorear el progreso,
haciendo los ajustes
necesarios conforme
se desarrolla el
proyecto.
c. Elabora su PPF
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
Maneja su vida en
forma significativa y
responsable,
ejerciendo control
sobre sus condiciones
de vida y de trabajo.
Reflexiona sobre sus
valores.
Posee un firme
concepto de s mismo.
Demuestra habilidad
para traducir sus
necesidades y deseos
en actos de voluntad:
decisin, eleccin y
accin.
Identificar las
consecuencias
directas e indirectas
de sus acciones,
Es responsable de su
crecimiento personal y
de su propio
aprendizaje.
a. Es persistente, trabaja
en una tarea hasta
terminarla.
b. Es ordenado.
c. Tiene una actitud
positiva a la
retroalimentacin.
32
ESTRATEGIA DIDCTICA
TCTICAS DE ENSEANZA
TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1. Plantear sus proyectos y metas

a superar dentro y fuera del
escultismo en conjunto con su
Asesor Personal de formacin.
1. Fija metas claras en su Plan

Personal de Formacin Continua
1. Seguimiento en su Acuerdo y
compromiso Mutuo y Plan
Personal de Formacin.
2. Participa en cursos de
formacin continua.
RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, Rotafolio
Casos prcticos
Documentos de apoyo de ACM y PPF
Elaboracin y seguimiento de los
documentos que avalan su cargo
EVIDENCIAS
Da seguimiento a su Acuerdo y
compromiso Mutuo y Plan Personal
de Formacin.
Establece sus necesidades de

superacin personal.
Participa en por lo menos un curso

de Formacin continua.
20%
Comparte su visin de liderazgo

con los integrantes de su Grupo
Scout
Organiza y dirige una experiencia

de aprendizaje con los integrantes
de su Grupo Scout
20%
Cumple con las obligaciones que

seala su religin
Evidencia su participacin en
actividades propias de su religin
VALOR O PONDERACIN
40%
20%
FUENTES DOCUMENTALES
1. Documento de apoyo, gua para elabora el plan personal de formacin. Asociacin de Scouts de
2. Documento de apoyo, gua para elaborar el acuerdo y compromiso mutuo. Asociacin de Scouts
3. Documento de apoyo, competencias scouts. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007 Editorial
Scout. Mxico.
Mxico.
33
4. FORMACIN BSICA PARA DIRIGENTES

ESQUEMA DE FORMACIN
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL
HORAS DE TRABAJO SUPERVISADO
NIVEL DE COMPETENCIA
FORMACIN BSICA PARA DIRIGENTES

80 HORAS
40 HORAS
BSICO HERRAMENTAL Y PROCEDIMENTAL
FUNCIN PRINCIPAL
Un Dirigente Scout anima la aplicacin del Programa de Jvenes con los nios y jvenes de su Grupo Scout o
territorio, para que ellos avancen en su progresin personal y procura el ambiente que permita el desarrollo de
experiencias significativas del muchacho. El apoyo y la animacin territorial que conlleva el Programa de
Jvenes es facilitado por adultos comprometidos y formados, tanto en las actividades de grupo o territorio,
vigilando en todo momento el desarrollo de actividades Desafiantes, tiles, Recompensantes, Atractivas y
Seguras, la vida de grupo y la aplicacin del Mtodo Scout, considerando la Misin, el Objeto del Movimiento
Scout y las caractersticas de los nios y jvenes, apoyndose los ordenamientos como gua; todo ello en el
marco de la Ley y Promesa Scout
MBITO DE TRABAJO
En el Grupo Scout o Territorio; en grupos de aprendizaje; en rganos de trabajo (como las comisiones de
provincia); en rganos de toma de decisiones (como en el consejo de su nivel, o asambleas electoras de
provincia); en actividades de servicio comunitario; en proyectos de desarrollo; en apoyo a instituciones sociales
o asistenciales.
PROCESOS EN LOS QUE ACTA

Anima el proceso educativo de nios/ jvenes de su nivel
Estimula el desarrollo de actividades que contribuyan a desarrollar la personalidad del nio/joven
Anima a los nios/jvenes al cumplimiento del perfil de egreso de la Organizacin
Prepara al nivel de responsabilidad a actuar coordinadamente en caso de emergencias
Desarrolla el liderazgo situacional en los adultos a su cargo
Anima en el desarrollo de proyectos individuales, de pequeo grupo y en planes de vida de los nios y
jvenes de su rea de gestin
Motiva el desarrollo y la superacin personal de los adultos a su cargo, en un marco de valores
Procura oportunidades de liderazgo situacional
Procura la seguridad mnima en las actividades de su rea de gestin
Prepara a los jvenes y adultos de su rea de gestin para actuar en actividades de servicio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
MDULOS O UNIDADES DE COMPETENCIA

Animacin del Programa de Jvenes
Caractersticas y desarrollo de nios y jvenes
Administracin del Grupo Scout
Liderazgo y dinmica de grupos
Uso de ordenamientos
Desarrollo personal (opcional)
ORDEN SUGERIDO
34
EXPERIENCIA
EL GRAN JUEGO
Integra a los nios y jvenes en un juego
organizado y estructurado en el que
prevalece la participacin y el liderazgo
juvenil
SUB-COMPETENCIAS
Promueve el liderazgo juvenil
LA AVENTURA DEL CAMPAMENTO

Convive en la naturaleza de manera segura,
cmoda y atractiva
Vigila y promueve acciones permanentes que apoyan la

correcta aplicacin del programa de jvenes y la vida de
grupo
Promueve el perfil de egreso enunciado en el proyecto
educativo Reconoce el desarrollo humano como un proceso
evolutivo continuo
Identifica las caractersticas cuantitativas y cualitativas del
desarrollo de los nios y jvenes de su seccin.
Utiliza herramientas de acompaamiento y control de gestin
Conduce equipos de trabajo al cumplimiento de metas
Utiliza ordenamientos, Manuales y libros de apoyo de la
ASMAC
Vigila y promueve el funcionamiento de las estructuras y la
toma de decisiones de las secciones de su grupo (Vida de
grupo)
Disea e implementa estrategias de crecimiento propuestas
por la ASMAC
Reconoce el desarrollo humano como un proceso evolutivo
continuo.
Establece espacios de comunicacin asertiva con la
comunidad que los rodea
Gua sus decisiones con base en lo que indican los
ordenamientos
Reconoce la influencia de sus propias competencias en el
desarrollo de los nios y jvenes de su grupo
Desarrolla diferentes competencias de acuerdo a su cargo
EL CONSEJO DE GRUPO
Planea, ejecuta y revisa las acciones de la
seccin,
manteniendo
los
registros
adecuados y reportando al Grupo Scout
LA BUENA ACCIN Y EL SERVICIO

Observa y evala las competencias de los
jvenes en un ambiente de confianza,
respeto, motivacin, y que promueva la
solidaridad y el servicio
LA GRAN CELEBRACIN
Reconoce la progresin del muchacho en un
ambiente estimulante, promoviendo el
liderazgo juvenil y la toma de decisiones
35
CON SUFICIENTES DIRIGENTES

1. Suficientes
dirigentes
para
experimentar vida de grupo (trabajo por
seccin)
ESTRATEGIA SUGERIDA
1.1 Sesiones grupales para temas comunes
1.2 Sesiones tipo de seccin para llevar a cabo al menos dos
ciclos de programa, con actividades fijas y variables
1.3 Elaboracin de un proyecto personal, de acuerdo a la
seccin que elija, que clarifique como opera el
aprendizaje por proyectos en la vida de grupo (trabajo de
la seccin)
CON POCOS DIRIGENTES

2. Dirigentes
insuficientes
para
experimentar vida de grupo (trabajo por
seccin)
ESTRATEGIA SUGERIDA
2.1 Sesiones grupales para tema comunes
2.2 Trabajo por seisena, patrulla o equipo para llevar a cabo
al menos un ciclo de programa
2.3 Trabajo en una seccin que est operando un ciclo de
programa, con supervisin del responsable de la seccin
Participacin en una seccin que est operando un
proyecto, con supervisin del responsable de la seccin
RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, Rotafolio
Proyector de computadora (minimizar
su uso)
Casos prcticos
Juegos didcticos y de roles
Materiales de campismo y de vida al
aire libre
Materiales para juegos
LINEAMIENTOS DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN

Acreditacin de todos los mdulos
Supervisin guiada satisfactoria por cuatro meses
Elaboracin de su Plan Personal de Formacin
(PPF)
Evaluacin positiva de su Asesor Personal de
Formacin, su Jefe inmediato y del Consejo de
Grupo
Recomendacin del Comisionado de Formacin de
la Provincia

Documento de apoyo, gua para elabora el plan personal de formacin. Asociacin de Scouts de
Documento de apoyo, gua para elaborar el acuerdo y compromiso mutuo. Asociacin de Scouts
Documento de apoyo, competencias scouts. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007 Editorial
Scout. Mxico.
Documento de apoyo, competencias scouts Esenciales. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C.
SEGUNDA EDICIN 2008. Editorial Scout. Mxico.
36
Scout. Mxico.
Mxico.
Scout. Mxico.
Escultismo y desarrollo espiritual. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2006. Editorial Scout.
Mxico.
El compromiso scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007. Editorial Scout. Mxico.
Gua para dirigentes de manada. Oficina Scout Interamericana. 1998.
Gua para dirigentes de la rama scout. Oficina Scout Interamericana.
Gua para dirigentes de la comunidad de caminantes. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2008.
Gua para dirigentes del clan rover. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2009. Editorial Scout.
Mxico.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
o Escultismo para Nios y jvenes. Baden Powell, Robert. 2007. Editorial Scout. Mxico.
o Mis aventuras como espa. Baden Powell, Robert. 1999. Editorial Scout. Mxico.
o Jvenes caballeros del imperio. Baden Powell, Robert. 1999. Editorial Scout. Mxico.
o Manual de Lobatos. Baden Powell, Robert. 2007. Editorial Scout. Mxico.
o Qu pueden hacer los scouts. Baden Powell, Robert. 1997. Editorial Scout. Mxico.
o Roverismo hacia el xito. Baden Powell, Robert. 2007. Editorial Scout. Mxico.
o La educacin por el amor en sustitucin de la educacin por el temor. Baden Powell, Robert.
1999. Editorial Scout. Mxico.
o Tropiezos de la vida y cmo encararlos. Baden Powell, Robert. 1993. Editorial Scout. Mxico.
o Escultismo y movimientos juveniles. Baden Powell, Robert. 1997. Editorial Scout. Mxico.
o Lecciones de la universidad de la vida. Baden Powell, Robert. 1996. Editorial Scout. Mxico.
o Escultismo alrededor del mundo. Baden Powell, Robert. 1997. Editorial Scout. Mxico.
o Aventura hacia la edad viril. Baden Powell, Robert. 1991. Editorial Scout. Mxico.
o Rema tu propia canoa. Baden Powell, Robert. 1993. Editorial Scout. Mxico.
o Histria de dos hroes. Hilcurt, William.
o El sistema de patrullas. Philipps, Roland ASOCIACIN DE SCOUTS DE MXICO, A. C. 2008.
Editorial Scout. Mxico
37
COMPETENCIA 1
UNIDAD DE COMPETENCIA: ANIMACIN DEL PROGRAMA DE JVENES
HORAS
20
Vigila y promueve acciones permanentes que apoyan la correcta aplicacin del programa de jvenes, con el fin
de que estos avancen en su progresin personal. Lo anterior se logra: a) promoviendo el liderazgo juvenil y
participativo; b) estimulando la vida de grupo en las secciones; c) el desarrollo de actividades fijas y variables
que promuevan el acercamiento del joven al perfil de egreso de la organizacin; d) usando estrategias de
animacin territorial y crecimiento de la membresa; y e) en un marco de adhesin a la Ley y a la Promesa
Scout.
ELEMENTOS DE LA
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
Conoce el programa
de jvenes
Conoce el proyecto
educativo
Conoce la operacin
territorio, grupo y
seccin.
Conoce los procesos
de la toma de
decisiones en los
diferentes niveles.
Conoce las
necesidades de los
jvenes
Promueve la seguridad
en las actividades.
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Apoya en su mbito de
competencia con
recursos que mejoren
la aplicacin del
programa de jvenes.
b. Supervisa la calidad del
programa de jvenes
que se prctica en su
territorio
c. Evala la aplicacin del
programa de jvenes
de acuerdo a los
indicadores
d. Supervisa y apoya que
las actividades que
realizan los nios y
jvenes sean seguras.
e. Implementa estrategias
para que el programa
de jvenes cubra las
necesidades de los
nios y jvenes de su
territorio.
a. Reconoce el proyecto
como
herramienta
educativa.
b. Conoce la importancia
del liderazgo juvenil en
la toma de decisiones
de su mbito.
c. Conoce la importancia
de los representantes
juveniles
en
su
participacin dentro del
consejo de grupo.
a. Acta como facilitador

de
proyectos
individuales
y/o
grupales
b. Ofrece
un
entorno
amable que fortalece la
vida de grupo
c. Supervisa
que
se
privilegie las opiniones
de los jvenes en la
toma de decisiones.
d. Facilita los medios y
acompaa el proceso
de los representantes
juveniles.
COMPETENCIA
Vigila y promueve
acciones permanentes
que apoyan la correcta
aplicacin del programa
de jvenes y la vida de
grupo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Promueve el liderazgo
juvenil
a.
b.
c.
d.
e.
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
Trabaja en equipo
Liderazgo en los
rganos que
correspondan
Soluciona conflictos
Establece reglas
justas
Acta con tolerancia
a. Comunicacin asertiva
vista ajenos
c. Busca acuerdos
d. Establece reglas justas
calidad humana
h. Acta con tolerancia
38
ELEMENTOS DE LA
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Conoce el proyecto
educativo
b. Conoce la misin del
movimiento scout
c. Conoce el sistema se
valores que se expresan
en la ley y la promesa
d. Relaciona las funciones
de su cargo con el
cumplimiento de la misin
de la organizacin
a. Realiza acciones de
acompaamiento en su
mbito de accin para
alcanzar el perfil de
egreso
b. Establece ambientes de
trabajo adecuados que
fortalezcan el
cumplimiento del proyecto
educativo
c. Cumple las funciones de
su cargo que apoyan la
misin del movimiento
d. Vigila y evala que las
actividades contribuyan a
alcanzar objetivos
educativos.
e. Se mantiene actualizado y
promueve la capacitacin
en su mbito de influencia
a.
b.
c.
a. Conoce los planes de

crecimiento de la
organizacin
b. Conoce las necesidades
de crecimiento de su
grupo o provincia.
Conoce como llevar a
cabo proyectos de
desarrollo sustentable y
reconocimiento scout del
mundo.
a. Implementa estrategias
de crecimiento
b. Disea estrategias de
crecimiento adecuadas a
las necesidades de su
territorio o grupo.
c. Promover los proyectos
de los jvenes hacia la
comunidad.
a.
Trabaja en equipo
b. Liderazgo
calidad humana
e. Actualiza sus
conocimientos
continuamente
COMPETENCIA
Promueve el perfil de
egreso enunciado en el
proyecto educativo
Disea e implementa
estrategias de
crecimiento propuestas
por la ASMAC;
d.
e.
f.
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
Liderazgo
Trabajar en equipo
Establece reglas
justas
Respeta reglas con
calidad humana
Acta con tolerancia
Actualiza sus
conocimientos
constantemente
ESTRATEGIA DIDCTICA
TCTICAS DE ENSEANZA
TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1. Trabajo en rganos de decisin

y toma de acuerdos
2. Manejo de casos y roles
3. Manejo de indicadores
1.
Conduce o participa en los
organismos de toma de
decisiones de su territorio o
grupo
2.
Seguimiento de los
acuerdos
1.
Integra a su carpeta del
dirigente las actas de las
reuniones de los organismos de
toma de decisiones y supervisa
el cumplimiento de los acuerdos
que favorecen la aplicacin del
programa de jvenes
2.
Apoya por lo menos a 4
dirigentes en la aplicacin del
programa de jvenes y den
seguimiento a los acuerdos
3.
Evala la calidad del
programa de jvenes en su
mbito inmediato.
4.
Evala las estrategias de
crecimiento de su territorio.
RECURSOS DIDCTICOS
39
Pizarrn, Rotafolio, laptop (lo menos posible)

Casos prcticos
Participacin en escenificaciones de rol
Uso de tcnicas de aprender haciendo
Asume el rol que le corresponda
en los organismos de toma de
(Territorio o grupo)
EVIDENCIAS
Conduccin o participa de los
organismos de toma de decisiones
en el territorio y grupo
Por lo menos 4 reuniones
VALOR O PONDERACIN
30%
Asesora al scouter de su
territorio, en la aplicacin del
programa de jvenes
Los nios y jvenes de su
territorio o grupo,
Todos los grupos de su territorio

tienen al menos a 2 jvenes
participando en la red de jvenes
40%
Trabaja con los indicadores de la

Ruta a la excelencia
Usa y da seguimiento a la ruta a la

excelencia y da seguimiento
10%
Implementa estrategias para el

crecimiento
Apoya el crecimiento de por lo

menos 2 grupos de su territorio, o
dos secciones de su grupo
20%
40
COMPETENCIA 2
HORAS
10
Identifica en los nios y jvenes de su grupo las caractersticas propias de su edad, a travs de su participacin
en las actividades fijas y variables, para contribuir a su progresin personal. Lo anterior observando el proceso
del aprendizaje por accin a travs del juego, valorando la participacin del muchacho en el pequeo grupo que
corresponda a su seccin, cumpliendo con la Promesa y la Ley Scout.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Identifica las
caractersticas
cuantitativas y cualitativas
del desarrollo de los nios
y jvenes de su grupo.
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
a. Conoce la gama de
destrezas que puede
lograr un muchacho en
su grupo.
(Caractersticas
cuantitativas).
b. Reconoce los avances
personales en el
desarrollo social, moral y
emocional de nios y
jvenes (caractersticas
cualitativas) de su grupo.
c. Identifica las fortalezas

cognoscitivas,
emocionales,
actitudinales en cada
uno de sus nios y
jvenes
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Promueve la elaboracin
de programa de
actividades de las
secciones de su grupo
acorde a las destrezas
alcanzables de nios y
jvenes para el logro de
b. Anima la utilizacin del

mtodo Scout: aprender
haciendo, actividades al
aire libre, utilizacin de
pequeos grupos y la
participacin no
interferente del adulto
para estimular el
desarrollo integral de
sus nios y jvenes.
c. Evala los avances de
los nios y jvenes de
su Grupo Scout
continuamente.
d. Integra a la carpeta del
dirigente los datos
personales,
progresiones,
observaciones de cada
uno de sus nios y
jvenes.
e. Conduce alguna seccin
en ausencia de los
scouters respetando los
rganos de toma de
decisin
correspondientes.
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Orienta a los nios y
jvenes de su
seccin en la
elaboracin de su
progresin personal.
b. Crea un ambiente
de colaboracin y
fraternidad entre sus
nios y jvenes.
c. Fomenta el
liderazgo en los
pequeos grupos de
su seccin.
d. Respeta las
decisiones tomadas
en los rganos
correspondientes en
su seccin.
e. Demuestra una
actitud alegre y
positiva.
41
ELEMENTOS DE LA
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
a. Identifica las
diferencias en el
desarrollo en funcin
del gnero.
b. Identifica las
variaciones en el
desarrollo personal
que marcan las
diferencias
individuales.
c. Conoce los temas de
Desarrollo Sustentable.
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Dialoga con el muchacho
y los padres de familia
para lograr una coevaluacin de la
progresin personal.
b. Programa actividades e
Grupo que estimulen la
progresin de los
diferentes miembros de
su seccin.
c. Promueve la buena
accin, actividades de
servicio y desarrollo
comunitario en las
secciones.
Reconoce el desarrollo
humano como un proceso
evolutivo continuo.

educativos intermedios y
terminales del programa
educativo.
b. Conoce las seis reas de
crecimiento del programa
educativo y sus
propsitosc. Conoce el plan de
desarrollo sustentable y
el reconocimiento scout
del mundo.
d. Conoce los derechos de
los nios y jvenes.
a. Disea el programa de
actividades en base al
cumplimiento de objetivos
educativos.
b. Desarrolla el ciclo de
programa en base al
nfasis propuesto.
c. Promueve actividades
entre secciones contiguas.
d. Promueve los derechos de
los nios y jvenes dentro
de la vida de grupo.
Reconoce la influencia de
sus propias competencias
en el desarrollo de los
nios y jovenes de su
grupo.
a. Conoce los factores y

conductas que pueden
modificar el
comportamiento del
ser humano.
a. Elabora Plan Personal

de Formacin
COMPETENCIA
Comprende las pautas de

desarrollo y los factores
que hacen que una
persona sea diferente de
otra.
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Promueve el
respeto al gnero
opuesto.
b. Fomenta el trabajo
en equipo y
colaborativo.
c. Demuestra una
actitud tolerante.
d. Crea un ambiente
de igualdad y
equidad.
a. Anima a sus nios y

jvenes para el
logro de objetivos
planteados en
equipo con los
scouters de las
secciones
contiguas.
b. Fomenta la
convivencia de sus
nios y jvenes, con
los miembros de
otras secciones.
a. Es un buen reflejo
de la ley y promesa
scout.
b. Es alegre y
comprometido.
c. Proyecta los valores
scouts en todo lo
que hace.
d. Es ejemplo de
servicio a los
dems.
e. Es emptico y
respetuoso.

TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1.
2.
3.
4.


de la seccin.
Parlamento, etc.)
3. Participa en actividades con
otras secciones.
1. Dirige por lo menos una

actividad con cada una de las
secciones contiguas.
2. Lleva un control de sus
programas
diseados,
3. Controla las progresiones de
sus nios y jvenes en la libreta
42
4. Organiza y complementa
adecuadamente la libreta del
Dirigente.
del Dirigente.
RECURSOS TILES
Casos prcticos
Pizarrn, Rotafolio
ACCIN COTIDIANA
Disea actividades fijas y
variables de acuerdo a
EVIDENCIA
Por lo menos 10 programas de
actividades diseados en base
a objetivos educativos,
VALOR O PONDERACIN
20%
Libreta del dirigente completa y

ordenada.
15%
Planea ciclo de programa en

base al nfasis determinado.
Planeacin, organizacin
ejecucin y evaluacin de por
lo menos 2 ciclos de programa.
15%
Utiliza asertivamente los

grupos de trabajo de su
seccin (Manada, Patrulla,
Equipo, Individuo)
Los grupos de trabajo toman

las decisiones con intervencin
estimulante y no interferente
del adulto.
20%

agenda de por lo menos 80 %
de los nios y jvenes de su
seccin.
15%
Estimula en sus nios y

jvenes en la superacin de
sus objetivos planteados.
Fomenta la convivencia de sus
nios y jvenes con los
miembros de otras secciones
Organiza y dirige por lo menos

una actividad con cada una de
las secciones contiguas.
15%

1. Proyecto Educativo del Movimiento Scout. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2006. Editorial
Scout. Mxico.
2. Esquema Nacional de Programa Educativo. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007. Editorial
Scout. Mxico.
Mxico.
5. Gua para dirigentes de manada. Oficina Scout Interamericana. 1998.
6. Gua para dirigentes de la rama scout. Oficina Scout Interamericana.
7. Gua para dirigentes de la comunidad de caminantes. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2008.
43

8. Gua para dirigentes del clan rover. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2009. Editorial Scout.
Mxico
COMPETENCIA 3
ADMINISTRACIN DEL GRUPO SCOUT
HORAS
10
Conduce las actividades que realiza el Grupo Scout a travs de procesos de planeacin, ejecucin y revisin,
con el fin de que en las secciones la vida de grupo permita el aprendizaje por la accin a travs del juego. Lo
anterior usando procesos de acompaamiento en la progresin personal de los nios y jvenes, y herramientas
institucionales de control de gestin del equipo de scouters y dirigentes, como son la Libreta del Dirigente, el
Diagnstico del Grupo Scout, los Planes de Seccin y el Plan de Grupo, en el marco de los Ordenamientos
vigentes.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Conduce las actividades

que realiza un grupo
scout
Utiliza herramientas de
acompaamiento y
control de gestin
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
a. Conoce el
procedimiento del
manejo de REGNAL
b. Conoce los procesos
administrativos del
grupo: Registros,
control de inventarios,
de tesorera y de
membresa y el manejo
del libro de actas
c. Conoce y maneja las
polticas de obtencin
y manejo de recursos
econmicos y
materiales de acuerdo
a lo estipulado en el
Manual de Tesorera.
d. Conoce y maneja los
elementos necesarios
para la elaboracin de
presupuestos.
e. Conocer el Manual de
Captacin.
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Elabora una ficha del
REGNAL
b. Hace el presupuesto
de una actividad de
grupo
c. Elabora el inventario de
bienes del grupo
d. Elabora el acta de una
reunin
e. Elabora una actividad
para captacin
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Es reflejo de la ley y
promesa scout.
b. Es alegre y
comprometido.
c. Es ejemplo de servicio
a los dems.
d. Trabaja en equipo y a
beneficio de las
secciones del Grupo.
a. Identificar sus
funciones
reglamentarias y las de
los dems dirigentes.
b. Identifica su
participacin y
responsabilidad como
parte del Grupo.
a. Elabora los reportes

peridicos propios de
su cargo.
b. Elabora la parte que le
corresponde a su cargo
del informe anual.
c. Elabora la parte que le
corresponde a su cargo
la Ruta a la excelencia
a. Es reflejo de la ley y
promesa scout.
c. Respeta reglas de
convivencia humana
e. Coopera para el
cumplimiento de metas
colectivas
f. Acta positivamente
ante un desacuerdo
44

TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1. Trabajo de roles
2. Dinmicas grupales
3. Talleres
4. Prctica con REGNAL

del Grupo.
toma de decisiones de su rea
(Consejo, Asamblea, Comit, etc.)
3. Tiene los informes de su cargo al
da.
4. Interacta adecuadamente con
sus adultos del grupo
5. Utiliza la estructura del Grupo
para la evaluacin y realizacin de
1. Ayudar a una seccin elaborar

su presupuesto para una actividad.
2. Participa activamente en la
actividad de captacin de su
Grupo.
RECURSOS TILES
Casos prcticos
Pizarrn, Rotafolio
ACCIN COTIDIANA
Controla las actividades de su
cargo
Conduce actividades fijas en una
seccin
Elabora informe anual de su cargo
para el Informe de Grupo
Captura o modifica los datos de un
integrante del grupo en REGNAL
Mantiene al da sus observaciones
y anotaciones en la Libreta del
Dirigente
EVIDENCIA
Actas/ informes de su cargo
VALOR O PONDERACIN
20%
Opinin escrita del Dirigente
10%
Informe
20%
Captura
10%
Libreta del Dirigente
30%
Actas del equipo de dirigentes
10%
Participa activamente en el
Consejo y Equipo de Dirigentes
correspondiente
45
HORAS
10
COMPETENCIA 4
CONDUCCIN DE EQUIPOS DE TRABAJO
Conduce a su equipo de trabajo al cumplimiento de metas que contribuyan a que se aplique el Programa de
Jvenes, que permita la progresin personal de los nios y jvenes de su Grupo/ territorio. Lo anterior
generando en el grupo espacios de comunicacin asertiva, atendiendo conflictos y proyectando la imagen del
grupo y de la asociacin en su comunidad, utilizando la estructura y la toma de decisiones de la ASMAC; todo
ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Conduce al equipo de
trabajo al cumplimiento
de metas
a.
b.
Establece espacios de
comunicacin asertiva
con la comunidad que le
rodea
a.
b.
c.
Utiliza Ordenamientos,
Manuales y libros de
apoyo de la Asociacin
a.
b.
c.
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
Conoce los elementos
de la comunicacin
eficaz
Conoce elementos
para la resolucin de
conflictos
Conoce las polticas de
la Asociacin en
materia de relaciones
Investiga los diferentes
espacios para
promover al grupo o
nivel
Conoce la gua de
captacin
Conoce los
Ordenamientos
Conoce los libros
bsicos de secciones
Conoce los
documentos de apoyo
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Establece metas por
escrito
b. Informa a los
miembros de su nivel
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Acta como mediador
b. Promueve la
comunicacin efectiva
c. Fomenta el trabajo
conjunto
a. Disea planes de
captacin de nios y
jvenes y dirigentes
b. Utiliza la Gua de
captacin
c. Utiliza procedimientos
de autorizacin de
actividades
a. Promueve la difusin
de la imagen del
grupo/nivel de manera
adecuada
b. Promueve la
participacin del
grupo/nivel en
acciones sociales
a. Elabora informes de
las funciones de su
cargo
b. Utiliza asertivamente
los ordenamientos en
la resolucin de
situaciones cotidianas
de las secciones y
grupo
a. Orienta a los adultos

de su grupo en
aspectos relacionados
con los
ordenamientos.
vista ajenos
c. Fomenta la lectura de
los libros de secciones
y ordenamientos

TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
1. Dinmicas de grupo al aire libre

2. Resolucin de casos
relacionados con ordenamientos
3. Actividad de integracin con la
comunidad
1. Participa en actividades con el

grupo relacionadas con la
comunidad
2. Integra a su PPF el compromiso
de actualizacin constante
3. Cumple con sus funciones
4. Trabaja en equipo con el
consejo y comit de grupo
5. Es imagen de un Scout ante la
comunidad
1. Coordina una actividad del

grupo de integracin a la
comunidad
2. Presenta en juntas de padres de
familia de grupo o seccin los
objetivos del escultismo
3. Organiza con el consejo de
grupo y/o alguno de los comits
de seccin un grupo de lectura
para actualizacin en literatura
bsica
46
RECURSOS TILES
Rotafolios, pizarrn
Can y laptop (minimizar su uso solo para concretar ideas finales)
Ordenamientos, documentos de apoyo y libros bsicos de seccin
Dinmicas de grupo al aire libre
Elaboracin de compromisos (PPF)
Materiales para juegos diversos (cuerdas, gis, pelotas, etc.)
ACCIN COTIDIANA
Cumple con sus funciones y asume
su rol en el grupo/nivel
EVIDENCIA
Carpeta de Dirigente
Mantiene la imagen del escultismo en

su quehacer y su presencia
Realiza cuando menos una actividad

de integracin comunitaria al
semestre
Fomenta entre los miembros de su

grupo/nivel la representatividad
institucional
Utiliza asertivamente los grupos de
trabajo entre los adultos de su
grupo/nivel
Fomenta mantener la imagen del
escultismo en su comunidad
VALOR O PONDERACIN
20%
20%
20%
Se realizan los consejos y comits de

grupo acordes a ordenamientos.
20%
Realiza actividades que permitan
integrar y mantener funcionando el
comit de padres
20%
Integra a su PPF lecturas de
documentos bsicos

Scout. Mxico.
Mxico.
Scout. Mxico.
El corazn de un lder, el arte de influir. Kenneth H. Blanchard. MacGraw Hill Interamericana. 1999.
Empowerment. Kenneth H. Blanchard. E
47
COMPETENCIA 5
USO DE ORDENAMIENTOS
HORAS
10
Resuelve situaciones que se presentan en el Grupo Scout utilizando los Ordenamientos, con el fin de que se
desarrolle en las secciones la Vida de Grupo, y los nios y jvenes avancen en su progresin personal y se
aplique el Programa de Jvenes. Lo anterior cumpliendo con los requisitos para ser dirigente, con las
obligaciones del cargo y con las disposiciones de los diferentes ordenamientos; utilizando la estructura y la
toma de decisiones de la ASMAC; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Vigila y promueve el
funcionamiento de las
estructuras y la toma de
decisiones de las
secciones de su grupo
(Vida de Grupo)
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
a. Conoce la operacin
seccin
b. Conoce la operacin
grupo
c. Conoce los procesos
de la toma de decisin
de su seccind. Conoce la ambientacin
de Desarrollo sustentable
en las secciones.
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
a. Preside o participa en
el Consejo de Grupo,
segn corresponda
b. Participa en el Consejo
de Provincia, segn
corresponda
c. Organiza las actas
correspondientes a la
toma de decisiones de
su seccin
d. Supervisa y/o ejecuta
que las decisiones
tomadas se
implementen, segn
corresponda
e. Supervisa y promueve
el funcionamiento de
las estructuras de su
seccin-
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
b. Liderazgo en los
rganos que
correspondan
c. Comunicacin
asertiva con sus
pares, superiores y
elementos
f. Promueve la aplicacin de
la ambientacin de
Desarrollo Sustentable en
las secciones.
Desarrolla diferentes
competencias de acuerdo
a su cargo
a. Conoce los requisitos

para ser dirigente y
scouter
mencionados
en el Reglamento y en
el Manual de Operacin
de su nivel.
a. Integra y entrega al
rgano
correspondiente
la
informacin
que
corresponda para ser
nombrado como su
Acuerdo
y
Compromiso mutuo
b. Participa
en
los
mdulos de formacin
que
le
permitan
incrementar
sus
competencias
a. Es responsable
cumpliendo con los
requisitos de su
cargo
48
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Gua sus decisiones con

base en lo que indican los
ordenamientos
a.
b.
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
Relaciona las
funciones de su
cargo con los casos
que se le presentan
Conoce los
ordenamientos que
tienen relacin con
su cargo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Asocia la Ley y la
Promesa scout con sus
funciones
a. Conoce la Promesa y
la Ley Scout
b. Identifica los valores
que emanan de la
Promesa y la Ley
scout
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
Integra y entrega la
informacin que le
solicitan los rganos
a los que pertenece
(seccin, grupo y
subcomisin)
Acta como mediador
en las situaciones de
conflicto que se
presenten
Utiliza los
ordenamientos en su
actuar cotidiano
Supervisa que nios y
jvenes utilicen
adecuadamente el
uniforme
Mantiene su uniforme
de acuerdo a los
ordenamientos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
Trabaja en equipo
vista ajenos
Busca acuerdos
Establece reglas
justas
Respeta reglas con
calidad humana
Acta con tolerancia
Actualiza sus
conocimientos
constantemente
Promueve el
reconocimiento de
nios, jvenes y
colaboradores-
a. Promueve en las
actividades de los
nios y jvenes los
valores de la
Promesa y la Ley
Scout
b. Toma decisiones
basndose en los
valores de la
Promesa y Ley scout
b. Establece reglas
justas
calidad humana
h. Actualiza sus
conocimientos
constantemente
ESTRATEGIA DIDCTICA
TRABAJO AUTNOMO
TCTICAS DE ENSEANZA
SUPERVISADO
1.
2.
Trabajo en rganos de
decisin
Manejo de casos y roles
1.
Conduce los organismos de

Parlamento, etc.)
1. Integra a su libreta del scouter

las actas de las reuniones de
decisiones de un ciclo de
programa
2. Supervisa el uso adecuado del
uniforme de todos los miembros
de su seccin (100%), siendo
ejemplo l mismo.
3. Elaboracin y seguimiento de
los documentos para asignar y
evaluar su cargo (ACM y PPF)
49
RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, Rotafolio
Casos prcticos
Participacin en escenificaciones de rol
Asume el rol que le corresponda en
(seccin, grupo y subcomisin)
EVIDENCIAS
Conduccin de los organismos de
(un ciclo de programa)
VALOR O PONDERACIN
30%
Utilizacin de los ordenamientos en

su actuar cotidiano
Cero conflictos en su seccin y lo

que corresponda de su parte en el
grupo durante un ciclo de programa
40%
Uso del uniforme apegado a los

ordenamientos
Su uniforme y el del 100% de sus

nios y jvenes apegado a los
ordenamientos
10%

Acuerdo y Compromiso Mutuo y

Plan Personal de Formacin
20%
50
COMPETENCIA 6
HABILIDADES PERSONALES
HORAS
10
Alcanza habitualmente metas personales de superacin, para fortalecer su propia formacin, y con el fin de ser
ejemplo de mejora continua, y de cumplimiento de la Ley y Promesa Scout. Lo anterior, tanto en crecimiento
espiritual, tcnico, profesional, como en valores, debiendo expresarlo en el Plan Personal de Formacin; todo
ello con el apoyo y gua de su Asesor Personal de Formacin.
ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA
Acta de manera
autnoma en todos los
mbitos de desarrollo.
e.
f.
g.
h.
Identifica y fijas metas,

conduce planes de vida y
proyectos personales
c.
d.
CONOCIMIENTOS
EL DIRIGENTE:
Conoce las normas
sociales, comprende
sus estructuras,
cultura, prcticas,
reglas formales e
informales.
Conoce la Ley y
Promesa Scout.
Comprende el
aprendizaje por
competencias.
Conoce a fondo la
religin que profesa y
los deberes que est le
demanda.
PROCEDIMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
d. Demuestra
compaerismo y
liderazgo en su entorno
laboral
e. Conduce reuniones de
trabajo efectivas
f. Cumple con los deberes
de la religin que profesa.
COMPORTAMIENTOS:
EL DIRIGENTE:
g. Maneja su vida en
forma significativa y
responsable,
ejerciendo control
sobre sus
condiciones de vida
y de trabajo.
h. Reflexiona sobre
sus valores.
i. Posee un firme
concepto de s
mismo.
j. Demuestra
habilidad para
traducir sus
necesidades y
deseos en actos de
voluntad: decisin,
eleccin y accin.
k. Identificar las
consecuencias
directas e indirectas
de sus acciones,
l. Es responsable de
su crecimiento
personal y de su
propio aprendizaje.
Conoce el
procedimiento para
elaborar su Plan
Personal de
Formacin,
Conoce como
redactar metas
personales de
manera concreta y
especifica
d. Define un proyecto.
Planificando metas a
corto y largo plazo,
identificando y evaluando
tanto los recursos a los
que se tiene acceso,
como los recursos
necesarios (ej. tiempo y
dinero).
e. Monitorear el progreso,
haciendo los ajustes
necesarios conforme se
desarrolla el proyecto.
f. Elabora su PPF
d. Es persistente,
trabaja en una
tarea hasta
terminarla.
e. Es ordenado.
f. Tiene una actitud
positiva a la
retroalimentacin.
51
ESTRATEGIA DIDCTICA
TCTICAS DE ENSEANZA
TRABAJO AUTNOMO
SUPERVISADO
2. Plantear sus proyectos y metas

a superar dentro y fuera del
escultismo en conjunto con su
Asesor Personal de formacin.
2. Fija metas claras en su Plan

Personal de Formacin Continua
3. Seguimiento en su Acuerdo y
compromiso Mutuo y Plan
Personal de Formacin.
4. Participa en cursos de
formacin continua.
RECURSOS DIDCTICOS
Pizarrn, Rotafolio
Casos prcticos
EVIDENCIAS
Da seguimiento a su Acuerdo y
compromiso Mutuo y Plan Personal
de Formacin.
VALOR O PONDERACIN
40%
Establece sus necesidades de

superacin personal.
Participa en por lo menos un curso

de Formacin continua.
20%
Comparte su visin de liderazgo

con los integrantes de su Grupo
Scout
Organiza y dirige una experiencia

de aprendizaje con los integrantes
de su Grupo Scout
20%
Evidencia su participacin en
actividades propias de su religin
20%
Cumple con las obligaciones que

seala su religin
FUENTES DOCUMENTALES
1. Documento de apoyo, gua para elabora el plan personal de formacin. Asociacin de Scouts de
2. Documento de apoyo, gua para elaborar el acuerdo y compromiso mutuo. Asociacin de Scouts
3. Documento de apoyo, competencias scouts. Asociacin de Scouts de Mxico, A. C. 2007 Editorial
Scout. Mxico.
Mxico.
52
5. DISE
O DE LOS
L
M
DULOS
Los mdulos de formacin
n bsica se impartirn bajjo la modalid ad de curso. Lo anterior p
permite la convivencia
entre los parrticipantes, ad
e
dultos con differentes grad
dos de experriencia que re
ecin ingresa
an a su cargo
o, o bien,
piensan en re
enovarse o re
eubicarse. Otrras modalidad
des requerir
n autorizaci
n expresa de
e la Comisin Nacional
d
de Formacin
n.
DURACIN
De acuerdo al
a Esquema Nacional de Formacin, el
e plazo apro
opiado para la
a adquisicin
n de las comp
petencias
bsicas requeridas para el
e cargo es un
n periodo de 9 a 12 mese
es. La organizzacin del cu
urso deber p
planearse
d
de dos a tres
s meses antes
s de su inicio; para realiza
arlo ser nece
esario que la Provincia org
ganizadora cu
uente con
e
el equipo sufiiciente para ejecutarlo.
e
ar en un perio
Los mdulos obligatorios, en forma de curso, se deb
ben desarrolla
odo de seis a nueve mese
es (desde
n hasta la conclusin).
c
Las
L 80 horas de los mdu los sern org
ganizados de
e forma que p
permita la
la organizaci
mayor participacin de lo
os adultos vo
oluntarios. El tiempo asign
nado a los m
mdulos pued
de ser variad
do segn
necesidades detectadas. Se requiere
e que por lo menos el 8
85% del conttenido del cu
urso sea a ttravs de
prcticas, tallleres y juegos, que perm
mitan la refle
exin y el de
esarrollo de las compete
encias. Las d
dinmicas
utilizadas serrn, preferenttemente, similares a las qu
ue usara un scouter de se
eccin en su actividad cotidiana. El
a
adulto volunttario trabajarr en lecturas y actividad
des previas a cada mdu
ulo a travs de la vida d
de grupo
utilizando la estructura
e
de la seccin, co
on el objetivo
o de que inicie
e el desarrollo
o de la compe
etencia.
FUNCIONES
S Y RESPONS
SABILIDADE
ES
Ser respons
sabilidad del Director del esquema,
e
en conjunto con
n el Comision
nado de Form
macin de la P
Provincia,
integrar a un equipo de forrmadores que
e le apoyarn
n para el desa
arrollo del currso.
Dentro de la organizacin del curso se involucrarn las siguientess personas:
53
Principales funciones:
Director de Curso
o Planea el curso, de acuerdo al diagnstico de la comisin de formacin de provincia.
o Elige al equipo de formacin, dando prioridad a los formadores de la provincia sede.
o Cumple con las Polticas Nacionales de Adultos en el Movimiento Scout y de Programa de
Jvenes.
o Coordina acciones con el Comisionado de Formacin de Provincia para satisfacer los
requerimientos de formacin bsica de la misma.
o Elabora la organizacin, los sistemas de evaluacin, el presupuesto y el programa del curso.
o Supervisa el diseo de las sesiones, sus contenidos, el desarrollo de las competencias y la
aplicacin de las polticas nacionales en los mdulos correspondientes.
o Reporta al Comisionado de Formacin de Provincias y a la Comisin Nacional de Formacin los
resultados del curso, incluyendo reporte financiero del Administrador de la Provincia, evaluacin
360, evaluacin de utilizacin de recursos del curso y lista de cursantes con las competencias
desarrolladas.
Subdirector de Curso
o Apoya al Director en las actividades que sean delegadas o asignadas.
o Se involucra en la planeacin del curso junto con el director.
o Representar o sustituye al Director en caso de alguna situacin a la que el Director no pueda
asistir por diferentes razones.
o Aplica el sistema de evaluacin en el curso.
o Realiza el vaciado y concentrado de las evaluaciones para su anlisis.
Administrador del esquema

o Apoya al Director en la administracin del curso.
o Obtiene recursos monetarios del Administrador de Provincia y los administra.
o Controla la asistencia y participacin de los formandos.
o Realiza las gestiones necesarias para la obtener espacios para llevar a cabo el curso.
o Provee de recursos materiales a los diferentes coordinadores.
o Promueve el mantenimiento de los lugares donde se desarrolle el curso, y que queden en
mejores condiciones de cmo se encontraron.
o Elabora el informe de participantes, de los mdulos en los que cada uno de ellos particip, as
como las competencias desarrolladas.
Coordinador (de Seccin o de Gestin institucional)

o Desarrolla el proceso de formacin de su seccin.
o Coordina las acciones con sus colaboradores en el proceso de formacin.
o Participa en el proceso de administracin del curso, en planeacin, identificacin de sedes,
recursos materiales, y los necesarios para el desarrollo de las sesiones.
o Evala la obtencin de las competencias de los participantes.
o Disea e implementa las herramientas de evaluacin diagnostica, continua y sumativa de la
seccin.
Formador (de Seccin o de Gestin institucional)

o Ejecuta las acciones del proceso de formacin.
o Participa en el proceso de administracin del curso, en planeacin, identificacin de sedes,
solicita recursos materiales, y los necesarios para el desarrollo de las sesiones.
o Evala la obtencin de las competencias de los participantes.
o Disea e implementa las herramientas de evaluacin diagnostica, continua y sumativa de la
seccin.
o Valora el grado de competencias durante el proceso de formacin.
54
REQUISITOS DE LOS PARTICIPANTES

Para poder participar en el Curso, los candidatos debern cubrir los siguientes requisitos:
Estar registrado en la ASMAC.
Presentar credencial Scout vigente o comprobante de pago del Registro Scout Presentar copia su acuerdo y compromiso mutuo (presentado ante su Consejo de Grupo).
Presentar copia de su constancia de participacin del Curso de Induccin, que incluya la Clave de
Autorizacin de Curso (CLAC).
Presentar su Plan Personal de Formacin.
Contar con un Asesor Personal de Formacin avalado por la Comisin de Formacin de Provincia
correspondiente.
Haber realizado los trmites correspondientes de acuerdo a polticas establecidas por el Curso de
Formacin Bsica a participar (Pagos de cuota, fichas mdicas, etc.).
55
6. SOLICITUD Y REPORTE DEL ESQUEMA

AUTORIZACIN DEL ESQUEMA
El registro de los mdulos en forma de curso ser con dos meses de anticipacin.
El pago del proceso de formacin deber realizarse en las fechas publicadas por el Consejo de Provincia,
tomando en cuenta los siguientes criterios:
El participante tenga el tiempo suficiente para cumplir con los requisitos del Curso
El equipo de formacin prepare la infraestructura, sesiones y material correspondiente
El equipo de Direccin pueda organizar el curso y cumplir con los requisitos de la CNF
Para la asignacin de la Clave de Autorizacin de Curso (CLAC); el Director del curso, el Comisionado de
Formacin de Provincia o el Presidente de Provincia en su ausencia, deben registrar en la base de datos
correspondiente los requisitos solicitados por la base de datos.
Direccin
El Director debe estar certificado como Director de Formacin al momento de

solicitar la CLAC y no tener proceso de formacin abierto en la misma lnea;
preferentemente no debe ser Presidente ni Comisionado de Formacin de la
Provincia en funciones. Si la provincia no cuenta en su membresa con uno que
cumpla con estas caractersticas, solicitar a la Comisin Nacional Formacin que se
lo designe. El Subdirector, en caso de requerirse, deber ser Director de Formacin
certificado o en proceso de re-certificacin, o bien ser Formador Certificado en
proceso de certificacin como Director.
Equipo
Estar integrado con al menos seis personas, Formadores Certificados o bien en

proceso de certificacin (bajo la supervisin directa del Director del Curso), o por
Scouters o Dirigentes que poseen la Insignia de Madera, se estn integrando al
equipo.
Los Coordinadores de seccin sern Formadores Certificados o en proceso de
certificacin.
Es deseable contar con la ayuda de al menos dos personas (Scouters o Dirigentes
con Insignia de Madera) en el equipo de organizacin.
El Administrador debe ser un adulto voluntario que posea Insignia de Madera, y de
preferencia que tenga experiencia en organizacin de eventos, se recomienda que
esta tarea la lleve la comisin de administracin o la sub comisin de eventos de la
provincia.
El Tesorero de Provincia es la persona responsable del manejo de los recursos
financieros, pudindose delegar esta funcin en la persona que designe el Consejo
de Provincia.
Participantes
Red
Asesores
personales
formacin,
proceso
formacin.
Debern haber concluido la etapa de Induccin. El nmero mnimo de participantes

ser de 20 personas. Para los mdulos de seccin de Conduccin del Programa de
Jvenes, Desarrollo de nios y jvenes y Evaluacin de la Progresin, y con el
objeto de poder practicar la operacin y la toma de decisiones de la seccin
correspondiente, es deseable que al menos existan doce cursantes para la Manada
de Lobatos, ocho cursantes para la Tropa Scout y Comunidad de Caminantes y
cuatro cursantes para el Clan Rover. Para el caso de los Dirigentes, se considerar
el mnimo de la Tropa Scout.
Antes de iniciar el curso el director invita a la red de Asesores de formacin que

tienen algn asesorado en el proceso de formacin, para informarles sobre su
participacin en calidad de OBSERVADOR en los mdulos del proceso de
formacin con el objetivo de promover el acompaamiento del participante desde el
inicio del proceso de formacin del adulto voluntario. Proporcionar los rubros de
de
de
del
de
56
tutora y acompaamiento de las competencias que va a desarrollar.
Si existiera alguna inconsistencia en la solicitud o falta cubrir algn requisito, el Comisionado Nacional de
Formacin enva por correo electrnico sus observaciones y/o sugerencias al Comisionado de Formacin de
Provincia para que sean subsanadas; y la solicitud sea reenviada nuevamente. La CLAC se enviar a la
Comisin de Formacin de Provincia.
Si los organizadores desean invitar a otras provincias, el Comisionado Formacin de Provincia deber enviar la
convocatoria del curso al Comisionado Nacional de Formacin para su difusin. En caso de que los cursos de
formacin bsicas sean regionales se les asignar una clave regional en lugar de la clave que utiliza el
REGNAL para la provincia.
EVALUACIN DE LOS MDULOS

Durante el desarrollo de los mdulos se realizan diferentes evaluaciones con la finalidad de que ayuden a
determinar el nivel de efectividad en el desarrollo de las competencias de los participantes, de los recursos
empleados para desarrollarlas, as como medir el nivel de satisfaccin y aceptacin del cursante. En conjunto, a
esas evaluaciones se les denominar evaluacin 360.
As, esta evaluacin incluye lo siguiente:
Evaluacin a los cursantes
Es realizada a los participantes del mdulo por el equipo de formadores y por el Director. Se realiza en
dos momentos: antes de iniciar el mdulo, evaluando el nivel de competencias iniciales usando al
menos el PPF inicial; y durante el curso, para medir el desarrollo de las competencias, el grado de
satisfaccin del participante y las oportunidades de mejora de los mdulos.
Evaluacin al Formador
Los participantes del mdulo y el Director realizaran la evaluacin de cada uno de los formadores que
impartieron sesiones, lo ms objetiva posible, relacionada con el uso adecuado del tiempo, los
materiales, las actividades, el proceso de reflexin y el desarrollo de competencias en los participantes.
Evaluacin al Director.
Los cursantes y el equipo de formacin evaluarn el desempeo del Director, relativo a la organizacin
del mdulo, seleccin del lugar, disponibilidad de materiales y recursos, as como cumplimiento del
programa con sus horarios. Si el Director participa como Formador, debe ser evaluado como tal.
Evaluacin de los aspectos administrativos y de organizacin del mdulo
Se debe evaluar por parte de los participantes y del equipo de formadores los diversos aspectos del
mdulo: instalaciones, refrigerios, servicios sanitarios, puntualidad, materiales de apoyo, etc.
Autoevaluacin
Cada miembro del equipo, en su funcin, realizar una autoevaluacin.
Resultados de la evaluacin.
Es importante que la informacin obtenida de los participantes sea procesada para obtener una
apreciacin numrica tanto de cada uno de los Formadores, como del Director y de los aspectos
generales del mdulo. El resultado de las evaluaciones, tanto del mdulo, de cada formador, de la
administracin del mdulo, como del Director, se capturar en el archivo Solicitud CLAC.xlsx, para el
informe final del mismo. Las evaluaciones permiten que se mejore el desempeo del Mdulo, as como
las condiciones del evento para posteriores ocasiones, y se aprovechen las experiencias.
CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
57
Al finalizar el tiempo de supervisin de cada mdulo, el cursante recibir una constancia de acreditacin. Para
recibir la constancia, el cursante deber cubrir entre otros aspectos: a) asistencia; b) cumplimiento de al menos
el 80% de los requisitos de acreditacin; c) recomendacin de la persona que actu como Tutor o Asesor. La
constancia contendr en la parte posterior las competencias que se desarrollaron en el Scouter o Dirigente.
INFORME FINAL A LA COMISIN NACIONAL DE FORMACIN
El informe final del curso bsico o del mdulo deber enviarse por el Comisionado de Formacin de la Provincia
a la Subcomisin de Formacin Presencial de la CNF, mediante correo electrnico, en el mes posterior al que
concluy el mismo. Una ayuda para recolectar la informacin necesaria para el informe se encuentra en el
mismo archivo Solicitud CLAC.xlsx, el cual debe de completarse por el Director para el cierre del mismo, e
incluir los certificados expedidos con las competencias certificadas. El informe ser capturado en el Sistema de
Administracin Scout (SAS). La Comisin Nacional de Formacin, revisara el informe final, si encuentra alguna
inconsistencia se comunicara con el CFP para las correcciones correspondientes; y una vez que sean
realizadas se volver a enviar el mismo. Si no existieran ms contratiempos, se avisar que el mdulo/
esquema ha quedado cerrado.
ENTREGA DEL NUDO DE GILWELL
Al concluir la etapa de acompaamiento de los mdulos obligatorios del Curso de Formacin Bsica, como
smbolo de que el Scouter o Dirigente va adquiriendo las competencias bsicas para desempear su cargo, o
bien cuando el scouter o Dirigente evidencie con sus certificados que ha cubierto dichos mdulos, se le hace
entrega del Nudo de Gilwell, como smbolo de la formacin recibida.
Es recomendable hacer una celebracin donde se le brinde al Scouter o Dirigente una cinta redondeada de
cuero, con la que har su nudo, invitndolo a reflexionar sobre este acontecimiento y a construir un mundo
mejor.
CERTIFICACIN Y ENTREGA DE LA INSIGNIA DE MADERA

Al concluir la etapa de acompaamiento tanto de los mdulos opcionales como de los obligatorios del Curso de
Formacin Bsica, como smbolo de que el Scouter o Dirigente posee las competencias bsicas para
desempear su cargo, o bien cuando el scouter o Dirigente evidencie con sus certificados que ha cubierto
dichos mdulos, se procede a solicitar la Certificacin del Scouter o Dirigente, cuyo smbolo es la Insignia de
Madera. Para ello, seguir el procedimiento que indique la CNF.
Es recomendable hacer una celebracin donde se le entregue al scouter o Dirigente la paoleta de Gilwell y los
maderos, junto con su certificado, invitndolo a reflexionar sobre este acontecimiento, que es el inicio de su
formacin.
58
7. GUA PARA LA ORGANIZACIN

Esta gua se elabor con la finalidad de proporcionar orientacin al Comisionado de Formacin de Provincia, al
Director y al Organizador del Esquema de Formacin Bsica, para la certificacin de la Insignia de Madera.
Adaptacin de la Comisin Nacional de Formacin, del original publicado en 1988, realizada por Ana
Alejandrina Aguilar Guadarrama. Abril 2014.
APARTADO PARA EL COMISIONADO DE FORMACIN DE PROVINCIA

T, Comisionado de Formacin de Provincia, has cumplido con tus funciones informando a la Comisin
Nacional de Formacin (CNF), el resultado del Censo de Scouters y Dirigentes de tu Provincia, as como las
necesidades de Formacin Inicial y Posterior que en ste aspecto tienen.
Una vez que se detect la necesidad de la formacin inicial, y que la Comisin Nacional aprob la
solicitud correspondiente, tu provincia ha sido designada el presente ao para ser la sede de un proceso de
Formacin Bsica, habindose designado a un Director de Formacin, para que coordine la realizacin del
mismo, y pueda llevar el beneficio deseado a tu Provincia y/o Regin, en base a las necesidades planteadas.
Debers cuidar que exista el acuerdo del Consejo de Provincia para la aprobacin de la apertura del
Esquema de Formacin Bsica, y de la propuesta que hars del Director de Formacin a la CNF. El Director de
Formacin nombrado se encargar de integrar su equipo de trabajo, con las personas ms capaces para lograr
ese objetivo, buscando que se integren al equipo los formadores que estn domiciliados en la provincia. Es
ahora tu funcin, en acuerdo con el Comisionado de Administracin de la provincia y el Director nombrado,
escoger cuidadosamente a la persona que debern designar como Organizador de esta Oportunidad de
Formacin.
El Organizador seleccionado y aprobado, necesita saber que va a organizar y administrar los recursos
necesarios para esta oportunidad de Formacin, es decir, a lo que se va a comprometer, para que pueda rendir
cuentas de una manera satisfactoria.
El perfil al que debe ajustarse sta persona es el siguiente:
Ser miembro activo registrado en la ASMAC.
Preferentemente ser Formador Certificado o estar cursando el TTT-1 habiendo participado en el staff de
alguna Oportunidad de Formacin.
Amplio conocimiento sobre la Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout.
Conocimiento de la Gua para la Implementacin de los Mdulos de Formacin Bsica.
Caractersticas de liderazgo.
Comunicacin asertiva.
Manejo de Redes sociales.
Habilidad Administrativa.
Habilidad para realizar presupuestos y controlar los gastos.
Contar con tiempo libre suficiente.
Facilidad para reunir los recursos humanos de apoyo que se necesiten.
APARTADO PARA EL ORGANIZADOR
A partir de aqu, la informacin es para ti Organizador, tu labor deber ser ardua, requerir de toda tu
atencin y supervisin para que las cosas salgan correctamente y el Equipo de Formacin pueda desarrollar
eficientemente su labor. Tu funcin de Organizador es tan importante como la del Director, y tu opinin siempre
contar para la buena marcha del Curso. As pues recibe la bienvenida.
Quizs te cuestiones que es un Esquema de Formacin Bsica. En pocas palabras es una oportunidad
de formacin estructurada, planeado con base en la Poltica Nacional de Adultos en el Movimiento Scout para la
formacin bsica de los Scouters y Dirigentes, y principalmente con esta Gua, que se implementa en una
determinada zona o regin donde se vive el Movimiento Scout. Se trata de que los adultos estn muy bien
59
preparados para hacer cumplir el Proyecto Educativo de nuestro Movimiento Scout. La Oportunidad de
Formacin Inicial est constituida por 5 mdulos para el desarrollo de 5 Competencias, por lo que en lo
consiguiente nos referiremos a este proceso como el desarrollo de los Mdulos de Formacin Bsica. El
desarrollo de los mismos comprende diversos pasos, los primeros ya seguidos por el Comisionado de
Formacin de la Provincia, como son Censo de los Adultos, y la deteccin de necesidades de Formacin Bsica
en la Provincia o Regin. Contina con la designacin del Director de Formacin por la CNF, que la coordinar,
a la vez de un Organizador que desde ste momento trabajar hombro con hombro con el primero.
Esta labor conjunta requerir de varias reuniones de planeacin y programacin, etapa de publicacin de
Convocatoria e inscripciones y el desarrollo de cada una de las diferentes fases, con las reuniones de
evaluacin necesarias.
AUTORIZACIN DE LA OPORTUNIDAD DE FORMACIN:
Es importante que conozcas el proceso de apertura de una Oportunidad de Formacin, pues aunque no
te corresponde el proceso, debes estar enterado que existe una Plataforma donde el CFP solicitar la
autorizacin para la obtencin de la CLAC (clave de autorizacin de la CNF), y con ello quede autorizada. Para
que se autorice, debe enviarse informacin elemental, como los datos del Director, el equipo de Formadores y
de Organizacin, el Presupuesto, sedes y programa, por lo que debers proporcionar la informacin que se te
solicite a fin de realizar de forma correcta este proceso. Una vez autorizada la Oportunidad de Formacin, la
CNF, enva y publica la Convocatoria con base a los Ordenamientos.
FECHAS
De acuerdo con el Director de Formacin y el Comisionado de Formacin de la Provincia, se fijarn las
fechas ms convenientes para los posibles participantes, los Formadores, la(s) sede(s), condiciones climticas,
y cuidar que no se traslapen con actividades del Nivel Nacional o de Provincia, tratando de cubrir las horas
lectivas de cada Mdulo, en una forma en la cual no se vean afectados los nios y jvenes que se encuentran
bajo la conduccin de los Scouters y Dirigentes que participan en la curso. Se har desde un principio el
calendario de todas y cada una de las fases que comprende la Implementacin de los Mdulos.
Para la elaboracin del calendario se deber considerar el de desarrollo de los cinco mdulos, de
acuerdo a la modalidad o modalidades que disee el Director, as como las 80 horas. de trabajo presencial y 40
horas de trabajo supervisado, tanto para Scouters como para Dirigentes, que se contemplan en la Gua de
Implementacin de Mdulos de Formacin Bsica.
RECURSOS HUMANOS
El trabajo a desarrollar no es para un slo hombre, por lo que te recomendamos buscar un grupo de
adultos responsables y comprometidos que te sirvan de apoyo y en los que puedas delegar funciones y
responsabilidades, bajo tu supervisin.
Los bsicos y que pueden ser utilizados en el curso, son los siguientes:
Un Intendente, que antes de los Implementacin de los Mdulos, te ayude en las compras y que
durante el mismo sea quin maneje los materiales y sepa dnde est cada cosa.
Un Secretario que maneje todo lo relativo a papelera, que se haga cargo de la difusin de la
Convocatoria, inscripciones y la integracin de expedientes. Que sepa y tenga habilidades en el
manejo de paquetera bsica para que colabore en la elaboracin de listados e informes.
Un administrador, es altamente recomendable que sea el Comisionado de Administracin de Provincia,
o su subcomisionado de tesorera (si existiera) ya que te auxiliar en la elaboracin del presupuesto,
manejar los recursos financieros del curso en forma adecuada y elaborar informes financieros de las
diferentes fases. En caso de no ser el tesorero de la Provincia organizadora, quien realice esta funcin
deber estar en constante comunicacin y acuerdo, para dar seguimiento a la normatividad vigente en
este rubro.
Un ecnomo-domstico, encargado de planear y preparar lo referente a refrigerios a los cursantes y la
alimentacin de los miembros de los equipos de Formacin y Organizacin.
Un auxiliar, que ayude en arreglos fsicos, instalacin de medios audiovisuales, etc.
60
Todos ellos debern comprender que colaboran para el xito de la Oportunidad de Formacin, y es
preferible que no participen en otras actividades en el desarrollo de los Mdulos. Como requisito debern ser
dirigentes en activo registrados en la ASMAC, y poseedores de la Insignia de Madera.
INSTALACIONES:
Una de las necesidades bsicas a cubrir es el contar con las sedes para los diferentes Mdulos, por lo
cual debers estar en comunicacin con el Director, quien te dar a conocer el diseo de los Mdulos, para que
t conozcas las caractersticas que deben cubrir los espacios fsicos que se requieren.
De acuerdo a lo expresado en la Gua de Implementacin de los Mdulos, puede ser que algunos
requieran sesiones de Ciudad y otras sesiones de Campo, o incluso sesiones a distancia con lugares con
conexin de Internet, para ello ser necesario contar con las instalaciones de algn Club o escuela que renan
las siguientes caractersticas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Contar con un auditorio para sesiones generales, adecuado al nmero de participantes.

Salones o locales suficientes para el trabajo individual de las diferentes secciones.
Instalaciones sanitarias separadas para hombres y mujeres.
Patios o terrenos para actividades al aire libre, generales y por seccin.
Disponibilidad de corriente elctrica, para el uso de aparatos audiovisuales.
Disponibilidad de Internet
Un local para Intendencia de materiales y Secretaria.
Que cuente con provisin de agua potable.
Que permita trabajar en condiciones de privacidad y tranquilidad.
Que preferentemente el uso de las instalaciones no signifique erogacin econmica.
Que se encuentre en un sitio de fcil acceso, y cuente con estacionamiento seguro
Para las actividades de campo, debers tomar en cuenta los siguientes puntos:
1. Lugar cercano a la ciudad sede, a fin de que la
transportacin sea rpida, de bajo costo y no difcil
de obtener.
2. reas que sean de fcil acceso, pero fuera del dominio de otras personas, a fin de que permitan
desarrollar con privacidad el trabajo del curso.
3. Que rena caractersticas de mxima seguridad (instalaciones cercanas o bardeadas).
4. Que cuente con reas para el acampado, y para desarrollo de actividades generales y por seccin.
5. De ser posible que cuente con provisin de agua potable y con servicios sanitarios separados para
ambos sexos.
6. Que el uso de estas reas, no implique erogacin econmica para el curso, o las cuotas de uso sean
moderadas.
7. De ser posible que cuente con algunas instalaciones aptas para reuniones, desarrollo de fogatas, etc.
COMIDAS
En ste aspecto debers contemplar dos aspectos:
a) Refrigerios, calculars el nmero de ellos a proporcionar segn las horas lectivas del curso, debern
consistir en alimentos ligeros como caf, t, agua fresca, galletas, caramelos, fruta picada, etc. Se
recomienda se les solicite a los participantes incluir en su equipo de bolsillo servilleta personal de tela y
termo o vaso para evitar el uso de desechables.
b) Comida del equipo de Formacin y de Organizacin, el men deber ser calculado de manera que
resulte barato, variado, suficiente y nutritivo, pero no excedido. Debers saber de antemano el nmero
de personas que tomarn dichos alimentos cada da. Una buena medida puede ser limitar el nmero de
integrantes de dichos equipos. Por ejemplo: un adiestrador por cada diez cursantes en la respectiva
seccin, aparte del coordinador de la misma. Mayor nmero de ellos deber aportar cuota por
alimentacin.
MATERIALES
61
En ste aspecto ser necesario dar algunos consejos, antes de pasar a la enumeracin. Es deseable
que los materiales puedan ser de utilidad al curso en su desarrollo y, posteriormente, a la Comisin de
Formacin de la Provincia sede. Debers procurar que sean buenos, durables y econmicos.
El Coordinador de seccin y su equipo pedirn el material necesario, basado en las fichas de sesin y
estar previamente autorizadas por el Director. En este aspecto se recomienda que las compras les haga
exclusivamente el Tesorero con apoyo del auxiliar o t mismo, para asegurar que las compras se hacen de
acuerdo al ordenamiento correspondiente y evitar complicaciones a la hora de la entrega de los informes
financieros de la provincia sede.
Dentro de los materiales generales para adquirir, se sugiere:
Para cada Participante
Gafete de identificacin (hecho de materiales sustentables).
Paoleta y escudo de curso (si se considera conveniente, alineado con el Ordenamiento de Imagen
Institucional).
Correa de Cuero para nudo de Gilwell.

Para Secretaria
Laptop o notebook
1 paquete de hojas blancas tamao carta.
1 impresora de fcil manejo.
Carpeta electrnica con el expediente de cada participante.
1 Memoria USB de capacidad suficiente.
1 Block recibos institucionales de la Provincia sede.
1 Engrampadora con grapas de repuesto.
1 Caja de clips.
Servicios Generales
Equipo suficiente de Limpieza (varias escobas, trapos, etc.)
Bandera Nacional con Porta-Estandarte
Biblia y/o libros religiosos (segn necesidades)
Botiqun de Primeros Auxilios
Extensiones elctricas
Toldos para comedor y reas de trabajo
Fibra o estropajo
Detergente en Polvo (amigable con el medio ambiente)
Bolsas para Basura
Jerga
Papel Higinico
Toallas Sanitarias
Jabn para manos
Gel antibacterial
Materiales para el refrigerio (caf, galletas, azcar, etc.)
Agua potable
Concentrados para Agua Fresca.
Caramelos
Fruta y/o verdura picada

Papelera
Material para Insignias de seccin
Materiales Audiovisuales (hojas de rotafolios, franelgrafo, etc.)
Solicitudes e Inscripcin
Juegos necesarios de acuerdo a lo solicitado por las secciones (cuerdas, pelotas, etc.)
Anexos
Kit para coordinadores de seccin
62
Masking-tape
Lpiz adhesivo
Tijeras para papel
Gises blancos y de color
Plumn para pintarrn
5 Marcadores de diferentes colores (de preferencia de agua)
Recortes de tela para Banderines.
Cintas para Seiseneros
Distintivos de seccin
Proyector multimedia
Lap top o note book
Bocinas
Micrfonos
Amplificador
Multicontactos
Pantalla
Memoria USB
El listado, aunque no exhaustivo, provee lo ms general para el desarrollo de los Mdulos de Formacin
Bsica, no es para espantarse, muchas cosas se obtienen al conseguir las instalaciones, otras prestadas y
otras se tendrn que comprar irremediablemente.
Es importante al final de cada fase, reponer los faltantes de modo que las existencias de la intendencia
permanezcan estables de principio a fin del curso. As mismo prever que no se desperdicien los materiales y
procurar los principios ecolgicos de la reutilizacin y el reciclado.
CUOTAS
Para fijar la cuota de participacin se debern elaborar un presupuesto, tomando en cuenta los siguientes
puntos:
a. Gastos de transportacin, alimentacin, derechos de acampado de los equipos de Direccin y
Organizacin del Curso.
b. Gastos del Material pedido (por sesin, incluyendo el refrigerio)
c. Gastos de actividades especiales (Cena de fin de Curso).
d. Gastos de Secretaria y Tesorera (carteles promocionales, recibos, solicitudes de inscripcin, gafetes,
etc.).
e. Cuotas de alquiler de espacios para sesiones (de preferencia conseguir instalaciones sin costo)
Una vez que se ha sacado el monto, se prorratear entre el nmero de posibles participantes, y eso te
dar la cuota que debes cobrar. Tu astucia y habilidad para abaratar costos ser beneficio para los participantes
y redundar en una mayor asistencia de los mismos a estos eventos, ya que son actividades no lucrativas y no
debes tratar de obtener de ellas beneficio econmico alguno para otros fines fuera de los de la oportunidad de
Formacin.
El financiamiento de una parte o una serie completa de Formacin Bsica, es decir de la
implementacin de los Mdulos, a veces no se logra cubrir totalmente con las cuotas de los participantes; luego
debers pensar en algunas formas alternas de financiamiento. Recuerda que la cuota debe estar autorizada por
el Consejo de Provincia sede y constar en la respectiva acta.
PROMOCIN
Una vez autorizado la Oportunidad de Formacin, la CNF enviara la convocatoria e informar a la regin sobre
la apertura de dicha oportunidad, tambin conviene que por tu parte hagas promocin entre los Scouters y
Dirigentes de la entidad, y en las provincias vecinas a travs de circulares, carteles, telefonemas, y redes
sociales, indicando los siguientes datos:
Se proporcionarn solicitudes de inscripcin para que los interesados las llenen y las remitan lo antes posible al
Organizador. Es conveniente dar una fecha lmite, para proveer de antemano algunos gastos que estn en
63
relacin al nmero de participantes. As mismo poder informar al Coordinador el nmero de participantes en

cada una de las diferentes secciones.
SERVICIOS MDICOS
Este aspecto en ocasiones es descuidado por la organizacin, y no debe ser as, deber ser previsto de
antemano contar con el apoyo de un Mdico o Paramdico, que est en cualquier momento en disposicin de la
Oportunidad de Formacin, para atender cualquier contingencia que pudiera presentarse. Esta persona te
podr asesorar sobre lo que necesitar para cumplir su funcin, y de lo necesario en el Botiqun de Primeros
Auxilios, el cual debe ser prctico y manuable.
Aunque haya compromiso de sta persona para estar presente en las actividades del curso, y quede en
llevar su botiqun deber existir el Botiqun de Primeros Auxilios del Curso, contando con elementos tan
esenciales como son: Vendas de diversos tamaos, Gasas esterilizadas, Guantes desechables, Pinzas, Tijeras,
Tela adhesiva, Alcohol, agua oxigenada, antispticos locales, suero para lavar heridas, etc. Incluyendo un
Manual de Primeros Auxilios, para que puedan ser manejado por cualquiera en caso de una emergencia, y en
ausencia del encargado de los servicios mdicos.
Recuerda que debes contar con las Fichas Mdicas de participantes y miembros de los equipo de
direccin y organizacin, debe estar a disposicin del encargado de dar ste apoyo.
SERVICIOS RELIGIOSOS
Como parte del adiestramiento, y siendo un punto vital del cumplimiento de nuestra Promesa Scout, no
debemos descuidar el poner proporcionar a los participantes la mejor forma de cumplir con los deberes de su
religin. Por ello ser preciso conocer los datos al respecto, en las solicitudes de inscripcin, de modo que se
pueda contactar a un ministro religioso o los que sean necesarios, para que todos y cada uno de los que
participan en el curso cumplan con ste aspecto. De ser as debers informarte de los implementos necesarios
que vayan a necesitar para conseguirlos y de transportarlos ida y vuelta al lugar del donde se ubique la
actividad.
RECOMENDACIN FINAL
Recuerda que el xito de la Oportunidad de Formacin Bsica, ser en mucha obra tuya y de tu equipo, pues el
Director, el equipo de Formadores y los participantes dependen de que tu labor sea bien realizada. Recuerda no
eres un hombre orquesta, no pretendas hacerlo todo t, por lo tanto consigue un equipo de ayudantes que
colabore contigo para lograr tu meta: ORGANIZAR EL ESQUEMA.
RECOMENDACIONES METODOLGICAS PARA EL CURSO DE FORMACIN BASCIA
Terminar sesiones con 15 minutos de reflexin para reforzar la competencia.
Incluir actividades de vida al aire libre desde el inicio del curso.
Se invite a un especialista para tratar sesiones de los derechos de nios y jvenes (adolecentes)
El desarrollo de competencias es gradual, haciendo nfasis en los elementos necesarios de acuerdo al
diagnostico inicial, sin fragmentar los elementos de la competencia.
Que las actividades de aprendizaje tengan el formato de actividades DURAS
64
ANEXOS
1.
TABLA DE EQUIVALENCIAS DE TEMAS

CURSO 2012
CURSO 2014
SCOUTERS
OBJETO-MISIN-VISN DE LA ASMAC
FORMA PARTE DE CAPTACIN
PRIORIDADES ESTRATGICAS DE LA ASMAC
ORDENAMIENTOS DE LA ASMAC
MTODO DE ACTUALIZACIN Y CREACIN
PROGRAMA DE JVENES/ EVALUACIN DE LA
PERMANENTE DEL PROGRAMA- (MACPRO)
PROGRESIN
VIDA DE GRUPO
PROGRAMA DE JVENES
SEGURIDAD EN LAS ACTIVIDADES SCOUTS
FORMACIN CONTINUA
VALORES SCOUTS
GENERALIDADES DEL ESCULTISMO
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO CON
PROGRAMA DE JVENES
PROYECCIN
PROGRAMA DE JVENES SCOUTERS
PROGRAMA DE JVENES
ADMINISTRACIN DE LA SECCIN SCOUTERS
ADMINISTRACIN DE LA SECCIN
ACTIVIDADES EDUCATIVAS SCOUTERS
PROGRAMA DE JVENES
VIDA AL AIRE LIBRE SCOUTERS
PROGRAMA DE JVENES
DESARROLLO PERSONAL
DIRIGENTES
OBJETO-MISIN-VISN DE LA ASMAC
PRIORIDADES ESTRATGICAS DE LA ASMAC
ORDENAMIENTOS DE LA ASMAC
MTODO DE ACTUALIZACIN Y CREACIN
ANIMACIN DEL PROGRAMA DE JVENES
PERMANENTE DEL PROGRAMA- (MACPRO)
VIDA DE GRUPO
SEGURIDAD EN LAS ACTIVIDADES SCOUTS
FORMACIN CONTINUA
VALORES SCOUTS
GENERALIDADES DEL ESCULTISMO
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO CON
PROYECCIN
ESTRUCTURA DE GRUPO
GESTIN ADMINISTRACIN DEL GRUPO
EVALUACIN DEL DESEMPEO
FORMACIN CONTINUA
DESARROLLO HUMANO
LIDERAZGO Y DINMICA DE GRUPOS
DESARROLLO PERSONAL
65
Parte1
Parte2
Parte3
Parte4
Parte5
Oportunidad
ElGranJuego
ElCampamento:LaGranAventura
ElConsejodeGrupo
Labuenaaccinyelservicio
Lagrancelebracin
ObjetivodelaOportunidad
Integraalosmuchachosenunjuego
organizadoyestructuradoenelque
prevalecelaparticipacinyelliderazgo
juvenil
Conviveenlanaturalezademanera
segura,comodayatractiva
Planea,EjecutayRevisalasaccionesde
laseccin,manteniendolosregistros
adecuadosyreportandoalGrupoScout
Observayevalalascompetenciasdelos
jvenesenunambientedeconfianza,
respetoymotivacin.Promuevela
solidaridadyelservicio
Reconocelaprogresindelmuchachoen
unambienteestimulante,promoviendo
elliderazgojuvenilylatomade
decisiones
Utilizalavidaenlanaturalezayel
servicio
ConduccindelProgramadeJvenes
Utilizaelaprendizajeporlaaccina
travsdeljuego
Diseasistemasprogresivodeobjetivos
Estableceambientesdetrabajo
adecuados
Utilizalavidaenlanaturalezayel
servicio
DesarrollodeNiosyJvenes
CompetenciasySubCompetenciasparaScouters
UtilizaelmtodoScoutcomo
instrumentoparapropiciareldesarrollo
integraldelosniosyjvenes
UtilizaelmtodoScoutcomo
instrumentoparapropiciareldesarrollo
integraldelosniosyjvenes
Identificalascaractersticascuantitativas
ycualitativasdeldesarrollodelos
muchachosdesuseccin.
Reconoceeldesarrollohumanocomoun
procesoevolutivocontinuo.
Comprendelaspautasdedesarrolloylos
factoresquehacenqueunapersonasea
diferentedeotra.
Reconocelainfluenciadesuspropias
competenciaseneldesarrollodelos
muchachosdesuseccin.
AdministracindelaSeccin
Planealasactividadesquele
correspondenacordeasucargo
Vigilalaejecucindelasactividadesque
lecorrespondenasucargo
Evalaycorrigelasactividadesqueha
realizadoquecorrespondenasucargo
EvaluacindelaProgresin
Evaluacindelaprogresinpersonal
Evaluacinporobservacin:tcnicasy
mtodos
Evaluacinporobservacin:tcnicas
participativasdeevaluacin
Evalalasactividadesyproyectos
AsocialaLeyylaPromesaScoutconsus
funciones
Guasusdecisionesenbasealoque
indicanlosordenamientos
UsodeOrdenamientos
Resuelvesituacionesquesepresentan
enlavidadeseccin
66
DISTRIBUCIN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LAS COMPETENCIAS DE LOS

DIRIGENTES ENTRE LOS DIFERENTES PROYECTOS
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
GRAN CAMPABUENA CELEBRADE
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
Objetivo de la Oportunidad
a. Conoce los objetivos educativos
b. Identifica las reas de crecimiento
a. Identifica al menos seis tipos diferentes de
juegos y sus caractersticas
b. Conoce el uso formativo de cada tipo de juego
c. Identifica el marco simblico de su seccin y
sus elementos
d. Identifica y diferencia las actividades fijas y las
variables
e. Conoce y canta diez canciones scouts
diferentes que tienen mensaje formativo
a. Identifica los elementos de la vida de grupo,
de acuerdo a su seccin.
b. Conoce el funcionamiento de la estructura
correspondiente a su seccin.
a. Identifica las aportaciones educativas de la
vida al aire libre.
b. Identifica las aportaciones educativas del
servicio.
a. Conoce la gama de destrezas que puede
lograr un nio/joven en su seccin.
(Caractersticas cuantitativas).
b. Reconoce los avances personales en el
desarrollo social, moral y emocional de sus nios y
jvenes (caractersticas cualitativas).
c. Identifica las tareas de desarrollo en el rango
de edad de sus nios y jvenes.
d. Conoce el proceso de desarrollo de una
especialidad Scout/ competencia.
e. Conoce el proceso de desarrollo de un
proyecto Scout.
f. Identifica la importancia de las actividades
variables para el desarrollo personal de sus nios
y jvenes.
g. Identifica las conductas a observar de
acuerdo a la edad del nio o joven.
67
Parte 1
Oportunidad
GRAN
JUEGO
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
CAMPABUENA CELEBRADE
MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Identifica las diferencias en el desarrollo en
funcin del gnero.
b. Identifica las variaciones en el desarrollo
personal que marcan las diferencias individuales.
a. Conoce los objetivos educativos intermedios
y terminales del programa educativo.
b. Conoce las seis reas de crecimiento del
programa educativo y sus propsitos
a. Conoce los factores y conductas que pueden
modificar el comportamiento del ser humano.
a. Reconoce en el aprendizaje a travs del
juego una oportunidad para el desarrollo integral
de los nios y Jvenes.
b. Reconoce los pequeos grupos de trabajo
de su seccin (manada, patrulla, equipo,
individuo), como un espacio de aprendizaje de los
nios y jvenes.
a. Conoce los objetivos educativos
b. Conoce los conceptos relacionados con el
ciclo de programa
c. Conoce las herramientas de planeacin que
la Asociacin propone como la carpeta del scouter
y la Ruta a la Excelencia
d. Conoce los elementos de la evaluacin por
observacin
a. Conoce el concepto de actividades DURAS
b. Conoce las herramientas de planeacin como
la carpeta del scouter y la ruta a la excelencia
c. Conoce las herramientas de evaluacin por
observacin
d. Identifica el proceso de evaluacin por
evidencias
a. Conoce las herramientas de control
b. Reconoce diferentes rumbos alternativos de
accin
68
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Identifica los elementos de una actividad
scout
b. Identifica los elementos de un proyecto
scout
c. Conoce tcnicas de evaluacin
participativa
d. Conoce instrumentos de evaluacin de
a. Conoce la tcnica de evaluacin por
observacin adecuada para cada etapa de
desarrollo y seccin.
b. Identifica los momentos de la evaluacin
por observacin.
c. Conoce la tcnica de comunicacin e
interaccin con nios y jvenes adecuada para
cada etapa de desarrollo y seccin
a. Conoce los elementos de una tcnica de
evaluacin participativa
b. Identifica al menos cinco dinmicas de
grupo para la evaluacin participativa
a. Conoce la malla de objetivos educativos
b. Identifica las etapas de desarrollo y reas
de crecimiento
c. Identifica las conductas esperadas
descritas en la malla de objetivos
a. Conoce la operacin de la estructura de su
seccin
b. Conoce la operacin de la estructura de su
grupo
c. Conoce los procesos de la toma de decisin
de su seccin
d. Conoce los requisitos para ser scouter
mencionados en el reglamento y en el Manual de
Operacin Nivel Grupo
a. Relaciona las funciones de su cargo con los
casos que se le presentan
b. Conoce los ordenamientos que tienen
relacin con su cargo
69
a. Conoce la Promesa y la Ley Scout

b. Identifica los valores que emanan de la
Promesa
y la Ley scout
70
Parte 1
Oportunidad
GRAN
JUEGO
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Elabora cartilla/ pasaporte/ bitcora/
agenda
b. Elabora objetivos a partir de necesidades
detectadas
c. Propone actividades que contribuyan a
cubrir los objetivos
a. Utiliza las llamadas de silbato y las seales de
brazo para formaciones de acuerdo a su seccin.
b. Dirige al menos diez juegos diferentes, y cinco
actividades fijas.
c. Usa la fogata como herramienta educativa
d. Utiliza la ficha REME para disear sus
actividades fijas
e. Promueve en su seccin el uso de smbolos
propios del pequeo grupo y de la seccin, de
acuerdo a los ordenamientos: Bandera, Totem,
Banderines de Patrulla o equipo, Libro de oro, etc.
f. Usa en el juego la estructura del pequeo grupo
a. Utiliza el grupo de trabajo adecuado a su
seccin (Manada, Patrulla, Equipo, Individuo)
b. Usa las ceremonias y celebraciones que
corresponden a su seccin, de acuerdo a los
ordenamientos
a. Utiliza y promueve en sus nios y jvenes el
uso de tcnicas al aire libre: acampado, dominio
del fuego, comunicacin a distancia, orientacin,
cocina, pionerismo, primeros auxilios, observacin
de la naturaleza.
b. Organiza y participa en buenas acciones,
actividades de servicio y desarrollo comunitario.
71
Parte 1
Oportunidad
GRAN
JUEGO
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Elabora su programa de actividades acorde a
las destrezas alcanzables de sus nios y jvenes
para el logro de objetivos educativos.
b. Utiliza el mtodo Scout: para estimular el
desarrollo integral de sus nios y jvenes.
c. Evala los avances de sus nios y jvenes
continuamente.
d. Integra a la carpeta del scouter los datos
personales, progresiones, observaciones de cada
uno de sus nios y jvenes.
e. Conduce su seccin respetando los rganos
de toma de decisin correspondientes.
f. Estimula el desarrollo de habilidades
personales a travs de especialidades o
competencias, trabajo en proyectos y actividades
variables.
g. Evala al nio o joven por observacin y
evidencias
a. Dialoga con el nio o joven y los padres de
familia para lograr una co-evaluacin de la
progresin personal.
b. Promueve las actividades co-educativas
a. Disea el programa de actividades en
base al cumplimiento de objetivos educativos.
b. Desarrolla el ciclo de programa en base al
nfasis propuesto.
c. Organiza actividades con las secciones
contiguas, respetando el pequeo grupo.
d. Calendariza los perodos de induccin con
las secciones contiguas.
a. Conduce en su seccin actividades
desafiantes, tiles, recompensantes, atractivas y
seguras (DURAS).
b. Organiza actividades co-educativas en los
pequeos grupos de su seccin.
c. Establece junto con los rganos de toma de
decisin correspondientes las oportunidades de
aprendizaje en los pequeos grupos.
c. Procura el contacto frecuente de su seccin
con la naturaleza
72
Parte 1
Oportunidad
GRAN
JUEGO
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Coordina la planeacin de los ciclos de
programa
b. Diagnostica las necesidades de recursos
financieros, materiales y humanos de su seccin
c. Propone y agenda acciones para obtener
los recursos necesarios
d. Documenta dicha planeacin usando las
herramientas que proporciona la Asociacin como
la Carpeta del scouter y la Ruta a la Excelencia
e. Apoya a sus elementos para planear su
progresin personal
a. Usa herramientas de control para apegarse a su
plan de trabajo.
b. Documenta las acciones que va realizando al
paso del tiempo.
c. Apoya las acciones de sus elementos, que
correspondan al avance de su progresin personal
plasmadas en los ciclos de programa.
a. Identifica las causas de las acciones que
propuso y no se alcanzaron
b. Ejecuta acciones que corrijan metas no
logradas del pasado
c. Documenta la evaluacin de las acciones
que corresponden a su cargo
d. Apoya a sus elementos en la evaluacin de
su progresin personal
Aplica instrumentos de evaluacin que permiten
valorar:
a. El cumplimiento de objetivos planteados
en el programa/ actividad realizada.
b. El cumplimiento de las reglas de
operacin y de participacin establecidas.
c. El desarrollo de las actividades fijas y
variables.
d. El logro de objetivos particulares
planteados para los participantes.
e. La aplicacin del Mtodo Scout en la
realizacin del programa/actividad.
73
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Aplica la tcnica de evaluacin por
observacin adecuada para cada etapa de
desarrollo.
b. Asesora a sus nios y jvenes en la
autoevaluacin del logro de objetivos y metas
c. Aplica tcnicas de comunicacin como
entrevista, juegos de rol, etc.
a. Aplica adecuadamente tcnicas de evaluacin
participativa
Aplica instrumentos de evaluacin que permiten
valorar:
a) El logro de objetivos educativos de acuerdo
a la etapa de desarrollo
b) El logro de metas personales planteados
por los jvenes.
a. Preside o participa en el rgano de toma de
decisiones de su seccin, segn corresponda
b. Participa en el Consejo de Grupo, segn
corresponda
c. Organiza las actas correspondientes a la toma
de decisiones de su seccin
d. Supervisa y/o ejecuta que las decisiones
tomadas se implementen, segn corresponda
e. Supervisa y promueve el funcionamiento de las
estructuras de su seccin
f. Integra y entrega al rgano correspondiente la
informacin que corresponda para ser nombrado
como su Acuerdo y Compromiso mutuo
74
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Integra y entrega la informacin que le
solicitan los rganos a los que pertenece (seccin,
grupo y subcomisin)
b. Acta como mediador en las situaciones de
conflicto que se presenten
c. Utiliza los ordenamientos en su actuar
cotidiano
d. Supervisa que sus nios y jvenes utilicen
adecuadamente el uniforme
e. Mantiene su uniforme de acuerdo a los
ordenamientos
f. Promueve el reconocimiento a sus nios y
jvenes y colaboradores
a. Promueve en las actividades de los nios y
jvenes los valores de la Promesa y la Ley Scout
b. Toma decisiones basndose en los valores
de la Promesa y Ley scout
75
Parte1
Parte2
Parte3
Parte4
Parte5
Oportunidad
ElGranJuego
ElCampamento:LaGranAventura
ElConsejodeGrupo
Labuenaaccinyelservicio
Lagrancelebracin
Objetivodela
Oportunidad
Integraalosmuchachosenunjuego
organizadoyestructuradoenelque
prevalecelaparticipacinyel
liderazgojuvenil
Conviveenlanaturalezademanera
segura,comodayatractiva
Planea,EjecutayRevisalasacciones
delaseccin,manteniendolos
registrosadecuadosyreportandoal
GrupoScout
Observayevalalascompetenciasde
losjvenesenunambientede
confianza,respetoymotivacin.
Promuevelasolidaridadyelservicio
Reconocelaprogresindelmuchacho
enunambienteestimulante,
promoviendoelliderazgojuvenilyla
tomadedecisiones
Promueveelliderazgojuvenil
Vigilaypromueveacciones
permanentesqueapoyanlacorrecta
aplicacindelprogramadejvenesy
lavidadegrupo
Diseaeimplementaestrategiasde
crecimientopropuestasporlaASMAC
CompetenciasySubCompetenciasparadirigentes
AnimacindelProgramadeJovenes
Promueveelperfildeegreso
enunciadoenelproyectoeducativo
DesarrollodeNiosyJovenes
Comprendelaspautasdedesarrolloy
losfactoresquehacenqueuna
personaseadiferentedeotra.
Reconoceeldesarrollohumanocomo
unprocesoevolutivocontinuo.
Identificalascaractersticas
cuantitativasycualitativasdel
desarrollodelosmuchachosdesu
grupo
Reconoceeldesarrollohumanocomo
unprocesoevolutivocontinuo.
Comprendelaspautasdedesarrolloy
losfactoresquehacenqueuna
personaseadiferentedeotra.
Reconocelainfluenciadesuspropias
competenciaseneldesarrollodelos
muchachosdesugrupo.
AdministracindelGrupoScout
Conducelasactividadesquerealiza
ungruposcout
Utilizaherramientasde
acompaamientoycontroldegestin
Utilizaherramientasde
acompaamientoycontroldegestin
Conduccindeequiposdetrabajo
Conduceequiposdetrabajoal
cumplimientodemetas
Estableceespaciosdecomunicacin
asertivaconlacomunidadquelos
rodea
Utili<zaordenamientos,Manualesy
librosdeapoyodelaASMAC
UsodeOrdenamientos
Vigilaypromueveelfuncionamiento
delasestructurasylatomade
decisionesdelasseccionesdesu
grupo(Vidadegrupo)
Guasusdecisionesconbaseenlo
queindicanlosordenamientos
Desarrolladiferentescompetenciasde
acuerdoasucargo
76
DISTRIBUCIN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LAS COMPETENCIAS DE LOS

Sesin
1
Oportunidad
Sesin
2
GRAN CAMPAJUEGO MENTO
Sesin 3
Sesin
4
Sesin 5
CONSEJO
BUENA CELEBRADE
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Conoce el programa de jvenes
b. Conoce el proyecto educativo
c. Conoce la operacin de la estructura de su
territorio, grupo y seccin.
d. Conoce los procesos de la toma de
decisiones en los diferentes niveles.
e. Conoce las necesidades de los jvenes
f. Promueve la seguridad en las actividades.
a. Reconoce el proyecto como herramienta
educativa.
b. Conoce la importancia del liderazgo juvenil
en la toma de decisiones de su mbito.
a. Conoce el proyecto educativo
b. Conoce la misin del movimiento scout
c. Conoce el sistema se valores que se
expresan en la ley y la promesa
d. Relaciona las funciones de su cargo con el
cumplimiento de la misin de la organizacin
a. Conoce los planes de crecimiento de la
organizacin
b. Conoce las necesidades de crecimiento de
su territorio, o grupo
a. Conoce la gama de destrezas que puede
lograr un nio o joven en su grupo.
(Caractersticas cuantitativas).
b. Reconoce los avances personales en el
desarrollo social, moral y emocional de sus nios y
jvenes (caractersticas cualitativas).
c. Identifica las fortalezas cognoscitivas,
emocionales, actitudinales en cada uno de sus
nios y jvenes
77
Sesin
1
Oportunidad
Sesin
2
Sesin 3
Sesin
4
Sesin 5
CONSEJO
BUENA CELEBRADE
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Identifica las diferencias en el desarrollo en
funcin del gnero.
b. Identifica las variaciones en el desarrollo
personal que marcan las diferencias individuales.
a. Conoce los objetivos educativos intermedios
y terminales del programa educativo.
b. Conoce las seis reas de crecimiento del
programa educativo y sus propsitos
a. Conoce los factores y conductas que
pueden modificar el comportamiento del ser
humano.
a. Conoce el procedimiento del manejo de
REGNAL
b. Conoce los procesos administrativos del
grupo: Registros, control de inventarios, de
tesorera y de membresa y el manejo del libro de
actas
c. Conoce y maneja las polticas de
obtencin y manejo de recursos econmicos y
materiales de acuerdo a lo estipulado en el
Manual de Tesorera.
d. Conoce y maneja los elementos
necesarios para la elaboracin de presupuestos.
e. Conoce el Manual de Captacin.
a. Identifica sus funciones reglamentarias y
las de los dems Dirigentes.
b. Identifica su participacin y
responsabilidad como parte del Grupo.
a. Conoce los elementos de la comunicacin
eficaz
b. Conoce elementos para la resolucin de
conflictos
a. Conoce las polticas de la Asociacin en
materia de relaciones
b. Investiga los diferentes espacios para
promover al grupo o nivel
c. Conoce la gua de captacin
a. Conoce los Ordenamientos
b. Conoce los libros bsicos de secciones
c. Conoce los documentos de apoyo
78
Sesin
1
Oportunidad
Sesin
2
Sesin 3
Sesin
4
Sesin 5
CONSEJO
BUENA CELEBRADE
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Conoce la operacin de la estructura de su
seccin
b. Conoce la operacin de la estructura de su
grupo
c. Conoce los procesos de la toma de decisin
de su seccin
a. Conoce los requisitos para ser scouter
mencionados en el reglamento y en el Manual de
Operacin Nivel Grupo
a. Relaciona las funciones de su cargo con los
casos que se le presentan
b. Conoce los ordenamientos que tienen
relacin con su cargo
a. Conoce la Promesa y la Ley Scout
b. Identifica los valores que emanan de la
Promesa y la Ley scout
DISTRIBUCIN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LAS COMPETENCIAS DE LOS

Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Apoya en su mbito de competencia con
recursos que mejoren la aplicacin del programa
de jvenes.
b. Supervisa la calidad del programa de jvenes
que se prctica en su territorio
c. Evala la aplicacin del programa de jvenes
de acuerdo a los indicadores
d. Supervisa y apoya que las actividades que
realizan los nios y jvenes sean seguras.
e. Implementa estrategias para que el programa
de jvenes cubra las necesidades de los nios y
jvenes de su territorio.
79
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a.
Acta como facilitador de proyectos
individuales y/o grupales
b. Ofrece un entorno amable que fortalece la vida
de grupo
c. Supervisa que se privilegie las opiniones de los
jvenes en la toma de decisiones.
a. Realiza acciones de acompaamiento en su
mbito de accin para alcanzar el perfil de egreso
b. Establece ambientes de trabajo adecuados que
fortalezcan el cumplimiento del proyecto educativo
c. Cumple las funciones de su cargo que apoyan
la misin del movimiento
d. Vigila y evala
que las actividades
contribuyan a cubrir objetivos educativos
e. Se mantiene actualizado y promueve la
capacitacin en su mbito de influencia
a. Implementa estrategias de crecimiento
b. Disea estrategias de crecimiento adecuadas a
las necesidades de su territorio o grupo
a. Promueve la elaboracin de programa de
actividades de las secciones de su grupo acorde a
las destrezas alcanzables de sus nios y jvenes
para el logro de objetivos educativos.
b. Anima la utilizacin del mtodo Scout:
aprender haciendo, actividades al aire libre,
utilizacin de pequeos grupos y la participacin
no interferente del adulto para estimular el
desarrollo integral de sus nios y jvenes.
c. Evala los avances de los nios y jvenes
de su Grupo Scout continuamente.
d. Integra a la carpeta del dirigente los datos
personales, progresiones, observaciones de cada
uno de sus nios y jvenes.
e. Conduce alguna seccin en ausencia de los
Scouters respetando los rganos de toma de
decisin correspondientes.
80
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Dialoga con el nio o joven y los padres de
familia para lograr una co-evaluacin de la
progresin personal.
b. Programa actividades e Grupo que
estimulen la progresin de los diferentes
miembros de su seccin.
a. Disea el programa de actividades en base
al cumplimiento de objetivos educativos.
b. Desarrolla el ciclo de programa en base al
nfasis propuesto.
c. Promueve actividades entre secciones
contiguas.
a. Elabora Plan Personal de Formacin
a. Elabora una ficha del REGNAL
b. Hace el presupuesto de una actividad de
grupo
c. Elabora el inventario de bienes del grupo
d. Elabora el acta de una reunin
e. Elabora una actividad para captacin
a. Elabora los reportes peridicos propios
de su cargo.
b. Elabora la parte que le corresponde a su
cargo del informe anual.
c. Elabora la parte que le corresponde a su
cargo la Ruta a la excelencia
a. Establece metas por escrito
b. Informa a los miembros de su nivel
a. Disea planes de captacin de nios y
jvenes y dirigentes
b. Utiliza la Gua de captacin
c. Utiliza procedimientos de autorizacin de
actividades
a. Elabora informes de las funciones de su
cargo
b. Utiliza asertivamente los ordenamientos en
la resolucin de situaciones cotidianas de las
secciones y grupo
81
Parte 1
Oportunidad
Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
CONSEJO
JUEGO MENTO
ACCIN
CIN
GRUPO
a. Preside o participa en el Consejo de Grupo,
segn corresponda
b. Participa en el Consejo de Provincia, segn
corresponda
c. Organiza las actas correspondientes a la
d. Supervisa y/o ejecuta que las decisiones
tomadas se implementen, segn corresponda
e. Supervisa y promueve el funcionamiento de
las estructuras de su seccin
a. Integra y entrega al rgano correspondiente
la informacin que corresponda para ser
nombrado como su Acuerdo y Compromiso mutuo
b. Participa en los mdulos de formacin que
le permitan incrementar sus competencias
a. Integra y entrega la informacin que le
solicitan los rganos a los que pertenece (seccin,
grupo y subcomisin)
b. Acta como mediador en las situaciones de
conflicto que se presenten
c. Utiliza los ordenamientos en su actuar
cotidiano
d. Supervisa que sus nios y jvenes utilicen
adecuadamente el uniforme
e. Mantiene su uniforme de acuerdo a los
ordenamientos
f. Promueve el reconocimiento a sus nios y
jvenes y colaboradores
a. Promueve en las actividades de los nios y
jvenes los valores de la Promesa y la Ley Scout
b. Toma decisiones basndose en los valores de
la Promesa y Ley scout
82
CLAVEDE
AUTORIZACIN
NOMBREDEL
DIRECTOR
SESIN
ELGRANJUEGO
(TROPA)
COORDINADORDE
SECCIN
COMPETENCIASADESARROLLAR:
FECHA
LUGAR
EXPERIENCIASDEAPRENDIZAJE
1. CONDUCCINDEPROGRAMADEJVENES
1.1. Utilizaelaprendizajeporlaaccinatravsdeljuego
1.2. Estableceambientesdetrabajoadecuados
2. DESARROLLODENIOSYJVENES
2.1. UtilizaelMtodoScoutcomoinstrumentopara
propiciareldesarrollointegraldelosniosyjvenes
4.EVALUACINDELAPROGRESIN
4.1.Evaluacindelaprogresinpersonal
COMPETENCIASESENCIALESADESARROLLAR:
1. Liderazgo
2. Comunicacin
3. Asertividad
4. Resolucindeconflictos
5. Trabajoenproyectos
6. Trabajoenequipoydinmicadegrupos
7. Sustentabilidad
8. Responsabilidadglobal
9. Respeto
10. Trabajoenredesycooperacin
TRABAJOPRESENCIALY/OSUPERVISADO
Participaenactividadespropiasdela
seccin
Conducelosorganismosdetomade
decisionesdesuseccin(Asamblea
deTropayCortedeHonor,Consejo
dePatrulla.)
seccin.
Participaenactividadesconotras
secciones.
seccin.
Utilizalaestructuradelaseccin
paralaevaluacindeactividadesy
proyectos
TRABAJOAUTNOMO
Ayuda cuando menos a seis nios y
jvenesenelllenadodelpasaporte
Dirige al menos cinco actividades
fijasdiferentes
Organiza al menos un campamento
consuseccin.
Lleva un control de sus programas
diseados,ejecutadosyevaluados
Permitequeparticipenensuseccin
slo los nios y jvenes que tengan
laedadreglamentaria
Ayuda cuando menos a tres nios y
jvenes la evaluacin del logro de
los objetivos / metas planteadas en
elpasaporte
AyudaalaCortedeHonorenla
evaluacindealmenostres
actividadesoproyectos
ACOMPAAMIENTOYTUTORA
ACCINCOTIDIANA
EVIDENCIA
CONDUCCINDEPROGRAMADEJVENES
83
PONDERACIN
84
ACOMPAAMIENTOYTUTORA
ACCINCOTIDIANA
EVIDENCIA
PONDERACIN
EVALUACINDELAPROGRESIN
Asesoraalmuchachodesuseccinenlaautoevaluacinyevaluacin
participativadellogrodeobjetivoseducativosymetaspersonales
Utilizaadecuadamentelasguasdeldirigenteylosmaterialesdel
muchacho
Pasaportedealmenosseisniosyjvenesasesorados
15%
Evaluacindocumentadadealmenos3actividadesoproyectos
ensuseccinporpatrulla
20%
85
C
O
N
D
U
C
CI
N
D
E
P
R
O
G
R
A
M
A
D
PROYECTO
EL GRAN JUEGO
Tema de reflexin
Explorar nuevos territorios con un grupo de amigos
es el marco simblico de la Tropa. La patrulla es ese
grupo de amigos. El sistema de patrullas constituye la
base de la tropa. El muchacho busca su propio
territorio, y es en la patrulla donde comparte
experienciasquefortalecensuindependenciayafirman
supersonalidad.
PR
OP
S
IT
O
Integra a los nios y

jvenes en un juego
organizado y estructurado
en el que prevalece la
participacin y el
liderazgo juvenil
TE
MA
S
QU
E
INC
LU
YE
EL
M
D
UL
O
1.LosobjetivoseducativosdelmovimientoScout.
2.Lasreasdecrecimiento.
3.Losjuegosysususos.
4.Actividadesfijasyvariables.
5.Elmarcosimblicodesuseccin.
6.Lasllamadasdesilbatoylasformaciones.
7.Elvalorformativodelafogata.
8.LascancionesScoutsysususos.
9.LasfichasREME.
10.Lossmbolosdelaseccin.
11.EltrabajoenpequeosgruposylaVidade
Grupo.
12.Lasceremoniasylascelebraciones.
13.Aportacioneseducativasdelavidaalairelibre.
14.Aportacioneseducativasdelservicio.
15.Elciclodeprograma.
Aprendizajesesperados
Conocimientos
a.Identificaalmenosseistiposdiferentesdejuegosysus
caractersticas
b.Conoceelusoformativodecadatipodejuego
c.IdentificaelmarcosimblicodelaTropaysuselementos
d.Identificaydiferencialasactividadesfijasylasvariables
e.Conoceycantadiezcancionesscoutsdiferentesque
tienenmensajeformativo
Procedimientos
a.Utilizalasllamadasdesilbatoylassealesdebrazopara
formacionesdeTropa
b.Dirigealmenosdiezjuegosdiferentes,ycinco
actividadesfijas
d.UtilizalafichaREMEparadisearsusactividadesfijas
e.Promueveensuseccinelusodesmbolospropiosdela
patrullaydelaTropa
f.UsaeneljuegoelSistemadePatrulla
Comportamientosesperados
Animaasusniosyjvenesparaellogrodeobjetivosplanteados
Creaunambientedecolaboracinyfraternidadentresusniosyjvenes
Creaunambientedeigualdadyequidad
Demuestraunaactitudalegre,positivaycomprometida
Escreativoenlaplaneacindesusactividades
Esunbuenreflejodelaleyypromesascout
Establecereglasjustas
Estimulaalosniosojvenesatravsdelaprendizajeporlaaccin
Fomentaelliderazgoenlospequeosgruposdesuseccin
Involucrayorientaalmuchachoenlosprocesosdeinduccin
Orientaalosniosyjvenesdesuseccinenlaelaboracindesuprogresin
personal
86
D
E
S
A
R
R
O
LL
O
D
E
N
I
O
S
Y
J
PROYECTO
ELGRANJUEGO
Temadereflexin
Los nios y jvenes cambian constantemente. Las
caractersticas fsicas y psicolgicas son distintas a las
que sus padres tuvieron a su edad, mostrando una
aceleracin de los procesos. Las experiencias se dan
con anticipacin y la informacin y las redes sociales
juegan un papel importante en su desarrollo y en el
moldeadodesupersonalidad
PRO
PSI
TO
Integraalosniosy
jvenesenunjuego
organizadoy
estructuradoenelque
prevalecelaparticipacin
yelliderazgojuvenil
TE
MA
S
QU
E
INC
LU
YE
EL
M
D
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O
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ElmtodoScout
LasespecialidadesylascompetenciasScouts
LavidadeGrupoylatomadedecisiones
Lasreasdecrecimiento,losobjetivos
terminaleseintermedios
Elciclodeprograma
AprendizajeatravsdeljuegoyelMtodo
Scout
Conocimientos
a.Reconoceenelaprendizajeatravsdeljuegouna
oportunidadparaeldesarrollointegraldelosniosy
Jvenes.
b.Reconocelospequeosgruposdetrabajodesuseccin
(manada,patrulla,equipo,individuo),comounespacio
deaprendizajedelosniosyjvenes.
Procedimientos
a.Conduceensuseccinactividadesdesafiantes,tiles,
recompensantes,atractivasyseguras(DURAS).
b.Organizaactividadescoeducativasenlospequeos
gruposdesuseccin.
c.Establecejuntoconlosrganosdetomadedecisin
correspondienteslasoportunidadesdeaprendizajeenlos
pequeosgrupos.
d.Procuraelcontactofrecuentedesuseccinconla
naturaleza
Animaasusniosyjvenes paraellogrodeobjetivosplanteados
Demuestraunaactitudalegre,positivaycreativa
Orientaalosniosyjvenesdesuseccinenlaelaboracindesu
progresinpersonal
87
E
V
A
L
U
A
CI
N
D
E
L
A
P
R
O
G
R
E
SI
PROYECTO
ELGRANJUEGO
Temadereflexin
Losniosyjvenessonpersonasnicaseirrepetibles.
Susnecesidadespersonalesydeseodesuperacinson
individuales. En este sentido, cada uno avanza de
acuerdo a su inters y a su ritmo. La progresin
personal es una propuesta de plan de vida que el
muchachoreflexionarydecidirelcaminoaseguir
PRO
PSI
TO
Integraalosniosy
jvenesenunjuego
organizadoy
estructuradoenelque
prevalecelaparticipacin
yelliderazgojuvenil
TE
MA
S
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LU
YE
EL
M
D
UL
O
1.
2.
3.
Lamalladeobjetivoseducativos
Lasetapasdedesarrolloyreasde
crecimiento
Lasconductasesperadasdescritasenla
malladeobjetivos.
Conocimientos
a.
b.
c.
Conocelamalladeobjetivoseducativos
Identificalasetapasdedesarrolloyreasde
crecimiento
Identificalasconductasesperadasdescritasen
lamalladeobjetivos.
Procedimientos
Animaasusniosyjvenes paraellogrodeobjetivosplanteados
Demuestraunaactitudalegre,positivaycreativa
Orientaalosniosyjvenesdesuseccinenlaelaboracindesu
progresinpersonal
88
PROGRAMA GENERAL
HORA
DURA
ACTIVIDAD
DIRIGE
MATERIAL
PROPSITOS
OBSERVACIONES
89
FICHA DE ACTIVIDAD PARA ADULTOS

SESIN/CLAC
DIRECTOR
COORDINADOR
FORMADORES
TITULO DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
GENERAL
PARTICULARES
LA ACTIVIDAD CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES

COMPETENCIAS
COMPETENCIA:
Elementos de la
competencia
Conocimientos
El scouter/ dirigente
Procedimientos:
PLANEACIN DE LA SESIN
Comportamientos:
COMPETENCIA:
Elementos de la
competencia
Conocimientos
Procedimientos:
Comportamientos:
Conocimientos
Procedimientos:
Comportamientos:
COMPETENCIA:
Elementos de la
competencia
DURACIN:
LUGAR:
N
PARTICIPANTES:
RESPONSABLES:
MATERIALES:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
COMO DIRIGIR LA REFLEXIN

SECUENCIA DE LA SESIN
Hora
Dura
Actividad
Dirige
Observaciones
LA EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES

ASPECTOS
LA EVALUACIN DE LA ADQUISICIN DE LA COMPETENCIA DEBE

CONSIDERAR LO SIGUIENTE
OBSERVACIONES PARA SU APLICACIN
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Manual para La Implementacion de Los Modulos de FB 2016

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Manual para la

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1. Lleva un control de sus

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Por lo menos 10 programas de

Los grupos de trabajo toman las

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Asesora al muchacho en el diseo de

Desarrollo de proyectos, especialidades

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Evala y corrige las

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Mantiene la informacin de inters

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Enva los informes que

Carpeta del Scouter

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Conoce los elementos

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ESTRATEGIA DEL MDULO