Está en la página 1de 3

El cmic como herramienta de alfabetizacin

En la actualidad, el cmic o historieta, es considerado un producto comercial,


cuyo objetivo primario es entretener, pero es ms que eso. Es cierto que es un
producto, sin embargo, est lleno de cargas culturales e ideolgicas, dentro de sus
pginas se encuentran las ideas, sueos, deseos, sentimientos y todo aquello que
un autor nos quiere comunicar y ms que comunicar, me atrevo a decir que
compartir.
Al hablar de historietas, es inevitable pensar en dnde surgieron, cual fue la
inspiracin que le dio vida a esta forma grfica; los antecedentes son variados y
cuantiosos, desde los jeroglficos egipcios que fueron plasmados tanto en papiros
que contaban muchos de sus mitos, hasta los murales grabados en forma de tira
que contenan imagen y texto. Otros ejemplos son las bandas que rodean las
columnas romanas conmemorativas, los retablos medievales, incluso obras de
artistas muy famosos como Brueghel o Goya, en las que se narran historias o
situaciones para que sean conocidas por el pblico general o acorde a la poca
por el pueblo.
Ejemplos como los anteriores son vistos como base de algunos proyectos de
alfabetizacin que se estn llevando a cabo en pases de Latinoamrica y algunas
partes de Espaa. Tal como los jeroglficos relataban los mitos de los egipcios, o
los retablos contaban a los habitantes de un poblado, mediante imgenes,
sucesos como crmenes o historias cotidianas, as mismo el cmic narra sucesos
cotidianos, pasados, futuristas y fantsticos. Esta cualidad de comunicacin fue
aprovechada por la prensa, puesto que el cmic como tal surgi paralelo a su
evolucin, como un incentivo hacia los lectores.
Hoy en da, ms que comunicar, se busca utilizar al cmic como herramienta de
alfabetizacin desde edades tempranas. Ya que el cmic es uno de los textos ms
accesibles y motivadores para los nios debido a que sus elementos constitutivos
son cercanos a la experiencia infantil. (Blas Segovia Aguilar, 2013. Desarrollo de la

narrativa visual de los escolares con el cmic. Revista Iberoamericana de


Educacin, 12, 1). Los nios utilizan los dibujos como un instrumento expresivo,
en el expresan lo que hay en su imaginacin, los mundos fantsticos, los hroes,
hasta lo que desean llegar a ser. Para un nio leer historietas es una actividad
placentera, lo hace por diversin, nada lo obliga a ello; esto nos da la ventaja de
desarrollar en las habilidades cognitivas necesarias para el dominio de la
narracin, herramienta fundamental para el acceso a la cultura (Bruner, 2006).
Estas dos importantes habilidades, dibujo y narracin, adquieren mayor relevancia
en los primeros aos de escolaridad, cuando los nios empiezan a dar sus
primeros pasos en la alfabetizacin letrada (Blas Segovia Aguilar,2013), puesto
que se acercan al mundo de la lectura y escritura.
Estas ideas de alfabetizacin ya se estn llevado a cabo, en Espaa por
ejemplo se ha tomado el prototipo propuesto por comitecaweb, que comprende
en atraer pblico que no es lector regular o desinteresado por la literatura, por lo
que se debe hacer una seleccin de cmics muy exigente, basada en los temas,
autores e incluso de las historias. Segn los representantes del proyecto de la
comiteca (Madelyn Aros Ahumada, Constanza Daz Jara, Beatriz Naranjo Reyes,
Gloria, Riveros Basoalto, Romina Toledo Figueroa), el siguiente paso es incluirla
en el programa escolar; el planteamiento es controvertido ya que supone
descuadrar la tradicin occidental en la que el libro es un pilar fundamental de la
cultura (Santiago Yubero, Elisa Larraaga. (2015). Propuestas socioeducativas
para la alfabetizacin lectora. Castilla, Espaa: CEPLI.) pero es un tiempo de crisis
en el que la motivacin de las personas por acercarse al conocimiento surge en
las cosas que le gustan, que les hacen sentir y les apasionan, claro ejemplo las
series de televisin o documentales e incluso los tutoriales en plataformas de
video como lo es Youtube.
Est claro que las personas tienden a ciertas conductas dependiendo del
entorno donde se desarrollan desde pequeos, es por esto que un sistema de
acercamiento a la cultura, en especial a la obra literaria escrita, que se plantea a
edades tempranas debe manejarse con empeo, en este caso se ha encontrado la

forma de facilitar este acercamiento. A travs del cmic o la historieta se captura la


atencin de un nio y se van creando en el habilidades y hbitos que lo
acompaaran toda su vida como es resultado de una experiencia infantil
placentera, provocada por esos personajes que vuelan, levantan toneladas, y
corren a la velocidad de la luz.
El cmic es mucho ms de lo que se ve a simple vista, no solo nos debemos
quedar con esa idea de una serie de dibujos con dilogos cortos, es un sistema
complejo de narrativa y comunicacin de ideas, con lo que se puede combatir el
problema del analfabetismo, en especial en pases en vas de desarrollo, donde
acercarse a la lectura no es una prioridad y una importante parte de la poblacin
no sabe leer ni escribir, lo que detiene el progreso de ciertos sectores sociales,
como lo son los pases latinoamericanos.

Bibliografa
Bruner, Jerome (2006): Actos de significado: ms all de la revolucin cognitiva,
Madrid, Alianza.
Blas Segovia Aguilar, 2013. Desarrollo de la narrativa visual de los escolares con
el cmic. Revista Iberoamericana de Educacin, Universidad de Crdoba, Espaa,
OEI.
http://lanuez.blogspot.mx/2009/04/colombia-el-comic-como-fomento-de-la.html