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ROBÓTICA EDUCATIVA

ÍNDICE
CAPITULO I
Desarrollo del Tema
1.1 Aplicación de contenidos científicos en módulos de
robótica en las
Escuelas
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Conclusiones

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Bibliografía
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Hace uso de todos los recursos de vanguardia de otras ciencias afines. Realmente la Robótica es una combinación de todas las disciplinas expuestas. que soportan una parcela de su estructura. requiere el concurso de un buen número de especialistas en la materia.1 Aplicación de contenidos científicos en módulos de robótica en las Escuelas Impacto en la Educación El auge de la Robótica y la imperiosa necesidad de su implantación en numerosas instalaciones industriales. neumáticos e hidráulicos  Visión artificial  Sonido de máquinas  Inteligencia artificial. La Robótica es una tecnología multidisciplinar.ROBÓTICA EDUCATIVA CAPITULO I Desarrollo del Tema 1. más el conocimiento de la aplicación a la que se enfoca. por lo que su estudio se hace especialmente indicado en las carreras de Ingeniería Superior y Técnica y en los Página 2 . Destacan las siguientes:  Mecánica  Cinemática  Dinámica  Matemáticas  Automática  Electrónica  Informática  Energía y actuadores eléctricos.

permiten a los centros de enseñanza complementar un estudio teórico de la Robótica. La abundante oferta de robots educacionales en el mercado y sus precios competitivos. programación de tareas. que de trabajar con robots lo harán como usuarios y no como fabricantes. Impacto en la automatización industrial El que sobre aut ción concepto existía omatiza industrial se ha modificado profundamente con la incorporación al mundo del trabajo del robot. cuya principal característica Página 3 . inteligencia artificial. la Robótica brinda a investigadores y doctorados un vasto y variado campo de trabajo. no hay que perder de vista que se esta formando a ingenieros. los problemas que puedan surgir en el desarrollo de su profesión. que introduce el nuevo vocablo de "sistema de fabricación flexible". Sin embargo. lenguajes de robótica. de la manera más adecuada. Una formación en robótica localizada exclusivamente en el control no es la más útil para la mayoría de los estudiantes. lleno de objetivos y en estado inicial de desarrollo.ROBÓTICA EDUCATIVA centros de formación profesional. etc. Finalmente. como asignatura practica. También es muy recomendable su estudio en las facultades de informática en las vertientes dedicadas al procesamiento de imágenes. con las prácticas y ejercicios de experimentación e investigación adecuados. y que hay que proveerles de los medios adecuados para abordar.

dará lugar a la factoría totalmente automatizada. la inversión no queda justificada. Las células flexibles de producción se ajustan a necesidades del mercado y están constituidas. Impacto socio-laboral El mantenimiento de las empresas y el consiguiente aumento en su productividad. Este temor resulta infundado si se analiza con detalle el verdadero efecto de la robotización. La interrelación de las diferentes células flexibles a través de potentes computadores. Impacto en la competitividad La adopción de la automatización parcial y global de la fabricación. controlados por ordenador. para incorporar las nuevas tecnologías basadas en robots y computadores. En el caso de España en 1998 existían aproximadamente 5000 robots instalados. por grupos de robots. aglutinan el interés de empresarios y trabajadores en aceptar. Para poder compaginar la reducción del número de horas de trabajo de los operarios y sus deseos para que estén emplazadas en el horario normal diurno. El desempleo generado quedará completamente compensado por los nuevos puestos de trabajo que surgirán en el Página 4 . sobre todo en tiempos de crisis.ROBÓTICA EDUCATIVA consiste en la facilidad de adaptación de este núcleo de trabajo. por parte de las poderosas compañías multinacionales. como la liberación del. básicamente. Las ventajas de los modernos elementos productivos. Cuando el grado de utilización de maquinaria sofisticada es pequeño. hombre de trabajos peligrosos. lo que supone la sustitución de 10000 puestos de trabajo. desagradables o monótonos y el aumento de la productividad. es preciso utilizar nuevas técnicas de fabricación flexible integral. de las que ya existen algunas experiencias. a tareas diferentes de producción. Las células flexibles disminuyen el tiempo del ciclo de trabajo en el taller de un producto y liberan a las personas de trabajos desagradables y monótonos. obliga a todas las demás a seguir sus pasos para mantener su supervivencia. con el empleo intensivo de los modernos sistemas de producción. por una parte la inversión económica y por otra la reducción de puestos de trabajo. a menudo. calidad y competitividad. queda eclipsado por el aspecto negativo que supone el desplazamiento de mano de obra.

1938) estrena en el teatro nacional de Praga su obra Rossum's Universal Robot (R.). Su origen es de la palabra eslava robota. los servicios.  Un robot es un ordenador con músculos.R. ¿De dónde proviene la palabra robot?. que se refiere al trabajo realizado de manera forzada. películas más recientes. Sin embargo. ¿Qué es un robot? La palabra robot fue usada por primera vez en el año 1921. como la saga de "La Guerra de las Galaxias" desde 1977. mantenimiento y fabricación de robots.  Un robot es un puñado de motores controlados por un programa de ordenador. pero especialmente por todos aquellos que se mantendrán. cuando el escritor checo Karel Capek (1890 . Página 5 . siguiendo un programa establecido.  Máquina que en apariencia o comportamiento imita a las personas o a sus acciones como. Estos robots que se fabrican con look humano se llaman ‘androides’. La trama era sencilla: el hombre fabrica un robot. como consecuencia de la revitalización y salvación de las empresas que implanten los robots. "Número 5" de "Cortocircuito" y "C3PO" realmente tienen apariencia humana. por ejemplo.U. la instalación. retratan a robots como "C3PO" y "R2D2" como ayudantes del hombre. en el movimiento de sus extremidades  Un robot es una máquina que hace algo automáticamente en respuesta a su entorno. luego el robot mata al hombre.ROBÓTICA EDUCATIVA sector de la enseñanza. Muchas películas han seguido mostrando a los robots como máquinas dañinas y amenazadoras. Las definiciones son tan dispares como se demuestra en la siguiente relación:  Ingenio mecánico controlado electrónicamente. capaz de moverse y ejecutar de forma automática acciones diversas. La mayoría de los expertos en Robótica afirmaría que es complicado dar una definición universalmente aceptada.

Quizás. está introducido hoy en día en su versión personal en multitud de hogares. existen otros conceptos procedentes del desarrollo tecnológico que han superado las barreras impuestas por las industrias y centros de investigación. Página 6 . Joseph Engelberg (padre de la robótica industrial) lo resumió inmejorablemente cuando dijo: "Puede que no se capaz de definirlo. existiendo diversas realizaciones con este fin. como acabamos de observar. y el ciudadano medio va conociendo en creciente proporción. Éste. además de su existencia. subyace en el hombre desde hace muchos siglos. no es necesariamente un problema el que no esté todo el mundo de acuerdo sobre su definición. pero sé cuándo veo uno". etc. que se conoce y emplea en nuestros días. Más adelante. Pero dejando de lado esta verdadera revolución social. el significado de un buen número de nuevos términos marcados por su alto contenido tecnológico. el pastoreo. De ellos sin duda el más relevante haya sido el ordenador (computador). El ciudadano industrializado que vive a caballo entre el siglo XX y el XXI se ha visto en la necesidad de emprender. La imagen del robot como una máquina a semejanza del ser humano. no surge como consecuencia de la tendencia o afición de reproducir seres vivientes. la pesca. Pero el robot industrial. la necesidad ha cubierto de ordenadores la faz de la tierra. incorporándose en cierta medida al lenguaje coloquial. Es llamativo como entre éstas destaca el concepto robot.ROBÓTICA EDUCATIVA Es cierto. sino de la necesidad. la necesidad provoca la primera revolución industrial con el descubrimiento de la máquina de vapor de Watt y. la caza. Fue la necesidad la que dio origen a la agricultura. que los robots son difíciles de definir. actualmente. su modo de uso y buena parte de sus posibilidades. Sin embargo. en escasos 25 años.

dominante en las primeras décadas del siglo XX. En dicho año. de los cuales la mitad se localizaba en Japón. Módulos en las escuelas La utilización de los módulos consta en tres partes: Página 7 . el resto de los robots instalados en 1979 se dedicaban al montaje y labores de inspección. la imperiosa necesidad de aumentar la productividad y mejorar la calidad de los productos. ha hecho insuficiente la automatización industrial rígida. Al enfocarse la producción industrial moderna hacia la automatización global y flexible. prensa y fundición  Esmaltado  Corte  Encolado  Desbardado  Pulido. la industria del automóvil ocupaba el 58% del parque mundial. Finalmente. Hoy día. En 1997 el parque mundial de robots alcanzó la cifra de aproximadamente 830. más de la mitad de los productos que se fabrican corresponden a lotes de pocas unidades. que estaba destinada a la fabricación de grandes series de una restringida gama de productos. han quedado en desuso las herramientas. siguiendo en importancia las empresas constructoras de maquinaria eléctrica y electrónica.000 unidades.ROBÓTICA EDUCATIVA Inmersos en la era de la informatización. que hasta hace poco eran habituales:  Forja.

Consiste en reconocimiento del material. dándole seguridad cuando culmina un prototipo. Existen dos investigaciones para mecanismo básico que puede ser manualmente operado o motorizado..  Desarrolla su autoestima.  Facilita su aprendizaje progresivo tratándolos individualmente sin presión del entorno. sin saber propiamente de que principio se trata. Página 8 .. para lograr el objetivo propuesto.  Trabaja en grupo.ROBÓTICA EDUCATIVA Exploración. Investigación. Solución de problemas..  Generar habilidades y destrezas motoras finas y gruesas. Ventajas pedagógicas para el alumno:  Estimula su imaginación y exploración.  Relaciona las piezas con la estructura trabajada. colaborando para un solo fin.  Aplica saberes previos tanto en contenidos científicos como en contenidos tecnológicos.Los alumnos utilizan sus conocimientos recién adquiridos conjuntamente con sus habilidades y creatividad para resolver un problema de la vida real haciendo uso del material.  Desarrolla su concentración en un 100 % de acuerdo a su edad ya que los módulos van de menos a más.La fase de investigación es donde el alumno utiliza un mecanismo básico dentro de un contexto. es aquí donde reconocen ciertos principios físicos por observación..

• Medio de aprendizaje: tal y como sucede en el área tecnológica.ROBÓTICA EDUCATIVA La robótica en el aula Podríamos considerar la robótica como una de las nuevas tecnologías mencionadas anteriormente. tanto en secundaria como en la universidad. En este punto incluiría lo relacionado con los objetivos del currículo de tecnología en secundaria que tratan sobre robótica. se desarrollan contenidos que pueden ser trabajados en el aula vía construcción y/o programación de robots permitiendo además una visión global en un contexto real. y del mismo modo la robótica puede presentarse y utilizarse de muy diferentes maneras en los procesos de enseñanza-aprendizaje. una herramienta cuyo favorece el acercamiento a los contenidos del currículo de un modo diferente. y que por sus propias características facilitan el aprendizaje por indagación… Página 9 . • Apoyo al aprendizaje: Utilizar robots en el aula como herramienta de apoyo al aprendizaje. es decir. • Objeto de aprendizaje: La robótica objeto de estudio en primaria y secundaria los aprendizajes profesionales ligados al uso o desarrollo de robots.

Un amplio espacio de investigación y de desarrollo de experiencias. Página 10 .ROBÓTICA EDUCATIVA Una vez dicho creo que cuando se habla de Robótica Educativa la robótica como objeto de aprendizaje queda fuera de dicho concepto y que es precisamente el uso como apoyo al aprendizaje el más importante a la vez que el menos conocido y desarrollado.

 Estimular el desarrollo del pensamiento lógico a través de la Metodología Robótica Lego exige tener en cuenta el nivel de enseñanza planteada y por ende el tipo de pensamiento que tratamos de incorporar a los alumnos. Es importante conocer las diferentes plataformas y su utilidad en los diferentes niveles educativos y en las diferentes áreas de aprendizaje.  Esta nueva tecnología permite la adquisición de nuevos conocimientos de manera divertida y propicia la investigación.  La Metodología Robótica Lego estimula el pensamiento lógico.creativo a través de un lenguaje de programación muy adecuada a su cultura tecnológica que manejan y les proporciona la oportunidad de ser protagonistas de su propio aprendizaje. Página 11 .ROBÓTICA EDUCATIVA Conclusiones  El campo de trabajo y experimentación en cuanto al uso de robots como apoyo al aprendizaje es muy amplio.

114-127. Propuesta de una plataforma para la difusión de la robótica móvil: E-SMART. Rural.. (2007).ROBÓTICA EDUCATIVA  Desarrollo de la atención y concentración en los niños evaluados después de llevar el taller de robótica. J. CITEG Revista Arbitrada.A. Descripción de una plataforma móvil implementada para el estudio de técnicas inteligentes de navegación: P-METIN. Introduccion a la robótica.M. márgenes significativos que se observan en las aulas cuando elevan sus notas y participaciones académicas. 142 .] Página 12 . (2006). INGENIERÍA & DESARROLLO.] UCh.T.A. C.I. 37-42. Disponible en: http://robotica.li2. Disponible en: http://robotica. Cordoba L. Robótica Educativa NXT. N. Universidad de Chile. (2015). (2011).uchile.d. (2005).e.D. Diseño y construcción de un robot móvil orientado a la enseñanza e investigación. Referencias Bibliográficas Jiménez Builes.p. J. 19: p.html. (2010). XI(27): p. [Citado 2013. Muñoz. [Citado 2013.org/info. Aplicación de la Robótica en las Carreras de Ingeniería en Universidades Públicas.cl/EL63G/. N. Inojosa. 2(1): p.158. Medellín: CITEG.P. Scientia Et Technica.citafgsr.