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ACTIVIDAD 1: EL ZOOLOGICO.

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.
Usa las siguientes claves para resolver este problema:
1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo
de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.
A) ¿Cuántos pandas había en total? RESULTADO 9
El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13
El número de pandas es un número impar
5,7,9,11
El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La4X2= 8+1= 9
suma del resto de pandas es un múltiplo de 4. MAS 1
El número total de pandas es un múltiplo de 3
3X3=9
B) Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema.
 ¿Realizaste alguna operación mental? No, ya que fui anotando las pistas.
 ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema? Si, la tabla anterior.
C) Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente
cómo llegó a la solución.
 ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú? No, porque fue haciéndolo mental, sin plasmar nada.
 ¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?
Bueno, simplemente son estrategias diferentes las que ocupamos para resolver los problemas,
al final llegamos a la misma conclusión.

resolver complejos problemas matemáticos. Es una determinación que. Palabras y expresiones clave Aula virtual.edu. investigativos y disciplinares en contexto. aprendizaje autónomo. interacción entre aprendientes (docente-estudiantes estudiantes-estudiantes). exigencia y respeto. la educación virtual dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste se protagonista de su propio proceso de formación. afectividad. Aprendizaje autónomo . debe propiciar el ambiente para que el estudios no se condicione con las supuestas verdades del tutor. o simplemente se limite al cumplimiento de tareas memorización de contenidos. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de distinta fuentes de información y de conocimiento. mas no por presión del docente. cibercultura. ética. Para ello cuenta entre sus componentes con el uso activo d herramientas infovirtuales. soportados en una ciber-aula viva y humana cuyo propósito ha de se potencializar las competencias y el pensamiento de orden superior. También. ha propiciado la existencia de seres con miles de interconexiones internas generadoras d pensamiento. El ser humano es vida pensante y compleja que ingenia instrumentos y que tiende a proveerlos también d vida. simular la dinámica de una ciuda habitada. bien sea presencial o a distancia. Las máquinas y demás insumos y recursos para el aprendizaje sólo se vuelven dinámicos y reveladores d significados cuando se convierten en mediadores pedagógicos. como tiene que ser par toda modalidad. atravesar valle montañas. Jorge Hernán Sierra Pérez Docente de Comunicación Social Fundación Universitaria Católica del Norte jsierra@ucn. En cambio pueden volar. ¿Pero qué les falta a tales dispositivos y réplicas?: la vida. cuando se consideran los elemento tecnológicos. expresión lingüística. pero también los aspectos pedagógicos enfocados má allá de la memorización y de la acumulación de datos e informaciones. no sienten ira ni pueden vivenciar la experiencia d imaginar situaciones ni de contemplar un atardecer. Es una decisión que se basa en el hecho d que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela como verdad. al tomar forma en el se humano. pensamiento complejo Las máquinas no sienten Al menos en el contexto de hoy. Educación virtual: calidad y calidez Un currículo para la educación soportada en la virtualidad requiere colmarse de vida. intuición. así sea en sentido figurado. y en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilida sobre aspectos que le convengan.co Resumen El presente ensayo expresa la necesidad de articular de modo consciente el aprendizaje autónomo en lo procesos de educación virtual. mañana se toma como una sustentació rebasada por nuevos hallazgos). amistad. tener el rostro de Albert Einstein o de Asimov. el hálito más asombroso y complejo de todos lo fenómenos por cuanto sólo pueden producirse a partir de ella misma y porque. permanente investigación. La autonomía que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como pretextos par potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. además. Además. surcar las aguas.APRENDIZAJE AUTÓNOMO: EJE ARTICULADOR DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Esp. se sustenta en la necesidad d proporcionar para la modalidad de educación a distancia unas estrategias que partan de la concientización d que debe aprenderse por convicción. perforar la tierra. Tal aprendizaje está soportado en un ambient de motivación y automotivación. autodeterminación y otras posibilidades. competencias. que lo transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz d autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales. contenidos orientados hacia la aplicación práctica e diversos contextos para que sean significativos y docentes perfilados para orientar y acompañar. Es decir. aprendizaje significativo. las máquinas no aman. La educación virtual tiene cómo generar vida.

deben ser pertinentes. la toma de decisiones. Conduce pensar por sí mismo. entonces hay que emplearlas para superar el analfabetismo funcional. Son superiores porque requieren procesos mentales complejos por ejemplo. caótica. a generar texto y conocimiento e innovar. Exigencia a los egresados El resultado de una encuesta realizada en el año 2003 en el contexto del proyecto europeo sobre investigació que indagaba sobre cuáles capacidades genéricas solicitan las empresas a los egresados universitarios determinó en orden de prioridad que se requieren las siguientes: 1. al partir d la indagación de vivencias propias o de otros para negociar significados. entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprende la realidad. . ellas facilitan y estimula la interacción para: . Capacidad crítica y autocrítica. multimediales y textuales. En el aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información de la que pued proporcionar el tutor o docente. 2. Capacidad de aprender. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).El aprendizaje autónomo. . Toma de decisiones. cuando s fundamenta el discurso en códigos compartidos e instrumentos unimediales. en su búsqueda de perfeccionamiento. complementarios y tener aplicabilidad en l realidad del entorno. los textos son aquí en el aprendizaje autónomo. otra definición es: u cúmulo de comportamientos que hace eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos. la solución de problemas. Los contenidos deben dar cuenta d la disciplina o ciencia que se aborda. mediante logros y fracasos. contradictoria y veces inabordable por lo inadecuada o compleja. se ha definido competencia como un saber hacer en un contexto. El aprendizaje autónomo. Habilidades interpersonales. autoevaluar tiene un proceso implícito metacognitivo en el sentido de monitorear y revisar e propio proceso y establecer estrategias de mejoramiento. entrenarse en el desempeño de roles. Tic. al análisis de un situación. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar códigos desde el lenguaje propio que v impregnando la telemática en los medios que soporta. producir de modo más exigente y contribuir a formarse e el ser. 5. lo cual permit consensuar. se convierten en ayuda eficaces más allá de la presunción de que porque las comunicaciones y la información hagan parte hoy de l cultura global. 4. y tomar el error no como fracaso. 6. En términos simples. y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento. Se ha de experimentar a cuenta y riesgo. el pensamiento de orden superior se refiere al razonamiento deductivo. sino como oportunidad par depurar y mejorar procesos. 9. del experiencial. a tomar decisiones propias y argumentar co base en evidencias y datos soportados desde el campo experiencial y documental .Promover pautas que orienten el acto de discriminar información tan variada. Capacidad de análisis y síntesis. pretextos par potencializar competencias y fortalecer el pensamiento de orden superior. reorienta su acciones y emprende nuevos desafíos. La investigación coadyuva a romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor. Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones. además de trascender al generar actitudes y fortalecer aptitudes que también sean d aplicar en contextos reales. la capacidad d evaluar (controlar y autocontrolar) procesos. . Por su parte. Aprender de modo colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio. época denominada era de la información y del conocimiento. del documental. tiene que contar con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo. como po ejemplo: Elemento tecnológico: las tecnologías de la información y de la comunicación. Elemento investigativo: la investigación misma es la que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles d desarrollo. la comparación de elementos. sigue el camin que toman las ciencias: actúa mediante la técnica del ensayo error y. 7. 3. 8. Contenidos significativos: como es de recordar. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.

inter y transdisciplinares. Conocimiento de una segunda lengua. y que tien que serlo porque ambos (institución y estudiantes) pactan de modo implícito un compromiso social y entran e el sistema de competición que genera la cultura. 13. c. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. pues la red permite una interacción en tiempo real (síncrona) y e diferido (asíncrona). b. apto para interpretar los retos que le plantea e mundo complejo de hoy. la misma fuente cita una lista de cualidades que un investigador debe tener. un componente de aprendizaj autónomo que articule los demás elementos. Conocimientos básicos de la profesión. 16. h. Al respecto. y hábil para actuar en contexto. 11. el análisis de riesgos. dice el acuerdo que “En los países de Iberoamérica existe un saber acumulado muy valioso sobr la lectura y la escritura. Por su parte. per la intención de esta cita es ilustrar el interés por las competencias. institutos y centros de investigación”. Habilidades de investigación. más que sobresalir por su ostentación tecnológica y adelantos futuristas asegure la existencia de un aula virtual agradable. El tratamiento. Habilidades básicas de manejo de la computadora. 15. d. 12. en el que además de otros consensos. el pensamiento crítico y la capacidad d definir y resolver problemas. Como se observa. busca potencializar competencias al basar en ellas los exámenes de aspirantes a las universidades. f. los hallazgos son de la realidad europea. La creatividad y la curiosidad. la prospectiva. también al determinar éstas como componentes básicos de los Exámenes de Calidad en Educación Superio Ecaes. una inversión y e . En este sentido. http://www. Compromiso sin distancias La educación virtual requiere. Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias. La capacidad de anticipación. la interpretación y la evaluación de la información. además del acceso al campus virtual desde cualquier lugar que tenga conexión a internet Pero también deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia académica es alta. para superar los límites del aula tradicional. Estudiar por internet es una opción responsable entr oferentes y demandantes. Consultado en junio de 2004). La práctica ética. donde el Gobierno. e. el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación.net/mestizos/article28.10. La afirmación indica un énfasis en la lectoescritura. 17. Las cualidades son las siguientes. y unas estrategias que superen el enciclopedismo en aras de l formación de un ser humano y de un profesional integral. es el Acuerdo de Cooperación International suscrito con la UNESCO (Acuerdo N 93 de febrero de 2003). El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo. Las prácticas multi. El trabajo en equipo. inmediatez e la consecución de información y flexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y espacios porque no están atado a horarios ni a desplazamientos físicos. se consideran la sistematización y divulgació de información sobre la lectura y la escritura. y basa la afirmació en un informe europeo sobre las relaciones entre el sistema de educación superior y el Espacio Europeo d Investigación. los centros de educación superior han de propiciar l infraestructura adecuada que. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. mediante el Instituto para el Fomento de la Educación Superior ICFES.conocimientosweb. i. los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidades infovirtuales. y esta vez no hay un orden de prioridades. La capacidad de comunicación. Compromiso ético (valores). Fuente De otro lado. un saber que se ha venido desarrollando en las últimas décadas en proyectos universidades. los dos se juegan su función social. g. (Ver más en: Las competencias básicas para la sociedad del conocimiento. 14. pero pueden servir de espejo para América Latina en especial Colombia. ágil y humana que genere aprendizaje autónomo significativo para la autogestión del conocimiento.html. según afirma l fuente: a. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. La lógica. lo que muestra interés por est forma de medir la educación.

pdf Consultado en junio de 2004 .arrakis. URL: http://www.com/doc/doc200302140312. al procurarse en las tareas académicas posibilidades de crecimiento en el camp de las competencias. otros como ciudadanos y profesionales que requieren participar en el mund social y laboral.iieh.pdf Consultado en junio de 2004. al tomar decisiones propias en e campo personal y profesional. al ver en los errores no fracasos. URL: http://www.conocimientosweb. URL: http://www.net/index. sino oportunidades para emprender mejoras. al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje. URL: http://elearning.net/datos/55_03_Manrique_Lileya. Enlaces de interés temático Las competencias básicas para la sociedad del conocimiento.html Consultado en junio de 2004. la capacidad de generar texto propios y de autocontrolar todo el proceso de aprendizaje.prestigio.co/cua/apel/Ambiente%20Digital%20y%20Espacios%20Sagitales. debe ser parte la cibercultura educativa. http://www.academia. URL: http://www.es/~cris/vidasinC4 Consultado en junio de 2004.mx/biblioteca_digital/CEDEAL/acervo_digital/coleccion_crefal/rieda/a1995_3/medina. Hacia un modelo de enseñanza que promueve el aprendizaje autónomo a distancia de las personas adultas Antonio Medina Rivilla.pdf Consultado en junio de 2004.cl/moodle/file.es/queson.net/mestizos/article28.ateneonline. a concientizarse de qué y cómo se aprende y qué y cómo mejorar el proceso. unos como formadores. por ejemplo.edu. para expresarlo en términos de la red ciberespacial.universia. Las máquinas del futuro. Pero basta decir por ahora que el aprendizaj autónomo tiene que ser una política curricular de la educación y no una posibilidad ofrecida por alguno docentes o tutores conscientes de esta necesidad y ventaja. Las máquinas conscientes son el siguiente reto tecnológico. Indicadores de autonomía El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual. ¿podrán llegar a ser conscientes? URL: http://www. La educación a distancia entre el ambiente digital y los espacios sagitales. URL: http://www.tendencias21.crefal.javeriana.htm Consultado en junio d 2004.php?action=article&id_article=68151&voir_commentaire=oui Consultad en junio de 2004.edu. al ser capaz de reestructura el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado desde la auscultación cuidadosa argumentada de saberes previos y nuevos. ¿Qué son las competencias transversales? URL: http://certicap. El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Comunidades virtuales de aprendizaje.php/1/moddata/forum/1/48/Comunidades_Virtual es_de_Aprendizaje2707.pdf Consultado e junio de 2004.html Consultado en junio de 2004. Vida inorgánica. Debe ser parte de la cultura de la comunida académica o. Hay más indicadores que muestran la existencia de autonomía.