Está en la página 1de 12

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE PERSONALIDAD

I.

DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico
1.2 Semestre Académico
1.3 Código de la asignatura
1.4 Año/Ciclo
1.5 Créditos
1.6 Horas semanales totales
Horas lectivas
Hora de trabajo independiente
1.7 Requisito
1.8 Docentes

: Psicología
: 2016-1
: 033209 - USMP
:V
: 04
: 06 02 (T) 04 (P)
: 102
: 32
: Pruebas Psicométricas de Eficiencia.
: Lic. Fredy Ávila Morón.
Lic. Lucy Sánchez Mory
Lic. Katherine Damián Munaris
Lic. Katherine Sánchez Carreño

II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico – práctico y corresponde al área específica tiene como propósito entrenar al
estudiante en el manejo manual y computarizado de las principales pruebas psicométricas de la personalidad. Su
contenido está organizado en cuatro unidades: I. Bases teóricas de la medición de la personalidad; II. Dimensiones y
rasgos de la personalidad: Cuestionario de personalidad Eysenck y Eysenck; III. Aptitudes emocionales de la
personalidad: Inventario del Cociente Emocional de Baron. IV. Factores de la Personalidad Inventario de
Personalidad Neo Revisado (NEOPI-R)

III. COMPETENCIAS
3.1 Generales
Analiza las bases teóricas que sustentan las Pruebas Psicométricas de Personalidad, así como su interpretación
psicoestadística para que el estudiante administre, califique e interprete de los test manuales y computarizados;
adoptando una actitud ética frente al proceso de medición.

1

. (ICE-Adultos). actuando con honestidad y buscando permanentemente la excelencia y originalidad. · Contenidos actitudinales Muestra integridad en la presentación de sus trabajos y desarrollo de sus evaluaciones. Maneja e interpreta psicoestadísticamente los Cinco Factores de Personalidad mediante el entrenamiento manual y computarizado del Inventario de personalidad NEO Revisado Forma S (NEOPI-R). 4. mostrando auténtica vocación de servicio. 2. 2 . Maneja e interpreta psicoestadísticamente las dimensiones y rasgos de Personalidad aplicando los criterios de interpretación a estudio de casos mediante el entrenamiento manual y computarizado del Cuestionario de Personalidad Revisado de Eysenck – R para adultos (EPQ-R) y del Cuestionario de Personalidad para niños (JEPI). Asume un compromiso ético en el uso y en el proceso de medición de las Pruebas Psicométricas de Personalidad.2 Específicas 1. Analiza las bases teóricas y los principios que sustentan la medición psicológica en el marco de un estudio científico de las Pruebas Psicométricas de Personalidad.3. 3. Maneja e interpreta psicoestadísticamente aptitudes emocionales de la personalidad así como aplica los criterios de interpretación a estudios de casos mediante el entrenamiento manual y computarizado del Inventario de cociente Emocional de Baron.

Realiza la auto aplicación del EPQ-R informatizado. 1 2 2 2 2 2 2 2 2 . correlacional de la personalidad. Analiza casos de diferentes rasgos y tipos de personalidad. INDEP. 2 Aproximaciones científicas de Compara la trascendencia de la herencia y el Analiza la trascendencia de la herencia y el ambiente en la la personalidad ambiente en la formación de la personalidad. Código Ético del Colegio de Psicólogos del Perú. (laboratorio Nº2) 1 HORAS T. versión informatizada las pautas establecidas. siguiendo Autoevaluación EPI. 24. Compara las aproximaciones experimental y Diseña un organizador gráfico sobre la aproximación científica de la personalidad utilizando el manual de la asignatura. formación de la personalidad mediante la visualización de un video y elabora un organizador gráfico. SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES 1 2 3 Introducción al estudio de la personalidad Explica la medición métrica y analiza los supuestos filosóficos de la personalidad. (laboratorio Nº1) Pruebas Psicométricas de Clasifica las Pruebas Psicométricas de Compara los test psicométricos de los proyectivos utilizando un Personalidad Personalidad e identifica su valor psicométrico cuadro de doble entrada y analiza normas trascendentes del como ético. Identifica la aproximación clínica de la Diseña un organizador gráfico sobre la aproximación clínica de personalidad e interpreta perfiles de diversos la personalidad en base al manual de la asignatura pág 17 – rasgos de personalidad. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Presentación de la Asignatura y los criterios de evaluación a través de exposición dialogada. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD I Bases teóricas de la medición de la personalidad CAPACIDAD: Identifica el estudio científico de las Pruebas Psicométricas de Personalidad.IV. HORAS LECTIVAS 2 Identifica los supuestos filosóficos de la personalidad desarrollando la práctica dirigida N° 1 2 Presentación e introducción a las prácticas de laboratorio a través del reconocimiento in situ.

aplicación EPQ-R Desarrollan la práctica dirigida N°6 Elaboran su informe. Eysenck. Desarrollan la práctica dirigida N°4. Opinan sobre diferentes formatos de informe psicológico. puntúa. y comunicación de resultados. Desarrollan la práctica dirigida N° 5 Perfiles de personalidad del EPQ-R Consignan el puntaje T. haciendo uso de del entorno así como el contexto de un enfoque teórico. claves del EPQEstablecen categorías de clasificación utilizando los Proceso de puntuación y calificación baremos correspondientes. Interpretan gráficos e imágenes. del EPQ-R Trazan el perfil con los datos que dispone. características. Finalidad y los procedimientos contemplados en el Realizan el proceso de puntuación. Reconocen los pasos del proceso de medición psicológica identificando las Criterios de administración de los consideraciones antes y durante la Cuestionarios Eysenck EPQ-R y JEPI evaluación. Desarrollan el caso de un niño utilizando el software del Inventario de Personalidad Eysenck para Niños JEPI. del EPQ-R y de otros datos relevantes Elaboran una línea de tiempo sobre las bases teóricas de Proceso de interpretación del EPQ-R que dispongan. Autoevaluación EPQ-R. calificación del EPQ-R. Introducción al Cuestionario de Desarrollan el proceso de puntuación y Analizan una imagen que le permite identificar la influencia Personalidad Eysenck Revisado. 2 HORAS LECTIVAS 2 2 HORAS T. categoría y adjetivos para la interpretación de un caso. califica e interpreta adecuadamente el Cuestionario de Personalidad Revisado de Eysenck – R para adultos (EPQ-R) SEMANA 4 5 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Exploración de saberes de la primera unidad. identificando los pasos del proceso de administración de EPQ-R.UNIDAD II Dimensiones y Rasgos de Personalidad: Cuestionarios de Personalidad Eysenck & Eysenck CAPACIDAD: Administra. (laboratorio N°4) Bases teóricas y psicométricas del Elaboran conclusiones diagnósticas Analizan cómo se enriquece el conocimiento con saberes Cuestionario de Personalidad EPQ-R basadas en las puntuaciones obtenidas previos de otros autores según material asignado. Concepto de personalidad. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resuelven la evaluación de proceso 1 Identifica las etapas del proceso de medición psicológica. versión Desarrollan la interpretación del perfil obtenido de la auto informatizada. Realizan la auto aplicación del Cuestionario EPQ-R. utilizando plantillas y Manual de la Prueba. Elaboran un informe. INDEP. 3 2 2 2 2 2 2 3 2 . (Laboratorio N°3) Elaboran su informe.

Implicancia teórica y criterios de interpretación del EPQ-R 7 Aspectos prácticos de EPQ-R Realizan la auto aplicación del EPQ-R informatizado. (Laboratorio N°5) Analizan la trascendencia de la Identifican los aspectos más importantes de la comunicación de resultados en la práctica comunicación y sus implicancias en la comprensión de la profesional. Desarrollan la práctica calificada 1 de Laboratorio. 3 2 2 2 2 2 . siguiendo las pautas establecidas. con datos de un caso. personalidad. puntuación. Expresan los saberes logrados sobre criterios de administración. Elaboran interpretaciones explicativas a partir de conclusiones diagnósticas. calificación e interpretación del EPQ-R. Elaboran una conclusión diagnóstica y las recomendaciones necesarias de acuerdo a los hallazgos. Desarrollan la práctica calificada 1. Describen la significación diagnóstica de cada una de las escalas L E N P.

emocionales de las escalas del ICE de correlacionando con el caso presentado a nivel de escalas del ICE de BarOn (Laboratorio 7) Baron 4 HORAS LECTIVAS 2 HORAS T. puntuando y calificando el protocolo de respuesta del inventario. SEMANA 8 9 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Examen Parcial Resuelven el examen que explora los conocimientos adquiridos en la primera parte del curso Proceso de Administración del Inventario de Cociente Emocional de Resumen los criterios del proceso de BarOn. Analizan perfiles de rasgos y aptitudes Analizan perfiles a partir de puntajes preestablecido. Aplican el inventario al examinado del caso 2 Realizan una auto aplicación del test. escalas y sub escalas Puntúan y califican los resultados del caso 2 2 Marco teórico de las Aptitudes emocionales de la Personalidad. Introducción a las bases teóricas del Inventario de Cociente Emocional de BarOn. Finalidad. Exposición y diálogo sobre los antecedentes del estudio de la inteligencia emocional. (ICE-Adultos). Desarrollan los criterios para la puntuación y calificación del ICE de Baron Análisis y discusión de aptitudes de la personalidad de las escalas de Inteligencia Emocional del ICE BarOn. Realizan preguntas y aportan ideas sobre el tema Proceso de Puntuación y calificación del Inventario de Cociente Emocional de BarOn. computarizada del ICE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Desarrollan el examen parcial Desarrollan la práctica N° 7: Realizan un resumen de los criterios de administración. INDEP. 2 2 2 2 2 . Cumplimenta el protocolo de preguntas del ICE. rasgos y aptitudes de la Realizan la auto aplicación personalidad ICE-BarOn. puntúa. administración del ICE de Baron y se auto aplica el test como parte del Autoevaluación computarizada de entrenamiento en la aplicación manual.UNIDAD III Aptitudes Emocionales de la Personalidad: Inventario del Cociente Emocional de BarOn CAPACIDAD: Administra. ingresando sus respuestas en una hoja de Excel y luego analiza los resultados cuantitativos describiendo finalmente los rasgos y características de las aptitudes emocionales (Laboratorio N°6) 2 Toman apuntes de las principales ideas del tema desarrollado Realizan intervenciones a través de preguntas para aclarar las ideas principales Desarrollan la práctica dirigida N° 8 . llegando a establecer los niveles del CE total. califica e interpreta adecuadamente el Inventario de cociente Emocional de BarOn.

Elaboran el perfil y realizan la interpretación. Practica Calificada del : proceso de administración. conceptual de los componentes y Resuelven la práctica calificada N° 2 subcomponentes del ICE de Baron Resuelven las prácticas calificadas de aula y laboratorio Resuelven la práctica calificada de Laboratorio N° 2 5 2 2 2 2 2 2 2 1 . proceso de interpretación y comunicación de resultados Realizan una descripción de las aptitudes emocionales. calificación e interpretación en la versión manual y computarizada Entrega de informe Conocen las etapas de construcción del ICE de Baron y sus propiedades psicométricas de validez y confiabilidad. a partir de las pautas de interpretación del caso 1 y 2. Se entrenan en la calificación y elaboración del perfil del CE Total. Analizan y comparan los diferentes tipos de validez y confiabilidad que se establecieron en el desarrollo del test Desarrollan la práctica N° 9. propiedades psicométricas e interpretación del ICE de BarOn Sustento teórico de los componentes emocionales de la personalidad del ICE de BarOn. escalas y subescalas (Laboratorio 8) Socializan los conceptos de los componentes y Exposición y diálogo del marco teórico y subcomponentes del ICE de BarOn. Reflexionan sobre las diferentes etapas de desarrollo del test.10 11 Proceso de construcción.

2 2 2 . 2 Analizan e interpretan los factores generales de la prueba. puntúa. Seminario. Desarrollan el examen de los temas anteriormente aprendidos. Realizan el proceso de calificación. Desarrollan la práctica computarizada de laboratorio N°10. mediante un caso interpretan los puntajes.R. Proceso de puntuación del NEOPI-R Análisis e interpretación de factores del NEOPI-R. 2 Desarrollan la práctica computarizada laboratorio N°11. Análisis e interpretación de factores del NEOPI. 2 Realizan la exposición del tema indicado mediante la técnica de seminario. Analizan e interpretan las facetas del NEOPI-R 6 de los HORAS T. 2 Interiorizan los fundamentos teóricos del NEOPI-R Realizan la exposición de los temas seleccionados (seminario). califica e interpreta adecuadamente el Inventario de personalidad NEO Revisado Forma S (NEOPI-R) SEMANA 12 CONTENIDOS CONCEPTUALES Finalidad y características del NEOPI-R Evaluación de Proceso Escrito N°2 Criterios de administración del NEOPIR. 2 Desarrollan paso a paso el proceso de puntuación. realizando el proceso de puntuación de los datos. Desarrollan la Práctica Dirigida N°11. calificando los puntajes con ayuda del manual técnico. correspondiente a los criterios que deben tener en cuenta cuando se administra la prueba. Desarrollan el examen del proceso escrito N°2 2 Desarrollan la práctica dirigida N° 10. 2 Desarrollan la Práctica Dirigida N° 12.UNIDAD IV Factores de la Personalidad: Inventario de Personalidad NEO Revisado Forma S NEOPI-R CAPACIDAD: Administra. Caso 2 14 Adaptación del NEOPI-R a nuestro medio. 2 Desarrollan la práctica de laboratorio N° 9. interpretando según 2 Comprenden el proceso de adaptación que se ha realizado a la prueba. analizando e interpretando mediante un caso los factores. INDEP. Caso 1 13 Bases teóricas y psicométricas del NEOPI-R. Analizan y realizan el proceso de interpretación de un caso. Reconocen los criterios de administración a tener en cuenta en la prueba. Proceso de calificación del NEOPI-R Análisis e interpretación de facetas de NEOPI-R CONTENIDOS PROCEDIMENTALES HORAS LECTIVAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Reconocen la finalidad y las principales características de la prueba.

realizando la interpretación y siguiendo un esquema formal se comunica los resultados. Realizan la autoevaluación computarizada. comunicación de resultados del NEOPImediante la comunicación de resultados. 2 Desarrollan la práctica computarizada de laboratorio N°12. Toman apuntes de los detalles más relevantes de las pruebas. 17 Examen final Resuelven el examen que explora los conocimientos adquiridos en la segunda parte del curso. R Desarrollan la Práctica Dirigida N° 13.indicadores de cada faceta. 15 Criterios de interpretación del NEOPI-R. indicado 2 Proceso de interpretación y Realizan el proceso de interpretación. 2 Exposición de las pruebas aprendidas durante el ciclo. versión informatizada 16 Retroalimentación de las pruebas desarrolladas. del NEOPI-R. Entrega de informe NEOPI-R e Informe final caso 2 NEOPI-R. Reconocen los criterios de interpretación Seminario. 2 Realizan la práctica calificada de los temas aprendidos. contestando los ítems de la prueba (autoevaluación). exposición del tema Realizan la práctica calificada Computarizada del NEOPI-R. Realizan la (seminario). 7 2 2 Desarrollan el examen final 2 2 2 .

8 .

Prácticas dirigidas. lecturas previas. RECURSOS DIDÁCTICOS Del docente Equipos: Tecnológicos Computadora. Tecnológico Aula virtual USMP Otros recursos y medios VII. Prácticas dirigidas. Separatas. dinámicas. Manual y protocolo de Pruebas psicológicas. Evaluaciones de proceso oral. Programación de contenidos. Portafolio del estudiante: 1 . Digitales Software de las Pruebas psicológicas.V. técnica de elaboración (resúmenes. administración. Software de las Pruebas psicológicas. Manual y protocolo de Pruebas psicológicas. Digitales Videos. ✓ Cumplimiento y eficiencia en la presentación de informes. de adquisición y recuperación de información mediante exposiciones. Libros. Separatas. Evaluación de proceso escrito. Programación de contenidos. etc. organizadores gráficos). elaboración de organizadores visuales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS De la teoría: estrategias de sensibilización. Permanente. de organización (semi y de recuperación. puntuación. Tecnológico Aula virtual USMP Otros recursos y medios Del estudiante Equipos: Tecnológicos Computadora Materiales: Impresos Manual del curso. multimedia Materiales: Impresos Manual del curso. Técnicas de enseñanza: lluvia de ideas. ● ● ● VI. mediante controles orales de los contenidos. atención. 2. diálogo. De campo: trabajos de aplicación individual y/o colectiva. ✓ Prácticas calificadas ✓ Pruebas de proceso ✓ Examen parcial ✓ Examen final 3. debate. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE La evaluación es permanente y comprende: 1. calificación e interpretación de los test psicológicos en situaciones reales.

Inteligencia Emocional. H. M (1987) Personalidad y diferencias individuales. VIII. Teorías de la personalidad. Manual de pruebas psicométricas de personalidad. El sistema de evaluación: PROMEDIO FINAL= EP+EF+ (PEx2) 4 EP (25%)= Examen Parcial EF (25%)= Examen Final PE (50%)= Promedio de evaluaciones: PP (Pruebas de proceso) PC (Prácticas calificadas) EO (Evaluaciones orales) PL (Prácticas de laboratorio) IN (Informes) IF (Informe final de caso) Requisito 70% de Asistencia. Teorías de la personalidad. M (1991) Eysenck Personality Scales: Holder and Stoughton Eysenck. L. & Eysenck. Personalidad y deseabilidad social en contextos organizacionales. C. D. Madrid. Prentice may Vallés. (2009) Nuevos baremos para la adaptación española del inventario de personalidad NEO Revisado (NEOPI-R): Fiabilidad y datos normativos en voluntarios de la población general. P. Madrid: Pirámide. & McCrae. (2000). Manual profesional. Revista psicológica y ciencias afines. Lima. (1992). P. Madrid: TEA Lozada. Damiàn. E. Sànchez. Psicología de la personalidad. A. Buenos Aires:Paidós 2ªEd.: Pearson. R. Adaptación del inventario de personalidad NEO revisado. Interdisciplinaria. Buenos Aires: Paidós Àvila. M. (1997) EPQ-R Cuestionario Revisado de personalidad de Eysenck. Lozada. P. N° 1.F. 92. Vol. Costa. (2000). Informes escritos en computadora de acuerdo al formato.F. (2002). Costa. (NEO PI-R) forma S. (1978) Fundamentos biológicos de personalidad. J. & Eysenck. H. Madrid: EOS 2 . Teorías de la personalidad. N. Schultz. H. Barcelona:Fontanella 4ª Ed. H. (2001). (2014). 14. C. y Schultz. México D. (2005). & McCrae. Nº 2. (1971) Estudio científico de la personalidad. & Paz. (2016) Manual de Pruebas Psicométricas de Personalidad Lima: USMP Brody. Lima: USMP. Implicaciones para la práctica de la psicología del trabajo y las organizaciones. 115-128. &Ehrlichman. R. J. México: McGraw-Hill. Manual profesional. Eysenck. S. Romero. (Tesis) Universidad San Martín de Porres. (2002) La estructura de los rasgos de personalidad en adolescentes: El modelo de cinco factores y los cinco alternativos. FUENTES DE INFORMACIÓN Allport. Eysenck. H. J. Inventario de personalidad NEO revisado. M.21. (1965) Psicología de la personalidad. Madrid:TEA ediciones. Gómez-Fraguela & Sobral. A y Vallés. Madrid: Prentice Hall Cloninger. P. Costa. Inventario de personalidad NEO revisado. en estudiantes de educación superior de Lima Metropolitana. Eysenck. Enrique. Manual profesional. Vol. Engler. R. & Sànchez. Salgado. Madrid: TEA ediciones. Universidad Complutense de Madrid. extraversión y estilo atribucional en veteranos de guerra: una aproximación desde el estrés postraumático. (2003). Ángeles. (1996). D. Eysenck. K. p. 134-143. papeles del psicólogo.✓ ✓ ✓ Puntualidad en la entrega Prácticas dirigidas debidamente ordenadas y letra clara. Florida:Odessa.. (2004) Neuroticismo. D. G. (2015). S. & McCrae. H. (2003). J. Inventario de personalidad NEO revisado. J. & Eysenck. Sanz.