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La Matriz que se presenta a continuación es creada en base a los aspectos de evalua

puntuación máxima a cada aspecto evaluado.

Esta matriz no sólo permite la evaluación de un software, sino que con el agregado c
puede evaluar más de un software a la vez, comparándolos y dándole puntuación a cad

La matriz indica: ponderación máxima, tipos de calidad, características y sub-caract
evaluación de dicha característica y el puntaje correspondiente y el total que obtuvo ca

CARACTERÍSTICA
Funcionablidad

Fiabilidad

Eficiencia

SUB
CARACTERÍSTICA

MÁX.
PONDERACIÓN

Adecuación

5

Exactitud

4

Interoperabilidad

4

Seguridad

7

Recuperabilidad

5

Tolerancia a Fallas

5

Desempeño

5

Utilizacion de

10

los Recursos
Manteniabilidad

Acoplamiento
Modularidad

Portabilidad

5
5

Adaptabilidad

10

Instalabilidad

5

Coexistencia

5

 Reemplazabilidad

10

Poductividad

4

Seguridad

7

Satisfacción

4

TOTAL

100

mal funcionamiento . en el mismo entorno. nºde pag.MATRIZ DE EJEMPLO N° 1 ada en base a los aspectos de evaluación de calidad estipulados en la ISO/IEC 9126. Facilidad de aprender su uso Bajos requerimientos de recursos (Procesamiento.  Tiempo adecuado para realizar configuraciones. si se tuvo espondiente y el total que obtuvo cada software: DESCRIPCIÓN Registro de impresiones: nombre de usuario y documento. Existencia de actualizaciones. descripción de cada característica y sub-características. sino que con el agregado continuo de las columnas que contienen las casillas de evaluación. se rándolos y dándole puntuación a cada una calidad. características y sub-características. papel y tinta.  Presencia de Interacciones entre componentes del sistema..  Presenta componentes que dependen unos de otros del sistema Facilidad de operar  Pocos pasos asistidos para su instalación  Capacidad de operar junto a otros software instalados en el servidor Capacidad de ser utilizado en el lugar de otro software. memoria y disco duro y requiere el equipo dedicado. etc. fecha y hora.Costo de impresión en blanco y negro y a color Control de permiso de impresiones a color y por cuotas  Capacidad para trabajar con la plataforma estándar de la Institucion Windows 2003 Server Y Capacidad de trabajar con múltiples motores de base de datos  Ingreso al módulo de administración a través de cuentas de usuarios y contraseñas usuarios y contraseñas  Posee utilidades de backup y restore Posee modulos de fallas y control de atasque de hoja . envio.  Nivel de satisfacción . en la que se asigna una software. parches de seguridad.

se -características. si se tuvo SOFTWARE EVALUADO PUNTAJE 0 .n la que se asigna una as de evaluación.

MATRIZ DE A continuación se presenta la matriz evaluativa final: TIPO DE CALIDAD Calidad Interna y Externa Calidad en uso SUB CARACTERÍSTICA CARACTERÍSTICA Funcionablidad Adecuación Exactitud Interoperabilidad Seguridad Fiabilidad Recuperabilidad Tolerancia a Fallas Eficiencia Desempeño Utilizacion de Recursos Manteniabilidad Acoplamiento Modularidad Portabilidad Adaptabilidad Instalabilidad Coexistencia  Reemplazabilidad Poductividad Seguridad Satisfacción TOTAL .

MATRIZ DE EVALUACIÓN MÁX. PONDERACIÓN 5 4 4 7 5 5 5 10 5 5 10 5 5 10 4 7 4 100 SOFTWARE 1 EVALUADO PUNTAJE 0 SOFTWARE 2 EVALUADO PUNTAJE 0 .

etc) y los usa efectivamente para mejorar la nes facilidad de lectura. a menos que los busque específicamente. Campbell County School District. Los errores tienden a ser muy pocos y de menor importancia. La escritura es completa y rica. Cours . Assessment Rubric.Nivel 3 El escrito es claro. Department: Language Arts. al punto que el lector fácilmente puede pasarlos por alto. ortografía. La organización resalta y focaliza la idea o tema central. enfocado e interesante. El escritor demuestra una buena comprensión de los estándares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramática. El orden. Mantiene la atención del Ideas y lector. El escritor se involucra abiertamente con el texto y lo escribe para ser leído. utilización adecuada del lenguaje. El tema o historia central se enriquece con anécdotas y detalles Contenido relevantes. la Organizac estructura o la presentación compromete y mueve al lector a lo largo ión del texto. Voz El escritor habla directamente al lector en forma directa. Fluidez en La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz las alta. pero concisa. expresiva y que lo compromete con el relato. CRÉDITOS: Fuente Inicial: Northwest Regional Educational Lab. Convencio construcción de párrafos. Elección de Palabras Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante. Las oraciones están bien construidas. natural y precisa. utilización de mayúsculas. son muy coherentes y la Oraciones estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables. puntuación.

muy general o fuera de balance. colmado de frases y palabras familiares. tendiendo a ser más ameno que musical. pero transmite el mensaje. El lenguaje es totalmente corriente. aceptable y a veces directo. pero en general. producir una especie de “documento genérico”. Essential and Enduring Learning: Writing. Hay errores en las convenciones para escribir que si bien no son demasiados. Course: Sophomore English and Honors English. Aun cuando los errores no bloquean el significado. tienden a distraer. el resultado general puede no captar la atención.ht . pero no compromete. El resultado es ameno. Las oraciones tienden a ser más mecánicas que fluidas. ent: Language Arts. Ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura. pero puede ser limitado. Hay un intento por sustentarlo. aunque carece de efectividad. Frecuentemente. El texto se desliza eficientemente durante la mayor parte del escrito. Es funcional. perjudican la facilidad de lectura. El escritor parece sincero. el escritor decide por comodidad o facilidad de manejo. irreal.INDICADORES Nivel 2 El escrito es claro y enfocado. aunque puede carecer de ritmo o gracia. la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia. sin embargo. pero no está completamente involucrado en el tema. El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia.

Nivel 1 El escrito carece de una idea o propósito central. Como resultado. que solamente el mensaje más amplio y general llega a la audiencia. rígida o mecánica. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos. El escritor parece completamente indiferente. El escritor hace esfuerzos con un vocabulario limitado.http://web. English. sin vida.wy. no involucrado o desapasionado.ccsd. La escritura carece de dirección. El escrito es difícil de seguir o de leer en voz alta. buscando a ciegas las palabras que transmitan el significado. el lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante y carente de detalles. inconexas. Y dependiendo del tema.html . la escritura es plana. Essential and Enduring Learning: Writing. Frecuentemente. La organización es casual y desarticulada. en la ortografía o la puntuación que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer.k12. Las oraciones tienden a estar cortadas. incompletas. De hecho. detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente. la gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrará mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender. en la estructura de las oraciones.us/RBA/LA/SecSoph. resulta abiertamente técnica o incoherente. Hay numerosos y repetidos errores en la utilización adecuada del lenguaje. con ideas. irregulares o muy toscas.