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UNIVEERSIDA
AD MAYOR
R DE SAN SIMÓN 

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                    2008 
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BAMBA ‐ BOLLIVIA 

Ciencia y Conocimiento desde 1832 

 

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PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

Ciencia y Conocimiento desde 1832

 
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN 
 
 
 
 
 
 
 

PLAN DE DESARROLLO  
2008 – 2013 
HACIA LA NUEVA UNIVERSIDAD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cochabamba, Octubre de 2008 

PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

Página 3 

Ciencia y Conocimiento desde 1832    Página 4    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .

 Claudia Baptista Gumiel  Univ. Daniel Contreras Canedo Univ. Karen Céspedes Tapia  Decano Ing. Gualberto Claros Ustariz    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 5  . Franco Ibarra Gómez Docente Tito Grajeda Soto  Univ. David Justino Acosta  Decano Dr. René Copali Toribio  Univ. David Villarroel León Univ. Mabel Rodas Zurita  Univ. Ricardo Sahonero Irahola  Univ. Richard Aguilar Colmenares  Univ. Antonio Eyzaguirre Sandoval  Univ. Samuel Achá Pérez    Facultad de Ciencias Jurídicas y  Políticas    Facultad de Medicina      Facultad de Odontología      Facultad de Ciencias Agrícolas. Juan Ríos Del Prado   Vicerrector Lic. Félix Quiroga Flores Docente Lic. Alex Torrico Lara Docente Lic. Diego Gamarra Univ. Julio César Medina Gamboa    Docente Ing. Walter López Valenzuela  Secretario  Secretario General Ing. René Jaldín Mejía Univ. Ricardo Choque Vargas  Decano Lic. CONSEJO UNIVERSITARIO    Presidente  Rector Lic. Eddy Sarmiento Mercado  Decana Dra. Carlos Felipe Guzmán Montaño  Docente Arq. José Roberto Soto Univ. Jhonny Cahuaya Huallpa  Univ. Marcial Fernández Chile  Univ. Marcial Mamani Roque Decano Dr. Adalid Crespo Hinojosa  Decano Arq. Carlos Marcelo Almendras Callejas  Univ. Edith Fernández Paredes    Facultad de Ciencias y Tecnología  Decano Ing. Eduardo Torrico Laserna  Univ.Ciencia y Conocimiento desde 1832   H. Ana María Fernández Coca   Docente Dra. Wilma Ferrufino Guevara  Docente Dr.  Pecuarias Forestales y Veterinarias      Facultad de Bioquímica y Farmacia    Facultad de Ciencias Económicas      Facultad de Arquitectura    Decana Dra. Juan Villarroel Soliz Docente Ing.

 Kathia Cladera Portugal Univ.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Facultad de Humanidades y Ciencias de  la Educación    Escuela Técnica Superior de Agronomía   Facultad de Ciencias Sociales  Decana Dra. Ramiro Pérez Bienestar Estudiantil  Director Ing. Waldo Jiménez Valdivia    Delegado Univ. Grover Espinoza Wayar  Director Ing. Jaime Onofre  Pro‐secretario  Dr. Álvaro Céspedes      Federación Universitaria Docente     Federación Universitaria Local  Sec. Crispín Cuti  Univ. Alvaro Rodríguez Bohorquez  Univ. Jaime Orellana Administrativa y Financiera  Director Lic. Ejecutivo Lic. Oscar Fernández Coca  Delegado Sindicato de Trabajadores  Lic. Maribel Serrano  Decano Lic. Rafael Aneiva Soliz Investigación. Ciencia y Tecnología  Director Dr. Víctor Hugo Calizaya Univ. René Gonzales Mercado Relaciones y Convenios Internacionales Director Ing. Javier Caballero Asesor Legal  Dr. Heldon Barriga Z. Leonardo Zambrana Vidal  Univ. Johan Herbas  Univ. Deysi Orellana Escalera  Delegado COD  Sr. Elmer Pérez Amador Escuela Universitaria de Postgrado  Director Dr. Franz Vidal      Página 6    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . Juan Carlos Escalera López  Docente Ing. Andrés Pérez Serú Docente Lic. Elena Ferrufino Coqueugniot  Docente Lic. DIRECCIONES UNIVERSITARIAS  Planificación Académica  Director Arq. Javier Salinas Escobar Interacción Social Universitaria  Director Lic. Alejandro Mostajo Delegado Univ.

 José Olguín Taborga  Univ.  Pecuarias y Veterinaria    Facultad de Medicina  Decana Dra. Félix Quiroga Univ. Carlos Felipe Guzmán Montaño  Univ. Pablo Fajardo   Facultad de Ciencias y Tecnología  Decano Ing. Carlos Marcelo Almendras Callejas  Decano Ing. Jhonny Cahuaya Huallpa   Facultad de Humanidades y Ciencias de  la Educación  Escuela Técnica Superior de Agronomía   Facultad de Sociología  Decana Dra. Walter López Valenzuela  Presidente    Facultad de Ciencias Jurídicas y  Políticas    Facultad de Ciencias Agrícolas.Ciencia y Conocimiento desde 1832 COMITÉ ACADÉMICO  Vicerrector Lic. Rafael Aneiva Soliz Lic. Elena Ferrufino Coqueugniot  Univ. René Gonzales Mercado  Lic. Ciencia y Tecnología  Interacción Social Universitaria  Escuela Universitaria de Postgrado  Secretaria Comité Académico  Director Dr. Julio Medina Gamboa Univ. Agr. Juan Villarroel Soliz Univ. Ana María Fernández  Univ. Wilma Ferrufino Guevara  Univ. Diego Gamarra Decana Dra. Mario Vargas Soliz Facultad de Odontología    Facultad de Bioquímica y Farmacia    Facultad de Ciencias Económicas  Decano Dr. Víctor Mejía Investigación. Leonor Jordán Cuenca       PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 7  . Javier Salinas Escobar Director Lic. Johan Herbas DIRECCIONES UNIVERSITARIAS    Planificación Académica  ‐Coordinación Académica  ‐Seguimiento y Evaluación  ‐Desarrollo Curricular  Director Arq. Franco Ibarra Gómez Univ. Sup. René Copali Decano Lic. Andrés Pérez Serú Univ. Alex Torrico Lara Univ.  Crispín Cuti Decano Lic. Rodrigo Rodríguez Arze Ing. Richard Aguilar Colmenares Decano Dr. Elmer Pérez Amador Director Dr. Alvaro Rodríguez Director Tec. Bernardo López Arze Ing. Antonio Eyzaguirre Sandoval   Facultad de Arquitectura  Decano Arq. J.

 Omar Arce García Lic. Rodrigo Rodríguez Arze Ing. Fernando Gutiérrez García   Dirección Relaciones Internacionales y  Convenios  Ing. Herminia Torrico G.  Lic. Raúl Enrique Gutiérrez  Rojas Lic. Ramiro Martínez Amador Lic. Alfredo Mancilla Heredia Lic. Tomás Gómez Melgar Arq. Freddy Zubieta Florido Lic. Rubén F. Marcelo Aramayo Pérez  Lic. Claudia Montaño Quiroga Lic. Rafael Aneiva Soliz Lic. Roberto Torrico Sánchez Lic. Ysela Gutiérrez Ovando  Lic. Limber Mercado Ovando Lic. Juan Zurita Hodges Sra.Ciencia y Conocimiento desde 1832  EQUIPO TÉCNICO    Dirección de Planificación Académica          Dirección Administrativa y Financiera      Dirección Interacción Social  Universitaria      Dirección Universitaria Bienestar  Estudiantil  Arq. Bernardo López Arze Ing. Roberto Valenzuela Miranda   Planificación Proyectos y Sistemas        Lic. Roxana Zambrana Lizarazu   Dirección Univ. Zenón Ledezma Cabrera COLABORADORES  Dirección de Planificación Académica  Dirección de Evaluación y Acreditación    Secretaria Coordinación Académica     Página 8  Ing. J. Lucio Catorceno Guzmán   Escuela Universitaria de Posgrado    Dirección Investigación Científica y  Tecnológica  Lic. de Evaluación y  Acreditación  Ing. Cora Luz Antezana Vargas   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . Gonzalo Guzmán Durán Lic. Susana Uzqueda Subelza Lic. Sandoval Guaman Arq. Víctor Mejía Urquieta  Lic.

.................1  Formación de pregrado ......... 63  4..................................................................3  Momentos del proceso histórico universitario .................... 29  3....................................................................................................................  EVALUACIÓN DEL PLAN 2002 – 2007 ..................1  CONTEXTO EXTERNO ............................................... 128      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 9  ...........................3  VALORES .....7....................1.................... 51  3.............................................................. 93  4................................... 65  4....................................................................9  EVALUACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2008 ‐ 2013 .. 21  3..................... 83  4............... 13  2...........................................................2  CONTEXTO INTERNO .................................................................1  Antecedentes históricos .....2  FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN ....................... 95  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................... 67  4..........................1........................3  Ámbito de la educación superior nacional ..............................................7...............................3  Interacción ................................................................... 79  4.....  ANÁLISIS SITUACIONAL ........................................8.................................................. 63  4............. 94  5.2..............................5  MISIÓN ........................................Ciencia y Conocimiento desde 1832 CONTENIDO    PRESENTACIÓN .......8  OPERADORES DEL PLAN .................................3  DESAFÍOS DE LA NUEVA UNIVERSIDAD ..........................................................5  Gestión de soporte..........................................................7  EJES ESTRATÉGICOS ........ 36  3............................. 66  4.........................7.......... 21  3.........................................  MARCO CONCEPTUAL Y PROCESO METODOLÓGICO ....... 69  4................................4.................... 39  3.1  Operadores institucionales ............................................................2............  PLAN ESTRATÉGICO ...................................................................................................................7...........2............................. 48  3..............................................................2.......................................  ANÁLISIS ESTRATÉGICO ... 74  4....................................................................................................................................................................................................1  Factores influyentes . 97  GLOSARIO DE TÉRMINOS ...... 40  3............................................................................................ 67  4......................  FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DEL PLAN .................................................... 25  3............................................................................................................................... 20  3.....................................5.................................................................................  ANTECEDENTES .......................4  VISIÓN ......... 93  4................................... 34  3.......................................1  UNA VISIÓN ESTRATÉGICA DE PAÍS .......................................................................................... 64  4...............................................................................2  Investigación .........................................6  POLÍTICAS UNIVERSITARIAS DE PROSPECTIVA ................................7....4  II Congreso Institucional .................5  Diagnóstico institucional ...............1. 34  3.........................................2  Ámbito de la educación superior internacional ...................................... 66  4.. 11  1.............................4................................. 40  3............ 51  3.......................................  Metodología ............................................................... 16  3....4  Formación de postgrado .....................................................................................................1............................2.................2  Información académica .... 56  4........... 87  4........................................................................................................

..................................... Programas de formación profesional ______________________  36  Tabla 3 Matrícula Gestión 2007 ____________________________________________________________  39  Tabla 4 Escala de valores para Evaluación del Plan _____________________________________________  51  Tabla 5 Resumen de la Evaluación del Plan 2002 – 2007  ________________________________________  52  Tabla 6 Escala de valores para Matriz de Correlación ___________________________________________  57  Tabla 7 Matriz de Correlación  _____________________________________________________________  59    LISTA DE CUADROS Y GRÁFICOS    Cuadro 1 Proceso histórico de la creación de Unidades Académicas de la UMSS ______________________  35  Cuadro 2 Componentes de la Matriz de Correlación ____________________________________________  57  Cuadro 3 Descriptores Para la Matriz de Correlación  ___________________________________________  58  Cuadro 4 Formación de pregrado ___________________________________________________________  69  Cuadro 5 Investigación ___________________________________________________________________  74  Cuadro 6 Interacción _____________________________________________________________________  79  Cuadro 7 Formación de postgrado __________________________________________________________  83  Cuadro 8 Gestión de soporte  ______________________________________________________________  88    Gráfico 1 Resultados de Evaluación por Estrategia _____________________________________________  55    ANEXOS Y APÉNDICES    ANEXO 1 NOMBRAMIENTO DEL EQUIPO TÉCNICO ................ 120  APÉNDICE 7 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 6 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 124    Página 10    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  ........................................................................................................... 125    LISTA DE TABLAS DE APÉNDICE DE EVALUACIÓN    Tabla A4 1 Formulario de Evaluación del Plan de Desarrollo de la UMSS 2002 ‐ 2007 para las Unidades  Académicas ...................................... Carreras............................ 106  APÉNDICE 2 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 1 ................................................................................................ 101  ANEXO 2 AMPLIACIÓN COMISIÓN EQUIPO TÉCNICO ...... 112  Tabla A4 4 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 3 ........................................................................................................................................................ 112  APÉNDICE 4 EVALUACIÓNE STRATÉGIA 3 ..................................................................................................................Ciencia y Conocimiento desde 1832  LISTA DE TABLAS    Tabla 1 Escala de valores para selección de factores ____________________________________________  18  Tabla 2 Relación de Facultades.......................................................................... 110  Tabla A4 3 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 2 ........... 115  APÉNDICE 5 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 4 ......................................................... 106  Tabla A4 2 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 1 .............................................................................. 121  APÉNDICE 8 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 7 .................................................................................................................................... 121  Tabla A4 8 EVALUACION ESTRATEGIA 7 ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 122  APÉNDICE 9 RESUMEN DE EVALUACIÓN GENERAL .............. 104    APÉNDICE 1 MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PLAN 2002 – 2007 ................................................................ 103  ANEXO 3 APROBACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO UNIVERSITARIO 2008 – 2013 ........ 115  Tabla A4 5 EVALUACION ESTRATEGIA 4 ............................. 118  Tabla A4 6 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 5 ................................................................................ 124  APÉNDICE 10 DESCRIPCIÓN DE LOS FACTORES DE LA MATRIZ DE CORRELACIÓN FODA ................................................... 120  Tabla A4 7 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 6 ................................ 122  Tabla A4 9 RESUMEN EVALUACIÓN PLAN 2002 – 2007 ............................. 118  APÉNDICE 6 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 5 ............................................ 110  APÉNDICE 3 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 2 ............................................................

  expresado  en  la  formación  de  nuevos  profesionales. en el ámbito de su Autonomía ha desarrollado una  trayectoria  importante  en  la  modernización  de  la  gestión  institucional.  desarrollo  de  investigación  y  producción  de  conocimientos  que  respondan  a  las  crecientes  demandas  de  nuestra  sociedad.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 11  .    En ese contexto.  En  virtud  de  profundizar  la  Dirección  Estratégica  Universitaria.  técnico  y  científico  que  de  forma  gradual  se  ha  expresado  con  la  creación  de  las  facultades y carreras que han permitido responder a las necesidades emergentes de la región. el  Estatuto Orgánico de la Universidad Boliviana y su propia normativa a través de la formulación de  Planes Estratégicos. que expresa de forma contundente  los  nuevos  hitos  que  deberá  enfrentar  para  continuar  gozando  del  crédito  que  la  Sociedad  y  el  Estado le han otorgado. mismos que en atención a su mandato deberán contribuir  al  desarrollo  del  conjunto  de  la  Sociedad  con  el  valioso  aporte  que  significa  la  formación.  concebido  democráticamente  en  consenso  y  participación  de  la  comunidad  universitaria. ha establecido de manera imperativa la  necesidad de un nuevo plan de desarrollo en el que se describen los hechos  más sobresalientes  del entorno y el quehacer contemporáneo de la Universidad. la UMSS formuló dos planes: “Plan Quinquenal de Desarrollo de la UMSS 1997 –  2001”  y  “Plan  de  Desarrollo  de  la  UMSS  2002  –  2007”. convertirla en el referente que el momento histórico le demanda. cuyo prestigio ha alcanzado el ámbito nacional e internacional por el aporte  académico.    En  este  sentido  y  en  el  espíritu  de  construir  los  puentes  hacia  el  futuro.  investigación  e  interacción  universitaria. Planes Operativos y otros.  para  iniciar  el  camino  de  la  liberación  de  la  dependencia  y  el  retraso  cimentado  en  el  conocimiento  técnico  y  científico.Ciencia y Conocimiento desde 1832     PRESENTACIÓN      La  Universidad  Mayor  de  San  Simón  constituida  como  la  institución  de  formación  en  Educación  Superior desde 1832. en un momento en que los cambios en el orden nacional e internacional  llaman  a  una  profunda  reflexión  sobre  la  responsabilidad  que  deben  enfrentar  quienes  se  encuentran en la dirección universitaria.  como  acción  que  permita  responder  de  forma  pertinente  y  eficaz  a  las  demandas de la Sociedad y el Estado.  finalmente. presenta el “Plan de Desarrollo 2008 ‐ 2013.  comprendiendo  las  actividades académicas y administrativas.  que  le  faculten  para  contribuir en la solución de las necesidades del presente.  equidad  en  el  acceso.    Es así que la Universidad Mayor de San Simón. en el marco de las obligaciones que le impone la Ley. Hacia la Nueva  Universidad”.  que  interprete  la  inter  e  intraculturalidad  en  un  respeto  a  los  saberes  y  conocimientos  originarios.

Ciencia y Conocimiento desde 1832 
 
Los desafíos de la Educación Superior que aborda este Plan, corresponden a realizar procesos de 
formación  de  pregrado  y  postgrado  potenciados  por  la  investigación  científica,  tecnológica  e 
innovación,  que  permitan  realizar  una  sólida  interacción  social,  vinculación  vital  entre  las 
demandas  de  la  Sociedad  y  ofertas  de  la  Universidad,  que  estructuradas  técnicamente  han 
posibilitado la expresión política del pensamiento universitario; este instrumento es el eje rector 
para las actividades de las diferentes unidades académicas y administrativas, por tanto, debe ser 
de amplia difusión interna y externa con carácter regional, nacional e internacional. 
 
 
 
 
 
Walter López Valenzuela 
Juan Ríos del Prado  
VICERRECTOR 
RECTOR 
 
 
 
Cochabamba, octubre de 2008 
 

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PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

Ciencia y Conocimiento desde 1832
1. ANTECEDENTES 
 
La Universidad Mayor de San Simón en el espíritu de construir los puentes hacia el futuro, que le 
conduzcan a contribuir a la solución de las necesidades del presente, ha establecido el imperativo 
de la formulación de un plan de desarrollo, en el que se describen los hechos más sobresalientes 
del  entorno  y  ámbito  interno,  en  sus  factores  económicos,  políticos,  sociales  y  de  Educación 
Superior. 
 
Los cambios que han emergido producto de la globalización, gobernada por un principio de libre 
mercado,  inscriben  nuevas  exigencias  y  compromisos  sociales  en  los  estados  y  sus  instituciones, 
con  una  perspectiva  de  mayor  relacionamiento  y  capacidad  adaptativa  que  redefine  un  nuevo 
contexto  para  su  organización  interna,  en  respuesta  a  las  necesidades  de  la  sociedad  civil.  Un 
ejemplo  para  resaltar,  es  el  cambio  que  realiza  en  su  política  económica  el  gobierno  de  EEUU, 
respecto al control del mercado bursátil, la banca “nacionalizada” a través de la compra parcial de 
la  deuda  de  este  importante  sector  del  mercado  norteamericano  como  efecto  de  la  crisis 
financiera interna y mundial. De esta manera se advierte un inicio del control del Estado sobre el 
libre mercado. 
 
En  este  marco,  la  evolución  planteada  para  la  Educación  Superior  a  nivel  mundial,  a  partir  de  la 
Conferencia  Mundial  sobre  Educación  Superior  (CMES)  celebrada  en  Paris,  octubre  1998, 
denominada  “La  Educación  Superior  en  el  Siglo  XXI.  Visión  y  Acción”,  emitió  un  documento 
denominado  Declaración  Mundial  sobre  la  Educación  Superior  (UNESCO,  1998);  en  el  que  se 
recomiendan temas como: el desarrollo cultural, social, económico y político; el fortalecimiento de 
las capacidades endógenas, la consolidación de los derechos humanos; el desarrollo sostenible, la 
democracia  y  la  paz.  Se  enfatiza  la  necesidad  de  garantizar  plenas  libertades  académicas  y 
autonomía;  preservar,  reforzar  y  fomentar  las  misiones  y  funciones  fundamentales  de  las 
Universidades, en forma crítica y previsora con responsabilidad y obligación de rendir cuentas a la 
sociedad. 
 
La pertinencia de la Educación Superior debe relacionar el mundo académico con el laboral y las 
necesidades sociales, con el objetivo de eliminar la pobreza, intolerancia, analfabetismo, hambre, 
deterioro  del  medio  ambiente  y  las  enfermedades.  Por  lo  tanto,  se  plantea  la  transformación  y 
desarrollo con un carácter sistémico y permanente; con diversificación de modelos y métodos en 
la Educación Superior; finalmente la educación a lo largo de toda la vida. 
 
Los temas de mayor relevancia abordados en prospectiva están contenidos en los documentos: La 
Universidad  en  el  siglo  XXI  Propuesta  para  una  Reforma  Democrática  (De  Sousa,  2005)  y  La 
Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES, 
2008),  celebrada  en  Cartagena  de  Indias,  con  la  perspectiva  de  presentar  el  punto  de  vista  de 
América Latina y el Caribe en la Conferencia Mundial de la Educación Superior que se realizará en 
Paris el año 2009. 
 
En el escenario temporal, comprendido entre 1996 y 2008, la UMSS ha formulado la planificación 
estratégica  contribuyendo  con  tres  Planes  Quinquenales  de  Desarrollo  Universitario,  de  la 
siguiente manera: 
 
 
 

PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

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Ciencia y Conocimiento desde 1832 
“El PLAN QUINQUENAL DE DESARROLLO 1997 – 2001”, (UMSS, 1996) marca el inicio de la 
Planificación  Estratégica  en  las  Universidades  del  Sistema;  ha  sido  el  primero  en  ser 
presentado en cumplimiento del mandato constitucional, que exige contar con un Plan de 
Desarrollo  Institucional;  el  mismo  fue  aprobado  por  RHCU  35/96  y  formulado  en  base  a 
tres estrategias:  
 
1. Garantizar una formación profesional y humana de excelencia, acorde a las demandas 
de la región y del país. 
2. Estimular la inserción de la Universidad con el medio y afianzar su reconocimiento. 
3. Reorientar los sistemas de gestión universitaria hacia el mejoramiento de la eficiencia 
interna buscando la excelencia. 

 

 
Estas  estrategias  han  permitido  un  avance  en  relación  a  la  formulación  de  los  Planes 
Operativos Anuales  (POA); mejorando  el relacionamiento con el entorno social y  productivo; 
consolidando  el  liderazgo  nacional  de  la  UMSS  y  la  vinculación  con  la  Cooperación 
Internacional. 
 
“EL  PLAN  DE  DESARROLLO  UNIVERSITARIO  2002  –  2007”,  (UMSS,  2001)  inició  su 
preparación a mediados de 1999 y concluyó en agosto de 2001. Adoleció de la aprobación 
por el HCU; sin embargo, se constituyó en el marco referencial para la formulación de los 
POA conformado por siete estrategias, las mismas que se describen a continuación: 
 
1. Diseñar e implementar un modelo educativo y un currículo integrado que contemple 
contenidos  y  actividades  de  formación  profesional,  investigación  e  interacción  social 
asimilando  las  diversas  propuestas  nacionales  e  internacionales  y  el  aporte  de  las 
unidades  académicas  en  estrecha  interrelación  con  la  sociedad;  buscando  la 
modernización,  equidad  social  y  calidad  académica  en  el  régimen  de  ingreso, 
permanencia  y  titulación  estudiantil,  conciliando  aspiraciones  individuales,  las 
demandas y necesidades de la sociedad y el mercado laboral. 
2. Organizar  el  sistema  de  investigación,  ciencia  y  tecnología  que  sea  sostenible,  en 
interrelación  con  los  procesos  de  enseñanza  e  interacción  social  y  que  se  oriente  a 
satisfacer las necesidades y demandas a la solución de problemas de la institución, la 
región  y  la  nación;  que  sea  capaz  de  acceder  a  las  oportunidades  de  la  cooperación 
internacional. 
3. Aplicar y consolidar el nuevo modelo de Postgrado. 
4. Planificar, organizar, y desarrollar un modelo administrativo y gestión descentralizada. 
5. A  través  de  la  Interacción  Social,  promover  programas,  proyectos  y  actividades  de 
producción  intelectual,  de  bienes  y  servicios  y  actividades  culturales  tendientes  a 
satisfacer  las  necesidades  y  demandas  de  la  sociedad  buscando  la  solución  de 
problemas retroalimentando los programas de formación profesional. 
6. Aprovechar las oportunidades brindadas por la cooperación  nacional e internacional, 
en el marco institucional. 
7. Promover la implantación de una Cultura del Desarrollo Humano estudiantil basada en 
una  personalidad  en  entornos  saludables  y  en  la  adopción  de  estilos  de  vida  para 
alcanzar el desarrollo pleno de sus potencialidades y del medio social. 
 
 

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PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

  y  talleres.    “EL  PLAN  DE  DESARROLLO  2008  –  2013. para dar certidumbre a la acción institucional siendo flexible para interpretar y  adecuar los cambios del contexto externo.  la  misma  que  se  realiza  en  forma  participativa  a  través  de  seminarios.  representantes  de  los  gremios  y  un  equipo  técnico. página 51). El promedio general de  evaluación del Plan Estratégico 2002‐2007 reporta un valor próximo a 3.  HACIA  LA  NUEVA  UNIVERSIDAD”. dentro un amplio  consenso y participación de la comunidad universitaria. abordando los requerimientos nacionales y departamentales.  inicia  su  proceso en el mes de febrero de 2008.Ciencia y Conocimiento desde 1832   Estas  estrategias  evaluadas  en  su  cumplimiento.    Este  Plan  representa  un  nuevo  esfuerzo  cimentado  en  la  cultura  planificadora  de  la  institución  y  es  concebido  en  concordancia  con  las  nuevas  tendencias  de  la  Educación  Superior. se instruye  la  formulación  del  Plan. con Resolución Rectoral RR No. 342/08.  con  participación  de  Autoridades  Universitarias  y  Facultativas.  en  la  gestión  2008.  han  servido  como  insumo para el análisis situacional y la prospectiva del nuevo plan.  Finalmente.4.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 15  . Se constituye en un instrumento  de Gestión.  este  Plan  de  Desarrollo  fue aprobado mediante Acuerdo de Comité Académico CA‐HCU Nº 37/08 y Resolución del  Honorable Consejo Universitario RHCU 44/08. que describe un  cumplimiento parcial en la escala de Likert (ver § 3.

 filosofía y sus valores. debe recoger lo valioso del pasado y prepararla para los años venideros. Se trata de evaluar las principales tendencias  Página 16  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . & Pfeiffer. ámbito de actuación.  inclusión.Ciencia y Conocimiento desde 1832  2. La misión de una  organización  necesariamente  tiene  estrecha  relación  a  su  identidad. clara.  se  asume  la  planificación  estratégica  como  metodología  para  traducir  la  estrategia  institucional  en  planes  y  programas  de  acción.  propósito.  estos  valores  generan  un  referente  apropiado  para  el  cumplimiento  de  la  misión  institucional.  que  en  su  conjunto  constituyen  el  proceso  mediante  el  cual  la  institución  define  o  redefine  sus  cursos  de  acción  hacia  el  futuro  a  mediano y largo plazo. 1997). investigación e interacción. corta y consensuada por los miembros de la organización. sencilla.  El  análisis  externo  tiene  como  objetivo  identificar  y  prever  los  cambios  del  entorno  que  se  producen  en  términos  de  su  realidad  actual  y  comportamiento  futuro.    El  Plan  debe  definir  los  ejes  estratégicos  orientados  al  cumplimiento  de  la  misión  y  visión  universitaria.  conocida.  Se  fundamenta  en  la  diversidad  social  y  la  sostenibilidad  ambiental  desde  una  perspectiva  democrática.  La  visión  se  comunica  a  través  de  una  declaración  que  presenta  los  valores  y  principios  de  la  institución.  Esos  cambios  deben  ser  identificados  en  virtud  de  los  efectos  que  puedan  producir  sobre  la  Universidad  pudiendo  ser  favorables (oportunidades) o adversos (amenazas). contexto geográfico de influencia. en torno a los objetivos de  formación profesional. 2007). Nolan. compromiso con la comunidad.  capacidad  que  la  diferencia de manera reconocida o explícita. que comprende un  objetivo de orden superior y finalista. MARCO CONCEPTUAL Y PROCESO METODOLÓGICO    El  Plan  de  Desarrollo  Institucional  de  la  UMSS  se  constituye  en  un  documento  orientador  de  las  actividades  académicas  y  administrativas. dirigidos a la satisfacción de la sociedad y del  Estado Boliviano con alcance urbano y rural. que clarifica el propósito de la institución.  la  misma  debe  ser  precisa.    Declaración de la Visión: Debe ser una apreciación idealizada de lo que sus miembros desean de la  Institución en el futuro.  debe  permitir  el  impacto  interno  y  externo  esperado.    La  metodología  para  la  formulación  del  Plan  Estratégico  ha  considerado  los  siguientes  componentes (Cortadellas.  transparencia. lo que permite jerarquizar sus objetivos y prever los medios para lograrlos  (Andrade.  su propia historia. Su formulación debe  ser ambiciosa.    Declaración  de  Valores:  Son  ideales  que  orientan  las  prácticas  cotidianas  de  los  actores  universitarios. (Goodstein.  simple.  con  pilares  de  institucionalidad.  retadora.  compartida  por  todos  los  miembros de la institución y ser coherente con la misión.  de  manera  que  se  evidencie  su  acción comprometida y de reconocido liderazgo en la transformación de los procesos sociales del  Estado Boliviano.  calidad  y  equidad.  La  formulación  como  herramienta  de  gestión  debe  constituirse en la expresión de una amplia participación institucional.    En  este  entendido. 2005):    Declaración de la Misión: Se entiende como la razón de ser de la organización.    Análisis externo e interno de la organización: Todo proceso de planificación estratégica requiere  previamente una exhaustiva recopilación de información externa e interna.

 entre otros. En tal sentido.Ciencia y Conocimiento desde 1832 demográficas.     Ejes  Estratégicos  y  Objetivos  Estratégicos:  Los ejes  estratégicos se constituyen en líneas básicas  de  desarrollo  de  la  organización  y  que  agrupan  un  objetivo  estratégico  o  varios  que  tienen  un  ámbito común.    De  acuerdo  al  marco  conceptual  previamente  definido. Se definen los objetivos estratégicos.    Las Estrategias constituyen las actividades o tareas y se definen como los pasos individuales o de  grupo necesarios para llegar a conseguir los objetivos operativos.  la  determinación  de  objetivos  y  la  implementación de estrategias constituyen la etapa clave del proceso de planificación. se ha desarrollado en cuatro etapas:    Primera etapa: Preparatoria    Se han considerado actividades relacionadas a la constitución de comisiones. políticas. la verificación de los niveles de cumplimiento o grado de  avance a nivel institucional para cada unidad organizativa. económicas y tecnológicas.  los  puntos  débiles  que  deberá  superar. organización general. se definen como las actuaciones generales orientadas a conseguir cada  uno de los objetivos estratégicos.  A  partir  de  los  ejes  estratégicos.  elaboración  de  la  metodología  e  instrumentos  con  el  propósito  de  validar la propuesta metodológica. entendida como  instrumento que posibilita analizar los puntos fuertes y débiles de la organización.        PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 17  . los indicadores por los que  serán evaluados. han permitido la construcción de una Matriz de Correlación FODA. en relación a las  oportunidades y amenazas del entorno.  sin  fecha  y  relacionadas  con  el  eje  correspondiente.    Las  Políticas  están  referidas  a  criterios  directrices  y  principios  de  alto  nivel.     Los Objetivos Operativos. interacción y gestión. para identificar factores favorables y  desfavorables que inciden sobre la Institución.  recopilación  de  información. como las finalidades a conseguir para poder  alcanzar  la  visión.  establecidas  como  orientación  de  las  acciones  subsidiarias  que  deben  reflejarse  en  las  definiciones  de  los  objetivos  estratégicos y operativos para el cumplimiento del eje estratégico.  no  específicas.    El análisis interno hace referencia a aquellos aspectos de la organización que se deben maximizar  (fortalezas)  o  minimizar  (debilidades)  para  hacer  frente  a  los  retos  del  entorno. deben especificarse y darse a conocer.    La Evaluación requiere de la definición de metas y una serie de indicadores para el seguimiento de  los objetivos y ejes estratégicos del Plan. establece los puntos fuertes en los cuales  se  deberá  apoyar. siendo asignados a unidades concretas dentro de la organización  y deben ser cuantificables para poder medir su grado de cumplimiento. sociales.  las  oportunidades  que  se  tienen  que  aprovechar y las amenazas que se deben atenuar.  la  formulación  del  Plan  Estratégico  de  la  UMSS 2008 – 2013.  las  fortalezas  y  debilidades  tienen  que  ver  con  los  sistemas  internos  de  la  organización  como  la  formación.  son  declaraciones  amplias. investigación.  con el fin de adoptar acciones correctoras en caso de ser necesario. deben ser internamente comprobados.    Estos factores.  recursos humanos y materiales. tecnología.

 el Estatuto Orgánico de la UMSS y las consideraciones expresadas en el II  Congreso Institucional. identificando nuevos insumos y con la información inicial se  han establecido en orden de prioridad los factores que han permitido la construcción de la Matriz  de Correlación FODA. considerando en primera instancia.  se  han  identificado  fortalezas. empleando la siguiente escala de valores:    Tabla 1 Escala de valores para selección de factores    DESCRIPCIÓN  VALORES  Muy débil  1  Débil  2  Mediano  3  Fuerte  4  Muy fuerte  5    Página 18  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  representantes  de  los  gremios  y  el  equipo  técnico. las potencialidades desaprovechadas.    El proceso de Evaluación del Plan de Desarrollo 2002 – 2007 se ha realizado.    Cuarta etapa: Planteamiento de la Matriz de Correlación FODA    En  base  a  los  insumos  obtenidos  del  análisis  realizado  en  la  segunda  etapa. así como otros  insumos necesarios para el análisis FODA.  Decanos.  en  el  que  se  identificaron  los  principales  problemas  que obstaculizan el desarrollo institucional. debilidades.  Directores  de  Escuela  e  Instituto. y el equipo  técnico. La evaluación ha permitido identificar el grado de cumplimiento del Plan.  de  un  taller  denominado  “Hacia  la  Elaboración  del  Plan  de  Desarrollo  2008  ‐2013”  (UMSS. los conceptos establecidos en el Estatuto de  la Universidad Boliviana.    Tercera etapa: Formulación de los valores.  se  ha  utilizado  la  herramienta  de  selección ponderada. en la que cada miembro del equipo técnico. resultado que  fue  validado  en  el  taller  antes  mencionado. tomando en cuenta  autoevaluaciones efectuadas por las unidades académicas.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Segunda etapa: Diagnóstica    En el análisis del entorno es preciso establecer un nivel de referencia.  2008).  inicialmente  se  efectuó  un  análisis  de  la  información  obtenida  en  la  evaluación  del  Plan  de  Desarrollo  2002  ‐  2007.  complementariamente  se  ha  realizado el análisis de diversos temas de interés para la UMSS. direcciones universitarias.  Con  el  propósito  de  determinar  los  factores  más  relevantes.  el  equipo  técnico  ha  efectuado  el  análisis  de  documentos  relacionados  con  el  entorno externo e interno a la UMSS.  Directores  Universitarios. para cuyo propósito se ha  recopilado  información  del  ámbito  externo  e  interno  y  realizado  la  valoración  correspondiente. para construir la matriz de Correlación FODA.  Jefes  de  Departamento.  Vicerrector. amenazas y oportunidades. misión y visión    Una  vez  realizado  el  análisis  del  entorno  fueron  declaradas  en  forma  participativa  la  misión  y  visión de la UMSS.  que  contó  con  la  participación  del  Rector. asignó un valor de acuerdo al  grado de importancia.  entre  otros.    Por  otra  parte.

    Posteriormente.  metas. indicadores y responsables del Plan. los ocho factores más importantes que permitieron la construcción de la MATRIZ  DE CORRELACIÓN FODA.  se  ha  seleccionado  en  forma  colectiva  y  con  la  respectiva  fundamentación.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Una  vez  aplicado  este  procedimiento.  objetivos  estratégicos  y  operativos.  se  ha  realizado  el  análisis  de  esta  matriz  que  fue  el  insumo  principal  para  la  formulación  de  los  ejes  estratégicos.      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 19  .  políticas.  estrategias.

  se  ha  reflexionado  sobre  los  desafíos  de  la  Nueva  Universidad  y  se  ha  descrito  las  principales  conclusiones  de  la  evaluación  del  Plan  de  Desarrollo  2002 – 2007.Ciencia y Conocimiento desde 1832  3.  y  gestión universitaria.    El análisis del contexto interno a través del cual se han identificado las fortalezas y debilidades de  la institución.  1996)  y  “La  Educación  Superior  en  América  Latina  y  el  Caribe: Diez  Años Después de  la Conferencia Mundial de 1998” (Tünnermann.  que  permiten  establecer  una  visión  de  los  principales  factores  externos e internos que influyen sobre la situación actual y condicionan las perspectivas futuras de  la Institución. el Anteproyecto  de  Ley  de  La  Educación  Avelino  Siñani  ‐  Elizardo  Pérez  y  el  Plan  Nacional  de  Desarrollo  Universitario 2008 ‐ 2013. se toma en cuenta aspectos generales acerca de la información  académica.  para  identificar  los  factores  externos  e  internos  relevantes.  historia  y  evolución  institucional. se ha realizado un diagnóstico institucional que se constituye en el paso fundamental  en  la  determinación  de  los  cambios  necesarios  para  lograr  los  objetivos  propuestos.  los  Objetivos  de  Desarrollo del Milenio.  se  ha  tomado  en  cuenta  diferentes visiones: el “Congreso Mundial de la Educación Superior.      Página 20  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  que  comprenden  los  procesos  de  formación  en  pre  y  postgrado.  desde  la  perspectiva  de  Europa  (Fraile.  se  presenta  un  breve  resumen  de  las temáticas que están siendo analizadas en el II Congreso Institucional de la UMSS.  2005). apoyados en un conjunto de  documentos. 2008). el Plan Nacional y Departamental de Desarrollo.  este  análisis  se  ha  iniciado  con  la  descripción  de  los  principales  factores:  económicos.  Con  el  propósito  de  complementar  y  enriquecer  el  análisis  del  contexto. Por esta razón.    Por último. el Modelo para la  Educación  de  América  Latina.  políticos.  como  el  Proyecto  de  Constitución Política del Estado. la Declaración de la UNESCO sobre la Educación Superior para el Siglo XXI.  investigación.  La  Educación  encierra  un  Tesoro  (Delors.  2005). Paris 1998”.    El  análisis  del  contexto  externo  permite  la  identificación  de  las  oportunidades  y  amenazas  de  la  UMSS.  el Informe y Recomendaciones sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2008. la  Propuesta  para  una  Reforma  Democrática  de  Boaventura  de  Sousa  Santos  (De  Sousa.     En  el  contexto  nacional  se  consideró  el  análisis  de  diferentes  documentos. se realizó un  análisis de temas de actualidad relacionados a la Educación Superior. ANÁLISIS SITUACIONAL    Para realizar una adecuada planificación estratégica ha sido necesaria una exhaustiva recopilación  de información.  posteriormente.  interacción  social.    En  el  ámbito  de  la  Educación  Superior. internacionales y nacionales. sociales y científicos tecnológicos. objetivos estratégicos y operativos del Plan.    Finalmente. en primera instancia. políticas. este capítulo presenta el análisis estratégico en el que se ha desarrollado la Matriz de  Correlación FODA con el análisis de los factores internos y externos más relevantes que permiten  la definición de los ejes estratégicos.  hechos  y  datos.  en  el  contexto  internacional. tanto del ámbito externo como interno de la UMSS.

  • Prevalencia de la deuda externa en los países en vías de desarrollo.1.  desarticulada.  se  ha  puntualizado  los  factores  económicos. soya y otras. Depresión.  • Relaciones comerciales bilaterales y multilaterales. CAN. ALBA.  • Mayores ingresos por la venta de gas a Brasil y la Argentina.  • Demanda de mayor energía e incremento de los precios de los hidrocarburos fósiles. transporte y comunicaciones.  • Dinamismo  de  la  industria  manufacturera  textil  y  artesanal  ligada  a  ciertos  mercados  cautivos como el ATPDEA.  • Generación de fuentes alternativas de energía: Biocombustible    Factores económicos nacionales:    • Mantenimiento de las características estructurales de la economía de mercado. Rusia.  • Auge de las exportaciones de materias primas.  • Subvención de los países industrializados a sus productos agrícolas.  • Crisis de la economía norteamericana.  • Incremento de precios de materias primas: minerales.  • Incremento de precios de productos agrícolas: Commodities.  • Desigualdades en el desarrollo del mundo.  agropecuaria.  coexistencia  de  pequeños  productores  orientados  al  mercado  interno. India. el “Desarrollo Sostenible”.  • Cambio en la filosofía de la política económica. Brasil.  • Nacionalización de los hidrocarburos.  • Especulación financiera.Ciencia y Conocimiento desde 1832 3. construcción.  • Identificación  de  sectores  importantes  como  la  minería. gas.  el  gas. la pequeña y la microempresa.  • Cambio  climático  que  afecta  severamente  a  los  aparatos  productivos:  sequías  inundaciones.  • Exclusión social y neomiseria: Islas de riquezas en mares de pobreza.  • Proyectos Mineros en proceso de consolidación. más estado.  • Inversión pública en proceso de desarrollo. 2008). migración de contratos.    Factores económicos internacionales:    • Globalización de la economía. menos libre mercado. plagas.  • Potenciamiento de economías emergentes: China. pequeña. en el Plan Nacional de  Desarrollo Universitario (CEUB.1 Factores influyentes    Como  factores  influyentes  que  interactúan  con  la  acción  universitaria  y  sin  la  intención  de  determinar  las  causas  de  estos. descritos desde el ámbito internacional y nacional.  políticos.  dependiente  del  financiamiento  externo.  en ellos conviven la gran empresa.  con  un  sector  moderno  en  un  contexto  de  atraso  tecnológico  y  de  productividad. comercio.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 21  . servicios financieros.  poco  industrializada. con finanzas públicas expectables. MERCOSUR. desconfianza entre proveedores y consumidores. y otros desastres. ALCA.1 CONTEXTO EXTERNO    3.  frágil.  sociales  y  científicos tecnológicos.  • Dominio del comercio mundial por empresas transnacionales. Unión Europea.  escasamente  competitiva.  manufacturas.  • Nuevo paradigma.  • Integraciones económicas regionales y subregionales. la mediana.

  arroz.  Negociación del ATPDEA. Apreciación de la moneda boliviana.S.  Vigencia  del  D.  • Reacomodos geopolíticos. aceite.  Elevadas reservas internacionales.  Refundación de YPFB.  Balanza comercial positiva. generación de crisis para la industria textil del país.  Indeterminación  de  las  reservas  de  gas  y  estancamiento  de  la  producción  de  este  hidrocarburo.  no  precisamente  por  mayores  volúmenes. Política revisada por el gobierno para sustentar la Renta Dignidad.  maíz.  Disminución de las inversiones en el sector de los hidrocarburos.  Caída de las tasas de interés pasivas.  Crecimiento de la economía en el último quinquenio en el orden del 4%.  Incremento de la informalidad económica.  generación  de  controversias  entre  el  Estado  y  los  productores  agropecuarios del oriente.    Factores políticos internacionales:    • Tránsito de la unipolaridad a la multipolaridad.  Disminución  de  la  deuda  externa  como  resultado  de  condonaciones  multilaterales  y  bilaterales. factor decisivo en las relaciones internacionales.  Proceso inflacionario emergente.  Poco empleo y de mala calidad.  • Guerras como factor de desestabilización política en el mundo.Ciencia y Conocimiento desde 1832  • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Descentralización de las inversiones públicas a través del uso de los Impuestos Directos a  los Hidrocarburos.  Implementación de un sistema de Rentas y Bonos.  • Procesos emancipatorios para la creación de nuevas repúblicas.  Falta de integración de las políticas monetarias y fiscales del país. Efectos en el cumplimiento de contratos con Brasil y Argentina.  Vigencia del impuesto a las transacciones financieras en moneda extranjera.  • Inestabilidad de relaciones entre algunos países de América del Sur.  Incremento  del  valor  de  las  exportaciones  debido  a  los  precios  internacionales.  Nueva  ley  INRA.  Contexto internacional favorable para la minería por el precio internacional de estos.  Importación de productos esenciales para la canasta familiar.  Prevalencia de la deuda interna especialmente con AFP's.  Mantenimiento de las tasas de interés activas.  Posible crisis energética interna.  Bolivianización de la economía.  29460  que  restringe  temporalmente  las  exportaciones  en  productos  como  la  carne  de  res.  Poca gestión en la apertura de mercados externos a los productos bolivianos.  • Terrorismo.  Falencias de infraestructura caminera y productiva.  mediante  la  aplicación de unidades de fomento a la vivienda.  Inseguridad alimentaria.  Sistema  nominal  de  mantenimiento  del  poder  adquisitivo  del  boliviano.  de  pollo.  • Surgimiento de nuevos actores políticos mundiales.  Página 22  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  Proceso de devaluación del dólar.  Aplicación de una tasa impositiva a las remesas de los emigrantes bolivianos.

  • Reivindicación de la democracia participativa.    Factores políticos nacionales:    • Emergencia de nuevos actores políticos en la gestión del poder.  • Amenazas y atentados sobre el medio ambiente.  • Concentración demográfica y declive de la calidad de vida.  • Inestabilidad  política  e  institucional.  • Tensiones latentes entre algunas naciones.  • Convocatoria  a  la  Asamblea  Constituyente.  • Prevalencia de la crisis de representación política.  • Emergencia de factores de confrontación. inseguridad ciudadana.  Surgimiento de nacionalismos y fundamentalismos.    Factores sociales internacionales:    • Globalización del derecho individual.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 23  .  Cambio de género en la gestión del poder.  • Injusticias económicas. como expresión de una crisis política nacional profunda.  • Criminalidad. Ausencia de capacidad de concertación  para solucionar los problemas controversiales en la gestión del poder.  • Exacerbación de la intolerancia e irrespeto al pluralismo. sociales y políticas. grupos originarios y/o religiosos.  • Mantenimiento de las desigualdades en el desarrollo del mundo.  • Ausencia de independencia de poderes.  escenario  de  profundización  democrática  nacional  y  práctica  del  poder dual en lo nacional y lo departamental.  • Emergencia de reivindicaciones regionales. Procesos anómico nacional.  • Democracia y libertades ciudadanas como patrimonio de la sociedad boliviana.  • Desestructuración de la institucionalidad del Estado.  • Exclusión y marginamiento social.  Emergencia de populismos.  • Controversia  entre  la  visión  del  Estado  centralista  y  la  demanda  por  autonomías  departamentales.  • Surgimiento de identidades singulares.  sucesión  de  presidentes  en  tiempo  relativamente  corto.  • Elección  de  Prefectos.  • Aumento del desempleo y expresiones de exclusión.Ciencia y Conocimiento desde 1832 • • • • Conformación de escenarios geopolíticos emergentes: ALBA.  • Avances importantes en atención a la salud  • Esfuerzos por mayor cobertura de educación     Factores sociales nacionales:    • Bajo nivel de desarrollo humano. organizacionales y originarias.  • Deuda social en educación y salud.  como  proceso  de  refundación  del  Estado  boliviano.  • Proceso político complejo para el desenvolvimiento de la Asamblea Constituyente.  • Tensiones entre regiones.  • Crisis social.

  • Materia energética.  más  y  mejores  medicamentos.  • Crisis en la producción industrial.  • Poca producción y productividad con base tecnológica.  • Medicina  que  concretamente  desarrollará  diversos  órganos  artificiales.  • Incipiente aplicación del conocimiento. la historia y las artes.  • Ingeniería  Genética  y  la  Inteligencia  Artificial  prolongarán  la  vida  humana  en  buenas  condiciones.  • Permanente innovación en el área de computación y las telecomunicaciones.  Pobreza y marginalidad. realizan esfuerzos aislados.    Factores Científico – Tecnológicos nacionales:    • Atraso tecnológico y científico.  • Nuevas  tecnologías  de  la  información  que  darán  lugar  a  una  mayor  promoción  de  la  cultura.  especialmente  ubicada  en  las  Universidades.  • Desarrollo  y  la  aplicación  de  la  nanotecnología.  disponible para brindarle valor agregado.  • Reproducción ampliada del conocimiento.  crearán  plantas  alimenticias  transgénicas  y  los  ordenadores  biomoleculares  análogos en su funcionamiento al cerebro humano.Ciencia y Conocimiento desde 1832  • • • Desempleo y emigración.  • Poco  interés  por  usar  la  ciencia  y  la  tecnología  para  la  solución  de  los  problemas  nacionales.  • Entidades del Estado dedicadas a la generación y aplicación de conocimientos. baratas e inagotables. consecuentemente los impactos se diluyen en un  mar de necesidades. regionales y locales en el campo de la producción y otros de interés social.  Incremento de la migración a las urbes.  • Escaso  interés  del  Estado  para  invertir  en  el  desarrollo  científico. la tecnología y la innovación en los procesos para  incorporar valor agregado en la producción. tecnología  e innovación.  como  soporte  del  avance  científico  y  tecnológico.        Página 24  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  • Incipiente  infraestructura  científica  y  tecnológica.  • Manifiesta  voluntad  en  los  actores  sociales  para  involucrarse  en  procesos  de  innovación  para la solución de los problemas productivos nacionales.  • Capital  humano  escaso  para  la  investigación  y  una  base  genética  en  la  biodiversidad. la búsqueda de fuentes energéticas limpias.  tecnológico  y  de  innovación con inclusión social.    Factores Científico – Tecnológicos internacionales:    • Ampliación de la brecha tecnológica entre los países desarrollados y los países en vías de  desarrollo.

 con el objeto de generar y transmitir el nuevo conocimiento).  en  el  ámbito  científico  multidisciplinario. comprometiendo a  sus  naciones  a  participar  activamente  en  la  mejora  de  los  niveles  de  salud. En  el Sistema Universitario Español.      La reforma propuesta por el Presidente de la Red de Universidades Regionales de Latinoamérica  (Red  UREL). reconocer el nivel.  reunió  a  líderes  mundiales que aprobaron la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas.    Asimismo. sino también las dedicadas a organizar.2 Ámbito de la educación superior internacional    • Punto de vista de la Comunidad Económica Europea. y capaces de intervenir en la construcción social. calidad y relevancia  de  la  educación.  organización  de  créditos  y  títulos.  con  tres  grandes  ejes:  La  organización  democrática  de  la  Universidad.  entendidos  como  las  metas  cuantificadas y cronológicas hasta el 2015 que el mundo fijó para luchar contra la pobreza extrema  en  sus  diversas  dimensiones.  plantea  como  elementos  distintivos:  contribuir  a  la  integración  educativa.  en  el  documento  “El  sistema  universitario  europeo  como  modelo posible para la educación superior latinoamericana” (Fraile. se inicia  un  sistema  más  descentralizado  política  y  administrativamente.  la  labor  docente  deberá  incluir  no  solo  las  horas  dedicadas  a  impartir docencia. responsables. facilitar el sistema de equivalencias.  En  este  sistema.Ciencia y Conocimiento desde 1832 3.  inserción  en  el  entorno  social.  (Galarza. con la Ley de Reforma Universitaria (Juan Carlos I.  La  Cumbre  del  Milenio  en  septiembre  de  2000.  permita  un  aprendizaje  útil  que  ayude  a  los  estudiantes  a  ser  más  autónomos.  buscar  una  mejor  educación  y  formación  del  estudiante.  un  nuevo  modelo  de  enseñanza  que  capacite.  presencia  de  tecnologías  de  información  y  comunicación  en  los  procesos  de  enseñanza  aprendizaje. el sistema de valoración a través del crédito europeo permite desarrollar programas de  movilidad estudiantil. 1983). voluntad de potenciar  una  Educación  Superior  más  competitiva  que  incremente  la  calidad  de  vida  y  bienestar  de  la  sociedad. donde se respeten los principios éticos para facilitar la convivencia democrática.    A  ello  se  suma  la  creación  de  centros  académicos  que  promuevan  el  diálogo  y  procesos  de  deliberación.    El  entorno  internacional  se  ha  constituido  en  un  referente  importante  para  la  planificación  estratégica  de  nuestra  Universidad.  los  derechos humanos.  cultural  y  académica.  2004).  promover  la  paz.  fue  abordada  desde  los  Objetivos  de  Desarrollo  del  Milenio  (NACIONES  UNIDAS.  con  un  fuerte estímulo hacia el autoaprendizaje y generación de modalidades de educación no presencial. la igualdad de género y la sostenibilidad ambiental.  2000).    • Punto de vista de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)    Otra  aproximación  al  contexto  internacional  para  los  fines  propuestos. orientar y supervisar el trabajo de los  estudiantes.  que  vincule  las  necesidades  de  los  educandos  con  los  entornos  sociales  en  constante  cambio  y  modificar  o  introducir  nuevos  contenidos  que  posibiliten  una  actuación  docente más adecuada a los sistemas tecnológicos y la creación de nuevas pautas sociales. establece los aspectos  centrales  de  un  modelo  constituido  por  los  siguientes  criterios:  Coordinar  y  homogenizar  las  políticas  que  regulen  la  creación.        PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 25  .  modernización  científica y docente (innovación.  la  organización  de  estructuras  universitarias.1. 2005).

    Varios países de América  Latina están  desarrollando acciones  para cumplir  con los compromisos  asumidos  en  los  ODM. reforzar y fomentar la misión y funciones de la Educación Superior.  Detrás  de  estas  cifras  están  las  vidas  y  la  esperanza  de  personas  que  buscan  nuevas  oportunidades  para  poner  fin  a  la  carga  aplastante  de  la  pobreza  y  contribuir  al  crecimiento y renovación económica. como Universidad pública  generadora  de  conocimiento  y  tecnología.    Página 26  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . el Ministerio de Hacienda y unidades sectoriales de los Ministerios de Educación. la UMSS.  recientemente  se  integraron  el  Ministerio  de  Planificación  de  Desarrollo  y  el  Vice  ministerio de Género y Asuntos Generacionales.  Salud  y  Agua.  En  Bolivia  se  ha  conformado  el  Comité  Interinstitucional de Metas de Desarrollo del Milenio creado mediante resolución multiministerial  conformado  por  la  Unidad  de  Análisis  de  Política  Económica  (UDAPE). más de  300 millones dejarán de ser víctimas del hambre. y los beneficios del saneamiento básico para 550 millones que podrán llevar  una vida más sana y digna. permitirá visualizar si se alcanzan los Objetivos de Desarrollo  del Milenio que: más de 500 millones de personas serán rescatadas de la pobreza extrema. Hace énfasis en la igualdad  de  acceso  fortaleciendo  la  participación  de  mujeres. investigación y extensión. desde la visión  de la Declaración de la UNESCO sobre la Educación Superior en el Siglo XXI (UNESCO.  en  particular  la  misión  de  contribuir  al  desarrollo  sostenible  y  mejoramiento  del  conjunto  de  la  sociedad.    La  declaración:  “La  Educación  Superior  en  el  Siglo  XXI”. los métodos educativos innovadores con pensamiento  crítico‐creativo.  la  promoción  del  saber  mediante  la  investigación  en  los  ámbitos  de  la  ciencia. 30 millones de niños se salvarán.  significará  también  agua  potable  para  otros  350  millones de personas. 1998) y el  Informe y Recomendaciones sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000‐2005  (IESELAC UNESCO.  arte.  La  orientación a largo plazo fundada en la pertinencia. en vez de morir antes de llegar al quinto año.     Considera también preservar. responsabilidad y prospectiva. reforzando la cooperación con el mundo del  trabajo.  tiene  como  propósito  mejorar  la  pertinencia y calidad de las funciones de docencia. con más seguridad y   oportunidades.    Por la importancia de los aspectos que contemplan los ODM. ofreciendo igualdad  de  oportunidades  a  todas  las  personas  a  través  de  una  educación  permanente  y  sin  fronteras.  considerando  al  personal  y  los  estudiantes  como  protagonistas  de  la  Educación  Superior.  deberá  constituirse  en  integradora  de  procesos  que  guíen su accionar en función del desarrollo humano sostenible contemplados dentro los Objetivos  de Desarrollo del Milenio.  el  análisis  y  previsión  de  las  necesidades  de  la  sociedad.  la  diversificación  como  medio  para reforzar la igualdad de oportunidades.Ciencia y Conocimiento desde 1832  El imaginario previsto para el 2015.  donde el mérito sea el criterio básico para el acceso en el marco de una nueva concepción de la  cooperación internacional.  llegando  a  niveles  subnacionales. 2006). la función ética.  humanidades  y  difusión  de  resultados. se producirá una sustancial mejora en la salud  infantil.     • Punto de vista de la Educación Superior en el siglo XXI     Ha sido importante considerar las tendencias mundiales de la Educación Superior. centenares de mujeres y niñas vivirán en libertad.  el  Instituto  Nacional  de  Estadística (INE). al igual que  las  vidas  de  más  de  dos  millones  de  madres. autonomía.

 el reforzamiento de la gestión. la financiación  de  la  Educación  Superior  como  servicio  público.  la  situación  y  perspectiva  de  la  educación  virtual.    • Punto de vista de la Propuesta para la Reforma Democrática de Boaventura de Sousa Santos    La Propuesta para una Reforma Democrática (De Sousa.  propone  encarar  los  desafíos  de  la  acreditación. el potencial y los desafíos de la tecnología. organizado en redes y asociado a esfuerzos.  En  este  sentido.  se  ha  contextualizado  en  los  siguientes  aspectos:    Crisis de hegemonía: Contradicción entre las funciones tradicionales de la Universidad y las nuevas  funciones asignadas en el siglo XXI.  con  un  carácter  colectivo y participativo. la repitencia y deserción universitaria.  organizar.  homogenizar  los  conocimientos  teóricos  y  prácticos  entre  los  países  y  continentes. en esta  línea  es  indispensable  fortalecer  los  trabajos  a  nivel  nacional  y  regional. se consideran  entre  otros  temas.  evaluar  el  uso  de  herramientas  internacionales  para  la  resolución  de  problemas  transversales. emitido  por la UNESCO. promoviendo la utilización de nuevas  modalidades pedagógicas fundamentalmente de tipo virtual. tiene la finalidad de diagnosticar la  crisis en la Universidad Pública y responder a su solución.  asociaciones  y/o  alianzas  para  renovar la enseñanza superior.  la  vinculación  con  las  comunidades  profesionales  y  la  elección  estratégica  en  materia  de  cooperación  preferente.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Complementariamente ‐ desde la perspectiva de la Visión a la Acción‐ considera la evaluación de la  calidad.  públicos  y  privados.    • La sociedad del saber. contempla los siguientes aspectos:    • La  Internacionalización  de  la  Educación  Superior  y  provisión  transnacional  de  servicios  educativos  en  América  Latina.  el  mejoramiento  de  los  dispositivos  de  reconocimientos  de  títulos. 2005). situación.    • La evaluación y la acreditación de la calidad.    El  diagnóstico  de  la  crisis  de  la  Universidad  Pública.  el  aseguramiento  de  la  calidad  de  los  servicios  educativos  en  alianzas  y  a  distancia.  presenciales o virtuales.    • El financiamiento de la Educación Superior desde una visión panorámica. adicionalmente.    El informe y recomendaciones sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe. se  sugiere  mejorar  la  gestión  entendida  como  la  causa  y  efecto  de  administrar:  planificar. La Universidad pública deja de ser la única institución dedicada  a la formación e investigación. controlar y dar cuenta de los resultados.  considerando  el  cambio  del  voluntarismo  a  las  elecciones  estratégicas. para lo cual. tendencias y perspectivas.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 27  .  la  “fuga  de  cerebros”. considera visualizar el postgrado como una nueva realidad y como  un  nivel  integrador  entre  los  ámbitos  nacionales  y  extranjeros. buscando ventajas competitivas a partir de una amplia diversidad  de alianzas entre instituciones locales y extranjeras.  la  diversidad  e  inclusión . dirigir.

 bien formalmente gracias al desarrollo  de la enseñanza por alternancia.    El cuarto.  promocionando  y  desarrollando  la  investigación‐acción.  reconquistar  la  legitimidad. comprensión mutua y paz. también. aprender a hacer.    Crisis institucional: Contradicción entre la reivindicación de la autonomía como bien público frente  a  la  presión  para  someterla  a  criterios  de  eficiencia  y  productividad  social  o  empresarial. La Universidad deja de ser consensual para la  creación de cultura. una competencia que capacite al individuo para hacer frente a un gran número de  situaciones y a trabajar en equipo.  a  fin  de  adquirir  no  sólo  una  calificación  profesional  sino. Los mecanismos operativos  se  expresan  en  la  creación  del  mercado  de  servicios  universitarios.    En  respuesta  a  esta  crisis.   Página 28  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  en  el  ámbito  de  la  organización universitaria. 1996). Aprender a conocer.  promocionando  el  concepto  de  ecología  de  los  saberes  relacionando  la  Universidad  con  la  escuela  pública  y  la  industria. sentido crítico y capacidad intelectual. aprender a vivir juntos y aprender a ser.  sistematizando y asumiendo la evaluación participativa y regular el sector universitario privado.  juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las  formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos‐  respetando los valores de pluralismo. Aprender a ser. Aprender a vivir.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Crisis  de  legitimidad:  Contradicción  entre  la  jerarquización  de  los  saberes  especializados  y  las  exigencias sociales y políticas de la democratización. no  menospreciar  en  la  educación  ninguna  de  las  posibilidades  de  cada  individuo:  memoria.    El tercero.  crear  una  nueva  institucionalidad.  razonamiento.  aprender a  hacer en el  marco de las distintas  experiencias  sociales  o  de  trabajo  que  se  ofrecen  a  los  jóvenes  y  adolescentes.  control  del  ministerio  de  finanzas  y  de  educación  especialmente  para  generar  una  crisis  financiera  permanente  y  la  consiguiente  pérdida  de  prioridad  de  la  Universidad  como  bien  público. Con tal fin.  como  intención para que no produzca y divulgue pensamiento libre y crítico.  Aprender  a  hacer.  Lo  que  supone  además:  aprender  a  aprender  para  poder  aprovechar  las  posibilidades  que  ofrece  la  educación a lo largo de la vida. fortaleciendo la democracia interna y complementarla con la externa.  bien  espontáneamente a  causa del  contexto social o nacional.    • Punto de vista del Informe a la UNESCO:  “La Educación Encierra un Tesoro”    Otro  tema  que  se  ha  considerado  en  éste  análisis  es  la  obra  titulada  La  Educación  Encierra  un  Tesoro (Delors. para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones  de obrar con creciente capacidad de autonomía.  enfrentar  lo  nuevo  con  lo  nuevo. Pero. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para  el Siglo XXI plantea el proceso formativo a lo largo de la vida y se basa en cuatro pilares: aprender  a conocer. combina una cultura general suficientemente amplia con  la  posibilidad  de  profundizar  los  conocimientos  en  un  pequeño  número  de  materias.    El primero de ellos.  fortaleciendo  el  esfuerzo  de  la  Universidad  por  la  responsabilidad  social.  Sin  lugar  a  dudas  el  eslabón más débil de la autonomía universitaria se asienta en la dependencia financiera.  considerando  la  extensión  universitaria.  se  plantea  conocer  quiénes  son  los  líderes  para  que  la  Universidad  encare  eficazmente  los  desafíos.  luchar  por  la  definición  de  la  crisis.    El  segundo. juicio y responsabilidad personal.  más  generalmente.

 siin embargo.  poder  pronunciarsee  con  todaa  independeencia  y  pleena  respon nsabilidad sob bre los probleemas éticos yy sociales com mo una especcie de poder  intelectual q que  la socieedad necesitaa para que le ayude a refleexionar.  Bolívar  y  Tapacarí  T con  un  IDH  bajo o).  El  índice  de  Desarrrollo Humano o (IDH).Ciencia y Conocimiento desde 1832   n  a  dar  prio oridad  a  la  adquisición  de  Mientrras  los  sistemas  educativos  formales  propenden conocimientos.7%.    Si  se  desagrega  d el  gasto  públicco  actual  en  educación  por  p nivel. superaa tan sólo a H Honduras.  aunque.  terciaria  (22.. Chilee 3. En esa líneea cabe destaacar que ninggún  país  ha  h logrado  un  u desarrollo o  sostenible  sin  invertir  sustancialm mente  y  eficientemente  en  educacción.    3.5%. A elllo.  (1990  –  2003).  se  tiene:  pre‐eescolar  (49.  Bolivia  esstá  marcada  por  un  eno orme  porcen ntaje  de  pob blación  (63% %)  que  vive  en  condiciones  de  pob breza.  la  oferta  de  tipos  de e  formación  muy  especiaalizados  y  ad daptados  a  las  necesidades  de  la  viida  mica  y  social.  es  posible  afirm mar  que  Bolivvia  está esstancada y se e ubica entree los más rezaagados de la  región.  desagregando  see  tienen  cifraas  superiores  al  90%  para  el  caso dee Arque.9%.  los  resultados  r dependen  de  la  calidad  de  los  serviicios.1%. Brasil 4.3 Ámbito de la educación supe erior nacional    De  acu uerdo  al  inforrme  sobre  Deesarrollo  Hum mano  (Watkin ns. Colom mbia 4.  Nueestro país está en una fran nja  denom minada “Desarrollo Human no Medio”. La Univversidad tendría  atribuidas  cuatro  funciones  f eseenciales:  la  preparación  p p para  la  invesstigación  y  laa  enseñanza. comp prender y actuar. Bolívvar y Tapacarrí.0% (p período 2002 2 – 2004).  en  detrimento  de  otras  forrmas  de  apreendizaje. Sin embargo o..  educación.  éste  último  valo or  superior  a  a otros  paísees  tales  com mo. Co olombia (13%)) y  Perú (15% %).  imp porta  concebir  la  educaciión  como u un todo.    Empero. existan fuera de ella otro os establecim mientos de enseñanza supeerior.6 692. no  revelan una  relación muyy cierta si se ttoman en cuenta los niveles  de  inggreso  de  loss  países.  De  manera  máás  importantte.    La  Un niversidad  debe  d asimism mo.  se sum ma que esta ccifra global oculta las eno ormes disparidades  que see identifican  si se desagreega  por  prrovincias  o  municipios  m (Caaso  de  Arquee. se ha  tomado com mo una medid da sinóptica q que abarca asspectos como o la  salud.4 4% del PIB en 2002 – 2004.  éstos  destacan  otross  dos  aspecttos  relacio onados.  como  c ocurre  en  numerossos  países. Ch hile (11%). En e esa concepció ón deben busscar inspiració ón y orientacción las reform mas educativas.  Bolivia.  Argenttina (18%).  se ubica en eel puesto 115 5 de 177 paísses  con un n índice de 0.  secund daria  (25.    La  Universidad  deb be  situarse  en  el  centro  del  d dispositivvo. Peerú  3. Niccaragua y Guaatemala.3%)).3% %). Con estaa cifra.4% del PIB en 19 991 hasta 6.  apertura  a  todos  para  p la  educación  perm manente  y  la  l cooperaciión  económ internaacional.6%).  tanto  en  la  elabo oración  de  los  programaas  como  en  la  definició ón  de  las  nuevas  políticcas  pedagó ógicas. entre otros.  haa  incrementaado  la  porción  de  recurso educacción del 2.    PLAN DE E DESARROLLO O UMSS 2008 ­ 2013  Página a 29  .    os  que  gasta  en  Durantte  las  dos  últtimas  décadaas.  2006).1. sí se compaara  este úlltimo valor co on otros paísses: Argentina 3. in ngreso y espeeranza de vida.  de  la  composición n  y  distribu ución del gasto en educación.

  masivo  y  diversificado. un clima político‐cultural de  gran optimismo y toda la región se desarrollaba sin cuidar con tanto celo el destino de los recursos  públicos.  se  hallan  en  una  estrecha  vinculación  por  las  múltiples  razones  de  interdependencia  que  definen  beneficios  mutuos  y  polémicas a lo largo de toda la historia de su existencia.  personal  docente  y  Página 30  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  sino  que.  El  desarrollo  de  la  Universidad.  como  concepto  central  de  la  Universidad  pública.  ni  tenía  la  Universidad  el  mismo  prestigio de antaño para reclamar el continuado apoyo público.    En los años sesenta.    En  las  postrimerías  de  los  80. se ha considerado  prioritario  referirse  a  la  Autonomía  Universitaria.  su  relación  con  el  Estado  ha  tenido  matices  extremos.  puesto  que  no  estaba  el  Estado  en  condiciones  de  financiar  una  enseñanza  superior  expandida  y  masificada. dependiendo si el Estado se ocupaba del  financiamiento benevolente o de querer acallar y someter su autonomía. Desde la edad media.  logrando  finalmente  imponerse  los  movimientos  estudiantiles  en  la  lucha  por una Universidad libre autónoma e independiente.    En cuanto a la responsabilidad del Estado para con el sistema universitario.  1967)  que  reconoce  plenamente  la  autonomía  universitaria cuando manifiesta en el Artículo 185:    I.     A principios del siglo XX. la vocación de la  Universidad  es  “universalista”  lo  que  constituye  un  desafío  ante  la  Iglesia  y  el  Estado. fomentando la iniciativa privada y simultáneamente promueve la búsqueda – por  parte  de  las  Universidades‐  de  fuentes  alternativas  de  financiamiento.  el  Estado  busca  incentivar  la  constitución  de  un  mercado  para  la  enseñanza superior.  un  Estado  que  reconoce  la  autonomía y la diversidad de las instituciones de Educación Superior. este queda plasmado  en  la  Constitución  Política  del  Estado  (Bolivia. “Las Universidades públicas son autónomas e iguales en jerarquía.  A  fines  de  los  70  se  recuperó  la  autonomía  universitaria  y  durante  los  80  ya  no  fue  posible  mantener  el  modelo  de  la  relación  benevolente  entre  el  Estado  y  la  enseñanza  superior.    Nuestro país ha seguido el rumbo de las Universidades americanas con problemas particulares que  no  difieren  sustancialmente  de  los  otros. imperaba en nuestro país y toda América Latina.  Sociedad  y  del  Estado. en esta época fue el Estado el que se  encargó  de  programar  la  enseñanza  superior.  al  mismo  tiempo  debía  desarrollarse  en  adelante  dentro  un  cuadro  de  restricciones que se mantuvo por un largo período de tiempo.  sintiendo un paternalismo benefactor o intervencionista. materia que estaba sistemáticamente ligada a las disciplinas que se impartían  en la Universidad. La autonomía consiste en la  libre  administración  de  sus  recursos.  esto  es. empiezan a intensificarse los aires de autonomía en las Universidades de  América Latina y el manifiesto liminal de Córdova resuena en toda América con estridentes ecos  en  todos  los  confines.  el  Sistema  Universitario  se  ha  vuelto  no  solo  más  complejo. en el análisis del contexto nacional de la Educación Superior. habíamos ingresado al ciclo militar‐autoritario donde en varios  países hermanos y en el nuestro se conculcó la autonomía.  Los  años  90  se  caracterizan  por  un  modelo  orientado  a  la  evaluación.  La  Universidad medieval era fundamentalmente eclesiástica una organización corporativa creada por  poderes  estatales  que  requerían  para  su  funcionamiento  de  permisos  papales  para  realizar  estudios de teología.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Adicionalmente. Durante los años setenta.    A  partir  de  entonces.  el  nombramiento  de  sus  rectores. pero también el carácter de  bien público de los servicios que ellas ofrecen.

  y  cuya  función  será  la  de  generación.    • Plan Nacional de Desarrollo    Otro  aspecto  que  se  ha  considerado  es  el  actual  Plan  Nacional  de  Desarrollo  del  Gobierno.    II.  por  estar  asociados  a  la  generación  de  espacios  de  igualdad  y  de  oportunidad  a  través.    Sostiene  que  el  acceso  universal  al  conocimiento  y  a  la  comunicación  como  bienes  públicos  son  responsabilidad  del  Estado.  colectivo. el desarrollo nacional. atento a la diversidad y pronunciado en distintas lenguas y concepciones del mundo. con la convicción de que en un  país diverso.  consistente  en  la  agregación  de  valor  y  la  industrialización  de  los  recursos  renovables  y  no  renovables.  planes  de  estudio  y  presupuestos  anuales.”  Manifiesta  la  obligatoriedad  del  Estado  para  el  financiamiento de las Universidades públicas. la aceptación de legados y donaciones y la celebración de contratos para realizar sus fines  y sostener y perfeccionar sus institutos y facultades. intercultural y  plurilingüe“.  la que coordinará y programará sus fines y funciones mediante un organismo central de acuerdo a  un plan nacional de desarrollo universitario.”    Y el “Artículo 187. mantiene la esencia y la forma  de redacción de los artículos mencionados con la adición del carácter intracultural.‐ Las Universidades públicas serán obligatoria y suficientemente subvencionadas  por  el  Estado  con  fondos  nacionales. la Universidad Boliviana. “Las Universidades públicas constituirán.  de  la  democratización  del  conocimiento  y  de  la  generación  de  nexos  interactivos que permitirán que la sociedad boliviana no solo reciba conocimiento e información  sino que contribuya produciendo. en base al cambio del patrón de desarrollo primario  exportador  −  caracterizado  por  la  explotación  y  exportación  de  recursos  naturales  sin  valor  agregado  −  por  la  constitución  de  un  nuevo  patrón  de  desarrollo  integral  y  diversificado. basada en  la  institucionalidad  multinacional  con  enfoque  comunitario.Ciencia y Conocimiento desde 1832 administrativo. en el largo plazo.    La propuesta nueva de Constitución que se encuentra en debate.  construyendo  un  nuevo  patrón de desarrollo en sustitución del patrón primario exportador.  2007): El propósito de este Plan. en ejercicio de su autonomía.  el  desmontaje  del  colonialismo neoliberal del Estado. (Plan de Desarrollo Nacional.  “Bolivia Digna.  proponiendo  la  noción  de  “PATRÓN  DE  DESARROLLO”  en  oposición  a  la  de  “MODELO  DE  DESARROLLO”.    Este  proceso  se  inicia  con  la  conformación  de  la  matriz  productiva  nacional. es el de disminuir la profunda desigualdad social y la inhumana  exclusión de la población de origen indígena. el desarrollo solo puede ser un proceso plural.  independientemente  de  sus  recursos  departamentales. previa aprobación legislativa“.  la  elaboración  y  aprobación  de  sus  estatutos.  creados  o  por  crearse. Productiva Y Democrática para Vivir Bien”.  control  y  distribución  de  los  excedentes  producidos por los recursos naturales renovables y no renovables para la acumulación interna que  alimente. Podrán negociar empréstitos con garantía de  sus recursos.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 31  .  impregnado  de  racismo  y  enraizado en las extendidas formas de colonialismo. multicultural y plurilingüe. adaptando y reinterpretando el saber.  cultural  y  política. y la construcción de una nueva identidad boliviana.  municipales  y  propios. conjunto. Soberana. Se  sostiene  en  la  convicción  de  que  las  limitaciones  y  frustraciones  del  desarrollo  del  país  son  producto  de  un  sistema  de  dominación  étnica.

 a partir del cual será posible  romper la estructura de dependencia tecnológica y del conocimiento.  La  estructura institucional que asegure la interacción entre el sector científico‐tecnológico. tecnológico y de innovación. secundario y superior −.    • Plan Departamental de Desarrollo de Cochabamba    Ha sido importante considerar las expectativas que contiene el Plan Departamental de Desarrollo  de Cochabamba (Prefectura.  emocional. el sector  productivo y el Estado será el Sistema Boliviano de Innovación (SBI).  para  el  proceso de reconstitución de las unidades socioculturales. permitir a la UMSS.  a  las  demandas  de  formación  técnica  y  tecnológica  de  la  nueva  matriz  productiva  e  impulse  el  desarrollo  económico  del  país  incorporando  en  este  proceso  los  avances  de  la  ciencia  y  la  tecnología  con  los  conocimientos  y  saberes  originarios.    Estos  son  los  lineamientos  para  que  la  Universidad  reconstruya  la  interconectividad  que  necesariamente  debe  estar  presente  en  los  procesos  de  Formación.  articulándola  con  una  nueva  matriz  productiva  en  función  a  las  necesidades  regionales  y  comunales.  a  través  de  la  investigación en todo el territorio nacional.    Hace  énfasis  en  la  igualdad  de  oportunidades  educativas  para  la  formulación  discriminada.  está  centrada  específicamente  en  el  ODM  1:  reducción  de  pobreza  y  desnutrición.  de  manera  que  el  ciclo  virtuoso  de  la  ciencia  produzca  la  innovación  tanto.  acciones  y  tareas  que  faciliten  la  inserción  al  sistema  de  los  sectores  sociales  desfavorecidos y garantizar la movilidad a otras modalidades del sistema facilitando la continuidad  en su formación.    La  línea  base  del  Departamento  de  Cochabamba.    Para  la  Educación  Superior  promoverá  la  ampliación  del  funcionamiento  de  Universidades  indígenas.  en  respuesta  a  los  problemas  específicos  del  sector  productivo. intenta desarrollar procesos de construcción cultural en el campo de la investigación en  distintos  grados  y  niveles  de  la  educación  escolarizada.  rescatando  y  promoviendo  las  culturas  ancestrales.    La  nueva  matriz  productiva  no  podrá  ser  desarrollada  sin  la  participación  del  componente  científico. con participación  de  la  sociedad  en  el  marco  de  la  democracia  inclusiva. Razón por la que se define la intervención del Estado para  canalizar  el  uso  de  centros  científico‐tecnológicos  y  para  el  desarrollo  de  los  procesos  de  innovación  tecnológica.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Para  el  ámbito  de  la  educación  incorpora  políticas  con  el  propósito  de  transformar  de  manera  integral todos los niveles educativos − inicial.  que  por  definición  tiene  relación  con  la  generación  de  Página 32  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . 2006) y de esta manera.  se  desarrollará  la  interculturalidad  sociocomunitaria.  superior  y  universitaria  vinculada  a  la  región/comunidad.  respondiendo  a  las  necesidades  y  vocaciones  productivas  locales. democratizando el acceso y la permanencia en el sistema educativo a partir  de  programas. en el marco del respeto y protección de la salud física. primario. priorizar la atención de  estas demandas. moral y el equilibrio armónico con la naturaleza. que tendrán la misión de recuperar saberes y tecnologías de los pueblos originarios y  promover el diálogo entre estos saberes y otras culturas.  excluida y explotada.  teórica  como  práctica para dar solución a los problemas nacionales y cumpla con el mandato social de irradiar el  conocimiento.  Investigación  e  Interacción  Social.    Asimismo.  a  la  producción  y  a  la  identidad  cultural.

  el  análisis  del  Proyecto  de  Ley  Avelino  Siñani  ‐  Elizardo  Pérez  (Congreso.  2006).  cabildos. documentados por la  Comisión  Económica  para  América  Latina  y  el  Caribe  (CEPAL)  y  el  Banco  Interamericano  de  Desarrollo (BID): promoción de la innovación y el desarrollo tecnológico.  defensora  de  los  derechos  humanos.  espiritual. a través del contacto con la Secretaría de Desarrollo Productivo.    Incluye  propuestas  de  las  organizaciones  sociales  y  pueblos  indígenas.  liberadora.  anti  imperialista. participativa.     El Plan Departamental.  promoción  del  crecimiento  económico  e  inversión  y  promoción  de  exportaciones.  especial.  al  desarrollo  productivo. gratuita.  el  mismo  que  es  acogido  desde  una  visión  proactiva  de  dialogo  intracultural. ya que el enfoque desarrollista de la Reforma Educativa no visualiza la existencia de otros  ámbitos  de  generación  del  conocimiento. intercultural y plurilingüe.  científica.  laica.  comunitaria. se ha iniciado un proceso de institucionalización  de mecanismos de descentralización regional a través de la creación de corporaciones productivas  en  cada  una  de  las  siete  regiones  identificadas  en  el  plan  de  desarrollo  departamental.  tecnológica  y  cultural.  ni  establece  la  posibilidad  de  articularse  de  manera  sinérgica a la solución de los problemas nacionales. debe considerar.  dentro  del  Sistema  de  la  Educación  Boliviana  son:  la  vigencia  de  un  sistema  educativo  plurinacional.    En  esa  línea. cuatro bloques de acción. En este marco.  el  proyecto  BOL/50863  ha  iniciado  actividades  en  el  departamento de Cochabamba.  pluralista.    Habiéndose verificado los escasos recursos públicos dirigidos a fortalecer el sector productivo en  nuestra región. la  UMSS y el Servicio Holandés de Cooperación al Desarrollo (SNV) con las cuales se pretende iniciar  actividades de definición de indicadores y contenidos de la línea de base productiva. de ninguna manera pone en entre dicho el conocimiento científico occidental.  con  el  objetivo  de  realizar  intervenciones  de  política  pública  orientada.    Las  características  que  resalta  el  Proyecto  de  Ley.  principalmente. se recomienda establecer alianzas público – privadas para elevar la competitividad  y estimular fuertemente los procesos de innovación a través del aprendizaje.  humanista.  diversa.     • Proyecto de Ley Avelino Siñani ‐ Elizardo Pérez    Por  último.  promotora  de  investigación  científica.  intercultural  de  saberes.  descolonizadora. promotora de la reciprocidad  y  solidaridad.    El  proyecto  de  ley.  ecológica  y  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 33  .  única. fomento a la integración  y  redes  de  producción.  Avelino  Siñani  ‐  Elizardo  Pérez  si  bien  revaloriza  críticamente  el  paradigma  Amazónico Andino.  productiva  y  de  practica  teórica. incorpora en su contenido. aspecto que el Plan  de Desarrollo de la UMSS.  asambleas.  para que la ciudadanía en su configuración plural pueda tener una mayor posibilidad de acceso al  conocimiento. intracultural.  ha  sido  también  tomado  en  cuenta  por  la  incidencia  en  el  ámbito  de  la  Educación  Superior.  antiglobalizante.  universal.  fiscal.  Este  Proyecto.  durante  el  presente  año.  seminarios  y  talleres  con  la  finalidad  de  constitucionalizarlos.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ingresos y desarrollo productivo.  planteados  en  congresos  pedagógicos.  es  una  propuesta  ideológica  descolonizadora  que  se  presenta  en  el  escenario  de  la  educación  boliviana  como  efecto  de  las  transformaciones  estructurales  económicas  y  políticas  actuales. regionales y locales para “vivir bien”.

 la Universidad y las organizaciones sociales.  Universidad  Militar.  enfocando  la  investigación  científica.  Universidad  Policial  y  otros  Institutos  Técnicos  y  Tecnológicos.  respetuosa  de  la  autonomía  universitaria. Licenciatura y Post  Grado.        Página 34  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  Se  constituye  en  una  entidad  de  derecho  público  con  personería  jurídica  propia.  la    Universidad  Privada.  tecnológica.  la  formación  de  profesionales  científico  productivos  capaces  de  articular  la  ciencia  y  la  tecnología  universal  con  los  conocimientos  y  saberes  ancestrales.    En  176  años  de  vida  se  han  creado  diferentes  Facultades  que  con  el  tiempo  han  sufrido  transformaciones  importantes. conformada por las organizaciones sociales.  que  fortalezcan  la  desconcentración  de  unidades  académicas  en  correspondencia  a  los  intereses de las distintas regiones. y la articulación curricular de Universidad con el  sistema  educativo  formal.1 Antecedentes históricos    La  UMSS  fue  fundada  por  el  Mariscal  Andrés  de  Santa  Cruz  el  5  de  noviembre  de  1832.  la  Libertad  de  Cátedra  y  el  Co‐gobierno  son  los  principios básicos en los que se sustenta la gestión universitaria.  En  el  siguiente  cuadro  se  presenta  un  resumen  de  la  creación  cronológica de las unidades académicas de San Simón.  Militares  y  Policiales. la comunidad y la Universidad.  como  instancia  de  vinculación  y  proposición  de  políticas  universitarias  entre  la  comunidad.Ciencia y Conocimiento desde 1832  medio  ambiental.  con  participación  social. de acuerdo a los artículos 68 al 79. naciones indígenas y otros sectores sociales.  a  partir  de  la  intraculturalidad.    3.  con  la  participación  del  gobierno.  en  el  Departamento de Cochabamba como institución pública de Educación Superior la cual forma parte  del  Sistema  de  la  Universidad  Boliviana.  con  participación  social  y  consejos  sociales.  el  Consejo  Académico  Nacional  de  Educación  Superior  CANES  como  instancia   fiscalizadora.    En relación a la Universidad Pública.2 CONTEXTO INTERNO    3.  artística  y  humanística. la preservación  de  la  Autonomía  Universitaria.  Consejos  Sociales  como  instancias  de  vinculación  y  proposición  de  políticas Universitarias.  articulando  y  unificando  la  currícula  de  Educación Superior a partir de la formación Técnico Medio.  de  evaluación  y  acreditación  de    Educación  Superior.  reconociendo  al  sistema  de  Universidad    Boliviana  CEUB  como  organismo central de coordinación de la Universidad Autónoma.  reconociendo  el  Estado  Plurinacional  como  espacio  de  participación  y  práctica  intracultural  e  intercultural.    Considera  la  creación  de:  Universidades  Comunitarias  Indígenas  Pluriculturales.    Propone  también.  donde  la  Autonomía.2. interculturalidad y plurilingüe. se resalta. Técnico Superior.

 Hernando Siles)   1931 Se crea la Escuela de Agronomía y Química (Rector Francisco G. Jorge Trigo”  1943  Se crea Instituto Tecnológico (Construcciones civiles. de Educación)  1919 Pasa a depender de la UMSS  31‐12‐1929 Se crea la Escuela de Agronomía y Veterinaria (Pdte. Arquitectura  y Artes Plásticas  14‐06‐1957  Se crea la Facultad de Arquitectura  09‐06‐1959    Se  crea  la  Facultad  de  Arquitectura  y  Escuela  Técnica  (Resolución  del    Consejo Universitario)  1936 Se crea el Instituto Tecnológico de Cochabamba  1951 Se crea la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas  06‐11‐1972  Se crea la Facultad de Ciencias Puras y Naturales  21‐09‐1978  Se nomina como Facultad de Ciencias y Tecnología (Resolución del Consejo  Universitario)  1972 Se crea el Departamento de Humanidades (Facultad de Ciencias Puras y Naturales) 07‐01‐1977    Se  crea  la  Facultad  de  Humanidades  y  Ciencias  de  la  Educación  (Conferencia Nacional de Universidades)  1972  Se crea el Instituto Politécnico Valle Alto (Resolución del Consejo Universitario)  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 35  . Economía.  Auditoria y Sociología)  09‐01‐1978  Se nomina como Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas  1832 Se desarrollan cursos de Medicina  25‐ 08‐1845 Se crea la Facultad de Medicina (Decreto del Gral. Prada)  05‐02‐1947 Se otorga el rango de Facultad de Ciencias Agronómicas  1960 Se traslada al fundo de la Tamborada  1973 Se nomina como Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias  1892  Se inicia un curso de Farmacia en la Facultad de Medicina  1936  Se crea la Escuela de Farmacia y Química    22‐01‐1951  Se constituye la Facultad de Química y Farmacia (Rector Arturo Urquidi)    1990  Se nomina como Facultad de Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas (Sectorial de  Facultades)  02‐02‐1932  Se crea la Escuela de Odontología (Rector Francisco G.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Cuadro 1 Proceso histórico de la creación de Unidades Académicas de la UMSS    UNIDAD ACADÉMICA  Facultad de Ciencias  Jurídicas y Políticas  Facultad de Medicina    Facultad de Ciencias  Agrícolas y Pecuarias  Facultad de Ciencias  Farmacéuticas y  Bioquímicas  Facultad de  Odontología  Facultad de  Ciencias  Económicas y Sociales  Escuela Técnica Superior  de Agronomía  Facultad de Arquitectura  Facultad de Ciencias y  Tecnología  Facultad de Humanidades  y de la Educación  Instituto Politécnico  FECHA DE CREACIÓN  05‐11‐1832  Se crea la Academia de Practicantes Juristas “Bolívar”  1932 ‐ 1935  Se interrumpen las actividades académicas (Guerra del Chaco)  1939  Se realiza el 1er Congreso Nacional de Facultades de Derecho  1972  Se nomina como Facultad de Ciencias Sociales (Carrera de  Derecho. de Agronomía y Veterinaria (Hernando Siles)  1916 Se crea la Escuela de Agronomía (dependiente del Min. José María de Achá)  1872 ‐1892 Se interrumpen sus actividades  04‐ 02‐1892 Se reinician sus actividades (Orden Suprema del Dr. electrónica y mecánica)  1949  Se realiza un estudio para la creación de una Facultad de Ingeniería. Prada)  19‐01‐1951  Se constituye la Facultad de Odontología ((Rector Arturo Urquidi)  1972  Se nomina como Departamento de la Facultad de Ciencias de la Salud  1982  Se recupera el rango  de Facultad de Odontología  1948  Se crea un Curso complementario para contadores  14‐02‐1949    Se  crea  la  Escuela  Superior  de  Ciencias  Económicas  y  Comerciales  (Resolución de Consejo Universitario)  10‐04‐1950  Inicia oficialmente sus actividades  19‐04‐1954  Se constituye como Facultad de Ciencias Económicas  14‐03‐1949  Se crea la Escuela Técnica Superior de Agronomía  1969  Pasa a depender de la Facultad de Agronomía  1988  Se nomina como Escuela Técnica Superior de Agronomía “Dr. José Ballivián)  1863 ‐1872 Se regulariza su funcionamiento (Ley del Dr. Aniceto Arce)  02‐ 03‐1932 Se reinician sus actividades (Ley de Daniel Salamanca)  1861 Se funda la Escuela Normal de Agricultura y Ganadería  1912 Se funda el Instituto Nal.

 1.  aproximadamente  52. 17 programas a nivel de Técnico  Superior y 2 a nivel de Licenciatura Especial. Cbba.270 académicos y 1.025 trabajadores administrativos.  1. oferta 40 programas de estudio a nivel de Licenciatura. 2008.     Es un sistema que tiene presencia en la capital del Departamento de Cochabamba y también en  subsedes en capitales de provincias como el Trópico de Cochabamba.   Unidades Académicas  Carreras o  Matrícula  I  Programas  2007  1  Derecho  Carrera  7.  un  Instituto  y  una  Escuela. Programas de formación profesional    No.    Actualmente  alberga.000  estudiantes  de  pregrado.870  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . el Valle Alto.381  3  Medicina  Carrera  1.Ciencia y Conocimiento desde 1832  UNIDAD ACADÉMICA  FECHA DE CREACIÓN  Universitario del Valle  Alto  18‐ 05‐1982  Se inicia oficialmente sus actividades  Escuela Técnica Superior  Forestal  1980    Se  crea  la  Escuela  Técnica  Forestal  en  cooperación  con  la  Misión    Alemana  1984  Se traspasa definitivamente a la UMSS  06–01–1976 Se crea el departamento de Ciencias Sociales  09‐01‐1979 Se emite la RCU 05/79 creando la carrera de sociología   2004  Se aprueba la creación de la Facultad de Sociología por RCU 58/04  Facultad de Sociología  Fuente: Elaboración propia en base a fuentes históricas UMSS.2 Información académica    La  Universidad  Mayor  de  San  Simón  está  conformada  por  diez  Facultades.277  IV  FACULTAD DE CIENCIAS BIOQUÍMICAS Y FARMACÉUTICAS     11  Bioquímica  Página 36  Carrera  1.872  2  Ciencia Política  Carrera  509   FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS (FCJyP)        II  FACULTAD DE MEDICINA        TOTAL   8.522  III  FACULTAD DE ARQUITECTURA  6  Arquitectura  Carrera  2.750  estudiantes  de  postgrado.    3.099  7  Turismo   Carrera  623  Programa  79  9  Técnico Superior en Diseño de Interiores  Programa  149  10   Diseño Grafico y Comunicación Visual  Programa  327  8  Técnico Superior en Construcciones           TOTAL   3. Carreras.2.    Tabla 2 Relación de Facultades. Valle Bajo y en  algunos casos en jurisdicciones municipales.763  4  Nutrición  Programa  221  5  Fisioterapia       Programa  538        TOTAL   2.

Ciencia y Conocimiento desde 1832
No.   Unidades Académicas 
  

Carreras o 
Programas 

  

TOTAL  

Matrícula 
2007 
1.870 

V  FACULTAD DE ODONTOLOGÍA 
12  Odontología 
  

  

  

VI  FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS (FCE) 

TOTAL  
  

1.775 
1.775 
  

13  Administración de Empresas 

Carrera 

3.638 

14  Contaduría Pública (Auditoria) 

Carrera 

5.385 

15  Economía 

Carrera 

1.285 

Programa 

  

16  Técnico Superior Contador General 

  

Carrera 

17  Técnico Superior en Estadística 

Programa 

  

18  Técnico Superior en Proyectos de Inversión 

Programa 

  

19  Técnico Superior en Proyectos Sociales 

Programa 

  

  

  

TOTAL  

10.308 

VII  FACULTAD DE CIENCIAS AGRÍCOLAS,  PECUARIAS y FORESTALES 
20  Ingeniería Agrícola 

Carrera 

36 

21  Ingeniería Agronómica 

Carrera 

946 

22  Ingeniería Fitotecnista 

Programa 

63 

Carrera 

349 

Programa 

93 

Carrera 

850 

26  Lic. Agricultura Tropical 

Programa 

126 

27  T.S. Agroindustrial 

Programa 

15 

28  ETSFOR 

Programa 

29 

29  Ing. Agroindustrial 

Programa 

37 

30  Técnico Superior en Mecanización Agrícola 

Programa 

  

23  Ingeniería Forestal  
24  Ingeniería Zootecnista 
25  Lic. Medicina Veterinaria y Zootecnia 

  

  

  

TOTAL  

2.544 

VIII  ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE AGRONOMÍA (ETSA) 
31  Técnico Superior en Agronomía 
32   Desarrollo Rural y Sostenible 
  

  

  

Carrera 

273 

Programa 

168 

TOTAL  

441 

IX  FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (FCyT) 

  

33  Ingeniería Civil 

Carrera 

2396 

34  Ingeniería de Alimentos 

Carrera 

525 

35  Ingeniería de Sistemas 

Carrera 

2.757 

36  Ingeniería Eléctrica 

Carrera 

373 

37  Ingeniería Electromecánica 

Programa 

828 

38  Ingeniería Electrónica 

Programa 

1.184 

39  Ingeniería Industrial 

Carrera 

1.912 

40  Lic. en Ingeniería Matemática 

Carrera 

161 

41  Lic. en Ingeniería Mecánica 

Carrera 

287 

PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

Página 37 

Ciencia y Conocimiento desde 1832 
No.   Unidades Académicas 

Carreras o 
Programas 

Matrícula 
2007 

42  Ingeniería Química 

Carrera 

679 

43  Licenciatura en Biología 

Carrera 

335 

44  Licenciatura en Física 

Carrera 

45 

45  Licenciatura en Informática 

Carrera 

663 

46  Licenciatura en Matemáticas 

Carrera 

217 

47  Licenciatura en Química 

Carrera 

50 

48  Licenciatura en Didáctica de la Física 

Programa 

27 

49  Licenciatura en Didáctica de la Matemática 

Programa 

34 

  

  

TOTAL  

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (FHyCE) 
50  Lic. en Ciencias de la Educación 

Carrera 

1.725 

51  Lic. en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas 

Carrera 

1.293 

52  Lic. en Psicología 

Carrera 

1.669 

Programa 

155 

53  Lic. en Trabajo Social 
54  Lic. en Comunicación Social 

  

12.473 

Carrera 

1.348 

55  L.E. en Educación Intercultural Bilingüe 

Programa 

278 

Técnico Medio Fortalecimiento de liderazgo indígena. Gestión Educativa en 
56  Contextos de Educación Intercultural y Bilingüe 

Programa 

  

57  Lic. Pedagogía para el desarrollo Social y Productivo 

Programa 

  

  

  

TOTAL  

6.468 

XI  INSTITUTO POLITÉCNICO UNIVERSITARIO (IPU) 

  

58  Auxiliar de Enfermería 

Programa 

209 

59  Técnico Superior en Construcción Civil 

Programa 

63 

60  Técnico Superior en Industrias de Alimentos 

Programa 

40 

61  Técnico Superior en Mecánica Automotriz 

Programa 

72 

62  Técnico Superior en Mecánica Industrial 

Programa 

29 

63  Técnico Superior en Química Industrial 

Programa 

18 

  

  

TOTAL  

431 

XII  FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES (FACSO) 
64  Sociología 
  

  

  

CARRERA DE ENFERMERIA 

  

65  Carrera de Enfermería 

Carrera 

  

TOTAL  
Carrera 

  

  

TOTAL  

650 
650 
1.159 
1159 

Fuente: Elaboración Propia en base a datos DPA, Cochabamba, 2008. 

 
 

Página 38 

 

PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

Ciencia y Conocimiento desde 1832
Tabla 3 Matrícula Gestión 2007 
 
UNIDAD ACADÉMICA 

INSCRITOS 

PORCENTAJE 

TECNOLOGÍA 

12473 

24,09% 

ECONOMÍA 

10308 

19,91% 

DERECHO 

8381 

16,19% 

HUMANIDADES 

6468 

12,49% 

MEDICINA 

3681 

7,11% 

ARQUITECTURA 

2950 

5,70% 

AGRONOMÍA 

2544 

4,91% 

BIOQUÍMICA 

1870 

3,61% 

ODONTOLOGÍA 

1775 

3,43% 

IPU 

431 

0,83% 

ETSA 

247 

0,48% 

Carreras sin Facultad 

650 

1,26% 

51778 

100% 

TOTAL INSCRITOS

Fuente: Elaboración Propia DDC, DPA, 2008. 

 
3.2.3 Momentos del proceso histórico universitario 
 
Sin  lugar  a  dudas,  la  calidad  de  la  Educación  Superior  en  Bolivia  está  determinada  por  el 
desempeño de las Universidades Públicas fundamentalmente, lo que a decir de los expertos deriva 
en  su  alto  nivel  de  influencia  e  importancia  en  la  sociedad;  por  ello,  tratando  de  salvar  las 
asimetrías  institucionales  en  tiempo  y  espacio,  se  distinguen  cinco  momentos  históricos 
fundamentales del devenir de la Universidad Boliviana en el siglo XX (Weise, 2005). 
 
De  1920  a  1940,  marcado  por  un  proyecto  de  Estado  hegemonizado  por  el  pensamiento  liberal, 
por la conquista de la autonomía y la gestación de pensamientos revolucionarios: nacionalistas y 
marxistas. 
 
De 1940 a 1960, definido por la hegemonía del discurso revolucionario marxista y nacionalista, y la 
toma del poder por las clases medias, campesinas y obreros, con una Universidad voluntariamente 
situada en la retaguardia del momento histórico político que vive el país, sin dejar de aportar con 
el pensamiento de sus mejores estudiantes y docentes al debate nacional. 
 
De  1960  a  1970,  caracterizado  por  una  ofensiva  universitaria  y  obrera  antiimperialista  y 
revolucionaria marxista de tinte guerrillero y minero fabril, que define el campo de la Educación 
Superior como la vanguardia intelectual del pensamiento revolucionario. 
 

PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013 

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  donde  se  reconquistan  los  derechos  democráticos  y  la  autonomía. se encuentra deliberando  propuestas sobre la problemática institucional.  las  intervenciones  militares  principalmente  de  corte  fascista.                                                                1  Análisis realizado por la DPA  Página 40  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . en la actualidad  tiene  el  reto  de  formar  al  hombre  y  mujer  bolivianos. a ella concurren  las  actividades  de  docencia.  en  los  que  la  Educación Superior sufre con absoluta claridad un proceso de transformación política y académica  profunda de corte estatal autoritaria.    La  UMSS  podrá  cumplir  con  tan  importante  misión  en  la  medida  que  se  exija  la  máxima  calidad  académica y la pertinencia social. generadora de actividades científicas   y técnicas así como promotora de valores e integradora de la conciencia cultural.  ejes  principales  del  modelo  académico. con el propósito de mejorar la gestión universitaria  centrando su atención en los siguientes núcleos temáticos: Nueva Estructura de Gobierno. las instituciones públicas y privadas y también a la ausencia de seguimiento  en el ámbito laboral de sus graduados.  investigación  e  interacción. pero también entre reivindicaciones  regionales y centralismo estatal.    3.  La  responsabilidad  de  la  UMSS  como  institución formadora de recursos humanos e intelectuales.  • Las  carreras  en  los  últimos  años.    A continuación se ha sintetizado un breve diagnóstico que se extrae de varios eventos académicos  realizados al interior de la UMSS. Modelo  Académico:  Fundamentación  Epistemológica. Gestión Planificada y Transparente. entre identidades culturales y  hegemonía nacional.5 Diagnóstico institucional    FORMACIÓN 1    La formación de profesionales es la principal labor académica de la Universidad. Nueva Estructura Orgánica Académica. económicos y políticos que se operan en el país. mismo que encuentra su punto de quiebre  el año 2006 con la asunción al poder del Movimiento al Socialismo quien convoca a la refundación  del  Estado  con  la  finalidad  de  construir  otra  forma  de  relaciones  entre  fuerzas  sociales  y  poder  político.2.  caracterizado  por  importantes  cambios  sociales.  hasta  agotar  el  discurso  revolucionario  (nacionalista  y  marxista)  y  confluir  en  la  vorágine  de  la  democracia representativa pactada de tinte neoliberal.2.  desconcentración  como  eje  del  modelo de gestión.    • La Universidad  carece de  adecuados  mecanismos que le permitan recoger las demandas  sociales  debido  al  poco  contacto  con  las  organizaciones  sociales.    3.Ciencia y Conocimiento desde 1832  De  1970  a  1983.4 II Congreso Institucional     El II Congreso Institucional máxima instancia de Gobierno de la UMSS.  los  colegios  de  profesionales.  en  general  no  han  seguido  los  procedimientos  técnico‐  académicos  y  científicos  apropiados  para  su  creación.  la  Investigación  Científica  como  eje  rector  del  proceso  educativo. en función de las nuevas exigencias del desarrollo económico y  social del país y la región.  existe  una  fuerte  demanda  de  nuevas carreras y programas.    De  1983  al  presente.

  y  con  problemas  de  motivación. transformar los  planes  de  estudio  de  pregrado  desarrollando  la  formación  profesional  continua  con  currículo  flexible  y  salidas  laterales  que  integre  el  conocimiento.  • El  currículo  es  rígido  y/o  no  está  actualizado  ni  contextualizado.  • La  existencia  de  masificación  de  la  población  estudiantil.  Las  demandas  de  la  sociedad. coexisten con otros tradicionales.  orientación y compromiso.  No  tiene  el  correlato  en  infraestructura  ni  equipamiento  de  medios  didácticos  aunque  los  fondos  del  IDH  destinados a este fin.  donde  la  investigación  sea  el  eje  del  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 41  . con equipos académicos inter y multidisciplinarios.  • Las fuentes de información para la formación profesional. todavía siguen siendo.   • Los recursos tecnológicos existentes no han sido incorporados en los procesos educativos.  • La  existencia  de  una  concentración  de  ofertas  académicas  en  áreas  urbanas  y  carreras  tradicionales.  lo  que  imposibilita  una  mayor oferta curricular. Los  conocimientos y competencias desarrolladas en los colegios no le son del todo útiles para  el ingreso y desarrollo en las carreras universitarias.  hacia  una  nueva  concepción. Los estudiantes llegan a la Universidad  con  poca  base  de  conocimientos  y  habilidades  previas.  • La  Universidad  sigue  organizada  en  facultades  y  carreras  cada  vez  mas  desvinculadas. esto repercute en el rendimiento y permanencia estudiantil. los enfoques pedagógicos tienen grandes falencias. permitirán una mejora substancial. La Universidad debe  transformarse del modelo de facultades y carreras hacia la organización por áreas.  • La existencia de una incipiente relación entre la formación secundaria y la Universidad. investigación e interacción social.  es  necesario  transitar.  y si lo han sido. del país y  aquellas que tiene la Universidad.  en  un  momento  de  la  historia en el que existe una explosión de información y medios para acceder a la misma.  organización  académica  y  gestión  del  conocimiento.  basada  en  iniciativas  y  esfuerzos  personales.  • La investigación científica esta desvinculada de los procesos de enseñanza aprendizaje. por  ello.  • La escasa correspondencia entre la visión y políticas de desarrollo de la región.  los  desafíos  y  oportunidades  del  avance  de  la  ciencia.  En  el  aula  predomina  todavía  la  transmisión  de  conocimientos. lo que disminuye su trascendencia.  sin  incentivos  ni  claras orientaciones institucionales y sin recursos apropiados.  • Los graduados enfrentan muchas limitaciones para insertarse en la práctica laboral (en un  mercado saturado) porque su formación es más teórica que práctica.    En  función  de  esta  caracterización  la  formación  profesional  deberá  contemplar  lineamientos  generales  que  tiendan  a  superar  estas  deficiencias.  • La oferta académica en una mayoría  de los casos se centra en carreras tradicionales con  menor atención a las carreras  técnicas (media y superior). en forma  predominante textos y publicaciones.Ciencia y Conocimiento desde 1832 • La  carencia  en  algunos  casos  de  estudios  de  demanda  profesional  que  justifique  su  existencia  y  a  veces  se  los  implementa  violentando  la  normativa  universitaria.  lo  que  perjudica  la  articulación de la formación. Todo  lo  anterior  reduce  la  honrosa  profesión  docente  a  la  actividad  rutinaria  de  la  repetición  magistral de ciertos saberes.  • Se  puede  afirmar  que  la  docencia  continúa  siendo  en  su  generalidad  una  actividad  empírica  e  improvisada. la enseñanza sigue siendo en la mayoría de los casos memorística y bancaria.  a  través  de  procesos  enfocados en programas.  la  comunicación  y  la  información  no  están  siendo  considerados  adecuadamente  en  los  programas de formación profesional.  parcelando  el  desarrollo  del  conocimiento  científico  y  técnico.  para  ello.

  departamental y regional.  en  base  al  aporte  personal  a  la  docencia. Desde  entonces la investigación es reconocida como parte integral de la vida institucional de la UMSS.    Es  a  partir  del  “Reglamento  General  de  la  Investigación  Científica  y  Tecnológica”  aprobada  mediante  Resolución  Rectoral  61/92  del  31  de  enero  de  1992. basado en la  implementación  de  unidades  desconcentradas  en  cuatro  regiones  del  departamento.  de  profesionales  que  se  incorporen  efectivamente  al  desarrollo  nacional.    Iniciar un proceso de transformación y modernización académica.    Tomar  acciones  para  disminuir  el  distanciamiento  entre  el  colegio  y  la  Universidad. con el objetivo de garantizar  la  calidad  docente.  que  la  investigación  completa  su  proceso  de  institucionalización  y  la  DICyT  llega  oficialmente  a  constituirse como el ente director que se encarga de planificar.  investigación  e  interacción  universitaria  y  que  el  mérito  profesional  estimule  la  producción  intelectual.  respondiendo                                                               2  Análisis realizado por la DICyT  Página 42  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .Ciencia y Conocimiento desde 1832  proceso de formación profesional y que interrelacionen los procesos de enseñanza y aprendizaje  del pregrado con las actividades del postgrado.  y  ratificada  en  su  tenor  por  Resolución  del  Honorable  Consejo  Universitario  16/92  del  27  de  febrero  de  1992. organizar y coordinar las  actividades de investigación de la UMSS.  los  programas  y  proyectos  de  investigación  se  caracterizaron  por  la  desarticulación  de  actividades  y  la  atomización  de  unidades  de  investigación. la demanda del campo laboral y la capacidad. que promueva la producción e  implementación  sistemática  de  innovaciones  educativas  y  tecnológicas.  creando  mecanismos de acercamiento entre los actores de la educación media y dar oportunidad a todos  los  jóvenes  bachilleres  sobre  todo  de  sectores  más  deprimidos  para  seguir  una  carrera  universitaria.    El  proceso  de  desconcentración  es  uno  de  los  pilares  fundamentales  para  llevar  la  actividad  académica de la Universidad hacia los sectores más deprimidos de las áreas rurales.  la  investigación  y  su  desempeño  en  la  enseñanza  –  aprendizaje.  investigaciones  y  sobre  todo.  las  tendencias  de  desarrollo  nacional.    Por  varios  años.  Debe  dar  oportunidad a los sectores más necesitados de las áreas rurales dotándoles de las condiciones más  adecuadas  para  su  estudio. las tendencias de desarrollo de la región y su vocación productiva así como  la incorporación de saberes y tecnologías originarias. TECNOLÓGICA E INNOVACIÓN 2    La  constitución  de  la  Dirección  de  Investigación  Científica  y  Tecnológica  (DICyT)  responde  a  las  resoluciones  del  “V  Congreso  Nacional  de  Universidades”  (1979)  y  de  modo  particular  de  la  “I  Reunión Sectorial de Investigación Científica y Postgrado” (1980) del sistema universitario. y las labores de investigación  e interacción.    Estos son los principales lineamientos que deben ser considerados en la formación académica. dirigir.    INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.  permitiendo  el  inicio  de  la  carrera  y  el  escalafón  docente.     Contar con la calificación de docentes y su permanente actualización.  con  programas  cuyos  contenidos  estén  relacionados  con  las  necesidades sociales.  Programas  con  contenidos  relacionados  con  las  necesidades  sociales.

  con  el  apoyo  financiero  de  la  Agencia  Sueca  de  Cooperación  para  el  Desarrollo  Internacional (ASDI).  Marco  de  política  científica.  Tecnológica  y  de  Innovación.    Para conceptualizar la IS.  que  ha  permitido  la  movilización  de  investigadores  propiciando  la  internacionalización de la investigación desarrollada en la UMSS. terminología aún conocida y utilizada en  varias Universidades del sistema boliviano y en otras Universidades de Latinoamérica.     Otra  estrategia  desarrollada  y  en  ejecución  es  el  Programa  Horizontal  de  Fomento  a  las  Actividades  de  Investigación. reemplazando el de Extensión Social.  Marco  organizativo  y  funcional y el Marco financiero.                                                                 3  Análisis realizado por la DISU  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 43  . deben considerarse dos ámbitos de la Interacción.  ejecución  y  evaluación  de  los  proyectos de investigación. la primera relacionada con el diagnóstico sobre las condiciones en las  que se desarrollan las actividades de investigación y las oportunidades existentes en el medio.  • El principio de evaluación con estándares internacionales.  • La  responsabilidad  de  la  DICyT  de  organizar  y  formular  políticas  institucionales  en  investigación.  con  calidad  y  pertinencia social.  percepción  de  autoridades.      Sin embargo.  identificación  de  demandas. el Plan de Acción no fue aprobado por las instancias universitarias pertinentes por lo  que  la  UMSS. se concluyó el “Plan de Acción para el Desarrollo del Sistema de Investigación  Científica  y  Tecnológica  de  la  Universidad  Mayor  de  San  Simón”.  las  demandas  de  la  región  y  el  País.  que  en  un  ambiente  favorable  a  la  cultura  de  la  investigación.  Marco  normativo.     Para  llevar  adelante  esta  propuesta  se  plantean  cuatro  plataformas  interrelacionadas  y  sustentadas  entre  sí.Ciencia y Conocimiento desde 1832 principalmente  a  inquietudes  personales  o  como  una  respuesta  a  las  oportunidades  brindadas  generalmente por la cooperación internacional.    INTERACCIÓN SOCIAL 3    La denominación de Interacción Social (IS) fue aprobada en el Primer Congreso Institucional de la  UMSS el año 1989.  aún  no  cuenta  con  un  Sistema  de  Investigación  Científica.  • Las actividades se enmarcan en el principio de programación.  sondeo  de  opinión  de  investigadores. evaluaciones de actividades e inventario de las capacidades de investigación.  responda  a  las  necesidades  de  la  comunidad  universitaria.  fundamentada en cinco pilares:    • La investigación se reconoce y valora como una función central de la UMSS.  contiene  estudios  referidos  a  normativa. priorizando la calidad científica con estándares internacionales.  • La responsabilidad que tiene la UMSS ante la investigación. la  segunda  propone  organizar  y  desarrollar  el  Sistema  de  Investigación  Científica  y  Tecnológica. Es en este contexto que se ha desarrollado el Sistema de Gestión  de  Proyectos  (SIGESPI)  como  una  herramienta  para  la  selección. el ámbito Académico  y el ámbito de Extensión.    El Plan consta de dos partes.    El  año  2002.

    COOPERACIÓN INTERNACIONAL 4    Un  elemento  importante  que  fue  considerado  en  el  desarrollo  del  plan  universitario. que se reflejan.  que  no  están  contenidos  en  el  currículo  universitario. en gran medida.  centros.      Desde  el  ámbito  de  la  Extensión. proviene del  Tesoro General de la Nación.  Es  necesario  establecer  políticas  institucionales  de  Interacción  Social  que  compartan  el  marco  conceptual  para  la  interacción. se encuentra al rezago de su liderazgo social. principalmente. Estos esfuerzos dan como  resultado la consolidación de acuerdos y convenios con instituciones.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Desde el ámbito Académico. la  UMSS.  es  una  función  esencial  y  permanente  que  desarrolla  la  Universidad  Mayor  de  San  Simón. que permite  la resolución de determinadas situaciones problemáticas de la realidad. a través de la integración de la docencia y la investigación.  extensión  y  retroalimentación  de  experiencias  y  conocimientos  integrándose  con  su  entorno. que le permite cumplir principalmente con el ítem correspondiente a  servicios personales. permitiendo incorporar  nuevos métodos que hacen posible la constante renovación del proceso de generación y gestión  del conocimiento.  con  el  propósito  de  contribuir  al  fortalecimiento de los mismos.  es  el  nexo  por  medio  del  cual  se  relaciona  con  la  sociedad. entendida como el esfuerzo estructurado y sistemático que realizan los  países  desarrollados  hacia  los  países  en  vías  de  desarrollo. por parte de docentes y  estudiantes.  tecnológicos  y  culturales). programas y proyectos.  constituyéndose  en  promotora  de  los  programas  y  eventos  (académicos.                                                               4  Análisis realizado por la DRIC  Página 44  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .    La Universidad Mayor de San Simón cuenta con un presupuesto que. en:    • Especialización de los Recursos Humanos. siendo las unidades académicas quienes en última instancia efectúan éstos trabajos  en coordinación con la  dirección en beneficio de amplios sectores de la sociedad.  mediante  la  articulación. aparentemente.  algunas  son  aisladas  e  inconexas  centradas en el ámbito de la extensión. nacionales  como internacionales.  científicos.  es  la  Cooperación Internacional.  • Ampliación de la infraestructura instalada. que a su vez  obtienen nuevos conocimientos y experiencias que  contribuyen  con  la  transformación curricular y la adopción de nuevas prácticas pedagógicas. considerando además una metodología institucional de Interacción Social. es la función que permite la relación dialéctica de la Universidad con  la sociedad en su conjunto.     La  UMSS  busca  medios  y  mecanismos  para  contar  con  otros  recursos  que  contribuyan  en  la  solución de problemáticas nacionales de desarrollo regional y nacional. no obstante que lleva adelante un importante  trabajo de respuesta a diferentes demandas sociales desde cada una de sus unidades académicas. tanto regionales. No se mide el impacto social óptimo.  respondiendo  a  un  modelo  pedagógico  que  vincule  los  tres  procesos universitarios.    Si  bien  existen  acciones  institucionales  de  Interacción  Social.

  adquisición  de  equipamiento moderno. con la tercera fase de cooperación. que han permitido el crecimiento de infraestructura y que  podrían también emplearse como contraparte ante nuevos proyectos de cooperación.  se  destaca  en  lo  que  a  cooperación  internacional  se  refiere. a las que tienen acceso estudiantes  de pre y postgrado.  se  encuentran  en  sus  segundas  y/o  terceras  fases  de  ejecución.  licencias de software y otros.  basados  en  la  experiencia  y  conocimientos  acumulados  durante  las  respectivas fases de ejecución y que posibilitan el inicio de nuevas fases.  • Relaciones  bilaterales  con  otras  Universidades  y  organizaciones  europeas  y  latinoamericanas (Se destacan el Convenio Andrés Bello y la red CRISCOS). de gestión y administrativa de la UMSS.  se  elige  a  la  UMSS  como  centro  de  concentración  de  la  ayuda  universitaria  del  Reino de Holanda.  • Participación  en  Redes  ALFA.  que  vinculan  a  muchas  Universidades  europeas  y  latinoamericanas. inicia el Programa IUC.  Oferta de programas de postgrado. se convierte en  una  excelente  contraparte  ante  los  organismos  internacionales.  con  miras  a  convertirla en una unidad auto sostenible. compra de vehículos.  destacan  los  países  de  Holanda y Bélgica:     • • En  1993.  Modernización de las estructuras académica.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 45  . impresoras.    Dentro  el  sistema  de  Universidades  públicas  de  Bolivia.  • La  contribución  a  BASFOR  IV. con la tercera fase de cooperación. fotocopiadoras. con la tercera fase de ejecución.    Al presente.  la  UMSS  ha  gozado  de  recursos  provenientes  del  Impuesto Directo a los Hidrocarburos.    Estos  y  otros  proyectos  con  cooperación  internacional.Ciencia y Conocimiento desde 1832 • • • • • Modernización  de  diferentes  laboratorios  dedicados  a  la  investigación.  Mejoramiento del currículo y apoyo en la creación de nuevas carreras. el Consejo de Universidades Flamencas de Bélgica (VLIR).  la  UMSS. en su Programa MHO. computadoras. La UMSS.    Se  debe  mencionar  que  los  últimos  años.  • El Proyecto FOMABO. se destacan los siguientes programas con cooperación internacional:    • El  Programa  para  el  Fortalecimiento  de  la  Investigación  financiado  por  ASDI/SAREC  de  Suecia.   • El Centro Universitario Agroecología Universidad Cochabamba “AGRUCO”.  Entre  los  programas  más  importantes  que  concluyeron  su  cooperación.  Establecimiento de diversas bibliotecas especializadas.  para  ejecutar  parte  de  su  plan  de  negocios.  • El Programa CIUF de Bélgica.  Los  proyectos  ejecutados  fueron  incrementándose  especialmente a través de diferentes programas de cooperación con diversos países.  con aproximadamente 10 años de duración.   En 1994. con la fase VIII. de aproximadamente 12 años de duración. con COSUDE de  Suiza.  quienes  le  otorgan  seriedad  y  credibilidad para futuras inversiones.

R.  bajo  dependencia  del  Vicerrectorado  y  el  Consejo  Directivo  de  la  EUPG  ‐  UMSS.  No  13/01  del  29  de  enero  de  2001  se  crea  la  Escuela  Universitaria  de  Postgrado  (EUPG) de la UMSS.  planificar.    Sus fines son los de coadyuvar al desarrollo social y económico de la región y del país. en el que se reitera la autonomía para administrar los recursos financieros del  Postgrado. Francia.  el  mismo  que  ha  sido  complementado  con  el  reglamento  General  de  Estudios  de  Postgrado del CEUB.    Entre algunos países cooperantes. como un organismo descentralizado y multidisciplinario encargado de dirigir.  procesos  de  investigación  y  práctica  profesional.    Entre  las  características  de  los  estudios  de  postgrado  se  encuentra  el  perfeccionamiento  de  destrezas  profesionales.  reconoce la importancia de apoyar el desarrollo de las capacidades de investigación de la UMSS así  como la necesidad de apoyar la formación pre‐gradual en diversos campos.  Suecia (ASDI/Sarec) y Bélgica (CIUF) pueden aprobar nuevas fases de ejecución.  Asimismo.R. manejo y creación de innovación académica y tecnológica en la  educación. para obtener mayores beneficios de la cooperación internacional.  El programa VLIR de Bélgica se encuentra en cambio de nuevas políticas de cooperación.  No. En este marco.  mediante  la  R.Ciencia y Conocimiento desde 1832    Sin embargo.  la  adquisición  de  habilidades  de  investigación  y  generación  de  conocimientos en correspondencia con problemas de interés regional y nacional. el respecto a la vida  y el desarrollo humano sostenible.    El  postgrado  se  encarga  de  difundir  y  aplicar  métodos  académicos  innovadores  en  cursos  y  programas.                                                                 5  Análisis realizado por la EUPG  Página 46  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  a  partir  de  cursos  y  programas  postgraduales.  normar  y  coordinar  actividades  de  postgrado  de  la  UMSS. incorporando el uso.  Asimismo. España e Inglaterra pueden desarrollarse más. enmarcados  en un paradigma en el cual la ciencia y tecnología promuevan la justicia social. en concordancia con las leyes nacionales y Reglamento Financiero de la EUPG ‐ UMSS.  353/02 del 14 de agosto de 2002.  Posteriormente.  A  nivel  Latinoamericano  se  pueden  lograr  acuerdos  que  fortalezcan  los  proyectos  a  ser  presentados ante la cooperación.  los  principales  cooperantes  todavía  prefieren  una  administración  externa  de  fondos. Alemania.    POSTGRADO 5    Mediante  R.  se  encarga  de  la  promoción  y  gestión  de  la  cualificación  permanente  y  continua.  se pueden mencionar los siguientes:    • • • • Japón.  se  recomienda mejorar los mecanismos de integración/vinculación académica a la UMSS del personal  formado en el exterior a través de los programas y proyectos. se aprueba el Reglamento General de Estudios de Postgrado de  la  UMSS. como proyección para la cooperación internacional a la UMSS. es recomendable  crear  mecanismos  apropiados  de  administración  de  fondos  internacionales  por  la  UMSS. EEUU.

  el  desarrollo  de  habilidades de autoaprendizaje y de procesos metacognitivos.  entendido  este  último.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Incorpora  el  enfoque  social  constructivista  que  asume  el  conocimiento  como  un  proceso  de  construcción  constante  desarrollado  en  base  a  experiencias  previas.  es  decir.  con  el  fin  de  garantizar que los cursos implementados respondan a demandas económicas y sociales.  como  el  campo  de  la  interacción  social.  profundo  comprensivo  y  relevante.    Adicionalmente.  en  éste  último  se  persigue  la  articulación.  municipales  y  actores  sociales. hacia uno centrado en el aprendizaje del participante de manera  que  se  propicie  el  aprendizaje  significativo.    Asimismo. superficial y repetitivo.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 47  . Las  estrategias  y  actividades  de  aprendizaje  son  contextualizadas.  potencialidades y capacidades del estudiante y al contexto histórico social cultural específico.  inquietudes. que se constituirán en un sistema de control de calidad para la mejora continua de los  procesos de formación postgradual.    El postgrado se ha constituido en una instancia de relevancia fundamental por su aporte a la alta  profesionalización.    Destaca  el  aporte  en  el  campo  de  la  formación  y  capacitación  de  recursos  humanos  capaces  de  desempeñarse y desarrollar entornos innovadores de trabajo con uso de NTIC´s para la formación  de  redes  académicas  a  nivel  regional  y  nacional.  se  está  propiciando  que  las  unidades  de  postgrado  de  la  Universidad  Mayor  de  San  Simón  desarrollen  sus  actividades  enmarcadas  en  un  proceso  de  planificación  participativo.  promoción  y  gestión  de  la  investigación  como  respuesta  a  las  necesidades de la sociedad. habiendo experimentado tasas de crecimiento elevadas.  conjuntamente  con  las  instituciones  regionales. a la fecha cuenta con  una oferta académica altamente diversificada.  Su  labor  está  orientada  fundamentalmente  a  la  incorporación  de  la  investigación  a  los  programas  de  postgrado.  valores.  a  través  del  diseño  de  una  propuesta  completa  del  sistema  de  evaluación  integral  y  permanente  de  los  programas  de  postgrado.    Otro  ámbito  importante  es  la  construcción  de  una  cultura  de  evaluación.  organizando  y  ofertando  programas  de  formación  postgradual  que  tomen  en  cuenta  fundamentalmente  aspectos  relacionados  con  los  requerimientos y demandas de la problemática y el medio social productivo regional y nacional.  se  ha  dinamizado  la  relación  e  interacción  del  posgrado  con  los  sectores  sociales  a  través  de  la  firma  de  convenios  orientados  a  democratizar  el  acceso  a  programas  y  fomentar  la  creación de equipos multidisciplinarios como respuesta a necesidades específicas.     A  la  fecha.  se  está  buscando  la  convergencia  orgánica  y  funcional  de  las  actividades  de  formación  postgradual  y  las  correspondientes  a  las  de  innovación  y  desarrollo  (I+D).  que  los  procesos  de  aprendizaje  son  desarrollados  a  partir  de  situaciones  y  experiencias  que  responden  a  nuestra  realidad.    El  postgrado  está  estableciendo  en  forma  gradual  un  vínculo  académico  entre  la  formación  de  pregrado  y  del  postgrado  en  base  al  Modelo  Académico  Universitario  y  a  la  utilización  de  los  postgraduantes  en  procesos  de  formación  del  pregrado.  garantizar  el  acceso  a  los  recursos  académicos  necesarios para que estas logren resultados de calidad.    El  postgrado  se  caracteriza  por  transformar  el  enfoque  metodológico  tradicional  del  aprendizaje  mecánico.

 con la finalidad de tomar en cuenta su presencia para la definición de políticas  y  estrategias  que  permitan  hacer  pertinente  la  acción  universitaria  en  el  cumplimiento  de  su  misión y sus funciones sustantivas y complementarias. de las culturas.  los  estudiantes  de  hoy. técnicos. con el objetivo de articular. de ahí que hay factores externos que influyen e interactúan permanentemente con la  acción universitaria.    El balance realizado ha visualizado.  especialmente  para  la  construcción  del  pensamiento  político‐pedagógico  de  la  educación  boliviana  en  el  marco  del  Congreso Nacional de la Educación y en los Congresos Departamentales de Educación.    “La Educación Superior es un bien público social.  mediano  y  largo  plazo.  Esas  políticas  con  una  mayor  cobertura  social  con  calidad. en el que las funciones y tareas de la Universidad. 2008)(Colombia).  Ciencia y Tecnología. en su papel de  mediadora cultural entre la sociedad y el Estado.  extensionistas. las literaturas y las  artes del Caribe. esta es la convicción y la base para el papel estratégico que debe jugar en los procesos  de desarrollo sustentable de los países de la región”. que  interactúan  con el contexto que  les rodea.  en  la  producción  y  transferencia de conocimientos y aprendizajes.    DECLARACIÓN  DE  LA  CONFERENCIA  REGIONAL  DE  LA  EDUCACIÓN  SUPERIOR  EN  AMÉRICA  LATINA Y EL CARIBE (CRES. promover las alianzas estratégicas entre gobiernos. así como directores políticos y técnicos.  organizaciones  de  la  sociedad  civil  e  instituciones  de  Educación  Superior. los retos y las oportunidades.  transitar  de  la  Universidad  clásica  hacia  una  pluriuniversidad. funciones y medios?  ¿Para qué tipo deseable de Sociedad y Estado?  ¿En relación a qué Proyecto Nacional de Desarrollo?    Tratando  de  dar  una  respuesta  orgánica  a  dichas  interrogantes.  la  Universidad  Boliviana  ha  buscado  los  espacios  de  relación  más  expeditos  con  los  gobiernos  y  la  sociedad.  y  la  autonomía  de  las  instituciones. al parecer interpelan a la  Universidad  Pública y la  desafían para asumir nuevos roles en el marco de  nuevos paradigmas  y  concepción  de  Universidad.  a  decir  de  Boaventura  de  Sousa. un derecho humano y universal y un deber del  Estado. para  Página 48  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  ha  ubicado  a  los  actores  universitarios en un contexto. los acontecimientos políticos y la propia dinámica  social. en función de  la integración regional y de los cambios en el contexto global.  serán  mañana  los  productores.  investigadores  intelectuales.    Sin embargo.  equidad  y  compromiso  que  deben  inducir  el  desarrollo  de  alternativas  e  innovaciones  en  las  propuestas  educativas.  Investigación  y  Producción  están  interrelacionadas  en  el  corto.  sector  productivo.  para  lo  que  se  hace  necesario  considerar  que  la  Educación.3 DESAFÍOS DE LA NUEVA UNIVERSIDAD    La  reflexión  en  relación  a  los  desafíos  de  la  nueva  universidad.  calidad  y  pertinencia. políticas  con  compromiso  social. favorecer la movilización de las competencias y de los valores universitarios. deben responder a las siguientes interrogantes:    ¿Qué Universidad se quiere y se busca?  ¿Con qué fines.Ciencia y Conocimiento desde 1832  3.  generando  esfuerzos  por  ser  actor  importante  en  procesos  de  participación  social. Tomar en cuenta la riqueza de la historia. prospectivamente. propiciando  una  reflexión  colectiva  y  participativa  sin  exclusiones  entre  los  beneficiarios  de  los  procesos  educativos y los gestores de la educación.  gerentes.

  la  Educación Superior a lo largo de toda la vida. Debe  formar  integralmente  a  personas. debe expandir la cobertura.  fuerte.    Las  prioridades  que  la  Educación  Superior  debe  asumir.    La  Educación  Superior  es  un  derecho  humano  y  un  bien  público  social  que  el  Estado  debe  garantizar. los Currícula flexibles que les faciliten un tránsito por  sus estructuras.  Garantizar  la  universalización  de  la  educación  media.  La  virtualización  para  formar  personas  con  juicio  crítico  y  estructuras  de  pensamiento  capaces  de  transformar  la  información  en  conocimiento.  con  un  Cuerpo  docente como actor fundamental del sistema educativo.  justa  y  solidaria con un modelo de desarrollo humano integral sustentable. crecer en diversidad.  el  rezago  y  el  fracaso  estudiantil.  se  describen a continuación:    En  relación  al  contexto  se  establece  la  construcción  de  una  sociedad  más  próspera. Las TIC’s que permitan una  expansión  geográfica  y  temporal  del  proceso  de  enseñanza  ‐  aprendizaje  con  calidad. multiétnico y multilingüe.  la  cohesión  social. la generación de riqueza.  ciudadanos  y  profesionales. flexibilidad  y  articulación.  la  prevención  del  cambio  climático y la crisis energética.  Profundizar  las  políticas  de  equidad.  para  los  retos  del  desarrollo  e  integración  de  los  países.  solidaria  y  perfectamente  integrada.  apoyo  público  a  los  estudiantes.    Asegurar un significativo crecimiento de la cobertura educacional. configurar  una relación más activa con su contexto con un Modelo Académico que indague los problemas en  sus contextos. elemento  insustituible para el avance social.  que  genere  oportunidades  para  quienes  hoy  no  las  tienen.   una vinculación clara y propósitos de la institución en la gestión. el trabajo con  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 49  .  salario  y  carrera  profesional. Necesidad de mejorar formas de gobierno.  adecuadas  condiciones  laborales  y  regímenes  de  trabajo. para el cumplimiento de los  Objetivos  del  Milenio  respetando  el  carácter  pluricultural.Ciencia y Conocimiento desde 1832 edificar  una  sociedad  latinoamericana  y  caribeña  diversa. rigurosa y crítica de  la comunidad universitaria. capacitación  permanente. garantizando su formación. la tolerancia y a promover un  espíritu  de  solidaridad  y  de  cooperación. el fortalecimiento de las identidades  culturales. la convivencia democrática.  permitir  su  permanencia  y  buen  desempeño  en  los  sistemas.  sobre  la  base  de  una  clara  conciencia  respecto  de  las  posibilidades  y  aportes  que  ésta  reviste  para  el  desarrollo  de  la  región. así como para la promoción de una cultura de paz.  Transformaciones  en  los  modelos  educativos  para  conjurar  los  bajos  niveles  de  desempeño.  certificaciones  para  el  trabajo.  alfabetización  digital  y  el  reconocimiento  de  experiencias  y  saberes  adquiridos  fuera  de  los  sistemas formales. La Autonomía es un derecho y una condición necesaria para el trabajo  académico con libertad. permitiéndoles acceder a nuevas formaciones de grado de naturaleza polivalente  y acordes con la evolución de las demandas en el mundo del trabajo.  multilingüe  y  valorando  la  diversidad  humana y natural.  y  la  construcción  de  la  sociedad.  reafirmar el  carácter  pluricultural.    Las Universidades tienen la responsabilidad de llevar a cabo la revolución del pensamiento.  promover  la  diversidad  cultural  y  la  interculturalidad  en  condiciones  equitativas  y  mutuamente  respetuosas.  Articulación  del  Sistema  Educativo. La Educación Superior como bien público social se enfrenta a corrientes  que promueven su mercantilización y privatización. profesionalización de los directivos. basada en el  desarrollo y fortalecimiento de la Educación  Superior.  con  una  promoción  del  respeto  y  la  defensa de los derechos. la producción y transferencia del valor social de los conocimientos. Las respuestas a la sociedad han de basarse en la capacidad reflexiva. implica la incorporación de la Educación en la  Organización Mundial de Comercio (OMC).  la  lucha  contra  la  pobreza  y  el  hambre.

    Las  Redes  académicas  facilitan  la  integración  regional  que  pueden  unir.  tecnológica.  humanística  y  artística  y  el  desarrollo  integral  sustentable.  el emprendimiento de proyectos conjuntos de investigación y la creación de redes de investigación  y  docencia  multiuniversitarias  y  pluridisciplinarias.  la  articulación de los sistemas nacionales de información sobre Educación Superior de la región para  propiciar. El fortalecimiento de los sistemas de evaluación y acreditación  nacionales y subregionales. el fomento  de la movilidad intraregional de estudiantes. el mutuo reconocimiento de estudios. tecnológicas.  el  mutuo  conocimiento  entre  los  sistemas  como  base  para  la  movilidad  académica  y  como  insumo  para  adecuadas  políticas públicas e institucionales.  Mecanismos  de  participación social sin afectar la autonomía. forman parte de la dinámica del desarrollo científico‐técnico  que  transformará  a  las  sociedades  en  el  curso  de  las  próximas  décadas.    La  educación  científica.  activa  labor  de  divulgación con conciencia ciudadana de derechos humanos y la diversidad cultural.  para  atender  la  disminución  de  su  población estudiantil universitaria.  programas  de  educación  a  distancia  compartidos.  detectar  problemas  para  la  agenda  de  investigación.  particularmente la cooperación Sur‐Sur y.  sociales  y  artísticos  con  el  fin  de  fortalecer  perspectivas  propias  para  el  abordaje  de  nuestros  problemas  y  la  formación  de  postgrado  indispensable  para  el  desarrollo  de  la  investigación  científica.  La  construcción  de  una  agenda en ciencia.        Página 50  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . tecnología e innovación para generar el conocimiento que nuestro desarrollo y  el bienestar que nuestros pueblos demandan. títulos y diplomas. dando a los ciudadanos la oportunidad de participar  en  las  decisiones  sobre  asuntos  científicos  y  tecnológicos  que  puedan  afectarlos  directa  o  indirectamente.  compartir  el  potencial  científico. artísticas y  las nuevas tecnologías convergentes. la consolidación del  ENLACES.    Integración  regional  e  internacionalización  para  la  construcción  de  un  Espacio  de  Encuentro  Latinoamericano  y  Caribeño  de  Educación  Superior  (ENLACES).  fortalecimiento  del  aprendizaje  de  lenguas  de  la  región. humanística y artística. cultural que poseen para el análisis y propuesta de solución a problemas estratégicos.  es  posible  a  partir  de  la  renovación  de  los  sistemas  educativos  de  la  región.  humanística  y  artística  fundada  en  la  definición  de  los  problemas  a  atender  y  que  de  solución  para  el  desarrollo.  el  establecimiento  de  instrumentos  de  comunicación  para  favorecer  la  circulación  de  la  información  y  el  aprendizaje.  Fortalecer  la  cooperación  de  América  Latina  y  el  Caribe  con  las  otras  regiones  del  Mundo. El desarrollo de las capacidades científicas.    Evitar la emigración calificada.  acelerada  por  el  reclutamiento  de  jóvenes  profesionales  de  la  región  por  parte  de  los  países  centrales. dentro de ésta.  contra la existencia de políticas explícitas por parte de países industrializados para la captación de  dicho  personal  proveniente  de  los  países  del  Sur. investigadores.  estas a escala nacional y regional son interlocutores ante los gobiernos. profesores y personal administrativo.  abriendo  el  sistema  científico  a  la  crítica  social.  dirigidos  a  la  superación  de  las  brechas  científicas  y  tecnológicas.Ciencia y Conocimiento desde 1832  las  comunidades. humanísticas.  La  Investigación  científica.  con  políticas  nacionales  para  lograr  una  transformación  de  los  modelos  de  relación  entre  investigadores  académicos  y  usuarios  del  conocimiento.  a  través  del  Mapa  de  la  Educación  Superior  en  ALC  (MESALC).  el  cual  debe  formar  parte  de  la  agenda de los gobiernos y los organismos multilaterales de carácter regional. tecnológica. con los países africanos. para la prevención de la sustracción de personal de alta calificación.  Los  estudios  humanísticos. Extensión que  enriquezca  la  formación.

  encargado  de  la  formulación  del  Plan  Estratégico  2008  –  2013.  objetivos.  programas.  El  resultado  ha  sido  establecido  calculando  el  promedio  de  las  evaluaciones  correspondientes  a  todas las unidades académicas y direcciones universitarias (APÉNDICE 1.  instrumento destinado a la construcción de la prospectiva universitaria de la UMSS. aplicando la escala de Likert siguiente:    Tabla 4 Escala de valores para Evaluación del Plan    DESCRIPCIÓN VALOR No se cumplió  1  Cumplimiento insuficiente  2  Cumplimiento parcial  3  Cumplimiento satisfactorio  4  Cumplimiento sobresaliente.  página  106)  que  contemplo  estrategias. quienes efectuaron la evaluación interna. página 106).  EVALUACIÓN DEL PLAN 2002 – 2007     El  Plan  de  desarrollo  2002  ‐  2007  se  ha  utilizado  en  la  formulación  de  los  planes  operativos  del  periodo. Metodología    La  evaluación  se  ha  desarrollado  considerando  el  diseño  metodológico  del  proceso  diseño  de  instrumentos  de  evaluación.  programas  y  objetivos  integrados  a  los  procesos  de  formación  profesional.4.  políticas.    Los resultados generales por cada estrategia y el global se presentan a continuación:      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 51  .  considerando  siete  líneas  estratégicas. finalmente su validación. políticas.4.  aplicación  de  la  matriz  de  evaluación.  investigación  e  interacción  social.  políticas.1.  ha  posibilitado  la  aplicación  de  un  modelo  que  ponderando  el  cumplimiento de estrategias.  sistematización  de  la  información.Ciencia y Conocimiento desde 1832 3.    3. análisis y evaluación de los resultados. Paralelamente se realizó la reconstrucción  de  la  información  contenida  en  los  programas  operativos  anuales  de  cada  unidad  académica  y  dirección.  tomando  como  referencia  las  metas  para  la  valoración  del  cumplimiento  de  cada una de las estrategias y programas.  5    Los  formularios  de  evaluación  se  han  entregado  a  las  unidades  académicas  y  las  direcciones  universitarias.    Como instrumento de trabajo se ha determinado el uso de la matriz de evaluación (Tabla A4 1 .    El resultado de esta evaluación se ha constituido en insumo para la aplicación del análisis FODA.  metas  y  la  evaluación  propiamente  dicha. la valoración de la  gestión universitaria. finalmente se realizó una evaluación técnica por el equipo  técnico‐interdisciplinario. para la evaluación externa. programas y objetivos ha permitido así.  La  evaluación  del  mismo  (APÉNDICE  1  página  106).

  han  sido  acciones  fragmentarias.    • Aunque  ha  habido  intentos  para  diseñar  e  implementar  componentes  de  lo  que  podría  considerarse  un  nuevo  modelo  académico.67  2.  Aprovechar  las  oportunidades  brindadas  por  la  cooperación  nacional  e  internacional.  de  bienes  y  servicios  y  actividades  culturales  tendientes  a  satisfacer  las  necesidades y demandas de la sociedad buscando la solución de problemas retroalimentando  los programas de formación profesional. proyectos y actividades de producción  intelectual.  la  región  y  la  nación.90  3. lo que genera un estado de desconocimiento constante  del  proceso  de  avance  de  las  actividades  planificadas.  tampoco se establecen responsabilidades.  permanencia    y  titulación  estudiantil.  que sea capaz de acceder a las oportunidades  de la cooperación internacional  Aplicar y consolidar el nuevo modelo de Posgrado 2  3  4  5  6  7  Planificar.68  2.  no  existen  instancias  claramente  establecidas  para  velar  por  el  cumplimiento  de  las  metas  y  objetivos  del  Plan  Estratégico  y  los  POA.67 3.  parceladas  y  asiladas que muestran la falta de integración académica e institucional que caracteriza desde  hace muchos años a la Universidad.  en  el  marco institucional.  conciliando aspiraciones individuales.23 1.15  2. organizar. las demandas y necesidades de la sociedad y el mercado  laboral.  tampoco  existen  sistemas ni instrumentos para hacerlo.  Promover  la  implantación  de  una  Cultura  del  Desarrollo  Humano  estudiantil  basada  en  una  personalidad  en  entornos  saludables  y  en  la  adopción  de  estilos  de  vida  para  alcanzar  el  desarrollo pleno de sus potencialidades y del medio social    PROMEDIO GENERAL  2. ciencias y tecnología que sea sostenible.  que  genera  dificultades  operativas  en  el  proceso  de  ejecución  e  implementación  de  un  nuevo  modelo académico.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Tabla 5 Resumen de la Evaluación del Plan 2002 – 2007    PROMEDIO  ESTRATEGIA  ESTRATEGIA  DESCRIPCION  1  Diseñar  e  implementar  un  modelo  educativo  y  un  currículo  integrado  que  contemple  contenidos  y  actividades  de  formación  profesional.  equidad  social  y  calidad  académica  en  el  régimen  de  ingreso.59  1.  investigación  e  interacción  social  asimilando  las  diversas  propuestas  nacionales  e  internacionales  y  el  aporte  de  las  unidades  académicas  en  estrecha  interrelación  con  la  sociedad.  Organizar el sistema de investigación. en interrelación  con  los  procesos    de  enseñanza  e  interacción  social  y  que  se  oriente  a  satisfacer  las  necesidades  y  demandas  a  la    solución  de  problemas  de  la  institución. y desarrollar un modelo administrativo y gestión descentralizada.  buscando  la  modernización.        Página 52  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .   • Al  mismo  tiempo.  Esta falta de integración se puede entender a partir de la  distancia  que  existe  entre  el  componente  académico  y  el  componente  administrativo. A través de la Interacción Social promover programas.  que  impide  acciones  correctivas.56  Fuente Elaboración Propia    El análisis y evaluación de los resultados han permitido resaltar los siguientes aspectos:    ESTRATEGIA 1.

  La  vinculación  con  la  sociedad.  por  lo  tanto. es posible mencionar que se ha alcanzado una calificación positiva (3.  para  la  valoración  global.    • Los resultados del proceso de evaluación de la estrategia cuatro que ha sido realizada por los  secretarios  administrativos  de  las  unidades  académicas  por  una  parte.  los  parámetros  para  valorar  esta  estrategia. y la descentralización  de las actividades administrativas–financieras.    ESTRATEGIA 3. empero.  • Finalmente.  la  formalización  de  actividades  investigativas de postgrado (comunidades académicas.  ello  sólo  será  posible  a  través  de  la  conformación de redes académicas con alcance local.  y  el  análisis  de  los  técnicos  a  partir  de  la  evaluación  de  los  resultados  observados  en  los  planes  operativos  anuales.  deberían  haber  considerado  solamente  aspectos  “básicos”  como  la  formulación  de  planes.  existen  ciertas  disonancias  que  deberán  ser  encaradas  a  futuro  a  través  de  la  evaluación  y  acreditación  del  postgrado  (se  requiere  de  certificaciones  para  mantenerse  en  el  medio  competitivo).  • Sin embargo.  convocatorias. nacional e internacional. bibliotecas.  programas.43).   • Una tarea adicional es la alta profesionalización a través de la implementación de programas  doctorales  en  diferentes  campos  del  conocimiento.    ESTRATEGIA 4.   • Por los datos obtenidos generados en el ámbito universitario de interacción social. permiten  apreciar un bajo nivel de cumplimiento de resultados.    • El análisis de la estrategia se realizó en base a la información proporcionada por las unidades  académicas a excepción de una carrera que no presentó ninguna referencia y otra unidad que  tiene  escasa  información.  normas  y  procedimientos  administrativos.  etc.  el  reglamento  del  postgrado  no  fue  aprobado  por  el  Honorable  Consejo  Universitario  y  aún  existen pendientes normativas de carácter específico que deben ser consideradas..    • Se  ha  consolidado  la  Escuela  Universitaria  de  Postgrado  y  la  complementación  de  los  reglamentos. correspondientes al periodo 2002 ‐2007 inscritos en el plan de desarrollo. claro en su  redacción  y  que  además  contemple  sistemas  de  seguimiento  y  evaluación  para  que  la  evaluación del Plan sea objetiva.    • Los  objetivos  planteados  para  la  investigación  son  de  gestión  y  ejecución.  sistemas.  por  el  desarrollo desproporcionado que existe en las unidades académicas.  con  el  medio.  asimismo.  académicos  y  financieros. no permite el  libre  desenvolvimiento  de  las  propias  acciones  que  tengan  efecto  significativo.  se  puede  interpretar  que  un  gran  porcentaje  de  las  acciones  de  Interacción  Social  se  producen  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 53  .  no  se  han  considerado  en  todas  las  unidades aquellos objetivos que son responsabilidad directa de la Dirección Universitaria. se puede  colegir  que  la  ausencia  de  políticas  nacionales  e  institucionales  de  Interacción  Social  y  la  ausencia de un modelo pedagógico que vincule los tres procesos universitarios. etc. el valor alcanzado en el promedio de la Estrategia debe mover a las autoridades  actuales para que el futuro Plan de Desarrollo sea participativo en su construcción.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ESTRATEGIA 2.).  • La inserción al Postgrado de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.    ESTRATEGIA 5.

  que  permiten  contribuir  al  desarrollo  social  de  la  comunidad. mejorando así. proyectos.  los  resultados  de  las  experiencias  de  investigación y formación forman parte de los currícula de formación profesional en pregrado  y posgrado. obras.  pasantías  y  cursos  extracurriculares. 53. este proceso ha sido poco planificado.  las  Facultades  de  Medicina. productores  y  agricultores  involucrados.  los  programas  y  proyectos  implementados  (nuevos  y  en  desarrollo)  durante  este  periodo  totalizaron  107  correspondiendo a un monto total de financiamiento aproximado de $US. la calidad de vida entre otros de habitantes. se usaron en la realización de tesis. planes.   • Así  también.S.  • En  función  a  los  logros  obtenidos.    • Las  oportunidades  de  cooperación  han  sido  aprovechadas.  Se  ha  incorporado  a  Magísteres  y  Doctores. sin embargo. debido a que sus planes de estudio incluyen estas actividades.  Los  proyectos  de  consultoría  desarrollados  no  se  han  limitado  al  Departamento de Cochabamba. ha sido considerado como un elemento básico e importante.  132  convenios  han  sido  suscritos  orientados al cumplimiento de la función de interacción social de la Universidad.    ESTRATEGIA 6.  • Los  programas  y  proyectos  con  cooperación  han  permitido  la  solución  de  problemas  de  la  industria y del medio.000.  Odontología.  a  través  de  la  transferencia  de  tecnologías.U.  • Los  programas  y  proyectos  conjuntamente  con  las  unidades  académicas  han  mantenido  una  estrecha  relación  con  entidades  nacionales.  detección  y  seguimiento  en  el  tratamiento de estudiantes enfermos en coordinación con el S. diagnósticos integrales. siendo las únicas que desarrollan este tipo de  actividades  de  forma  indirecta.Ciencia y Conocimiento desde 1832  aisladas e inconexas y sobre todo centradas en el ámbito de los servicios.  estudiantes  universitarios  mediante  Convenios  y/o  Contratos  de  Servicios.   • Se  ha  brindado facilidades y oportunidades de formación  posgraduada  del personal docente  en temas puntuales.  el  apoyo  continuo  en  la  transformación  y  mejoramiento  curricular.  • Las experiencias obtenidas durante la  ejecución de  los proyectos que se han impartido a los  estudiantes en clases prácticas y trabajos de investigación.000. trabajos dirigidos.  • Se ha brindado apoyo puntual en cursos y desarrollo de programas de maestría.  Así  también.  • El  Departamento  de  Salud  perteneciente  a  la  DUBE  fue  interrumpido  en  sus  actividades.  el  mismo  que  anteriormente  desarrollaba  campañas  de  salud.  asesoramiento  y  capacitación. formándose  un  número  considerado  de  profesionales.  formados a través de la cooperación internacional.  Página 54  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  los  equipos  de  última  generación  adquiridos  a  través  de  la  cooperación  y  la  experiencia  del  personal. todo esto deriva en  que muchos de los objetivos presentados por las unidades académicas no corresponden a los  establecidos en el Plan. tesis de pre  y posgrado. en los procesos de enseñanza aprendizaje  tanto del pregrado como del posgrado.  han  permitido  ofrecer  servicios  que  cumplen  con  estándares  de  calidad  internacional.    • No  existe  la  programación  de  actividades  educativas  que  vayan  dirigidas  a  la  prevención  y  cuidado de la salud por parte de las facultades.  prestando  sus  servicios  a  docentes. sino a todo el País.    ESTRATEGIA 7.  Bioquímica  y  Enfermería.  Durante  esta  gestión.

67 3.23 L6 L3 1.90 1.  atención  en  todas  las  especialidades.  siendo  la  única  que  presta  este  servicio  la  Facultad  de  Humanidades y Ciencias de la Educación.  por  medio  de  un  convenio  con  el  Seguro  Social  Universitario.  No existe la programación de actividades en orientación y apoyo psicopedagógico.  El  Servicio  de  Guardería  Infantil.  la  Universidad  mediante  la  DUBE  presta  el  servicio  de  seguro  médico.00 1.00 4.  El  Servicio  Psicopedagógico  dependiente  de  la  DUBE  fue  interrumpido  en  sus  actividades.  debido  a  conflictos  con  la  Federación Universitaria Local.    Gráfico 1 Resultados de Evaluación por Estrategia    LINEAS ESTRATEGICAS L1 5. por parte  de  las  Unidades  Facultativas.  dicha  unidad  anteriormente  desarrollaba  actividades  con  los  estudiantes.  se  cuenta  con  nueva  infraestructura  y  equipamiento  de  vanguardia  en  el  Comedor  Universitario.00 2.  relacionados  a  los  problemas de aprendizaje.  Gracias  a  la  implementación  de  proyectos  financiados  con  recursos  del  IDH.  De  esta  manera  también se logró ampliar la cobertura de servicios a más beneficiarios.00 2.15 L5 Fuente Elaboración propia  L4     PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 55  .  contando  con  profesionales  reconocidos.  fue  interferido  en  su  normal  funcionamiento.    De  acuerdo  a  la  evaluación  realizada.  medicamentos  al  50%  del  costo de adquisición.00 L7 L2 2.00 0.68 2.Ciencia y Conocimiento desde 1832 • • • • • En  el  cuidado  de  la  salud  estudiantil.  logrando  minimizar  costos  de  operación  y  mejorando  la  calidad  de  los  alimentos.  para  el  cuidado  de  los  hijos  menores  de  6  años  de  los  estudiantes.  los  valores  obtenidos  en  cada  una  de  las  estrategias  se  expresan gráficamente a continuación. a través de la unidad de Servicio Psicotécnico.67 3.59 3.

  • El plan no presenta concordancia entre algunos programas y objetivos. por los siguientes aspectos:    • Falta  de  respaldo  institucional  por  ausencia  de  aprobación  en  el  Honorable  Consejo  Universitario.  • Que la formulación de los programas y objetivos permitan una coordinación e integración  entre las Direcciones Universitarias y las Unidades Académicas.  • El plan carece de metas e indicadores.  • Que  sea  el  eje  rector  para  la  formulación  de  los  planes  de  desarrollo  de  las  Unidades  Académicas y Direcciones Universitarias. expresa una valoración de 2.  • La  falta  de  cultura  de  evaluación.  • Que los planes operativos sean el reflejo del cumplimiento del plan estratégico.    Página 56  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  • Escasa coordinación entre las Direcciones Universitarias y las Unidades Académicas.Ciencia y Conocimiento desde 1832  En conjunto.  • Que las estrategias permitan el logro de la misión y la visión institucionales.  • El  relevamiento  de  la  información  a  través  de  los  formularios  aplicados  carecieron  de  confiabilidad. la evaluación del Plan Estratégico 2002 – 2007.  • Que la formulación del plan tenga sustento económico.5.  ƒ Recursos necesarios para su implementación. es imperativo contar con un instrumento de gestión. como un Plan  Estratégico.    En  consideración  a  estos  aspectos  y  con  el  objetivo  de  lograr  el  cumplimiento  del  encargo  demandado a la Universidad.  • Que cuente con sistemas de seguimiento y evaluación.  genera  improvisación  en  la  presentación  de  los  resultados del POA.56 que  corresponde a un cumplimiento parcial.  • Que cuente con metas e indicadores de gestión. ANÁLISIS ESTRATÉGICO    La  formulación  de  la  propuesta  estratégica  del  plan  se  ha  construido  a  partir  del  análisis  de  las  fortalezas. El primero constituye el taller participativo “Hacia la Elaboración del Plan de  Desarrollo 2008 – 2013”.  • Las  modificaciones  del  plan  en  las  gestiones  2003  –  2004  generaron  confusión  en  la  formulación de los planes operativos anuales.  • Para la gestión del plan se debe contar con:  ƒ Una instancia de gestión y coordinación de la planificación universitaria. donde se elaboró un listado amplio de los componentes de éstos cuatro  factores y cuyo producto principal consistió en la identificación de problemas fundamentales que  obstaculizan el desarrollo institucional.  ƒ Un  sistema  informático  que  permita  oportunamente  el  manejo  en  red  de  la  información institucional.  debilidades.  oportunidades  y  amenazas  que  fueron  establecidas  a  través  de  tres  ámbitos de análisis. con las siguientes características:    • Que sea participativo en su formulación.    3. El segundo ámbito considera los resultados del análisis y la  evaluación del plan 2002 ‐2007 y por último el análisis de diversos temas de actualidad en relación  a los requerimientos y desafíos que debe enfrentar la Educación Superior.

    Las correlaciones se han establecido en función a factores internos vs factores externos. debilidades y amenazas.  fortalezas  que  minimicen  las  amenazas  y  debilidades  a  ser  superadas  en  función  de  las  oportunidades.  oportunidades.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 57  . con la siguiente asignación:    Tabla 6 Escala de valores para Matriz de Correlación    DESCRIPCIÓN  VALOR Muy débil  1  Débil  2  Medio  3  Fuerte  4  Muy Fuerte  5    La  matriz  de  correlación  en  su  estructura  presenta  cuatro  cuadrantes.  permitieron  establecer  los  ocho  componentes  de  mayor  relevancia  en  relación  a  fortalezas.Ciencia y Conocimiento desde 1832 La construcción de la MATRIZ DE CORRELACIÓN FODA ha partido de un proceso de priorización de  sus  factores  a  través.  La  valoración  se  estableció  en  cada  correlación según una escala de Likert.  debilidades  a  ser  minimizadas  evitando  las  amenazas  con  una  actitud  de  alerta  temprana. es decir  fortalezas  que  permitan  el  acceso  a  oportunidades.  desafíos  y  limitaciones  como  se  presenta a continuación:    Cuadro 2 Componentes de la Matriz de Correlación    ÁMBITO EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS  FORTALEZAS      POTENCIAMIENTO  RIESGOS  DEBILIDADES  ÁMBITO INTERNO      DESAFIOS  LIMITACIONES    El producto de las correlaciones entre los factores ha permitido establecer el cuadrante de mayor  significancia para definir la estrategia general.  en  los  que  se  han  establecido  los  ámbitos  externos  con  oportunidades  y  amenazas  e  internos  con  fortalezas  y  debilidades.  estableciendo  ámbitos  de  potenciamiento.  riesgos. Los elementos de mayor significancia establecen los  objetivos estratégicos u operativos.  de  indicadores  de  evaluación  que  aplicados  en  forma  participativa  por  el  equipo  técnico  y  sometidos  a  consulta  y  sustentabilidad  de  la  valoración  en  forma  colectiva.

Ciencia y Conocimiento desde 1832  La descripción de los factores que se han incluido en la matriz de correlación son los siguientes:    Cuadro 3 Descriptores Para la Matriz de Correlación      FACTOR  F1  F2  F3  F4  F5  DESCRIPCIÓN AMENAZAS  OPORTUNIDADES  DEBILIDADES  FORTALEZAS  Autonomía Universitaria Capacidad Tecnológica  de gestión e información instalada Recursos  del IDH para inversión Infraestructura y equipamiento Capacidad  de  formular  programas  temáticos  y  existencia  del  programa  de  fomento  a  la  investigación.  y  ha  permitido  definir  la  estimación  formal  para  conocer  en  qué  aspectos  la  Universidad  es  más  fuerte  o  más  débil. A7  Distorsionada  opinión  de  la  autonomía  y  el  cogobierno  universitario  por  parte  de  la  sociedad.  D8  Internacionalización de la academia y la investigación O1  Demanda para el desarrollo productivo regional y nacional O2  Cooperación interinstitucional e internacional O3  Existencia  de  redes  académicas. económica y social del país.  nacionales  e  internacionales  O4  Programas de acreditación internacional O5  Disponibilidad de NTIC's para la gestión universitaria O6  Diversidad de Ecosistemas y Recursos Naturales O7  La CPE reconoce el compromiso de subvención obligatoria y suficiente  O8  Revalorización de saberes y tecnologías originarias A1  Posibilidad  de  redistribución  del  presupuesto  de  la  Universidad  Pública  a  favor  del  funcionamiento de Universidades indígenas o comunitarias.  de  investigación  y  otras.  F6  Prestigio y credibilidad institucional en el relacionamiento local.  locales. A6  Inestabilidad política.  seguimiento  y  evaluación  son  insuficientes  y  están  fragmentados  D3  Ausencia de un Sistema  integrado de investigación e interacción social   D4  Existe  escaso  interrelacionamiento  entre  la  formación  de  pregrado  y  postgrado.  Los  factores  incluyen cuestiones internas y externas tal como se observa a continuación:  Página 58  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  A2  Desarticulación del Sistema Educativo Boliviano A3  Presupuesto universitario insuficiente A4  Elaboración  de  políticas  y  Leyes  sobre    Educación  Superior  sin  participación  de  la  Universidad  A5  Insuficientes políticas gubernamentales para el incremento real de la oferta laboral. nacional e internacional F7  Universidad pública y fiscal F8  Formación Continua en Educación Superior D1  El modelo académico de la UMSS está desactualizado D2  Los  sistemas  de  planificación.  investigación e interacción social  D5  La UMSS no responde a las demandas actuales de desconcentración de sus actividades D6  Los procesos de gestión administrativa y financiera no son óptimos   D7  Mecanismos  sistémicos  para  atender  requerimientos  y  ofertar  capacidades  científico  tecnológicas al sector social y productivo.  A8  Formación de profesionales por otras Universidades Fuente Elaboración propia    La  matriz  de  correlación  incluye  los  principales  factores.

6 3  2  4  3  1  1  5  3  2.2  2.6 2.8  2.5 1  3  4  2  1  1  2  3  2.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Tabla 7 Matriz de Correlación    ÁMBITO EXTERNO    OPORTUNIDADES      DEBILIDADES  ÁMBITO INTERNO  FORTALEZAS  O1  O2  O3  O4  O5 O6 O7 O8     AMENAZAS  A1  A2  A3  A4  A5  A6  A7  A8  F1  4  5  3  3  2  1  5  4  3.  El  primer  cuadrante  (potenciamiento)  recomienda  la  estrategia  MAXI‐MAXI  presentándonos  la  posibilidad  de  desarrollar  estrategias  ofensivas.1 F2  3  4  5  2  5  2  1  1  2.4 3  1  3  2  2  1  3  4  2.  la  UMSS  aprovechó  sus  potencialidades  con  un  impacto medio como parte de su desempeño institucional.3  2.6 D8  2  5  5  5  4  2  1  3  3.9 1.  pretendiendo  potenciar  las  fortalezas  para  aprovechar  al  máximo las oportunidades.3 2.     Por  la  valoración  obtenida  en  la  matriz.3 2  1  3  1  1  1  4  3  2.5 3  2  3  2  2  1  3  2  2.4 D4  5  4  4  5  3  2  1  4  3.3 2.1 D7  4  4  4  3  3  3  1  4  3.1  2.9  2.9 3.8  3.3 4  2  3  3  1  1  4  4  2.0 3  2  4  2  1  1  3  3  2.9  3.8  2.5 2.8 4.8  2.4 D6  2  3  2  2  4  1  4  1  2.0  2.8  2.4  2.0  2.5 3.0 1.4  2.0 4  1  3  3  1  2  4  4  2.5 1.9  2.1  3.9  3.1 2.3 F5  5  5  5  4  3  3  3  3  3.6  2.9 1  1  3  1  1  1  3  2  1.7     El análisis de esta matriz ha identificado la ubicación de la estrategia general en el primer y tercer  cuadrante.8  3.3  2.  orientado  a  afrontar  el  desafío  de  superar  las  debilidades.6  3.4  2.4 3.  ya  que  los  mayores  puntajes  obtenidos  en  su  aplicación  se  encuentran  allí.3 1.9 1.0 2.4  3.0 3.7   3.6 2.9 F6  4  4  4  5  2  1  3  1  3.  es  decir  que.4 3.7 D3  4  4  2  1  1  3  1  4  2.3  2.1 3.6 3.4 5  2  4  4  1  1  4  2  2.5  3.0  3.0 1.5  3.  se  ha  observado  que  el  grado  de  relación  de  las  oportunidades  es  mayor  al  de  las  amenazas.  para  aprovechar las oportunidades.6 1.7 3.0 1.0 D2  3  4  3  3  3  2  1  2  2.3 F3  4  3  3  5  5  3  1  1  3.1 1.9 5  3  4  2  3  1  3  3  3.1 2.8 D5  5  4  3  4  5  4  1  5  3.6  2.9 3  1  3  1  1  1  3  3  2. El tercer cuadrante (desafíos) recomienda la estrategia MINI‐MAXI que  plantea  un  enfoque  adaptativo.5 2.9 2.4 2  1  4  1  1  1  4  1  1.5 F4  3  4  4  4  4  2  1  1  2.8 3. por otra parte también las debilidades  presentan un impacto medio.1 3.5 1.9 F7  3  4  2  3  1  3  4  4  3.7 D1  4  2  3  5  3  4  1  4  3.9   3.1 2.5  3.3 3.0 5  3  4  4  1  2  2  1  2.1 2  1  4  1  1  1  2  3  1.9 F8  4  4  3  2  2  4  2  3  3.8  2.9  2.9 1  1  4  1  1  1  2  3  1.7   3.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 59  .5  2.4 2.7 3.3  3.9  2.1 1.  destacando  las  potencialidades  y  desafíos  y  un  relativo  equilibrio  entre  ambas.

Ciencia y Conocimiento desde 1832 
Esto  demuestra  que  la  institución  ha  encarado  con  diferente  intensidad,  políticas  y  acciones 
institucionales. 
 
En relación al segundo y cuarto cuadrante se ha podido apreciar que las limitaciones son mayores 
a los riesgos, por tanto, institucionalmente ambos factores son débiles respecto al conjunto de la 
matriz,  lo  que  significa  que  ambos  factores  no  fueron  atendidos  adecuadamente,  donde  la 
asignación presupuestaria se identifica como la mayor amenaza para la gestión del conocimiento, 
lo que impide atender la demanda de un número mayor de estudiantes en situación de ingreso a 
la Universidad. 
 
Por  otra  parte,  la  misma  incide  en  la  falta  de  inversiones  para  desarrollar  los  procesos  de 
investigación y equipamiento de los laboratorios limitando los mecanismos de articulación con el 
aparato productivo y otros accesos tecnológicos como las NTIC's. 
 
POTENCIALIDADES: Relación Fortalezas‐Oportunidades 
 
Valoración del cuadrante: 3.1 
 
La  valoración  del  cuadrante  muestra  que  la  UMSS  ha  desarrollado  sus  potencialidades  con  una 
intensidad media, donde la institución desplegó sus esfuerzos en base a los recursos disponibles, 
siendo  posible  mejorar  y  optimizar  esta  situación  en  el  futuro,  si  se  encaminan  acciones 
planificadas. 
 
Impacto Fortaleza 
 
El fomento a la investigación y la capacidad de formular programas temáticos, se ha presentado 
como  una  de  las  políticas  más  pertinentes  y  de  mayor  impacto.  Los  centros  y  proyectos  de 
investigación sumados a la cooperación internacional en esta área, muestran que a estos factores 
se dedicaron importantes esfuerzos institucionales. 
 
Impacto Oportunidad 
 
La  cooperación  interinstitucional  e  internacional  han  representado  para  la  UMSS  los  mayores 
aportes para su desenvolvimiento, presentándose como los mayores generadores de impacto en 
los procesos de investigación. 
 
Valores más significativos 
 
Las  relaciones  de  cooperación  con  redes,  el  establecimiento  de  la  autonomía  en  la  CPE,  la 
capacidad  tecnológica  y  los  recursos  adicionales  del  IDH,  junto  al  prestigio  y  credibilidad 
institucional han sido los valores más representativos contenidos en la misión de la Universidad. 
 
RIESGOS: Relación Fortalezas‐Amenazas 
 
Valoración del cuadrante: 2.3 
 
El  impacto  de  los  riesgos  ha  sido  débil,  no  ha  representando  gran  relevancia  para  el  desarrollo 
institucional. 
 

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Ciencia y Conocimiento desde 1832
Impacto Fortalezas 
 
El factor de mayor influencia en el contexto de las amenazas ha sido el carácter público y fiscal de 
la Universidad pública. 
La  mayor  amenaza  identificada  ha  sido  la  asignación  insuficiente  de  presupuesto,  siendo  el 
soporte financiero que garantiza las actividades académico‐administrativas de la Universidad. 
 
Valor más significativo 
 
La  insuficiencia  presupuestaria  ha  dificultado  la  gestión  del  proceso  universitario.  Esta  amenaza 
amerita  un  tratamiento  riguroso  comprendido  en  el  marco  de  la  nueva  normativa  de  la  actual 
Constitución Política del Estado (CPE). 
 
DESAFÍOS: Relación Debilidades‐Oportunidades 
 
Valoración del cuadrante: 3.1 
 
La  valoración  de  este  cuadrante  ha  sido  similar  al  cuadrante  F‐O,  en  el  que  expresa  un  impacto 
medio  que  requiere  de  un  fortalecimiento  institucional  bajo  las  oportunidades  que  le  brinda  el 
contexto, de manera que se conviertan en potencialidades sostenidas. 
 
Impacto Debilidades 
 
La  mayor  debilidad  de  este  cuadrante  ha  sido  la  falta  de  políticas  que  den  respuesta  a  las 
demandas  de  desconcentración  universitaria.  Esto  requiere  de  un  rediseño  de  las  políticas 
institucionales vinculadas a procesos de desconcentración. 
 
Impacto Oportunidades 
 
La  oportunidad  más  relevante  se  manifiesta  a  través  de  la  cooperación  interinstitucional  e 
internacional,  que  podría  traducirse  en  el  fortalecimiento  de  los  procesos  de  investigación, 
formación e interacción, incidiendo en el prestigio y reconocimiento institucional.  
 
Valor más significativo 
 
El  nuevo  plan  estratégico  de  la  Universidad  vinculada  a  los  planes  de  desarrollo  productivo,  a 
través de procesos de innovación, posibilitará a la Universidad mejorar el reconocimiento ante la 
comunidad internacional de sus programas de acreditación. 
 
LIMITACIONES: Relación Debilidades‐Amenazas 
 
Valoración del cuadrante: 2.4 
 
Este  cuadrante  muestra  las  limitaciones  más  severas  de  la  gestión  institucional  pues  las 
debilidades se ven agravadas por las amenazas externas, en el presente caso su impacto es débil, 
valoración que se balancea con el cuadrante de riesgos, siendo necesario esfuerzos para encarar 
las amenazas y superar las debilidades más sentidas. 
 

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Ciencia y Conocimiento desde 1832 
Impacto Debilidades 
 
La  desactualización  del  modelo  académico,  se  refleja  en  la  estructura  institucional.  Urge  la 
necesidad  de  hacer  una  transformación  de  un  rediseño  de  la  Currícula,  la  investigación  y  la 
interacción para responder a las demandas sociales y el nuevo contexto. 
 
Impacto Amenazas 
 
La  mayor  amenaza  está  definida  por  el  presupuesto  universitario  insuficiente,  plenamente 
justificada en las limitaciones y alcances de su quehacer académico.  
 
Valor más significativo 
 
El  mayor  impacto  que  se  puede  establecer  en  este  cuadrante  está  referido  a  la  insuficiencia  y 
fragmentación  de  los  sistemas  de  planificación,  seguimiento  y  evaluación  junto  al  modelo 
académico desactualizado, el cual debe ser planteado a través de una visión y enfoque innovador. 
En  resumen  el  análisis  de  la  matriz  de  conclusión  FODA  permite  establecer  los  factores  más 
relevantes para una toma de decisiones que se expresa en la configuración de las estrategias a ser 
desarrollados en la formulación de los ejes estratégicos y objetivos estratégicos del plan. 
 
 
 

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 que además debe asumir los desafíos de la época.  entre  Estado  y  derecho.  indicadores  y  responsables.    4.  pero  unitario.  A  partir  de  la  formulación  del  análisis FODA se han establecido la misión y visión en concordancia a la MATRIZ DE CORRELACIÓN  FODA.  con  la  finalidad  de  evitar  que  grupos  de  poder  circunstancial  asuman  como  suya  la  representación y decisión nacional.  el  sector  público.  El  desarrollo  político  institucional:  Lograr  eficiencia  y  transparencia  en  la  estructura  funcional  con  normas  democráticas  transparentes.  mejorando  sus  conocimientos y  capacidades plenas para contribuir a dirigir  procesos de  transformación  productiva  y  competitiva.  estrategias.  buscando  puntos  de  encuentro  de  carácter estructural. exige correspondencia entre economía y sociedad. se han identificado los ejes estratégicos.  entre  respeto  y  responsabilidad.  factores  que  solo  son  posibles  en  una  verdadera  democracia  participativa. resaltando los siguientes:    • • • • • • El desarrollo productivo: Promover el crecimiento productivo de manera sostenida con el  fin de reducir la pobreza de manera efectiva.  profundizando  el  proceso  de  descentralización  con  equidad    y  el  ejercicio  pleno de los derechos humanos.  El desarrollo ambiental: Armonizar la relación hombre naturaleza promoviendo el manejo  sostenible de los recursos naturales con orientación productiva y participativa. y objetivos operativos.  pasa  por  la  formulación  de  un  proyecto  nacional  de  desarrollo  que  integre  voluntades  y  decisiones.     Un proyecto de desarrollo integral.  El desarrollo humano: Facilitar la inclusión social mediante el acceso a los servicios sociales  en  igualdad  de  condiciones  y  oportunidades  para  hombres  y  mujeres.   Activar  las  potencialidades  productivas  de  todas  las  regiones  y  sectores  del  aparato  productivo nacional.  eficientes.  Lograr  el  crecimiento  económico  sostenido. para  establecer  la  viabilidad  y  factibilidad  se  han  definido  metas.    Este proyecto.  mejorar  el  nivel  de  ingreso  y  bienestar  de  todos los habitantes.1 UNA VISIÓN ESTRATÉGICA DE PAÍS    En concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2008–2013 se ha establecido que  la  Educación  Superior  en  la  Universidad  debe  su  atención  a  las  aspiraciones  sociales  del  pueblo. entre cultura y sistema político.  entre  la  planificación  estatal  y  el  mercado.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 63  . entrelazamiento y reforzamiento recíproco entre el Estado y  la  Nación.  a  fin  de  ejercer  con  equidad  sus  derechos  y  obligaciones  ciudadanas.  sector  social.  que  permitan  procesar  las  complejas demandas que provienen de los diversos sectores de la sociedad y del contexto  internacional.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.  que  busque  la  aplicación  de  soluciones  en  un  Estado  Boliviano  descentralizado. que genere convergencia.  cimentada  y  fortalecida  por  el  pueblo  en  todos  sus  estratos  sociales. PLAN ESTRATÉGICO    La formulación del Plan responde al marco teórico y metodológico descrito en el capítulo 2. adecuando y  generando  los  cambios  que  hoy  exige  la  realidad  boliviana. que perfile su futuro bajo el paradigma de un verdadero desarrollo sostenible.  sector  privado. objetivos estratégicos. el cual  permite  la  construcción  de  la  estrategia  prospectiva  universitaria.

   • Incorporar  criterios  de  modernización  para  el  desarrollo  de  sus  funciones  sustantivas  y  complementarias.  la  Universidad  se  permite plantear la búsqueda de esa sociedad deseada por todos los bolivianos. la Universidad Mayor de San Simón. sin imposiciones de carácter académico.Ciencia y Conocimiento desde 1832    En esa prospectiva.  asumiendo  el  reto  de  los  tiempos. la UMSS. políticas y patrones que no responden  a los intereses de la sociedad boliviana y.  técnico  y  cultural.  en  el  marco  del  Sistema  de  la  Universidad Boliviana en el que se establece que el Plan de Desarrollo debe:    • Fundamentar y fortalecer la Autonomía Universitaria.2 FUNDAMENTOS GENERALES PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN    La  Universidad  Mayor  de  San  Simón.  al  definir  el  Plan  de  Desarrollo  como  instrumento  metodológico  y  procedimental  para  lograr  el  cumplimiento  de  la  misión  y  los  objetivos  organizacionales.  • Consolidar y reivindicar el Cogobierno Universitario.  se  integra  y  conjunciona  con  las  necesidades  y  objetivos  históricos de su pueblo.  capacitación  racional  de toda persona. para el logro de una sociedad deseada. capaces de generar conocimiento y desarrollo. desde su espacio político – institucional. a  formar ciudadanos capaces de gobernar sus propias vidas de manera reflexiva y ética. fines y objetivos establecidos en el Estatuto Orgánico  de la UMSS. además de comprometerse en la conquista de la libre autodeterminación  para la elaboración e implementación de políticas públicas que conduzcan al desarrollo integral de  la sociedad boliviana.  sino  que  se  debe  buscar  la  relación  y  coordinación  para  la  formulación  del  Plan  Nacional  de  Desarrollo  que  integre  lo  científico.  económico.  asumiendo  su  rol  crítico  de  y  para  la  sociedad.  Página 64  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .    Basada en sus principios.  igualdad.    4.    Asumiendo  que  la  relación  de  la  UMSS  con  el  Estado  no  se  agota  en  la  simple  asignación  de  presupuesto. único e imparcial de  la lucha por el Presupuesto Universitario.  plantea  la  sociedad  transitar  de  la  comunicación del pensamiento hacia la trascendencia basado en la acción. ejercitando su rol constitucional y proceso institucional  asume la responsabilidad de tratar por todos los medios de formar personalidades autónomas y  creativas.  la  Universidad  apuesta  por  una  fluida  relación  con  la  sociedad  y  el  Estado. asume la concepción de la Educación Superior  como  condición  de  preparación  para  la  realización  de  la  libertad.  no realizada pero esperada y posible. ideológico. la necesidad y posibilidad de participación plena.  • Enmarcar y consolidar los principios. consideramos superar  la ignorancia para que la toma de decisiones estén en función a los intereses nacionales para ello  es necesario asumir un criterio propositivo a otros temas trascendentales que hacen a la vida del  país.  plantea  los  siguientes  criterios  referenciales.    La UMSS como espacio de análisis y búsqueda de consensos para responder a los intereses de la  Nación.    En  este  proceso  histórico. al derecho de y para todos.  • Contemplar políticas financieras que hagan sostenible su aplicación y el cumplimiento de  su misión y objetivos planteados en el marco de un criterio conjunto. fines y objetivos.

  • Respeto y prudencia con la naturaleza.  las  áreas  previamente  convenidas.  las  fuentes.Ciencia y Conocimiento desde 1832 • • • • • • • • Incorporar  políticas  del  Régimen  Docente  sobre  la  base  de  la  formación  permanente  y  búsqueda de calidad.  Promover  el  desarrollo  de  actividades  de  investigación  en  institutos  universitarios  conducentes a la consolidación de centros de innovación para responder a los problemas  del sector productivo y la sociedad en general.  Los  problemas  de  sectores  diversos  de  la  sociedad.  Establecer  criterios  indicativos  para  la  desconcentración  académica  a  partir  de  procesos  metodológicos  que  respondan  con  eficiencia  a  las  necesidades  de  su  contexto. transparencia y calidad homogéneas en el sistema para el pregrado y postgrado  como parte de los procesos de formación profesional.  Considerar  la  implementación  y  complementación  de  infraestructura  apropiada  para  acompañar  el  desarrollo  óptimo  de  sus  actividades  respondiendo  al  crecimiento  vegetativo y las necesidades de innovación y modernización tecnológica.  estableciendo  criterios  eficaces  de  promoción y fomento.  Asumir  la  necesidad  del  establecimiento  y  fortalecimiento  de  convenios  interinstitucionales  como  instrumento  estratégico  para  la  vinculación  entre  los  sectores.  • Responsabilidad con la sociedad.  • Defensa intransigente de la libertad.   Fundamentar  una  sólida  política  de  desarrollo  curricular  que  implica  la  pertinencia  y  la  calidad.  • Tolerancia con nuestras diferencias.  • Ejercicio pleno de la democracia. investigación e interacción social.  técnicos y profesionales.    4.    Estos fundamentos son componentes directrices básicos a ser desarrollados y complementados en  las  instancias  que  corresponden  al  proceso  de  formulación  y  ejecución  del  Plan  Estratégico  Universitario.  • Ética.  capacitación  y  perfeccionamiento  de  las  personas  y  no  solo  en  programas  regulares  para  obtener  un  grado  académico.  Incorporar políticas del Régimen Estudiantil sobre la base de los criterios de oportunidad.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 65  .  definiendo  nítidamente  las  reglas.  dirigidas  a  la  formación.  • Honestidad. como instrumento técnico metodológico para la formación de profesionales que  sirven al desarrollo del país.   Incentivar y fortalecer la educación permanente como medio de articular al conjunto de  actividades  de  enseñanza  formal  y  no  formal.  equidad. la confidencialidad de la información y los resultados.  los  recursos.  sino  que  también  formen  parte  del  entrenamiento  de  operadores.  • Búsqueda continua de la verdad.  • Libertad de cátedra.3 VALORES    La Universidad Mayor de San Simón ratifica y fortalece su compromiso de servicio sobre la base de  los siguientes valores de referencia:    • Respeto a la dignidad de toda persona. la propiedad intelectual.

Ciencia y Conocimiento desde 1832  • • • • • • Rigor profesional y científico.        MISIÓN    La  Universidad  Mayor  de  San  Simón  es  una  Institución  de  Educación    Superior Autónoma y Pública que desarrolla la investigación científica y    tecnológica  como  eje  rector  de  la  formación  de  profesionales  ética. para la formación de personas con valores y principios.  capacidad  que  la  diferencia  de  manera  reconocida  o  explícita.4 VISIÓN    La Universidad Mayor de San Simón en su visión es una apreciación idealizada para el futuro.5 MISIÓN    La misión de la Universidad Mayor de San Simón es como su razón de ser.  sociales y políticas de la diversidad cultural. debe  ser precisa.  propósito. la seguridad y soberanía alimentaria. compartida y sobre todo coherente con la misión.    social  y  técnicamente  solventes.  filosofía y sus valores. su objetivo es de orden  superior y finalista que clarifica el propósito de la institución.  compromiso  con  la  comunidad.  en  especial  de  los  sectores  económicos  marginales  y    deprimidos que contribuyen a la descolonización.  4. la diversificación de la    matriz productiva de la economía.  ámbito  de  actuación. simple.  atendiendo  las  demandas  de  toda  la      población.   Equidad de género y generacional.  que  produce  y  gestiona  el  conocimiento  científico  y  tecnológico  para  la  formación de hombres y mujeres comprometidos con la construcción de  una  sociedad  y  un  Estado  que  incluye  las  aspiraciones  económicas.    el equilibrio ecológico y el respeto de las visiones sociales de las culturas    que integran la sociedad boliviana. conocida.  su  propia  historia.   Liderazgo  Justicia social  Solidaridad y Cultura de Paz  Humanismo    4. está estrechamente relacionada a su  identidad. se  debe recoger lo valioso del pasado.        Página 66    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .                          VISIÓN  La  Universidad  Mayor  de  San  Simón  es  una  comunidad  académica.  contexto  geográfico  de  influencia.  autónoma  y  pública  de  carácter  intercultural  e  interdisciplinario. retadora.

  • Actualizar en forma permanente de normas.  Posteriormente.    POLÍTICAS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL    • Defender y fortalecer la Autonomía Universitaria.  • Fomentar  la  formación  integral  del  estudiante  y  que  a  través  de  la  interacción  social  consolide la práctica profesional.  financieros  y  administrativos que coadyuven a la preservación del patrimonio universitario.  se  han  definido  los  objetivos estratégicos.  evaluación  y  acreditación  para  la  mejora  continua de las actividades universitarias.  • Planificar y Evaluar como ejes transversales del desarrollo universitario.  • Integrar con el Sistema Educativo. suficiente y sostenible.  • Obtener  una  gestión  transparente  del  manejo  de  los  recursos  económicos.7 EJES ESTRATÉGICOS    Los  ejes  estratégicos  se  constituyen  en  líneas  básicas  de  desarrollo  de  la  organización  y  que  agrupan  un  objetivo  o  varios  que  tienen  un  ámbito  común. estructuras y procesos universitarios.6 POLÍTICAS UNIVERSITARIAS DE PROSPECTIVA    POLÍTICAS GENERALES    • Consolidar un modelo académico que provoque el aprendizaje significativo.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 67  .    4. como las finalidades a conseguir para poder alcanzar la visión.  Las  estrategias  se  definen  como  los  pasos  individuales o de grupo necesarios para llegar a conseguir los objetivos operativos.  que  diversifique  la  oferta  curricular  y  que  permita mayor cobertura espacial.  • Fortalecer  los  procesos  de  autoevaluación. siendo asignados a unidades concretas dentro de la organización y deben  ser cuantificables para poder medir su grado de cumplimiento.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.  oportunidad  y  reconocimiento  de  méritos.  • Consolidar  la  interacción  social  como  el  puente  de  vinculación  entre  las  necesidades  sociales y las potencialidades de la Universidad.  • Ofrecer  una  Universidad  abierta  con  admisión  planificada  que  permita  la  equidad.  • Fortalecer la interculturalidad basada en la ecología de los saberes.  • Brindar participación social para coordinar las necesidades del macro sistema social.  • Potenciar la investigación para la gestión del conocimiento traducida en una transferencia  e innovación tecnológica. Los objetivos  operativos.  se  definen  como  las  actuaciones  generales  orientadas  a  conseguir  cada  uno  de  los  objetivos estratégicos.  acreditación  y  defensa  intransigente  de  la  norma  universitaria.  • Diseñar el proceso de formación profesional sustentado en la investigación y que a través  de la interacción social construya respuestas a las demandas para el desarrollo.  • Fortalecer el gobierno universitario.  • Ofrecer financiamiento oportuno. Los indicadores por los que serán  evaluados  deben  especificarse  y  darse  a  conocer.  • Gestionar la investigación como eje para la formación del pre y postgrado.  • Fomentar  el  talento  humano.

  posibilitando  un  desarrollo  disciplinar  e  interdisciplinar  de  especialización  científica  y  tecnológica. establecidos como orientación de las acciones subsidiarias. en un ambiente favorable a la cultura de la investigación. Interacción: Fortalecimiento de los procesos de la interacción social universitaria.  los  nuevos  desafíos  de  la  Educación  Superior  para  responder  a  las  necesidades  y  desarrollo  de  la  región  y  el  país. con calidad y pertinencia social. responda a las  necesidades de la comunidad universitaria y las demandas de desarrollo en la región y el  País. revalorizando la biodiversidad.Ciencia y Conocimiento desde 1832  Se han considerado también las políticas referidas a criterios directrices y principios guía de alto  nivel.    3. Formación  de  Pregrado:  Transformación  del  modelo  académico  que  permita  la  incorporación  en  los  currícula.        Página 68  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .     En este entendido.  políticas  y  objetivos  de  formación.  investigación  e  interacción social.  en  el  ámbito  de  la  alta  competitividad nacional e internacional. administrativo y financiero. a través  de la vinculación permanente y participativa con la sociedad y el Estado. Formación  de  Postgrado:  Fortalecimiento  de  la  formación  postgradual  orientada  al  desarrollo  de  competencias  profesionales  y  a  la  generación  de  conocimientos. Investigación:  Desarrollo  del  Sistema  de  Investigación  Científica.    5.  Tecnológica  y  de  Innovación que.    4. a continuación se detallan los cinco ejes estratégicos:     1. con compromiso social. que permitan a las unidades  académicas  cumplir  sus  principios. ecología y saberes  originarios. para atender sus  demandas.    2. Gestión de Soporte: Optimización del modelo de gestión universitaria y de los sistemas y  procesos de soporte académico.

  Un nuevo modelo  académico  Elaborar en coordinación con las  unidades académicas el nuevo  modelo   Documento elaborado DPA. Mejorar la  formación académica   Objetivo operativo Meta Estrategia Indicador  Responsable  1.1. DPA  1.    Políticas:    • Nuevo modelo académico (desconcentrado)  • Transformación y desarrollo curricular  • Optimización del régimen estudiantil  • Optimización del régimen docente    Cuadro 4 Formación de pregrado    Objetivo estratégico  1. Implementar el  nuevo modelo académico  Modelo académico  implementado en  unidades piloto   Consensuar la implementación con  las  unidades académicas  La totalidad de unidades  piloto  DPA.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.  ecología y saberes originarios.1. en el ámbito de la alta competitividad nacional e internacional revalorizando la biodiversidad.1.1.1. DISU. UNIDADES  ACADEMICAS  Al menos dos NTIC's  informadas por año  UPSI.2. DICYT.1 Formación de pregrado    Transformación del modelo académico que permita la incorporación en los currícula los nuevos desafíos de la Educación Superior para responder  a las necesidades y desarrollo de la región y el país.  UNIDADES  ACADEMICAS  1. Incorporar NTIC´s en  NTIC's incorporados en el  Disponer  información sobre las  el proceso de formación en las  proceso de formación  NTIC's   diferentes carreras y  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 69  .7. Diseñar un modelo  académico que permita una  respuesta efectiva en la  formación de profesionales  con excelencia académica.3.

 CARRERAS.5. Establecer un nuevo  modelo académico que se  articule con el sistema  educativo boliviano  (Ministerio de Educación y  Prefectura).  DAF.1.  DPA  Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  DPA  UNIDADES ACADEMICAS.1. Diversificar la oferta  académica de pregrado en  respuesta a las demandas de  la sociedad  Programas académicos  pertinentes a las  demandas sociales    Identificar  las demandas sociales  para la apertura de programas    Currícula elaboradas UNIDADES ACADEMICAS.    Estrategia       Página 70  Indicador  Responsable  Realizar seminarios y talleres de  capacitación sobre el uso de NTIC's  en las unidades académicas a  autoridades y docentes   Al menos un seminario o  taller documentado de  capacitación por año de las  NTIC's  DPA. DISU.6.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivo estratégico  Objetivo operativo   Meta programas. DISU.  UNIDADES  ACADEMICAS  Implementar  NTIC's en el proceso  de enseñanza aprendizaje  Al menos los nuevos  programas aplican las  NTIC´s en  proceso de  enseñanza y aprendizaje  DPA.  DAF y UNIDADES  ACADEMICAS  1. DICyT.4.  PROGRAMAS y  UNIDADES  ACADEMICAS  1. UPSI. DICyT.  implementados  UNIDADES ACADEMICAS.  Modelo académico  Elaborar un proyecto de articulación universitario articulado a  la formación secundaria  Documento elaborado DPA.  DPA  Programas académicos  diseñados incorporando  el sistema matricial  Diseñar  programas con sistema  Programas diseñados bajo  matricial en las unidades académicas  el sistema matricial  1.  Algunos programas  procesos de  incorporando una formación flexible  transformados e  transformación curricular que permita salidas laterales.1. Transformar los  currícula en el pregrado  Unidades Académicas en  Establecer medidas de ajuste.

Consolidar el  Disminución del  Diseñar nuevas metodologías de  reglamento de permanencia  porcentaje de  enseñanza ‐ aprendizaje y evaluación  estudiantil  reprobación y deserción  que apoye el proceso de formación  estudiantil  del estudiante  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Programas que  incorporan saberes y  tecnologías originarias       Programas que incluyen  saberes y tecnologías  originarias  DPA.  DPA.  originarias revalorizados en  UNIDADES  la comunidad científica  ACADEMICAS  Reglamento de admisión Nuevas metodologías de  enseñanza ‐ aprendizaje y  evaluación           UNIDADES ACADEMICAS. DICyT. Revalorizar los  saberes y tecnologías  originarias  1. DUBE.2.  DPA. Consolidar el sistema  Procedimiento de  Diseñar  normas que regulen el  de interrelación entre el ciclo  admisión para bachilleres  proceso de admisión  secundario y la Universidad  a la Universidad  1. UPSI.2.1.1.  EUPG. Fortalecer el  régimen estudiantil  Establecer relacionamiento  interinstitucional para responder a  las nuevas necesidades regionales a  través de la oferta curricular dentro  el plan de desconcentración  Internacionalización de  Establecer programas de  saberes y tecnologías  revalorización de saberes y  originarias   tecnologías originarias para su  internacionalización a través de la  academia  1.2.  DPA.  Unidades equipadas con   Establecer programas de  NTIC´s equipamiento con NTIC´s para  mejorar los aspectos didácticos y  pedagógicos de las carreras y  programas de formación.  y apoyo en distintas  aprovechando la disponibilidad de  y apoyo por unidad  UNIDADES  modalidades  con  NTIC´s  NTIC´s para mejorar la oferta de  académica  ACADEMICAS  formación presencial y/o a distancia  1.  Todas las unidades  DPA. DUBE.  académicas equipadas con  UNIDADES  NTIC´s  ACADEMICAS  Programas de formación  Establecer programas de formación  Un programa de formación  DPA.8.7. DISU.1. DICyT.  Responsable  UNIDADES ACADEMICAS. Implementar NTIC’s  en Unidades Académicas  Estrategia Indicador  Programas de formación que  Programas que cuenten  incorporen la investigación e  con un sistema de  interacción social en el pregrado  investigación e interacción  posibilitando su continuidad hasta el  postgrado. UPSI.  Página 71  .  UNIDADES ACADEMICAS.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivo estratégico  Objetivo operativo Meta Programas de formación  vinculados a  la  investigación   e  interacción social  1. UNIDADES  ACADEMICAS  Saberes y tecnologías  DPA.2.

3. Consolidar la  desconcentración  Universitaria  Nuevas modalidades de  titulación  Diseñar nuevas modalidades de  titulación  1. Establecer programas  Sistema eficiente de  que permitan el intercambio  movilidad estudiantil  de estudiantes para la  internacionalización de la  formación  Generar procesos adecuados para  agilizar y optimizar la movilidad  estudiantil  1. DISU.  EUPG. EUPG Y  DUEA  N° de programas  implementados   N° de docentes  actualizados  N° de Docentes que  participan en la movilidad   N° de Docentes que  participan en redes  DPA.DISU  DPA.  Diseñar y planificar el proceso de  desconcentración en consenso con  las unidades académicas y con las  regiones y municipios de  Cochabamba.2.  Oferta de programas  desconcentrados en las  áreas rurales. UNIDADES  ACADEMICAS. para  contribuir al desarrollo  de las regiones.4. DISU  DPA.  DRIC.3.  DPA. UNIDADES  ACADEMICAS  N° de programas  Desconcentrados por  Unidad Académica   UNIDADES ACADEMICAS.1. DUBE.2. UNIDADES  ACADEMICAS. Fortalecer el  régimen docente  1. DICyT. Consolidar un Modelo  Reglamento de la  Académico desconcentrado de  desconcentración  formación profesional en el  elaborado  departamento de  Cochabamba. DISU.  DPA.4. DICyT. Desarrollar  programas permanentes de  formación docente   Docentes actualizados Implementar programas de  formación   1.3. Establecer programas  de movilidad docente y  participación en redes  académicas  Sistema eficiente de  movilidad docente  Vinculación en redes  académicas  Reglamentar los procesos para la  movilidad docente  Reglamentar la participación en  redes  Incentivar la participación en la   movilidad docente y redes  1.  Reglamento aprobado   DPA. UNIDADES  ACADEMICAS.  Establecer programas de formación  acorde a las potencialidades de las  regiones        Página 72  Indicador  Reglamento aprobado y en  vigencia  Reglamento de  modalidades de titulación  aprobado e  implementado  N° de estudiantes que  participan del Intercambio   Responsable  UNIDADES ACADEMICAS.2.  EUPG Y DUEA  Ciencia y Conocimiento desde 1832 .4.  DUBE. Diversificar las  modalidades de titulación  1.3.  DRIC.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivo estratégico  Objetivo operativo   Meta   Estrategia Implementar el reglamento 1.1.

  Sistema implementado seguimiento y evaluación. Planificación  Universitaria  Objetivo operativo Meta Programas  desconcentrados   incorporan  la  biodiversidad  y recursos  naturales de la región en  los planes de estudio   1.  oportuna.5.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivo estratégico  1.1.  Fortalecer la cultura de planificación. seguimiento  Universitarias y Unidades  y evaluación.  aprovechando la disponibilidad de  NTIC´s      Responsable        Autoridades  universitarias.  Página 73  .5. para contar con  académicas cuentan con  la información pertinente y  planes de desarrollo.   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Estrategia Indicador  Diseñar contenidos mínimos que  incorporen la biodiversidad de  ecosistemas y recursos naturales  disponibles. UNIDADES  formación profesional que  ACADEMICAS  incorporan la biodiversidad  y recursos naturales en sus  contenidos.  N° de programas de  DPA. Establecer un sistema  Direcciones  de planificación.

Desarrollar el marco  normativo del Sistema de  Investigación Científica. Tecnológica y de Innovación que.  responda a las necesidades de la comunidad universitaria y las demandas de desarrollo en la región y el País.7.1. y  autoridades  Reglamento en  aplicación  para la  creación de Unidades  de investigación  Consensuar con  autoridades  universitarias y  facultativas  Conjunto de  reglamentos  Ciencia y Conocimiento desde 1832 .1.    Políticas:    • Contribución al desarrollo nacional y regional en Ciencia Tecnología e Innovación  • Formación. UNIDADES  ACADEMICAS y  autoridades  Reglamentos internos  de actividades de  investigación en  unidades académicas  Elaborar reglamentos   por Unidades de gestión  e investigación en el  marco del la Normativa  del Sistema  Nº de Resolución de  HCU y HCF  DICyT. en un ambiente favorable a la cultura de la investigación.1.  consensuar y lograr su  aprobación en HCU  Indicadores Nº de Resolución de  HCU aprobando la  normativa   Responsables DICyT.  Tecnológica e Innovación  2.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  4.2           Página 74  Investigación    Desarrollo del Sistema de Investigación Científica. UNIDADES  ACADEMICAS. Tecnológica y  de Innovación acorde a  las necesidades  institucionales y de la  sociedad  Objetivos operativos 2. Implementar el marco  normativo del Sistema de  Investigación Científica. inserción y cualificación de investigadores  • Internacionalización de la investigación.2. con calidad y pertinencia social. socializar.1. Consolidar el  marco normativo y  organizacional del  Sistema de Investigación  Científica.  Tecnológica e Innovación  Metas Normativa elaborada y  aprobada   Estrategias Elaborar.  • Captación de recursos   • Participación de estudiantes de pre y postgrado     Cuadro 5 Investigación    Objetivos estratégicos  2.

.  Nº de convenios  suscritos   Firmar Convenios  2.  DAF y DICyT. UNIDADES  ACADEMICAS DRIC.2.  unidades de  investigación y  gestión.4. DAF  Inventariación de  equipos adquiridos  Documentos e  instrumentos de  evaluación  2.2.2. UNIDADES  ACADEMICAS  Institutos de  investigación  DICyT.1.  Metas Nueva estructura  orgánica de unidades  de gestión de  investigación  Nueva estructura  orgánica de unidades  de investigación  Unidades de gestión e  investigación  fortalecidas   Estrategias Aprobar por respectivos  Consejos   Indicadores Responsables    Elaborar y ejecutar  proyectos de  fortalecimiento por  unidades  Nº de unidades  beneficiarias  UNIDADES  ACADEMICAS.  Objetivos operativos 2.2. Desarrollar un  modelo de gestión que  promueva el  fortalecimiento y  desarrollo de las  actividades de ciencia.2.    Página 75  . Gestionar la dotación  de infraestructura y  equipamiento suficiente y  adecuado para la gestión y  desarrollo de la investigación y  la innovación.3. Implementar  procesos de evaluación de  actividades de unidades y de  proyectos para medir la  calidad e impacto de los  resultados de investigación e  innovación  2.  tecnología e innovación. DICyT. Promover la  cooperación de  investigaciones conjuntas con  instituciones nacionales y  extranjeras enmarcadas en  programas de la UMSS  Sistema de evaluación  desarrollado y aplicado  en el seguimiento y los  resultados de la  investigación   Elaborar manuales y  guías de procedimientos  Realizar las evaluaciones  Informes de evaluación Programas de  investigaciones  conjuntas   Establecer contactos con  potenciales contrapartes. DRIC. Promover la  constitución de un Fondo  financiero administrativo  Fuentes de recursos  identificadas  Nº de proyectos  conjuntos  Montos asignados y  proyectos apoyados  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Captar y asignar recursos  financieros a proyectos          DICyT.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivos estratégicos  2.  UNIDADES  ACADEMICAS  DICyT.2.

  2. EUPG.  Tecnológica e Innovación  Metas Recursos captados Estrategias Institucionalizar recursos  del TGN destinados a  actividades de I + D.3.2. que  benefician las investigaciones  en todos los niveles  académicos  Los programas y líneas  estratégicas de  investigación se  actualizan  permanentemente  Se generan nuevos  programas  Captar demandas de  sectores sociales y  productivos  Documento de  Programas temáticos  actualizados  Realizar estudios  prospectivos  Documentos de nuevos  programas identificados  2.. UNIDADES  ACADEMICAS  Establecer convenios con  contrapartes. Desarrollar  Programas Temáticos de  Investigación.  Identificar áreas y  Propuestas de  centros con potencialidad  programa de doctorado  para desarrollar  doctorados   Página 76  Responsables DICyT. Promover postgrados  a nivel doctoral en centros de  investigación.2.  UNIDADES  ACADEMICAS  Informes técnicos de  avance y evaluación    DICyT.3.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos estratégicos            Objetivos operativos descentralizado para sostener  el desarrollo de la  Investigación Científica. DISU. institutos de  investigación  Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  Programas de  doctorado  estructurados.  Selección de proyectos  por concurso  Realizar Concursos de  proyectos  DICyT. Impulsar y  apoyar  las actividades  de ciencia. DRIC.3.1. Gestionar Proyectos  de Investigación.3. Unidades de  Investigación   Nº de proyectos  presentados  DICyT.5. en base a  estudios prospectivos. Ejecutar Programas  Temáticos de Investigación  identificados en base a  estudios prospectivos  Nuevos programas  temáticos  implementados   Comprometer la  participación de la  comunidad científica  Consensuar su ejecución   con Unidades de  Investigación   2.   Indicadores 2.3. tecnología e  innovación  basados en  una cultura de  investigación  2.

 DISU.4. UNIDADES  ACADEMICAS y  autoridades  DICyT.3.5.3.   Ejecución y seguimiento  Financiar parcial o  de proyectos  completamente los  proyectos ganadores de  concursos  Apoyar la ejecución de  proyectos con convenios  Inserción de nuevos  2.  institutos de  investigación.1. Implementar el  sistema de  transferencia. difusión y  divulgación de los  resultados de la  investigación   científica. pasantías y  estadías  Nº de registros de  resultados de  investigación. institutos de  investigación  unidades ejecutoras  de proyectos  Nº de proyectos  concluidos   Incremento de la carga  horaria para  investigación  de investigadores  participantes en  equipos de  investigación.4.  unidades de  investigación  Organismo  de  transferencia de  resultados de  Página 77  .Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivos estratégicos  Objetivos operativos 2. Ejecutar Proyectos de  Investigación  Metas Estrategias Fomentar proyectos con  convenios  interinstitucionales. Dotar personal  suficiente y capacitado para el  investigadores  desarrollo de la investigación y  Formación y  la innovación  actualización de  personal de  investigación  2.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Existen organismos  universitarios  responsables de captar  demandas y de realizar  la transferencia  tecnológica  Incorporar doctores  formados con apoyo de  la UMSS  Incrementar la carga  horaria para  investigación   Mantener la vigencia del  Programa Horizontal  Poner en funcionamiento  el Departamento de  Prospectiva y el órgano  de transferencia de  tecnología  Indicadores No de proyectos  seleccionados  Responsables unidades ejecutoras  de proyectos  Nº de informes de  seguimientos   DICyT.4.  Nº de mandatos de  investigación            DICyT. Establecer  mecanismos para atender  requerimientos y ofertar  capacidades científico  tecnológicas al sector social y  productivo.  Nº de talleres.  tecnológica e innovación  2.  participaciones en  eventos.

  unidades de  investigación.5.4. institutos de  investigación. UNIDADES  ACADEMICAS EUPG    Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  Existen medios para  2. Promover la  divulgación y popularización  de los resultados de  investigación en los diferentes  sectores de la comunidad  Se ejecutan proyectos  de popularización de  resultados de  investigación.1. UNIDADES  ACADEMICAS y  autoridades  Se realiza anualmente  concursos de proyectos  de investigación  estudiantiles  Fomentar el  funcionamiento de  sociedades científicas  estudiantiles  Nº de convocatorias Nº de proyectos  presentados  Número creciente de  estudiantes que se  involucran en  actividades de CyT  Vincular a estudiantes de  pregrado y posgrado a  actividades de  investigación de acuerdo  al reglamento  Nº de estudiantes  participantes  Acceso a programas de  fomento de la CyT.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos estratégicos    Objetivos operativos Metas Estrategias 2. DRIC. Desarrollar  programas de incentivo a la  investigación a través de  concursos por áreas o líneas  de investigación a nivel  estudiantil.4.  ponencias en eventos  científicos.  unidades de  investigación  DICyT.2.4.    2.  Responsables investigación Poner en vigencia el  Programa de Fomento a  la Popularización de la  CyT  Nº de proyectos Crear alianzas  compartidas para  mantener y diversificar el  acceso a información  Cantidad y calidad de  fuentes a las que se  puede acceder  DICyT. Propiciar la  cultura de la  investigación en la  formación del pregrado  y postgrado    Nº de beneficiarios DICyT.  institutos de  investigación. DISU.5.        Página 78  Indicadores Nº de licencias o  convenios de utilización  Nº de libros publicados. Desarrollar  mecanismos que permitan el  garantizar el acceso a  acceso a información científica  los recursos  relevante y actualizada en  condiciones favorables a la  Universidad  2.4.  DICyT.  La producción científica  se difunde por  diferentes medios  Mantener en vigencia el  Programa Horizontal de  Fomento  2.3.  artículos científicos. Establecer  mecanismos que permitan la  difusión de los resultados de  investigación en los medios  más adecuados.

 a través de la vinculación permanente y participativa con la sociedad y el  Estado.1.1.1.  Base de datos de oferta  institucional.3 Interacción    Fortalecimiento de los procesos de la interacción social universitaria.  Convenios y acuerdos  firmados  3.  3.  • Fomento a las actividades de servicio y cultura. UNIDADES  ACADEMICAS.    Registro de participación  en redes locales. Identificar las  demandas de la sociedad  Base de datos de  demandas   3. Formalizar la  oferta institucional. DICyT.1. Pertenecer a  redes locales. DPA.  UPSI  Documento  de  información institucional  Base de datos    DISU. Sistematizar el  potencial Institucional  para dar respuesta a las  demandas sociales.  Participar  representativamente en los      Responsables Base de Datos  implementada y  actualizada   DISU.  DRIC        DISU.  UNIDADES  Página 79  .  UNIDADES  ACADEMICAS  DPA.    Políticas:    • Vinculación de la academia y la investigación a los procesos de desarrollo regional. para atender sus demandas. nacional y de las organizaciones de la sociedad  • Difusión de la producción universitaria.  DISU.  productivo  regional y nacional  Objetivos Operativos Metas 3.4.3. nacionales e  Se cuenta con un Registro  de filiaciones  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Estrategias Indicadores Aplicar  herramientas  operativas de relevamiento  de información  Participar en redes  Diseñar una base de datos  de la demanda  Diseñar una base de datos  específica   Contrastar la Demanda  social con la oferta  institucional  Interactuar con diferentes  sectores de la sociedad   Valorar la pertinencia de las  relaciones y la capacidad de  respuesta de la Universidad.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.1.7.1.    Cuadro 6 Interacción    Objetivos Estratégicos  3.  UNIDADES  ACADEMICAS  DICyT  No.2. Establecer un sistema  integrado de información de la  demanda social para el  desarrollo humano. de convenios y  acuerdos  interinstitucionales  documentados.

 de registros de  correspondencia de  asignaciones de  responsabilidades. y productivo de la  sociedad  3.  Asesoramiento. Procesar las  alternativas de respuesta a  las demandas específicas  mediante mecanismos  sistémicos de  coordinación  Propuestas de Servicios.  Acuerdos y/o contratos  definidos. Apoyo  técnico.2.2.  Consultorías.3. DAF. Generar respuestas a las  demandas sociales de desarrollo  humano.3. Establecer  mecanismos sistémicos de  coordinación interna de  los procesos universitarios  Red interna conformada 3. DPA.3.  3.  DRIC  Documento  conformación de la red. DAF. Fortalecer el  apoyo a la formación  curricular del estudiante    Gestionar la modificación  del  marco normativo para  participar en consultorías  Actividades formativas  Incluir actividades prácticas  prácticas realizadas con  en el proceso de enseñanza‐ Municipios. UNIDADES  ACADEMICAS. Establecer  unidades de transferencia  de ciencia .  Unidades de transferencia   Clasificar la capacidad  en cada unidad académica  instalada en las unidades    académicas  Planes globales que  contemplan actividades  prácticas en el medio. privadas y sociales.  ASESORIA  LEGAL.1.  DISU. 3. UNIDADES  ACADEMICAS. tecnología e      Indicadores Página 80  Responsables campos de actuación de la  institución  Establecer la presencia  oportuna de la institución  Convocar a las unidades  académicas y direcciones. DICyT.1.  No.    Red interna    Estrategias 3.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos Estratégicos  Objetivos Operativos   Metas internacionales. Transferir respuestas  técnicas y científicas a las  demandas. de propuestas  elaboradas.  DICyT.  DRIC  DISU.  Consensuar criterios de  relacionamiento   nacionales e  internacionales  ACADEMICAS DPA.2.  UNIDADES  ACADEMICAS.  DPA‐DICyT  Establecer la pertinencia de  responsabilidades  Delegar tareas a las  instancias correspondientes  No.    Nº Trabajos de titulación  concluidos  Nº de proyectos  transferidos  DISU.  Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  ASESORIA  LEGAL  DISU.  DRIC.  Acuerdos internos  DISU.  Gobierno Nacional e  Priorizar los sistemas de  instituciones privadas en  titulación vinculados a las  su contexto. DRIC  DISU.2.2.  DIRECCIONES  Identificar  fuentes de  financiamiento  3.  necesidades de instituciones  públicas. Prefecturas y  aprendizaje. UNIDADES  ACADEMICAS.

  Establecer la factibilidad de  la producción.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Centros piloto de  Producción en unidades  académicas de naturaleza  productiva.  DISU. Difundir las  actividades generadas en  el ámbito universitario.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivos Estratégicos  Objetivos Operativos Metas innovación  y prestación  de servicios  Transferencia de  resultados  3.  DPA  Nº de portafolio de  evidencias revisadas  aprobadas. anuarios y  otros dirigidos a la  sociedad      Responsables DICyT Nº de unidades de  producción  DISU. DRIC.  RELACIONES  PUBLICAS.4.  DICyT  DISU.  descentralizada. Fortalecer  la cultura  de  comunicación institucional    3. UNIDADES  ACADEMICAS.  Nº de cursos ejecutados DISU. UNIDADES  ACADEMICAS  Nº de servicios  prestados. Estrategias Indicadores Lograr acuerdos  de  incorporación  y aplicar  procedimientos operativos  Contar con unidades de  transferencia   de ciencia .2.  Servicios prestados en  asesoramiento. de la  producción universitaria    Implementar la difusión de  boletines.4.  DPA  DISU. DRIC.1.3.  Aplicar procedimientos  operativos  Utilizar la capacidad  institucional instalada  Organizar actividades de  educación alternativa  Coordinar procesos  Cursos de reconversión  Validar experiencias previas  laboral  de sectores laborales y  sociales en diferentes  ámbitos educativos  Población informada sobre  Diseñar una base de datos  las actividades  clasificada centralizada y  universitarias.  Cursos de capacitación. Atender  requerimientos de la  población en  educación  alternativa  3.  TVU.  tecnología e innovación  y  prestación de servicios  Clasificar la capacidad  instalada. UNIDADES  ACADEMICAS.  consultoría y apoyo  técnico. UNIDADES  ACADEMICAS. ferias. UNIDADES  ACADEMICAS.  Comunicación  Social  Nº de proyectos y  actividades difundidos        Página 81  .

  TVU  Nº de actividades y  DISU.4. páginas  web.  Presentaciones artísticas Instituir festivales  universitarios artístico  culturales  Asignar infraestructura  adecuada para la práctica  artística‐cultural  Asignar recursos para las  prácticas artísticas       Indicadores   Página 82  Responsables Medios de comunicación  DIRECCIONES.1.  UPSI.5.  IMPRENTA.5.   Infraestructura  DAF  construida    Recursos incorporados  en el POA    Ciencia y Conocimiento desde 1832 .PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos Estratégicos  3. Imprenta. presentaciones  UNIDADES  culturales realizadas  ACADEMICAS. DUBE. Fomentar las expresiones artísticas y  culturales universitarias y  del medio. Revalorizar las  manifestaciones artístico  culturales    Objetivos Operativos   Metas   Estrategias 3. modernizados  Modernizar infraestructura  equipamiento y gestión de  TVU e imprenta  3. fortalecidos  UNIDADES  ACADEMICAS. Fortalecer los  medios de comunicación  universitarios  TVU.2.

Definir  participativamente  el  enfoque educativo del  postgrado que facilite la  formación y el desarrollo  personal y profesional del  Postgraduante  Unidades de postgrado  facultativo han  participado en la  definición del enfoque  educativo. Fortalecer la formación  postgradual disciplinar.1.  posibilitando un desarrollo disciplinar e interdisciplinar de especialización científica y tecnológica.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.    Políticas:     • Promoción de la formación de postgrado.   4.1.1.  Objetivos Operativos Metas Estrategias Indicadores Responsables 4.4 Formación de postgrado    Fortalecimiento  de  la  formación  postgradual  orientada  al  desarrollo  de  competencias  profesionales  y  a  la  generación  de  conocimientos.  4.  Desarrollar programas  de formación             EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativo  Página 83  .  • Fomento a la investigación  • Fomento a la interacción  • Evaluación y acreditación  • Promoción de valores y ética  • Gestión administrativa y financiera eficiente    Cuadro 7 Formación de postgrado    Objetivos Estratégicos  4. Implementar el  enfoque educativo del  Postgrado  Enfoque Educativo  Difundir el nuevo  implementado en los  enfoque educativo  programas del postgrado.  Comité Académico  del postgrado.  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Desarrollar talleres con  Documento  las unidades de  aprobado por el  postgrado. Ofertar programas  de formación docente   Docentes con postgrado.7.3.1.    Numero de  programas que  incorpora el enfoque  educativo. con compromiso social. Número de docentes  con formación  postgradual.2.1.

  4. Actualizar los reglamentos.2.  reglamentos   aprobados por el  Comité Académico  EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos  Personal capacitado.2. Ofertar programas  de formación postgradual  con especialidad disciplinar.  4. Fortalecer las  capacidades del componente  humano del postgrado. promoción y  gestión de la investigación y el  postgrado como respuesta a las  necesidades de la sociedad  Profesionales cualificados  Desarrollar programas  con postgrado.  Sistema integrado  implementado y en uso  en las unidades  académicas.2.3.  de la sociedad  4.2. Lograr la pertinencia  Programas desarrollados social de los programas de  responden a las  Postgrado.4.3.1.2.3.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos Estratégicos    Objetivos Operativos Metas   Estrategias     Indicadores Página 84  Responsables 4. normas y  procedimientos  administrativos del  postgrado.  Documento que  contempla procesos  administrativos y  académicos normados   Establecer normas .  4.    Líneas de investigación  4.  EUPG  DICYT  EUPG   Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  Número de cursos  de capacitación  Número de  participantes  Numero de  programas por líneas  de investigación   EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos  4. Realizar cursos de  actualización para el  personal del posgrado.3.  necesidades detectadas. Consolidar el  administrativos y financieros con  sistema integrado de  criterios de optimización   administración en cada una  de las unidades de postgrado  facultativos.  Gestionar los procedimientos  4. Desarrollar  investigaciones que  con sus respectivos  respondan a las necesidades  programas.  de formación  postgradual disciplinar.3.2.  Desarrollar procesos  administrativos    Número de  programas ofertados Número de  profesionales con  postgrado  Información  confiable en tiempo  real.  reglamentos y  procedimientos  administrativos  Normas.1.3.  4. Articular la actividad  Unidades de postgrado  de investigación del  facultativas desarrollan  Gestionar  investigaciones desde  los programas  postgraduales   Desarrollar vínculos con  Numero de  la sociedad  Postgrados que  respondan a las   necesidades  detectadas  Generar una vinculación  Numero de  sistemática entre el  investigaciones   EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativo  EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos  EUPG  Unidades de  Postgrado  Facultativos.1. Articulación.

5.  EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos            Página 85  .4.2.5.  Suscribir convenios  Promover  el desarrollo  de los programas  suscritos  N° programas  ofertados     N° Convenios  suscritos   EUPG DRIC  N° de programas  implementados  EUPG   Generar temáticas para  trabajos de titulación en  el marco de los  convenios suscritos  N° Trabajos de  titulación en  respuesta a  demandas de los  sectores social. Desarrollar  programas de postgrado en  el marco de convenios  firmados  4.1.  Unidades de posgrado  Desarrollar procesos de  N° Programas facultativas implementan  autoevaluación y  autoevaluados  el sistema de evaluación  evaluación conducentes  N° Programas  a la acreditación del  evaluados  postgrado  4. Desarrollar un sistema de  mejora continua.3.5.  Estrategias Indicadores Responsables posgrado y los centros /  institutos de  investigación.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivos Estratégicos  Objetivos Operativos Metas procesos de investigación  dentro de los centros e  institutos de  investigación. Implementar el  sistema de evaluación  conducente a la mejora  continua y a la acreditación  en los programas de  postgrado  4. de los procesos de  formación postgradual   4.1.2.5. Construir  un  sistema de evaluación de los  cuentan con un sistema  programas de postgrado   de evaluación   postgrado con las unidades  de postgrado facultativo e  institutos de investigación  4.4. Integrar la actividad  Convenios de formación  formativa del posgrado con  de posgrado  la sociedad    4. Propiciar convenios con el  sector social. Crear espacios para  el desarrollo de trabajos de  titulación de postgrado en el  marco de los convenios  firmados  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Programas en ejecución  por gestión  Trabajos de titulación  concluidos por convenio  suscrito  Establecer los procesos  de evaluación del  postgrado  EUPG DUEA  EUPG Unidades de  Posgrado  facultativos  DUEA  Vincular las demandas  de la sociedad con el  posgrado   Priorizar las necesidades  y temáticas de interés  común.  Unidades facultativas  4.  Sistema de  evaluación aprobado  de los programas de  postgrado por el  Comité Académico.4. productivo y público  para el desarrollo de programas de  posgrado.

Innovar los procesos de  4. Implementar la red  de docentes‐tutores en  NTIC’s de postgrado  4.1. Ofertar  cursos de  aprendizaje con el uso de NTIC´s para  formación para docentes‐ la participación en redes académicas a  tutores en NTIC´s  nivel regional.2. nacional e internacional   4.4. Participar en redes  académicas de alcance regional.5.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos Estratégicos    Objetivos Operativos Metas   Estrategias       Indicadores Página 86  Responsables productivo y publico 4. nacional   cuales se puede  o internacional   participar en redes de  trabajo postgradual.7.6.  EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos  N° Programas de  postgrado que  participan en redes  académicas  EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos    Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  nacional e internacional        4. Desarrollar acciones  encaminadas a incrementar  el financiamiento del  postgrado con apoyo  universitario.  Al menos integrados a  Identificar ejes  una red académica con  transversales en los  alcance regional.1. Integrar el  Postgrado a redes  académicas  Participantes de los  programas de convenio  cuentan con becas  Una red de Tutores con  profesionales de distintas  áreas interactuando con  las  NTIC´s  Desarrollar normativa   de otorgación de becas  Desarrollar actividades  dirigidas a la  implementación de la  red de tutores.7.  Difundir las nuevas  modalidades de trabajo   que brindan las NTIC´s  Fomentar la  participación de  profesionales formados  como tutores en la red.  No.6.6. Becas otorgadas  EUPG Unidades de  Postgrado  Facultativos    N° de Docentes y  profesionales  formados. nacional e  internacional para la  otorgación de becas  4.

Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.    Políticas:    • Priorización de la cooperación en proyectos de impacto  • Sostenibilidad de los proyectos  • Gestión de proyectos inter y transdisciplinarios  • Internacionalización de la Universidad  • Empoderamiento de los gestores universitarios  • Rendición de cuentas  • Transparencia    • Racionalización del uso de recursos  • Optimización en la captación de recursos propios  • Optimización de la gestión de los recursos provenientes del IDH y otras fuentes  • Optimización del uso de NTIC’s  • Desarrollo humano estudiantil  • Cultura de la evaluación   • Acreditación universitaria  • Racionalización de la deuda universitaria  • Preservación del patrimonio universitario        PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 87  .7. administrativo y financiero. políticas y objetivos de formación. investigación e interacción social. que permitan a  las unidades académicas cumplir sus principios.5 Gestión de soporte    Optimización del modelo de gestión universitaria y de los sistemas y procesos de soporte académico.

Aprovechar la  cooperación nacional e  internacional en beneficio de  los procesos académicos  universitarios  5. spots publicitarios.  Metas Al menos 100 6  convenios  de cooperación suscritos Al menos 40 nuevos  proyectos financiados. redes  académicas. EUPG  Identificar contactos con  organismos de  cooperación nacional e  internacional. DIRECCIONES  UNIDADES  ACADEMICAS./año    Nº de proyectos en ejecución Nº de estudiantes  extranjeros por convenio  Nº de docentes que han  participado en programas de  intercambio  DRIC.4.  de proyectos y convenios.  DICYT    Páginas Web  UPSI  DISU  RRPP                                                                 Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  DRIC difusión y las NTIC’s  boletines.  Estrategias  Indicadores Responsables Relevar la información Difundir la oferta de  cooperación.1.1.  ACAD. Establecer  mecanismos de seguimiento  y evaluación de proyectos y  convenios.  EUPG    DRIC DUBE  DPA  UNIDADES  ACADEMICAS   EUPG    Consensuar el sistema de  Nº de proyectos y convenios  DRIC seguimiento y evaluación  evaluados.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 88  Cuadro 8 Gestión de soporte    Objetivos Estratégicos  Objetivos Operativos 5.1.3. Implementar  programas y proyectos de  cooperación   5.  Programas y proyectos  Coordinar el proceso de  de cooperación  ejecución y el  desarrollados en todas la  cumplimiento de los  Unidades Académicas   objetivos convenidos.1.1. Gestionar acuerdos  y convenios     5.  Nº de demandas  identificadas por año.2.    5.    Sistema de seguimiento  y evaluación  implementado.  DRIC DIRECCIONES UNIV.5.  Nº de perfiles de proyectos  Nº de borradores de  convenios  Nº de convenios  vigentes/año  Nº de proyectos financiados  por fuentes externas y UNID.  UNIDADES  ACADEMICAS. Identificar las  Banco de datos de  necesidades de cooperación   necesidades internas y    ofertas de cooperación  5. de  investigación y otros.1. Desarrollar procesos  Red de comunicación e  de comunicación e  información en  información de los resultados  funcionamiento.  DUEA  Potenciar y mantener la    DICYT  cooperación existente  UNIDADES  ACADEMICAS   EUPG  Aprovechar los medios de  Nº de publicaciones.1.

 Consejo y  Rectorales  Implementadas  Actividades  Institucionales  ejecutadas  Nº de beneficiarios   N° de actividades    Cumplir el Mandato Legal Definir los niveles de  gestión.2.3.  Nº Resoluciones  Implementadas  Nº de Actividades  Implementadas        DUBE DPA  UNIDADES  ACADEMICAS   DUBE DAF  DISU      Página 89  . ferias y  exposiciones de  prevención  Estudiantes cuentan con  Gestionar la disponibilidad  asistencia de servicio  de servicio médico   médico  Gestionar la disponibilidad  de recursos financieros  Servicio psicopedagógico  Ofrecer servicios de  estudiantil  orientación.2. Motivar a los  estudiantes sobresalientes  de escasos recursos con  becas de alimentación    Servicio de alimentación  Optimizar el proceso de    selección de acuerdo al  Reglamento  Disponer de alimentación  de calidad  5.1.3. culturales y  a la formación académica de  otras   los estudiantes  5.  Generar entornos  saludables a través de  campañas. Desarrollar  y  Estudiantes informados  promocionar la prevención y  sobre el cuidado de la  cuidado de la salud  salud  Nº de estudiantes  informados  N° de eventos  DUBE UNIDADES  ACADEMICAS   5. Asistir con servicios  médicos a través de la  entidad aseguradora u otras  instituciones.3. ACAD.2. Contribuir al  desarrollo académico y  rendimiento del estudiante  Reglamento aprobado Nº de estudiantes con  cobertura    Nº de estudiantes atendidos   DUBE DAF  UNID.4.  5.  Rectorado. descentralización.2.2.2.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivos Estratégicos  Objetivos Operativos 5.2. Desarrollar roles de  gestión  que fortalezcan la  imagen institucional   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Resoluciones de  Congreso. Promover una cultura  de desarrollo estudiantil que  facilite el uso pleno de sus  potencialidades  Metas Estrategias  Indicadores Responsables 5. Desarrollar un sistema  5. niveles  de transparencia y  responsabilidad por la  rendición de cuentas  Cumplir el mandato de  acuerdo a normativa    DUBE DAF  UNIDADES  ACADEMICAS   CENTROS DE  ESTUDIANTES  Consejo  Universitario.5. Implementar las  de gestión universitario   acciones de cambio  orientadas a mejorar la  gestión institucional   5.  UNIDADES  ACADEMICAS.  empoderamiento. Desarrollar  Programas de formación  Organizar actividades  programas complementarios  desarrollados   deportivas.3.  Rectorado.2. apoyo    psicológico y pedagógico  5.  Direcciones  Universitarias  Consejo  Universitario.1.

5. Implementar el  procesos administrativos y  Sistema de Información  financieros  financiera Universitaria sobre  la base del SIGMA.2.4. los  recursos financieros.    Disponibilidad de fondos Optimizar los procesos     Involución de recursos no  clasificados    Racionalización de la  deuda a largo plazo  Elaborar un plan de  refinanciamiento y   reingeniería financiera de  la deuda  Totalidad de patrimonio  Sanear el patrimonio universitario titularizado  Incorporar medidas de  y con medidas de  protección infraestructural  resguardo  y organizacional. unidades  facultativas.2.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos Estratégicos  5.1.  UPSI.4.  Asesoría legal. u otros.5. DAF. Proponer e  implementar el Plan de  reestructuración financiera  5.  5.  Direcciones  Universitarias  DAF. Optimizar los  procesos de recaudación de  los recursos propios por  actividades productivas.  infraestructura.3. Asesoría legal.   Direcciones  Ciencia y Conocimiento desde 1832 .  Involución del servicio de la  deuda     Consejo  universitario.4. Gestionar el  componente humano.  materiales y tecnológicos    Metas   Estrategias        Indicadores Página 90  Responsables UNIDADES  ACADEMICAS. Mejorar los sistemas y  5. DAF. para una  adecuada Programación  Financiera.  Rectorado.    Rectorado.  Rectorado.  UNID.  5. UNIDADES  ACADEMICAS Y  administrativas  Proyectos. Consolidar las  condiciones institucionales  para proteger el patrimonio  universitario.  servicios.  5.  UNIDADES  ACADEMICAS. Gestionar la  reestructuración financiera y  preservación del patrimonio  universitario      Objetivos Operativos 5. ACAD.  Direcciones  Universitarias      Optimización de los  recursos    Aprovechar las NTIC’s  Implantar el sigma  Desarrollar  módulos  complementarios e  interfaces   Desconcentrar los  procesos administrativos y  financieros  Implementar de la  normativa interna y  externa  Velar por el uso adecuado  Involución  de observaciones  de auditorías internas y  externas    DAF.  DAF  Evolución de patrimonio  titularizado y protegido    Sigma completo  operando y módulos  complementarios  implantados que  trasparenten la  información  Número de módulos  operando  Consejo  universitario.1.4.5.

Optimizar la gestión de  5. PPyS    Totalidad de recursos  Mejoramiento de  Evolución de ejecución de  Consejo  provenientes del IDH y  procesos con enfoque de  recursos  Universitario. la  rendición de cuentas y el  impacto.  Modelo de apoyo  Desarrollar el modelo de  Resolución HCU HCU.  administrativo y  apoyo administrativo  Número de módulos  DAF.  m2 construidos. PPyS    Uso racional de los  Realizar el seguimiento y  Involución  de observaciones  DAF. Rectorado.  racional      Rectorado.5.  organización y  métodos. Desarrollar un  Sistema Integral de  Evaluación Administrativa y  Financiera orientado a la  eficiencia interna.  organización y  métodos.  Infraestructura            Página 91  . UNIDADES    evaluación  externas  ACADEMICAS. Implementar un  modelo de apoyo  administrativo y financiero  para proyectos productivos  financiados con fuentes de  donación.  UNIDADES  ACADEMICAS con la  implementación. PPyS  Estructura de Gestión del  Realizar reingeniería de  Estructura. Auditoría  recursos  control al proceso de  de auditorías internas y  interna.3.    DPA direcciones  universitarias.6. DRIC. Proponer e  implementar el plan de  reestructuración del  componente humano.       Direcciones  universitarias. Fortalecer la  infraestructura y equipamiento  infraestructura      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Metas Estrategias  Indicadores Responsables de recursos    universitarias.  5.  mantenimiento  UNIDADES  ACADEMICAS.  otras fuentes ejecutados  calidad    Rectorado.5. DAF. remodelados  direcciones  remodelados y con  y con mantenimiento  universitarias.1.5.  financiero operando  Consensuar el modelo de  implementados  UNIDADES    apoyo    ACADEMICAS. DAF. Normas y  Consejo  componente humano  procesos  Reglamentos implantados  Universitario.6.4.  Ambientes construidos..5.  5.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Objetivos Estratégicos  Objetivos Operativos sobre la base de la normativa  interna y externa vigente     5.  Implementar el modelo de  Proyectos  apoyo  universitarios.  5.

7. carreras y gestión  universitaria  N° de carreras y programas  autoevaluados y evaluados  N° procesos evaluados  5. DAF.4.  cooperación  y otros    Montos asignados DUEA UNIDADES  ACADEMICAS.1.  DUEA Direcciones  Universitarias  UNIDADES  ACADEMICAS   PPyS  5.6.2. Desarrollar procesos  Gestión universitaria.7.  direcciones  universitarias. Fortalecer el  equipamiento    Totalidad de recursos  Mejoramiento de  provenientes del IDH u  procesos con enfoque de  otras ejecutado  calidad  Equipamiento adquirido  y con mantenimiento  Diseño e implementación   del modelo de evaluación  académica    Realizar el seguimiento y  control administrativo y  académico de las  evaluaciones  Especialistas en  Desarrollo de programas  evaluación y acreditación  de formación continua  universitaria          Página 92  Indicadores Responsables Evolución de ejecución  recursos    Inventario de equipos  Consejo  Universitario.7. Gestionar la  acreditación académica de   carreras y programas   Carreras y programas  acreditados  Facilitar el  proceso de   N° de programas y carreras  acreditación de programas  acreditados  y unidades académicas  5. materiales y  tecnológicos  Acceso a recursos de  financiamiento IDH.  de evaluación continua y  programas y carreras  participativa de los  evaluados  programas.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Objetivos Estratégicos  5.  Rectorado. Gestionar recursos  que permitan el desarrollo de  los procesos de evaluación y  acreditación  Disponibilidad de  recursos financieros  humanos. Institucionalizar la   gestión de evaluación y  acreditación mediante la  formación  y el desarrollo del  componente humano  N° de especialistas en  evaluación y acreditación  formados  5. de la calidad y la  acreditación          Objetivos Operativos Metas Estrategias  5.7.3. Promover una cultura  de evaluación institucional  participativa para la mejora  continua.  EUPG   DAF  PPyS  DUEA UNIDADES  ACADEMICAS   DAF    DUEA UNIDADES  ACADEMICAS   DAF    Ciencia y Conocimiento desde 1832 .7.  UNIDADES  ACADEMICAS.2.

    La elaboración del Plan se desarrolló de acuerdo al nivel de responsabilidad en la institución para  posibilitar  su  implementación. se interioricen y se identifiquen con los objetivos descritos en el Plan. Vicerrectorado  3.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.1 Operadores institucionales    Las Autoridades Universitarias y todas sus unidades dependientes son operadores institucionales  del  Plan.  estos  son:  1. Estamento Estudiantil  8.  serán  los  responsables  de  la  implementación  de  los  objetivos.  programas.  estamentos  docente  y  estudiantil  y  el  sector  administrativo.    4. Personal Administrativo    El resultado positivo del Plan será efectivo en la medida que los operadores ordenen y prioricen. metas y ejes estratégicos contenidos en el Plan. Direcciones de Carrera  6.  debe  contar  con  las  instancias.  desagregando  esta  responsabilidad  en  sus  estructuras  internas  y  llegando  a  todas  las  unidades  de  su  dependencia.    Los niveles que se plantean son Institucional Universitario. Decanaturas y Jefaturas de Departamento  5. Facultativo y de Carrera o Programa:    En  el  primer  nivel  de  responsabilidades.  Los  operadores  del  Plan  coordinan  y  dirigen  las  acciones  de  sus  instancias hacia el cumplimiento de los objetivos.8.  operativos y estrategias para el cumplimiento de las metas en base a los indicadores establecidos.  planes.  las  autoridades  de  las  Unidades  Académicas  y  Direcciones  Universitarias.  las  máximas  autoridades  universitarias  serán  las  responsables  del  cumplimiento  de  la  misión  a  través  del  control  y  seguimiento  de  los  ejes  estratégicos y objetivos estratégicos. Estamento Docente  7. Rectorado  2.    Los  operadores  gestionan  la  aplicación  del  Plan  articulando  su  contenido  a  las  normas. currícula y toda actividad institucional de las Unidades Universitarias. proyectos. mecanismos y personal responsable que traduzcan los objetivos estratégicos descritos  en el Plan Estratégico como ejes estratégicos. para que permitan la concreción de la visión en el  tiempo a partir de la misión. Direcciones Universitarias y Jefaturas de Departamento  4.  actúen oportunamente.    En  el  segundo  nivel  de  responsabilidades.    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 93  .8 OPERADORES DEL PLAN    La  Dirección  Estratégica  a  partir  de  las  máximas  autoridades  universitarias.

  adelantándose  a  las  amenazas emergentes.  ser  permeable  a  los  cambios  temporales  y  espaciales  del  contexto.9 EVALUACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2008 ‐ 2013    La  evaluación  del  Plan  de  desarrollo  2008  –  2013  Hacia  La  Nueva  Universidad.  munirse  de  información  oportuna  y  confiable.  para  ganar  en  pertinencia  en  el  desarrollo  de  las  fortalezas.  deberá  ser  concebida en dos dimensiones.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4.    La  Evaluación  del  Plan  en  sus  dos  dimensiones  deberá  fortalecer  la  cultura  de  planificación  y  evaluación  institucional.    La evaluación por cortes históricos se debe realizar a mitad de la gestión y al final de la misma.        Página 94  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  con  la  finalidad  de  lograr  el  mejoramiento  de  la  calidad  del  quehacer  universitario.    La  evaluación  dinámica  corresponde  a  un  seguimiento  y  control  de  las  actividades  en  función  al  cumplimiento  de  metas  y  objetivos.  la  valoración  sobre  la  pertinencia  de  las  estrategias  escogidas  en  la  acción  para  lograr  la  visión  universitaria a partir de la misión establecida. una dinámica y otra correspondiente a cortes históricos.  control  y  minimización  de  debilidades.  con  la  finalidad  de  retroalimentar  el  desarrollo  de  los  ejes  estratégicos que requieran nuevos ciclos de vida útil y deberá realizarse de forma anual.  aprovechando  las  oportunidades.    Los instrumentos para las evaluaciones deben ser concebidos como un procedimiento mediante el  cual se obtiene información oportuna sobre el avance en el cumplimiento de metas y objetivos y.

    El  proceso  de  implementación  debe  estimular  la  motivación  y  aprovechamiento  de  los  recursos  humanos en base a la dirección estratégica. provocando trabajo en equipo y sinergia sintetizada  en la obtención de resultados más allá de los esperados.  la  seguridad  y  soberanía  alimentaria.  se  ha  constituido  en  uno  de  los  factores  fundamentales  que  pueden  posibilitar  la  viabilidad  del  presente  Plan.  social y técnicamente solventes. se ha establecido la viabilidad y factibilidad del “Plan de  Desarrollo 2008 – 2013 HACIA LA NUEVA UNIVERSIDAD”        PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 95  .    En  la  medida  que  la  Universidad  viabilice  de  manera  organizada  un  plan  estratégico.  la  proyección  de  un  nuevo  ordenamiento  jurídico  y  la  pertinencia  de  la  demanda.  que  promueva  la  formación  de  profesionales  ética. control y evaluación  que modifique su accionar de acuerdo a las recomendaciones y sugerencias fruto de la evaluación  del Plan.  investigación  e  interacción.  el  equilibrio  ecológico  y  respeto  a  las  visiones  sociales  de  las  culturas. departamental y nacional.    Se  considera  que  la  planificación  estaría  incompleta  si  el  Plan  Estratégico  de  Desarrollo  Universitario no se somete de manera periódica a un sistema de seguimiento. voluntad y trabajo para cumplir con el encargo histórico social. FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DEL PLAN  La fortalecida misión universitaria.  el  compromiso  provocado  por  el  proceso que ha facilitado el cambio de visión y actitud de los actores involucrados.    El  modelo  de  gestión  gubernamental.Ciencia y Conocimiento desde 1832 5.    En virtud a las consideraciones anteriores.  plantea  indicadores.  además  de  resaltar. se podrá sentir alivio de haber ofrecido  nuestra vocación de servicio. es el de rescatar el encargo social basado  en  la  formación.  investigación  e  interacción  social  en  pro  del  desarrollo local. que coadyuven en la diversificación de la matriz productiva de la  economía.  la  coyuntura  política.  evaluación ‐ retroalimentación tendiente a consolidar la cultura de la planificación universitaria y  el potenciamiento de gestión académica institucional.  que  se  constituya en la brújula que guíe hacia la visión planteada. cuyo principal mérito.    La  matriz  de  planificación.  siendo  éstos.  constituyen  factores  imprescindibles  que  han  de  permitir  combinar  la  formación  profesional.  la base  para  el  proceso  de  control.

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  UMSS.  Para  una  reforma  democrática  y  emancipadora de la Universidad. C.. DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR.  D.  j. COCHABAMBA. (2001).  D.  Revista  Electrónica  de  Investigación  Educativa .  B.  C. (2006).  Fraile.  (2006).  Prefectura. C.  W. HACIA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO 2008 ‐ 2013". Ecuador: Universidad Estatal de Bolívar. 8.  &  Pfeiffer. (2007). (1996).  M.  UMSS. Vol. Cochabamba.  IESELAC  UNESCO.  (2006).  España:  Catedra  UNESCO de Direccion Universitaria.V.  Informe  sobre  la  educación  superior  en  América  Laytina  y  el  Caribe  (2005). España. J. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO UNIVERSITARIO NACIONAL. Nueva York: Mundi‐Prensa. (2008).  UNESCO. Nueva York.  (1997).  (2005).  Tünnermann.  De  Sousa.. Cochabamba: CUETO.  Goodstein.  D.  PLANEACIÓN  ESTRATÉGICA  APLICADA.  (2005). IESALC.  V.  Plan de Desarrollo Nacional. 10).  El  sistema  universitario  europeo  como..  Watkins.  T.  (2004). (2000).  COCHABAMBA: UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON.  Wiese. (2007).  A.  S.  J.   Congreso. La Paz. (pág.  (2008). (1996). R.  PLANIFICACION.  (2005).  NACIONES UNIDAS. Cartagena de Indias.  ANTE  PROYECTO:NUEVA  LEY  DE  EDUCACIÓN  “AVELINO  SIÑANI  Y  ELIZARDO  PEREZ”.  L. Constitución Política del Estado. K. E. S.  Nolan. PLAN QUINQUENAL DE DESARROLLO 1996 ‐ 2000.Ciencia y Conocimiento desde 1832 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS    Andrade.  Colombia: Lily Solano Arébalo. (2008). Cochabamba.  Delors.  México: Universidad Nacional Autónoma  de  México. (1998).  Juan Carlos I. PLAN DE DESARROLLO 2002 ‐ 2007. Colombia.  Cataluña. (1967). Madrid: Santillana.  Cortadellas.          PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 97  .  (2008).  Bolivia. PLAN ESTRATÉGICO.  discurso  y  práctica  en  la  educación  superior  boliviana.  DECLARACIÓN  DE  LA  CONFERENCIA  REGIONAL  DE  LA  EDUCACIÓN  SUPERIOR  EN  AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. R.  La  Universidad  en  el  siglo  XXI. Paris..  La  evaluación  como  política. (2008). Informe sobre Desarrollo Humano (2006). La educación superior en América Latina y el Caribe: Diez años después  de la Conferencia Mundial de 1998.  (2005). Centro de  Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades. d. Colombia: nstituto Internacional de la UNESCO.  G. H.  A.  CRES. Lima: Andrade. No. 1. (2006). COCHABAMBA: J.  Hacia  la  construcción  del  espacio  latinoamericano  de  la  educación  superior. CARACAS. DECLARACIÓN DEL MILENIO.  HACIA  LA  ELABORACIÓN  DEL  PLAN  DE  DESARROLLO  2008  ‐  2013".  Riobamba. La Paz. Plan Departamental de Desarrollo de Cochabamba.  UMSS. LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO.  CEUB.  PROCESO  DE  PLANIFICACIÓN  ESTRATÉGICA. Sucre. Ley de Reforma Universitaria. (1983).  Galarza.

Ciencia y Conocimiento desde 1832   Página 98    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .

Ciencia y Conocimiento desde 1832                               ANEXOS      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 99  .

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 Lucio Catorceno Guzmán  Escuela Universitaria de Posgrado       Lic. Roberto Valenzuela Miranda  Planificación Proyectos y Sistemas      Lic. Limber Mercado Ovando                Lic. Bernardo López Arze                Ing.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ANEXO 1 NOMBRAMIENTO DEL EQUIPO TÉCNICO                R.                POR TANTO.  por  el  periodo  comprendido  entre  el  1º  de  septiembre y 15 de octubre del presente año. Ramiro Martínez Amador  Dirección Administrativa y Financiera      Lic. Sandoval Guamán  Dirección Interacción Social Universitaria       Arq. Omar Arce García      Lic.‐  Declarar  en  comisión  de  servicios  al  personal  académico  administrativo  que  se  detalla.    Dirección de Planificación Académica      Lic. Alfredo Mancilla Heredia                Lic. Gonzalo Guzmán Durán        Lic. Zenón Ledezma Cabrera  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 101  .R.              SE RESUELVE:              ARTICULO      PRIMERO. Fernando Gutiérrez García                            Dirección Relaciones Internacionales y Convenios    Ing. Claudia Montaño Quiroga        Lic. con el propósito de que participen en la elaboración del Plan  de Desarrollo 2008 – 2013.                       CONSIDERANDO:  Que. de Evaluación y Acreditación    Ing. Roberto Torrico Sánchez  Dirección Investigación Científica y Tecnológica    Lic.  se hace necesario el concurso de profesionales  con experiencia  que coadyuven en la elaboración del  Plan de Desarrollo para el quinquenio 2008 – 2013. Rodrigo Rodríguez Arze                Ing.    ante  la  urgencia  de  contar  con  este documento concluido para poner en marcha los objetivos trazados por San Simón en los próximos cinco  años. Roxana Zambrana Lizarazu  Dirección Univ. Tomás Gómez Melgar                Arq.  cuya  presencia  se  considera  importante  para  la  conformación del equipo responsable de la elaboración de este importante documento universitario. Freddy Zubieta Florido                Lic. Susana Uzqueda Subelza  Dirección Universitaria Bienestar Estudiantil    Lic.   N°   342/08              4       de   septiembre    de    2008            VISTOS:        La  necesidad  de  concluir  con  la  elaboración  del Plan de Desarrollo Universitario 2008 – 2013.                 Que. Rubén F.  existe  personal  especializado  en  este  campo  disperso  en  unidades  académicas  y  administrativas.

c.    c.  VR – Direcciones Universitarias – Pers.‐  El resultado presentado deberá   ser de satisfacción de las autoridades responsables.Ciencia y Conocimiento desde 1832                ARTICULO SEGUNDO. Adm. comuníquese y cúmplase.i. Juan Ríos del Prado        Ing. Samuel Achá Pérez  R E C T O R                      SECRETARIO GENERAL a. Acad. – PPyS – EUPG – Arch. por lo que se encomienda a la Dirección de Planificación  Académica y al Departamento de Planificación. el mismo que debe regirse al horario normal establecido. Proyectos y Sistemas hacer un seguimiento permanente del  trabajo que debe efectuar el equipo conformado. – Pers.   Regístrese.            Lic.      Página 102    PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .

  con el propósito de que participen en  la  elaboración   del  Plan de Desarrollo 2008 – 2013.R. mediante la cual solicita ampliación de la R.i.  lo  que  amerita  autorizar  la  ampliación de la declaratoria en comisión del personal académico y administrativo que ha participado en el  mismo.R.          PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 103  . por el periodo comprendido entre el  1º de septiembre y 15 de octubre del presente año.  Nº 342/08 de 4 de septiembre del 2008.c.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ANEXO 2 AMPLIACIÓN COMISIÓN EQUIPO TÉCNICO              R. Adm. – PPyS – EUPG – Arch.   N° 423/08              30   de octubre   de    2008            VISTOS:        La  nota  DPA  1023/07  de  30  de  octubre  en  curso. remitida por la Dirección de Planificación Académica.                SE RESUELVE:                ARTICULO      UNICO.              POR TANTO.  en  el  entendido  de  que  la  declaratoria  en  comisión de servicios del personal académico y administrativo que ha participado en la elaboración del Plan  de Desarrollo Universitario 2008 – 2013.  la  elaboración  del  contenido  de  este  importante  documento  universitario  se  ha  desarrollado  hasta  el  30  de  octubre  en  curso.  la  resolución  de  referencia  declara en comisión de servicios al personal académico administrativo. se ha extendido hasta el 30 de octubre del 2008.              Que. comuníquese y cúmplase.     Regístrese.              CONSIDERANDO:      Que. – Pers.    c.        Lic. Juan Ríos del Prado            Ing. Samuel Achá Pérez  R E C T O R                        SECRETARIO GENERAL a.‐  Ampliar  los  alcances  de  la  Resolución  Rectoral  Nº  342/08  de  4  de  septiembre  del  2008.Acad.  VR – Direcciones Universitarias – Pers.

  Consejo Universitario. a partir de la gestión I/2009. Consejo Universitario.  la  apertura  y creación de los grupos de Talleres Colectivos e Individuales en  el  Plan  de  Estudios  de  la  Carrera  de  Sociología.  Acuerdo CA‐HCU Nº 35/08  Propuesta de “Proyecto de Cambio de Modalidad de Admisión  para  el  Programa  de  Licenciatura  Especial  en  Educación  Intercultural  Bilingüe”  de  la  Facultad  de  Humanidades  y  Ciencias de la Educación.      Acuerdo CA‐HCU Nº 33/08  Habilitación.  entre  los  cuales  estaban  los  Acuerdos  del  Comité  Académico  para  su  aprobación y vigencia.  relacionados con el quehacer académico  de  todas  las  unidades  académicas  de  San  Simón.  cuyo contenido resolutivo se detalla a continuación:  Acuerdo CA‐HCU Nº 32/08  Habilitación de las materias optativas “Sociología Rural” como  optativa  II. emitidos en sus sesiones ordinarias realizadas en el mes de noviembre de 2008.  deshabilitación de  materias electivas. se tomó la  decisión  de  que  los  Acuerdos  señalados  debían  adquirir  categoría  de  decisión  ad  referéndum.U.  Consejo Universitario.  a  partir  de  la  gestión II/08. Consejo Universitario.  Página 104  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . Consejo Universitario            SE RESUELVE:            ARTICULO UNICO.    habiendo    procedido  a  su    aprobación  para  su  consideración  en el seno del  H. ha  conocido y evaluado todos los Acuerdos  Técnicos.            Que. a partir de la gestión II/2008.    el  Comité  Académico  del  H.  Acuerdo CA‐HCU Nº34/08  Homologación de la asignatura de “Calculo Actuarial” por la de  “Gestión de Riesgos” para la obtención del título intermedio de  Técnico  Superior  en  Estadística  de  la  Carrera  de  Economía. N°   44/08  11    de diciembre   del   2008                          VISTOS:   Las notas remitidas por el Vicerrectorado. al haberse interrumpido la sesión de referencia. dentro las atribuciones que le competen. el  H.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ANEXO 3 APROBACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO UNIVERSITARIO 2008 – 2013                R.  que  se  ubicara  en  el  6º  Semestre  y  “Derecho  Agrario”  como  optativa  III  que  se  ubicará  en  el  7º  Semestre  para el Programa de Ingeniería Agroindustrial de la Facultad de  Ciencias  Agrícolas  y  Pecuarias.            CONSIDERANDO:     Que.‐ Aprobar los Acuerdos del Comité Académico  del H.  se ha reunido en la fecha. Consejo Universitario. luego de varias convocatorias  suspendidas por falta del quórum reglamentario.  conforme  establece el artículo 46 del Estatuto Orgánico de la UMSS:            POR TANTO.   en el H. para dar tratamiento a varios  temas  pendientes  de  decisión. elaborados  por la Dirección de Planificación Académica.  Facultad de Ciencias Económicas.            Que.  a  partir  de  la  gestión  II  /2008.C. mediante las  cuales el señor Vicerrector remite los Acuerdos emitidos por el Comité Académico para consideración del H.

 en forma gratuita.  16  del  Reglamento  del  PAE y se de cumplimiento en su aplicación.  ¾ Definir  que  la  admisión  de  los  PAE  debe  ser  una  política  institucional  ¾ Considerar las disposiciones legales en actual vigencia para  la admisión de estudiantes del PAE.    c.      Regístrese. comuníquese y cúmplase        Lic.U.  ¾ Recomendar que estas sugerencias se den a conocer al H. a partir de la gestión I/2009.  Acuerdo CA‐HCU Nº 41/08  Recomendaciones y sugerencia para Sistema de Admisión en la  UMSS:  ¾ Establecer  una  clara  diferencia  entre  el  Sistema  de  Admisión  para  los  alumnos  regulares  y  el  Sistema  de  Admisión de los alumnos del PAE.  de acuerdo al Calendario Académico determinado.c.  para  efectos  de  su  tratamiento  y  definiciones a adoptarse para la admisión de alumnos PAE  en  la  gestión  2009  con  su  debida  anticipación  al  inicio  de  las labores académicas.      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 105  . Juan Ríos del Prado                                     Ing. Samuel Achá Pérez  PRESIDENTE  H.  ¾ Hacer  que  todos los  alumnos  PAE  se  sometan  a cursos de  nivelación.i. incluye Plan  de Estudios.  incluye  detalle de actividades.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Acuerdo CA‐HCU Nº 36/08  Creación  del  “Programa  de  Formación  en  Pedagogía  Social  Productiva”  de  la  Facultad  de  Humanidades  y  Ciencias  de  la  Educación que se desarrolla en el Valle del Sacta.                                      SECRETARIO GENERAL a.  ¾ Establecer una fecha límite de ingreso de los alumnos PAE.  Acuerdo CA‐HCU Nº 37/08  “PLAN  DE  DESARROLLO  UNIVERSITARIO  2008  –  2013”.  en  sus  cinco (5) capítulos  Acuerdo CA‐HCU Nº 40/08  “CALENDARIO  ACADEMICO  PARA  LA  GESTION  2009”.  ¾ Recomendar  que  se  mejore  el  Art.  VR – Facultades – Direcciones Universitarias – Arch.C.  Consejo  Universitario.

3. 1. análisis y promover experiencias de trabajo sobre el diseño curricular. equidad social y calidad académica en el régimen de ingreso. conciliando aspiraciones individuales. Elaborar Propuesta. permanencia y titulación estudiantil.1. investigación e interacción social asimilando las diversas propuestas nacionales e internacionales y el aporte de las unidades académicas en estrecha interrelación con la sociedad.1.2. Promover y desarrollar el mejoramiento y la transformación curricular a través de una activa participación de los integrantes de las diferentes unidades académicas.1. Conformar equipo técnico y brindar asesoramiento pedagógico a docentes y estudiantes incentivando la participación en los procesos de mejoramiento y transformación curricular. las demandas y necesidades de la sociedad y el mercado laboral.1. Ciencia y Conocimiento desde 1832 . 1.1. estimulando la innovación en la práctica cotidiana pedagógica.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 106  APÉNDICE 1 MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PLAN 2002 – 2007    Tabla A4 1 Formulario de Evaluación del Plan de Desarrollo de la UMSS 2002 ‐ 2007 para las Unidades Académicas  Diseñar e implementar un modelo educativo y un currículo integrado que contemple contenidos y actividades de formación profesional. JURÍDICAS Y POLÍTICAS EVALUACIÓN MEDICINA   INT EXT PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA TEC 1. buscando la modernización. Promover y ejecutar tareas de evaluación permanente de las actividades académicas a fin de retroalimentar los procesos de mejoramiento y transformación curricular. 1. EXT TEC EVALUACIÓN PROMEDIO OTRAS INT ECONOMÍA OBJETIVOS ODONTOLOGÍA PROGRAMAS BIOQUÍMICA POLÍTICAS ARQUITECTURA ESTRATEGIA 1 CS. Optimizar el tránsito de los estudiantes por las aulas universitarias garantizando una adecuada y oportuna titulación de calidad para su incorporación al ámbito laboral. Mejoramiento y transformación curricular. Buscar la equidad a través de iguales oportunidades en las opciones de ingreso a la Universidad.

1.5.4. a través de la actualización de material bibliográfico.2.3. 1. orientar y dirigir el ingreso de los bachilleres a la Universidad garantizando la equidad y calidad a través de la igualdad de oportunidades.3. Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje 1.1. JURÍDICAS Y POLÍTICAS EVALUACIÓN MEDICINA Ciencia y Conocimiento desde 1832 INT EXT PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA TEC 1. Mejorar el acceso a la información. estrategias de enseñanza.Implementar una cultura de evaluación de las transformaciones curriculares y del rendimiento docente y estudiantil EXT TEC OTRAS INT EVALUACIÓN PROMEDIO ECONOMÍA OBJETIVOS ODONTOLOGÍA PROGRAMAS BIOQUÍMICA POLÍTICAS ARQUITECTURA ESTRATEGIA 1 CS. Construir un sistema de interrelación entre el ciclo secundario y la universidad destinado a preparar. Elaborar y desarrollar programas tendientes a racionalizar la permanencia de los estudiantes en las aulas universitarias que contemplen aspectos psicopedagógicos.1.6. Admisión Estudiantil.1. intranet e internet.2. Titularización docente 1. 1.1. evaluaciones pertinentes y programas de           Página 107  . Permanencia estudiantil PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  1.1.

1. para determinar los Ciencia y Conocimiento desde 1832 . Contar con un sistema e instrumentos de evaluación del desempeño estudiantil.5.2. JURÍDICAS Y POLÍTICAS EVALUACIÓN ARQUITECTURA ESTRATEGIA 1   MEDICINA PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  INT EXT   PROMEDIO OBJETIVO Página 108  PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA TEC titulación. Consolidar y ampliar modalidades alternativas de titulación basadas fundamentalmente en el trabajo y servicios tendientes a resolver problemas de la institución y la sociedad. mejorando actividades ya existentes como las mesas de examen y otras.2. 1.1.3.5.2. Disminuir el porcentaje de reprobación y deserción estudiantil. Implementar procesos de evaluación continua para el cumplimiento de las propuestas de mejoramiento y transformación del diseño y desarrollo curricular. Titulación 1. 1. Mejorar y modernizar las modalidades tradicionales de titulación.4. 1.5.1.4. Evaluación EXT TEC       EVALUACIÓN PROMEDIO OTRAS INT ECONOMÍA OBJETIVOS ODONTOLOGÍA PROGRAMAS BIOQUÍMICA POLÍTICAS CS.4. 1. 1.

1. Acreditación de Carreras.EXT TEC OTRAS INT EVALUACIÓN PROMEDIO ECONOMÍA OBJETIVOS ODONTOLOGÍA PROGRAMAS BIOQUÍMICA POLÍTICAS ARQUITECTURA ESTRATEGIA 1 CS.6.   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 109  . su rendimiento académico y sus incentivos.3. 1.6.1. Acreditación     1. JURÍDICAS Y POLÍTICAS EVALUACIÓN MEDICINA Ciencia y Conocimiento desde 1832 INT EXT PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA TEC obstáculos que impiden el normal trámite académico.5. Contar con un sistema e instrumentos de evaluación del desempeño docente.

permanencia y titulación estudiantil. a través de la actualización de material bibliográfico.18 1. equidad social y calidad académica en el régimen de ingreso. estimulando la innovación en la práctica cotidiana pedagógica. PROMEDIO PROMEDIO PROGRAMA ESTRATEGIA 3.6.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 110  APÉNDICE 2 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 1  Tabla A4 2 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 1    ESTRATEGIA 1 POLÍTICAS Diseñar e implementar un modelo educativo y un currículo integrado que contemple contenidos y actividades de formación profesional. Promover y desarrollar el mejoramiento y la transformación curricular a través de una activa participación de los integrantes de las diferentes unidades académicas. Mejorar el acceso a la información. OBJETIVOS 1. Construir un sistema de interrelación entre el ciclo secundario y la universidad destinado a preparar.1. conciliando aspiraciones individuales.85 3. orientar y dirigir el ingreso de los bachilleres a la Universidad garantizando la equidad y calidad a través de la igualdad de oportunidades. Buscar la equidad a través de iguales oportunidades en las opciones de ingreso a la Universidad. investigación e interacción social asimilando las diversas propuestas nacionales e internacionales y el aporte de las unidades académicas en estrecha interrelación con la sociedad. Mejoramiento y transformación curricular. Optimizar el tránsito de los estudiantes por las aulas universitarias garantizando una adecuada y oportuna titulación de calidad para su incorporación al ámbito laboral.26 1. Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje 1.2.1.04 2. Titularización docente 1.2.1.87 2. Elaborar Propuesta.1.1. PROMEDIO OBJETIVO 2. 1.59 2.5. Conformar equipo técnico y brindar asesoramiento pedagógico a docentes y estudiantes incentivando la participación en los procesos de mejoramiento y transformación curricular.1. PROGRAMAS 1.87 Ciencia y Conocimiento desde 1832 .3. Promover y ejecutar tareas de evaluación permanente de las actividades académicas a fin de retroalimentar los procesos de mejoramiento y transformación curricular.24 3. Admisión Estudiantil. 3.1.4. intranet e internet. Implementar una cultura de evaluación de las transformaciones curriculares y del rendimiento docente y estudiantil 1. buscando la modernización.44 2. las demandas y necesidades de la sociedad y el mercado laboral.29 1. 3. análisis y promover experiencias de trabajo sobre el diseño curricular.2.1.1.

31 2.1.3.85 1.3. para determinar los obstáculos que impiden el normal trámite académico. Disminuir el porcentaje de reprobación y deserción estudiantil.85 1.1.46 1.2.00 1.1.98 2.3.33 1. Elaborar y desarrollar programas tendientes a racionalizar la permanencia de los estudiantes en las aulas universitarias que contemplen aspectos psicopedagógicos. 2. Permanencia estudiantil 1. evaluaciones pertinentes y programas de titulación. su rendimiento académico y sus incentivos.2. 2.5.3.4. 3. Contar con un sistema e instrumentos de evaluación del desempeño docente. 2.5. estrategias de enseñanza. mejorando actividades ya existentes como las mesas de examen y otras. PROMEDIO PROMEDIO PROGRAMA ESTRATEGIA 2.13   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 111  . Evaluación 1.6. Implementar procesos de evaluación continua para el cumplimiento de las propuestas de mejoramiento y transformación del diseño y desarrollo curricular. Mejorar y modernizar las modalidades tradicionales de titulación. Acreditación de Carreras.4.4. Titulación 1. 1. 1.1.63 2.6. Contar con un sistema e instrumentos de evaluación del desempeño estudiantil.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ESTRATEGIA 1 POLÍTICAS PROGRAMAS 1.2. Consolidar y ampliar modalidades alternativas de titulación basadas fundamentalmente en el trabajo y servicios tendientes a resolver problemas de la institución y la sociedad.21 2.5.13 2.5.12 1. Acreditación     PROMEDIO OBJETIVO OBJETIVOS 1. 2.

2.1.2.2.1.17 1. Estimular el intercambio académico con centros de alto nivel científico en el país y en el extranjero Mejorar los mecanismos de difusión y divulgación de los resultados de investigación y acceso a la información científica universitaria Implementar una cultura de evaluación de las actividades de investigación en las unidades académicas 2. Dotar Infraestructura y equipamiento suficiente y adecuado para la gestión.M.1.1.1.5.08 1.1. Transferencia de los resultados de investigación 2.4. Dotar del personal suficiente y capacitado para gestión de la Investigación. Ejecutar programas temáticos de investigación. Implementar el Sistema de Gestión de Proyectos de Investigación. Desarrollo del sistema de investigación Científica y Tecnológica de la U. basado en el Plan de Acción para la Investigación Universitaria 2. Formular programas temáticos en base a estudios prospectivos. Llevar a cabo Convocatorias de Proyectos de Investigación y apoyo a actividades científicas. ciencias y tecnología que sea sostenible . Desarrollar el marco normativo del sistema científico universitario.31 2.17 2.79 2. 3. Implementar marco organizativo adecuado del sistema científico universitario 2. 2.4.7.13 2.88 1.43 1.3.2.1.S.75 1.1. Fortalecimiento de la gestión de las actividades de investigación y docencia universitarias 2.2.90 1. 2.3. Desarrollar Sistemas de evaluación de actividades del Sistema de Ciencias y Tecnología de la UMSS.2. la región y la nación. 1.2. Establecer interrelación sistémica con el Postrado y el Pregrado.13 2.S. Desarrollar el programa de fomento a las actividades de investigación.3.5.21 1.1.2.6. 2.00 3. que sea capaz de acceder a las oportunidades de la cooperación internacional Mejorar y crear nuevos mecanismos de transferencia de resultados de investigación y desarrollo.1.63 2.3.33 3.78 Ciencia y Conocimiento desde 1832 .1.44 2.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 112  APÉNDICE 3 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 2  Tabla A4 3 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 2    ESTRATEGIA 2 POLÍTICAS PROGRAMAS OBJETIVOS Organizar el sistema de investigación. Estructurar los mecanismos financieros. 2.Desarrollar proyectos de investigación 2. para sostener el desarrollo de la investigación científica 2. en interrelación con los procesos de enseñanza e interacción social y que se oriente a satisfacer las necesidades y demandas a la solución de problemas de la institución. 2. 3. 2. PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA 2.

5.81 2. 2. Difusión. Cooperación e internacionalización de la investigación PROMEDIO PROGRAMA 2. Establecer mecanismos que permitan el acceso a información científica relevante y actualizada en condiciones favorables a la Universidad. Establecer mecanismos que permitan la difusión de los resultados de investigación en los medios más adecuados.3.2.29 2. 2. Establecer mecanismos sistemáticos para atender requerimientos del sector social y productivo. Establecer mecanismos sistemáticos para ofertar capacidades científicos tecnológicos y resultados de una investigación al sector social y productivo.83 3.4.79 2.3. 2.4.5. Ofertar contenido de base científica para los programas de formación del posgrado y/o pregrado.3.5.67 2.3.4. Incentivar la divulgación de los resultados de investigación en los diferentes sectores de la comunidad.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ESTRATEGIA 2 POLÍTICAS PROGRAMAS 2.08         Página 113  . PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  2. 2.3.1.4. Actualizar los mecanismos de divulgación de ofertas de becas para formación y capacitación de investigadores de la UMSS. Crear mecanismos efectivos para la inserción de investigadores formados en la UMSS. Fomentar la cooperación sistémica de investigaciones conjuntas con instituciones nacionales y extranjeras enmarcadas en los programas temáticos de la UMSS.4.21 1.4. Fomentar el interior de la comunidad universitaria el uso de recursos electrónicos para el acceso de la información científica.21 2.2.79 2.48 2.   PROMEDIO ESTRATEGIA 1.1.44 1.5. 1.3. 2.4. 1. divulgación y acceso de la información científica y tecnológica OBJETIVOS PROMEDIO OBJETIVO 2.2. 2.63 1.

Contar con un sistema de evaluación e instrumentos que permitan medir el impacto.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  ESTRATEGIA 2 POLÍTICAS   PROGRAMAS 2.04   Ciencia y Conocimiento desde 1832 .4. 2.6. 2.6. Gestionar recursos financieros extraordinarios y nuevas fuentes de financiamiento destinados específicamente al fortalecimiento y al desarrollo de la investigación científica y tecnológica. para constatar la calidad de los resultados de los procesos de investigación. Evaluación     OBJETIVOS 2.5.1. utilidad académica y científica de los trabajos de investigación.25 1.     PROMEDIO OBJETIVO     PROMEDIO PROGRAMA Página 114  PROMEDIO ESTRATEGIA 1.04 1.38 1.6.2. Implementar procesos de evaluación continua de las actividades de investigación en las unidades académicas y centros de investigación.

Normar el Régimen Docente y de los posgraduantes en la admisión. Impulso al desarrollo de programas a nivel de doctorado.4.33 3. Optimizar el uso de los recursos humanos. 3.1. Centros de Programas de Posgrado PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA 4. ejecución y gestión institucional de las actividades de Posgrado en concordancia con la misión institucional Autofinanciamiento del Posgrado. autoevaluación y acreditación. Establecimiento de mecanismos continuos y permanentes. Consolidación de la Escuela Universitaria de Posgrado.88 2. normas y procedimientos administrativos académicos y financieros.3. Compatibilizar y elaborar los instrumentos de evaluación.2.32 3. de cursos y programas de Posgrado. PROGRAMAS 3.94         Página 115  . logrando el autofinanciamiento de todas sus actividades.87 3.00 2.23 4. Reglamentar el régimen administrativo y financiero de la EUPG.1.1.80 2.2. Consolidar la autonomía de gestión de la EUPG.3. Establecer normas para la contratación de personal docente.51 3. 3. 3.50 3.06 3.1.2.1.1. financieros e infraestructura.2.Ciencia y Conocimiento desde 1832 APÉNDICE 4 EVALUACIÓNE STRATÉGIA 3  Tabla A4 4 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 3    ESTRATEGIA 3 Aplicar y consolidar el nuevo modelo de Posgrado POLÍTICAS Planificación. Complementación de los reglamentos. evaluación y acreditación de Unidades. Monitorear y evaluar de manera continua los procesos académicos y administrativos. 3.2. tutores y tribunales.3.01 4. coordinadores.34 3.4.2.3.88 3.3. auto evaluación. Evaluación y acreditación del Posgrado. organización.07 3. 3. Adecuar reglamentos y normas de la EUPG a los reglamentos y normas nacionales e internacionales. Implementación de procesos de evaluación y acreditación de los cursos de Posgrado PROMEDIO OBJETIVO 3.2. 4. PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  OBJETIVOS 4.1. 3. Efectuar la autoevaluación de Unidades Ejecutoras de cursos y programas de Posgrado. Implementar la organización estructural y funcional de la EUPG 3.   3.1.3.3.2. permanencia y titulación. 3. 3.

25 3.   2.14 2.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  ESTRATEGIA 3 POLÍTICAS   PROGRAMAS OBJETIVOS 3. Integración de las actividades del Posgrado con la investigación científica y tecnológica e interacción social universitaria.76 3.6.4.94 3. Evaluar los beneficios de los programas de posgrado en el pregrado. la empresa país. 3. Acreditar unidades y programas de Posgrado. Desarrollo de cursos y programas nacionales e internacionales.3.68 3.74 2. a través de la innovación tecnológica.4.64 3.5. 2.3.99 4.1.2. 3.6.1.31 Ciencia y Conocimiento desde 1832 . 3.2.   1.1. cursos y programas de Posgrado.5. Generar recursos propios mediante aranceles. 3. Promover convenios oferta académica de internacionales que permitan ampliar la excelencia y que responda base de participación en la elaboración a las necesidades de la oferta académica.4. 3.3.4.4.4. Integrar las investigaciones al conocimiento de la realidad y a la resolución de problemas. Establecer equipos multidisciplinarios de consultores para asesorar a instituciones regionales y nacionales.6. Evaluar las demandas del medio y el impacto social de las actividades de la EUPG.5.94 3.2.12 2.5.   PROMEDIO OBJETIVO   PROMEDIO PROGRAMA Página 116  PROMEDIO ESTRATEGIA 1. 3. institucionales y de 3. por pares académicos internacionales. Establecimiento de una 3. 3.6. Consolidación de la descentralización administrativa y financiera.99 1. Priorizar cursos y programas que promuevan el desarrollo humano.3. Elaborar proyectos para su financiamiento por organismos de cooperación nacional e internacional.06 2. 3.11 2.13 3. de manera que los resultados tengan relevancia social. 3. Prestar apoyo a los procesos productivos.31 3.5. Orientar la investigación básica y aplicada.4.3.4. 3. privada y el Estado. Estrechar las relaciones con las desarrollo de la región y del fuerzas vivas de la sociedad.5.

    OBJETIVOS 3. 3.12 3.4.56 PROMEDIO ESTRATEGIA 3.25   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 117  . Desarrollar curso en TICs para mejorar las actividades docentes y de investigación del personal académico. Inserción al Posgrado de nuevas tecnologías de información y comunicación. PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA 4.37 3. Definir y aplicar estándares para el uso de las TICs en entornos virtuales y educación a distancia aplicadas al desarrollo del Posgrado. 3.7.7.7. Desarrollar y poner en marcha sistemas automatizados de información académica.1.50 3.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ESTRATEGIA 3 POLÍTICAS PROGRAMAS 3.7.2. administrativa y financiera.7.3. 3. Difundir las actividades de la EUPG mediante el desarrollo de redes locales. nacionales e internacionales.

de gerencia y gestión. Crear condiciones para 4.2.2. financiera. el mejoramiento de la calidad. y desarrollar un modelo administrativo y gestión descentralizada. financiera. de gerencia y gestión como instrumentos de soporte y apoyo que permitan una descentralización gradual y progresiva 2.42 Ciencia y Conocimiento desde 1832 . Implantar el nuevo modelo de gestión universitaria. del modelo de gestión 4. Contar con un modelo organizativo que vincule los procesos de formación. investigación e interacción social con proyectos productivos.2.2.2. Evaluar el desempeño de los gestores formados en los programas gestión en la educación superior y su impacto en la estructura universitaria. infraestructura y equipamiento tecnológico apropiado.67 1.58 1. Implementar los sistemas de información administrativa.67 2.1. financiera de gerencia. e implementación del modelo de gestión 4.46 1.00 1. PROGRAMAS OBJETIVOS 4. Programa de desarrollo 4.4 Programa de desarrollo evaluación de los procesos de unidades universitarias de gestión universitaria para productivas y rentables. Disponer de información administrativa.19 1.4.1.00 1.1.2.92 Contar con recursos humanos de excelente nivel. Programa de identificar y acceder a nuevas mejoramiento continuo y de fuentes de financiamiento. Promover programas de formación continua e implementar proceso de mejoramiento de la gestión universitaria. 4. 4. infraestructura y equipamiento tecnológico apropiado. ejecución descentralizada de los presupuestos. 3.00 1.15 1. organizar. Programa de implantación de los sistemas de información administrativa.3.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 118  APÉNDICE 5 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 4  Tabla A4 5 EVALUACION ESTRATEGIA 4    ESTRATEGIA 4 Planificar.2.31 4. 4. Crear una cultura de 4. formación en gestión universitaria Asegurar los recursos que debe entregar el Estado de acuerdo a mandato constitucional.4. Incrementar sustancialmente los recursos propios por actividades productivas que se realizan en la UMSS.04 Contar con recursos humanos de excelente nivel. toma de decisiones. 3. POLÍTICAS Diferenciar las responsabilidades que corresponden a los órganos de cogobierno y de gestión universitaria.3.1.65 1. 4. de gestión fidedigna y confiable en cada unidad académico-administrativa que permitan la adecuada planificación.1. 4.3. Evaluar continuamente el proceso de implementación de los sistemas de información administrativa financiera para realizar de acuerdo a los resultados los ajustes oportunos. 4. PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA 1.1. Evaluar el proceso de implantación universitaria.3.1.2.

fortalecer y actualizar páginas web. Producción. mantenimiento e innovación.5. 4. 1.2.4.2.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ESTRATEGIA 4 POLÍTICAS PROGRAMAS PROMEDIO OBJETIVO OBJETIVOS 4.6.     PROMEDIO PROGRAMA 1. 4.6. Fortalecimiento de la Infraestructura Universitaria. Evaluar los resultados de las unidades productivas y los centros de transferencia de investigación y transferencia tecnológica.3.3.15 4. 4.5.4. Servicios.69 4. Equipamiento.6. Registro de Producción Intelectual.6. Transferir los resultados de las actividades académicas de investigación y desarrollo. 4.00 1.1.15 3.1. 3. Infraestructura. Fortalecer canales y medios de comunicación PROMEDIO ESTRATEGIA 1.38 4.5. Implementar.7. Convenios y/u otras Instituciones.1. 4.4. 4.54   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 119  . Programas.23 4.7. Gestión de Producción y Comercialización de Productos.2. Optimizar la coordinación entre Unidades Académicas y Administrativas de Investigación. servicios y productos a la sociedad y al sector productivo a través de los mecanismos de transferencia de los resultados de investigación y desarrollo.5. Intranet e Internet.7.50 1. Gestión de Prestación de Servicios. Asegurar la rentabilidad de los servicios y unidades productivas de la UMSS. 4.35 1.00 1.81 4.00 1. 1. Producción de Bienes y Servicios. Proyectos. 1.31 3.4.

1. Activa participación docente y estudiantil con actividades curriculares en las casas universitarias.2.69 2.3.48 5. Identificar las demandas de la sociedad y contrastar con las ofertas de la UMSS. 3.91 3.15   Ciencia y Conocimiento desde 1832 .00 2.2. Contribuir al desarrollo sostenible de la región y del país mediante programas específicos.2.45 2. Desarrollar programas de alto impacto social. Consolidar los vínculos de la UMSS con organizaciones y empresas integrando tareas académicas y labores. de bienes y servicios y actividades culturales tendientes a satisfacer las necesidades y demandas de la sociedad buscando la solución de problemas retroalimentando los programas de formación profesional.1.25 3.3.1. 5. PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA 4.4.     PROMEDIO OBJETIVO 2. proyectos y actividades de producción intelectual.3. 5.1.61 5.3 Fomento y difusión OBJETIVOS 5.2.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 120  APÉNDICE 6 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 5  Tabla A4 6 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 5    ESTRATEGIA 5 A través de la Interacción Social promover programas. Optimizar los medios de difusión.4. POLÍTICAS Profundizar la interacción Universidad-Sociedad. Divulgar la producción científica y tecnológica generada en el ámbito universitario. ONGS y otras.3. Contar con organismos de transferencia de los resultados de la investigación y desarrollo al sector empresarial.71 2.3.90 3. 5.84 2.15 3.1. PROGRAMAS 5. 5.3. Desarrollar políticas de coordinación entre unidades académicas y la relación con organizaciones de la sociedad civil mediante programas específicos.98 3.6. 5.46 3.35 5.5.2. 5.1. Generar respuestas a las demandas productivas y sociales.1. 5. 5. 5.1 Interacción Social con el Medio Vincular la investigación a los programas de desarrollo regional.3.24 3.2 Servicio y asesoramiento técnico Interacción de las unidades académicas con organizaciones de la sociedad mediante proyectos específicos. 2. Fortalecer actividades de servicio y la presencia universitaria en la comunidad. Introducir programas de trabajo en el currículo. Evaluar las actividades y resultados de la DISU y la Interacción Social de las Unidades Académicas. Financiamiento parcial de la formación del estudiante mediante retribución por trabajo en empresas. 5.3.

2 Identificar instituciones nacionales. PROMEDIO OBJETIVO 2.1.67 3.67 2.2.1. 6. en el nacional e internacional marco institucional.2. Desarrollar acciones de seguimiento a todos y cada uno de los proyectos de cooperación en curso.67 1. regionales y locales que pueden suscribir convenios de cooperación mutua y de amplio beneficio para el fortalecimiento académico.3. Evaluar sistemáticamente los convenios vigentes firmados por la Universidad.3 Evaluación y adecuación permanente de los convenios.96 6.77   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 121  .1. Establecer conjuntamente con las unidades ejecutoras de proyectos la forma racional de garantizar la sostenibilidad de sus resultados. Generación permanente de la Agencia Universitaria para la Cooperación.3.56 6.3. 6.2. 6. Implementar canales de comunicación e información.3. 1.2.2. velando por el cumplimiento de los convenios.31 2. Promover una mayor interrelación entre las Unidades Académicas sobre la base de los resultados de los actuales proyectos en ejecución.96 6.23 2. económico y financiero de la Universidad.Ciencia y Conocimiento desde 1832 APÉNDICE 7 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 6  Tabla A4 7 EVALUACIÓN ESTRATEGIA 6    ESTRATEGIA 6 POLÍTICAS Aprovechar las oportunidades Aprovechar eficientemente y brindadas por la cooperación canalizar la cooperación nacional e internacional. 6. Evaluar los proyectos de cooperación internacional.2.33 2.1. 6.00 2. Gestión de coordinación de los proyectos de cooperación. PROMEDIO PROGRAMA 1.1. Ampliar la cooperación internacional hacia organismos de cooperación no tradicionales de carácter bilateral y multilateral Participar activamente de las redes latinoamericanas de cooperación y de los acuerdos de integración latinoamericana. PROGRAMAS 6.1. Establecer prioridades universitarias para la cooperación nacional e internacional. OBJETIVOS 6. Formar personal competente para la elaboración y presentación de proyectos de cooperación internacional.     PROMEDIO ESTRATEGIA 3.1.98 6. 2.

Desarrollar actividades educativas en la población estudiantil para prevenir conductas de riesgo. 7. médico y social a estudiantes con problemas de rendimiento académico.96 3. Servicios de Apoyo Social 7.2. Servicio Psicopedagógico. Desarrollar actividades educativas en la población estudiantil para la promoción y el cuidado de la salud y para la promoción de estilos de vida saludables.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 122  APÉNDICE 8 EVALUACIÓN ESTRATÉGIA 7  Tabla A4 8 EVALUACION ESTRATEGIA 7    ESTRATEGIA 7 Promover la implantación de una Cultura del Desarrollo Humano estudiantil basada en una personalidad en entornos saludables y en la adopción de estilos de vida para alcanzar el desarrollo pleno de sus potencialidades y del medio social POLÍTICAS Promocionar a la población estudiantil. Ofrecer servicios asistenciales en salud a través del SSU.2. 7. 7.3.3.12 2. los medios necesarios para mejorar su desarrollo humano y elegir alternativas saludables de conducta para culminar su formación personal de manera satisfactoria. 7.00 2.73 2.19 2. prevención y atención en salud. PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA PROMEDIO ESTRATEGIA 2.3.04 Ciencia y Conocimiento desde 1832 .1. calidad y calidez. Ofrecer orientación y apoyo personalizado. 7. 7. Desarrollar planes y programas orientados a beneficios al estudiante contribuyendo para alcanzar formación profesional y su desarrollo integral. pedagógico.12 3.81 2.2.1. Ofrecer servicios de alimentación adecuada en cantidad y calidad a los estudiantes de acuerdo al reglamento en vigencia.2. Ofrecer servicios profesionales multidisciplinarios para resolver necesidades sociales que limiten el aprovechamiento académico. 7. Ofrecer a la Comisión Universitaria un servicio de cuidado y protección de sus hijos menores de seis años. Promoción.3.2. Ofrecer orientación pedagógica tutorial a los estudiantes que lo requieran.1.88 3.3.1.2.23 2.1. 7. u otras instituciones con eficiencia.68 2. PROGRAMAS OBJETIVOS 7.1. de acuerdo a normas modernas. 7.96 2.1. psicológico.3.

Ciencia y Conocimiento desde 1832 ESTRATEGIA 7 POLÍTICAS PROGRAMAS OBJETIVOS PROMEDIO OBJETIVO PROMEDIO PROGRAMA 7.4.1.27 3.27 PROMEDIO ESTRATEGIA       PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 123  . Contar con campos y equipamiento deportivo necesarios para que la comunidad universitaria pueda participar en actividades recreativas y deportivas de manera organizada 3.4. Recreación y deportes. 7.

2.15  2.  investigación  e  interacción  social  asimilando  las  diversas  propuestas  nacionales  e  internacionales  y  el  aporte  de  las  unidades  académicas  en  estrecha  interrelación  con  la  sociedad. permanencia  y titulación estudiantil.67 3. A  través  de  la  Interacción  Social  promover  programas. que sea capaz de acceder a las oportunidades  de la cooperación  internacional  Aplicar y consolidar el nuevo modelo de Posgrado Planificar.23 1. en interrelación con los procesos   de  enseñanza  e  interacción  social  y  que  se  oriente  a  satisfacer  las  necesidades  y  demandas  a  la    solución  de  problemas de la institución. equidad social y calidad académica en el régimen de ingreso.59  1.90  3.67 Promover  la  implantación  de  una  Cultura  del  Desarrollo  Humano  estudiantil  basada  en  una  personalidad    en  entornos saludables y en la adopción de estilos de vida para alcanzar el desarrollo pleno de sus potencialidades y  del medio social  2. la región y la nación.68  PROMEDIO GENERAL 2. las demandas y necesidades de la sociedad y el mercado laboral. ciencias y  tecnología que sea sostenible . y desarrollar un modelo administrativo y gestión descentralizada.  buscando  la  modernización.  proyectos  y  actividades  de  producción  intelectual.PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013            Página 124    APÉNDICE 9 RESUMEN DE EVALUACIÓN GENERAL  Tabla A4 9 RESUMEN EVALUACIÓN PLAN 2002 – 2007    PROMEDIO  ESTRATEGIA ESTRATEGIA  DESCRIPCION  1  2  3  4  5  6  7      Diseñar e implementar un modelo educativo y un currículo integrado que contemple contenidos y actividades de  formación  profesional.  Organizar el sistema  de investigación.56   Ciencia y Conocimiento desde 1832 . en el marco institucional.  de  bienes  y  servicios  y  actividades  culturales  tendientes  a  satisfacer  las  necesidades  y  demandas  de  la  sociedad  buscando la solución de problemas retroalimentando los programas de formación profesional.  conciliando aspiraciones individuales.  Aprovechar las oportunidades brindadas por la cooperación nacional e internacional. organizar.

Infraestructura y Equipamiento  Infraestructura.  maestría y doctorado. Capacidad Tecnológica de Gestión e Información Instalada.  el  nombramiento  de  su  personal  docente  y  administrativo.Ciencia y Conocimiento desde 1832 APÉNDICE 10 DESCRIPCIÓN DE LOS FACTORES DE LA MATRIZ DE CORRELACIÓN FODA    DESCRIPCIÓN DE LAS FORTALEZAS. Demanda para el Desarrollo Productivo Regional y Nacional  Requerimiento  de  profesionales  capacitados  en  áreas  especificas  para  contribuir.  4. comedores. especialidad. así como la capacidad que se le reconoce para  aceptar legados y donaciones.  5.  2. campos deportivos y recreacionales. Universidad Pública y Fiscal  La Universidad cuenta con un soporte financiero estatal. licenciatura.  en  el  ámbito nacional e internacional.  de  Investigación  y  Otras.  3. Autonomía Universitaria  Término  expresado  en  la  Constitución  Política  del  Estado  y  en  el  Estatuto  Orgánico  de  la  Universidad.     1.  bibliotecas.  Equipamiento.  donde  manifiesta:  “La  capacidad  que  tiene  la  Universidad  para  la  libre  administración  de  su  patrimonio. Prestigio y credibilidad Institucional en el relacionamiento local. reglamentos y presupuestos anuales.  la  elaboración  y  aprobación  de  sus  estatutos.  8.   3.  7. Existencia  de  Redes  Académicas. Capacidad  de  Formular  Programas  Temáticos  y  Existencia  del  Programa  de  fomento  a  la  Investigación.  la  elección  de  sus  autoridades.  planes  de  estudio.    DESCRIPCIÓN DE LAS OPORTUNIDADES    1. como capacidad instalada para el ejercicio de la gestión.  Red  informática  de  internet.  6.  que  dispone  la  Universidad Mayor de San Simón.  Locales. Comprende a los recursos materiales didácticos y de laboratorios.  sistemas  y  programas  informáticos.  en  el  desarrollo del aparto productivo y la industria del ámbito regional y nacional.  intranet.  la  sociedad  en  su  conjunto  y  las  entidades  internacionales con las que se tiene vinculación institucional. consignado en la Constitución Política  del Estado. para celebrar contratos y negociar empréstitos con garantía de  sus bienes y recursos previa aprobación legislativa”. Recursos del IDH para inversión   Son  recursos  provenientes  del  Impuesto  Directo  a  los  Hidrocarburos  que  favorece  a  la  Universidad.      PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 125  .  Nacionales  e  Internacionales  Es la posibilidad de un relacionamiento y pertenencia a las redes académicas de investigación  y organizaciones nacionales e internacionales de Universidades. nacional e internacional  Es  el  reconocimiento  del  estado. Cooperación Interinstitucional e Internacional   Son  los  beneficios  y  contribuciones  bilaterales  con  probabilidad  de  relacionamiento. Se refiere a los ambientes físicos destinados a la enseñanza teórica y práctica.  2. Formación Continua en Educación Superior  La Universidad ofrece la formación académica desde nivel técnico.  la  empresa. como “obligatorio y suficiente”.

   6. en el manejo administrativo y financiero de  la UMSS.  en  la  que  compromete  de  manera  obligatoria  al  Estado.  7.  y  entre  estos  con  la  investigación e Interacción constituyen una las debilidades notorias de la Universidad. Diversidad de Ecosistemas y Recursos Naturales  Bolivia  en  su  variedad  topográfica  ofrece  distintos  niveles  ecológicos.  6.  4. descuidando la demanda de los  sectores rurales.         Página 126  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  La  deficiente  vinculación  entre  los  niveles  de  pre  y  postgrado.      DESCRIPCIÓN DE LAS DEBILIDADES    1.  con  una  riqueza  incomparable de flora y fauna. La  Universidad  Mayor  de  San  Simón  no  responde  a  las  Demandas  Actuales  de  Desconcentración de sus Actividades  La Universidad se encuentra concentrada en el área urbana.  ante  los  cuales  pueden  acreditarse  las  Universidades después de cumplir con los requisitos exigidos. Existe  Escaso  Interrelacionamiento  entre  la  Formación  de  Pregrado  y  Posgrado. con saberes  culturales ancestrales y originarios.  control  y  evaluación son términos de reciente aplicación.  7. Internacionalización de la Academia y la Investigación   La  Universidad  cuenta  con  pocas  carreras  acreditadas  ante  organismos  internacionales.  y  la  investigación es poco competitiva a nivel internacional.  Investigación e Interacción Social.  Asimismo  el  seguimiento. la empresa y la sociedad.     Falta  de  difusión  y  relacionamiento  de  las  potencialidades  universitarias  en  la  investigación  con la industria. Ausencia de un Sistema Integrado de Investigación e Interacción Social   En la actualidad se busca articular la Investigación con la Formación y la Interacción Social.  8. Disponibilidad de NTIC`s Para la Gestión Universitaria  Nuevas  Tecnologías  de  Información  y  Comunicación  existentes  para  apoyar  las  actividades  académicas y de gestión administrativa.  5. Los Sistemas de Planificación. El Modelo Académico de la Universidad Mayor de San Simón está Desactualizado  La inercia universitaria con su pesada estructura no responde de manera ágil a los cambios y  demandas de la sociedad que se acontecen a nivel nacional y mundial.  2.  a  otorgar  el  soporte  económico  suficiente  para  el  funcionamiento  de  la  Universidad  pública y fiscal. Los Procesos de Gestión Administrativa y Financiera no son Óptimos  No se ha logrado optimizar el aparato burocrático.   5.Ciencia y Conocimiento desde 1832 4. Seguimiento y Evaluación son Insuficientes y Fragmentados  La  Universidad  carece  de  una  cultura  de  planificación. Tecnológicas al Sector Social y Productivo. Programas de Acreditación Internacional  Son  agencias  internacionales  especializadas.  3. Revalorización de Saberes y Tecnologías Originarias  Mediante este concepto la Universidad tiende a enriquecer su oferte académica. La  Constitución  Política  del  Estado  Reconoce  el  Compromiso  de  Subvención  Obligatoria  y  Suficiente  Es  un  enunciado  dentro  la  Carta  Magna.  8.

Ciencia y Conocimiento desde 1832 DESCRIPCIÓN DE LAS AMENAZAS    1. Insuficientes Políticas Gubernamentales para el Incremento Real de la Oferta Laboral  6. Inestabilidad Política. Económica y Social del País  7. Distorsionada  Opinión  de  la  Autonomía  y  el  Co  Gobierno  Universitario  por  Parte  de  la  Sociedad  8. Formación de Profesionales por Otras Universidades        PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 127  . Posibilidad de Redistribución del Presupuesto de la Universidad  2.  5. Elaboración  de  Políticas  y  Leyes  Sobre  Educación  Superior  sin  Participación  de  la  Universidad. Desarticulación del Sistema Educativo Boliviano  3. Presupuesto Universitario Insuficiente  4.

  Capacidad de decidir la ejecución de tareas.  El conjunto de políticas y objetivos establecidos en el plan nacional de  desarrollo universitario. idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto  determinado  Rivalidad para la consecución de un fin. para regirse mediante normas y órganos de gobierno propios. regiones u  otras entidades. define la orientación a partir de la cual se elaboran los  planes universitarios institucionales. aptitud. Competitividad  Página 128  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .  como la Universidad.  Descripción de factores externos o variables exógenas adversas y que no son  controlables. identifica las variables del contexto que deben ser consideradas  para el desarrollo institucional. Se incluyen todas las fuerzas procedentes del  entorno o la competencia que pueden presentar dificultades para la  institución. BASFOR  Banco de Semillas Forestales BID  Banco Interamericano de Desarrollo CAN  Comunidad Andina de Naciones CANES  Consejo Académico Nacional de Educación Superior CEPAL  Comisión Económica para América Latina y el Caribe CEUB  Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana CIUF  Consejo  Interuniversitario de la Comunidad Francesa CMES  Conferencia Mundial sobre Educación  Competencias  Pericia.  Administración de Fondo de Pensiones AGRUCO  Agroecología Universidad Cochabamba ALBA  Alternativa Bolivariana para América Latina y El Caribe ALCA  Área de Libre Comercio de las Américas ALFA  Programa de cooperación entre Instituciones de Educación Superior europeas  y latinoamericanas que tiene como base legal de financiación el Reglamento  (CEE) nº 443/92 del Consejo. este rol  puede ser en ambos sentidos. del 25 de febrero de 1992.Ciencia y Conocimiento desde 1832 GLOSARIO DE TÉRMINOS    Acreditación  AFP  Documento que acredita la condición de una persona y su facultad para  desempeñar determinada actividad o cargo. pro y contra. relativo a la ayuda  financiera y técnica y a la cooperación económica con los países de América  Latina y Asia. Reconocimiento a través de pares  sobre la calidad académica  Sujetos que influyen el desarrollo de la planificación y del plan mismo.  Actores interactivos  Amenazas   Articulación de los  planes de desarrollo  ASDI  Agencia Sueca de Cooperación para el Desarrollo Internacional   ATPDA  Ley de Preferencias Arancelarias Andinas y Erradicación de Drogas  Autonomía  Autoridad  Potestad que dentro de un Estado tienen municipios. provincias.

   Escala de Likert  Valoración de la magnitud de incidencia de una variable en una escala  determinada.  DICyT  Dirección de Investigación Científica y Tecnológica DISU  Dirección de Interacción Social Universitaria DPA  Dirección de Planificación Académica DRIC  Dirección de Relaciones Internacionales y Convenios DS  Decreto Supremo DUBE  Dirección Universitaria de Bienestar Estudiantil DUEA  Dirección Universitaria de Evaluación y Acreditación Eficacia institucional  Cumplimiento de actividades programadas. Relación entre los objetivos  preestablecidos y resultados alcanzados.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Complejidad del  entorno  Nivel y forma de la interrelación de factores externos con la institución  Comportamiento  institucional  Modo de ser de la institución universitaria.  Equidad  Correlación de la diversidad social y territorial de los participantes de  planificación.  Escenarios  ESFOR  Escuela Superior Forestal Estrategia  Acciones generales de carácter institucional conducentes al logro de una  posición deseada.   PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 129  .  Correlación  Medida de la dependencia existente entre variantes aleatorias  COSUDE  Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperación CRES  CRISCOS  Cultura de  planificación  Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe  Consejo de Rectores por la Integración de la Subregión Centro Oeste de  Sudamérica  Conjunto de valores y hábitos permanentes de los procesos de planificación  que caracterizan a la institución  CyT  Ciencia y Tecnología DAF  Dirección Administrativa y Financiera Debilidades  Diagnóstico  Describen las deficiencias propias. que viene dada por la conducta que  caracteriza a su personal en general en el cumplimiento de sus funciones y  tareas.  recursos  y  posiciones  alcanzadas  que  limitan  las  posibilidades  de  aprovechar  las oportunidades. son las capacidades.  Construcciones imaginarias a partir de la previsualización del futuro  institucional siguiendo una secuencia lógica de acontecimientos basados en  supuestos específicos y en relación con las proyecciones consideradas en el  plan de desarrollo permitiendo elaborar alternativas de decisión para reducir el  riesgo en su ejecución. estable y sostenible en el tiempo.  Descripción objetiva de la realidad en un momento dado. Estas variables son ajustables por los actores  y podrán ser superadas a partir de una dinámica interna. por lo que hay que intentar evitarlas.

 A.  IDH  Impuesto Directo a los Hidrocarburos Página 130  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  .)   FACSO  Facultad de Ciencias Sociales  FARQ  Facultad de Arquitectura FCAyP  Facultad de Ciencias Agrícolas.  FODA  Instrumento de diagnóstico institucional que consiste en una apreciación de los  elementos que inciden en su desempeño clasificándolos en Internos (F. Considerando la equidad de género.  cívicos. recursos naturales y otras  cualidades en el marco de la filosofía y los principios de la Universidad  Boliviana. de valores y derechos humanos.Ciencia y Conocimiento desde 1832 ETSA  Escuela Técnica Superior de Agronomía  EUPG  Escuela Universitaria de Postgrado.  generacional. esta relación tiene características sustantivas  diferentes a las de sus partes y no significa solamente la agregación de las  partes.) y  Externos (O. algunos de estos aspectos son instructivos.  Fortalezas  Describen las condiciones. son condiciones que estando  presentes implican un nivel de calidad de la gestión. Evolución  Desarrollo o transformación de las ideas o de las teorías. ( Ver. desarrollo de capacidades y  metodologías de aprendizaje.  Gestión universitaria  Acción de la dirección universitaria para la integración del personal de la  institución en la planificación estratégica buscando su compromiso con el éxito  del plan. capacidades.  Pecuarias y forestales FCByF  Facultad de Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas FCE  Facultad de Ciencias Económicas  FCJyP  Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas  FCyT  Facultad de Ciencias y Tecnología  FHyCE  Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación  FMED  Facultad de Medicina FODO  Facultad de Odontología FOMABO  Formación Integral  Proyecto de Manejo Forestal en las Tierras Bajas Tropicales de Bolivia  Educación que comprende varios aspectos relacionados y que hacen un todo  armónico y equilibrado. D. la calidad académica y la competencia institucional. recursos y posiciones alcanzadas en  determinadas áreas institucionales internas vigentes que ayudan a aprovechar  las oportunidades o a superar las amenazas. éticos.  profesional  reinserción y actualización laboral. preservación del medio ambiente. de modo que deben ser  comprendidas en su conjunto.  HCF  Honorable Consejo Facultativo HCU  Honorable Consejo Universitario Holístico   Conjunto de partes relacionadas entre si. cuyo objetivo principal es aumentar y  adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros trabajadores a  lo largo de toda la vida. holístico)  Formación  Son todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción.

 Instrumento de  la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el  proceso enseñanza ‐ aprendizaje. garantizar la formulación de planes. Implica el  contenido de la enseñanza. así como  la cultura institucional.  Paradigma que sirve para entender. facultad.Ciencia y Conocimiento desde 1832 IDH  Índice de desarrollo humano Incertidumbre  Carencia de información.  Criterios normativos del proceso y del plan mismo. desconocimiento de futuros eventos.  espacial y temporal de los planes que hacen a un sistema.  Relacionamiento en el proceso y la ejecución de los planes de desarrollo. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.  Interacción  IPU  IS  IUC  Líneas generales de  acción  MERCOSUR  Meta  MHO  Misión institucional  Modelo pedagógico  Niveles del sistema  de planificación  Normas del plan  NTIC  Objetivos del  sistema de  planificación   Objetivos  estratégicos  ODM  Convergencia. programa o departamento.  por lo tanto  medibles. social. las demandas actuales y futuras del entorno.  Indicador  INE  Instrumento operacional que permite verificar el cumplimiento de las metas Instituto Nacional de Estadística INRA  Instituto Nacional de Reforma Agraria Instancias del  sistema de  planificación  Integralidad  Las que tienen competencia sobre la definición de los procesos de  planificación. orientar y dirigir la educación.   Programa de Cofinanciamiento de la Educación Superior  Declaración explícita del propósito que debe alcanzar la institución  universitaria en un período de tiempo determinado. el desarrollo y las características de la práctica  docente. Instituto Politécnico Universitario  Interacción Social  Programa de Cooperación Interuniversitaria Elemento del modelo de planificación estratégica universitaria que expresa las  rutas a seguir para la elaboración del plan de acción.   Organización espacial y alcance de la planificación.  Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación Institucionalizar el proceso.  Elemento del modelo de planificación estratégica Universitaria que expresa los  fines que persigue cada línea general de acción.  Mercado Común del Sur Resultados que se desean conseguir que son cuantificables. universidad. Sistema de la Universidad  Boliviana. efectuar el seguimiento y la evaluación. carrera.  Estas líneas brotan del  análisis de la misión institucional. habida cuenta de las posibilidades que se  cuentan para alcanzarlas. tomando en consideración  la tradición académica.  Objetivos de Desarrollo del Milenio PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 131  . asegurar la  compatibilidad de los mismos. estos deben ser observados  por los planificadores y gestores del plan. interrelación e interdependencia de criterio político.

 tareas.  RCU  Resolución del Consejo Universitario Red UREL  Red de Universidades Regionales de Latino América  RHCU  Resolución del Honorable Consejo Universitario RR  Resolución Rectoral RRPP  Relaciones Públicas Seguimiento  Recopilación permanente de información significativa para la formación de  juicios de valor que permitan adoptar las medidas necesarias en el momento  oportuno para corregir el rumbo en el funcionamiento institucional.  Consiste en una secuencia dada de eventos y de resultados en las diferentes  esferas del desarrollo en su concepción integral  Se refiere a una muestra ideal existente en el ámbito de los diseñadores de la  política económica y social  Núcleo esencial determinante del modelo de planificación estratégica  Universitaria que contiene las actividades. conjunto de prácticas que definen una disciplina científica  durante un período específico de tiempo  Carácter participativo de la formulación y ejecución del plan.  Es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto  epistemológico.  Página 132  PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  . El concepto de lo  “posible” implica la accesibilidad a estas oportunidades de acuerdo a la  magnitud del esfuerzo de la institución en tiempo y espacio. fechas de cumplimiento. responsables.   Cálculo que precede y preside la acción para influenciar en la construcción del  futuro. metas. recursos e indicadores para evaluación  de su efectividad. Proyectos y Sistemas Proyección  estratégica  Acto de disposición y actuación para enfrentar el futuro de la institución  universitaria considerando sus aspiraciones generales y los posibles escenarios  en que estas se deberán alcanzar.  Función de la dirección universitaria que establece la adopción de un conjunto  de decisiones debidamente integradas para transformar el estado actual de la  institución u otro objetivo de planificación a un nivel cualitativamente superior  de desarrollo.  Plan Operativo Anual Criterio directriz y principio guía de alto nivel establecido como orientador de  las acciones subsidiarias.  Planificación. son  las fuerzas procedentes del entorno o competencia que suponen ocasiones  que la Institución debe aprovechar para mejorar su posición.  Proceso de la dirección que permite estructurar un número determinado de  actividades.Ciencia y Conocimiento desde 1832 Oportunidades  Paradigma  Participación social Patrón de Desarrollo  Estrategia de  desarrollo  Plan de acción  Plan de desarrollo  Planificación  Planificación  estratégica  universitaria  Planificación  universitaria  POA  Política  PPyS  Descripción de elementos externos que aun no son eficazmente utilizados. implica la capacidad de administrar los sucesos inesperados. a fin de obtener el máximo de resultados con el mínimo de  esfuerzos.  participantes. acciones y operaciones para asegurar el futuro exitoso de la  institución universitaria a tenor con las circunstancias presentes y futuras.  Instrumento que viabiliza la implementación de las transformaciones  institucionales.

  La toma de decisiones implica en general la diversidad  de opiniones y datos.  carreras. programas.  Estructura orgánica que se emplea como foco de planificación. de  eficiencia y legalidad de los actos. facultades.  La unidad de dirección es la condición necesaria para alcanzar la  unidad de acción y la coordinación de las fuerzas.  propicios para el cumplimiento de la misión institucional. racionales.  Consejo de Universidades Flamencas de Bélgica  YPFB  Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos Tácticas  Toma de decisiones  Transversal  Visión institucional     PLAN DE DESARROLLO UMSS 2008 ­ 2013  Página 133  .  Acciones específicas para la obtención de resultados parciales que articulados  conducen el éxito de la estrategia. estructura normativa de las bases. departamentos. debiendo responder a principios políticos.  Percepción imaginaria del futuro de la institución universitaria que se expresa  en aspiraciones generales de lo que se espera en los diversos ámbitos de  trabajo.  Factor que incide.  Televisión Universitaria UA  Unidades Académicas UDAPE  Unidad de Análisis de Política Económica UMSS  Universidad Mayor de San Simón UNESCO  Organización de las Naciones Unidas para la Educación. actitudes y  prácticas contenidas en un enfoque que atraviesan una estructura curricular. Conocimientos.  Selección de la mejor opción entre varias alternativas expresada en un  programa de acciones de estricto cumplimiento para la solución de un  problema determinado. la Ciencia y la Cultura Unidad de dirección  Unidad de  planificación  Principio de dirección que estipula la necesidad de contar con un sólo directivo  y un sólo programa para un conjunto de operaciones que tiendan al mismo  objetivo.Ciencia y Conocimiento desde 1832 SIGESPI  Sistema de Gestión de Proyectos  SISPLAN  SNV  Sistema de planificación.  Servicio Holandés de Cooperación al Desarrollo SSU  Seguro Social Universitario Subsidiariedad  TVU  Organización administrativa descentralizada de la planificación. los actores y los  procesos de planificación. institutos. pero en  estrecha referencia y correlación con el plan nacional.  UPSI  Unidad de Provisión de Servicios de Información Valores  VLIR  Ideales que orientan las prácticas cotidianas de los actores universitarios. afecta e involucra a todos los elementos componentes de  conjunto y establece un criterio que los relaciona.