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Sitio “N” de NB3

“Identificamos ideas principales implícitas”

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Identifiquemos ideas principales implícitas.
Objetivo:
Aplicar estrategia para identificar ideas principales implícitas en textos informativos.

Estado:
Investigación.

Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicación.
Estudio y Comprensión de la Naturaleza.
Estudio y Comprensión de la Sociedad.

Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicación:
- Leer comprensivamente distinguiendo información esencial de la accesoria en textos informativos de
Lenguaje y Comunicación, Estudio y Comprensión de la Naturaleza y estudio y Comprensión de la Sociedad.
Objetivos Transversales:
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información
relevante.
Contenidos Mínimos:
Lenguaje y Comunicación:
- Lectura de textos informativos.
Estudio y Comprensión de la Sociedad y la Naturaleza:
- Identificación y uso de diferentes fuentes de información.
- Búsqueda de información y producción escrita de su indagación.
Materiales:

- Información teórica.
- Ejercitación.
- Autoevaluación.

Tiempo estimado: 10 horas pedagógicas.
Evaluación: Autoevaluación grupal.

al final o en su interior. Las ideas principales implícitas dentro de la lectura están íntimamente relacionadas con la capacidad de realizar inferencias. se hace necesario interpretarla. párrafo. Una inferencia es la operación intelectual por medio de la cual se llega a una conclusión a partir de una verdad ya conocida. Contexto: Durante todo el proceso de investigación los alumnos se verán enfrentados frecuentemente a consultar y leer textos expositivos. Aprender a identificar ideas principales en los textos tiene gran importancia en la construcción de significado por parte de nuestros alumnos y alumnas. Una idea principal explícita es aquélla que está expresada de manera directa en el párrafo. El tema del texto es de lo que se trata todo el texto. Sentido para la vida: La identificación de ideas principales implícitas en textos informativos permitirá a nuestros alumnos comprender mejor la información entregada a través de este tipo de textos transformándose así en lectores estratégicos y autónomos con capacidad para enfrentar la lectura de los diferentes sectores de aprendizaje. Por esta razón. es decir. La idea principal es la información más importante que se dice acerca del tema. les queremos entregar esta estrategia que permitirá a sus alumnos contar con un nuevo recurso para desarrollar sus competencias lingüísticas. de manera explícita o implícita. Por esta razón. Un texto es un escrito con sentido completo. La idea principal implícita es necesario deducirla entre líneas. Los autores usan párrafos para dividir su texto en unidades de ideas con significado completo. la otra es si se encuentra expresada de manera directa o indirecta. Un párrafo consiste en un grupo de oraciones que se relacionan con una idea central. Para el desarrollo de la habilidad de identificar ideas principales resulta conveniente tener claro los siguientes conceptos: texto. la lectura de periódicos y cualquier otro tipo de textos expositivos. ya sea al inicio.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 2 Identifiquemos ideas principales implícitas. . La identificación de las ideas principales en los textos informativos presenta dos dificultades importantes: una es su ubicación dentro de cada párrafo. Esta operación se puede realizar a través de deducciones o inducciones. La inferencia se puede realizar en torno a textos orales y escritos. específicamente en el área de comprensión de la lectura. tema del texto e idea principal. es decir. diversos educadores han desarrollado estrategias que permiten desarrollar esta habilidad. Muchos textos están compuestos de párrafos.

subraya las pistas que el texto te entrega. blanca y amarilla. En caso contrario.Señala sus principales características. Supongo que ya adivinaste.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 3 Actividad: Ejercicio 1: Instrucciones para los alumnos: A menudo. . Juguemos a las adivinanzas.Piensa en un objeto. a) Dulce. Una inferencia es una suposición razonada de la respuesta. el autor no te dice directamente quién está relacionado con quién. ¿ Te cuento quién es? Entonces ¡espera! b) ¿Qué es?. Las adivinanzas son una forma de inferir.Imagina una pregunta sobre su identidad. ¿qué es? Te da en la cara Y no lo ves.velas desplegadas. Ej: carabela. Ej: cáscara de nuez . . a todo el mundo agrada. 1. 2. . usando las pistas provistas por el autor. Construyamos adivinanzas Para ello sigue los siguientes pasos: . qué está sucediendo o por qué. dónde y cuándo sucede la historia. * Extraídas de “Las cuatro estaciones” de Cecilia Beuchat y Loreto Rodríguez. Sólo da pistas de modo que tú puedes imaginar.

Ahora.Juguemos a hacer inferencias en oraciones. AFIRMACIÓN INFERENCIAS María está alegre. ni teléfono .Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 4 ¿Por qué buscas un nuevo mundo? . . Dedicados a la producción lechera. CLAVES Sonrió y saludo. Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas. Cáscara de nuez Velas desplegadas ¿Por qué buscas un nuevo mundo? Las adivinanzas son juegos que te permitan desarrollar tu capacidad para formular inferencias.. 3. No tiene televisión. Ahora a trabajar en ello: a. Ahora construye tu propia adivinanza siguiendo la secuencia señalada. con estas oraciones construye la adivinanza. Arriendan casa. La mamá de Claudia está preparando un viaje. ¿Quieres saber cómo reconocer una idea implícita en la lectura? Suponemos que tu respuesta es Sí.

Imaginemos la figura de una mesa. Si lees atentamente podrás observar que el párrafo está formado por oraciones que entregan numerosos detalles. más bien es una lista de ideas secundarias. b. Para identificar la idea principal implícita. Ideas principales en párrafos Descubramos la idea principal del siguiente párrafo. “Los perros policiales pueden perseguir y dar alcance a los ladrones. Entonces lo que hay que hacer es identificarla a través de las ideas secundarias o detalles. Sin embargo esto no significa que no tenga una idea principal.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 5 Juan andaba con paraguas y abrigo. Recuerda que estos detalles los denominamos ideas secundarias. Existen perros que acompañan a los cazadores en cacerías por el campo. Los perros de compañía son útiles porque son buenos amigos de sus amos. . las ideas secundarias son importantes.” Este párrafo no contiene una frase temática. Algunos perros trabajan en el campo reuniendo el ganado y ahuyentando a los ratones.

pero que inferimos? ¿Por qué crees que es esa la idea principal? 6 . Entonces ¿Cuál es la idea principal implícita que no está expresada. las ideas secundarias sostienen la idea principal. Vuelve a leer el párrafo. Recuerda que la idea principal debe ser capaz de contener todas las ideas secundarias. Al igual que las patas sostienen la mesa. ¿De qué se habla en todas estas ideas secundarias? ¿Qué tienen en común todas estas ideas secundarias? Con estas informaciones ustedes podrán identificar la idea principal implícita del párrafo.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” Coloca cada idea secundaria en cada pata de la mesa.

Luego anota la idea principal implícita. . Identificar la idea principal implícita. En invierno las noches son muy largas y hay grandes tempestades de viento y nieve. En invierno. . Hoy posee un gran negocio de alimentos y tiene mucho dinero para sostener a su esposa.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 7 c. Autoevaluación: Detectives tras las pistas.” . En el siguiente texto deberán: 1. Hoy Franco cumple catorce años. Ideas principales en párrafos. Hace mucho frío. .” * extraída de Comprensión de Lectura 1” de Alliende. pero se vino a vivir a Chile en 1986. Instrucciones para los alumnos: . siguiendo la secuencia del ejercicio anterior. Franco es católico. Editorial Andrés Bello. Inferir ideas. En verano.Subraya las oraciones que te ayudan a encontrar la idea principal. a Franco y a su hermana mayor. Su padre comenzó a trabajar. Ustedes deben desarrollar una misión especial por la cual obtendrán un alto reconocimiento.Lee el siguiente texto: “Franco nació en Italia. así como el resto de su familia. el hielo del mar se derrite y se forman témpanos. Condemarín. tiene muchos amigos y le va bien en la escuela. el mar se congela. Chadwick y Milicic. Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo. pero no tenía mucho dinero.Lee el siguiente texto: ¿De qué lugar se trata? Adivina en qué lugar pasan todas estas cosas: “Hay mucho hielo y nieve. Instaló una pequeña pizzería y como era muy organizado y trabajador logró mejorar las ventas y aumentar su capital. En ese lugar viven pingüinos y focas. 2. 1992. Tenía sólo unos meses entonces.

..................................... debe proveer a sus alumnos......... sexo.............. cualidades de Franco........... Completa el siguiente cuadro haciendo inferencias de la lectura.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 8 .................................................. año actual.......... qué hace Franco........................... grupo étnico...El autor nos entrega numerosos datos acerca de Franco....... Corrobora tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras............... Posteriormente resulta conveniente aumentar el nivel de complejidad. Las respuestas de las adivinanzas del ejercicio 1 son: a) b) pera viento ..............masculino....... lugar que ocupa en la familia......... ¿Cómo evaluarías tu trabajo como detective? ¿Utilizaste las pistas que te entregaba el texto? Más información: Esta actividad se debe complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitación que Ud...........

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es decir. Glosario: Idea principal explícita: es aquélla que está expresada de manera directa en el párrafo. Aprendizaje Visor Madrid 1990. CEPE Madrid 1994. James La comprensión lectora (cómo trabajar la idea principal en el aula). Idea principal implícita: es aquélla que requiere ser deducida. Inferencia: es la operación intelectual por medio de la cual se llega a una conclusión a partir de una verdad ya conocida. Se puede realizar a través de deducciones o inducciones y se puede aplicar a textos orales y escritos. Bustos. . Inés Procedimientos para mejorar la comprensión de textos de estudio. se hace necesario interpretarla.Sitio “N” de NB3 “Identificamos ideas principales implícitas” 10 Bibliografía complementaria: Baumann.