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ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

Nuevas Tendencias En La Gestin Educativa:


Democracia Y Calidad.
RESPONSABLE DEL CURSO:
PROFR. CARLOS FERNANDO TLLEZ CALDERN
ALUMNAS:
MARITZA VICTORIA ARANA ZARATE
ITZEL ANUBIS BENTEZ CRUZ
IVEETH GUADALUPE CAMPUZANO GONZLEZ
TANIA LPEZ GARCA
SPTIMO SEMESTRE
MARTES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2016.

Nuevas Tendencias En La Gestin


Educativa: Democracia Y Calidad
Benno Sander*

Preguntas
1. La ___________________________________ como campo terico y praxiolgico en funcin de la peculiar naturaleza
de la educacin como _______________________y cultural comprometida con la promocin de los valores ticos
que orientan el pleno ejercicio de la ciudadana en la ____________________________.
a) administracin de la educacin, prctica poltica, sociedad democrtica
b) gestin escolar, prctica poltica, sociedad democrtica
c) gestin educativa, prctica poltica, sociedad democrtica
2. Cules son los cinco enfoques conceptuales y analticos que surgen a partir de cinco etapas para estudiar el
proceso de construccin, desconstruccin y reconstruccin del conocimiento en la administracin de la
educacin latinoamericana?
a) Enfoque sociocultural, enfoque histrico, enfoque tecnolgico, enfoque democrtico y el enfoque conductual.
b) Enfoque jurdico, enfoque tecnocrtico, enfoque conductista, enfoque desarrollista y enfoque sociolgico.
c) Enfoque socialista, enfoque administrativo, enfoque cognitivo, enfoque pluralista y enfoque liberal.
3. En la ________________________________, del mismo modo que en el gobierno de la sociedad, las experiencias
existentes destacan la importancia de la democracia como forma de gobierno y de la participacin como
estrategia administrativa.
a) Administracin escolar
b) Gestin Escolar
c) Gestin de la educacin

4. Cules son los elementos constitutivos de un paradigma heurstico y praxiolgico de la administracin de la


educacin?
a) Administracin para la adquisicin de recursos, administracin para la mejora escolar, administracin para la
diversidad y administracin constitutiva.
b) Administracin para la eficiencia econmica, administracin para la eficacia pedaggica, administracin para
la efectividad poltica y administracin para la relevancia cultural.
c) Administracin para la efectividad, administracin para el fomento de valores, administracin para la
democracia y administracin para la burocracia.
5. De acuerdo a Sander, Benno (s/f) Cules son los valores ticos que deben orientar a la formacin de una sociedad
capaz de promover la calidad de vida humana individual y colectiva?
a) Amor y paz
b) Respeto y tolerancia
c) Libertad y equidad
6. Implica desarrollar un ambiente cualitativo de trabajo en las organizaciones educativas, mediante la
institucionalizacin de conceptos y prcticas, tanto tcnicas como administrativas, capaces de promover la
formacin humana sostenible y la calidad de vida de estudiantes, profesores y funcionarios tcnico
administrativos:
a) Ambientes de aprendizaje
b) Calidad de educacin para todos
c) Convivencia armnica
7. Qu necesitan multiplicar los pases de Amrica Latina, de modo urgente, para que puedan participar
activamente y beneficiarse equitativamente de la transformacin poltica y econmica sin precedentes en
el mundo moderno?
a) Necesita multiplicar sus esfuerzos y asumir enormes proporciones en sus conocimientos cientficos y
tecnolgicos.
b) Necesitan multiplicar su economa continuando con las prcticas burocrticas y capitalistas para estar al mismo
nivel de otros pases a nivel mundial.
c) Necesitan multiplicar el trabajo de cada una de las empresas para dar mayores aportes al PIB.
8. Para producir una obra plstica de notable identidad y actualidad, es necesario que nosotros tambin
demos alas a nuestra ________________, liberados de prejuicios y teoras prefijadas , pero comprometidos con
principios ticos de validez general, para escribir juntos, de manera ____________________, un nuevo captulo,

un captulo superador, de la historia de la administracin de la ____________________, en funcin de las necesidades


concretas de nuestras escuelas y universidades.
a) Cultura, fcil, neoliberalismo
b) Identidad, social, escolar
c) Creatividad, participativa, educacin

Organizador

A lo largo del texto, se hace referencia a


algunos temas que hemos desarrollado
anteriormente sobre la experiencia
latinoamericana en el campo de la
educacin y la administracin escolar y
universitaria para reescribirlos con una visin
histrica, en el contexto de la nueva
realidad econmica y poltica internacional.

La construccin del conocimiento del que


informa las nuevas tendencias en la
administracin de la educacin latinoamericana
es el tema central del presente trabajo.

NUEVAS TENDENCIAS EN LA
GESTIN EDUCATIVA:
DEMOCRACIA Y CALIDAD

Desde el punto de vista conceptual, esta


reflexin sobre la gestin de la educacin
latinoamericana se inscribe en el movimiento
terico de las ciencias sociales y se inserta en el
curso del desarrollo histrico de Amrica Latina
examinado en el contexto de sus relaciones
internacionales.

En ese sentido, es posible definir la especificidad


de la administracin de la educacin como
campo terico y praxiolgico en funcin de la
peculiar naturaleza de la educacin como
prctica poltica y cultural comprometida con la
promocin de los valores ticos que orientan el
pleno ejercicio de la ciudadana en la sociedad
democrtica.

La primera preocupacin es contextualizar


el estudio de la gestin educativa en
Amrica Latina, examinndola en el mbito
de su historia poltica y cultural.

Hace referencia al enfoque jurdico que domin la


gestin de la educacin durante el perodo
colonial, con su carcter normativo y su
pensamiento deductivo; al enfoque tecnocrtico
del movimiento cientfico, gerencial y burocrtico
de
la
escuela
clsica
de
administracin
desarrollada a inicios del siglo XX a la luz de la
lgica econmica que caracteriz el proceso de
consolidacin de la Revolucin Industrial.

La gestin educativa
segn una perspectiva
histrica
Al enfoque conductista de la escuela
psicosociolgica de los aos treinta y cuarenta
que inform la utilizacin de la teora del
sistema social en la organizacin y gestin de
la educacin; al enfoque desarrollista, de
naturaleza modernizadora, concebido por los
autores extranjeros en el mbito de la teora
poltica comparada que floreci en la
posguerra.

Es importante reiterar que esta trayectoria


histrica del pensamiento administrativo en la
educacin latinoamericana se inscribe en el
movimiento terico dominante de las ciencias
sociales aplicadas. En busca de nuevos
conocimientos

LA EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA
EDUCATIVA latinoamericana de las
ltimas dcadas revela que todos
necesitamos aprender, los unos de los
otros, con la meta colectiva de concebir
perspectivas intelectuales socialmente
vlidas y culturalmente relevantes que
sirvan de gua para la investigacin y la
prctica en la administracin de la
educacin.

La
gestin
democrtica
para
una
educacin de
calidad
para
todos.

LA EVALUACIN de los
enfoques
crticos
de
administracin
de
la
educacin
muestra
tambin
que
la
preocupacin prioritaria
por denunciar la situacin
social y educativa de los
pases.

La calidad poltica de la educacin


refleja su capacidad por alcanzar los
fines y objetivos polticos y culturales
de la sociedad. La calidad acadmica
define el nivel de eficiencia y eficacia
de los mtodos y tecnologas
utilizados en el proceso educativo.

La importancia central de la
calidad en la gestin de la
educacin,
la
primera
preocupacin se relaciona con la
necesidad
de
definir
correctamente la naturaleza de
la calidad de educacin y de su
proceso administrativo.
La
calidad
de
la
administracin
de
la
educacin es rescatar la
especificidad
de
la
educacin y la naturaleza
peculiar de la calidad de
educacin.

Estrategias que combinen calidad poltica, excelencia academia, eficiencia y democratizacin de la educacin.
Contribucin Tedesco
Construccin de opciones educativas con elevados niveles de calidad para todos.
Combinar la excelencia acadmica con la democratizacin del acceso a los conocimientos socialmente
significativos.
Aguerrondo:
Interseccin de aspectos poltico-ideolgicos
Opciones tcnico-pedaggicas en la evaluacin de la calidad de los servicios educativos y de la gestin para la
mejora de la calidad de la educacin.
Braslavsky y Tiramonti
Relacin de la gestin educativa con la calidad de la enseanza y el destino de las propuestas innovadoras
relacionadas con la descentralizacin administrativa y la participacin democrtica.
Frigerio y Poggi
Concepto comprensivo de calidad de la educacin, definindola como la integracin de la calidad de la
organizacin institucional.
Schmelkes
Permite reflexionar sobre los lmites e implicaciones de los nuevos enfoques de administracin en la educacin
contempornea.
Preocupacin prioritaria con la equidad y la relevancia social de la educacin y del conocimiento para la ciudadana.
Braslavsky y Tiramonti
La bsqueda de la calidad no debe hacerse a expensas de la equidad
Hallack
Administracin escolar capaz de articular creativamente los ideales de calidad y equidad en la prestacin efectiva
de los servicios educativos.
Namo de Mello

Permita incorporar necesidades desiguales y trabajar sobre las mismas a lo largo del proceso de escolarizacin, a
fin de asegurar el acceso al conocimiento y la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje para todos.
Calidad de educacin para todos
Consenso poltico-pedaggico de alcance internacional ms importante adoptado por los gobiernos en las
puertas del nuevo milenio
Conferencia Mundial de Educacin para Todos: desarrollar un plan decenal para la universalizacin de una
educacin bsica de calidad.
Ideal de educacin de calidad en todos los niveles de enseanza, especialmente en el nivel de enseanza bsica, y
la democratizacin de la gestin educativa integran el plan de accin adoptado por los Jefes de Estado y de
Gobierno en la Cumbre de las Amricas, realizada en 1994 en la ciudad de Miami.
Examen de la hiptesis de que la calidad de la gestin educativa es una de las variables que explican la calidad
de la educacin
Utilizacin progresiva de redes interactivas de organizacin y administracin que facilitan la accin cooperativa y
la comunicacin interna y externa.
La calidad de la educacin debe dar sentido a la cantidad de los servicios prestados por las instituciones de
enseanza.
El concepto clave que debe inspirar una teora significativa y relevante de gestin educativa es el de calidad de
educacin para todos, definido en trminos poltico-culturales y tcnico-pedaggicos, y teniendo en cuenta la
conquista de elevados niveles de calidad de vida humana colectiva.
La calidad del personal de las escuelas y universidades ocupa un lugar central se encuentra necesariamente
relacionada con la calidad de los trabajadores de la educacin.
La razn de ser de la estructura organizativa y de los procesos tcnicos y administrativos de las escuelas y
universidades es su misin poltica y cultural y su objetivo pedaggico.
Procedimientos administrativos, los procesos tcnicos y la misin de las instituciones educativas deben ser
concebidos como componentes estrechamente articulados de un paradigma comprensivo de gestin para
mejorar la calidad de la educacin para todos.
CONCLUSIONES
La construccin y reconstruccin del conocimiento en la educacin y la gestin educativa comprometida con la
calidad y la equidad implican un gran esfuerzo.
Capacidad para enfrentar este desafo con responsabilidad ciudadana y espritu pblico

Pero qu tipo de administracin? Y para qu tipo de educacin?


Una administracin de la educacin innovadora. Una administracin construida y ejercida colectivamente. Una
administracin capaz de promover una educacin con identidad. Una educacin con equidad. Una educacin de
calidad para todos.