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de la transformacin sensorial
Unidad 1. Musicoterapia:
Estimulacin Auditiva
Neurosensorial
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Miguel Cabrera 315-3 Altos, Centro, Oax, Mx.
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Metodologa de trabajo
El curso se lleva 100% en lnea a travs de la plataforma IMPULSA VIRTUAL, est pensado para
profesionistas y estudiantes que cuentan con tiempos limitados para capacitarse y que adems les
es imposible asistir de manera presencial a un aula; por esto el curso est estructurado para que el
participante determine su propio horario y carga de estudio autnoma. El participante determina
su propio avance y asigna sus tiempos de estudio.
Los contenidos pueden verse en lnea o descargarse en formato PDF, estn diseado a travs de
unidades didcticas semanales que contienen recursos de aprendizaje, material adicional
consultable y actividades de estudio, al final de cada unidad, el participante deber realizar una
evidencia de unidad que reforzar los contenidos aprendidos; al finalizar los temas se deber
entregar una evidencia final de aprendizaje que valorar el grado de conocimiento adquirido a lo
largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
El alumno podr revisar los contenidos de las unidades didcticas las 24 horas del da siempre y
cuando stas hayan sido liberadas segn el calendario. El envo de tareas, ejercicios y evidencias
podr realizarse hasta el ltimo da de vigencia del curso; sin embargo se le sugiere al alumno que
las enve con anticipacin para recibir retroalimentacin por parte del facilitador o asesor
designado.
El curso se acredita enviando las evidencias de aprendizaje evaluadas con un promedio mnimo
general de 70%. El alumno es responsable de verificar que sus tareas y evidencias se suban
correctamente en el sistema.
Objetivo general: Implementar estrategias de estimulacin musicalcognitiva dirigido a nios y adultos que permitan desarrollar habilidades
emocionales a nivel tonal.
Contenido de Unidad
Presentacin de unidad
La palabra msica viene de la raz mousa. En
la etimologa griega se dice que las nueve
musas, hermanas celestiales que rigen la
cancin, la poesa, las artes y las ciencias,
nacieron de Zeus, rey de los dioses, y de
Mnemosina, diosa de la memoria. As la
msica es hija del amor divino, cuya gracia,
belleza y misteriosos poderes sanadores
estn ntimamente conectados con el orden
celestial y la memoria del origen y destino
de la humanidad.
1.1. Qu es la msica?
1.1. Qu es la msica?
1.1. Qu es la msica?
1.1. Qu es la msica?
1.1. Qu es la msica?
1.1. Qu es la msica?
1.1. Qu es la msica?
Factores de la msica
Sensibilizacin
Movimiento
Ritmo
Audicin
Introspeccin
Facilita la
expresin de
emociones y
pensamientos;
ayuda a la
percepcin de
uno mismo y
del mundo.
Ayuda al
desarrollo
psicomotriz, a
la
coordinacin y
al movimiento
de cada parte
del cuerpo.
Ayuda a
descubrir un
orden, un
concepto de
medida y un
razonamiento
matemtico.
Desarrolla la
capacidad de
atencin y
discriminacin
auditiva.
Posibilita el
surgimiento de
emociones,
sensaciones y
vivencias
profundas.
La captacin, procesamiento y
transduccin de los estmulos
sonoros se llevan a cabo en el odo
propiamente dicho, mientras que la
etapa de procesamiento neural, en
la cual se producen las diversas
sensaciones auditivas, se encuentra
ubicada en el cerebro.
Regin perifrica
Regin central
En la cual se transforman dichas seales en sensaciones.
Odo
externo
Odo
medio
Odo
interno
El odo medio, est constituido por una cavidad llena de aire, dentro de la cual se
encuentran tres huesecillos, denominados martillo, aunque y estribo, unidos
entre s en forma articulada. Uno de los extremos del martillo se encuentra
adherido al tmpano, mientras que la base del estribo est unida mediante un
anillo flexible a las paredes de la ventana oval, orificio que constituye la va de
entrada del sonido al odo interno.
Escucha
creativa
R
i
t
o
Es la divisin regular del tiempo. El ritmo est relacionado con
cualquier movimiento que se repite con regularidad en el tiempo,
en la msica se divide por medio de la combinacin de sonidos y
silencios de distinta duracin.
La meloda es un conjunto de
sonidos concebidos dentro de un
mbito sonoro particular que
suenan sucesivamente uno despus
de otro y se percibe con identidad y
sentido propio. Tambin los
silencios forman parte de la
estructura de la meloda poniendo
pausas al discurso meldico. Es la
sucesin ordenada de sonidos para
conformar frases musicales de
acuerdo con las leyes de la
tonalidad.
LA ARMONA
Es la superposicin de sonidos que se producen simultneamente,
el arte de conformar acorde. Es ciencia y arte a la vez.
Ciencia
Arte
LOS MATICES
Es la intencin, el color o dinmica que se da a la msica.
Son las diferentes gradaciones que se puede dar a una sonido o frase musical.
Son las dinmicas que se aplican para enriquecer el hecho musical.
Los matices pueden ser: Dinmicos, que tienen que ver con la intensidad de los
sonidos y aggicos, relacionados con las duraciones o el tiempo de los sonidos.
Los elementos de la msica estn directamente relacionados con las cualidades
del sonido como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
Sin embargo, hay que aclarar que no todas las melodas de Mozart producen
dichos efectos, slo aquellas de frecuencia alta como la sonata para dos pianos
en re mayor y los conciertos para violn tres y cuatro. Estas composiciones son
especialmente recomendables para producir efectos a nivel cognitivo, ya que la
msica simple y repetitiva no ensancha el cerebro humano.
sucesin = meloda.
Mtodos como los de Dalcroze o de Carl Orff se apoyan sobre la aptitud al juego y
a la experimentacin espontnea del nio. Ellos privilegian el ritmo y el trabajo
del gesto, reintegrando el cuerpo de manera activa en la vivencia musical. Esta
aproximacin multisensorial nos hace recordar la realidad de los poderes
musicales: antes de ser esttica, la msica es poder. Nuestra sociedad que se
bebe cotidianamente los ritmos ms violentos est en camino de descubrirlo.
La msica es un canal por excelencia por el cual podemos expresar toda clase de
sentimientos y emociones tanto positivas como negativas, la eterna bipolaridad,
blanco o negro, el bien y el maly de esta incesante lucha la msica no poda
escapar: actualmente contamos con una gran variedad de gneros musicales,
unos elevan nuestra vibracin y otros la merman.
La duracin y secuencia: tiene que ver con los sonidos largos y cortos. Esta
caracterstica se puede trabajar con instrumentos musicales (piano, flauta) o
marchando al tiempo con actividades fsicas como por ejemplo: marchar,
correr, saltar, aplaudir en una marcha de secuencia rtmica.
CIERRE DE UNIDAD
Recuerda: La prctica de la creacin musical como terapia
engloba distintos contextos de aplicacin relacionados con
el mbito clnico, pedaggico, geritrico, etc. Desde el
punto de vista pedaggico, la prctica teraputica de la
creacin musical con alumnos que presenta algn tipo de
necesidad educativa como: la falta de atencin, la
dificultad para relacionarse con los dems, la
hiperactividad, el control de la agresividad, el trastorno en
el lenguaje, el control psicomotriz, etc. constituye un
campo de aplicacin que puede aportar grandes beneficios
a los intereses educativos.
FIN DE UNIDAD
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