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FICHA DE LA ASIGNATURA

MDULO 2: DESARROLLO COMUNITARIO Y ADMINISTRACIN SOCIAL


MATERIA 2.1.:
DESARROLLO COMUNITARIO
ASIGNATURA 2.1.1: INTERVENCIN CON GRUPOS EN LA
COMUNIDAD
Profesora Carmen Roncal Vargas

CARCTER

ECTS

SEMESTRE

DEPARTAMENTO

OPTATIVO

Segundo

Departamento de Trabajo Social y Servicios


Sociales.

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Intervencin con grupos en la comunidad, incluida en el El mdulo 2, de
carcter optativo, y de 6 crditos, se cursa durante el segundo semestre. Comprende, por una
parte, las teoras sobre el fenmeno de lo comunitario en la postmodernidad y la importancia
del individuo en la misma; y, por otra parte, la prctica de la constitucin de grupos
dinamizadores de la intervencin comunitaria, tales como grupos de voluntariado, grupos de
educacin, grupos de salud, grupos con colectivos de tipologa especfica, etctera. Las
relaciones con la Administracin poltica y distintas instituciones que colaboran con la
misma, tales como asociaciones, fundaciones, movimientos sociales, etc, sern objeto de
reflexin.
Por tanto, los ejes de la asignatura sern los siguientes: el anlisis de la comunidad para la
comprensin del individuo en la misma y la formacin de grupos de accin comunitaria, la
construccin de equipos de trabajo y el rol del trabajador social en stos, as como la
enseanza/aprendizaje de la coordinacin de los mismos y el adiestramiento en activar
estrategias de poder necesarias en los grupos o colectivos comunitarios, con el fin de lograr
mayores grados de autogestin en la vida local. En resumen, se trata de aprender a formar
grupos para la intervencin en la comunidad con grupo y personas independientes u otras que
presenten distintos grados de dependencia, con el fin de reforzar la red social contribuyendo a
una mayor estabilidad de la misma.
El mtodo didctico ser de tipo mixto: se combinarn las clases magistrales con los
ejercicios prcticos y de grupo. En l se pondr especial nfasis en el modelaje por parte de la
profesora, lo cual supone emplear las diversas tcnicas de grupo y de asamblea con el fin de
mostrar a las/os alumnas/os cmo trabajar con grupos desde el comienzo de las clases. Hacia
la mitad del proceso de aprendizaje de la materia, las/os alumnas/os comenzarn a dirigir
algunas clases con el fin de aprender las tcnicas que habrn de emplear en la intervencin
social con comunidades. Se ha optado, as, por un una metodologa implicada, esto es, la
profesora se compromete de forma bidireccional e intersubjetiva en el proceso de enseanzaaprendizaje. En esta etapa la profesora actuar con el rol de consultora-supervisora. De esta
forma se asegura, al menos con unos mnimos, el dilogo entre la teora y la prctica por
medio del mtodo de accin-reflexin.

1. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

COMPETENCIAS CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA


CE4. Capacidad para analizar los problemas sociales desde una perspectiva macro y micro
social, atendiendo a los elementos estructurales que alimentan las asimetras de poder,
impiden el empoderamiento de los ciudadanos y la mejora social de las comunidades.
CE5. Capacidad para manejar e incorporar a la propia prctica profesional los principales
acercamientos, teoras, conceptos y perspectivas de anlisis de la realidad social
caractersticos de trabajo profesional en los mbitos de la administracin social y del
trabajo social comunitario.
CE6. Capacidad para identificar las claves analticas de las nuevas dinmicas sociales as
como de las comunidades y grupos sociales emergentes en la sociedad actual.
CE7. Capacidad para orientar y promover, en el mbito de los servicios sociales, distintos
tipos de polticas de cambio comunitario (cooperativas y conflictivas) desde el
conocimiento de las principales alternativas y prcticas de trabajo social comunitario.
CE8. Capacidad para reconocer y tomar en consideracin los principales factores
individuales y estructurales, as como las dinmicas de poder, que influyen en la formacin
de organizaciones y en el desarrollo de procesos comunitarios.
Capacidad para analizar crticamente, tomar en consideracin y favorecer la participacin
de los distintos actores potencialmente implicados (ciudadanos, trabajadores sociales,
organizaciones comunitarias e instituciones) en las polticas de servicios sociales e
iniciativas de cambio comunitario.
CE10. Capacidad para observar el proceso de los distintos grupos comunitarios y para
elaborar un anlisis-diagnstico de los mismos, de cara a orientar intervenciones con
grupos en la comunidad.
CE11. Capacidad para promover el desarrollo de un diagnstico comunitario a partir de la
participacin activa de la ciudadana.
CE12. Capacidad para analizar crticamente y para mediar u orientar la solucin
participativa de problemas y conflictos comunitarios, en especial de aquellos derivados de
cualquier tipo de discriminacin y de la segregacin y marginacin de las minoras.

CONTENIDOS
Tema 1. La idea de la comunidad en las ciencias sociales

El mito de la comunidad. Tnnies y la exaltacin nostlgica del pasado


comunal.
La anomia en Durkheim: el individualismo, un paradigma de crisis comunitaria.
Espacio, modernidad, individualizacin. El legado de Simmel
El individualismo institucionalizado como escenario de la
postmodernidad.

Tema 2. Nuevas estrategias de cambio comunitario:

El complejo espacio de lo local


Escenarios emergentes
Los nuevos movimientos sociales
Redes de ciudadana

Tema 3. Obstculos para la participacin comunitaria:

Los problemas de definicin de comunidad como realidad emprica y como


escenario para la accin social
Dificultades para intervenir en la comunidad: control social, pautas de interaccin,
el individualismo, la estructura de los servicios sociales, la sociedad fragmentada,
etctera.
Tema 4. Los grupos como herramienta del cambio comunitario

Epistemologa del grupo.


Sistemas conceptuales para el anlisis de los grupos.
La reflexin-accin en grupos pequeos
La coordinacin y la observacin

Tema 5. El proceso grupal

Los procesos de comunicacin en los grupos pequeos


Las normas y los objetivos del grupo
Conflicto, toma de decisiones y negociacin
Las fases de los grupos

Tema 6. Elementos de anlisis para el estudio de los grupos

Las relaciones de poder: perspectiva terica del apoderamiento; autoridad y


poder;
La diferenciacin del s mismo; las prcticas de cambio orientadas desde el
poder personal;
Individuacin y solidaridad
Tema 8. Las organizaciones y los equipos profesionales en los servicios sociales:

Tema 9.

Concepciones tradicionales sobre las organizaciones


Nuevas orientaciones: el anlisis institucional y el enfoque sistmico
Las organizaciones de servicios sociales
El equipo inteligente
La prctica de la intervencin social comunitaria

Anlisis de casos

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS

Resultado de Aprendizaje
Las/os alumnas/os, al finalizar el curso, habrn
aprendido lo conceptos fundamentales de este
programa, los cuales giran en torno al anlisis de la
idea de comunidad en la sociedad de nuestros das y
al conocimiento de los grupos como medio de
intervencin en la comunidad. Todos los temas
tendrn un tratamiento terico-prctico. El noveno,
ltimo de los temas, es transversal a la materia y se
estudiar mediante la previa lectura de casos de
intervencin comunitaria. Para lograr la mxima
coherencia entre la teora y la prctica se har trabajo
de campo, de tal forma que las alumnas/os se
dedicarn durante dos meses a la observacin y
anlisis de una intervencin comunitaria.
La segunda parte de la asignatura se desarrollar de
manera experiencial. Se trata, mediante el mtodo de
Actividades Formativas
enseanza-aprendizaje, que los alumnos se entrenen
en la formacin de su propio equipo de trabajo - Clases terico magistrales en el
observndolo como un laboratorio. Se persigue que
contexto de un grupo grande (hasta 40
el grupo se piense a s mismo, reflexionando sobre su
estudiantes)
proceso, con el fin de llegar a iniciarse en el - Seminarios, prcticas en el aula y
aprendizaje de un grupo inteligente.
trabajos dirigidos y supervisados por
el/la profesor/a
Actividades formativas
- Trabajo autnomo del/ la estudiante
- Tutoras y supervisin acadmica
Para alcanzar lo anteriormente dicho, las/os - Actividades de evaluacin de las
competencias
alumnas/os formarn grupos no superiores a cinco
miembros con el objeto de estudiar y poner en
comn todos los temas de la asignatura despus de
las explicaciones de la profesora y de las lecturas
recomendadas. Esta actividad se llevar a cabo en la
segunda parte de las clases, una vez finalizado el
descanso de la tarde. El mtodo de reunin ser de
grupos de discusin, coordinados por la profesora,
para continuar cada grupo con autonoma, teniendo
que realizar, como mnimo, seis sesiones a lo largo
del cuatrimestre.
El contenido de las conversaciones constituye el
material de soporte de la discusin; es decir, sta
debe centrarse en los contenidos de la asignatura en
la primera fase terica de la asignatura y en el trabajo
de campo que est desarrollando el grupo en la
segunda fase de la materia. Para conseguir un nivel
de discusin adecuado a unos estudios de postgrado

se ha de partir de la lectura previa de los temas por


parte de los alumnos, los apuntes, las visitas al
campo y cuanta documentacin se haya consultado.
Todo grupo ha de hacer un acta detallada de cada
sesin, para poder analizar las relaciones
interpersonales que se forman en el grupo, de
acuerdo con los elementos de anlisis de la dinmica
grupal (aplicacin de los conceptos de los temas
cinco y seis).
El propsito que gua esta formalidad metodolgica
es el de alcanzar a dar respuesta a los objetivos que
se han formulado en la asignatura. El compromiso
que se adquiere con esta actividad ha de ser
consciente y constructivo, puesto que va a ser
coevaluado por todos los grupos y formar el
material total de la asignatura.
Con el objeto de conocer estrategias de intervencin
comunitaria centradas en grupos, se invitar a
distintos profesores especialistas en la materia para
dar seminarios tipo taller que renan los requisitos
del mantener el dilogo entre la teora y la prctica.
En distintos momentos del proceso de aprendizaje, se
pasar alguna pelcula con el objeto de aprender a
formar grupos de discusin en torno a un tema
central.
Las supervisiones de los grupos de trabajo se harn a
propuesta de la profesora de la asignatura mediante
previo calendario.

RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad Formativa
Clases terico magistrales en el contexto de
un grupo grande
Prcticas y trabajos dirigidos en el aula

ECTS
1,5

Porcentaje
25%

16,7 %

Trabajo autnomo del estudiante

50 %

Tutoras y supervisin acadmica

0,3

5%

Actividades de evaluacin

0,2

3,3 %

Total

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA

100 %

Sistema de evaluacin

% de la calificacin

Pruebas escritas de carcter individual.


Se realizarn dos pruebas escritas de carcter individual:
Resolucin de ejercicios prcticos en torno a los Entre el 30-50% de la calificacin
contenidos de la materia.
Recensin y sntesis de lecturas referidas a
elementos conceptuales del modulo.
Pruebas escritas de carcter grupal
Entre el 30-40% de la calificacin
Consistir en la elaboracin de un trabajo cuyo tema
deber estar directamente vinculado con la temtica
objeto de estudio en la materia. El trabajo ser
supervisado de manera peridica y obligatoria por
parte del profesor.
Otras formas de evaluacin del rendimiento

Tutoras individuales y grupales


Supervisin de trabajo individuales y grupales
Presentaciones orales por parte de los estudiantes, de
forma individual y/o grupal, y defensa pblica,
dentro del aula, de argumentos y perspectivas en
torno a los contenidos de la materia.

Entre el 10-30% de la calificacin

BIBLIOGRAFA

ADORNO, T.: Educacin para la emancipacin, Ed. Morata, Madrid, 1998


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PLANIFICACIN SEMESTRAL DE LA ASIGNATURA

Sesin
1

Actividades a desarrollar
Presentacin de la
asignatura.
Exposicin de
contenidos tericos

Lugar / Tipo
En el aula para
todo el
grupo/Clase
terica

Contenidos
Presentacin de la asignatura:
El mito de la comunidad.
Tnnies y la exaltacin
nostlgica
del
pasado
comunal.
La anomia en Durkheim: el
individualismo, un paradigma
de crisis comunitaria.

En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica

Espacio, modernidad,
individualizacin. El legado
de Simmel
El individualismo
institucionalizado como
escenario de la
postmodernidad.

Exposicin de
contenidos tericos.
Creacin y organizacin
de grupos de trabajo
Exposicin de
contenidos de los
trabajos prcticos
Supervisin de
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 1.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.

Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de material
audiovisual.
Discusin en grupo
grande sobre el tema de
la sesin previa
preparacin de la
profesora perfilando
algunos contenidos.
Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 2.
Anlisis de material
audiovisual.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.

En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.

El complejo espacio de lo
local
Escenarios emergentes
Los nuevos movimientos
sociales
Redes de ciudadana

Los problemas de definicin


de comunidad como realidad
emprica y como escenario
para la accin social
Dificultades para intervenir en
la comunidad: control social,
pautas de interaccin, el
individualismo, la estructura de
los servicios sociales, la
sociedad fragmentada, etctera.

Los grupos como herramienta


del cambio comunitario
Anlisis de casos

Exposicin de
contenidos tericos.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.

Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 6.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.

Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 7.
Anlisis de material
audiovisual.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.

Exposicin de
contenidos tericos.
Anlisis de Lectura n 8.
Anlisis de material
audiovisual.
Trabajo en Grupo
Pequeo.
Supervisin.

En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.
En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.

En el aula para
todo el grupo /
Clase Terica
En el aula con
cada uno de los
subgrupos de
prcticas
/Prcticas en
Grupo Pequeo.

Epistemologa del grupo.


Sistemas conceptuales para el
anlisis de los grupos.
La reflexin-accin en grupos
pequeos
La
coordinacin
y
la
observacin

El proceso grupal
La comunicacin en los
grupos pequeos
Las normas y los objetivos del
grupo
Conflicto, toma de decisiones
y negociacin
Las fases de los grupos

Elementos de anlisis para el


estudio de los grupos
Las relaciones de poder:
perspectiva
terica
del
apoderamiento; autoridad y
poder;
La diferenciacin del s
mismo; las prcticas de
cambio
orientadas desde
el poder personal;
Individuacin y solidaridad
Las organizaciones y los
equipos profesionales en los
servicios sociales:
Concepciones
tradicionales
sobre las organizaciones
Nuevas
orientaciones:
el
anlisis institucional y el
enfoque sistmico
Las
organizaciones
de
servicios sociales
El equipo inteligente