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NACER Y CONOCER
Mdulo de Autoaprendizaje N 1
Nombre
Curso
Objetivos:
1.

Reforzar el trabajo de comprensin lectora realizado durante el ao.

2.

Comprender textos de manera ordenada y sistematizada

3.

Producir textos de calidad

Contenidos:
1.
-

- Conceptos bsicos de lenguaje y comunicacin:

Estrategias de comprensin lectora.
Coherencia y cohesin
Pauta de anlisis y produccin de textos diversos

Habilidades:
- Comprensin lectora descriptiva
- identificacin de funciones del lenguaje y factores de la comunicacin en textos
breves.
- Anlisis de textos breves sobre la base de la coherencia y cohesin.
-

Aplicacin de pautas de anlisis a textos breves

Desde este momento yo, el Principito, ser tu gua

durante todos los mdulos que trabajaremos.
Lo primero que haremos ser acordar qu es un mdulo y
determinaremos nuestras reglas de trabajo.

Los mdulos de autoaprendizaje:

Los mdulos de autoaprendizaje son herramientas para tu trabajo, las que
requieren de su total atencin para ser efectivas. Por esta razn, es
imprescindible que cada actividad que realices, la hagas con todas tus ganas de
aprender.
Por otra parte, ten presente que no deben pasar a la actividad siguiente si
no han realizado la anterior. As, tendrn la certeza de que estn aprendiendo
realmente.

Sistema de trabajo de los mdulos de

aprendizaje:

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Los mdulos de autoaprendizaje requieren de reglas muy claras, las que
ustedes debern llevar a cabo para lograr un aprendizaje de calidad.
En primer lugar observarn ms adelante un cuadro que les indicar los dibujos
que determinarn el tipo de trabajo que se requerir en cada etapa. Adems, El
principito los guiar en su trabajo y les aclarar muchas dudas.

Indicadores de trabajo de los mdulos de

aprendizaje
Observa atentamente el cuadro que sigue. Ah
encontrars los smbolos que te indicarn lo que
necesitamos para llevar a cabo cada actividad.
Trata de aprendrtelos, porque aparecern en
todos los mdulos.
Adelante!

SIMBOLOGA DE TRABAJO
Trabajo individual

Trabajo en parejas

Trabajo con la profesora

Lectura silenciosa

Atencin: conceptos relevantes!

Autoevalate

Recordemos:
Al inicio del ao practicamos estrategias de comprensin lectora. En ese momento les
llamamos pautas para resumir y redactar textos. Estas estrategias nos acompaarn durante

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toda la vida y sern muy tiles al momento de rendir cualquier prueba y enfrentarnos a
cualquier texto.

No olviden que redactar un texto es crearlo ustedes mismos y, por el contrario,

resumirlo es leerlo y convertirlo en uno ms breve.

Primera actividad: estrategias de comprensin lectora

LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

LA INMOLACIN POR LA BELLEZA

El erizo era feo y lo saba. Por eso viva en sitios apartados, en matorrales
sombros, sin hablar con nadie, siempre solitario y taciturno, siempre triste, l, que en
realidad tena un carcter alegre y gustaba de la compaa de los dems. Slo se
atreva a salir a altas horas de la noche y, si entonces oa pasos, rpidamente erizaba
sus pas y se converta en una bola para ocultar su rubor.
Una vez alguien encontr una esfera hspida, ese tremendo alfiletero. En lugar
de rociarlo con agua o arrojarle humo como aconsejan los libros de zoologa-, tom
una sarta de perlas, un racimo de uvas de cristal, piedras preciosas, o quiz falsas,
cascabeles, dos o tres lentejuelas, varias lucirnagas, un dije de oro, flores de ncar y
de terciopelo, mariposas artificiales, un coral, una pluma y un botn, y los fue
enhebrando en cada una de las agujas del erizo, hasta transformar a aquella criatura
desagradable en un animal fabuloso.
Todos acudieron a contemplarlo. Segn quin lo mirase, semejaba la corona de
un emperador bizantino, un fragmento de la cola del Pjaro Roc o, si las lucirnagas se
encendan, el fanal de una gndola empavesada para la fiesta del Bucentauro, o, si lo
miraba algn envidioso, un bufn.
El erizo escuchaba las voces, las exclamaciones, los aplausos, y lloraba de
felicidad. Pero no se atreva a moverse por temor de que se le desprendiera aquel
ropaje miliunanochesco. As permaneci durante todo el verano. Cuando llegaron los
primeros fros, haba muerto de hambre y de sed. Pero segua hermoso
Responde las preguntas que se te presentan a continuacin:

1. - De qu nos habla el texto? (tema)

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2. - Qu se dice sobre el tema? (sntesis global)
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3. Crea un ttulo para cada uno de los prrafos:

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4. Recuerda la organizacin interna de los textos expositivos (tipos de
prrafo) y determina que tipo de organizacin se presenta en el texto.
Justifica tu respuesta.
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5. Anota en los siguientes cuadros lo que se te solicita:
Anota la informacin
que no te parece
importante
(supresin)

De lo que sobra, anota

lo que es posible
generalizar. (por
ejemplo: el tercer
prrafo lo podemos
generalizar anotando
que todos daban
opiniones acerca del
erizo)
(generalizacin)
Con todo lo que
generalizaste y lo que

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no has omitido, crea un
prrafo que sintetizar
el cuento.
(construccin)

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6. Anota los significados que t crees que son los correctos para las
palabras que estn subrayadas en el texto. (pregunta a la profesora qu
es el vocabulario contextual)
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Fjense bien. Ustedes fueron capaces de aplicar

todas las estrategias de comprensin lectora:
buscaron el tema, la sntesis, la organizacin del
texto, llevaron a cabo las macrorreglas
(supresin, generalizacin y construccin) y
llegaron a un muy buen resumen. Ahora, revisa los
pasos que realizaste con tu profesora.

Revisa tus respuestas con tu profesora y compaeros.

Corrige las respuestas incorrectas y trabaja el siguiente texto
en tu hogar.

La pirmide de Cheops.
Los turistas contienen la respiracin cuando se encuentran ante la pirmide de
Cheops que se levanta al sureste del Cairo (Egipto)
Su estructura es gigantesca, tan alta como un edificio de 140 pisos y ocupa una
superficie de casi 5 hectreas.

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Est compuesta de millones de grandes bloques de piedra, de 2, 5 toneladas de
peso, que tuvieron que ser cortados, transportados y colocados en la estructura con
gran precisin.
Los nicos medios mecnicos con que contaban los constructores egipcios
fueron la palanca y el rodillo, pues todava no conocan la polea.

Segunda actividad: la coherencia y la cohesin

Has observado cmo algunos textos nos suenan extraos? Algunos porque se
repite muchas veces la misma palabra o porque las ideas no son claras o se cambia de
tema repentinamente. Esto sucede bsicamente porque no sabemos aplicar la
coherencia y la cohesin textuales.
Lo ideal es que al escribir un texto no repitamos mucho las palabras que
usamos, por lo tanto debemos recurrir a diversos mecanismos.
Observa los ejemplos y trata de solucionar el problema que se presenta,
poniendo atencin en los conceptos en negrita. Intenta que las palabras no se repitan
Referencia: son palabras que se refieren a otras que ya aparecieron o
aparecern en el texto.
1. - Nos hizo una oferta excelente. En la oferta excelente, describe con precisin
todas las ventajas de la alianza.
2. - Entre los caracteres fsicos que contribuyen ms a hacer que una persona resulte
atrayente (o repulsiva) hay caracteres fsicos que son incontrolables a causa de su
predeterminacin...
Todos los empleados solicitaron a las directivas un aumento de salario; pero las
directivas se opusieron rotundamente.
Sustitucin: se usan palabras que son sinnimos en el contexto:
Las transformaciones del cuerpo son aloplsticas cuando se deben a objetos y
materiales exteriores, como las mscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco
duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas
transformaciones son las ms frecuentes en nuestra cultura.
Aquejado por una molesta tos, visit a un mdico amigo. Luego de examinarlo, el
mdico le recet un jarabe...
Estuve en la reunin con el gerente de la compaa. En realidad, es un gerente muy
equilibrado.

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El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. El gran
jefe de Washington tambin manda palabras de amistad y bienaventuranza. Estas
palabras de amistad y bienaventuranza son amables de parte suya...
Sobre la mesa hay unas guayabas. Puedes traerme las guayabas maduras?

Toda la tarde estuvo en la terraza. Desde la terraza, observ cmo los hombres
volvan
Regresa todos los aos a su pas; casi siempre regresa en el mes de enero
Elipsis: se omite (borra) una palabra porque ya se dijo
En Medelln, ese da el cielo estaba despejado; en Tunja, el cielo estaba oscuro,
plomizo.
Unos pensaban en las vacaciones; otros pensaban en el curso de repaso.

Revisa la actividad con tu profesora

La actividad que acabas de hacer est ntimamente relacionada con la

cohesin del texto. La cohesin del texto se define como la relacin
que existe entre una idea y otra, desde el punto de vista del uso de
palabras, es decir, un texto bien cohesionado busca no repetir
excesivamente palabras y usa mecanismo tales como la elipsis, sustitucin y referencia
para no hacerlo.
Ahora, para que texto est bien construido no basta con la cohesin, es necesario
darle un sentido lgico, donde cada prrafo tenga una idea principal y que cada vez que
avancemos en la lectura se entregue informacin nueva sobre el mismo tema.
Se han dado cuenta que cuando un texto es incoherente decimos: se fue por las
ramas?

Actividad: escribe un texto de 5 prrafos donde describas el

texto expositivo, pero con la siguiente estructura.

Ttulo:______________________________________________________
(el ttulo debe estar relacionado directamente con tu tema
Prrafo 1:
_______________________________________________
introduccin.
_______________________________________________
Definicin de
_______________________________________________

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texto expositivo
y funcin del
lenguaje
predominante
Prrafo 2:
caractersticas
del texto
expositivo

Prrafo 3:
Estructura
general del
texto
expositivo.
Prrafo 4:
estructura
interna del
texto
expositivo.
Prrafo 5:
Tipos de textos
expositivos.

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Con la pauta siguiente, evala tu texto:

Anota tus respuestas y justifica.
Tipo de texto

Funcin del lenguaje

predominante
Cada prrafo contiene una idea
principal
Siempre se habla del mismo
tema (coherencia)
Se repiten muy pocas palabras
(cohesin)
Las oraciones estn bien
conectadas.

El vocabulario que se usa es

adecuado
El texto tiene introduccin,
desarrollo y conclusin

Ahora convirtanse en profesores y anoten en el siguiente

recuadro los conceptos ms relevantes de esta etapa de trabajo

Conceptos relevantes:
Coherencia:_______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________________
Cohesin:_________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________
Mecanismos de cohesin:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________
Finalmente, produce un texto a tu manera, pero respetando la
pauta y procedimientos que se presentan a continuacin.
Determina el tema
del texto
Determina la
funcin del lenguaje
que predominar en
el texto
Determina lo que
1.____________________________________________
tratar cada
2.___________________________________________
prrafo
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
Pon un ttulo a tu
____________________________________________
texto
Desarrolla cada
1.____________________________________________
prrafo, sin olvidar _____________________________________________
que debes hablar
_____________________________________________
siempre del mismo
_____________________________________________
tema y no repetir
_____________________________________________

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muchas palabras.

2.___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
3.___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
4.___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
5.___________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Intercambia tu texto con un compaero y evalenlo de

acuerdo a la pauta de correccin.
Tipo de texto
Funcin del lenguaje predominante
Cada prrafo contiene una idea principal
Siempre se habla del mismo tema (coherencia)
Se repiten muy pocas palabras (cohesin)
Las oraciones estn bien conectadas.
El vocabulario que se usa es adecuado
El texto tiene introduccin, desarrollo y conclusin
El ttulo se relaciona con el tema

Compartan sus anlisis con la profesora

Muy bien! Terminamos la segunda parte de nuestro trabajo. Hemos aplicado
estrategias de comprensin y produccin de texto, adems de internalizar
los conceptos coherencia y cohesin.
Estos conceptos aparecern en todos los mdulos de aprendizaje, puesto
que revisaremos diversos tipos de textos, literarios y no literarios, de
acuerdo a su comprensin, produccin, coherencia y cohesin.
Por esto, guarden este documento para cada actividad que realicen.
NOS VEMOS EN EL PRXIMO MDULO!