INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL HUAJUAPAN.

LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA

CLAVE: 20DNF0004D

ALUMNA: PATRICIA ELIZABETH AYALA GARCA

GRUPO: 501

ASESOR: L.E.F. ULISES GMZ GOMEZ

GUIA DE OBSERVACIN
PRESCOLAR GENERAL PRESIDENTE LZARO CRDENAS,
CLAVE GENERAL 20DJN0882M

HEROICA CIUDAD DE HUAJUAPAN DE LEN, OAX; OCTUBRE DEL 2015.

PRESENTACIN

Como alumna del 5 semestre en Licenciatura en Educacin Fsica de la

Escuela Normal Experimental y de acuerdo con la asignatura de Observacin y
Prctica Docente III, se da motivo a la primera jornada de observacin, que se
realizan los das 6,7 y 8 de octubre del ao en curso en el preescolar General
Presidente Lzaro Crdenas, con clave general 20DJN0882M ubicado en
Guadalupe Victoria No 2, colonia los Presidentes, Heroica ciudad de Huajuapan
de len Oaxaca.
Este plan de trabajo est constituido por una gua de observacin la cual
contiene indicadores que me ayudarn a tener informacin acerca de las
sesiones de educacin fsica, de igual manera una ficha de juego que me
permitir dar pauta a un mayor conocimiento motriz de los alumnos.

ARGUMENTACIN
La observacin que realizo tiene como objetivo el mejoramiento como
estudiante normalista, de igual manera es para obtener elementos que
fortalezcan a la accin motriz de los alumnos as como recabar contenidos y
estrategias de trabajo que me permitan dar pauta para
aplicar en mis
prxima jornada de prcticas.
En este sentido en el plan de estudios 2002 de educacin fsica, plantea tres
mbitos de la motricidad como son: psicomotriz, funcional y de la expresin en
dichos mbitos se derivan muchos contenidos, por lo tanto es de vital
importancia conocer qu etapa se encuentra los alumnos para que de esta
manera seleccione organice y estructure los contenidos a trabajar en la sesin
de educacin fsica.
As mismo que esta jornada de observacin me permitir tener un
acercamiento en diferentes espacios de la institucin, prestando atencin al
conjunto de acciones que lleva acabo el educador fsico en actividades en
cuanto a organizacin de los grupos , resolucin de problemas y estrategias de
trabajo que implementa, con los diferentes alumnos durante la jornada escolar.

OBSERVACIN Y PRACTICA DOCENTE III

INDICADORES

CRITERIO

Las
manifestacione
s motrices que
presentan los
nios de 3 a 5
aos

La Educacin Fsica temprana debe propiciar

que los nios pequeos realicen una
motricidad global (Alicia Grasso).

Los
alumnos
del
preescolar
manifiestan estos aspectos?

INSTRUMENTO

ya

Experiencias
Sentimientos
Vivencias
Habilidades

S
S
S
S

No
No
No
No

Diario
Las estrategias
de enseanza
que implementa
el
educador
fsico en las
sesiones
de
educacin fsica

diario

El cuento motor: es una variante del cuento

hablado, podramos denominarlo como el
cuento representado, un cuento jugado, en el
cual hay un narrador y un grupo de alumnos/as
que representa lo que dice, dicho narrador. Se
trata
de
una
variante
del
cuento, motivadora, educativa y estimulante
, que resulta muy eficaz sobre todo en la
escuela primaria e infantil, para el desarrollo
tanto psquico, fsico como mental del alumno,
donde el factor fundamental es el juego.
El educador fsico implementa el cuento S
motor como estrategia didctica?

El estilo de
enseanza del
educador fsico
en
el
nivel
preescolar

Los estilos de enseanza surgen con una lnea

de investigacin didctica en el marco
conceptual del paradigma proceso- producto
en su empeo de identificar el profesor eficaz
o la enseanza eficaz (Bennet)

No

La
enseanza
mediante
la
instruccin directa: cuando el maestro
proporciona lema motor al alumno la
respuesta sobre la resolucin de un
problema motor estamos ante el estilo
de instruccin directa. se trata de
provocar una respuesta de una persona
respecto a un tema determinado
(Bennet) Menciona que el estilo de
enseanza
ms
apropiado
para
preescolar es el de mando directo por
que as hay un mayor control durante la
clase
El educador fsico ensea mediante
la instruccin directa?

No

Qu
estilo
de
enseanza
implementa el educador fsico?
Diario

La manera en
el que nio
ubica
su
espacio
en
relacin
consigo mismo

Piaget, en su estudio de la evolucin del

espacio en el nio, distingue categoras de
relaciones espaciales
Topolgicas: vecindad, separacin, orden y
sucesin envolvimiento y continuidad
Los nios de preescolar relacionan los S
objetos a partir de ellos mismos?
diario

Las habilidades Se
consideran
como,
movimientos
locomotrices
fundamentales que evolucionan a partir de los
patrones motrices elementales
Desplazamientos
Saltos
Giros

No

Se
ve
reflejada
las
locomotrices en los nios?

habilidades Ficha de juego

Las
El proceso perceptivo- motor organiza la
capacidades
entrada de informacin que hay que sumar a la
perceptivo
que ya se posee con el fin de perfeccionar el
motrices que se modelo respuesta de cada situacin (Marta
ven reflejado en Castaer Balcells)
los nio
De qu manera se ve reflejado en el nio Nota de campo
las capacidades perceptivas motrices?

La La adhesin y la participacin de los nios en Diario

participacin y las actividades dependern de que se les
los materiales.
presente actividades motivadoras.
(Robert
Rigal 2006.)
Las actividades del educador fsico son S
motivadoras para los alumnos?
Formas
de La organizacin de la sesin favorece el Diario
organizacin
tiempo de accin motriz ms alto para cada
del grupo y alumno. por eso las explicaciones se
utilidad de los abreviarn al mximo y se evitaran aquellas
espacios.
actividades en que los alumnos van pasando
por turnos. (Robert Rigal 2006.)
Las explicaciones son claras y precisas?

No

No

No

No

No

Cmo es la organizacin de las clases de

educacin fsica?
La intervencin El profesor de educacin fsica debe:
en la sesin de
Explicar y presentar los ejercicios
con rapidez, dando una visin clara y
educacin
precisa.
fsica.
Reunir a los alumnos en un mnimo
de tiempo, para favorecer una buena
comunicacin.
Reducir la frecuencia de los

comportamientos de organizacin y
duracin de momentos con la
intencin de asegurar un porcentaje
ptimo de actividades y experiencias
motrices en la sesin.
Tener una organizacin de material y
prever problemas de seguridad y
responder de manera rpida a toda
situacin peligrosa.

La intervencin es la accin que dirige un

profesional con el fin de modificar el
comportamiento de otra persona; se basa en el
conocimiento del sujeto y del contenido de
aprendizaje para adaptar y ajustar el grado de diario
dificultad del segundo a las posibilidades del
primero que es la razn de ser de la didctica.
(Robert Rigal 2006.)
La sesin de actividades motrices se sita en
un programa de trabajo que respeta los ritmos
escolares y su nivel de vigilancia. (Robert Rigal
2006.)
El grado de dificultad de los contenidos en las
actividades de aprendizaje que se presentan
debern adaptarse a las posibilidades
(motrices, fisiolgicas, cognitivas) de los
alumnos, lo que supone el conocimiento del
desarrollo del nio. (Robert Rigal 2006.)
Aunque se presenten de forma ldica, las
actividades poseen autnticos objetivos de
aprendizaje con miras a mejorar las
competencias motrices y fsicas de los nios.
(Robert Rigal 2006.)
Ayudar a la participacin de los nios la
posibilidad de explorar lo que se les ofrezca,
del entorno que tiene a su alcance y de la
intervencin pertinente del maestro o maestra
para orientar, guiar y enriquecer las acciones

No

de los nios. (Robert Rigal 2006.)

EDUCACIN PARA EL USO DEL TIEMPO LIBRE

Que actividades
realizan
los
alumnos en su
tiempo libre.

Actividad libre y gratuita que aporta una

satisfaccin inmediata
(Frich Weber) periodos irrepetibles de la vida
humana en los cuales el individuo se siente
libre.
Se considera al tiempo libre a la porcin del
tiempo no dedicado al trabajo a formas de
cuidado personal.
Qu actividad realizan los alumnos antes
y durante y despus del receso?

Entrevista

Qu actividades realizan los nios de

preescolar en su tiempo libre?

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Las medidas de
seguridad que
se implementan
durante
las
sesiones

Propicia reas de juego adecuadas y S

seguras en ellas.

No

Utilizacin de un material adecuado

No

Limitacin de espacio en el rea de S

No

juego
S

No

Atuendo deportivo adecuado

Nota
campo
NIOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE RIESGO.
FACTOR DE RIESGO
ECONMICO EN
LAS FAMILIAS

MBITO FAMILIAR

de

Como influyen los factores

econmicos de las familias en el
mbito educativo de los nios.
Si se han presentado situaciones
de trabajo infantil en la escuela.

Como influye las expectativas de

las familias hacia los hijos por su
gnero.
La manera en que la familia
ayuda al desarrollo de:
La madurez de la autonoma.
La
capacidad
para
interactuar y comunicarse.
La responsabilidad social.

Acrecienta el grado de
dificultad propio en el

Respeta las reglas

involucradas en el

Tiene patrones de
movimiento en el

Tiene equilibrio y

Se esfuerza en vencer
las dificultades en el

Manipula, lanza, bota,

esquiva e intercepta

Disfruta del juego o

Nombre del
alumno

Coopera y trabaja con

el docente en el juego

DEPORTE EDUCATIVO Y LOS ADOLESCENTES I

juego o accin motriz

juego o accin motriz

juego o accin motriz

desplazamientos en el juego o accin motriz

juego o accin motriz de una manera activa

un mvil.

accin motriz

o accin motriz

FIRMAS.

Elabor

Autoriz

L.E.F. Ulises Gmez

Gmez

Practicante: Patricia
Elizabeth Ayala
Garca

Vo.Bo.

_____________________________________
Director(a) de la Escuela de Educacin Bsica.

Vo.Bo.

_______________________________________________
Educador Fsico Titular de la Escuela de Educacin Bsica.