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NUEVAS PROPUESTAS
NAMO DE MELLO

PARA LA GESTIN EDUCATIVA

*GUIMAR

De la planificacin al modelo de gestin: La actuacin del

estado y la diversidad de las demandas, debern
transformar el modo tradicional de organizar y gestionar
los sistemas de enseanza.
La accin del estado en la educacin debera ser dinmica,
es decir abierta a la diversidad y el cambio, donde debera
ser estable garantizada continuidad en las polticas.
Diversificacin de estrategias y gestin: Planificacin =
instrumentos de orientacin gubernamental y tiende a ser
directa y deducida a teoras y modelos.
Modelo de gestin: Conjunto de estrategias diferenciadas
dirigidas a la solucin de problemas, que deben ser
identificados y caracterizados.
Escuelas organizacionales: Se deriva que las escuelas son
organizaciones burocrticas, sistemas socio tcnicos o
sistema orgnicos o mecanizados.
La imagen de la organizacin como elemento dominante en
el anlisis de la escuela.

LA GESTIN ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIN DE

LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
El autor explica el concepto de gestin escolar como un espacio de trabajo en
donde existe una labor conjunta entre profesores, alumnos y padres de familia.
Cuyo propsito es revitalizar la prctica docente a travs de respuestas creativas y
acciones coordinados que generan el cambio en la enseanza.
Se define a la escuela como una comunidad formada principalmente por maestros
y alumnos dedicado especficamente a la educacin, esta para su buen
funcionamiento debe:
a) Orientada intencionalmente
b) Organizada sistemtica y tcnicamente
c) Cumplir funciones instructivas, formativas, sociales e integradoras.
d) Organizaciones de mantenimiento, socializacin y adiestramiento de la gente
para los papeles que ocupan en otras organizaciones y en la sociedad como un
todo.
Elementos fundamentales:
Objetivos: directriz que orienta el rumbo de las actuaciones que se desarrollan en
el centro, son por tanto propuestas.
Recursos: Personales (profesorado, estudiantes, padres, madres), Materiales
(edificios, mobiliario, material didctico), Funcionales (tiempo, dinero, formacin).
Estructura: Los rganos de gobierno, los equipos de profesores, los servicios, los

cargos unipersonales.
Tecnologa: materiales (computadoras, caones)
Cultura: Conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por
los miembros de la organizacin que le da una identidad propia, determinan y
explican la conducta peculiar de los individuos que la forman.
Entorno: Conjunto de variables ajenas a la estructura que inciden en la
organizacin.
Caractersticas de los centros escolares:
Los centros escolares varan entre s pero todos cubren: el mbito curricular,
mbito de gobierno institucional, mbito administrativo, mbito de los seres
humanos y mbito de los servicios.
C) La escuela es una organizacin donde conviven fcilmente alumnos y maestros
con diferentes capacidades, estilos y modos de aprendizaje, que enriquece toda
actividad.
mbitos escolares:
El mbito curricular: metodologa didctica, accin formativa, accin organizativa.
El mbito de gobiernos institucionales: Proyeccin externa e interna.
El mbito administrativo: Tareas relativas a la financiacin y contabilidad,
administracin de recursos materiales.
El mbito de los recursos humanos: Dar respuesta a cuestiones de relaciones
interpersonales.
El mbito de los servicios: Actuaciones de la organizacin y funcionamiento de las
prestaciones de carcter psicopedaggico, complementario y asistencial.
Tambin redacta que es el posible xito o fracaso de las innovaciones depende
sobre todo de variables organizativas tales como: planificacin, toma de
decisiones, resolucin de conflictos, seguimiento de acuerdos, metodologa del
trabajo en grupo, colaboracin, utilizacin racional del espacio y tiempo, liderazgo,
participacin, forma de agrupar a los alumnos, etc.
Cules son las sugerencias que hace este autor para lograr este cambio?
Las sugerencias son precisamente que las escuelas cumplan con todos estos
requisitos exigir un conjunto de actuaciones del centro escolar de la mejor manera
posible.
La necesidad de concebir a la gestin escolar y a la pedagoga como un elemento
indisoluble, ya que dichos elementos se relacionan en la toma de decisiones
tcnico-pedaggicas, que tienen como fin procesos de enseanza- aprendizaje de
calidad (eficacia, eficiencia, equidad y igualdad).

Silvia Schmelkes
Calidad de la educacin y gestin escolar (135 148)
La gestin escolar comenz a vincularse con a la calidad de la educacin cuando
se comenzaron a cuestionar los resultados obtenidos en la investigacin
educativa.

Los conocidos estudios posteriores sobre escuelas afectivas y ms tarde, sobre

enseanza efectiva permiten identificar una serie de elementos, muchas de ellos
propios del mbito de la toma de decisiones de una escuela y de la calidad del
aprendizaje de los alumnos.

La organizacin escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la

gestin, pero la gestin escolar no se reduce a la funcin del director, sino
que pone a dicha funcin en relacin con el trabajo colegiado del personal y
la hace participar en las relaciones que, a su vez, se establecen.
Es importante sealar que estoy hablando de una gestin centralmente
pedaggica. Y esta gestin supone que el colectivo escolar asume el
objetivo de la relevancia, supone un trabajo que involucre a la comunidad
externa para recuperar el contexto y los valores
La escuela debe ser relevante, para el nio de hoy y para el
adolescente y el adulto de maana y para el alumno como individuo, u/o
sociedad de la que forma parte.
Eficacia de la educacin, este componente del concepto de calidad de la
educacin se define como la capacidad de un sistema educativo bsico
para lograr los objetivos con la totalidad de los alumnos que tericamente
deben cursar el nivel.
Equidad de la educacin, un sistema de educacin bsica de calidad debe
partir del reconocimiento de que diferentes tipos de alumnos acceden a la
educacin
desde
diferentes
puntos
de
partida.
Cobertura,
permanencia y promocin para todos los nios y nias.
Eficiencia de la educacin, se refiere al ptimo empleo de los recursos para
obtener los mejores resultados, en la medida en que un sistema educativo
logre abatir los ndices de desercin y de reprobacin.
La gestin escolar y los correlatos de la calidad del aprendizaje, la
vinculacin entre calidad de la educacin y gestin escolar se ha visto
reforzada por la creciente investigacin sobre escuelas efectivas.
Liderazgo profesional, se define como los procesos de enseanza y
aprendizaje.

La evaluacin secundaria
Jorge Hernndez Uralde

El Ceneval (Centro Nacional de Evaluacin Para Educacin superior) fue

creado en el mes de febrero en el ao del 1994.
Los objetivos del Ceneval son: Disear, elaborar, aplicar y calificar
exmenes indicativos de alcance nacional.
El Ceneval ofrece tres tipos de instrumentos de evaluacin con carcter
nico, nacional e indicativo:
Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (Exani I)
para identificar el nivel acadmico de los aspirantes a una escuela de
nivel medio superior.

 Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior.

Examen General de Calidad Profesional.