Ovidio decroly-aportes-a-la-educacion

1. 1. OVIDIO DECROLY: APORTES A LA EDUCACINOvidio Decroly fue un

psiclogo y mdico procedente de Blgica nacido enRenaix el 23 de Julio de
1871.Ejerci sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctor en la facultad
demedicina en la universidad de Ganta en 1896.Gracias a una beca que obtuvo en
un concurso universitario, pudoperfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia
Paris.De nuevo en Blgica en 1899 al trabajar como auxiliar del Policlnico del
Dr.Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro deatencin
para nios especiales.Para satisfacer estas necesidades fund en 1901 cole de I
Ermitage en unbarrio de Bruselas; aos despus, exactamente en 1909 fue
trasladado aUccle, calle Vossagat n 2.Con su lema tan particular preparar al nio
para la vida, por la vida mismainicio su labor como un experto pedagogo teniendo
un gran auge en sutiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares,
brindando asun nuevo rostro a la educacin.Decroly insista que uno de los fines de
la educacin es el desarrollo yconservacin de la vida: el destino de un ser
cualquiera es ante todo vivir.Por lo tanto, la educacin debe tener como fines:
Mantener la vida Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar,
con la mayor economa de energa y de tiempo, el grado de desarrollo que su
constitucin y las solicitaciones del medio le exijan.la educacin debe
transformarse en auto educacinTambin deca que la educacin debe ser la vida
propia; considerando a laeducacin como una integracin de actividades, algo as
como un recursodidcticoVisin de la niezConsidera al nio como un ser capaz de
comprender la realidad tal cual es,un ser lo suficientemente ntegro para adaptarse al
medio que lo rodea.Los nios son el centro de toda actividad escolar, es valorado
como centrode desarrollo y aprendizaje.Lo que interesa al nio en edad preescolar
es la realidad inmediata sobretodo la vida que hay en su alrededor

2. 2. que los alumnos aprendan de la realidad tal como es, sin

simplificacionesintilesDecroly deca que hay que respetar a cada alumno su
propio proceso; yaque los intereses profundos nacen de sus necesidades y son
lamanifestacin directa de los instintos. Parta de la idea de que la actividadmental
del nio se produce por un primer conocimiento global de los objetosy los
conceptos.

3. MTODO DE DECROLY Decroly sustenta que el descubrimiento de las

necesidades del nio permiteconocer sus intereses, los cuales atraern y mantendrn
su atencin y as,sern ellos mismos quienes busquen aprender ms.En la
concepcin Decroliana, la observacin activa del medio es el mtodo aseguir.
Resultaba importante facilitar la formacin intelectual.Los principios bsicos del
Mtodo Decroly son: El principio expuesto en el lema de su escuela de

LErmtage: "Escuela para la vida, por la vida", partiendo de sus concepciones

pedaggicas de respeto por el nio y por su personalidad. El principio de la
libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta
nuestros das. La bsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del
educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que
cada alumno alcance el grado de perfeccin de que sea capaz. Oposicin a la
disciplina rgida que someta al nio a una actitud pasiva, en la forma clsica de
organizacin escolar, que no permita desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y
se imponan conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del
educando. Organizar el ambiente escolar, para que el nio encuentre all las
motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coaccin, pero con
condicionamientos, de acuerdo con cada nio en particular (edad, sexo, estado de
salud, estado psicolgico, etc.) y sugerir actividades que se adapten a cada
individualidad. Propone formar grupos de nios en clases que sean lo ms
homogneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. La
escuela debe ser activa, permitir al nio expresar sus tendencias a la inquietud y el
juego. Es necesario que el juego se introduzca en el
4. 3. programa escolar; las clases son especies de talleres, es una escuela activa, de
trabajo. Toma como base la observacin de la naturaleza para despertar el inters y
la intuicin del nio. Parte de un programa con ideas ejes, fundado en el principio
de globalizacin, pues opina que el nio no percibe los detalles sino que tiene un
conocimiento global de la realidad. Las necesidades del nio, segn Decroly, se
pueden agrupar en: Necesidad de alimentarse Necesidad de defenderse ante las
inclemencias externas. Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos.
Necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y de formarse material y
espiritualmente.Proceso de enseanza aprendizajeLa manera de cmo aprenden los
educandos se da a travs de tresactividades bsicas para la escuela: 1. la observacin
2. la asociacin 3. la expresin1. Observacin como punto de partida de las
actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de
llevarse a cabo en el medio natural.2. Asociacin: permite la ampliacin del mbito
vital del nio, pues aade sus experiencias personales con las representaciones de
otros, permitiendo esto un mejoramiento en el andamiaje entre el proceso de
enseanza - aprendizaje con su vida cotidiana. a. De las dimensiones espaciales b.
De las dimensiones temporales lejanas c. Asociaciones tecnolgicas (empleo de
materias primas, adecuacin al medio) d. Relaciones de causas y efecto3.
Expresin: se refiere a la expresin abstracta del lenguaje hasta formasms
concretas, esto referido a actividades manuales y artsticas. Abarcatodo aquello que
permita la manifestacin del pensamiento de modoaccesible a los dems.
5. 4. La enseanza deba organizarse de acuerdo a estas consideraciones, as elalumno
ejercera de manera activa sus capacidades intelectuales paraadaptarse felizmente a
su ambiente humano y fsico.En cuanto al juego, Decroly aconseja que toda
actividad escolar debepresentarse como un juego estimulante, siendo estos tanto
colectivos comoindividuales. El juego es como una excusa para romper el ambiente
detensin en el aula, entrar y disfrutar de un clima de libertad y confianza.Los

juegos son de tal naturaleza que sirven para desarrollar un programade ideas
asociadas, basados en los intereses primarios y comunes a todoslos nios, en
relacin con las grandes categoras de ocupacin humana.Espacio y recursos de
aprendizajeLuz, claridad, colores diversos; deben acoger las aulas de la escuela.
Bancoscomunes, mesas, caballetes, espacio suficiente para una zona verde;paredes
tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrndolas ahcomo un trofeo.
Al igual que se encuentren en las aulas estantes y armarioscon las actividades;
producto del trabajo de los educandos.En la zona verde si es posible mantener
animales domsticos; de los cualeslos nios sern los responsables de brindarles el
cuidado necesario.Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. Y
porltimo tener en cuenta lo ms comn que debe poseer una escuela: lpices,papel,
acuarelas, arena para hacer algunas dinmicas, plastilina, etc.Decroly dijo que este
mtodo se basa en los principios de grandespedagogos de todos los tiempos, pero
tambin adopta un carctercientfico, tambin mencionaba que no se trataba
realmente de mtodosnuevos, sino de otra concepcin del mtodo, el cual no debe
considerarsecomo inmutable y definitivo, como el mejor, sino como algo que
debeevolucionar y perfeccionarse constantemente.Podemos observar en estos
fragmentos la flexibilidad de este autor encuanto al mtodo, por ello es que
podemos afirmar que era muy importantepara l el valor de las renovaciones, las
experiencias y por ello hay quecomprometerse con la mejora continua, ya que
Decroly igualmente pedaque las obras de educacin debe ser flexible, plstica y
capaz deevolucionar.Tomado de: DUBREUCQ, F. y M. Fortuny CHOPRIX.
Ovide Decroly. Revista de Pedagoga, Madrid, Espaa. En:
http://www.cimeac.com/pdf/decroly.pdf
6. 5. HERNANDEZ RIVAS, Fabiola Yamileth. Ovidio Decroly. En:
http://www.miportal.edu.sv/portal/comunidad/cfsfilesystemfile.ashx/__key/CommunityServer.Components.Post
Attachments/00.00.00.66.09/Ovidio-decroly.doc