Unidad de Posgrado e Investigacin

Cdula del curso

FUNDAMENTOS DE EVALUACIN EDUCACIONAL
Datos de identificacin del curso
Curso: Fundamentos de evaluacin educacional Clave: ES 305
Crditos:7
Clasificacin de la asignatura: Obligatoria
Optativa
MIE1: rea
Total de horas: 60

( 45) Horas tericas

Competencia
(15) Horas prcticas

Datos del profesor

Nombre: Dra. Edith Cisneros Chacn
Correo: cchacon@uady.mx
Telfono: 9224600

Ext: 2037

Horario de atencin a estudiantes: Previa cita.

Competencia (s)
Medicin y evaluacin educacionales
Objetivo
Evaluar procesos de evaluacin educacional, con base en las principales teoras de la
evaluacin.

Objetivo especficos
Identificar las principales etapas en el desarrollo del campo de la evaluacin
educacional.
Distinguir entre evaluacin y otros constructor afines
Usar un marco conceptual para analizar diversas teoras de evaluacin.
1

Slo aplica para la MIE

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Maestra en Investigacin Educativa

Perodo agosto diciembre 2007

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Determinar las fortalezas y debilidades de las diferentes teoras en el diseo de una

evaluacin

Evaluar las fortalezas y debilidades de un estudio de evaluacin

Descripcin sinttica del curso

La evaluacin1, es un campo creciente tanto en investigacin como en el terreno
profesional. Los expertos en evaluacin en educacin, servicio social, servicios de salud,
desarrollo comunitario, desarrollo de recursos humanos y otras reas se encuentran en
centros y universidades de todo el mundo. Los evaluadores contribuyen a proveer
importante informacin y perspectivas acerca de iniciativas de polticas pblicas y privadas,
programas e innovaciones en todos los niveles de gobierno, y de la vida comunitaria.
Este curso provee una introduccin al estudio de los principales constructos y teoras
en evaluacin con nfasis en los componentes crticos que la definen, particularmente en
su papel en el desarrollo de programas y polticas, y en las distinciones crticas que existen
entre sus diversas teoras. El curso es la base para cursos posteriores avanzados de
teoras o de metodologas en evaluacin. Asimismo, provee a los participantes con un
anlisis de las implicaciones en la evaluacin de programas2 y personal en educacin.
Por medio de un marco analtico los participantes reconocern los puntos en comn y
las discrepancias entre las teoras ms populares y las evaluaciones que se conducen bajo
estos enfoques tericos. Este es un curso introductorio en evaluacin que puede ser el
antecedente de un curso acerca de Mtodos de Evaluacin o de un curso avanzado de
Teoras en Evaluacin.
---------------------1
Este trmino es una traduccin del ingls evaluation y no debe entenderse como
sinnimo de otros trminos como assessment, accountability, measurement, satisfaction or
performance measurement.
2
Programa aqu no se refiere al trmino programa de curso en espaol, sino que
viene al trmino en ingls programme y su concepcin ms cercana en espaol se refiere a
programas creados por agencias gubernamentales para la solucin de problemas sociales.

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Contenido
Temas

Subtemas

Sesin
nmero

Hrs.

Introduccin al estudio de la
Evaluacin Educativa

Introduccin a la Historia de la
Evaluacin como disciplina de estudio

Paradigma positivista

Distincin entre evaluacin y otros

conceptos afines

Uso de un Marco conceptual para el

anlisis de las teoras en evaluacin

Michael Scriven y su orientacin valoral

Campbell y otros cuasiexperimentalistas

Weiss y el concepto poltico de la

evaluacin

Wholey y el manejo de programas en

ambientes gubernamentales

Crombach y la investigacin social

EXAMEN

Stake y la evaluacin situacional

Rossi y las evaluaciones basadas en

teoras

10

Preskill y la evaluacin apreciativa

11

Greene y el enfoque crtico

12

House y los enfoques democrticos

13

Paradigma Interpretivista

Paradigma Crtico en
Evaluacin

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Fetterman y la evaluacin para la
autodeterminacin

14

Examen

15

Estrategias de enseanza
El curso se impartir en la modalidad de seminario y favorecer el aprendizaje basado en la
experiencia. Adems de las exposiciones y actividades en grupo coordinadas por la
instructora, los estudiantes tendrn la responsabilidad de presentar sus trabajos ante sus
compaeros de clase. Asimismo, participarn en el anlisis y discusin de las lecturas
asignadas. Para este anlisis se utilizar la tcnica ERRE (Everybody Reads and Reacts to
Everybody).

Criterios de evaluacin
10%
Contribucin al aprendizaje grupal
20%
Presentaciones de Anlisis crticos
20%
Ensayos metodolgicos y otras tareas
Exmenes (2)

50%
100%
*
Las lecturas se encuentran listadas en el orden de los temas del curso
* Los exmenes del curso tendrn lugar antes de estudiar la teora de Stake (examen de
medio semestre) y al final
del curso.

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Bibliografa

Requeridos
Shadish, W. R, Cook T D and Leviton, L C. 1991. Foundations of Program Evaluation.
Newbury Park: Sage Publications. (Temas A-N)
Preskill, H., & Coghan, A. T. (2003). Using appreciative Inquiry in Evaluation. New Directions
for Evaluation. 100, winter, San Francisco, CA: Jossey-Bass,
Lista de lecturas recomendadas. No incluye las lecturas seleccionadas y propuestas por los
estudiantes.
American Evaluation Association, Evaluation Principles. (Temas a y b)Campbell, D. &
Stanley, J. Experimental and Quasiexperimental designs for research. Houghton Muffin Co.
Boston, 1996. (Tema e)
Chelimsky, E. & Shadish, W. (eds) (1997), Evaluation for the 21st Century. Thousand Oaks:
Sage.
(Tema a, l, m, )
Greene, J. C. (2000). Understanding social programs through evaluation. In N. K. Denzin &
Y. S.
Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2nd ed.), (pp. 981-999). Thousand
Oaks, CA: Sage. (Tema l, c)
Greene, J. C. (1999). The inequality of performance measurements. Evaluation, 5, 160-172.
(tema a)
Guba, E.G. & Lincoln, Y.S. (1989), Fourth generation evaluation. Newbury Park: Sage (Tema
a, b)
Howe, K., & House, E. (2000). Debilerative and Democratic Evaluation
Mattingly, D. J., Prislin, R., McKenzie, T. L., Rodrguez, J. L. & Kayzar, B. Evaluating
evaluation: The case of parent involvement programs. Review of Educational Research, 72,
4, pp.549-576. (Tema b)
Preskill, H., & Coghan, A. T. (2003). Using appreciative Inquiry in Evaluation. New Directions
for Evaluation. 100, winter, San Francisco, CA: Jossey-Bass,
Rossi, P. H., Freeman, H.E. & Lipsey, M.W. (1979:1999), Evaluation: a systematic approach.
Thousands Oaks, CA: Sage (Tema j)
Scriven, M. (1991), Evaluation Thesaurus. Newbury Park: Sage (todo el curso)
Scriven, M. The Final Synthesis. Evaluation Practice, 15, 3, 367-382. (Tema d)
Stake, R. y colaboradores (1997). Evaluation Practice. (1997). The evolving syntheses of
program value. Evaluation Practice, 18, 89-103. (Tema i)
Weiss, C. (1998), Evaluation: methods for Studying Programs and Policies. Upper Saddle
River: Prentice Hall. (Tema f)
Wholey, J., Hatry, H. P., & Newcomer, K. E. (1994). Handbook of Practival Program
Evaluation. Jossey Bass Publications. (Tema g)

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