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Professora da Rede Pblica Estadual do Estado do Paran Disciplina de Cincias, professora PDE 2007,
Mestranda do PPG Cincia do Solo, Universidade Federal do Paran, UFPR. Rua Antonio Calheiro Rodrigues,
203, Curitiba, PR, CEP 81560-580. E-mail: rossana@deutschkomp.com.br
2
Professora Dra. da Universidade Federal do Paran, UFPR. Departamento de Teoria e Prtica de Ensino. Email: lianemvb@ufpr.br
INTRODUO
A sociedade atual coloca escola o desafio de atuar como lugar de mediao
cultural, e ela, de forma a viabilizar este processo educacional utiliza-se, por sua vez,
de estruturas e mecanismos pedaggicos capazes de incentivar a produo e a
internalizao de significados que, dentro de certos limites, acabaro por promover o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos seus alunos (LIBNEO, 2004).
Para cumprir seu papel neste processo de mediao cultural a escola deve
contar com currculos, professores, ambientes fsicos, recursos materiais e
metodolgicos capazes de prover os alunos dos meios necessrios de aquisio de
conceitos cientficos e de desenvolvimento das suas capacidades cognitivas e
operativas, elementos da aprendizagem escolar interligados e indissociveis.
Espera-se que os alunos, dentro do ambiente escolar, sejam capazes de aprender e
internalizar os meios cognitivos de compreender e transformar o mundo (LIBNEO,
2004).
Para validar estas afirmaes procurou-se desenvolver atividades de cunho
prtico, dentro do currculo de ensino das disciplinas de Cincias e de Qumica para
alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio da rede pblica estadual de ensino
do Estado do Paran, de consonncia com as Diretrizes Curriculares Estaduais DCE (2008) em vigor no Estado do Paran, em especfico voltadas para o contedo
gua no Ecossistema Tratamento de gua para consumo humano domstico.
Estas atividades foram desenvolvidas no 1 Semestre de 2008 em um colgio
da rede escolar pblica de ensino do Estado do Paran, sediada em Curitiba.
Como tema a ser trabalhado em sala de aula optou-se pelo contedo gua
no Ecossistema Tratamento de gua para consumo humano domstico, tal como
definido nas Diretrizes Curriculares Estaduais em vigor no Estado do Paran.
Este tema foi selecionado por ser a gua, dentre os recursos naturais
indispensveis ao desenvolvimento humano, a que ocupa posio de destaque por
sua importncia no equilbrio da vida no planeta Terra e, em especial, por ser um
recurso comprometido pela degradao urbana, industrial, agrcola e por
desequilbrios ambientais resultantes do desmatamento e uso indevido do solo
(FIGUEIREDO, 1997).
prtica
desta
problemtica,
trazendo
para
sala
de
aula
METODOLOGIA
As atividades foram desenvolvidas com seis turmas de 5 Srie do Ensino
Fundamental, totalizando 128 alunos efetivamente presentes e de duas turmas de 1
Ano do Ensino Mdio totalizando 19 alunos efetivamente presentes.
Para cada turma do Ensino Fundamental foram utilizadas cinco aulas assim
distribudas: (a) trs aulas expositivas dialogadas, com o uso dos recursos da TV
multimdia (tambm conhecida no meio acadmico estadual como TV-pendrive),
apresentando imagens e textos sobre o histrico do saneamento bsico no Brasil e
no mundo, as bacias hidrogrficas do Estado do Paran, o ciclo hidrolgico e o
processo de tratamento, distribuio e resgate da gua (CAVINATTO, 2003;
STRAZZACAPPA & MONTANARI, 2003); (b) uma aula de experimentao
demonstrando as principais etapas do tratamento da gua como uso de materiais
alternativos de baixo custo e fcil manuseio (GRASSI, 1999); e (c) uma aula para a
aplicao de uma prova com questes abertas e fechadas e uma ficha de
questionamentos sobre a prtica pedaggica.
Para cada turma do Ensino Mdio foram utilizadas apenas duas aulas assim
distribudas: (a) uma aula expositiva dialogada, com o uso dos recursos da TV
multimdia (tambm conhecida no meio acadmico estadual como TV-pendrive),
apresentando imagens sobre o histrico do saneamento bsico no Brasil e no
mundo, as bacias hidrogrficas do Estado do Paran, o ciclo hidrolgico e o
processo de tratamento, distribuio e resgate da gua (CAVINATTO, 2003;
STRAZZACAPPA & MONTANARI, 2003); (b) uma aula de experimentao
demonstrando as principais etapas do tratamento da gua como uso de materiais
alternativos de baixo custo e fcil manuseio. Por falta de tempo disponvel dentro do
calendrio das turmas no pode ser realizada a avaliao formal escrita,
restringindo-se o processo ao preenchimento de uma ficha de questionamentos
sobre a prtica pedaggica.
Para verificar a validade da experincia desenvolvida neste trabalho foram
utilizadas as ferramentas metodolgicas desenvolvidas pelo Servio Nacional de
Aprendizagem Rural (SENAR), que por utilizar-se de atividades inimentementes
prticas, tem-se destacado no estudo e no desenvolvimento de tcnicas apuradas
para a aplicao e superviso de atividades prticas no campo.
Assim sendo, com relao atividade docente foram analisados, conforme o
sugerido pelo Servio Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR, 2005):
a)
b)
c)
b)
c)
RESULTADOS E DISCUSSO
5 Srie do Ensino Fundamental
Avaliao Docente:
O desenvolvimento das aulas nas 6 turmas da 5.Srie do Ensino
Fundamental envolveu 2 professores distintos (o professor titular da turma e o
professor PDE).
Nestas turmas observou-se que ambos os professores no tiveram nenhuma
dificuldade em seguir os preceitos descritos nos diferentes roteiros, quer tericos
(Anexo A, roteiros 1, 2, 3) quer prticos (Anexo A, roteiro 4), quer em relao ao
contedo, que em relao ao tempo disponvel.
Quanto participao dos alunos, em especial com relao atividade
prtica, a mesma foi orientada buscando desenvolver o senso crtico. A efetiva
participao dos alunos no experimento contribuiu na relao professor-aluno. Os
professores titular da disciplina de Cincias e PDE relataram o bom andamento das
aulas.
Com facilidade de se seguir os roteiros, o cumprimento dos tempos
determinados e os resultados obtidos nas avaliaes formais e informais dos alunos
ambos os professores verificaram que os objetivos propostos foram atingidos em
sua totalidade. As atividades desenvolvidas seguiram roteiros previamente
desenvolvidos e aprovados pela direo da escola (ANEXO A), conforme segue:
a)
b)
d)
e)
Atravs das trs primeiras aulas pode-se observar que (a) os alunos em sua
grande maioria gostam de atividades tais como desenho e pintura e que, (b) a
qualidade do produto final apresentado proporcionalmente melhor conforme os
temas refletem a sua vivncia diria. Por exemplo: Os desenhos representativos da
terceira aula (tema: Poluio) apresentavam muitos mais detalhes que os realizados
na primeira aula (tema: Usos da gua potvel), provavelmente devido ao fato de que
estes alunos residem em uma rea de degradao ambiental, prximo ao Rio Belm
e Iguau, no municpio de Curitiba, quase na divisa com So Jos dos Pinhais, onde
os problemas causados pela poluio esto bem presentes e ao fato de que muitos
dos exemplos listados na primeira aula no fazem parte do cotidianos dos alunos,
tais como o uso da gua na irrigao de plantaes, nas indstrias, etc.
Tambm pode-se observar que a qualidade dos desenhos e diagramas
melhorou quando a atividade foi desenvolvida em grupo, como o ocorrido na
segunda aula (tema: processos de potalizao da gua). Porm pode-se observar
que, apesar de serem apresentados na forma de slides e diagramas, estes conceitos
ainda eram iminentemente abstratos para os alunos, o que caracterizou-se no pouco
detalhamento das figuras e diagramas construdos pelas equipes, sendo justamente
o oposto do ocorrido na terceira aula, onde alguns dos conceitos eram inclusive
muito mais complexos, mas que, devido a familiaridade, os alunos conseguiram
desenvolver melhor.
Avaliao Discente:
Para proceder-se a pesquisa foram aplicados questionrios aos alunos
participantes das 6 turmas avaliadas.
Quando questionados sobre a sua opinio pessoal sobre o experimento
realizado, os alunos o descreveram utilizando-se de expresses livres que foram
assim classificadas (Quadro 1):
CLASSIFICAO PARA
ANLISE
Muito bom
Bom
Indiferente
Ruim
Muito ruim
No opinou
69
59
49
39
29
19
9
-1
Quantidade
Muito bom
Bom
Indiferente
No opinou
Muito ruim
Ruim
69
45
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Muito bom
Bom
Indiferente
Ruim
Muito ruim
Turma "A"
26,3%
52,6%
10,5%
0,0%
10,5%
No opinou
0,0%
Demais turmas
59,3%
32,4%
2,8%
0,9%
0,0%
4,6%
5A
5B
5C
5D
5E
5F
TOTAL
Controle
13
15
21
18
19
93
Experimentao
14
17
22
23
20
19
115
Melhoria Observ.
22
10
100%
80%
60%
40%
20%
0%
5A
5B
5C
5D
5E
5F
TOTAL
Melhoria Observ.
20,6%
23,9%
25,9%
7,1%
7,1%
0,0%
14,2%
Experimentao
41,2%
73,9%
81,5%
82,1%
71,4%
70,4%
68,9%
Controle
20,6%
50,0%
55,6%
75,0%
64,3%
70,4%
54,7%
11
b)
12
Avaliao Discente:
Para proceder-se a pesquisa foram aplicados questionrios aos alunos
participantes das 2 turmas avaliadas.
Quando questionados sobre a sua opinio pessoal sobre o experimento
realizado os alunos o descreveram utilizando-se de expresses livres que foram
assim classificados (Quadro 2):
CLASSIFICAO PARA
ANLISE
Muito bom
Bom
Indiferente
Ruim
Muito ruim
No opinou
Muito Bom
Bom
Indiferente
Ruim
Muito Ruim
11
13
b)
14
na
perspectiva
construtivista
so
organizadas
levando
em
15
CONCLUSES
A experimentao prtica tem grandes atrativos para os alunos e tem-se
apresentado como um instrumento vlido para o incremento da capacidade de
aprendizado dos alunos.
Os alunos da turma da 5. Srie A, por apresentar faixa etria superior a 13
anos, no participaram com o mesmo empenho e resultados no desenvolvimento
das atividades que as demais turmas (B, C, D,E, F). Nestas turmas a professora
PDE verificou que a participao foi maior, os trabalhos manuais foram realizados
com maior capricho e a integrao professor-aluno foi maior.
A valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos ao iniciar uma atividade
despertou um maior interesse nas aulas. As atividades propostas permitiram o
desenvolvimento de habilidades tais como: observar, classificar, listar, desenhar e
elaborar cartazes.
O uso da TV Multimdia pode ser um recurso didtico-pedaggico
interessante nas aulas de Cincias. Porm o professor deve planejar bem as
imagens e o tempo de exposio, pois verificou-se que as turmas das 5. Sries do
Ensino Fundamental no conseguem reter a ateno por muito tempo, sendo que
16
imagens animadas despertam maior interesse. J nas turmas dos 1. Ano do Ensino
Mdio o recurso da TV Multimdia teve maior aceitao.
O desenvolvimento do experimento sobre o tratamento da gua em sala de
aula despertou o interesse dos alunos de ambas as sries (Ensino Fundamental e
Mdio). Concluiu-se que o desenvolvimento de experimentos em sala de aula so
viveis de serem realizados, competindo ao professor planej-los e organiz-los.
importante ressaltar que para despertar o interesse dos alunos na
realizao dos experimentos o professor precisa problematiz-lo e contextualiz-lo.
A avaliao elaborada permitiu diagnosticar a compreenso das principais etapas do
processo de tratamento de gua realizada pelos alunos.
Ensinar Cincias exige do professor trabalhar os conhecimentos cientficos de
forma inovadora. O professor deve atuar como mediador do processo de ensino e
aprendizagem e precisa trabalhar a disciplina de Cincias com experimentao,
visando uma melhoria na qualidade de ensino. Com este trabalho pode-se observar
que todos os elementos deste processo, em menor ou maior grau, esto acessveis
as escolas, cabendo a cada uma apenas a disposio em discutir e alterar (se
necessrio) alguns de seus posicionamentos.
Como sugesto para trabalhos futuros de pesquisa apresenta-se a
determinao do grau de melhoria a ser atingido a partir da construo de um
currculo de maior durao, adotando-se atividades prticas e tericas em conjunto,
aliadas a apresentao de fichas-relatrios que incentivem os alunos a exercitarem a
expresso formal de conceitos e a linguagem escrita.
17
REFERNCIAS
BIZZO, N. Cincias: fcil ou difcil. So Paulo, 1998. 144 p.
CAVINATTO, Vilma Maria. Saneamento Bsico: Fonte de sade e bem-estar. 2.
ed. So Paulo. Moderna, 2003. 87 p.
CLARKE, Robin, KING, Jannet. O Atlas da gua: O mapeamento completo do
recurso mais precioso do planeta. So Paulo. Publifolha, 2005. 128 p.
DCE,
Diretrizes
Curriculares
Estaduais.
Disponvel
em
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/livro_e_diretriz
es/diretrizes/diretrizesciencias72008.pdf Acesso em 30 de novembro de 2008.
FIGUEIREDO, S. V. A. Conflitos relativos ao uso da gua. In: Recursos Hdricos
e Desenvolvimento Sustentvel da Agricultura (Silva, D. D. & Pruski, F. F.
eds). Braslia, MMA; SRH; ABEAS. Viosa, UFV. P 37-44, 1997.
GRASSI, Marco T. Qumica e Meio Ambiente. Apostila do curso de "Qumica e
Meio Ambiente". Depto de Qumica - Universidade Federal do Paran, 1999.
LIBNEO, Jos Carlos. A didtica e a aprendizagem do pensar e do aprender: a
teoria histrico-cultural da atividade e a contribuio de Vasili Davydov.
Rev. Bras. Educ., Dez 2004, no.27, p.5-24. ISSN 1413-2478
OAC,
Objeto
de
aprendizagem
colaborativa.
Disponvel
em:
http://www.educacao.pr.gov.br/portals/apc/frm_buscaAPC_ensino.php
Acesso
em 30 de novembro de 2008.
ROSITO, B. A. O ensino de Cincias e a experimentao. In: MORAES, R.
Constritivismo e Ensino de Cincias: Reflexes Epistemolgicas e
Metodolgicas. 2. ed. Porto Alegre: Editora EDIPUCRS, 2003. p 195-208
SENAR, Servio Nacional de Aprendizagem Rural. Metodologia do ensino da
formao profissional rural e da promoo social / coord. Carla Barroso da
Costa. 3. ed. Srie Metodolgica: n. 6. Braslia: SENAR, 2005. 80 p.
SILVA, L. H. de A.; ZANON, L. B. A experimentao no ensino de Cincias. In:
SCHNETZLER, R. P.; ARAGO, R. M. R. Ensino de Cincias: Fundamentos e
Abordagens. Piracicaba: CAPES/UNIMEP, 2000. 182 p.
STRAZZACAPPA, Cristina; MONTANARI, Valdir. Pelos caminhos da gua. 2. ed.
So Paulo. Moderna, 2003. 64 p.
TAVARES, L. H. W., ROGADO, J. Experimentao no ensino de Qumica: A
viso discente. Disponvel em: http://www.abq.org.br/cbq/2007/trabalhos/6/6595-745.htm Acesso em 30 de novembro de 2008.
18
ANEXO A
19
Objetivo da Proposta:
O uso de aulas experimentais deve contribuir para o desenvolvimento do processo
de ensino e aprendizagem de forma significativa, prazerosa e contextualizada. Esta
proposta pretende demonstrar no ambiente de sala de aula como acontecem as diferentes
etapas do tratamento da gua e a importncia deste recurso hdrico para a manuteno da
vida na Terra, estabelecendo assim uma abordagem histrico-crtica cidad. O contedo
estruturante gua no ecossistema pode ser trabalhado enfocando-se:
20
________________________________
____________________________
Professor PDE
Diretor do Colgio
21
2. Data:
____________________
3. Tempo:
40 50 minutos
Aula N __________
Aula expositiva dialogada. O professor dever solicitar uma pesquisa prvia dos
alunos sobre a utilidade da gua.
22
2. Data:
3. Tempo:
40 50 minutos.
23
2. Data:
3. Tempo:
40 50 minutos.
4. Objetivo Geral: Identificar a gua poluda e seus danos sade dos seres vivos.
5. Objetivos Especficos:
Reconhecer a gua poluda e suas conseqncias para a vida dos seres vivos.
8. Recursos: quadro de giz, garrafas pet com gua do manancial e gua da torneira do
colgio, legislao para instalao de indstrias, papel sulfite e lpis de cor.
9. Avaliao: desenhar no caderno a gua do manancial e a gua da torneira e apontar
uma diferena quanto ao aspecto visual. Relacionar as guas poludas com as doenas
vinculadas a elas.
24
2. Data:
3. Tempo:
40 50 minutos.
4. Objetivo Geral: Identificar a gua poluda e seus danos sade dos seres vivos.
5. Objetivos Especficos:
25
Tratamento da gua
2. Data:
3. Tempo:
40 50 minutos.
Coagulao
Sedimentao
Filtrao
8. Complete a tabela:
Cor
gua do manancial
gua tratada
Cheiro
pH
Sabor
Partculas em
suspenso
26
ANEXO B
27
28
--------------------------------------------------------------------------------------------Sugesto de Leitura
Categoria: Livro
Sobrenome:Clarke
Nome:Robin
Sobrenome Autor:KING Nome Autor: Jannet
Ttulo do Livro:
O Atlas da gua - o mapeamento completo do recurso mais
precioso do planeta
Edio:
Local da Publicao:So Paulo Editora:Publifolha
Disponvel em (endereo WEB):
Ano da Publicao:
Comentrios:
Livro contendo 33 mapas dos recursos hdricos no mundo, apresentando de forma
especial mapa e textos especpificos sobre a gua no Brasil, berm como dados de
outros 168 pases.
O Atlas da gua uma fonte de informao valiosa para os interessados em
questes ambientais, professores, estudantes e responsveis por polticas pblicas
e privadas.
--------------------------------------------------------------------------------------------Categoria: Livro
Sobrenome:BARROS
Nome:Raphael T. de V.
Sobrenome Autor:CHERNICHARO
Nome Autor:Carlos A. L.
Sobrenome Autor:HELLER
Nome Autor:Lo
Ttulo do Livro:
Manual de saneamento e proteo ambiental para os municpios
Edio:2
Local da Publicao:Belo Horizonte
Editora:DSA - UFMG
Disponvel em (endereo WEB):
Ano da Publicao:2007
Comentrios:
Esta uma publicao que visa apoiar as administraes municipais nas questes
de gesto e proteo ambiental e saneamento. Ela pretende garantir o surgimento
de uma "massa crtica" de pessoas capazes de aumentar o entendimento e tornar
mais eficiente o encaminhamento de solues adequadas aos problemas
encontrados em cada municpio.
--------------------------------------------------------------------------------------------Categoria: Livro
Sobrenome:PITOMBO
Nome:Luiz R. de M.
Ttulo do Livro:Qumica e a sobrevivncia: Hidrosfera - fonte de materiais
Edio:
Local da Publicao:So Paulo Editora:Editora da Universidade de So Paulo
Disponvel em (endereo WEB):
Ano da Publicao:2005
Comentrios:
Este livro aborda conceitos bsicos tais como o que gua potvel, bem como o
papel de cada etapa no tratamento de gua, desde a sua captao at a sua
distribuio, dando especial nfase ao controle dos processos fsicos-qumicos
utilizados neste tratamento.
---------------------------------------------------------------------------------------------
29
Nome:Marco T.
Comentrios:
Apostila utilizada no curso de "Qumica e Meio Ambiente" do Departamento de
Qumica da Universidade Federal do Paran - UFPR.
--------------------------------------------------------------------------------------------Stio
Ttulo do Stio:
PROCESSOS DE TRATAMENTO DA GUA
Disponvel em (endereo web): http://www.sanepar.com.br
Acessado em (ms.ano):
Fevereiro/2008
Comentrios:
Pgina do stio da SANEPAR, apresentando o processo de tratamento de gua em
uma estao de tratamento (ETA). Dentro do stio, clique no link SANEPAR ou utilize
este
endereo
completo:
http://www.sanepar.com.br/sanepar/calandrakbx/calandra.nsf/0/6C1AF74EB5E34FA
D8325729C006346BA?OpenDocument&pub=T&proj=InternetSanepar&sec=Internet
_ASanepar
--------------------------------------------------------------------------------------------Ttulo do Stio:
EPA Environmental Education Worls Wide Web site
Disponvel em (endereo web): http://www.epa.gov/kids/water.htm
Acessado em (ms.ano):
Fevereiro/2008
Comentrios:
Stio em ingles apresentando, de forma animada, o ciclo hidrolgico da gua, com
sons. Excelente para a prtica junto disciplina de Ingles.
--------------------------------------------------------------------------------------------Notcias
Categoria: Revista de circulao
Sobrenome:
*Ttulo da Notcia/Artigo:
*Nome da revista:
Local da Publicao:Curitiba
Disponvel em (endereo WEB):
Data de Publicao (ms.ano):
KUBOTA
Nome:Marlia
Vamos ficar sem gua?
CREA PR
Fascculo:28 *Pgina inicial: 22 *Pgina final: 27
Abril/2004
Comentrios:
O planeta pode ficar sem gua muito antes do que se imagina.
Empresas investem em projetos de reuso e racionalizao da utilizao da gua. As
guas servidas podem prejudicar a sade das pessoas se no tiverem o tratamento
adequado.
A irrigao faz chover empregos no Paran.
---------------------------------------------------------------------------------------------
30
Categoria:
Sobrenome: SCOTTI
*Ttulo da Notcia/Artigo:
Revista de circulao
Nome:Marcos
Aqfero Garani: tcnicos pedem investimentos e
pesquisas
CREA PR
Fascculo:35 *Pgina inicial: 25 *Pgina final: 29
*Nome da revista:
Local da Publicao:Curitiba
Disponvel em (endereo WEB):
Data de Publicao (ms.ano): Agosto/2005
Comentrios:
Novos estudos mostram que a gua do terceiro maior aqfero do mundo
aproveitvel, como vem ocorrendo na regio metropolitana de Londrina/PR
--------------------------------------------------------------------------------------------Investigao Disciplinar
Ttulo:
PROCESSOS DE TRATAMENTO DA GUA
Texto:
Qual a funo da filtrao?
Para que usado o Al2(SO4)3 - sulfato de alumnio - no tratamento da gua?
Por que necessria a correo do pH no tratamento da gua?
Qual a funo da floculao?
--------------------------------------------------------------------------------------------Ttulo:
GUA POTVEL?
Texto:
Como transformar a gua captada em um manacial em gua potvel?
Qual a diferena entre gua potvel e gua destilada?
--------------------------------------------------------------------------------------------Ttulo:
Haja gua
Texto:
Se cada habitante de uma cidade consome de 200 a 250 litros de gua por dia, uma
cidade com aproximadamente 1 milho de habitantes consumir entre 200 e 250
milhes de litros de gua por dia.
Onde poderemos encontrar uma fonte de gua tal que possa sustentar todo este
consumo?
---------------------------------------------------------------------------------------------
31
Proposta de Atividades
Ttulo: Procedimento experimental
Texto:
Prepare os seguintes materiais:
1. 5 litros de gua "suja" (adicione 2 copos e meio de terra a 5 litros de gua de
torneira);
2. Uma garrafa PET de refrigerante limpa, com tampa, de 1 litro de capacidade,
denominado frasco A;
3. Um funil construdo a partir do topo de uma garrafa PET de 1 litro de capacidade,
denominado frasco B;
4. A parte de baixo da garrafa PET utilizada no tem 3, denominada de frasco C;
5. A parte inferior de uma garrafa PET de 1 litro cortada ao meio, denominada
frasco D;
6. 20 gramas de sulfato de alumnio;
7. Hidrxido de clcio comercial (soda custica);
8. Filtros de papel para coar caf;
9. Uma tira elstica;
10. Um relgio ou cronmetro;
11. Cerca de 400mL (em volume) de areia fina;
12. Cerca de 400mL (em volume) de areia grossa;
13. Pedra brita ou pedras de aqurio, lavadas.
Procedimento:
1. Adicionar cerca de 750mL da gua "suja" no frasco A, com tampa. Descrever a
aparncia e o cheiro da gua.
2. AERAO: - consiste na adio de ar gua. Este processo permite que alguns
gases volteis presentes na gua escapem e permite, igualmente, que ocorra a
adio de oxignio gua. Tampe cuidadosamente o frasco e o agite
vigorosamente por cerca de 30 segundos. Despejar a gua no frasco B e colocla novamente no frasco A. Repetir este procedimento por 5 vezes. Descrever
quaisquer alteraes que eventualmente possam ser observadas.
3. COAGULAO: - o processo atravs do qual a sujeira e outras substncias
slidas presentes na gua se aglomeram em flocos para que possam ser
removidas. Adicionar uma pequena quantidade de soda mistura. Agitar
lentamente por cerca de 5 minutos. Adicionar em seguida cerca de 5g do sulfato
de alumnio gua.
4. SEDIMENTAO: - processo que ocorre quando os flocos formados no item 3
decantam pela ao da gravidade, para o fundo do frasco. Deixar que a gua
permanea em repouso por cerca de 20 minutos. Observar o que ocorre com a
gua do frasco, de 5 em 5 minutos.
5. FILTRAO: - Construir um filtro com o frasco C conforme abaixo:
a) Com o auxlio de uma tira elstica ou de um pedao de barbante, amarrar o
filtro de papel do lado externo da boca do frasco C. Colocar o frasco de
cabea para baixo e adicionar uma camada de brita ou pedras de aqurio ao
interior do frasco. O filtro deve impedir que a brita caia fora do frasco.
b) Adicionar uma camada de areia grossa ao topo da camada existente de brita.
Sobre esta camada de areia grossa, despejar uma camada de areia fina.
c) Finalmente, limpar o contedo da garrafa, passando pelo sistema cerca de
dois litros de gua de torneira. Esta lavagem deve ser realizada
cuidadosamente para se evitar a mistura das areias fina e grossa.
32
Texto:
Este um tema que permite ser tratado sob vrios aspectos, com vises e situaes
de anlise diferenciadas. Por se tratar de um tema bastante abrangente, que
engloba uma rede muito grande de assuntos, poder utilizar os saberes de vrias
disciplinas como:
Geografia:
o estudo das bacias hidrogrficas, nascentes, rios, vertentes, ciclo
das chuvas, geologia da regio, matas ciliares, etc;
Matemtica: clculos de volume, demanda e consumo de gua, exerccios para
determinar o consumo domstico de gua, ndice pluviomtrico;
Qumica:
os processos de separao de mistura e o tratamento de solues
coloidais, osmose, reaes qumicas;
Fsica:
processos de decantao, vasos comunicantes, presso da gua,
etc;
Sociologia:
processo de disseminao do recurso gua. O acesso gua como
agente de sade;
Portugus:
produo de textos.
--------------------------------------------------------------------------------------------Parte inferior do formulrio
Copyright (c) 2003 - Portal Educacional do Estado do Paran
Secretaria de Estado da Educao do Paran
Av. gua Verde, 2140 - gua Verde - CEP 80240-900 Curitiba-PR - Fone: (41) 33401500
Desenvolvido pela Celepar
33
ANEXO C
34
ANEXO C
AULA TERICA
Apresentao multimdia apresentada na TV-pendrive
Textos redigidos pelas autoras. Imagens retiradas de:
CAVINATTO, Vilma Maria. Saneamento Bsico: Fonte de sade e bem-estar. 2. ed. So Paulo. Moderna, 2003. 87 p.
STRAZZACAPPA, Cristina; MONTANARI, Valdir. Pelos caminhos da gua. 2. ed. So Paulo. Moderna, 2003. 64 p.
35
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AULA PRTICA
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA