Está en la página 1de 70

1747-1752

Benjamn Franklin
realiza experimentos
con electricidad

1800

1795

1790

1785

1780

1775

1765

1760

1755

1750

1770

1780-1781
Rebelin de
Tpac Amaru
1783
Nace Simn
Bolivar
1784
1775
Fallece en
Batalla de
California el
Lexington de la
misionero
Independencia
espaol fray
de EUA
Junpero Serra 1789
George Washington, primer
presidente
1776-1783
estadounidense
Independencia de los EUA

AMRI CA

<

1745

De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

1759
Conquista
britnica de
Quebc

Rev. F RANC ESA


1756-1763
Guerra de los
Siete Aos

1766- 1769
Viaje del conde de Bougainville alrededor del mundo

EUROPA

Il ustraci n
R evol uci n ind ustria l
avances ci e nt ficos y t ecno lg icos

ASIA

1756
Voltaire publica
Ensayo sobre las
costumbres

1767
Carlos III expulsa a los
jesuitas de los territorios
espaoles

1781
Immanuel
Kant publica
Crtica de la
razn pura

1793
Maximilien de
Robespierre
accede al
poder durante
la Revolucin
Francesa

1796
Vacuna
contra la
viruela

Dinast a Q ing

FR IC A

1768-1774
Guerra Turco-Rusa

1795
El explorador
britnico Mungo Park llega al
ro Niger

Al finalizar el bloque sers capaz de:


Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente con ayuda de la lnea del tiempo sucesos y procesos
relevantes relacionados con el surgimiento de nuevas potencias
martimas, las revoluciones atlnticas e industrial y la transformacin del pensamiento, poltico, econmico y cientfico.
Destacar en un mapamundi las principales transformaciones en
la divisin poltica de Amrica y Europa a raz de las revoluciones
atlnticas y las principales zonas de influencia de las potencias
martimas del periodo.
102

Distinguir los cambios que propici la revolucin industrial en el


consumo, el ambiente y el paisaje.
Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los
cambios en el pensamiento poltico y econmico y distinguir las
principales caractersticas de los pases americanos al consolidarse
su independencia.
Comparar las similitudes y diferencias de la independencia de las
trece colonias inglesas y las espaolas en Amrica.
Utilizar los conceptos clave ya sealados para explicar de manera
oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.

1855

1850

1845

1840

1835

1830

1825

1820

1815

1810

1805

1800

BLOQUE 2
ROM A N T I C I S M O
1826 - 1828
Antonio
Jos de
Sucre, primer
presidente de
Bolivia

1806-1807
Invasiones
inglesas al Ro
de la Plata

1806
Nace Benito
Jurez

1810
Primera guerra
civil de Mxico

1821
Tratado de
1828-1831
Crdoba que
Guerra Civil
pone fin al doargentina
minio espaol
en Mxico
1824
Constitucin
Poltica de
Mxico

1846 - 1848
Invasin
norteamericana
a Mxico
1848
Tratado de
Guadalupe Hidalgo

1836
Declaracin
de Independencia de
Texas

1847 - 1853
Guerra de Castas
en Yucatn
1845
Anexin estadounidense
de Texas
1845 - 1849
Hambruna
irlandesa

1804
Napolen
se proclama
emperador

1808
Napolen logra
que Carlos IV
y Fernando VII
le abdiquen la
corona

1812
Constitucin
de Cdiz
1815
Batalla de
Waterloo

1829
Sistema
Braille

Imp erio mo g o l
1839 - 1843
Primera guerra del Opio
entre Gran Bretaa y China

T r fico d e e sc l avos af ricanos


1798-1801
Ocupacin
francesa de
Egipto

Identificar las ideas polticas del periodo en diversas formas de


expresin artstica como pintura, grabado, escultura y literatura.
Comparar dos interpretaciones de la revolucin francesa y describir sus diferencias.
Seleccionar y contrastar informacin de diversas fuentes para
conocer las ideas ms importantes de la ilustracin y su impacto
en las revoluciones atlnticas.
Reconocer el origen de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y valorar su vigencia en la actualidad.

1845
Trfico de
esclavos
africanos

Observen el programa Las revoluciones que marcaron la segunda mitad del siglo XVIII y la primera del XIX, que presenta un panorama general de
lo que trabajarn en este bloque.
Al terminar el programa, respondan:
- Cules son los hechos histricos ms significativos del periodo?
- Con base en lo que aprendieron en el bloque anterior,
identifiquen tres elementos que permanecieron y tres que
cambiaron entre ambos periodos histricos.
103

>

secuenci a 4

La luz de la razn
En esta secuencia conocers algunos aspectos del proceso histrico conocido
como Siglo de las luces cuyo inicio se ubica en la segunda mitad del siglo XVIII.
Las ideas y movimientos polticos que sucedieron en el periodo que estudiars a lo
largo del bloque,contribuyeron a definir el modo en que hoy se comprende el
mundo y las formas actuales de gobierno, elementos que repercuten en las
relaciones de los individuos. Para conocer ms, identificars algunos elementos
del periodo histrico anterior que se transformaron o desaparecieron (como el
papel que el ser humano desempea en el mundo), y otros que permanecieron
(como el avance cientfico), cuestiones que no slo pertenecen a ese momento
de la Historia, sino que se han extendido hasta el presente.

Sesin 33

Para empezar
Aqu y ahora
2. Con base en tus conocimientos sobre la forma de gobierno en Mxico, responde en
tu cuaderno:
> Por qu se dice que Mxico es una Repblica Representativa, Democrtica y Federal?
> Cules son los tres poderes de la federacin?
> Qu papel desempean las personas en esta forma de gobierno?
> Cules son las diferencias entre la forma de gobierno del Mxico actual y las
monarquas absolutas que estudiaste en el bloque 1?

Conexin con
Formacin Cvica y tica
Secuencia 11: Democracia como
forma de gobierno

Ubcate!
da
Recuer na Repblica

es u
ocrtica
Mxico
va, Dem jo los
ti
ta
n
e
s
da ba
Repre
goberna tucin
l,
ra
e
d
e
yF
onsti
idos
s de la C
artculo los Estados Un
e
lgad
a
m
e pro u
Poltic
s, que fu
o
n
a
ic
x
Me
17.
da en 19

En el desarrollo de la humanidad existe una


constante: siempre que las personas encuentran una mejor explicacin para entender el
mundo, algunas ideas caen en desuso o son
reelaboradas para dar origen a algo nuevo. As
sucedi en el proceso histrico conocido como
Siglo de las luces, donde las ideas revolucionaron los mbitos poltico, cultural, econmico y social.

3. Observen el siguiente mapa en el que se muestra cmo estaba dividida Europa a mediados del siglo XVIII y comprenlo con el mapa de Europa de 1700 que se encuentra
en la pgina 25 (secuencia 1).

104

HISTORIA

Europa a mediados del siglo XVIII


Reino de
Escocia

Irlanda

Reino de
Dinamarca

Reino de
Inglaterra

Provincias
Unidas

Pomerania
Or.
Pomerania
Prusia
Occ.

1
5

Brandeburgo

Reino de Polonia

Pases Bajos
Silesia

Austr.
4
Bajo
Palatinado

6
Austria
Cantones
Suizos
Saboya
Venecia
Milanesado

vi

Gran Ddo.
de Toscania

Reino de
Espaa

Transilvania

da

Reino de
Portugal

Franco
Condado

ol
M

Reino de
Francia

3
Moravia
Alto
Palatinado
Hungra
Baviera

Valaquia
Bosnia

Estados
Pontificios

Imperio
Otomano
Rno. de
Cerdea

Reino de
Npoles

Rno. de Sicilia

Satisfacciones suecas

Adquisiciones de Brandenburgo

Adquisiciones de Baviera

4
5
6

Territorios devueltos al hijo de


elector Palatino

Transformaciones territoriales a
consecuencia de los tratados
de Westfalia (1648)

Pases
independientes

Paz de Aquisgrn 1668


Paz de Nimega 1668-1679

Tras comparar ambos mapas, respondan en su cuaderno:


> Qu semejanzas encuentran?
> Qu diferencias?
> En qu elementos de los mapas se fijaron para identificar las semejanzas y las
diferencias?
> Cul era la forma de gobierno ms difundida en ambos periodos histricos?

Recuerda

La organizacin
poltica predom
inante en
el periodo hist
rico que estu
diaste en el
bloque 1, eran
las monarqua
s absolutas.

105

secuenci a 4
Lean el siguiente texto y la lnea del tiempo que lo acompaa:

La Ilustracin surgi en el reino de Francia inspirada, en gran medida, por los

idelogos y revolucionarios ingleses del siglo XVII proceso que abordars en la


secuencia 5. Los reyes que gobernaron Francia y otros pases europeos durante la
gestacin y difusin de este movimiento, se caracterizaron, entre otras cosas, por
tener cortes, lujos y ejercer su voluntad, prcticamente, sin considerar al pueblo
creyeron que su posicin en la punta de la sociedad era consecuencia de los designios de Dios por haber nacido en la familia real.
El proceso que estudiars en esta secuencia ha sido llamado Siglo de las luces,
pues sus protagonistas consideraban que la razn, el conocimiento y el respeto a la
humanidad, eran la luz que permitira construir un mejor porvenir para todos los
individuos. Esta forma de pensar determin el fin de las monarquas absolutas, y una
nueva forma de concebir al individuo y su relacin con el mundo.
Las ideas ilustradas marcaron la evolucin de una fase donde todo se basaba en la
fe y la religin, a otra donde contaban las ideas propias, el uso de la razn y la adquisicin de conocimientos a travs del estudio y la educacin.

La Ilustracin: sus procesos y hechos histricos

< 1740

1750

1760

1770

1780

1790

1751
1762
En Francia, se
Rousseau publica
publica el primer
Del contrato
volumen de la
social
Enciclopedia

1800

1810

1820

1830

>

1805-1807
Jacques-Louis
David pinta La
coronacin de
Napolen

1748
Montesquieu
publica
1754
El espritu de las
Joseph Black desleyes
cubre el dixido
de carbono

1789
Toma de la
Bastilla

1810
Conservacin de
alimentos

1759
La Enciclopedia
1765
ingresa a la lista
Se publica el
de libros prohibi- ltimo volumen
dos por la Iglesia
de la
Catlica
Enciclopedia
Neoclasicismo
1750
Inicia el reinado
1762
desptico de
Comienza el
Jos I en
reinado desptico
Portugal
de Catalina II la
Grande de Rusia

1808
Invasin
napolenica a
Espaa
1772 - 1793
Primera
particin de
Polonia

< 1740
106

1821-1829
Guerra de la
Independencia
griega
1810-1825
Lucha por la
independencia de
Hispanoamrica
1824
Simn Bolvar y
Antonio Jos de
Sucre logran la
independencia de
la Amrica continental espaola

1759
Inicia en Espaa
el reinado desptico de Carlos III

1750

1760

1770

1780

1790

1800

1810

1820

1830

>

HISTORIA

Los hechos y procesos histricos que se presentan en la lnea del tiempo corresponden
al mbito poltico y cultural; dos de los mbitos de anlisis con que trabajaron en el
bloque anterior. De ellos elijan seis, tres por cada mbito y antenlos en el cuaderno.
Observen el ejemplo:

Poltico

Cultural

1762 Comienza el reinado desptico


de Catalina II la Grande de Rusia.

1751 En Francia, se publica el primer


volumen de la Enciclopedia.

Respondan en el cuaderno: Qu dcadas abarca el periodo histrico que estudiars


en esta secuencia?, a qu siglos corresponde?
Desde cundo y por qu los seres humanos damos
tanta importancia al conocimiento?
sta es la pregunta que responders al final de la secuencia.

Mientras tanto
A finales del siglo XVIII y principios del XIX, los grandes imperios, como Francia,
Espaa o Inglaterra, se caracterizaban, entre otras cosas, por buscar la expansin colonial en los territorios de ultramar; estas naciones competan entre s en
diversas batallas, con el propsito de establecer su control sobre el Sur y Sureste
de Asia, y el continente americano. Los sistemas imperialistas se estructuraron de
acuerdo con la doctrina del mercantilismo: cada metrpoli procuraba controlar
el comercio de sus colonias para monopolizar los beneficios obtenidos, lo que se
traduca en mayores recursos para la nacin dominante, de all el inters de contar
con un territorio mayor y con ms colonias.

Manos a la obra
Ideas que iluminan

Sesin 34

4. Lean el texto.

De un reino a otro: el despotismo ilustrado


Como estudiaron en el bloque anterior, las monarquas absolutas se basaron en el
principio de que el monarca: un rey, emperador o zar, ejerca el poder absoluto, por
derecho divino sobre sus territorios dentro de Europa o en sus colonias en otros
continentes.
Cuando surgieron con fuerza las ideas ilustradas, en la segunda mitad del siglo
XVIII, muchos soberanos europeos las adoptaron y aplicaron al promover ciertas
reformas en reas como educacin, administracin de justicia, agricultura,
libertad de prensa y tolerancia religiosa, lo que imprimi un sello distintivo a la
monarqua de este periodo histrico.
En el mbito poltico, los pensadores ilustrados impulsaron la separacin de
poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial), que no se realiz en los reinos
tradicionalmente absolutistas (Espaa, Francia, Rusia), hasta que concluyeron los
movimientos revolucionarios de la Independencia de las Trece Colonias inglesas y
la Revolucin Francesa.

Francisco de Goya, Carlos III con


traje de cazador, 1876-1878.

107

secuenci a 4
Burocracia:
Conjunto de
servidores
pblicos.
Dspota:
ue
Soberano q
gobierna sin
ley
sujetarse a
alguna.

Los monarcas ilustrados, aunque siguieron creyendo que su poder era otorgado por
Dios al ser miembros de en la familia real, se consideraron tambin servidores del
Estado, obligados a trabajar por el bien pblico y por mejorar la condicin de sus
sbditos quienes, adems de no tener derechos, pagaban altos impuestos. Esto explica
algunas de las medidas que adoptaron como disminur impuestos, favorecer la educacin y mejorar la administracin de los reinos con la especializacin de la burocracia,
as como la imparticin de justicia.
Sin embargo, negaron a sus sbditos el derecho a participar en el gobierno y la
libertad poltica, pues continuaron ejerciendo el poder de acuerdo con su voluntad.
De all que se les llame dspotas ilustrados, pues impusieron sus reformas sin
consultar al pueblo, sin considerar sus intereses, necesidades y costumbres. En
realidad no exista libertad para los sbditos ni igualdad entre los individuos.
Con base en el texto que acaban de leer, respondan:
> Cules son las caractersticas principales del despotismo ilustrado?
> Consideran que los cambios en el despotismo ilustrado modificaron las condiciones de vida de la gente?
> De la monarqua absoluta al despotismo ilustrado, qu elementos cambian y cules permanecen?

Sabas que
rupo
Burguesa: G l
te a
pertenecien
o de la
d
Tercer Esta
amental,
sociedad est
ncipalformado pri
omercianmente por c
os y
tes, artesan
s.
profesionista

Aun con las modificaciones realizadas por algunos monarcas, el despotismo ilustrado continuaba siendo
un sistema absolutista, los soberanos seguan concentrados en el robustecimiento de su autoridad, el
ejercicio absoluto de su poder, el perfeccionamiento de su maquinaria administrativa y el engrandecimiento de sus territorios. Las Luces (ideas ilustradas) fueron patrimonio de un grupo selecto de
intelectuales que pertenecan, mayormente, al sector burgus de la sociedad.
Algunos de los monarcas ilustrados se mostraron tolerantes con las ideas reformistas e incluso dieron
cabida en su corte a personajes de este movimiento, cuyas ideas propiciaron, en gran medida, el estallido de la Revolucin Francesa en 1789, proceso histrico que estudiars en la siguiente secuencia.

Mientras tanto
La Ilustracin penetr tanto en Espaa como en los dominios espaoles de Amrica. Durante el reinado de Carlos III, las obras de los escritores franceses se lean
en espaol, generalmente en traducciones ms o menos retocadas, pero tambin
directamente en francs. Fueron muchos los espaoles e hispanoamericanos que
viajaban a Francia por motivos de estudio e instruccin, principalmente relacionados con las artes y las ciencias; los dirigentes polticos de la poca promovieron y
frecuentaron a los pensadores y filsofos de las nuevas ideas.
Otros monarcas europeos adoptaron las ideas de la Ilustracin. Voltaire y otros
ilustrados difundieron sus creencias gracias a sus relaciones con la aristocracia y
acogieron complacientes la aparicin del llamado despotismo ilustrado, encabezado por los monarcas Federico II de Prusia, Catalina la Grande de Rusia y Jos
II de Austria, quienes promovieron reformas en sus reinos, creando polticas ms
inclusivas y leyes ms justas para sus sbditos.
Francois-Marie Arouet, mejor conocido como Voltaire.

108

HISTORIA

Lee la siguiente frase escrita por el rey ilustrado Federico II. Contesta en tu cuaderno
las preguntas:

Los hombres han elegido a aquel de ellos que consideran ms justo para gobernarles mejor y
para servirles de padre.
Gombrich, Ernst H. Breve historia del mundo. 2 ed. Barcelona: Ocano-Pennsula, 2004. p. 246.

> Cul es la idea principal de la afirmacin?


> Esta idea, es congruente con el despotismo ilustrado?
> Qu opinas de la frase servirles de padre?
Imagina que eres un corresponsal que viaja al pasado, tu misin es comunicar al
pueblo las transformaciones de la monarqua: de absoluta a desptica. Redacta en
tu cuaderno una nota informativa para explicar dichos cambios, no olvides ponerle
ttulo.

De la sociedad piramidal a
la sociedad horizontal
En el periodo histrico que estudias, las sociedades eran
jerrquicas, y estaban divididas por estamentos; el lugar
social de cada individuo era, segn crean, asignado por la
voluntad divina de acuerdo con la familia de nacimiento, por tanto, no exista manera de ascender o cambiar de
situacin social.
Esta forma de organizacin divida a la poblacin en segmentos, el nivel superior lo ocupaba quien ejerca el poder, mientras que los otros niveles estaban subordinados
a l. La diferencia ms relevante entre los estamentos
era la posesin o no de privilegios.

Sesin 35

Jerarqua: D
isposicin d
e personas,
cosas, en o
animales o
rden ascend
ente o desc
segn criteri
e
nde
os de clase,
poder, oficio nte,
categora, a
,
utoridad o c
ualquier otr
conduzca a
o que
un sistema
de clasificac
in.
Estamento:
Nivel o segm
e
sociedad, de
nto de una
finido por c
aracterstic
condiciones
as o
de
de vida y un nacimiento, un estilo c
omn
a funcin so
cial similar.

5. De acuerdo con el prrafo anterior, si la sociedad europea estaba


compuesta jerrquicamente por el rey, la nobleza, el alto y bajo clero, los burgueses,
los artesanos y campesinos, a qu estamento perteneca cada uno de estos grupos?
Escrbanlo en el pizarrn con ayuda del profesor.
6. Lean el siguiente texto:

Estructura de la sociedad estamental


Primer estamento
se constitua por una sola persona: el rey cuyo poder, se crea, derivaba de Dios y, por
tanto, slo a l deba dar cuenta de sus actos. El rey tena la facultad de declarar la
guerra y firmar la paz, era el jefe supremo del ejrcito, determinaba los gastos y los
impuestos que los dems estamentos deban pagar, nombraba y destitua funcionarios
y tena pleno control y poder de decisin sobre la administracin de su reino; adems
formulaba las leyes que regulaban la convivencia.
109

secuenci a 4
Segundo estamento
era un grupo integrado por la nobleza y el alto clero; ellos eran poseedores de un alto
porcentaje de las tierras del reino, donde la principal actividad econmica era la
agricultura. Adems, tenan privilegios econmicos especiales pues reciban recursos
del estamento inferior; fiscales no pagaban impuestos y legales las leyes del rey
los beneficiaban. Haba tres tipos de nobles: los que ocupaban cargos administrativos
y los de la corte, que vivan con el rey. Los de provincia habitaban en sus tierras. Por su
parte, el alto clero estaba integrado por obispos, arzobispos y otras autoridades de la
Iglesia. Se poda pertenecer a este estamento principalmente por nacimiento, por
aprobacin real o de la Iglesia (en el caso del clero) y, en ocasiones, por matrimonio o
compra de ttulo, excepciones que se dieron cuando la corona entr en crisis y necesit
fondos de los burgueses que pertenecan al tercer estamento.

ridad
Obispo: Auto esup
eclesistica
trito o Y tercer estamento...
is
d
rior de un
mado
conocido como Tercer Estado o pueblo llano, era el grupo social ms diverso y numeterritorio (lla
o
y
u
c
a
,
s)
roso. A l pertenecan burgueses comerciantes, artesanos mayores y algunos profesi
dice
l
e

st
sionistas acaudalados, campesinos, sirvientes, pequeos comerciantes y artesanos
cargo e
ireccin menores. Los campesinos en la Francia del Siglo de las Luces constituan alrededor de
d
y
o
d
a
id
u
c
e la
75 por ciento de la poblacin; adems tambin estaba el bajo clero, compuesto por
espiritual d
e
d
d
a
id
n
sacerdotes, prrocos y religiosas. Este estamento, caracterizado por grandes diferenu
com
s.
te
cias econmicas y culturales, tena algo en comn: no gozaba de privilegio alguno y,
creyen
en cambio, deba pagar altos impuestos a los estamentos superiores.
Completen en su cuaderno el siguiente cuadro:


Quines eran
Privilegios y
obligaciones
Actividad principal

Primer estamento

Conexin con
Formacin civica y tica I
Secuencia 11: Democracia como
forma de gobierno.
Secuencia 12: Democracia como
forma de vida.

Segundo estamento

Tercer estamento

Elaboren en su cuaderno un recurso grfico (dibujo, mapa conceptual u otro tipo de esquema) que les permita representar este
tipo de organizacin social. Ilustren cada estamento con un personaje que, desde su punto de vista, lo represente.
Muestren sus recursos grficos al resto del grupo y expliquen por
qu decidieron representarlo de esa manera.
Lee el siguiente texto:

Las ideas ilustradas proponan la transicin de la sociedad estamental a un Estado


ional:
Estado Nac
za
Se caracteri
n
u
por tener
terterritorio de
a
minado, un
n
i
poblac
un
constante y
gobierno.
110

Nacional igualitario, donde todos los seres humanos fueran iguales y pudieran
progresar por mritos propios como con el estudio o el trabajo. Los pensadores
ilustrados planteaban que el poder fuera ejercido por el pueblo a travs de sus
representantes, y que la nacin se rigiera por una ley suprema Constitucin que
contendra los derechos y obligaciones de los ciudadanos, entendidos como sujetos
que se trascienden a s mismos y se conectan con otros para formar la comunidad
poltica. En los sistemas democrticos el ciudadano tiene derecho a participar
activamente en la vida colectiva, y tambin puede abstenerse de hacerlo; es su
compromiso personal y no su condicin de ciudadano lo que lo determina su
participacin o abstencin, pero sabrs ms al respecto en la secuencia 5.

HISTORIA

Sabas que
El Nacionalismo es una ideologa poltica que considera la creacin de un Estado Nacional condicin indispensable para realizar las aspiraciones sociales, econmicas y culturales de un pueblo. El Nacionalismo se caracteriza por el sentimiento de comunidad de una nacin, derivado de orgenes, religin, lengua e intereses comunes.
Los sentimientos nacionales se encarnan en la lealtad que cada individuo muestra a la patria. La mayora de los
himnos nacionales exaltan estas emociones y la idea de comprometer, incluso la vida, si es por el bien nacional.
Recuerdas alguna estrofa del himno nacional mexicano que se relacione con esto? En el bloque 3 conocers
ms sobre el Nacionalismo.

Representada grficamente, la propuesta de los ilustrados de una sociedad igualitaria se


vera as:

Construye una definicin de la sociedad estamental empleando tus propias palabras.


Puedes comenzar con la siguiente frase:

La sociedad estamental era un tipo de organizacin social que...

7. Formen tres equipos y distribuyan los estamentos. En la siguiente sesin


presentarn una exposicin sobre un estamento al resto del grupo.
> Para preparar su exposicin consideren las siguientes cuestiones: a
qu se dedicaban quienes lo conformaban?, dnde y cmo vivan?,
cmo se vestan?, cmo pasaban su tiempo libre?
> Si les parece bien, pueden inventar una historia corta para representarla o escribir un texto y leerlo al grupo, quiz hasta hacer un
teatro guiol; el lmite es su imaginacin.

Pueden apoyar su investigacin en


los libros de Historia que tengan
en las Bibliotecas Escolares y de
Aula, el libro Del absolutismo a las
revoluciones liberales de Ricardo
Gamboa Ramrez, puede ser de
mucha utilidad. si existe biblioteca
en su comunidad, asistan a ella.
BIBLIOTECA

111

secuenci a 4
Sesin 36

Los estamentos... en el aula?


Para realizar el trabajo de hoy tuvieron que hacer un viaje vertiginoso hacia el pasado y
consultar diversas fuentes. Fueron primarias o secundarias? Las fuentes secundarias son
productos de investigaciones sobre un hecho o proceso histrico, que se elaboran con el
propsito de conocer ms sobre l y comprenderlo o explicarlo. Se elaboran a partir de
fuentes primarias que, como viste en el bloque 1, pueden ser objetos, lugares o documentos que son analizados cuidadosamente por los investigadores. En otras palabras,
para crear fuentes secundarias, los autores investigan, estudian, analizan, interpretan,
evalan y sintetizan la informacin que aportan las fuentes primarias y quiz, otras
fuentes secundarias escritas con anterioridad. Al finalizar este proceso de construccin,
presentan su trabajo en textos, documentos o conferencias.
8. Con la gua del maestro o la maestra, compartan sus experiencias en relacin con la
investigacin realizada sobre el estamento que presentarn al grupo. Comenten lo
siguiente:
> De dnde obtuvieron la informacin que utilizaron para su presentacin?
> Las fuentes que consultaron fueron primarias o secundarias? Argumenten su
respuesta.
> Cmo se complementan fuentes primarias y secundarias?
> Cmo realizaron la bsqueda?
> Qu informacin necesitaron para hacer la bsqueda?
> Qu elementos consideraron para preparar su exposicin?
Realicen su presentacin comenzando por el primer estamento.
Para terminar, responde en tu cuaderno:
> El trabajo de esta sesin, te permiti comprender mejor la sociedad estamental?,
por qu?

Sesin 37

La razn es luminosa
Una de las definiciones que el diccionario de la Real Academia Espaola da a la palabra
razn es: Facultad o capacidad humana que permite buscar la satisfaccin y resolver
problemas, aprender una lengua y ejercerla, juzgar y actuar segn principios. Para los
pensadores ilustrados, la razn era el medio para dar un peso creciente a la ciencia y al
conocimiento, sobre la revelacin divina propuesta en la Biblia. Para lograrlo, era necesario propiciar que las personas pensaran, reflexionaran, analizaran, estudiaran, aprendieran y cuestionaran.
9. Elaboren su propia definicin del trmino razn y escrbanlo en el cuaderno.
> Consulten la sesin 14 de Formacin Cvica y tica I y enriquezcan su definicin.
> Comparen la definicin resultante con la propuesta por la Real Academia Espaola del prrafo anterior, identifiquen las semejanzas y diferencias entre ambas.

112

HISTORIA

Lean en voz alta el siguiente texto:

Heredera del Renacimiento


La Ilustracin no surgi de la nada; tuvo en sus orgenes diversos rasgos propios del
periodo histrico anterior, como el humanismo, que llev a la revolucin cientfica del
siglo XVII y que deriv en el movimiento ilustrado. Mientras que en el Renacimiento se
le otorg al ser humano el papel protagnico en el mundo, durante la Ilustracin se
pens que lo ms destacado de l, y su mejor herramienta, era la razn. Los pensadores
ilustrados rechazaron aquello que no pudiera ser comprobado por la experiencia
directa y por los sentidos: la fe, la creencia en lo sobrenatural, las supersticiones, los
fantasmas, las brujas, los cielos o los infiernos.
Posteriormente, en Francia, los ilustrados empezaron a difundir sus ideas que, entre
otras cosas, exaltaban la libertad y la igualdad de todos los seres humanos. Luego, estos
conceptos se extendieron por Europa y Amrica, convirtindose en una de las causas
que dieron origen a las guerras de independencia de las colonias americanas y tambin
a revoluciones europeas que derrocaron monarquas.
Un nuevo concepto y un firme propsito de los pensadores ilustrados fue conducir
al mundo hacia el progreso, mediante la luz de la razn. De ah que el instrumento
de la razn y la va del conocimiento, necesitaran a la educacin como vehculo para el
cambio. Todas estas ideas surgieron de un segmento del Tercer Estado, el de los profesionistas y burgueses, que estaban preocupados por el saber y su difusin, inquietud
que compartan con algunos nobles que hicieron llegar estas ideas a diferentes monarcas. En tanto, el resto del Tercer Estado, principalmente los campesinos, sigui apegado
a la vida tradicional, a sus viejas creencias y concepciones del mundo.
A partir de la lectura y de lo que estudiaron en el bloque anterior en relacin con
el papel que desempea el ser humano en el mundo y el poder del conocimiento,
respondan en su cuaderno:
> Cules son los antecedentes del movimiento ilustrado?
> Por qu los ilustrados otorgaban tal poder a la razn?
> De acuerdo con los ilustrados, qu papel desempeaba la educacin en el progreso?
Lean la informacin del siguiente cuadro y despus contesten en su cuaderno las
preguntas:

Consulten el libro
de las Bibliotecas
Escolares y de
Aula: Navarro,
Csar. Un viaje
por el siglo XIX.
Mxico: SEP/
Santillana, Libros
del Rincn, 2003.
BIBLIOTECA

Renacimiento

Ilustracin

El mundo y sus elementos


naturales son obra de Dios.

El ser humano se constituye en el centro del


mundo (antropocentrismo que estudiaron en
el bloque 1), y el conocimiento se desvincula
de lo divino.

Ser humano y

conocimiento

Se reconoce la trascendencia
del ser humano en el mundo.

Se reconoce la razn como la herramienta


mxima del ser humano.

El conocimiento surge de la
observacin, se aprende y
descubre a partir de ver y
explorar.

El conocimiento es autnomo y soberano, se


aprende y descubre a partir de observar y
explorar, experimentar, probar y comprobar.


113

secuenci a 4
> Cul es el tema del cuadro que acaban de leer?
> Escriban cules son los elementos, ideas o concepciones del Renacimiento que
permanecieron durante la Ilustracin.
> Escriban cules son los elementos, ideas o concepciones del Renacimiento que
cambiaron durante la Ilustracin.
> Cules de esos elementos permanecen hasta la actualidad?
Compartan el trabajo elaborado en parejas, integren sus opiniones y presntenlos
al resto del grupo.
> Hubo coincidencias entre las opiniones de los diferentes equipos?, cules?
> Hubo diferencias?, cules?

Mientras tanto
Antes del surgimiento de las ideas ilustradas y del auge cientfico, se crea que el mundo, y todas las cosas, seres y fenmenos que en l
habitaban o sucedan no necesitaban explicacin pues eran creacin de Dios y manifestacin de su voluntad. Pero cuando la ciencia y el
mtodo cientfico adquirieron mayor relevancia y se desarrollaron nuevas ciencias, a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, se intent
clasificar y estudiar cada elemento del mundo, a travs del mtodo cientfico y de la elaboracin de teoras que permitieran describir
correctamente, el origen y la existencia de los diversos aspectos de la naturaleza, lo mismo observables que invisibles.

Sabas que
Durante el Siglo de las luces las brujas dejaron de ser quemadas en enormes hogueras en actos pblicos
luego de ser condenadas por hereja; es decir, por traicionar la fe. Esto sucedi debido a que la razn no admite
la existencia de la brujera; la ltima mujer que recibi un castigo as muri en Suiza en 1783.

Sesin 38

El conocimiento del mundo en veintiocho


tomos: la Enciclopedia

Ahora las ves por todos lados, en la biblioteca, las


libreras o el librero de alguna casa, probablemente las
consultes para realizar tus tareas escolares, para clarificar dudas o satisfacer alguna inquietud personal.
Pero hubo un tiempo en que su edicin y publicacin
fue censurada lo mismo por monarcas que por la Iglesia catlica; por eso, la Enciclopedia de Diderot se considera un logro de la Ilustracin.

Tomo I de la Enciclopedia de Diderot.


114

HISTORIA

10. Observa la siguiente imagen y lee el texto que la acompaa para realizar la actividad
que se indica posteriormente:

Portada de la Enciclopedia, dibujante: Charles-Nicolas Cochin, grabador:


Bonaventure-Louis Prvost, 1772.

Esta imagen ilustra la portada de la Enciclopedia de Diderot. Se dice que es


una obra llena de simbolismo, pues la figura del centro representa a la verdad
que irradia luz, mientras que las dos figuras de la derecha son la razn y la
filosofa, quienes rasgan el velo de la verdad. Qu opinas?
Qu significado encuentras en la imagen? Con lo que has trabajado hasta este
momento acerca de la Ilustracin, crea tu propia interpretacin de la imagen y
escribe en tu cuaderno un relato de media cuartilla al respecto.
A compartir se ha dicho! Las reglas para realizar esta actividad son las siguientes: el grupo se divide en dos equipos. El equipo 1 elige un texto que los represente y lo lee a todo el grupo, al terminar, el equipo 2 lo comenta. Para hacer
el comentario debern sealar tres cosas que les gustaron del texto y tres que se
podran mejorar.

Filosofa: Co
njunto de
saberes que
busca
establecer, d
e manera
racional, los
principios
ms generale
s que
organizan y
orientan el
conocimiento
de la
realidad, as
como el
sentido del a
ctuar
humano.

115

secuenci a 4
11. Lean el siguiente texto.

Breve historia de la Enciclopedia


En 1728 se public en Inglaterra lo que se convertira en un xito editorial, la Cyclopedia, diccionario universal de las artes y las ciencias. Un editor francs llamado Le
Breton, obtuvo el permiso de los ingleses para adaptar la obra en su pas.
Le Breton encarg el trabajo de traduccin a Diderot conocido hasta entonces por
sus artculos subversivos publicados en folletos o cuadernillos, y por desafiar a la moral
de la poca al escribir una novela donde hablaba de los rganos sexuales femeninos, pero Diderot encontr en ese proyecto el medio que los ilustrados necesitaue
ban: una publicacin que les permitiera difundir sus ideas. Asumi la direccin del
Subversivos: Q
proyecto que tendra como fin congregar todo el conocimiento humano producido
trastornan o
cipal- hasta ese momento, para sustituir a la religin por la ciencia y a la fe por la razn.
n
ri
p
,
n
ve
el
vu
re
El suyo era un proyecto maysculo, as que recurri a autores reconocidos en su
mente, el orden
rea de estudio: las artes y las ciencias. Entre ellos hubo quien critic al clero,
pblico.
quien divulg la ciencia racionalista de Newton o quien expres la necesidad de la
divisin de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Recuerda que en ese momento,
los tres poderes los ejerca el monarca.
Cuando se public el primer volumen en 1751, la censura poltica y religiosa lo
prohibi, pero la represin slo aument su fama, pues la aparicin de cada nuevo
tomo causaba sensacin en toda Europa. La obra ingres al ndice de libros prohibidos
en 1759 lista de ttulos publicada por la Iglesia catlica, donde se incluan aquellos
que eran considerados peligrosos para la fe y la moral. Los catlicos tenan prohibido,
bajo pena de excomunin, poseer, leer, vender o difundir cualquier libro incluido en el
ndice. Pese a ello, la demanda del pblico no ces, pues el conocimiento iba ganando
terreno y se haca ms fuerte que las prohibiciones de la Iglesia. Las ideas ilustradas
llegaron a Amrica, donde se introdujeron clandestinamente a pesar de haber sido
censuradas por la Inquisicin espaola.
El ltimo volumen se public en 1765, catorce aos despus del primero; en total se
hicieron 43 ediciones en 25 pases. En muchos hogares burgueses, la Enciclopedia
sustituy a la Biblia y las familias se reunan cada noche para leer un artculo distinto.
Adems de los editores y autores, la obra pudo difundirse gracias a amigos, simpatizantes, viajeros, comerciantes de libros y editores de peridicos, entre otros, quienes
propiciaron que las nuevas ideas se establecieran e influyeran en el pensamiento de
diversas regiones de Europa y Amrica. Tras la publicacin de la Enciclopedia se increment la publicacin de peridicos y libros que aseguraron una amplia propagacin de
las ideas ilustradas.

Sabas que
Para representar grficamente que la Enciclopedia deba hacer una sntesis y clasificacin
del saber y trazar el origen y desarrollo de los conocimientos, Diderot utiliz la imagen de
un rbol que simbolizaba cmo desde las races hasta las ramas ms altas, el conocimiento progresa y da frutos. Esto fue considerado una ofensa por la Iglesia catlica, pues de
acuerdo con el segundo relato de la creacin en el Gnesis de la Biblia, Adn fue tentado
por Eva y comi de la fruta prohibida del rbol del bien y del mal (es decir, del conocimiento), en lo que se conoce como el pecado original de la humanidad. Para los ilustrados, el
paraso era justamente brindar el conocimiento a todos.

Alberto Durero, Adn y Eva.


116

HISTORIA

Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:


> Por qu la Enciclopedia de Diderot caus incomodidad a la Iglesia catlica y a
algunos sectores de la nobleza?
> Por qu la Enciclopedia se considera un smbolo de la Ilustracin?
Lee los siguientes recuadros

Mientras tanto
Las ideas ilustradas procedentes de Francia
motivaron, en gran medida, los movimientos
de independencia en Hispanoamrica; adems,
los lderes independentistas de las diversas
colonias se relacionaron entre s y mantuvieron
contacto con los centros polticos de Estados
Unidos de Amrica, Gran Bretaa y Francia,
esto les permiti equiparse ideolgicamente
y les dio la posibilidad de contar con apoyos
externos en diferentes sentidos. A pesar de la
censura que se hizo de los textos de los autores
ilustrados, cerrando las fronteras y prohibiendo

el paso de todo tipo de libros y folletos hacia


Amrica, se crearon numerosas sociedades en
los virreinatos que favorecieron la implantacin
y extensin de la Ilustracin. As, la Ilustracin
dej una herencia perdurable en los siglos XIX
y XX, fue clave en el declinar de la Iglesia y en
lograr estados laicos, sirvi como modelo para el
liberalismo poltico y econmico y para la reforma humanitaria del siglo XIX. Fue el momento
decisivo para la creencia en la posibilidad y la
necesidad de progreso.

Liberalismo: Doctrina econm


ica, poltica y
filosfica. Considera que el des
arrollo de la
libertad de cada individuo es
lo que
permitir el progreso de la soc
iedad. El
liberalismo propone cambios
sociales de
forma gradual y flexible. Los
liberales se
oponen a las restricciones que
impiden a
los individuos ascender socialm
ente, a la
censura y a la autoridad del
Estado
ejercida con arbitrariedad e imp
unidad.

Portada de Biblioteca del


nio mexicano, 1899.

En cuanto a la economa, los


liberales han
luchado contra los monopolio
s y las
polticas de Estado que intent
an someter
la economa bajo su control. Res
pecto a la
religin, el liberalismo se ha opu
esto
tradicionalmente a la interfere
ncia de la
Iglesia en los asuntos pblico
s y a los
intentos de grupos religiosos
para influir
sobre la opinin pblica.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:


> Con base en la informacin de los recuadros anteriores y lo que has trabajado hasta
este momento, los ilustrados eran liberales?, por qu? Argumenta las respuestas.
> La Enciclopedia fue una obra liberal?, por qu?

Sabas que
La Francia del Siglo de las luces vio surgir al Neoclasicismo, un estilo artstico
que se desarroll especialmente en arquitectura y artes plsticas; floreci en
Europa y los Estados Unidos de Amrica entre 1750 y 1800. Su modelo a seguir
fueron las obras realizadas en Grecia y Roma clsicas, pero ms all de repetir
las formas antiguas, el Neoclasicismo relacionaba hechos del pasado con los
acontecidos en su propio tiempo. Cuando los movimientos revolucionarios del
siglo XVIII y XIX establecieron repblicas en Francia y en Amrica del Norte
como vers en la siguiente secuencia, los gobiernos republicanos adoptaron el Neoclasicismo como estilo oficial porque relacionaban la democracia
(gobierno del pueblo) con la antigua Grecia, y la Repblica (forma de Estado
que sustenta que el poder reside en el pueblo) con Roma.
El Neoclasicismo, como todas las expresiones artsticas surgidas en diferentes
momentos de la Historia, reflejaba cmo era la vida entonces, cules eran las
Puerta de Brandemburgo, construccin neoclasica.
ideas dominantes, los sueos, conflictos o aspiraciones individuales y colectivas.

117

secuenci a 4
Sesin 39

El arte iluminado
12. Observa el video El arte iluminado que muestra el movimiento artstico propio de la
Ilustracin: el Neoclasicismo. Escribe en tu cuaderno sus rasgos caractersticos.
13. Observen la siguiente pintura que pertenece al Neoclasicismo.

Jacques-Louis David, La coronacin de Napolen, 1805-1807.

Respondan en su cuaderno:
> Es una fuente primaria o secundaria?
> Cul es el ttulo de la obra?
> En dnde sucede la escena?
> Cul es el evento principal?
> Quines son los personajes?
> De acuerdo con lo que han aprendido, qu estamentos o grupos de la sociedad
identifican?
> Cmo los identificaron?
Escribe un relato de media cuartilla sobre La coronacin de Napolen; ubcate con la
imaginacin en la escena representada y utiliza tus respuestas para darle contexto,
qu sucede?, quin es el personaje?, cmo vive?, a qu mbito pertenece?
> Explica si lo representado es congruente o no con las ideas ilustradas que ya conoces y por qu. No olvides ponerle un ttulo al relato.
Al terminar, intercambien su relato. Lanlo y llenen el siguiente cuadro en una hoja
que puedan desprender de su cuaderno.
Tras llenar el cuadro, devulvelo a tu compaero junto con su texto.
118

HISTORIA

Ttulo del texto:


Autor:

No

Las ideas y el lenguaje son claros


El texto representa la imagen
El texto permite identificar los estamentos
de la sociedad representados
Se hace referencia a las ideas ilustradas
Seala tres elementos que te gustaron del texto:
Seala tres consejos que permitirn mejorar el texto:

Sabas que
La idea de una educacin laica surgi cuando las ideas ilustradas y el
liberalismo iniciaron el proceso mediante el cual las ciencias y la concepcin y transmisin del conocimiento se pusieron delante de la enseanza moral y cvica propuesta por la religin; es decir, para educar
se pidi que las instituciones educativas permanecieran al margen de

los cultos religiosos; sobre todo la educacin pblica que imparte el


Estado. En 1792 el filsofo francs Jean Antoine Condorcet dijo: No
se puede admitir en la instruccin pblica una enseanza religiosa
que destruya la igualdad de las ventajas sociales y conceda lugar a
dogmas contrarios a la libertad de opinin"

Lo que aprendimos
El valor de conocer

Sesin 40

A lo largo de la secuencia has trabajado con la nocin de cambio y permanencia, has utilizado distintos recursos para identificar, jerarquizar, esquematizar, analizar y sintetizar
informacin. Adems, descubriste cmo, considerar que la herramienta fundamental en el
ser humano es la razn, deton cambios significativos en diferentes mbitos de la vida.

Y qu pas entonces?
14. Retoma las respuestas que diste a las preguntas de la sesin 33: Qu implica ser una
Repblica Representativa, Democrtica y Federal? Cmo se divide el poder? Qu papel
desempean las personas en esta forma de gobierno? Encuentras diferencias entre esta
forma de gobierno y las monarquas absolutas que conociste en el bloque anterior?
> Con lo trabajado hasta este momento, han cambiado tus ideas al respecto? De ser
as enriquece tus respuestas originales.
119

secuenci a 4
Renanse con la pareja con la que en la sesin 36 elaboraron la definicin de la palabra razn.
orma o
: Idea, n e
a
im
x

s
M
a la que
designio orma de
f
ajusta la las personas.
e
actuar d

> Una de las mximas de los pensadores ilustrados era: Todo


puede ser desentraado por la mente humana si sta utiliza la
razn y el mtodo de la ciencia. Con base en su definicin de
la palabra razn y en lo que han aprendido a lo largo de esta
secuencia, escriban en un par de prrafos qu entienden de
esta mxima

15. En la sesin 33 elaboraste una hiptesis en torno a la pregunta: "Desde cundo y


por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento?". Retoma tu
respuesta y, con base en lo trabajado a lo largo de la secuencia, enriqucela o reformlala, en caso de que lo consideres necesario.
16. Con el ttulo: El conocimiento en el siglo XXI, escribe un texto cuya extensin
mnima sea de media cuartilla y mxima de una, donde expliques, desde tu punto de
vista, cul es la utilidad del conocimiento en la vida de las personas actualmente.

Al terminar, peguen sus textos en las paredes del saln de clases, dense tiempo de
leerlos y reflexionen: Comparten las opiniones de sus compaeros?, por qu?

Sabas que
A partir de la difusin de las ideas ilustradas, muchos galicismos; es decir, palabras de origen francs, fueron
incorporados al espaol, como: arribar, favorita, modista, chaqueta, pantaln, hotel, chalet y sof.

Has llegado al final de esta secuencia; en la siguiente, conocers el impacto que tuvieron
las ideas ilustradas en la organizacin poltica; especficamente de Francia y los Estados
Unidos de Amrica.

120

HISTORIA

Para saber ms...


Beckett, Wendy. Historia de la pintura, Mxico: Blume Naturart/SEP, Libros del Rincn,
2004.
Gamboa Ramrez, Ricardo. Del absolutismo a las revoluciones liberales. Mxico: Santillana/SEP, Libros del Rincn, 2002.
Gamboa Ramrez, Ricardo. Las transformaciones del siglo XIX. Mxico: Santillana/SEP,
Libros del Rincn, 2002.
Si quieres saber ms sobre: Conflictos imperiales; la clasificacin natural del mundo;
las ideas ilustradas sobre Amrica y las respuestas; la expansin del mtodo cientfico
y el surgimiento de nuevas ciencias y la reinterpretacin de la Historia, consulta la
Barra de Extensin Acadmica de Telesecundaria en la programacin de Edusat.
El artculo El Siglo de las luces de Arte historia, te ser de mucha utilidad para
ahondar en otros aspectos del periodo.
http://www.artehistoria.com/frames.htm?
El artculo de SEPiensa Los reinos en el mundo actual, te permitirn hacer una comparacin entre las monarquas del siglo XVIII y las monarquas de hoy.
http://sepiensa.org.mx/librero/mundo.html
Consulta el artculo El Siglo de las Luces. en el Proyecto Educativo Kairos del Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa.
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/moderna/luces_00.html

121

secuenci a 5

En nombre de la
igualdad y la libertad
En esta secuencia conocers la Independencia de las Trece Colonias inglesas y la
Revolucin Francesa, sucedidas en la segunda mitad del siglo XVIII y la primera
del XIX. El camino iniciar con la Revolucin Inglesa (siglo XVII), considerada una
de las causas de las revoluciones posteriores. Ahondar en estos procesos te permitir saber cmo se modificaron las formas de gobierno en Occidente hasta convertirse en lo que hoy son. Estas revoluciones se inspiraron en las ideas ilustradas
que dieron origen al concepto de ciudadano y a las constituciones como leyes que
establecen los derechos y las obligaciones de los individuos. Adems, a partir del
anlisis de estos procesos polticos y sociales, aprenders a relacionar causas y
consecuencias de hechos y procesos como parte de la nocin multicausalidad.

Sesin 41

Para empezar
Aqu y ahora
1. Lee el siguiente texto:
5 de noviembre de 2000

Conferencia de ministros de la Unin Europea


El 4 de noviembre se celebr en Roma una conferencia de ministros [...] de Europa para conmemorar el 50 aniversario del Convenio Europeo
para la Proteccin de los Derechos Humanos y de

las Libertades Fundamentales [...]. Entre otros temas, se trat [...] la creacin de un protocolo [...]
relativo a la abolicin de la pena de muerte, en
tiempo de guerra y en tiempo de paz.

Amnista Internacional, Documentacin, Noticias sobre la pena de muerte (consultada el 15 de noviembre de 2006).

Conexin con
Formacin civica y tica I
Secuencia 10: Los derechos humanos

Platiquen brevemente sobre las siguientes cuestiones:


> Qu son los Derechos Humanos?
> La pena de muerte, violenta los Derechos Humanos?, por qu?

Sabas que
La Organizacin de las Naciones Unidas promulg, en 1948, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
cuyo artculo primero establece: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Dicha
declaracin promueve valores como el respeto y la tolerancia entre los individuos y debe aplicarse a todas las
personas sin distincin alguna.

122

HISTORIA

Cul es el origen de la Declaracin Universal


de los Derechos Humanos?
Es la pregunta que contestars con el trabajo de esta secuencia.

Ubcate!
La mayora de los pases europeos y americanos del
mundo actual, durante la segunda mitad del siglo XVIII
y la primera del XIX, eran gobernados por monarquas
o pertenecan a colonias de diferentes reinos o imperios. Como Mxico, que desde el siglo XVI hasta principios del XIX, fue colonia espaola.

Recuerda
Las colonias son territorios
ocupados y administrados
por
el gobierno de otra nacin
, ganados mediante una
guerra
de conquista (como Mxic
o) o mediante un proces
o de
poblamiento (como los Est
ados Unidos de Amrica)
donde
como viste en el bloque
1, primero hubo un proces
o de
exterminio.

2. Lean la informacin que contienen el mapa y lnea del tiempo:


El mundo a mediados del siglo XVIII

Britnico
Holands
Francs
Portugus
Espaol
Ruso

Las revoluciones ilustradas en el planisferio no slo transformaron las fronteras, sino modificaron las formas de gobierno en Occidente, abriendo el camino a las primeras democracias.

123

secuenci a 5
Tres revoluciones que cambiaron el mundo
revolucin inglesa

<

1640

1650

1660

1670

1680

1690

>

1689
Revolucin Gloriosa

1660
Se restaura la
monarqua
parlamentaria
1649-1669
Repblica
1642-1651
Guerras civiles inglesas

independencia de las trece colonias

<

1770

1775
1773
Las colonias
cesan la
exportacin
a Inglaterra

1775
Inicio de la
Guerra de
Independencia

1780
1777
Artculos
de la
Confederacin

1785
1781
El ejrcito
ingls es
derrotado
por las
Trece
Colonias

1776
Declaracin de
Independencia

1790

1783
Firma
del
tratado
de
Versalles

>

1789
Promulgacin
de la
Constitucin
Poltica de
los Estados
Unidos de
Amrica

revolucin francesa

<

1785

1790

1795

1789-1791
Reunin de la
Asamblea
Constituyente
1789
Estalla la
Revolucin
Francesa

1791
Promulgacin de la
Constitucin Poltica
de Francia

1800

1805

1810

1815

1809-1812
Napolen domina el
continente europeo
1815
Restauracin y
Congreso de Viena

De acuerdo con la informacin que aportan el mapa y la lnea del tiempo respondan:
> Cules son los territorios donde se desarrollaron los tres procesos histricos que
trabajarn en esta secuencia?
> Qu tipo de organizacin poltica tena cada uno?
> Encuentran semejanzas entre los tres procesos histricos, cules?
124

>

HISTORIA

Manos a la obra
En esta esquina el rey, en la otra:
el parlamento
Desde el siglo XIV, Inglaterra era una monarqua parlamentaria; es decir, el rey gobernaba apoyado por el parlamento que se compona de
dos cmaras: la de los lores y la de los comunes. El poder Legislativo; es
decir, el encargado de formular las leyes que regulaban la convivencia
en el reino, dependa en gran medida del parlamento, pues sin su consentimiento, no se poda crear ni aprobar legislacin alguna.
3. Observen las siguientes imgenes, la primera representa a la Cmara
de los lores, y la segunda la Cmara de los comunes del parlamento
ingls. Contesten en su cuaderno las preguntas propuestas para cada
imagen.

La Cmara de los lores, Augustus Pugin y Thomas Rowlandson,


1808-1811.

Sesin 42

aba
los lores: Est
Iglesia
Cmara de
ispos de la
b
o
r
o
p
a
d
rados
integra
obles nomb
n
r
o
p
y
a
n
anglica
a.
por la coron
staba
comunes: E
s
lo
e
d
ra
a
Cm
tes de los
representan
r
o
p
a
d
ra
g
inte
ino que
tritos del re
is
d
s
te
en
er
dif
bditos.
s por los s
eran elegido

La Cmara de los comunes, Augustus Pugin y Thomas Rowlandson,


1808-1811.

> Cmo es el sitio?

> Cmo es el sitio?

> Quines estn en l?

> Quines estn en l?

> Qu hacen los personajes?

> Qu hacen los personajes?

> Cmo se visten?

> Cmo se visten?

> A qu grupo social o estamento pertenecen?

> A qu grupo social o estamento pertenecen?

Contrasten ambas imgenes y apoyados en su observacin, respondan en el cuaderno:


> Qu similitudes y diferencias identifican entre las caractersticas de ambas cmaras del parlamento?
> Cmo se reflejan las similitudes y diferencias en las imgenes?
125

secuenci a 5
Completen las siguientes frases.
> La Cmara de los lores representaba los intereses de
estamento.
que pertenecan al

> La Cmara de los comunes representaba los intereses de


estamento.
que pertenecan al

4. La Revolucin Inglesa fue una lucha de poder entre el rey y el parlamento.


Lean el siguiente esquema que presenta las principales causas de este proceso histrico:

Principales causas de la Revolucin Inglesa

Oposicin entre el rey y el parlamento


Las diferencias entre las ideas absolutistas del rey y el rechazo del parlamento hacia ellas,
principalmente de la Cmara de los comunes, llegaron a tal punto que
el parlamento fue disuelto en varias ocasiones.

Diferencias entre catlicos y protestantes, principalmente anglicanos


En Inglaterra haban triunfado las ideas protestantes, por lo que la mayora se opona a
la idea del poder divino y absoluto del rey, que era una idea catlica. Esto implic que
la sociedad se dividiera: estaban quienes simpatizaban con la monarqua absoluta y
quienes se inclinaban por la monarqua parlamentaria.

Descontento por los altos impuestos


Para solventar los gastos de guerra con otras naciones europeas por la hegemona, y los de ocupacin
en Amrica y frica para aumentar las colonias del reino,
el rey elev los impuestos provocando el descontento popular.

Recuerda

relaciona con la forma de gobierno,


Para la clasificacin por mbitos, el poltico se
mico se refiere a la produccin, el
econ
el
;
sus instituciones y los grupos de poder
a las actividades que se realizan
intercambio y la distribucin de bienes, as como
poblacin; el social tiene que ver
para satisfacer las necesidades materiales de la
bros y grupos de la sociedad; por
miem
con las interrelaciones y organizacin de los
ser humano y el mundo, que se
del
pcin
conce
ltimo, el cultural se vincula con la
, las costumbres y las tradiciones.
expresa en el arte, la ciencia, la religin, las ideas

Con la informacin del esquema, elaboren en su cuaderno una tabla donde ubiquen
las causas en el mbito que corresponden y argumenten su decisin:
126

HISTORIA
mbito

Causa

Argumento

Poltico
Econmico
Social
Cultural

Solamente una vez

Sesin 43

Sabas que
Desde que se instituy la monarqua parlamentaria inglesa, el reino se rigi por una Constitucin no escrita. El rey es el jefe de Estado, el jefe del poder Ejecutivo y Judicial, adems, es parte integral del Legislativo (con el parlamento), comandante en jefe de las fuerzas armadas y mximo lder de la Iglesia anglicana.
El trono es hereditario.

5. Lean el siguiente texto:

Las pugnas entre el parlamento y el rey tuvieron como consecuencia tres guerras

civiles; el fin de la segunda provoc el enjuiciamiento del rey Carlos I, quien condenado
por alta traicin, fue decapitado; hecho histrico que tuvo como consecuencia la
proclamacin de la nica Repblica en la historia inglesa, que dur de 1649 a 1660.
Sus propsitos principales fueron lograr un gobierno estable, as como decretar la
tolerancia para todas las vertientes religiosas protestantes y otras, como el judasmo.
En 1660 se restaur la monarqua, y para 1689 se concret lo que se ha conocido
como Revolucin Gloriosa, debido a que el movimiento transform
la monarqua absoluta en una constitucional y parlamentaria.
El rey aprob la Declaracin de derechos, ley que impeda el acceso
al trono a los catlicos, garantizaba elecciones libres y convocatorias
frecuentes del parlamento. Este tipo de medidas fueron aceptadas por
ambas cmaras y tambin por el pueblo pues, entre otras cosas,
garantizaban el fin de la monarqua absoluta en el reino.
Se consolid la monarqua parlamentaria, y el clima de paz hizo
posible el desarrollo econmico, tecnolgico e industrial que dio
origen a la Revolucin Industrial, proceso histrico que abordars en La batalla de Boyne, una de las ms importantes de la Revolucin Inglesa.
la secuencia 6.

En la sesin pasada elaboraron una tabla con las causas de la Revolucin Inglesa,
ahora elaborarn en su cuaderno una sobre sus consecuencias. Para ello utilicen la
informacin que aporta el texto que acaban de leer.

mbito

Consecuencia

Argumento

Poltico
Econmico
Social
Cultural
127

secuenci a 5
6. Con la informacin de ambas tablas elabora una columna de causas y otra de consecuencias de la Revolucin Inglesa.
> Identifica el mbito al que pertenece cada causa y consecuencia marcndolas con
las iniciales: P (poltico), E (econmico), S (social) y C (cultural).
> Relaciona una causa de un tipo, con una consecuencia de otro. Guate por el
ejemplo.

Causas

Consecuencias

P: Oposicin entre el rey y el parlamento. P:


E:

E: Clima de paz que permiti el desarrollo


econmico, tecnolgico e industrial.

S:

S:

C:

C:

7. Para terminar, con base en las actividades realizadas hasta ahora, interpreta la siguiente pintura. Elabora un relato de media cuartilla, donde incluyas las causas y
consecuencias de la Revolucin Inglesa que son evidentes en la pintura.
La muerte de la monarqua absoluta

128

HISTORIA

De las trece que tena...

Sesin 44

En Inglaterra, para solventar los gastos de guerra y ocupacin de sus territorios

coloniales, el rey y el parlamento decidieron imponer a sus colonos en los diferentes


continentes impuestos excesivos y restricciones en la importacin y la exportacin. Sin
importar sus diferencias, los colonos se unieron, y su primera medida fue bloquear la
entrada y salida de productos en los puertos. En 1773, en el puerto de Boston, como
protesta contra los altos impuestos sobre el t, los inconformes tiraron al mar el
cargamento de tres buques provenientes de Inglaterra.
Adems, los colonos estaban molestos por carecer de representacin en el parlamento; as que influidos por las ideas de los ilustrados franceses, crearon un gobierno
provisional al que llamaron La Asociacin. El enfrentamiento armado contra la corona
inglesa comenz en 1775.
Las colonias inglesas del Norte de Amrica, se proclamaron estados, y para el 4 de
julio de 1776, formularon la Declaracin de Independencia y, posteriormente, la
Declaracin de Derechos de Virginia. Tras asumirse como estados independientes, en
cada uno de ellos se proclam la soberana popular y se promulgaron diferentes
constituciones.

Sabas que
La Independencia de las Trece Colonias marc un cambio significativo en relacin con las dos formas de gobierno predominantes en Europa: la monarqua absoluta y la monarqua parlamentaria, sobre todo en cuanto a la
concepcin del individuo y sus derechos.

Consulten el libro de
las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
Sarmiento Donate,
Alberto. Virreinato
de Nueva Espaa.
Mxico: SEP/
Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
BIBLIOTECA

8. Lean el siguiente texto.

Declaracin de Derechos de Virginia


12 de junio de 1776

I. Que todos los hombres son, por naturaleza, igualmente libres e independientes, y poseen determinados
derechos inherentes de los que [...] no pueden [...] ser privados o desposedos [...]: el goce de la vida y la libertad,
con los medios para adquirir y poseer la propiedad, y perseguir y alcanzar la felicidad y la seguridad.
XII. Que la libertad de prensa es uno de los mejores baluartes de la libertad y no puede ser [...] restringida
ms que por un gobierno desptico.
XVI. Que la religin [...] ha de guiarse por la razn y la conviccin, y no por la fuerza o la violencia [...]
todos los hombres tienen igual derecho al libre ejercicio de la religin, de acuerdo con los dictados de su conciencia [...].
De acuerdo con el texto, respondan en su cuaderno:
> Qu principios sustentaba la nueva forma de gobierno adoptada por las Trece
Colonias?
> Las ideas expresadas en la Declaracin de Derechos de Virginia, son congruentes
con la forma poltica de la monarqua parlamentaria?, por qu?
129

secuenci a 5
> Qu ideas de la Ilustracin aparecen en el texto?
> Qu consecuencias tuvo esta declaracin de derechos en relacin con la visin
del ser humano?
> Estas ideas continan vigentes? Expliquen de qu manera.
> Qu tipo de fuente es?
> Retoma la respuesta que diste a la pregunta: "Cul es el origen de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos?" Enriqucela.
9. Completen en su cuaderno el siguiente diagrama sobre las causas de la Independencia de las Trece Colonias. Ubquenlas en los mbitos que correspondan.

Independencia de las Trece Colonias

Causas polticas

Causas econmicas

Causas sociales

Causas culturales

Para terminar, formen equipos y comparen los diagramas elaborados por ambas parejas.
> Rescaten los elementos ms acertados de cada recurso e intgrenlos en uno.
> Pguenlo en la pared del saln para que todo el grupo pueda consultarlo.

El nacimiento de los Estados Unidos de Amrica

Sesin 45

Nace una nacin

1777
Artculos de la
Confederacin

1776
Los colonos declaran la guerra a
Gran Bretaa

1789
La Constitucin
Poltica entra
en vigor

1783
Firma de los tratados de
Pars y Versalles

1787
Constitucin Poltica de Estados
Unidos de Amrica

1781
Derrota definitiva de
Inglaterra
1776

130

1777

1778

1779

1780

1781

1782

1783

1784

1785

1786

1787

1788

1789

HISTORIA

Sabas que
En 1783 se firm el Tratado de Versalles, integrado por un conjunto
de acuerdos que, entre otras cosas, pusieron fin al enfrentamiento
entre Inglaterra contra Espaa y Francia, por el apoyo que estas
naciones dieron a las colonias norteamericanas en su lucha de
independencia. En el tratado, la corona britnica reconoci la
independencia de las Trece Colonias y, adems del territorio original,
les cedi el rea desde los Apalaches hasta el Mississippi. A este
acuerdo tambin se le conoce como Tratado de Pars.

En 1787 se promulg la Constitucin Poltica de los Estados Unidos de Amrica que an est en vigor. La forma de
gobierno adoptada fue la de una Repblica Federal; donde la soberana reside en el pueblo, quien delega el poder
de gobernar en su nombre a un grupo de representantes
elegidos; asimismo, cada estado de la federacin encuentra representacin en el poder.
10.

Observen el esquema:

George Washington, primer presidente de los Estados Unidos


de Amrica.

Estados Unidos de Amrica


Tratado de Versalles
La corona inglesa reconoce la independencia de las Trece Colonias
luego
Estados Unidos de Amrica adopta la Repblica Representativa y
Federal como forma de gobierno
despus
Se promulga la Constitucin Poltica de Estados Unidos de Amrica
que establece

Instituciones comunes

a la Federacin

Derechos y obligaciones
de los ciudadanos

Poder Ejecutivo. Presidente electo cada cuatro aos.


Poder Legislativo. Congreso:
Cmara de representantes y Senado.
Poder Judicial. Tribunal Supremo.

Instituciones para
cada estado federado
Poder Ejecutivo. Gobernador.
Poder Legislativo. Congreso local.
Poder Judicial. Estatal.

131

secuenci a 5
De acuerdo con lo que saben hasta ahora, reflexionen y respondan en su cuaderno:
> Quin decida en la monarqua parlamentaria?
> Quin en la Repblica?
> En qu se diferenciaba la forma de gobierno de las Trece Colonias de la monarqua parlamentaria?
11. Completen el diagrama sobre las consecuencias de la Independencia de las Trece
Colonias en su cuaderno. Ubquenlas en los mbitos correspondientes.

Independencia de las Trece Colonias

Consecuencias
polticas

Consecuencias
econmicas

Consecuencias
sociales

Consecuencias
culturales

Con frecuencia, las condiciones polticas, econmicas y sociales han propiciado momentos decisivos que han cambiado el curso de la historia para pueblos y naciones.
12. Para terminar esta sesin, elabora una tabla donde destaques las caractersticas de
sbditos y ciudadanos.

Recuerda

s
trabajaste alguna
En la secuencia 4
ue
oq
bl
el
en
dadana y
ideas sobre la ciu
itos.
1 sobre los sbd

132

Sbdito

Ciudadano

HISTORIA

Sabas que
En 1823 el presidente estadounidense James Monroe, formul una propuesta que estableca los principios de
poltica exterior de Estados Unidos de Amrica ante los derechos y las actividades de las potencias europeas en
el continente americano. Como no fue respaldada por ninguna legislacin en el Congreso, ni ratificada por el
Derecho Internacional, se le consider slo una declaracin poltica. Pero en 1845 fue elevada a la categora de
principio y se le llam Doctrina Monroe.

Libertad e igualdad: Viva Francia libre!

Sesin 46

13. Lean el siguiente texto:

Las ideas ilustradas, surgidas de la burguesa, promovan nuevas formas de organi-

zacin poltica y condiciones ms equitativas para la sociedad francesa. Las Trece


Colonias se haban independizado de Inglaterra e instituyeron un rgimen constitucional, lo que inspir a los revolucionarios franceses.
En mayo de 1789, en Francia, se convoc a una asamblea de los Estados Generales
reuniones donde estaban representados los tres estamentos y ponan en contacto al
rey con sus sbditos donde se hicieron evidentes los desacuerdos entre estamentos y
se sinti como nunca el descontento popular. Estall la revolucin bajo el lema:
Libertad, Igualdad, Fraternidad, como un intento por implantar un rgimen constitucional. Esta revolucin pretenda poner fin al poder de los estamentos superiores, y
abrir espacios para que todos los grupos sociales participaran de las decisiones de
Estado.
El Tercer Estado se proclam Asamblea Nacional: representante nico del pueblo.
Entonces, la Asamblea tom diferentes decisiones, entre las que destaca la toma de
la Bastilla que era la prisin del Estado. La libertad de los presos simboliz el inicio
del movimiento revolucionario que, a su vez, marc el fin de la Edad Moderna y el
inicio de la Edad Contempornea. El Antiguo Rgimen trmino empleado por los
revolucionarios para referirse a la monarqua absoluta, cay bajo la presin de la
burguesa y de los ms pobres.
La Asamblea Nacional anul los privilegios y derechos de los estamentos superiores,
as como las obligaciones del tercero. La Constitucin de 1791 estableci los principios
de libertad, igualdad y fraternidad que sustentaran al nuevo rgimen, formul los
Derechos del Hombre y el Ciudadano; proclam la soberana nacional, la divisin de
poderes y la monarqua constitucional como forma de gobierno. El poder Ejecutivo
qued en manos del rey, pero con limitaciones; es decir, sus decisiones eran sometidas a
consideracin de la Asamblea; por su parte, el Legislativo fue encabezado por la
Asamblea Nacional, facultada para promulgar las leyes que regiran a Francia.

Recuerda
Antes de la Revolucin, la sociedad francesa (y todas las europe
as) estaba dividida en tres estamentos.
El rey, la nobleza y el alto clero ubicados en los estamentos
superiores gozaban de los privilegios. En
la base, la burguesa posea las riquezas y el resto del Tercer
Estado viva en la pobreza; los contrastes
generaban tensiones.

133

secuenci a 5
Reflexionen y contesten en su cuaderno:
> De acuerdo con los revolucionarios franceses, qu es el Antiguo Rgimen?
> De qu manera las ideas ilustradas contribuyeron a la Revolucin Francesa?

Sabas que
Luis XVI fue rey de Francia de 1774 a 1792; su reinado concluy al ser derrocado por los revolucionarios quienes, por votacin, lo condenaron a muerte bajo el cargo de alta traicin a Francia. Fue decapitado en un acto
pblico en la Plaza de la Revolucin en Pars.

Mientras tanto

Francisco Goya, Los fusilamientos del 3 de mayo en Madrid, 1814.

Napolen Bonaparte invadi Espaa en 1808, y nombr


rey a su hermano tras lograr la abdicacin de Fernando
VII. La llegada a Espaa de Jos Bonaparte dio origen
a la guerra de la Independencia espaola que concluy
en 1814. Napolen luch contra los independentistas y
consigui varias victorias, pero la lucha recrudeci tras
su partida, prolongndose cinco aos en que se enfrentaron las tropas francesas contra las espaolas que eran
apoyadas por el ejrcito britnico. Este conflicto supuso
un gran desgaste humano y econmico para Francia; sin
embargo, para Amrica Latina, la figura de Napolen
Bonaparte es fundamental; su hermano, quien rein
Espaa y las Indias con el ttulo de Jos I, promulg la
Constitucin de Bayona en 1808, que reconoca la autonoma de las provincias americanas del dominio espaol; sus pretensiones de reinar sobre aquellos inmensos
territorios, cuyos habitantes nunca quisieron aceptar los
planes y designios del emperador, son elementos que
contribuyeron a los movimientos de emancipacin y las
guerras hispanoamericanas de independencia.

Sabas que
Napolen Bonaparte, al frente del gobierno francs, consolid la destruccin del Antiguo Rgimen, estabiliz
la economa y ayud a colocar a la burguesa como el grupo social dominante, esto gener una nueva divisin
de la sociedad con base en el poder econmico. Entre 1809 y 1812 Napolen logr dominar el continente
europeo y difundir las ideas ilustradas por toda Europa con su Cdigo Napolenico.

14. Con lo que han trabajado hasta este momento, elaboren dos columnas.
> En la primera escriban las causas de la Revolucin Francesa e identifiquen el mbito
que le corresponde a cada una, utilizando las siglas de la tabla de la sesin 43.
> En la segunda escriban las consecuencias de la Revolucin Francesa e identifiquen
el mbito que le corresponde a cada una, utilizando las siglas de la tabla de la
sesin 43.
134

HISTORIA

Causas de la Revolucin Francesa

Consecuencias de la Revolucin Francesa

P: Independencia de las Trece Colonias.

C: Triunfo de las ideas ilustradas.

De las columnas, elige dos causas y dos consecuencias que pertenezcan a mbitos
diferentes.
> Escribe un breve argumento donde expliques cmo se relaciona una causa de un
mbito, con una consecuencia de otro, por ejemplo:

La consumacin de Independencia de las Trece Colonias, fue una causa


poltica que motiv a los revolucionarios franceses a iniciar la lucha,
como consecuencia, triunfaron las ideas ilustradas que corresponden
al mbito cultural.
15. Observa el video El arte revolucionario, donde conocers ms sobre el movimiento
artstico conocido como Romanticismo.

Al terminar la proyeccin, responde:


> Por qu el Romanticismo era considerado el estilo representativo de la Revolucin Francesa?

Sabas que
Inglaterra, Rusia, Austria y
Prusia se unieron para formar
la Cudruple Alianza y, tras
varios enfrentamientos, vencieron
a Napolen en la Batalla
de las naciones. Luis XVIII
asumi el poder tras celebrarse
el Congreso de Viena, convocado
para restablecer las fronteras
territoriales de Europa. A este
proceso histrico se le conoce
como Restauracin, en Francia
se suprimi la Constitucin, ya
que las ideas de la Restauracin
defendan el origen divino de la
monarqua, por tanto, consideraban a la soberana popular y
las constituciones un atentado
contra los designios de Dios.
Eugne Delacroix. La libertad guiando al pueblo, 1830. Esta pintura es una de las obras
romnticas ms representativas de la Revolucin Francesa.

135

secuenci a 5
Sesin 47

Los Derechos del Hombre y el Ciudadano


16. Durante la Revolucin Francesa se redact la Declaracin de los Derechos del
Hombre y el Ciudadano. Lee el siguiente fragmento de dicho documento.

Declaracin de los Derechos del


Hombre y el Ciudadano
26 de agosto de 1789
Los representantes del pueblo francs, constituidos en Asamblea Nacional, considerando
que la ignorancia, el olvido o el menosprecio de los derechos del hombre son las nicas
causas de las calamidades pblicas y de la corrupcin de los gobiernos, han resuelto
exponer, en una declaracin solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del
hombre [...].
Artculo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. [...]
Artculo 2. La finalidad de toda asociacin poltica es la conservacin de los derechos
naturales e imprescriptibles del hombre[...] la libertad, la propiedad, la seguridad y la
resistencia a la opresin.
Artculo 3. El principio de toda soberana reside esencialmente en la Nacin. Ningn
[...] individuo, puede ejercer una autoridad que no emane expresamente de ella.
Artculo 4. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro
[...]. Tales lmites slo pueden ser determinados por la ley.
Artculo 5. La ley slo tiene derecho a prohibir los actos perjudiciales para la sociedad.
[...]
Artculo 6. La ley es la expresin de la voluntad general. [...]
Articulo 11. La libre comunicacin de pensamientos y de opiniones es uno de los derechos ms preciosos del hombre[...] todo ciudadano puede hablar, escribir e imprimir
libremente[...].

136

HISTORIA

Recuperen el trabajo de las sesiones anteriores y respondan:


> Encuentran coincidencias entre los Derechos del Hombre y el Ciudadano y la
Declaracin de Derechos de Virginia?, cules?
> Cmo se oponan los principios de los Derechos del Hombre y el Ciudadano a
la idea de ser sbdito?
> Qu significa el lema: "Libertad, Igualdad, Fraternidad"?

Con lo que has visto hasta este momento enriquece la respuesta a la pregunta:
"Cul es el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?".

17. Lean los textos que fueron escritos por mujeres en diferentes momentos de la Revolucin Francesa:

Peticin de las mujeres del Tercer Estado al Rey


Seor, [...]Excluidas de las Asambleas Nacionales por leyes demasiado bien cimentadas como para esperar infringirlas, no os piden, Seor, permiso para enviar sus diputados a los Estados Generales.
[...] Os suplicamos, Seor, que establezcis escuelas gratuitas donde podamos aprender nuestra lengua con normas,
la religin y la moral; que una y otra sean presentadas en
toda su grandeza; que nos enseen sobre todo a practicar
virtudes de nuestro sexo: la dulzura, la modestia, la paciencia, la caridad [...] Las ciencias? No sirven ms que
para inspirarnos un absurdo orgullo, nos conducen a la
pedantera, contraria a los designios de la naturaleza, hacen de nosotras seres mixtos que son raras veces esposas
fieles y ms raras veces an buenas madres de familia.
Marand-Fouquet, Katherine. La mujer en tiempos de la Revolucin. Pars:
Ediciones Stock, 1989.

Jean-Marc Nattier, Retrato de Mademoiselle Henriette, 1754.

A partir de la informacin del texto, respondan:


> Qu tipo de fuente es?, por qu?
> Quines escribieron el texto?
> Cundo lo escribieron?
> Dnde lo escribieron?
> Para qu lo escribieron?
137

secuenci a 5
Declaracin de los Derechos de
la Mujer y la Ciudadana de 1791*
Las madres, las hijas, las hermanas, representantes de la nacin, piden ser constituidas en
Asamblea Nacional. Considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos de
la mujer son las nicas causas de las desgracias pblicas y de la corrupcin de los gobiernos, han
resuelto exponer [...] los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer[...].

de
Que no se pu
Inalienable:
;
sferir a nadie
pasar o tran
nciable.
que es irrenu

Artculo 1. La mujer nace libre y es igual al hombre en derechos. [...]


Artculo 2. La finalidad de toda asociacin poltica es la conservacin
de los derechos naturales e imprescindibles de la Mujer y del Hombre:

estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y sobre todo la resistencia a la opresin.
Artculo 3. El principio de toda soberana reside en la Nacin,
que no es ms que la reunin de la Mujer y el Hombre. [...]
Artculo 4. [...] El ejercicio de los derechos naturales de la
mujer no tiene ms lmites que los que la tirana perpetua del
hombre le impone: dichos lmites deben ser reformados mediante las leyes de la naturaleza y la razn[...].
Saln burgus del siglo XVIII.

*Olimpia de Gouges. Activista revolucionaria.


Marand-Fouquet, Katherine. La mujer en tiempos de la Revolucin. Pars: Ediciones Stock, 1989.

A partir de la informacin del texto, respondan:


> Qu tipo de fuente es?, por qu?
> Quin escribi el texto?
> Cundo lo escribi?
> Dnde lo escribi?
> Para qu lo escribi?
Con base en la informacin de ambos textos, respondan en su cuaderno:
> Qu papel desempeaba la mujer en la sociedad francesa?
> Las mujeres tenan permitido el acceso al conocimiento?, por qu?
> En cada documento, cul es la concepcin de la mujer?
> Expliquen la frase que les haya llamado ms la atencin de ambos documentos,
por qu?
138

HISTORIA

Mientras tanto
Las independencias americanas incluyen diversos procesos polticos y militares incluido el de Mxico que desde 1808 hasta 1826 se desarrollaron
en casi la totalidad de los territorios gobernados por Espaa. Estas guerras
tuvieron como resultado la separacin de la mayora de las colonias que
haban estado bajo el dominio de los monarcas espaoles desde finales del
siglo XV. Las independencias americanas se favorecieron por la coyuntura
poltica, blica e ideolgica que atraves Espaa.
La supresin de la dinasta de Borbn y la invasin de la pennsula Ibrica por las tropas de Napolen Bonaparte, posibilit la aparicin de juntas
que se constituyeron en las principales ciudades americanas. Las juntas
empezaron, en general, reconociendo la autoridad real en la persona de
Fernando VII, pero propiciaron el comienzo del proceso independentista.
Las Cortes de Cdiz y la Constitucin liberal de 1812 dieron paso al
restablecimiento de la autoridad espaola en la mayora de las regiones
peninsulares y a la moderacin en las actuaciones de los independentistas
ms radicales, al abrirse camino las posibilidades de un nuevo rgimen en
Espaa que conllevara una nueva organizacin poltica, social y econmica
de los territorios americanos.
El proceso de independencia en Amrica puede dividirse en dos grandes
fases. La primera, transcurrida desde 1808 hasta 1814, se caracteriza por la
actuacin de las juntas que, al igual que en Espaa, se constituyeron en las
ciudades ms importantes para tratar de restablecer una legalidad interrumpida por los sucesos de la pennsula Ibrica. La segunda, que tuvo lugar entre
1814 y 1824, se caracteriza por la guerra abierta y generalizada entre los
patriotas y los realistas, en la casi totalidad de los territorios americanos bajo
dominio espaol.
Las luchas independentistas en Hispanoamrica.

Lo que aprendimos
El fin... sin fin

Sesin 48

18. A lo largo de esta secuencia has descubierto que fueron tres las guerras que provocaron el nacimiento del Estado Constitucional que acab con el Antiguo Rgimen:
Revolucin Inglesa. Sucedi en el siglo XVII y, por primera vez en la historia, dio
lugar a la monarqua parlamentaria.
Independencia de las Trece Colonias. En el siglo XVIII, en Amrica del Norte, se produjo el nacimiento de una nueva nacin: Estados Unidos de Amrica, que estableci
el Estado Constitucional; es decir, a la Constitucin Poltica como ley suprema, y
una nueva forma de gobierno: Repblica Representativa y Federal.
Revolucin Francesa. En el siglo XVIII, la Constitucin Francesa marc el comienzo
del desarrollo en Europa de la monarqua constitucional, una nueva forma de regular la vida de la sociedad que dio un lugar diferente al ciudadano y le reconoci sus
derechos, que se consideraron intransferibles y universales.
Adems, has trabajado la nocin multicausalidad, identificando diversas causas y
consecuencias, sus relaciones y los mbitos a los que corresponden.
Completen en su cuaderno el siguiente cuadro, utilizando toda la informacin desarrollada a lo largo de la secuencia.
139

secuenci a 5


mbito y causas

Revolucin
Inglesa
1. Poltico: Oposicin
entre el rey y el
parlamento.

Independencia
Trece Colonias
1. Poltico:

Revolucin
Francesa
1. Poltico:

2. Econmico:

2. Econmico:

2. Econmico:

3. Social:

3. Social:

3. Social:

4. Cultural:

4. Cultural:

4. Cultural:

Intercambien opiniones y contesten las siguientes preguntas:


> Qu similitudes encuentran entre las causas y consecuencias de los tres procesos histricos que estudiaron?
> Qu diferencias encuentran entre las causas y consecuencias de los tres procesos histricos?

Mientras tanto

Constitucin Poltica de Francia.

Son muchas las consecuencias de dos de los movimientos revolucionarios del siglo XVIII, la Independencia de las Trece Colonias y la Revolucin
Francesa, a partir de ellas se obtuvo la igualdad ante la ley, el derecho del
ciudadano detenido o preso a comparecer inmediata y pblicamente ante
un juez o tribunal para resolver si su arresto fue o no legal, los principios de
la libertad de culto y la libertad de expresin tal y como fueron enunciados
en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, iniciaron el
camino hacia la separacin de la Iglesia y el Estado. Los ideales revolucionarios pasaron a integrar la plataforma de las reformas liberales de Francia y
Europa en el siglo XIX, adems sirvieron de motor ideolgico a las naciones
latinoamericanas independizadas en ese mismo siglo.

19. Con base en el trabajo de la secuencia, escribe en tu cuaderno qu es una revolucin.

Sabas que
Las revoluciones de 1848 fueron una serie de insurrecciones sucedidas en diversos pases europeos, aquellos donde fracasaron
los intentos por realizar diversas reformas econmicas y polticas. Estas revoluciones tuvieron un carcter liberal, democrtico
y nacionalista, fueron iniciadas por miembros de la burguesa,
que reclamaban gobiernos constitucionales y representativos,
y por trabajadores y campesinos, que se rebelaban contra el
aumento de las prcticas que los llevaban rpidamente a la
pobreza. Estas peticiones se unieron a consideraciones naciona-

140

listas en aquellos pueblos sometidos a un gobierno extranjero


que consideraban necesario crear un Estado propio, sobre bases
liberales, para garantizar su carcter nacional. Tal fue el caso
de alemanes, italianos, checos, hngaros y rumanos. Pese a que
los logros alcanzados gracias a las revoluciones de 1848 no
perduraron, este movimiento ejerci una influencia a largo plazo
en los gobiernos europeos al minar el concepto absolutista de la
monarqua y promover una corriente en favor del liberalismo y el
socialismo.

HISTORIA

20. A lo largo de la secuancia has trabajado con la pregunta: "Cul es el origen de la


Declaracin Universal de los Derechos Humanos?", retoma tu respuesta y enriqucela o reformlala, en caso de que lo consideres necesario.
Has llegado al final de esta secuencia; en la siguiente conocers los cambios que se dieron en la vida de las personas a travs de la Revolucin Industrial, proceso histrico que
transform los mtodos de produccin, y que incidi en todos los mbitos de la sociedad
europea a finales del siglo XVIII.

Para saber ms...


Gamboa Ramrez, Ricardo. Del absolutismo a las revoluciones liberales. Mxico: Santillana/SEP, Libros del Rincn, 2002.
Si quieres saber sobre Las revoluciones de 1848; la invasin de Espaa y el quiebre de
la monarqua espaola; las independencias americanas y las dificultades de su consolidacin; repercusiones de estas revoluciones (Independencia de las Trece Colonias y
Revolucin Francesa) en el mundo; la fragmentacin de los virreinatos. Proyectos y
experimentos polticos; surgimiento de las naciones americanas; los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras, consulta la Barra de Extensin
Acadmica de Telesecundaria en la programacin de Edusat.
El artculo Revolucin Francesa, de Arte historia, te ubicar en el contexto en que
surgi el lema: Libertad, igualdad y fraternidad.
http://www.artehistoria.com/histesp/contextos/6788.htm



El artculo de SEPiensa La primera democracia del mundo contemporneo, te


aportar ms informacin sobre el sistema de gobierno adoptado por los Estados
Unidos de Amrica tras consolidar su Independencia.
http://sepiensa.org.mx/librero/mundo.html

Consulta el artculo La revolucin francesa, del Centro Nacional de Informacin y


Comunicacin Educativa del Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa.
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/index.htm
El artculo El Parlamentarismo ingls, del Proyecto Educativo Kairos del Ministerio
de Educacin y Ciencia de Espaa, te ampliar el panorama sobre la monarqua parlamentaria.
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/moderna/luces_02_00.html
Consulta Independencia de Estados Unidos, del Proyecto Educativo Kairos del Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa, para saber sobre la consolidacin de Estados Unidos de Amrica como nacin independiente.
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/contemporanea/antiguo_01_00.html

141

secuenci a 6

Un mundo
de mquinas
En esta secuencia estudiars el proceso histrico llamado Revolucin Industrial
que inici a finales del siglo XVIII y modific las formas de produccin, dio
origen a las industrias, provoc el desarrollo de las ciudades y cambi las
condiciones laborales de los trabajadores. Utilizars, principalmente, la nocin
simultaneidad, que se refiere a aquellos hechos y procesos histricos que
ocurrieron en un mismo tiempo.

Sesin 49

Para empezar
Aqu y ahora
1. Observa las siguientes imgenes.

> Qu elementos destacan en las imgenes?


> Con qu tema se relacionan las imgenes?
> Inventa un nombre para el conjunto de imgenes.

142

HISTORIA

Actualmente existen grandes ciudades donde se concentran las industrias y los centros
comerciales. La vida hoy depende en gran medida de la tecnologa, de la compra y
venta de productos manufacturados en fbricas de todo el mundo.

Cul es el origen de los distintos elementos que


conforman las imgenes con que abre esta secuencia?
Es la pregunta que responders a lo largo de la secuencia.

Manufactura
r:
Fabricar con
medios mec
nicos; es decir,
con
ayuda de las
mquinas.

Ubcate!
En esta sesin estudiars el periodo histrico conocido como Revolucin Industrial, donde se da la transicin de las sociedades basadas en economas agrcolas a sociedades
industriales; es decir, aquellas que utilizan procesos mecanizados para producir bienes a
gran escala.
El inicio de este proceso histrico se ubica en la Inglaterra de finales del siglo XVIII, la
estabilidad poltica y econmica del reino como viste en la secuencia 5 hizo posible
el desarrollo y el progreso, lo que sent las bases para el avance tecnolgico que deriv
en la Revolucin Industrial.

Mecanizado
s:
Cuando se
implanta el
uso
de las mqu
inas
en procesos
de
fabricacin.

2. Observen el mapa.
INDUSTRIA TRADICIONAL
Industria textil (lana)

Dundee
Stirling
Glasgow

NUEVAS INDUSTRIAS
Industrias metargicas o
mecnicas

Edimburgo

Ayr

Industria textil con predominio


de la lana

Berwik

Industria textil con predominio


del algodn

New Castle

Industrias diversas

Darlington

Stockton

Lancester
York

Preton
Liverpool

Leeds
Halifax

Manchester

Chester

Sheffield
Nottingham

Derby
Birmingham

Swansea

Leicester
Cbentry

Merthyr

Recuerda

Gloucester

Boston

Como estudiaste
en el curso Geog
rafa de
Mxico y del mun
do, para leer un
mapa
necesitas presta
r atencin a todo
s los
elementos que lo
conforman.

Norwich

Cambridge

Bristol
Bath

Colchester
Exeter

Salisbury
Guilford

LONDRES

Brighton

143

secuenci a 6
De acuerdo con la informacin del mapa sobre las industrias tradicionales y las nuevas industrias:
> Identifiquen las tres que abarcan un mayor territorio
> Cules predominan, las nuevas o las tradicionales?
Observen la siguiente lnea del tiempo; en ella se marcan algunos de los avances tecnolgicos ms importantes de la Revolucin Industrial.

< 1760

1770

1780

1790

1800

1810

1820

1830

1840

1850

>

Innovaciones de la ciencia y la tcnica

1845
Llanta
neumtica

1793
Desmotadora
de algodn

1764
Mquina
de hilar

1810
Conservacin
de alimentos

1785
Telar
mecnico
1804
Locomotora
de vapor

1787
Barco
de vapor

1768
Mquina
de tejer

1821
Motor
elctrico

1846
Imprenta
rotativa
1834
Tranva
elctrico

1814
Ferrocarril

1837
Telgrafo
1816
Bicicleta

1769
Mquina de
vapor Watt

< 1760

1770

1838
Cdigo Morse

1780

1790

1800

1810

1820

1830

1840

1850

De los avances indicados en la lnea del tiempo sealen en un cuadro aquellos que se
relacionan con las principales industrias, de acuerdo con la informacin del mapa.
Pueden utilizar una tabla como la siguiente:

Industrias metalrgica
Industria textil (lana)
o mecnica

144

Industria textil con predominio


de algodn

>

HISTORIA

> Respondan en su cuaderno: Cmo contribuyeron los inventos incluidos en la lnea del tiempo en el desarrollo de las principales industrias?
Para terminar, reflexiona y escribe en tu cuaderno una conclusin personal sobre la
concordancia en el desarrollo de las industrias y los avances tecnolgicos. Puedes
empezar con algo como:

La aparicin de mquinas que mejoraron los procesos de produccin permitieron el


desarrollo de las industrias

Manos a la obra
Los orgenes

Sesin 50

Hasta finales del siglo XVIII, la economa mundial dependa, principalmente, de la agricultura y el comercio. En los inicios de aquel siglo, pases como Inglaterra obtenan beneficios del comercio martimo de sus productos alrededor del mundo. Los productos
eran elaborados en pequeos talleres en las casas de los artesanos.
Observa el proceso para elaborar un suter:

Cuadro 1

Los pastores vendan la lana (materia prima), al comerciante.

Cuadro 2

El comerciante entregaba la materia prima al taller


para que los artesanos la procesaran.

Cuadro 3
Cuadro 4

Los artesanos trabajaban la materia prima de forma


manual o con mquinas que funcionaban con energa
humana o animal. Entregaban los productos terminados al comerciante a cambio de determinada cantidad
de dinero.

El comerciante venda el producto a un precio mayor


del costo real.

145

secuenci a 6
3. Cul es la diferencia entre el proceso de produccin que acaban de observar y los
procesos industriales de hoy?
Lee el siguiente texto:

A finales del siglo XVIII y principios del XIX se produjeron cambios que mejoraron los procesos de produccin. Paulatinamente los inventores, financiados por los
nacientes industriales, que eran burgueses, se dieron a la tarea de idear herramientas
que permitieran producir ms a un menor costo.

Primero la industria textil


Los avances tecnolgicos iniciaron en Inglaterra; este reino viva en paz, tena una
situacin econmica favorable y dispona de varios yacimientos de carbn el combustible ms importante entonces, y de hierro la materia prima con la que se construyeron mquinas, locomotoras, barcos y ferrocarriles.
Hubo diversos inventos que transformaron la industria textil britnica; como la
hiladora Jenny, la mquina hiladora hidrulica o el telar mecnico. Mquinas que
agilizaron los procesos manuales para hilar y tejer, y que aumentaron y abarataron
la produccin de textiles. Los equipos eran caros y la mayora de los talleres no
podan adquirirlos.

Desmotadora de algodn.

Mquina de hilar.

Ubcate en el contexto de ese pasado, en el lugar de un artesano que trabaja con lana
o algodn para elaborar textiles; reflexiona y escribe en tu cuaderno:
> Qu transformaciones tuvo la introduccin de las mquinas en el mbito laboral
de los artesanos?
Compartan sus respuestas e intercambien opiniones.

146

HISTORIA

4. Lean el siguiente texto.

La mquina de vapor
La innovacin que marc el inicio de la Revolucin
Industrial y un cambio radical en los procesos de
produccin fue la mquina de vapor, patentada en
1769 por el ingls James Watt. Luego, fue perfeccionndose hasta que, en 1785, se instal en una fbrica
de algodn. La mquina utilizaba el vapor como
energa para hacer funcionar otras mquinas.
Tambin se us en los transportes; en 1804 en
Inglaterra, se puso en marcha la primera locomotora
impulsada por una caldera de vapor, lo que permiti
transportar vagones cargados.
El primer barco de vapor se construy en Estados
Unidos de Amrica, e hizo su primer recorrido con
pasajeros en 1807. La locomotora se perfeccion y
permiti la aparicin de los ferrocarriles o vas
frreas en Inglaterra. En 1814 se inaugur este
medio para viajes cortos y para 1825 corri el
primer tren regular de carga y pasajeros. La mquina de vapor mejor e hizo eficientes los procesos de
los medios de comunicacin. En 1814, el diario
londinense The Times instal la primera imprenta de
vapor, y realiz en dos horas el trabajo que antes
llevaba un da entero.

Mquina de vapor.

Produccin en serie
En 1814, en una fbrica de algodn de Estados
Unidos de Amrica, se combinaron todos los pasos de
un proceso industrial: se reciba la fibra de la planta,
se procesaba para crear diversos tipos de productos
prendas de vestir, ropa de cama y blancos, entre
otros que salan listos para su venta. En ese pas, en
1798, surgi la idea de utilizar partes intercambiables
para las armas, lo que dio lugar a la cadena de
montaje, que se aplic a partir de 1820 en la fabricacin de relojes.
Los nuevos mtodos de produccin poco a poco
se extendieron a diversas ramas de la industria. Con
la expansin de los ferrocarriles se logr mayor
distribucin de los productos manufacturados, as
como el transporte masivo de materias primas. Se
mejor la comunicacin con avances como el
telgrafo. Por su parte, el comercio dio origen a los
grandes almacenes; al haber ms productos en el
mercado el costo disminuy, lo que favoreci que
los negocios prosperaran.

Locomotora de vapor.

Barco de vapor.

147

secuenci a 6
Utilizando la informacin del texto, completen en sus cuadernos las siguientes lneas
del tiempo. Al terminar, anotan las respuestas a las preguntas que se proponen.

1814
Ferrocarril
viajes cortos
1814

1830

1840

1830

1840

1820

1825

1810

1790

1800

1804
Primera
locomotora de
vapor

1785

1780

1770

1760

1769
James Walt
patenta la
mquina

Inglaterra

1820

1810

1800

1790

1780

1770

1760

Estados Unidos de Amrica

1814

1807
Barco de vapor
1820

> Cules son los pases donde hubo un mayor desarrollo de la industria?
> Qu avances tecnolgicos se desarrollan de forma simultnea?
> A partir de qu ao es evidente la simultaneidad?

Sabas que
Al sistema econmico derivado de la Revolucin Industrial se le llam capitalismo industrial, porque la
industria fue el centro de produccin de capital, a ste se asociaban la banca, las ventas y el comercio. Los
industriales diversificaron sus inversiones y destinaron parte de su capital a la creacin de bancos, instituciones
financieras y compaas de comercio que distribuan los productos de sus fbricas.
148

HISTORIA

De talleres a industrias

Sesin 51

Antes de la Revolucin Industrial, los bienes eran fabricados principalmente de

forma manual, los trabajadores tenan control sobre el tiempo que destinaban a su
actividad y el trabajo en s. Con esos mtodos, el volumen de produccin era bajo y
los costos elevados.
Las nuevas mquinas eran grandes y econmicamente inaccesibles para los artesanos;
as que los burgueses decidieron adquirirlas y ubicarlas en un solo lugar: las fbricas.
Contrataron a los artesanos y lograron producir mayores cantidades a menor costo.
5. Lean el siguiente texto:

Rechazo de los obreros a las mquinas

Cardar: Pre
parar, con u
na
especie de c
epillo con p
as
de alambre
(carda), las
fibras
textiles para
el hilado.

La invencin y el uso de la mquina de cardar lana, que tiene como


consecuencia reducir la mano de obra de la forma ms inquietante,
produce (en los artesanos) el temor serio y justificado de convertirse, ellos
y sus familias, en una pesada carga para el Estado. Constatan que una sola mquina, manejada por un adulto y mantenida por cinco o seis nios, realiza tanto trabajo como treinta hombres trabajando segn el mtodo antiguo []. La introduccin
de dicha mquina tendr como efecto casi inmediato privar de sus medios de vida a
gran parte de los artesanos. [] Los negocios sern acaparados por pocos empresarios []. Las mquinas, cuyo uso los peticionarios lamentan, se multiplican rpidamente por todo el reino y hacen sentir con crueldad sus efectos: muchos de nosotros
estamos sin trabajo y sin pan.
Extrado del Diario de la Cmara de los comunes, 1794.
Ministerio de Educacin y Ciencia: Textos y actividades, Factores de la industrializacin britnica, (consultado el 10 de
noviembre de 2006).

Con la informacin del texto, reflexionen y conversen en torno a las siguientes interrogantes:
> Quin escribi el texto?
> Por qu lo escribi?
> A quin va dirigido?
> Qu pretenda obtener con l?
6. Imaginen que pertenecen al grupo de los nuevos empresarios surgidos de la Revolucin Industrial, desde ese lugar redacten un argumento como respuesta al texto Rechazo de los obreros a las mquinas, donde expliquen su posicin ante las innovaciones tecnolgicas, las nuevas formas de produccin y el papel que desempearn
los artesanos en este nuevo esquema.

149

secuenci a 6
Observen la ilustracin y respondan en su cuaderno:

> Qu representa?
> En qu se relacionan el texto Rechazo de los obreros a las mquinas y la ilustracin?

La Revolucin Industrial en el campo


A partir de la Revolucin Industrial, en el campo tambin hubo transformaciones, se
incorporaron tcnicas como la rotacin de cultivos; es decir, se sembraban productos
diferentes de un ao a otro para conservar el suelo; se usaron fertilizantes para
enriquecer la tierra y se mecanizaron las herramientas de labranza, lo que implic
reducir el nmero de campesinos para realizar las tareas. Como consecuencia, muchos
campesinos emigraron a las ciudades en busca de trabajo, pero al llegar se encontraron
con que la cantidad de puestos disponibles era menor a la demanda de empleo. Los
patrones sacaron provecho de la situacin, rebajaron cada vez ms los sueldos y, para
pagar menos, contrataron nios en lugar de adultos.
7. Elaboren en su cuaderno una tabla donde comparen la situacin del mundo antes y despus de la Revolucin Industrial en relacin con la agricultura, el comercio y la industria.

Antes de la Revolucin Industrial

Agricultura Los campesinos trabajaban



la tierra con herramientas

que dependan de la fuerza

animal o humana.
Comercio

Industria

150

Despus de la Revolucin Industrial


Se incorporaron nuevas tcnicas de
cultivo, se utilizaron fertilizantes y se
mecanizaron las herramientas de
labranza.

HISTORIA

8. Con base en lo que has aprendido en esta sesin escribe una opinin personal sobre cmo
afect la Revolucin Industrial la vida de los artesanos, campesinos y burgueses.
Vuelve a tu respuesta sobre el origen de los elementos que observaste en las imgenes al inicio de la secuencia. Enriqucela, complemntala o reformlala en caso
de ser necesario.

De artesanos a obreros

Sesin 52

9. Observa el esquema, muestra algunos elementos de cmo era la vida laboral de los
artesanos y campesinos antes de la Revolucin Industrial, y cmo fue despus, cuando muchos de ellos se convirtieron en obreros.

Antes de la Revolucin Industrial

Despus de la Revolucin Industrial

Artesanos y campesinos

Obreros

Trabajo familiar

Trabaja bajo las rdenes de un patrn

Trabaja en su taller o su parcela

Trabaja en la fbrica

Dispone de su tiempo

Jornadas laborales de 12 a 17 horas

Es dueo de lo que produce

No es dueo de lo que produce

Vende su produccin al comerciante

A cambio de su trabajo recibe un salario

Con base en la informacin del esquema elabora un texto donde expliques la diferencia entre ser artesano o campesino antes de la Revolucin Industrial, y ser obrero despus de la Revolucin Industrial, recuerda que no todos los campesinos y artesanos se volvieron obreros, pero un gran nmero s vivi en esas circunstancias.

Continan las transformaciones


La Revolucin Industrial y la Revolucin Francesa provocaron el fin del Antiguo
Rgimen. La idea de una sociedad en estamentos decidida por Dios, fue reemplazada
por la conviccin burguesa de que los hombres eran responsables de su destino. La
nueva visin del mundo se bas en el progreso material que prometa la industrializacin.
La Revolucin Industrial determin la aparicin de dos grupos sociales: la burguesa,
el grupo que tenan el dinero, el control de las industrias, el comercio y las nacientes
instituciones financieras, y los trabajadores, llamados en su conjunto proletariado
porque su nica propiedad era su prole; es decir, sus hijos.
Las nuevas segmentaciones sociales propiciaron diferencias y desencuentros entre
ambos grupos.
10. Recuerda lo trabajado en la secuencia 4 sobre la sociedad estamental del Antiguo
Rgimen. Entonces se crea que la segmentacin de la sociedad era dictada por
Dios, segn el estamento en que naca cada individuo. En el proceso histrico que
trabajas en esta secuencia, qu factor determinaba la divisin social? Responde la
pregunta en tu cuaderno.
151

secuenci a 6
11. Lee el siguiente texto que muestra una perspectiva sobre la situacin de los trabajadores, y observa con atencin el grabado que fue realizado a inicios del siglo XIX,
el cual representa a una joven trabajadora de una mina inglesa.

Los dueos de las fbricas, ansiosos por mantener en funcionamiento sus

mquinas da y noche mientras la industria fuera prspera, ocupaban a hombres, mujeres y nios en jornadas de trabajo de doce a diecisis horas, de da y
de noche. Cuando comenzaba un periodo de dificultades econmicas con baja en
las ventas, los empresarios no dudaban en deshacerse de la fuerza de trabajo:
despedan a muchos trabajadores, ya que en la puerta de la fbrica una larga
fila de desocupados esperaba el momento en que los propietarios de las fbricas
decidieran poner nuevamente en funcionamiento sus mquinas.
Deane. La revolucin Industrial en Gran Bretaa. 1953.
El proceso de industrializacin-La Revolucin Industrial, en Clasehistoria, consultada el 06 de noviembre de 2006.
http:www.clasehistoria.com/revolucionindustrial/+deane.htm

Carrito en mina de carbn. Grabado annimo, realizado a inicios del siglo XIX.

Respondan en su cuaderno:
> Qu tipo de fuente es el texto?
> Qu opinan de las condiciones de trabajo derivadas de la Revolucin Industrial?
> Qu tipo de fuente es el grabado?
> Cmo calificaran la situacin de los trabajadores ante los patrones?
> A qu mbito pertenece el proceso histrico de la Revolucin Industrial?, por qu?
> En qu otros mbitos repercute?, por qu?
Los trabajadores comenzaron a tomar conciencia de su situacin desigual, consideraron que la solucin a sus problemas dependa de la accin colectiva. Su congregacin
en las fbricas sirvi para que desarrollaran el sentido de pertenencia a un mismo
grupo social.
152

HISTORIA

Acciones de los trabajadores


1850

1848
Se crea la Liga Comunista

1845

1840

1835

1837
Los obreros ingleses redactan la Carta al pueblo
donde, entre otras cosas, exigen ser tratados como
ciudadanos e influir en las decisiones de Estado

1830

1825

1824
Legalizacin de asociaciones
obreras en Inglaterra

1820

Estos hechos histricos dieron origen a lo que se conoce como movimiento obrero.

Sabas que
En Londres, durante el verano de 1848, se reunieron diversas corrientes del pensamiento del
proletariado y surgi la Liga Comunista que redact El manifiesto comunista donde, entre otras
cosas, se propona que los filsofos adems de describir e interpretar al mundo, lo cambiaran,
acompaando la teora con la accin transformadora. Proponan reemplazar el sistema capitalista definido por la propiedad privada con una nueva sociedad: la comunista; en la que sin
propiedad privada y sin burguesa, las personas seran libres e iguales.

Propiedad p
rivada:
Bienes que
pertenecen
a particulare
s, quienes
pueden disp
oner
libremente
de e
dentro de lo llos
s lmites de
la legalidad
.

Para terminar, vuelve a observar el grabado y a partir de l elabora un texto donde


describas cmo era el trabajo en la mina.

Las ciudades industriales

Sesin 53

En esta sesin identificars las caractersticas de las primeras ciudades industriales.


12. Formen tres equipos.
> El equipo 1 se encargar de explicar al resto del grupo cmo era el espacio
geogrfico de las primeras ciudades industriales.
> El equipo 2 explicar las caractersticas de las personas que emigraban a las
ciudades y cules eran sus expectativas.
> El equipo 3 hablar sobre cmo era vivir en estas ciudades.
Para preparar su exposicin realicen las siguientes actividades:

153

secuenci a 6
Observen las siguientes imgenes; as fueron las primeras ciudades industriales:
Imagen 1

Imagen 2

Imagen 3

Lean el siguiente fragmento, es parte de una novela llamada Tiempos difciles, escrita por el novelista ingls Charles Dickens, que vivi desde 1812 hasta 1870, y es uno
de los escritores ms conocidos de la literatura universal.
154

HISTORIA

La ciudad durante la Revolucin Industrial


Era una ciudad de ladrillo rojo, es decir, de ladrillo que habra sido rojo si el humo
y la ceniza se lo hubiesen consentido; como no era as, la ciudad tena un extrao
color rojinegro, parecido al que usan los salvajes para embadurnarse la cara.
Era una ciudad de mquinas y de altas chimeneas, por lo cual salan interminables
serpientes de humo que no acababan nunca de desenroscarse, a pesar de salir y
salir sin interrupcin.
Pasaba por la ciudad un negro canal y un ro de aguas teidas de prpura maloliente; tena tambin grandes bloques de edificios llenos de ventanas en cuyo interior resonaba todo el da un continuo traqueteo y temblor y en el que el mbolo
de la mquina suba y bajaba con monotona, lo mismo que la cabeza de un
elefante enloquecido de melancola.
Contena la ciudad varias calles anchas, todas muy parecidas, adems de muchas
calles estrechas, que se parecan entre s ms que las grandes; estaban todas habitadas por gente que tambin se parecan entre s, que entraban y salan de sus
casas a idnticas horas, levantando en el suelo idnticos ruidos de pasos, que se
encaminaban hacia idntica ocupacin y para las que cada da era idntico al de
ayer y al de maana y cada ao era una repeticin del anterior y del siguiente.

mbolo: Pie
za que
forma parte
de
bombas y m
quinas; se cara
cteriza
por movers
e
alternativa
mente.

Charles Dickens: Tiempos difciles, en Biblioteca de libros electrnicos, consultada el 08 de noviembre de 2006.
http://es.geocities.com/biblio_e_dickens/dickens.html

Respondan:
> Qu elementos de la ciudad son los que ms llaman la atencin del escritor?
> De acuerdo con el texto, cmo era la gente que viva en las ciudades?
Lean el siguiente fragmento del texto que fue escrito por Friedrich Engels, pensador y economista poltico alemn que vivi desde 1820 hasta 1895. Fund, junto
con Karl Marx, el socialismo cientfico o comunismo.
[] Un comit elegido por una asamblea de ciudadanos para visitar la
ciudad, informaba el 15 de agosto de 1844:

Socialismo
cientfico o
comunismo
: Doctrina
que propon
e una
organizaci
n social en
la cual los b
ien
propiedad d es son
e todos y
no existen d
ivisiones
en la socied
ad puesto
que es igua
litaria.

Es notorio que en Huddersfield calles enteras y muchos callejones y corrales no


estn empedrados ni provistos de cloacas y otros desages; que deshechos, inmundicias y basuras de toda clase yacen amontonados en putrefaccin y fermentacin y que casi en todas partes se acumulan charcos de agua estancada; que, en
consecuencia, las viviendas adyacentes son necesariamente malas y sucias, de
modo que en tales lugares se producen enfermedades y resulta amenazada la salud de toda la ciudad.
Friedrich Engels. Situacin de la clase obrera en Inglaterra.
Transformaciones demogrficas y sociales, Insalubridad en barrios, en Clasehistoria, consultado el 12 de noviembre de 2006.
http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/%2Bengelsciudades.htm

155

secuenci a 6
> Qu elementos de la ciudad son los que ms llaman la atencin del autor?
> Encuentran similitud entre ambos textos?, cules?
13. Cada equipo exponga el tema que le toc.

Sabas que
En el auge de la Revolucin Industrial, a inicios del siglo XIX, ms de la mitad de la poblacin del pas viva
en las ciudades.

Para terminar, comenten las exposiciones y digan si la caracterizacin dada por


cada equipo fue suficiente para saber ms sobre las primeras ciudades industriales.

La poblacin tambin cambia

Sesin 54

14. Observa la siguiente tabla que muestra el total de poblacin en dos momentos diferentes del periodo histrico que estudias en el bloque, en tres de los cinco continentes. Despus contesta en tu cuaderno las preguntas.

Nmero de habitantes a Nmero de habitantes a


mediados del siglo XVII
mediados del siglo XIX

Europa

180 000 000

266 000 000

Asia

602 000 000

749 000 000

24 600 000

59 000 000

Amrica

> Qu tiene en comn el comportamiento de la poblacin en los tres continentes?

Conexin con
Geografa de Mxico y
del mundo

> Cmo calificaras el ritmo de crecimiento: lento, acelerado o estable?

Secuencia 7: Cmo es y dnde est


la poblacin?

Observa la siguiente grfica que muestra el desarrollo de la poblacin


inglesa de 1541 a 1871 y responde las preguntas.

Evolucin de la poblacin inglesa, 1541-1871


30
20

10
Cifras en millones de habitantes

8
6
5
4
3
2
Ao

156

1551

1601

1651

1701

1650

1750

1850

1950

HISTORIA

> Qu sucede con la poblacin inglesa?


> A partir de qu momento es notable el crecimiento demogrfico?
> El crecimiento es simultneo al expresado en la tabla sobre el continente europeo,
a qu se debe?

Una poblacin que crece


La industrializacin provoc un crecimiento de la poblacin sin precedentes en la
Revolucin
demogrfic
a: Cambio s
historia de la humanidad conocido como
humanidad
ufrido por la
desde el sig
lo XVIII, cua
la Revolucin demogrfica. Los cambios
aos de un
ndo tras mil
crecimiento
es de
muy lento,
en la industria, la agricultura y los
anual, la po
in
ferio
bla
transportes aumentaron la riqueza, lo
hasta veinte cin empez a aumenta r a 0.1%
r a ritmos
ve
que se tradujo en una mejor alimentahasta enton ces superiores de lo qu
e lo haba h
ces. La pobla
echo
cin mundia
cin. Los avances cientficos y el descualrededor d
e 500 millo
nes, para 19 l en 1700 era de
brimiento de vacunas, disminuyeron
millones, lo
50 alcanz
que signific
los 2
a que en tre
plic.
muchas de las epidemias que haban
s siglos se q 500
uintuazotado a Europa los siglos anteriores.
Las poblaciones crecieron no
precisamente porque hubiera un mayor nmero de
nacimientos, sino porque disminuy la mortandad. Los avances cientficos y
tecnolgicos aumentaron la esperanza de vida de la poblacin.
15. Observa el video La poblacin tambin cambia, en l conocers hechos histricos
simultneos sucedidos entre los procesos de la Revolucin Industrial y la Revolucin
demogrfica. Toma nota de los hechos histricos que en l se mencionan

Expliquen el comportamiento demogrfico a partir de la Revolucin Industrial,


completando la cadena de hechos histricos simultneos:

Los progresos tecnolgicos mejoraron la medicina


se brindaron servicios mdicos, los avances tecnolgicos mejoraron las tcnicas de
cultivo
disminuyeron las hambrunas
se establecieron fbricas
cambiaron las condiciones laborales de los trabajadores.

Sabas que
A finales del siglo XVIII los censos de poblacin
comienzaron a elaborarse de forma precisa. En Espaa
se public el primer censo de este tipo en 1787, y es
conocido como Censo del conde de Floridablanca; en
l se clasific a los habitantes del pas de acuerdo con
indicadores como gnero, edad y actividad productiva.

Francisco Goya, El Conde de Floridablanca (detalle), 1783.


157

secuenci a 6
Utilizando la cadena de simultaneidad, elabora en tu cuaderno un esquema donde
ubiques cules elementos coinciden en el tiempo, guate con el ejemplo:

Revolucin Industrial

Revolucin demogrfica



Los progresos tecnolgicos
mejoraron la medicina

Se controlaron
las epidemias

Para terminar, comenten sobre sus hiptesis iniciales, enriquzcanlas en pareja.


Sesin 55

Los industrializados
16. Observen el esquema.

reas de expansin Revolucin Industrial

Inglaterra

158

Japn

Estados Unidos
de Amrica

Fuera de Europa
(en el siglo XIX)

Alemania

Francia

Blgica

Europa
(en el siglo XIX)

HISTORIA

Lean el siguiente texto:

Inglaterra potencia
La Revolucin Industrial le permiti a Inglaterra transformarse rpidamente en una
gran potencia. Los inventos del ferrocarril y del barco de vapor, agilizaron el traslado
de mercanca y abarataron los productos; adems, al mejorar la circulacin y las
comunicaciones, las distintas regiones se acercaron. En ese contexto, para el resto de
los pases era muy difcil competir con los productos ingleses.
Potenc
Adems de productos, Inglaterra exportaba maquinaria, capitales (dinero
ia:
r
ico, pod Nacin o Esta
para invertir en otras latitudes) y tcnicos para la operacin de maquinaria y
d
e
en el m roso e influye o
la construccin de ferrocarriles. La industrializacin cambi el mundo.
nte
bito int
ernacio
Pocos lugares escaparon a su influencia; sin embargo, la naturaleza del
nal.
impacto vari de unos lugares a otros.

Industrializacin en Europa
Blgica: la industrializacin se fundament en los yacimientos de carbn, en una
agricultura desarrollada, en una buena red de transportes que contaba con canales
fluviales, martimos y ferroviarios, y en el comercio. Acumul capitales que export al
extranjero.
Francia: la industrializacin se benefici de su riqueza en minerales de hierro y en
yacimientos de carbn. Acumul capitales que export al extranjero.
Alemania: la industrializacin se bas en la abundancia de carbn y hierro, la concentracin del capital financiero en grandes corporaciones bancarias, una importante
industria siderrgica y la ms potente industria qumica de Europa.

Industrializacin fuera de Europa


Estados Unidos de Amrica: su industrializacin se fundament en la agricultura y su
mecanizacin, y en la aplicacin de innovaciones tecnolgicas en el sistema productivo. La mano de obra era barata pues se contrataba a los inmigrantes.
Japn: su industrializacin se bas en el apoyo del Estado a los transportes, la creacin de
instituciones financieras, la abundante mano de obra barata, la rpida asimilacin de la
tecnologa occidental y la exportacin de manufacturas.

Consulten el libro de
las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
Martha Poblett. El
siglo XIX a vuelo de
pjaro. Mxico: SEP/
Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
BIBLIOTECA

Completen en su cuaderno la siguiente tabla y sealen los principales sectores o recursos en cada una de las zonas de expansin:

Sectores o
Blgica
Francia
Alemania
Estados
recursos
Unidos de

Amrica
Combustibles X
X
X
y minerales
(carbn y
hierro)
Industria

Transportes

Agricultura

Japn

159

secuenci a 6

Respondan en su cuaderno:

> Por qu la industrializacin se desarroll primero en esas zonas?


> Por qu un pas industrializado se vuelve potencia?
17. Para terminar, escribe en tu cuaderno una conclusin de un prrafo sobre la industrializacin, para hacerlo puedes formularte preguntas como: qu elementos hicieron posible la industrializacin?, qu ventajas tenan los pases industrializados
sobre los no industrializados?, cmo fue el desarrollo en las dems regiones?

Lo que aprendimos
Los avances sin fin

Sesin 56

18. Copien el cuadro en su cuaderno y agrupen en l cada uno de los cambios sucedidos
durante la Revolucin Industrial, en el mbito que corresponde:
El progreso del ser humano es un mrito propio.
Fe en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Surgen las ciudades industriales.
Crece la poblacin.
La industria suplanta al taller.
Surgen las clases sociales.
Surge el movimiento obrero.
Se desarrollan los transportes.
Nace el capitalismo industrial.

Cambios surgidos de la Revolucin Industrial


Polticos

Econmicos

Sociales

Culturales

19 Las lneas del tiempo que aparecen a lo largo de este bloque contienen algunos
hechos histricos de los diferentes procesos abordados. Revsenlas para realizar la
siguiente actividad:
> Complementen las lneas del tiempo, elijan los cinco hechos que consideren ms
relevantes de cada secuencia y colquenlos en el sitio que les corresponde.
> Destaquen aquellos que son simultneos.
> Encuentren cmo esos hechos se relacionan o impactan entre s.
1760

<

160

Secuencia 6

Secuencia 5

Secuencia 4

<

1760

1780

1800

1768-1774
Guerra
Turco-Rusa
Barra de
proceso

1820
1807
Jacques-Louis,
David termina
La coronacin
de Napolen

1773
Las colonias
cesan la
exportacin a
Inglaterra

1789-1791
Reunin de
la Asamblea
Constituyente

>

1840

>

1824
Bolvar y Sucre
logran la independencia de la Amrica continental

1815
Restauracin
y Congreso
de Viena

1810
Conservacin
de alimentos

1764
Mquina
de hilar
1780

1840

1800

1838
Cdigo
Morse
1820

HISTORIA

20. Al inicio de la secuencia respondiste la pregunta: "Cul es el origen de los distintos


elementos que conforman las imgenes con que abre la secuencia?". Vuelve a ella,
verifcala, enriqucela o reformlala si lo consideras necesario.

Para terminar, escribe una conclusin de dos prrafos donde, desde tu punto de
vista, seales los aportes principales del periodo histrico que estudiaste a lo largo
del bloque para el presente.

Al concluir la redaccin de sus textos, pguenlos en las paredes del saln de clases,
dense tiempo de leerlos y reflexionen: Comparten las opiniones de sus compaeros?, por qu?

Has llegado al final de la sesin, la secuencia y el bloque. En adelante seguirs aventurndote en los hechos y procesos histricos que se ubican en la Edad Contempornea.

Para saber ms...


Gamboa Ramrez, Ricardo. Del absolutismo a las revoluciones liberales. Mxico: SEP/
Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Si quieres saber sobre Expansionismo europeo: frica y Asia y la extraccin de metales en Amrica y su circulacin mundial, consulta la Barra de Extensin Acadmica de
Telesecundaria en la programacin de Edusat.

El sitio Central Historia, presenta un documento muy completo sobre el progreso


durante la Revolucin Industrial.
http://www.csf.itesm.mx/yves.solis/main/sigloxix/revolucion.htm
Si quieres saber ms sobre las primeras ciudades industriales, consulta el artculo
SEPiensa Cmo surgieron las ciudades industriales?.
http://sepiensa.org.mx/librero/democracia.html
Para saber ms sobre las transformaciones en la forma de producir, consulta el
artculo SEPiensa De la produccin artesanal a la industrial.
http://sepiensa.org.mx///Cabecera?seccion=secundaria&url=http://sepiensa.org.mx/
contenidos/2007/s_produccionartesanal/p1.html
Consulta el artculo La Revolucin Industrial, Centro Nacional de Informacin y
Comunicacin Educativa del Ministerio de Educacin y Ciencia de Espaa.
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/
index.htm
El micrositio La Revolucin industrial, del Proyecto Educativo Kairos del Ministerio
de Educacin y Ciencia de Espaa, te proporcionar informacin adicional sobre este
periodo.
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/contemporanea/revolucion_00.html

161

evaluaci n b l o q u e 2

Demuestra
lo que aprendiste
En esta secuencia de evaluacin resolvers algunas preguntas respecto a la
Ilustracin, las revoluciones polticas estudiadas durante este bloque y la Revolucin Industrial; autoevaluars lo que has aprendido en relacin con los esquemas
que sirven para organizar la informacin. Asimismo, trabajars con una historieta
y una fuente primaria para evaluar si reconoces los diferentes tipos de causas y
consecuencias que estn y se producen en determinado proceso histrico. Para
terminar con la evaluacin de este bloque, reflexionars acerca de los principios
de la Ilustracin que permanecen en la vida actual.

Slo una es la respuesta, elgela bien!

Sesin 57

1. Observa la siguiente lnea del tiempo y responde las preguntas que aparecen a continuacin, marcando el alvolo de la respuesta correcta.

Procesos polticos ocurridos durante el periodo de 1750 a 1850

A
B

1773-1787

17891791

D
1750

162

1760

1770

1780

1790

1800

1810

1820

1830

1840

1850

HISTORIA

Qu periodo est representado en la lnea del tiempo?


ltimo tercio del siglo XIX y primer cuarto del siglo XX.
ltima parte del siglo XVII y primer cuarto del siglo XVIII.
ltima mitad del siglo XVIII y primera mitad del siglo XIX.
ltimo cuarto del siglo XVII y primer quinquenio del siglo XVIII.
Qu procesos histricos completaran correctamente los recuadros A. B, C y D que
aparecen en la lnea del tiempo?

A, Monarquas absolutas; B, Independencia de las Trece Colonias; C, Revolucin


Francesa; D, Revolucin Industrial.

A, Revolucin Industrial; B, Revolucin Francesa; C, Independencia de las Trece


Colonias; D, Monarquas absolutas.

A, Revolucin Francesa; B, Independencia de las Trece Colonias; C, Revolucin


Industrial; D, Monarquas absolutas.

A, Independencia de las Trece Colonias; B, Revolucin Industrial; C, Monarquas


absolutas; D, Revolucin Francesa.

En el siguiente cuadro se plantean algunas de las causas y consecuencias de dos de


los procesos histricos que estudiaste durante el bloque. Lelas para responder las
preguntas que siguen.

Causas Consecuencias

Revolucin Inglesa

Diferencias entre

catlicos y protestantes,

principalmente anglicanos.

Revolucin Francesa

Independencia

Fin del Antiguo

de las Trece Colonias.

Rgimen y monarqua

constitucional.

Qu opcin completa correctamente el recuadro con la letra A?


Influencia de las ideas ilustradas.

Descontento por los altos impuestos.

Se consolida la monarqua parlamentaria.

Se adopta la Repblica Representativa y Federal como forma de gobierno.

Cul de las siguientes causas puede aadirse correctamente al punto B?


Reconocimiento de los derechos de los ciudadanos.

Reconocimiento de derechos y obligaciones de los individuos.

Molestia de la burguesa por no participar en las decisiones de Estado.

Sociedad dividida entre simpatizantes de la monarqua absoluta y la monarqua


parlamentaria.
163

evaluaci n b l o q u e 2
Observa el siguiente mapa y responde las preguntas.
Pases industrializados de Europa
SUECIA

Industrias
Minera

GRAN
BRETAA

DINAMARCA
Manchester

Birmingham

ESTADOS
GERMNICOS

Londres

PRUSIA
IMPERIO
RUSO

BLGICA
Pars
FRANCIA
Lyon
Gijn

IMPERIO
AUSTRIACO

SUIZA

Bilbao
Miln
ESPAA
Madrid
Barcelona

ESTADOS
ITALIANOS

IMPERIO
OTOMANO

De acuerdo con la simbologa del mapa, en qu pas se observa un mayor desarrollo


de la minera y la industria?

Blgica.

Francia.

Espaa.

Gran Bretaa.

En qu pases hubo un importante desarrollo con la Revolucin Industrial?

164

Espaa, Suecia, Blgica.

Italia, Suecia, Imperio ruso.

Estados germnicos, Espaa, Blgica.

Blgica, Francia, Estados germnicos.

HISTORIA

Uno de los cambios que trajo consigo la Revolucin Industrial fue que...

los productos se vendan en pequeos comercios.

los artesanos trabajaban en talleres mediante procesos manuales.

las actividades agrcolas dependan de la fuerza animal o humana.

las tcnicas de cultivo se mecanizaron emplendose nuevos fertilizantes.

En cul de las siguientes opciones se seala una caracterstica de la Ilustracin?


Los derechos del hombre son reconocidos.

La razn es la principal herramienta del ser humano.

Las creencias religiosas dirigen el destino de la humanidad.

Los individuos son gobernados por autoridades que los representan.

Verifiquen sus respuestas. Si existen dudas en alguna, consulten nuevamente la secuencia correspondiente.

Qu elementos tengo para aprender Historia?


A lo largo del bloque 2 realizaste diversas actividades con esquemas, diagramas, cuadros o tablas que sirvieron para organizar la informacin de los distintos procesos
histricos ocurridos durante el periodo que estudiaste. Has logrado reconocer cmo
este tipo de recursos facilita la lectura y la comprensin de informacin histrica?
2. Observen los siguientes esquemas localizados en las secuencias 5 y 6 que se titulan:
> Principales causas de la Revolucin Inglesa.
> Independencia de las Trece Colonias. Consecuencias.
> Constitucin de los Estados Unidos de Amrica.
> reas de expansin industrial.
> Antes y despus de la Revolucin Industrial.
Escojan uno de los esquemas y describan cmo se presenta la informacin y por qu
se organiz de esa manera.
> Adems identifiquen lo siguiente y antenlo en su cuaderno.
a. Cul es el tema que se presenta?
b. Cmo est estructurada la informacin?
c. Qu smbolos o palabras conectan o pueden conectar entre s a las ideas?
d. Cmo es el grfico que se utiliz para presentar la informacin?
Completen el siguiente cuadro a partir del esquema que eligieron. Observen el
ejemplo.

165

evaluaci n b l o q u e 2
Esquema para organizar informacin
Estructura de la
informacin
Causa/consecuencia:
muestra cmo una cosa
le sigue a otra.

Palabras clave que


Esquema grfico
pueden conectar las ideas
Como resultado,
porque, entonces,
Trece
de este modo.

Colonias

Consecuencia

Consecuencia

Consecuencia

Concluyan la actividad comentando de qu manera ha favorecido en su aprendizaje


de la Historia el uso de esquemas, cuadros, tablas o diagramas.
Sesin 58

Para analizar y reflexionar


En las sesiones 58 y 59 trabajars con una historieta y una entrevista que le hicieron a
una persona que vivi durante la Revolucin Industrial. Con ellas evaluars tu aprendizaje sobre la identificacin de distintas causas de un proceso histrico y de los cambios
o permanencias que traen consigo.
3. Lee la siguiente historieta que trata sobre la Revolucin de la industria textil durante
el periodo histrico que estudiaste en el bloque 2.

Sabas que la ropa que traes puesta tiene su historia? Durante


la prehistoria, los seres humanos nos vestamos con pieles de
animales como el lobo, ciervo, oso o bisonte. Para cortar la piel,
se empleaban piedras afiladas.

166

Durante la Edad Media, las personas continuaban elaborando las


ropas que ellos mismos usaban. Sin embargo, esta tarea, como
la mayora de las actividades que realizaban, se haca en talleres
caseros donde trabajaban un maestro, varios oficiales y algunos
aprendices. Haba talleres que se dedicaban a producir hilos de
algodn y por ello empleaban ruecas manuales. Otros elaboraban
las telas y unos ms confeccionaban la ropa.
Todo lo hacian a mano. Los artesanos tenan herramientas y eran
los jefes de su taller.

HISTORIA

A mediados del siglo XVIII, la produccin de ropa empez a


cambiar porque aument la poblacin y se expandi el comercio exterior hacia las colonias de Amrica y Asia, donde se
vendan productos manufacturados. Entonces se requera ms
hilo, para elaborar ms telas y con ellas fabricar ms vestidos.

Para hacer frente a la demanda de hilos, telas y vestidos,


surgieron importantes innovaciones impulsadas tambin
por la Revolucin Industrial. La primera fue la invencin de
la lanzadera volante, patentada el 26 de mayo de 1733.
Esta mquina aument la productividad de los tejedores,
pues con ella un tejedor fabricaba tres o cuatro veces ms
tela en el mismo tiempo que en un telar tradicional. Sin
embargo, debido a que se produca ms tela que hilo, se
necesitaba un procedimiento para hilar con mayor rapidez.

Uno de los inventos que contribuy a solucionar el problema de la


produccin de hilo fue la Spinning Jenny, una mquina inventada
en 1764 por James Hargreaves. Con ella, un solo trabajador hilaba
varios husos a la vez, mediante un sistema mecnico movido por
los brazos del hilador. Para 1788, haba ms de 20 000 "Jennies"
en Inglaterra y Escocia.

En 1769, Richard Arkwright invent un torno de hilar, que era


movido con la fuerza del agua. Fue la llamada Water Frame (torno
de hilar de agua). Para 1806, en Manchester, Inglaterra, haba ms
de 310 000 Water Frame.

167

evaluaci n b l o q u e 2
Para 1779, la mquina reina para fabricar hilo era la Mule-Jenny
(mula), creada por Samuel Crompton. Trabajaba mediante un
complicado mecanismo movido con energa hidrulica. Con ello
se logr aumentar de uno a 100 la cantidad de hilo fabricado al
mismo tiempo. Sin embargo, se produca demasiado hilo para
que los telares pudieran transformarlo en tejido con la misma
rapidez.

Debido a lo anterior, haba que inventar un telar que


trabajara con mayor velocidad y fue Edmund Cartwright
quien en 1783, invent un telar mecnico. El uso de este
telar complet, en todos los sentidos, la mecanizacin de la
industria textil.

Desde mediados del siglo XVIII, la utilizacin de mquinas


movidas por energa hidrulica y luego por vapor, oblig a
establecer fbricas, donde se concentraban trabajadores para
producir hilo, telas y ropa.

El aumento de la produccin de tejidos oblig tambin a


introducir innovaciones para lavar, blanquear y colorear las
telas. Las viejas sustancias orgnicas se sustituyeron por otras
qumicas, mucho ms abundantes y baratas. Por ejemplo, la
fabricacin a gran escala del cido sulfrico permiti suavizar
con ms rapidez una mayor cantidad de telas. Los progresos de
la qumica durante el siglo XVIII, contribuyeron al desarrollo de
la industria textil.

168

HISTORIA

4. A partir de lo que se cuenta en la historieta realiza en tu cuaderno:


> Identifica y anota algunas causas que influyeron en el desarrollo textil y determina el mbito al que pertenece cada una.
> Completa la siguiente lnea del tiempo. Ubica los hechos y procesos histricos
mencionados en la historieta.

Edad Media

Edad Moderna
1779

1764

1769

1733
Se inventa
la Lanzadera
Volante

1500

1550

1600

1650

1700

1783

1750

1800

1850

1900

> A partir de tu lnea del tiempo, encierra en un crculo los procesos histricos que
ocurrieron de manera simultnea al desarrollo de la industria textil.
> Escribe una hiptesis acerca de cmo crees que era la vida familiar y laboral de las
personas que se dedicaban a la elaboracin de tejidos, antes de la introduccin de
las mquinas.
Intercambien sus cuadernos y comparen sus resultados.

Entrevista a un sastre

Sesin 59

En esta sesin te presentamos la entrevista que le hicieron a un sastre que vivi durante
el periodo de la Revolucin Industrial y que durante muchos aos trabaj en grandes
talleres textiles. Analiza lo que dice y da tu opinin al respecto.
5. Lean la siguiente fuente primaria.

Seor Thomas Brownlow, sastre; 52 aos


Consta que usted fue oficial sastre. En qu lugares trabaj? Siempre he trabajado en los sitios ms
grandes de Londres () Puede describir los lugares de trabajo o los efectos que se apreciaban en la
salud de los obreros? El lugar en el que solamos trabajar en Allens era una habitacin en la que
trabajaban juntos 80 hombres. Una habitacin de 16 o 18 yardas de largo y 7 u 8 de ancho, iluminada mediante claraboyas; los hombres estaban muy juntos casi tocndose. En verano el calor que producan los hombres y las planchas haca que la habitacin estuviera a 20 o 30 grados ms que en el
exterior; era un calor muy sofocante () S de jvenes, sastres del campo, que se desvanecan en el
taller debido al calor y el hacinamiento excesivos.()

169

evaluaci n b l o q u e 2
Qu efecto producan estas condiciones de los lugares de trabajo en las costumbres de los trabajadores? Producan un efecto muy negativo en las fuerzas;
sta era la queja habitual de las personas que all entraban. Muchos no podan
resistir todas las horas, y se iban antes. Aquellos que no estaban habituados a esos
lugares generalmente perdan el apetito. El efecto natural del abatimiento era que
recurriramos a la bebida como estimulante. bamos al taller a las seis de la maana; pero a las siete, cuando se desayunaba, se traa ginebra. () Cuando algn
sastre muere, qu les ocurre a sus viudas e hijos, ya que es muy raro que ahorren
algn dinero? No existe ninguna previsin para las familias, nadie sabe de ellas
y, si no pueden valerse por s mismas, tienen que ocurrir a la parroquia. () Los
sastres de los pueblos beben tanto como los de los grandes talleres de las ciudades? No toman tanto, ni fuman tanto ni usan tantos estimulantes como los trabajadores de las ciudades.
Chadwick, Edwin. Estudio sobre la situacin de los pobres (1842),
en Mark A. Kishlansky. Fuentes de la Historia Universal. Volumen 2. Espaa: Paraninfo, 2000, pp.157-162.

A partir de la lectura de esta entrevista, realicen las siguientes actividades:


> Identifiquen las consecuencias que el trabajo en los grandes talleres textiles
trajo para la salud, la vida familiar y laboral de los sastres. Antenlas.
> Dialoguen y redacten una conclusin acerca del impacto de la transformacin en
la vida personal y social de los trabajadores que pasaron de los pequeos talleres
artesanales a las grandes fbricas textiles.
> Reformulen las hiptesis que escribieron en la sesin anterior, considerando los
cambios que se generaron en la vida de las familias a partir de la introduccin de
mquinas.
Presenten sus respuestas.

Sesin 60

Los protagonistas de la Historia


El estudio del bloque 2 te permiti conocer y analizar las causas y consecuencias de diferentes procesos histricos. En el caso de la Ilustracin, reconociste la importancia de la razn, el
conocimiento y la ciencia en el desarrollo de la vida de las personas e identificaste que algunos de esos principios perduran en la actualidad. Con la Revolucin Industrial conociste los
efectos de la introduccin de las mquinas en todos los mbitos de la vida. Algunos fueron
decisivos para el desarrollo de las sociedades y otros produjeron consecuencias como las que
analizaste en la sesin pasada. Actualmente, crees posible que los avances en la ciencia y la
tecnologa puedan traer resultados negativos para la humanidad?
6. Lee las siguientes notas periodsticas.

170

HISTORIA

La revolucin tecnolgica
En el ao 2020 sacar su telfono celular para hacer una
llamada ser calificado de pasado de moda.
Para entonces, los telfonos celulares
estarn incorporados directamente
en las muecas o cualquier otra parte
del cuerpo, segn afirma el futurlogo Ian Pearson.
Es parte de lo que se conoce
como mundo interconectado en el

que los microcircuitos estn en todas


partes, explic Pearson.
El futurlogo no tiene una bola
de cristal, su trabajo es formular ideas
basadas en lo que la ciencia y la tecnologa estn haciendo ahora, para
guiar a las industrias en el futuro.

Segn su trabajo, objetos inanimados empezarn a interactuar


con nosotros de forma que estaremos rodeados, en las calles, en las
casas, en nuestros cuerpos y posiblemente en nuestras cabezas, por
objetos que piensan.

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_4077000/4077411.stm

China e India, cementerios electrnicos


El lado sucio de la tecnologa
A dnde van los esqueletos de las computadoras, los telfonos celulares, las impresoras y las bateras que a diario desechamos para adquirir nuevos modelos?
Los desechos de los pases industrializados, en gran medida, van a las costas de
China e India. Estados Unidos de Amrica es el campen exportador de estos desperdicios. En un reciente informe, Greenpeace documenta la contaminacin que
provoca la basura electrnica. Cada ao,
Estados Unidos de Amrica bota millones
de aparatos y componentes electrnicos
en costas de China, donde se ubican los
mayores depsitos de este tipo de basura
en el planeta. Los pepenadores electrnicos, migrantes que provienen de las re-

giones ms pobres del pas, crearon poblaciones a las que incluso se les conoce
por su especialidad, como HP Laser Jet
Town. () Estos hombres, mujeres y hasta nios obtienen lo an aprovechable de
las piezas (por poner un caso, usan cido
ntrico para sacar diminutas cantidades
de oro de los contactos elctricos) a cambio de un sueldo de cerca de un dlar y
medio al da. Son algo as como los ecologistas en la era del chip. En cierta medida
frenan el aumento desmedido en la cantidad de basura electrnica que inunda
nuestro planeta; pero mientras hacen su
labor inhalan, muchas veces sin proteccin, un cctel de plomo, cadmio, antimonio, mercurio y cromo, entre otros.

Molina, Tania. El lado sucio de la tecnologa, en La jornada ao 2005. (suplemento Masiosare, No. 421).

Realicen un debate considerando alguno de los siguientes puntos de anlisis:


> Comparacin de las consecuencias del desarrollo de la tecnologa con las de la Revolucin Industrial.
> Cambios que acarrean los avances tecnolgicos en la vida laboral, social y econmica.
> Papel de la nueva maquinaria tecnolgica en la degradacin del ambiente.
> Avances cientficos y tcnicos, al alcance de todos?
171