PRCTICAS DEL LENGUAJE PRIMER AO- SEGUIR UN AUTOR: Maria Elena Walsh

MBITO
Formarse
como
lector de
literatura

PRCTICAS DEL
LENGUAJE
Leer, escuchar
leer y comentar
sobre un mismo
autor.

CONTENIDOS

Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Seleccionar las canciones que se desean leer o
escuchar leer.
Expresar los efectos que las canciones escritas
producen en el lector.
Releer para encontrar pistas que permitan decidir
Leer, escuchar
entre interpretaciones diferentes o comprender
leer y comentar,
mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras
mientras se
lecturas.
reflexiona sobre el Releer para reflexionar acerca de cmo se logran
cancionero, el
diferentes efectos por medio del lenguaje.
autor y los
Reconocer, progresivamente, lo que las canciones y
recursos
textos tienen en comn.
empleados para
Plantearse y sostener un propsito para la escritura.
producir ciertos
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir,
efectos.
qu y cmo se va escribir y revisar las decisiones
mientras se escribe.
Intercambiar con otros acerca de las decisiones que
se van a asumiendo mientras se escribe y recurrir a
Escribir textos en distintos textos de canciones para escribir la propia.
torno de lo
Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las
literario.
distintas versiones de lo que se est escribiendo hasta
alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Editar considerando el propsito que gener la
escritura.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez
ms prolongados.
Manifiesten lo que comprendieron y lo que no
comprendieron de manera cada vez ms precisa y que
respondan a dudas de los otros.
Opinen sobre las canciones ledas y escuchen las
opiniones de los otros.
Reconozcan el autor, canciones y manifiesten
preferencias.
Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con
el adulto, intentando hacerlo por si mismos en algunos
sectores y comenten lo que han ledo.
Aprecien las opiniones de los otros de sus compaeros y
de ellos mismos.
Relacionen lo que estn leyendo con experiencias
vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u
otras obras de arte que la experiencia escolar les haya
permitido conocer.

Las
prcticas
del
lenguaje
en la
formacin
del
estudiante

Buscar, escuchar
y seleccionar
canciones.

Profundizar,
conservar y
organizar el
conocimiento.

Comunicar lo
aprendido.

Decidir qu materiales sirven para estudiar un tema.

Explorar y localizar informaciones en los materiales
seleccionados.
Interpretar los vocablos especficos de los campos y
las disciplinas de estudio en sus contextos de
aparicin.
Guardar memoria de las consultas cuando resulta
pertinente.
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos
previos y verificarlas en el texto.
Releer para aproximarse al significado de los textos
cuando no se comprende y resulta imprescindible para
avanzar en el tema.
Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de
acuerdo con el propsito, el tema, el material
consultado y el destino de las notas.
Intercambiar saberes con otros para ampliar las
posibilidades de comprensin y produccin, propias y
de los dems.
Recurrir a diferentes materiales de lectura.
Producir textos para exponer los resultados de las
indagaciones, alternando prcticas de planificacin,
textualizacin y revisin.
Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido,
alternando prcticas de planificacin, preparacin,
presentacin y escucha de exposiciones.

Comiencen a reconocer las canciones o fomenten

inters y puedan dirigirse a los lugares fsicos donde
hallarlas.
Comprendan que las informaciones pueden encontrarse
dentro de los materiales por diversos medios- ttulos,
subttulos, recuadros, ndices alfabticos y temticos- y
pidan ayuda a docentes y a otros adultos para emplear
tales indicadores o los tengan en cuenta de manera
independiente.
Exploren rpidamente el material apoyndose en
diversos indicadores con el fin de localizar la
informacin buscada.
Construyan criterios para decidir cules de los textos
de las canciones hallados son mejores, es decir, que
comiencen a construir criterios de pertinencia.
Recurran a la escritura. Comprendan que, a veces, se
puede volver a las escrituras propias sin necesidad de
releer todo el texto.
Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y
buscar ndices que permitan verificarlas o corregirla;
-identificar lo que resulta ambiguo, confuso o
incomprensible y buscar maneras de aclararlo.
Preparen y sostengan breves exposiciones orales para
comunicar lo aprendido, intercalando lecturas y
utilizando apoyos visuales que colaboren con la
compresin del auditorio.
Participen del proceso de evaluacin de los proyectos y
de las actividades propuestas por la docente.

Comenzar
a
participar
en la vida
ciudadana

Sistema
de
escritura

Advertir los diversos usos del lenguaje en gneros de

tradicin oral.
Tomar la palabra para presentarse, individual o
grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus
presentaciones.
Expresar claramente el propio punto de vista ante un
conflicto, comprender el de otros y formular
acuerdos.
Solicitar y otorgar permisos.
Disculparse y responder a las disculpas.
Saludar y agradecer.
Resolver problemas que obstaculizan la comprensin
del texto.
Recurrir a la escritura para dar a conocer
acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos.
Revisar lo que se est produciendo y las distintas
Leer, escribir y
versiones de lo producido, solos o con otros.
tomar la palabra en Editar los textos producidos.
el contexto de las
interacciones
institucionales.
Expresarse
espontneamente
en la propia
variedad
lingstica,
adecuarla a
distintos
contextos y
acceder
progresivamente a
las variedades
lingsticas de
docentes y
compaeros.

Lectura y
adquisicin del
sistema de
escritura.
Escritura y
adquisicin del

Localizar dnde leer algo que se sabe o se cree est

escrito.
Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
Decidir acerca de qu escribir y qu no de aquello que
le dictan, determinando qu poner con letras, qu
poner con otras marcas que no son letras y qu dejar

Se considere con derecho a tomar la palabra y exponer

su punto de vista.
Pueda usar ms de una forma de expresar una misma
idea.
Pueda modificar su manera de expresarse segn el
contexto.

La
reflexin
sobre el
lenguaje
en el
Primer
Ciclo

sistema de
escritura.

marcado en la escritura.
Determinar dnde es necesario dejar espacios.
Intercambiar con los compaeros y con la docente
acerca de lo que se est escribiendo.
Revisar las escrituras que se estn produciendo y las
ya producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir
escrituras nuevas.

La reflexin
sobre el
lenguaje en el
Primer Ciclo

Cmo tener en cuenta lo que el lector sabe y no

sabe?
Cmo evitar que las palabras se repitan
innecesariamente?
Cmo emplear los signos de puntuacin?
Dnde poner las maysculas?
Cuidar la ortografa mientras se escribiendo.
Revisar ortogrficamente los escritos antes de
publicarlos o presentarlos.
Recurrir al diccionario.
Separacin entre palabras.