TRABAJO DE CAMPO N 02 APLICADO A DOCENTES DE LA IE

a) Percepcin y expectativas docentes sobre el liderazgo pedaggico

Organice una sesin de trabajo entre 8 a 12 profesores.
Antes de iniciar agradezca la asistencia.
De a conocer el propsito de la sesin: Esta actividad es parte de un programa
formativo de los directivos que busca conocer el liderazgo existente en la IE
Puede dar a conocer los materiales que viene produciendo en el diplomado.
Podra compartir la lectura: El liderazgo pedaggico y comentarla.
Invite a
DIMENSIONES
Establecimiento de metas y
expectativas
Obtencin y asignacin de
recursos
de
manera
estratgica
Planificacin, coordinacin
y
evaluacin
de
la
enseanza y del currculo
Promocin y participacin
en
el
aprendizaje
y
desarrollo profesional del
profesorado
Asegurar
un
entorno
ordenado y de apoyo

DIFICULTADES

POTENCIALIDADES

Finalice la sesin sistematizando el trabajo. Por ejemplo:

Expectativas sobre el
liderazgo
pedaggico.

Prcticas que deben

transformarse para
lograr un liderazgo
pedaggico.

Aspectos que hay que

fortalecer para
ejercer un liderazgo
pedaggico en la IE

b) Con estos insumos elabore un texto titulado: LIDERAZGO PEDAGOGICO EN LA

IE. Situacin y compromisos para su desarrollo.

EL LIDERAZGO PEDAGGICO
Una investigacin realizada por Viviane Robinson (2008), que consisti en una bsqueda de la
literatura internacional sobre liderazgo directivo, reuni 24 estudios que evidencian los
vnculos entre el liderazgo y los resultados de los estudiantes e identificaron cinco
dimensiones o prcticas del liderazgo que tienen un impacto particular en los resultados de:
a. Establecimiento de metas y expectativas.
b. Uso estratgico de los recursos.
c. Planeamiento, coordinacin y evaluacin de la enseanza y del currculo.
d. Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros,
e. Garantizar un ambiente seguro y de soporte.
1. Establecimiento de metas y expectativas
El liderazgo pedaggico tendr efecto sobre los resultados de los y las estudiantes si
pones nfasis en metas de aprendizaje, definindolas y priorizndolas entre todas las
demandas de la institucin educativa. Estas metas tienen que impregnarse en todo el
quehacer y procedimientos del aula, de all la necesidad de generar un consenso de los
docentes sobre ellas. Estas expectativas y metas, as como los logros que se van
alcanzando, sern conocidos por todos.
2. Uso estratgico de recursos
Referirse a recursos, desde liderazgo pedaggico, implica asegurar que el personal, los
materiales y recursos econmicos estn alineados a los propsitos y metas pedaggicas.
Esto implica tener una mirada sistmica del mejoramiento escolar y habilidades en la
asignacin de recursos, especialmente cuando estos son escasos.
3. Planeamiento, coordinacin y evaluacin de la enseanza y del currculo
Las evidencias indican que esta dimensin tiene un alto impacto en los resultados de los
estudiantes. Implica prcticas especficas como:
Reflexionar con el personal sobre la enseanza.
Coordinar y revisar el currculo con los profesores, buscando una secuencia y
articulacin entre todos los grados.
Retroalimentar a los docentes en su prctica en aula, basndose en la observacin de
sesiones de aprendizaje.
Monitorear sistemticamente el progreso de los estudiantes para la mejora de sus
resultados.
4. Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los docentes
El lder pedaggico no solo promueve o incentiva el aprendizaje de los estudiantes; se
involucra en el proceso mismo. De igual manera, participa en el aprendizaje y desarrollo
profesional de los docentes como lder y aprendiz al mismo tiempo. Estos aprendizajes son
formales (cursos o grados) o informales, a travs de reflexiones sobre aspectos
especficos de la enseanza. Un lder con esta prctica es visto por sus docentes como
fuente de orientacin a nivel pedaggico, ya que maneja estos temas con mayor
conocimiento.
5. Garantizar un ambiente seguro y de soporte
Esta prctica de liderazgo debe garantizar que los docentes puedan enfocarse en la
enseanza y los estudiantes en el aprendizaje, estableciendo un entorno ordenado tanto
dentro como fuera del aula. Para esto es necesario tener normas claras y pertinentes. Los
docentes necesitan sentir respaldo y valoracin por parte del directivo, que se refleje en la
confianza en su trabajo y proteccin frente a presiones.

ENSIONES

DIFICULTADES

POTENCIALIDADES

ento de metas y

asignacin de
manera

, coordinacin y

e la enseanza y
o

participacin en

je y desarrollo
del profesorado

entorno

de apoyo

Expectativas sobre el liderazgo pedaggico.

Prcticas que deben transformarse para

lograr un liderazgo pedaggico.

eje