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LA MEMORIA.
Integrantes:
Irans Ortega. C.I: 27.440.614.
Johrkary Finol. C.I:26.949.324.
Daniel Morales. C.I: 26.541.918.
Manuel Castillo. C.I: 26.275.811.
Daniela Fuenmayor. C.I: 27.360.638.
ndice.
Introduccin....IV
1.- La Memoria....5
1.1.Caractersticas
...6
de
la
Memoria........
1.2.Clases
de
Memoria.......7
la
de
Memoria...
de
la
2.1.- La Adquisicin...10
2.2.- La Retencin......
10
2.3.Evocacin..10
La
2.4.- El Reconocimiento10
3.- Funcionamientos
...11
de
la
Memoria
Nivel
Fsico
Psquico...
Psquicos..
Registro
4.2.Memoria
a
..12
Corto
Plazo...
4.3.Memoria
a
.13
Largo
Plazo...
Conclusin..17
Bibliografa..18
Introduccin.
La memoria es la fuente de nuestra vida; nos ofrece un modo de ser y estar, y
nos configura en lo que somos y sentimos. Tambin es selectiva, nos permite
olvidar viejas manas y nos ensea a adoptarnos a nuevas situaciones. El olvido
cura muchas heridas de la vida: nos ayuda a perdonar agravios quiere decir
ofensa, humillacin y a recuperar el autoestima.
Ahora, la memoria no es un almacn, ni una biblioteca, sino una faculta que
conserva y labora informacin. Adems la memoria no es una unidad unitaria que
significa invisible o inseparable, sino la integracin de muchos sistemas. Y no es
perfecta, est sujeta a errores, distorsiones e ilusiones.
En esta unidad analizaremos, la memoria, sus caractersticas, tipos y clases.
1.- La memoria.
Facultad de recordar.
Comparacin:
Concepto #1
Concepto #2
Concepto #3
-Facultad de recordar
Conclusin:
gran conexin con la memoria, un olor puede traer a nuestra mente recuerdos de
una forma ms rpida que cualquier otro estimulo
Por ejemplo: Seria revivir momentos felices de nuestra vida o volver a
experimentar malos momentos, esto se hace posible gracias a que existe una
conexin de la memoria con el olfato.
2.1.- La adquisicin:
Llamada adquisicin o registro. Consiste en guardar en la mente contenidos.
Se puede ver afectada por el metabolismo y el estado fisiolgico general del
organismo.
2.2.- La Retencin:
Es la conservacin de los recuerdos en la memoria. Esta retencin ser tanto
ms perfecta cuanto ms lo sea nuestra capacidad de asimilacin; adems la
permanencia depender de los siguientes factores: de los factores del fenmeno o
experiencia o de su intensidad, de donde se deduce que dicha funcin podr ser
potenciada mediante la repeticin, con el inters y la concentracin que incidirn
directamente sobre la fijacin hacindola ms intensa: y con el adecuado
entrenamiento de los sentidos, sobre todo el de la vista y el odo.
2.3.- La Evocacin:
La memoria es eficiente cuando logramos revivir con rapidez eventos y datos
pasados.
2.4.- El Reconocimiento:
Despus de la evocacin, los recuerdos deben ser reconocidos como tales.
Nuestra atencin debe concentrarse para poder reconocerlos. Se requiere de la
percepcin y sus mecanismos.
En pocas palabras podramos decir que la memoria no ocupa un rea sino que
se halla distribuida a lo largo y ancho de las capas del cerebro. Miles de millones
de clulas nerviosas llamadas neuronas forman estas capas, todas las neuronas
estn conectadas con otros miles de neuronas. Al aprender la mente codifica cada
recuerdo en estas redes neuronales; luego las neuronas se ramifican para crear
nuevos circuitos formando conexiones suplementarias.
5.2.- El Olvido:
Interferencia proactiva:
forma desastrosa. stos no son ms que ejemplos cotidianos que se ven fundados
por diversos estudios. En 2001, Lustig y Hasher hicieron un experimento que
demuestra esta teora. Ellos pidieron a los participantes que completaran
fragmentos de palabras; por ejemplo A_L__GY. A continuacin los participantes
deban escribir la primera palabra apropiada que les viniese a la mente (Allergy).
Tras esto, los participantes presentaron problemas para rellenar los huecos en
palabras nuevas y muy semejantes, como es el caso de A_A__GY (Analogy).
Jacoby, Debner y Hay (2001) argumentaron que las interferencias proactivas se
podan deber a problemas de recuperacin de la respuesta adecuada o bien, a la
fuerza que tena la respuesta inicialmente aprendida. Se decantaron por esta
segunda opcin. No se trata de un problema, o falta de capacidad para discriminar
la respuesta correcta, lo que ocurre es que lo que ya est aprendido en nuestra
memoria tiene ms peso. Parece ser, que algunas personas son menos
susceptibles de sufrir esta interferencia debido a su superior memoria de trabajo.
Interferencia retroactiva:
sta tiene lugar cuando la informacin nueva dificulta la retencin de la
informacin que se aprendi con anterioridad. Es el caso en que un estudiante
aprende una lista de verbos en francs para un examen y al da siguiente estudia
una lista de verbos en ingls. Posiblemente cuando quiera recordar la lista de
verbos en francs tenga ciertas dificultades para hacerlo. Isurin hicieron un
estudio con gente bilinge: Les presentaban fotos de objetos y escriban en ellas
el nombre del objeto en ruso o hebreo. Luego de esto, se les presenta las mismas
fotos con el nombre en el otro idioma. Cuantas ms veces eran los sujetos
expuestos a la segunda lista de palabras ms les costaba a los participantes
recordar las palabras en el idioma anterior. Deward, Cowan y Della Sala
encontraron en 2007 que la interferencia se da incluso cuando no ha habido
nuevo aprendizaje. En su estudio los participantes aprendan una lista de palabras
y luego eran expuestos a diferentes tareas como detectar sonidos o diferenciar
objetos. Concluyeron que la interferencia retroactiva ocurre de dos modos:
1) Al realizar cualquier esfuerzo mental durante el intervalo de retencin.
2) Al aprender material similar al anterior u original.
Ms tarde, en 2004, Lustig, Konkel y Jacoby identificaron dos posibles razones
que explicaran dicha interferencia:
1) Problemas con los proceso controlados por ejemplo, bsqueda activa por la
respuesta correcta.
2) Problemas con los procesos automticos como es el caso de la alta
accesibilidad a la respuesta incorrecta.
De esto hayamos que los procesos automticos son de mayor importancia en
la interferencia retroactiva. En otras palabras, los procesos automticos hacen que
la respuesta incorrecta sea accesible, y la gente usa procesos de control para
disminuir los efectos de las interferencias.
Conclusin.
Al finalizar el presente trabajo hemos llegado a la conclusin de que la memoria se
describe como la capacidad o poder mental que permite retener y recordar,
mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y
conceptos previamente experimentados, as como toda la informacin que se ha
aprendido conscientemente.
Una fraccin de la informacin pasa del almacn sensorial a esta nueva estructura
llamada Almacn a corto plazo, donde se evala si la informacin es pertinente y
si vale la pena enviarla al almacn ms permanente (largo plazo).
La teora del procesamiento de la informacin adopta como modelo a la
computadora, pues considera que ambas absorben informacin, operan con ella,
la guardan y la recuperan cuando es necesario responder a cuestionamientos
situacionales.
Bibliografa.
Conceptos de la memoria investigada por tres fuentes diferentes:
Autoras: Alicia Paz, Ana Snchez, Xiomara Atencio, Alice Valbuena, Migdalis
Molero (2013), Habilidades Cognitivas y Lingsticas. Maracaibo, Venezuela.
www.psicologiavivirmejor.blogspot.com/07/2012/memoria-olfativa.html
Fecha
de acceso: (02/09/2016).
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20130717043006AARK643
Fecha de acceso: (02/09/2016).
www.saludalavista.com/2013/09/que-es-la-memoria-visual/ Fecha de acceso:
02/09/2016.
www.aumentatumemoriaya.com/blog/como-desarrollar-tu-memoria-tctil/ Fecha
de acceso: (02/09/2016).
www.concepto.de/memoria/ Fecha de acceso: (02/09/2016).
Definicin
de
recuerdo
Qu
es,
Concepto http://definicion.de/recuerdo/#ixzz4JrqZpd6h
10/09/2016.
Significado
y
Fecha de acceso:
http://www.monografias.com/trabajos13/lamemor/lamemor.shtml#ixzz4Jrf5Jf
FT Fecha de acceso: 10/09/2016
http://tallerescognitiva.com/diferencias-la-memoria-corto-y-largo-plazo/
Fecha de acceso: 10/09/2016
https://es.wikipedia.org/wiki/Olvido#Teor.C3.ADas_del_Olvido
acceso: 10/09/2016
fecha
de