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LGEBRA

Ximena Carreo Campos


Ximena Cruz Schmidt

1-6 (2003)

25/11/02, 10:58 AM

EDICIN Y PRODUCCIN:
Departamento Pedaggico Arrayn Editores S.A.
Actualmente compuesto por:
Direccin Editorial
Hctor Hidalgo Gonzlez
Correccin de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Direccin Grfica
Leonardo Vilches Robert
Diseo y Diagramacin
Vinka Guzmn Tacla
Francisco Martnez Muoz
Claudio Silva Castro
Participacin Externa
Revisin de Contenidos:
Bernardita Cruz Schmidt

Del texto: Ximena Carreo Campos y Ximena Cruz Schmidt.


Arrayn Editores S.A.
Bernarda Morn 435, Providencia, Santiago de Chile. Telfono: 431 4200
Fax: 431 4282 e-mail: arrayan@arrayan.cl
Consultas: e-mail: editorial@arrayan.cl
Obra: lgebra Arrayn.
I.S.B.N: 956-240-168-5. Inscripcin: 87.879. Segunda edicin, noviembre 2002.
Impreso en Chile por Morgan Impresores.
Prohibida su reproduccin total o parcial, a travs de cualquier sistema de reprografa o tratamiento
informtico, bajo las sanciones establecidas por la ley.

1-6 (2003)

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Introduccin
En este libro de ejercicios de LGEBRA hemos querido proponer una
cantidad de trabajos que va desde los ejercicios ms tradicionales
para el aprendizaje del lgebra hasta los problemas ms modernos
y desafiantes que invitan al estudiante y al maestro a conversar y
discutir en torno a posibles soluciones.
Creemos sinceramente estar haciendo un aporte para colaborar con
aquellos estudiantes que se interesen en afianzar sus conocimientos
y sentar las bases de una slida formacin matemtica.
Estimado lector: queremos invitarlo a recorrer estas pginas en
el orden que usted estime conveniente y de acuerdo con las
necesidades que se le vayan presentando. En estas lneas vamos
a tratar de darle una visin global del mbito de trabajo de la
aritmtica y del lgebra.
Nuestro mundo numrico se fue generando a lo largo de los
siglos segn los hombres iban necesitando de diversos modos de
comunicacin y de acuerdo con los requerimientos de otras reas de
accin, como el comercio, la astronoma, la agricultura, el desarrollo
de las diversas ciencias, la matemtica por s misma y una infinidad
de actividades en que el hombre se ha interesado por crear su
expresin en trminos numricos.
En la pgina siguiente encontrar un esquema que contiene los
distintos conjuntos de nmeros y la forma como los matemticos los
han ido ordenando de acuerdo con distintos criterios; y ms adelante
ver un grfico de los diferentes conjuntos numricos.
El objetivo que nos hemos propuesto al escribir esta introduccin
y proponerle algunas actividades es que usted se forme una idea
global de los distintos mbitos en que se mueve la aritmtica y, como
consecuencia, el lgebra, que no es otra cosa que la descripcin
de modelos matemticos para representar mltiples situaciones de
la naturaleza y/o generaciones abstractas del matemtico. Estos
modelos son las distintas relaciones entre variables, que al asignarles
los valores adecuados y haciendo los anlisis pertinentes nos entregan
potentes herramientas para resolver problemas tradicionales, como
la trayectoria de un proyectil, que se puede describir a travs de una
ecuacin de segundo grado, u otros, como el uso de matrices para
organizar y manipular gran cantidad de informacin.

Introduccin

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Le vamos a pedir que observe con mucha detencin el esquema


titulado Conjuntos Numricos y analice con sus compaeros
estudiantes o con sus profesores toda la informacin que pueda
obtener de l. No sera extrao que la primera vez no logre recoger
mucha informacin, pero con el tiempo, y conforme el avance
en sus conocimientos, debera servirle de gran ayuda para tener
una visin global de los mbitos numricos que el hombre ha ido
definiendo y entender por qu los ha ordenado de esta manera
y no de otra.
Lo invitamos a observar el esquema propuesto y a reflexionar en
torno a la informacin que contiene.

A continuacin le entregamos la misma informacin pero con otra


presentacin y lo invitamos a que usted ubique correctamente, en
el conjunto correspondiente del ESQUEMA DE LOS CONJUNTOS
NUMRICOS, los nmeros que listamos ms adelante. El profesor
podr inventar una infinidad de actividades para determinar si sus
alumnos(as) se ubican bien en los distintos conjuntos numricos.
Por ejemplo: Cules fueron los primeros nmeros inventados?;
para qu servan?; cmo se expresa la ausencia de valor?; qu
operaciones aritmticas estn definidas en cada conjunto?; por qu?;
qu conjuntos son subconjunto de otros?; cules son disjuntos?;
qu necesidad del hombre inspir la ampliacin de los Naturales
a los Enteros?; y a los Racionales?; qu ejemplo concreto puede
dar de un nmero irracional?; cmo lo puede ubicar en la recta
numrica?; qu diferencia hay entre una fraccin y una razn?;
cmo se generaron los nmeros Complejos?; dnde y para qu se
usan?; cmo se grafican?; etc.

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Introduccin

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Aqu hay una cantidad de nmeros y usted deber determinar a qu


conjunto numrico pertenece y ubicarlo en el esquema siguiente.
8
; 3;
4
3
32
1 ; 0,5; 12;
8

a) 3; 2 ; 2,6;

1; 16; 32;

b) 5;
3

c)

6 ; 1,32;
7

8;

1
;
3

6; 51;

d) 3,2;
3

27 ;

f)

36;

50%;
2

2
;
8

5i;

1
; 0,5;
2
1

2;

12
; 2 5i;
4

1
22
; 4 + 2i; ;
3
11

144

32;

(( ) )

12

3
;
9

25
;
5

32; 61;

2 ; 0.02; 3%
100

12,3;
23;

e) 12;

36; 15 ; 2i; 0; 3,5;

3 2 ; (4, 1); 3

18 3
;
9 ; 0;
5

1
;
9

9;

12;

1
25; (1,3);
;
4
5 ; 12 ; 7
4
10

6 ; 15;
5
;
6

8,3; (1)4;

5;

(2)5;

(3)12;

1 ;

0,16;

1
;
4
2
4

( 4 )1;

6 ;
3

3 1;

5 ;
5

12;

( 147 ) ; (( 2 ) )

1
2i 2 ;

12

100%
3
;
6

1 2

Esquema de los Conjuntos numricos

C
R

Q
Z
N

Introduccin

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Con el objeto de que el estudiante pueda formarse una idea completa


de lo que abarca el lgebra abordada en el texto, le proponemos, a
continuacin, un resumen esquemtico que puede ayudar a tener una
idea general de los contenidos.

Mapa de contenidos del Algebra


FUNCIONES

MATRICES
LGEBRA

COMPLEJOS
CANTIDADES
ESCALARES

REALES

VECTOR EN R2

EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

POLINOMIO

CANTIDADES
VECTORIALES

TRMINO
ALGEBRAICO
COMPARACIONES

COEFICIENTE

GRADO

VARIABLE

IGUALDAD

DESIGUALDAD

ECUACIONES

INECUACIONES

OPERACIONES

INTERVALO
EN R
LOGARITMO

ADICIN
PRODUCTO

SISTEMAS DE
ECUACIONES

SISTEMAS DE
INECUACIONES

RACES

POTENCIA

PROBLEMAS DE
OPTIMIZACIN

Obsrvelo, comente con sus compaeros y profesores lo que encuentre


en l; critquelo y enve sus observaciones al correo electrnico
ximenacs@entelchile.net.
En el texto hemos querido entregarle referencias para desarrollar sus
estructuras mentales, pero sin duda esto no se lograr si no se desea y
trabaja con esfuerzo y persistencia. Es probable que alguna vez haya
escuchado decir que el desarrollo del pensamiento es un proceso
interior de la persona. Efectivamente, el mundo circundante, cercano
o lejano fsicamente, las inquietudes personales, las expectativas en
la vida, la disposicin a trabajar son las nicas herramientas que lo
pueden llevar a desarrollar su capacidad de pensar y a enriquecer
sus estructuras mentales. Como usted sabe, el aprendizaje se produce
cuando relacionamos algo novedoso con algo que ya sabemos; por
eso es que la persona cada vez que aprende, potencia ms an su
capacidad de aprender. Ponemos en sus manos este texto con la ilusin
de que sea un medio eficaz para enriquecer sus estructuras mentales
y su aprendizaje en general. En la medida que ello suceda, el texto
estar sirviendo efectivamente como un medio para el aprendizaje,
y as estaremos colaborando en su crecimiento como persona en
este mudo globalizado.

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